幼儿园老师自我介绍精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇幼儿园老师自我介绍范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

资料。希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。

     

幼师面试自我介绍1

 

尊敬的园长：

 

您好!

 

我是幼儿职校的__在幼教实习中我本着一颗童心、爱心、信心，始终如一地对待每一个家长和孩子，受到一致好评。我的性格开朗、热情大方。

 

幼教这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和剪纸外，还会唱、会跳、会讲。当然，

 

“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。最重要的是，我很喜爱小孩，也非常受孩子们喜欢，我有很好的方法与之沟通和交流，我想，这些都是一名幼儿教育工作者应该具备的最起码的素养。

 

 

 

幼师面试自我介绍2

 

我喜欢幼儿园的工作，我现在是在冰心幼儿园当一名普通的教师，可是我很开心，每天都过得很充实。现在的我在冰心幼儿园工作已经工作快两年了。在这两年当中我学会了很多。回望过去，有开心也有难过。

 

在刚刚进入幼儿园的时候，那时候的`工作很轻松，所以没有充实的感觉了。后来，幼儿园来了一位年轻的园长。在她的带领下现在我们整个幼儿园都变的与众不同，不管是教学、生活、安全工作、各个方面都很好。“每当被别人问我你在哪里工作啊?我都很自信很光荣的说我在冰心幼儿园工作。

 

本人在思想上积极要求上进，性格开朗善于交际，能吃苦，有很好的亲和力，有耐性、爱心、细心;有较强的实践能力，集体观念强，具有良好的团队协作精神和创新意识。我喜欢舞蹈、喜欢钻研画画、喜欢音乐，喜欢充实的感觉，因为觉得这样的每一天都会很有意义。在学校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老师认真做好保教工作，和同事之间配合默契。认真积极的配合年级组的各项工作。我现在带的是中班，从小班到中班孩子们成长的一点一滴我都看在眼里，有时候也会偷偷的开心，因为孩子们都长大了。有时候说的话也会让我哭笑不得。前两天我们班的“马宝”午睡起来后，兴高采烈的问我：“何老师，你喜不喜欢“钟”啊?”我说：“我啊!我喜欢可爱的钟”。马宝说：“那我就那一块大石头，放在你身上。”我很疑惑不解的问：“为什么啊?”这时候马宝笑眯眯的说：“何老师，你不说你喜欢“重”的吗?”这时的我才恍然大悟，不禁的笑了起来。我真想永远和他们在一起。

 

我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，尊重每一个孩子，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。两年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在今后的工作中，我会积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我也需要经常反思和总结：教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。

 

幼师面试自我介绍3

 

大家好!

 

我叫，来自，毕业于师范大学，所学幼师专业。请各位前辈多多指教。

 

年毕业后，我先后到过区“幼儿园”、“幼儿园”代课。我天生有一份对孩子的爱心、耐心和职责心，我十分喜爱幼师这个职业。历经生活的考验，如今，比起刚毕业时，此刻的我积累了不少与孩子们打交道的经验，更多了一份成熟和自信。

 

教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和剪纸外，还会唱、会跳、会讲。

 

当然，“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。

 

最重要的是，我很喜爱小孩，也十分受孩子们喜欢，我有很好的方法与之沟通和交流，我想，这些都是一名幼儿教育工作者就应具备的最起码的素养。

 

在未来的日子里，我将更加努力学习，努力工作，为教育事业贡献自己的力量。

 

谢谢。

 

 

 

幼师面试自我介绍4

 

我和蔼可亲，性格开朗，乐于交友，酷爱音乐，爱好体育锻炼，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能与时俱进，不断提高自我的文化素养，加强道德修养，内强素质，外树形象，用自我的人格魅力教育我的学生，搞好我的教学工作。

 

我不光温柔更是柔中有刚。我对待我的学生很是负责，要求学生养成良好的学习习惯，刻苦认真专心学习，还要遵守纪律。否则，我会单独交流沟通，根据具体状况进行教育。我喜欢我的学生，并且严格要求，我认为严是爱，松是害。学生毕竟是活生生的人不是物，总是有个体差异的，对他们不能偏爱和放下任何一个。教育虽然不是万能的，但不教育是万万不能的，教育每个学生是不可推卸的职责。

 

我也有极强的感染力。同伴们喜欢和我一齐大声的唱，一齐快步的走，并且听我说我明白而她们不明白的事情。我有准确的语言表达潜力，有时说话幽默，我的笑声感染了我的周围的同事，我想快乐要和大家一齐分享，让生活充满和谐，让人生有更多的阳光照耀，使身心健康舒畅。

 

我注重我的形象美。我明白教师为人师表，不光要有知识，还要有人格的魅力，具有爱心、职责心、真诚善良、自珍自爱、宽容忍耐、礼貌礼貌等品德，塑造良好的个人气质和外在的美，使教育在近其师，亲其道的乐融融的气氛中进行，到达使受教育者德智体美全面发展的目的，使受教育者的生命质量不断得到提升。

 

我态度温和，平易近人，从不高高在上一副傲慢的神气。如果那样的话，我会觉得我已经远离了人群，就像鱼离开了水，失去生命的活力。

 

我对待学生坚持公平公正的原则，善于及时发现学生中的不良现象进行耐心教育。学生不光是学知识，更重要的是做人，因此，我把做好学生的思想工作放在首位。

 

这就是我，我喜欢我，虽然我并不完美，可我会不断学习与交流，发现自我的缺点和不足，扬长避短，超越自我。

 

幼师面试自我介绍5

 

本人毕业于xx师范学院幼师专业，今年xx岁，有爱心和职责心，对于不同阶段的幼儿，能针对小朋友因材施教。

 

我先后在xx幼儿园、xx幼儿园和xxx外国语学校幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月，后又在xxx外国语学校小学部实习一个月，在幼儿园实习任教期间，有耐心能和小朋友一齐完成学习和游戏，并在生活上主动关心和帮忙。

 

不仅仅教会小朋友学习课本上的知识，而且还注重培养他们的学习兴趣，在组织活动中培养团队的合作潜力及各方面潜力让每位小朋友都能充分的展示自己，发挥出自己的优势。

 

在工作中我用心进取，吃苦耐劳，在实践中成长很多，丰富了我的专业，学到了更多更实用的知识，也深得老师领导的好评。在以后工作过程当中，我还要不断学习和完善自己。请领导给我一次机会，我会用实际行动去证明我的潜力!

 

篇(2)

大家好！

很高兴得此机会站上今天竞聘上岗的演讲平台，我是今天的3号竞职候选人，本次我想竞聘的岗位是xx。

本来，我上网看了下他人的演讲稿，前段有个自我介绍，于是我询问室友，我要不要也来一个自我介绍。室友说：“谁都知道你是从合肥来的。”我想想也是，前奏太长，会让人打瞌睡的。所以在这个呆了两个月的地方，把没必要的都省了。只讲点我当老师是为了什么吧!

我当老师是为了什么?答：为的就是成就感。只有实习经验的我，一下子步入岗位，一时手足无措。而所带班级的宝宝也是刚入园的，还没有来得及适应新幼儿园，就要面对几个新手老师。活动的难以开展，可想而知。于是大脑里出现了n个想法，但仍坚持下来，应因为发生了一些令我感动和骄傲的事情。

例一：翔翔是班里最聪明的宝宝之一，能识一千多个字。但挑食和不配合老师工作，令老师们很头疼。一天，他带来了汉字卡片，我就利用下午饭后时间，请翔翔教大家识字。第二天，翔翔的妈妈在家园联系本上写到“以前，翔翔起床的第一句话就是‘妈妈，我不要上幼儿园。’今天早上他却对我说‘妈妈，快点帮我穿衣服，我要上幼儿园去!’他的这句话给了我一个莫大的惊喜，我知道这其中有老师的功劳，真的很开心!”

当时我看完翔翔妈妈的留言后，我就知道我们已经争取到一个宝宝的心和他妈妈的信任。这让我高兴很长时间。

例二：乐乐家住某地，所以没有机会与乐乐家人当面沟通，只能通过小小的家园联系本来汇报乐乐的情况。那天，因为一个小误会需打电话向乐乐妈妈解释。打电话前，我心里是惴惴不安，但与乐乐妈妈聊天后，我猜她是个非常爱自己孩子，却不懂得怎样教孩子的妈妈，以至于乐乐的性格有点怪，不善与人交流。就这样我们聊了几分钟。

第二天，乐乐妈妈在家园联系本上写了近一页半纸的字。他写到：“非常感谢wendy老师对乐乐的照顾和关心......”她的这些话让我激动半天。家园能开诚布公的合作，正式老师求之不得的事情。有家长的支持，我们就更有信心做好。

例三：萱萱也是个吃饭难，还喜欢不分场合和时间乱发表自己想法和感受的宝宝。才入园时，萱萱奶奶说萱萱放学回家后都要吃很多零食，这似乎在暗示我们没有照顾好萱萱。为此，我们在对宝宝吃饭的问题上花了不少心思。我建议每桌安排一名小组长帮老师端饭分给小组小朋友，谁表现好、吃饭快，就请谁当小组长来调动宝宝吃饭的积极性，并小有成效。

在这个星期四，萱萱奶奶送宝宝入园时，跟我小聊了一下。她说萱萱现在很喜欢来这个幼儿园，在家也很少吃零食。我赶紧接话说她在幼儿园的表现越来越好，不过就是喜欢在吃饭和上课的时候讲话。她奶奶说，萱萱经常在家跟我们说吃饭和睡觉的不能说话，我们问是谁说的，她说是老师说的。宝宝这么听老师的话，我相信她已经适应幼儿园，喜欢来幼儿园。这都是全幼儿园努力的功劳。

篇(3)

光阴似箭，日月如梭。我也一下子从那个什么都不懂的小孩子“变” 成现在六年级的学生，但我总是怀念幼儿园时的生活。无时无刻不想变小。

余家安

光阴似箭，日月如梭。我也一下子从那个什么都不懂的小孩子“变” 成现在六年级的学生，但我总是怀念幼儿园时的生活。无时无刻不想变小。

一天，我早早地起了床，发现床头有一位小精灵，她长着粉红色的头发，皮服如雪。还长着一对小翅膀，她自我介绍道。我叫雪儿，是一位小精灵。我知道貌岸然你一直想回到小时候的生活。我便从我的生活的地方来到了这儿，我好奇地问：雪儿，你怎么帮我呢。雪儿说：我会将时间倒转。一切人和物都会成你上班的样子，但是唯有你的知识不会变。太好了。我兴奋的叫道。接着雪儿开始施魔法了。不一会儿，我便发现自己变了。发型是男孩头。而且还变得很矮了。我和弟弟背起了书包，下去等校车了。

到了幼儿园。我回到了自己人的班上。很快我都有从乖乖女变成了假小子。上课时我不认真听讲，要不开着小差，要不在偷看书，老师对我的态度也变了。要我认真听讲，还批评了我好几次呢。可我还是一如既往，凭我现在六年知识对付中班知识，那也太简单了吧。

一天，教室里安静极了，同学们都在认真听讲，而我又开小差，人坐教室里，而心却在外面而且眼睛还看着外面，正在飞翔的小鸟，老师生气地说，余家安，你又开小差了，好，我出道题，你如果做错了一道，每道题罚抄100遍，接着，老师开始出题，我看了看题目，觉得很简单。不到一分钟，我就做完了全部题目，而且题目也没有错。同学们和老师惊讶极了。他们不知道我为什么不听讲。也可以做对题目，

期未考试时，望着一个认真个简单的题目，我一下子就做完了。监考老师有点不相信，当场批改试卷，结果我得了100分。老师愣了一下，翻了翻我的桌子，找不到答案。又当场出了一个二年级同学才会做的题。老师很惊讶，发现我全做对了。我很意外地说，老师，我还会做六年级的题目呢，老师半信半疑出了一道六年级的题目，我一下子就做完。老师呆在那儿，她不相信一个4。5岁的小女孩竟然会做六年级的题目。很快这件事在幼儿园传开了。我也出名了。成了一个：神童。幼儿园还专门请了一个博士来测我的智力。发现我的智力相当于六年级同学的智力。我本来就是六年级同学嘛。在幼儿园里，我成为神童，每天还会有大量记者来到。幼儿园来采访我，不过。当名人也有点烦噢。

一天，我早早地起了床，发现床头有一位小精灵，她长着粉红色的头发，皮服如雪。还长着一对小翅膀，她自我介绍道。我叫雪儿，是一位小精灵。我知道貌岸然你一直想回到小时候的生活。我便从我的生活的地方来到了这儿，我好奇地问：雪儿，你怎么帮我呢。雪儿说：我会将时间倒转。一切人和物都会成你上班的样子，但是唯有你的知识不会变。太好了。我兴奋的叫道。接着雪儿开始施魔法了。不一会儿，我便发现自己变了。发型是男孩头。而且还变得很矮了。我和弟弟背起了书包，下去等校车了。

到了幼儿园。我回到了自己人的班上。很快我都有从乖乖女变成了假小子。上课时我不认真听讲，要不开着小差，要不在偷看书，老师对我的态度也变了。要我认真听讲，还批评了我好几次呢。可我还是一如既往，凭我现在六年知识对付中班知识，那也太简单了吧。

篇(4)

我叫夏欣欣，今年8岁了，是义县南关小学二年三班的学生。我喜欢交友和唱歌，也酷爱写作。可是，我以前可不是这样哦，现在想起那段小插曲还觉得好笑呢。

记得那是去年的九月一日，我离开了熟悉的幼儿园，走进了这所陌生的学校。看到的是陌生的老师和不认识的新同学。那天，老师把我叫到前面说：“夏欣欣，你上来自我介绍一下。”我走到前面说：“我叫夏欣欣，来自向阳幼儿园。”说完就回位了，老师叫住了我说：“给同学们敬个礼啊。”我那时可固执了，为这事把老师都哭怕了。

现在，我比以前成熟多了，也加入了网络班级，我愿意在网络里和各地的小朋友相互交流，共同进步。

篇(5)

一、入园准备工作

1．召开新入园幼儿家长会

在幼儿报名未来园之前，我们召开家长会，具体内容有：

(1)介绍幼儿园的基本情况。旨在让家长了解幼儿园的办园宗旨、办园理念、办园特色、班级设置、教师的基本情况、收费标准以及所取得成绩等。

(2)介绍小班幼儿的作息时间。旨在使家长了解幼儿一日生活安排及活动内容，重点介绍新入园幼儿的管理特点、保教人员搭配情况、饮食结构、生活照顾等。

(3)介绍小班的教育目标、发展目标、生活目标，使家长在日常生活中更好地培养幼儿的自理能力。

(4)组织家长学习《家长在园行为规范》，使家长能时时起表率作用。

(5)家园配合事宜。针对新入园幼儿因为不适应而出现的分离焦虑，剖析其特点、成因及家长的应对措施、列举个案等，让家长懂得幼儿不愿上幼儿园是幼儿成长过程中常见的现象，引导幼儿克服入园后的种种心理障碍是帮助幼儿面对社会、培养人际交往能力的重要环节，让家长从心理上减少顾虑。

(6)发放幼儿入园调查表。在家长会上要求家长详细填写调查表，内容有：家庭状况、成长经历、生长环境、预防情况、健康状况等，进一步了解幼儿，有针对性地因势利导。

(7)组织家长看录像。将往届小班幼儿入园时哭闹情景、教师个别引导、有组织的集体活动以及幼儿适应后一日活动录像让家长观看，使家长进一步了解幼儿入园适应需要时间和家长的配合。

(8)教师的工作承诺。在家长会上，小班教师进行自我介绍，并结合幼儿年龄特点谈班务计划，结合职业道德规范、要求进行工作承诺，使家长更好地了解幼儿所在班级的情况。

(9)参观园所。会议结束后，组织家长参观感统训练室、蒙氏室、厨房以及饲养、种植角等，最后到幼儿所在班级与教师进行个别咨询与交流。

2、环境创设：针对幼儿对家庭的依恋，教师力求将活动室布置成娃娃家，摆放各种布偶、玩具等，让幼儿有在家的感觉。

3、语言上：教师力求亲切和蔼，时时处处做到耐心细致。

4、入园前的适应。在幼儿正式入园的前两天，我们安排小班幼儿在家长的陪同下，来园熟悉幼儿园，教师按照作息时间有计划组织幼儿游戏、玩玩具、讲故事等活动，同时参观中班以上年级的活动，依据幼儿兴趣、特点组织各种活动，引导幼儿认识班里的小伙伴，有需求能给老师讲，特别是吃饭、午休时要求幼儿自己来。通过活动，家长能了解幼儿在园的一日生活规律，教师工作的细致、耐心，消除家长的心理担忧和幼儿对环境的陌生感，使幼儿由对家长的依恋向教师转移，教师通过家长更好地了解幼儿，做到个别教育。

5、利用家园联系栏向家长介绍幼儿入园初期可能出现的不适应现象和应对的措施。

二、幼儿入园后的配合

1．带恋物入园。要求家长给幼儿带一件幼儿喜欢熟悉的物品，用来减轻焦虑。

2．给幼儿多带一条备用的裤子。防止幼儿因为焦虑出现尿裤子现象，便于教师及时帮孩子更换。

3．坚持送幼儿入园。入园初，结合小班幼儿年龄的特点进行专门常规训练，主要以生活教育为核心，要求幼儿无病时坚持入园，尽快度过适应期。

4．家长与幼儿多沟通。只有家长与幼儿沟通好了，幼儿才能听家长的话，家长也才能了解幼儿的想法。

篇(6)

1.理解歌词内容，尝试跟着节奏，用动作表现老师对孩子的爱；

2.知道老师会像妈妈一样爱着自己，进一步产生爱幼儿园、爱老师的情感。

活动准备：

1.熟悉绘本《老师是怪兽》；绘本P6、P7、P8、P9图片；教师与幼儿在一起的图片：微笑着迎接幼儿，抱抱孩子等生活中的照片。

2.歌曲录音；伴奏。

活动过程：

一、绘本引入，比较想象和现实中教师的不同，感受老师的爱

1.出示绘本封面，回忆故事中豆豆想象的老师形象。

引导语：还记得这本书吗？――《老师是怪兽》。豆豆没上幼儿园之前，他想象中的老师是个什么样子的？

2.用动作和声音表现想象中的老师。

（1）出示绘本P6（老师有尖尖角样子的图片），幼儿跟随音乐用动作表现尖尖角，边做动作边说“尖尖角”。

（2）出示P7（红眼睛），幼儿跟随音乐用动作表现红眼睛，并有节奏地说“红眼睛”。

（3）P8、P9练习说“大力士”“织大网”。

3.出示老师与小朋友相处的图片，感受老师的爱。

引导语：其实老师是这样一个怪兽吗？老师是什么样子的，我们来看看。（播放教师与幼儿相处的图片）老师和我们一起游戏，微笑着看着我，轻轻地抱抱我，说明老师对我有怎样的感情呢？（爱我们）是的，老师爱着你们，就像你们的妈妈一样爱你们。

二、欣赏歌曲，熟悉歌词

1.第一次欣赏旋律。

引导语：今天老师带来一首歌曲，就叫《老师爱我像妈妈》，我们一起来听听，听完后告诉我你听到歌曲里唱了些什么呢？（教师跟随伴奏完整唱歌曲）

（1）“你听到歌曲里唱什么？”（在说老师和小朋友的事情）

（2）“幼儿园像什么？幼儿园这个家里有些什么呀？”

（3）老师叫我什么？我说老师像谁？你觉得老师像妈妈吗？

老师哪些地方像妈妈？（教师自我介绍像妈妈的地方）。（教师用歌词小结）

三、跟唱歌曲，用不同的动作表现老师的爱

1.引导语：老师都是怎样爱你的呢？我们一起来唱唱歌曲，当你们唱到“老师爱我”时用一个动作来表现

2.教师请2-3名幼儿示范老师爱我的动作（抱抱，亲亲，微笑，开火车，扮小兔等）其他幼儿模仿动作并跟唱，并学习用这些动作表现老师爱我们。

引导语：我看见老师是这样（模仿一名幼儿的动作，如抱抱的动作）爱他的，我们来学一学这个爱的动作，并大声唱出来。（幼儿模仿抱抱的动作。）

3幼儿再次完整演唱。

四、结束部分

篇(7)

有效预设，是课堂生成的必经阶段。因此，做好提问前的准备工作，就是要求教师善于从儿童出发，在课前就能深入文本，从提问的目的以及问题的效度等因素入手设计有效问题。比如在进行有关动物的教学内容时，考虑到不少幼儿已掌握部分动物的名称和样貌，因此，为了能巧妙地导入新的课程，教师可设计以下问题：“小朋友们喜欢哪种动物?”幼儿争先恐后地告诉教师：“我喜欢猫、狗、猪、猴子、大象……”在这些动物名称中，有些名称是幼儿本来就熟悉的，而有些则是本节课程要学到的。因此，在教师的引导下，幼儿就能自然将新知识导出，而教师也能顺势将该教学内容活泼有效地呈现出来进行教学。

2.抓住契机，做到适时提问。

在课堂教学中，教师的教学过程通常是先抛出一定的问题，给予幼儿思考的时间，在经过幼儿充分的探究讨论后，才会在汇报阶段指定某一幼儿进行回答。这种做法的意义就在于使所有幼儿都能够有机会对某一问题进行独立思考。例如，我在“自我介绍”一课的教学时，首先出示了一个小男孩的图片，并提出了以下两个问题：“这个男孩是谁？他来自哪里？”在幼儿好奇的状态下，引入幼儿上来说一说的环节：“图上的小男孩假设是你，你会怎么进行自我介绍呢?”我请一位幼儿上来进行自我介绍：“我的名字叫李萌萌，我来自三元小区。”这样的活动过程，幼儿在倾听、思考的同时，还多了思考问题的机会，同时，也锻炼了自己的思维能力。由此可见，提问的时机对于提问的效果来说显得非常关键。

3.因材施问，注意提问对象。

“教学要以人为本。”在课堂上，教师要本着面向全体的原则，做到因人而异因材施教，从而做到让每个幼儿都有参与其中的机会。在提问对象的选择方面，要做到面向所有幼儿，要关注每个幼儿的个性特征；同时，灵活采取兼顾两头的原则，依照提问的难易程度而确定不同的提问对象。比如有这样一个幼儿，在各方面的表现跟同龄孩子比较起来都有较大的偏差。但他很喜欢绘画，每次上绘画课时，他的积极性很高，表现得异常兴奋，常常会随意说话，可一让他站起来回答提问时，他却又答不出来。我知道，这是典型的“有货倒不出”的例子，这个孩子有一定的绘画天赋，但口头表达能力却相对滞后。于是，为了给他更多的鼓励，在一次课后跟他来了个小约定：如果以后老师提问时，自己确实会的就坐正举手，老师就叫你回答。不会的时候就不举手。这样一来，我就利用他举手的机会向他提问，并及时表扬他，慢慢的这名幼儿举手的机会多了，回答问题的积极性也高了。由此可见，教师提问，对于每个幼儿来说都是极其重要的，我们要懂得通过提问来保护和塑造每一个幼儿。

4.有效评价，注重鼓励表扬。

在教学中往往发现，幼儿答不出问题时，有不少教师并没有搭桥引导，而是请其他幼儿回答，或“恨铁不成钢”，对幼儿进行说教，语调带着责备，语言带有批评等。这样一来使得幼儿体验到失败的痛楚，因而情绪低落，扼杀了幼儿活泼好动的天性，导致课堂气氛沉闷，不能较好地参与到教学过程中。以目前在幼儿园中逐渐普及的幼儿英语课为例，上课时不少英语教师所提问题通常用的是一般疑问句，这时幼儿只需回答“Yes”或“No”，这样的交流过于单一，且幼儿没什么收获。著名心理学家赞可夫曾经说：“一旦教学法触及到幼儿的意志和情绪领域，幼儿的精神需要就能发挥高度有效的作用。”也就是说，幼儿心情愉快时学习，注意力会比较集中，思维更加活跃，更易接受信息。所以，幼儿回答问题时，教师要注意用信任的眼光对待幼儿；如果幼儿答不出来，教师要善于期待，注意铺路搭桥，尽量引导幼儿自己去寻找答案，从而获得成功的体验；如果幼儿答对了，教师更要不吝“你表现得很好!回答的真棒！某某同学真有勇气！真聪明”等激励的语言进行适时的表扬。