七年级地理教案精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇七年级地理教案范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

新年伊始,又步入了新一轮的教学工作。七年级下册的地理知识,相对于上册而言,要简单易学了许多。一方面,因为学生经过一个学期的学习,对学习地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因为七年级下册地理相对于七年级上册而言,难度要小了许多,内容上也更具体、更直观,便于记忆和理解。

一、教学目标

通过教学,使学生掌握必要的地理知识,和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解,对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学,提高学生的观察、探究能力,发展学生的创新思维,培养学生互助合作的精神。使学生知道世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系,初步掌握学习区域地理的基本方法。

使学生初步学会运用地图,了解世界各地地理事物的分布,初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系,从而发展地理思维能力。学会阅读地理景观图和地理统计图表。使学生懂得人类共同生活在一个地球上,必须共同保护地球。初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题,增强可持续发展以及对外开放意识,培养全球观念。

二、教学措施

1、认真钻研教材,把握教材重点、难点。运用现代化教学设施,创设教学情境,设置多种课堂教学模式,从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性,变被动学习为主动探究。

2、强化学生基础知识和基本技能的训练,巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识,强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识,增强知识的横向和纵向联系,帮助学生形成比较系统的知识结构。

3、培养学生运用知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学,面向全体学生。注意收集学生反馈的信息,并及时解决学生存在的问题,激发学生情感,创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感,从而更好的引导学生积极主动的学习。

4、因材施教,精编习案,尽量减轻学生的作业负担。

5、每一章进行小测验,时而温习,加强巩固。

6、备课,精益求精,争创优秀教案。强化学生的技能,学会读图、填图,从宏观上地理单元的知识。地理基础知识和数据的强化记忆,对地理知识必要的储备。参加听课评课活动。虚心向他人学习,取长补短,教学。

7、参加教研教改活动,在教研处,教务处的下,努力使教育教学能力再上新台阶。

篇(2)

我于*年参加教育工作，19*年毕业于天津市南郊区师范学校，在随后的工作中，*年取得天津教育学院地理大专学历。曾在大港区太平村中学、远景中学担任地理等教学工作，19*年调入大港油田二中即现在的海滨二校至今，从事初高中地理教学，兼任电教员等项工作。*年评选为中学一级教师，最近几年一直担任本学校七、八年的级地理教学工作。

在我从事教育工作三十六年的教学实践中，一直拥护党的领导。积极贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，做到对工作兢兢业业，认真进行教育教学，深入钻研教法，掌握本科教学所需的文化知识。注重素质教育，为学校的教育教学工作做出了一定的贡献。

主要工作与业绩：

1、认真钻研新教材和新大纲。搞好素质教育，教学水平不断提高

平时认真备课写好教案，精心准备好地理课件，备好每一节课。课上认真组织教学，从学生的实际出发，不断改进教学方法，坚持知识联系实际，采用多种教学方法，激发学生独立思考和创新思维，在培养学生获取知识、应用能力以及分析与解决问题的能力上下功夫。教学手段上强化直观教学，能够熟练的运用录像、投影、电脑等多媒体电教手段进行教学，增强了学生学习兴趣、加强了师生之间的互动与交流。课下积极的辅导学生的学习，在思想上耐心的教育帮助他们，使学生喜欢自己所教的学科，每年自己所教班级学生考试成绩均处于油田范围中上等水平。今年*年七年级地理考试油田第二名，*年与*年我校八年级参加天津市地理会考，地理成绩名列前茅。全部达标，其中*年八年级的学生地理会考成绩90%为优秀与良好的最好成绩，提高了我校的地理教学水平。

2、开展素质教育组织学生积极地参加全国地理科技大赛

本人积极的组织本校的学生参加20*年—20*年第二届地球小博士全国地理科地理科技大赛，比赛持续两个月的时间，本人认真组织，细心辅导，我校师生积极参与。活动得到学校领导大力支持，在此次比赛中我校成绩优异！经过本人的努力

我校被授予全国地理科技大赛优秀组织奖；全国地理科技示范基地的称号，并授予牌匾为我校争得了荣誉。本人也在全国地理科技大赛荣获全国优秀指导教师一等奖，并授予全国优秀科技辅导员的称号！

我校中小学生近150人报名参赛，其中15人在第二届地球小博士全国地理科技大赛中获得一、二、三、等奖

3、积极参与各项教学研究活动与比赛。不断提高教学水平，

平时本人积极参加教学基本功与教学公开课的比赛，积极撰写教学论文。结合地理教材内容，经常制作地理教学课件并运用与课堂教学，使教学质量不断提高，

20*年我撰写的《浅谈初中地理教学精神的培养》论文，获得区海滨和研究教法教育中心20*年”教育创新“论文区级三等奖并获得区级成果认定奖。

19*年12月由本人设计制作的录象教材数学《圆锥曲线定义》获得市市教育局颁发的三等奖。

*--20*年，获得校级教研公开课评比二等奖。

20*--20*年，获得校级创优课优秀奖。

20*年，获得滨海教育中心教师公开课比赛二等奖。

20*年，我撰写的论文《在地理教学中培养学生创新思想》获得国家级一等奖。

20*年，获得教育中心初中教师基本功大赛地理学科三等奖。

在我兼任电教员工作期间在1*9年*月，我校在油田取得了《利用现代教学技术优化课堂教学》先进学校的称号。

1*9年和*年连续两年，我获得了《教育处关于利用现代教学技术优化课堂教学》的先进个人称号。

4、自觉完成领导交办的其他工作。

在兼任电教员其间还为学校作了大量的其它有益的工作，如每年配合学校的团队活动、学校的运动会、艺术节的文艺演出，学生会操等大型活动，主动做好广播设备的安装和录像、摄像等工作。多年来，先后为学校义务维修了各种教学、电教电路等无数设备。为学校节约了大量的教育经费。

篇(3)

主要工作与业绩：

1、认真钻研新教材和新大纲。搞好素质教育，教学水平不断提高

平时认真备课写好教案，精心准备好地理课件，备好每一节课。课上认真组织教学，从学生的实际出发，不断改进教学方法，坚持知识联系实际，采用多种教学方法，激发学生独立思考和创新思维，在培养学生获取知识、应用能力以及分析与解决问题的能力上下功夫。教学手段上强化直观教学，能够熟练的运用录像、投影、电脑等多媒体电教手段进行教学，增强了学生学习兴趣、加强了师生之间的互动与交流。课下积极的辅导学生的学习，在思想上耐心的教育帮助他们，使学生喜欢自己所教的学科，每年自己所教班级学生考试成绩均处于油田范围中上等水平。今年年七年级地理考试油田第二名，年与年我校八年级参加天津市地理会考，地理成绩名列前茅。全部达标，其中年八年级的学生地理会考成绩90%为优秀与良好的最好成绩，提高了我校的地理教学水平。

2、开展素质教育组织学生积极地参加全国地理科技大赛

本人积极的组织本校的学生参加年—年第二届地球小博士全国地理科地理科技大赛，比赛持续两个月的时间，本人认真组织，细心辅导，我校师生积极参与。活动得到学校领导大力支持，在此次比赛中我校成绩优异！经过本人的努力

我校被授予全国地理科技大赛优秀组织奖；全国地理科技示范基地的称号，并授予牌匾为我校争得了荣誉。本人也在全国地理科技大赛荣获全国优秀指导教师一等奖,并授予全国优秀科技辅导员的称号!

我校中小学生近150人报名参赛，其中15人在第二届地球小博士全国地理科技大赛中获得一、二、三、等奖

3、积极参与各项教学研究活动与比赛。不断提高教学水平，

平时本人积极参加教学基本功与教学公开课的比赛，积极撰写教学论文。结合地理教材内容，经常制作地理教学课件并运用与课堂教学，使教学质量不断提高，

年我撰写的《浅谈初中地理教学精神的培养》论文，获得区海滨和研究教法教育中心年“教育创新”论文区级三等奖并获得区级成果认定奖。

年月由本人设计制作的录象教材数学《圆锥曲线定义》获得市市教育局颁发的三等奖。

-年，获得校级教研公开课评比二等奖。

年，获得滨海教育中心教师公开课比赛二等奖。

年，我撰写的论文《在地理教学中培养学生创新思想》获得国家级一等奖。

年，获得教育中心初中教师基本功大赛地理学科三等奖。

在我兼任电教员工作期间在年月，我校在油田取得了《利用现代教学技术优化课堂教学》先进学校的称号。

年和年连续两年，我获得了《教育处关于利用现代教学技术优化课堂教学》的先进个人称号。

4、自觉完成领导交办的其他工作。

在兼任电教员其间还为学校作了大量的其它有益的工作，如每年配合学校的团队活动、学校的运动会、艺术节的文艺演出，学生会操等大型活动，主动做好广播设备的安装和录像、摄像等工作。多年来，先后为学校义务维修了各种教学、电教电路等无数设备。为学校节约了大量的教育经费。

篇(4)

地理课也不例外，要上好一节地理课，跟其他任何学科一样，都需要教师付出许多辛勤的劳动。从钻研课标、熟悉教材，到编写教案，再到教学方法的选择和各个教学环节的安排等，都需要教师事先进行一番考虑和设计。但要真正做到教师教得舒心，学生学得愉快，最重要的还是要激发学生学习的兴趣，使课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境下获取知识。有这样一句话：兴趣是最好的老师。激发并培养学生的兴趣，是扭转当前学生不重视地理课的有力措施，是进行地理教学改革的突破口。在教学中我尝试着去培养学生的学习兴趣，以下是我的一些做法：

（1）上好第一堂课。第一堂课对师生来说都是非常重要的，为了让学生能一开始接触地理这门学科就喜欢上它，我课前做好充分的准备工作，查阅大量的资料，力求使自己的讲解生动，吸引学生，让学生感受到地理知识在我们的日常生活中无处不在，认识到学好地理知识是非常必要的。

（2）重视新课的导入。地理课中导入的方法有很多，有提问导入、故事导入、事例导入、演示导入等等，好的导入，就像一把钥匙，可以开启学生寻求知识的大门，诱发学生求知的欲望。例如，用生动的故事导入新课，可以引起学生的好奇心。在讲到世界的海陆变迁时，我首先以“沧海桑田”这个成语的来历，给同学们讲了一个传说故事，故事深深地吸引了同学们，也让他们从故事中明白了海陆是变迁的，为后面学生们探究海陆变迁的原因做好了铺垫。

（3）多提问。提问是师生进行交流的有效形式，也是检查学生学习情况的一种手段，在课堂教学中把握好时机，提出一些富有启发性的问题，可以唤起学生思考的兴趣。初中生，特别是刚升入中学的七年级学生，表现欲很强，对地理这些学科还很新奇，利用他们的这一特点，在教学过程中我经常提问，学生们都争着回答，特别是举行抢答比赛，课堂气氛很活跃，让课堂成为学生的“开心考场”。

（4）引导学生探究。在课堂教学中，我充分利用“活动”环节，引导学生去思考、理解和阅读，让他们积极参与到课堂教学中来，培养他们主动探究知识的方法和能力。

（5）联系实际进行教学。地理的教学内容和生产、生活实际密切相关，俗话说：一方水土养一方人。无论是地形、气候或河流等，都影响着人们的生产、生活，因此在教学中我注重培养学生的人地协调观念。

篇(5)

关键词： 地理新课程 学习现状 调查 评估

美国著名未来学家埃德加·富尔就曾说：“未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。地理是一门实用性很强的科学，日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。地理教学新课标也明确要求“地理教学的目的之一就是要让学生掌握一定的地理基础知识和基本技能，培养他们的认知能力和再学习能力。”初中和高中的地理课程主要是培养学生学会学习、学会做事、学会合作交往的能力。初中的地理课程也为进入高等学校做准备。因此，在初中地理教学中对学生学习现状做正确地分析与评估是必要的。

1.新课程背景下地理学习的要求

现在初中已全面推行新课程改革，国家教育部要求构建新型的开放式地理课程。

整个初中阶段，地理的学习主要包括：《世界地理》、《中国地理》、《可爱的江苏——乡土地理》三个部分，分别分布于初一和初二年级。从2006年开始，地理实行统一会考，即各校在初二第二学期的六月中旬按有关规定的统一时间举行地理结业考试。会考要求学生掌握的知识如下：

1.1“知识与技能”目标

“知识与技能”即基础知识与基本技能，可简称“双基”。这是学生探究与创造的物质基础。

1.2“过程与方法”目标

指学生探索知识的过程以及所运用的方法，这是学生能力的重要表现形式，隐含着我们要培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、读图能力等六种能力。过程与方法目标处于知识与技能目标、情感态度与价值观目标之间，起着承上启下的关键作用。因为过程与方法目标的实现要以知识与技能的探究为载体，同时在过程与方法目标的实现过程中也逐渐使学生形成了一定的情感、态度与价值观。因此，地理课堂教学的实施关键要紧紧抓住“过程与方法目标”的实现，也即紧紧抓住让学生经历探究过程、掌握方法这一点。

1.3“情感、态度与价值观”目标

指学生在探究与创造过程中的思想意识表现及倾向。这是教学的最终目的所在。

2.有关中学生学习现状的调查

2.1调查目的

了解学生学习获取地理知识的能力和方式，了解学生对地理知识的喜爱偏好及对地理掌握的难弱项。

2.2调查方法

2.2.1问卷调查法

在七年级和八年级12个班分发地理调查问卷400份，每个班的学生作为调查对象。回收有效问卷394份，回收率达98%，接近理想的高效样本。向100位家长发放调查问卷，回收100份，达到预期效果。

2.2.2运用资料文献法

按照教学现状确立课题究方案，通过多方面具体操作找出解决途径：如何提高学生的学习效率，构建开放式课程。

2.2.3采用教育实验法、课堂行动研究（包括计划、实施反思和评价）、个案研究法。

把理论具体运用到教学实践，教学期间召开座谈会，并听取学生对地理教学的反馈，根据反馈做相应的调整，切实做好评估。

2.3调查结果与分析

2.3.1对家长调查（附1）的结果（见表1）。

表1 家长对地理学习的评价

2.3.2对学生调查（附2）的结果（见表2）。

表2 学生对地理学习的评价

2.3.3对调查结果的分析。

2.3.3.1家长、学生对地理学科的学习普遍不重视

他们认为地理学科是一门副课，不要用占用太多业余时间去学习地理。这就要教师充分利用课堂时间，讲究学习效率。教师要在充分调查学生的地理学习心理基础上，通过选择合理有效的教学媒体，不断提高教师自身素质，采用新的地理教学策略，才能激发学生学习地理兴趣，促进学生全面发展。

2.3.3.2学生对地理学习还是比较有兴趣的

56%学生对地理学习兴趣一般，32%的学生对地理很有兴趣，不感兴趣的人数很少，仅占1%的说明，大部分学生具备潜在的地理学习兴趣，这也给地理教师提供了一个信号，怎样通过挖掘和引导，使兴趣一般的多数学生的兴趣潜能发挥出来。

2.3.3.3学生地理知识的来源范围比较狭窄

55%的学生地理知识来源于课堂，学生的知识面比较狭隘，新课程要求我们学习“对生活有用的地理”，学以致用。这就要我们平时多开展地理兴趣活动，拓展学生的知识面，让学生不要因学习而学习，要有兴趣地学习，这样学习才有效果。

2.3.3.4学生的学习方法不足

54%的学生能做到及时巩固、及时复习。大部分同学都只是听听课，不能及时掌握课堂知识，这样久而久之，造成恶性循环，最后复习时会很困难，感觉无从下手。这就要教师及时复习、巩固。针对个别学生因材施教，达到教学目的，使每一位学生都能感到学习地理的乐趣。

针对以上现状，教师要转变观念，以先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供理想的育人环境。坚定不移地提高学生地理综合素质的理念，把地理学科摆在应有的地位，走可持续发展的道路，不断提高学生对地理学科的浓厚兴趣。在教学上要运用计算机辅助教学，网络环境，同时要有完备的地理教具，为地理教学提供最根本的保障。只有这样才能不断提高学生对地理学科的学习兴趣和提高地理学科的教育教学质量。这其中关键是群体的通力合作和端正地理学科学习的正确态度。

3.改革与评估

3.1对学习现状的改革措施

3.1.1转变教和学的方式，构建新型的教学模式。（见表3）

表3 新的教学策略主要细化模式

3.1.2培养学生的创造性思维。

创造性思维是开展研究性学习的总的目标。地理学科有丰富的知识基础，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景自由提出课题，自由组合成小组进行研究，分头去查资料或进行实地考察。在研究的过程中，充分发挥自己的主观能动性，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新观点、新思想和新方法。具体方案如表4。

表4 课程教学教案

3.1.3实行有效的检测手段。

通过地图填充的方式，让学生得到有效的检测，培养学生的读图能力，以点带面培养学生在地理学习中的综合能力。设计精而优的填图内容，让学生在填图的过程中学习巩固地理、充分运用地图册来读图、看图、写图，完成教材和图册的衔接。

3.1.4有针对性地提高教学效率。

通过调查了解学生学习时的难点所在，有的放矢，针对学生难掌握的自然地理内容，针对自然地理的性质，由于其抽象记忆内容过多，可以结合初中生形象记忆较好的特点化抽象为形象，多联系深入，通过做模型、学生动手收集有关资料、观看有关影像资料达到教学目标，优化今后的教学。

如八年级上“水资源”一节。课前作者搜集了大量水资源的图片，配合音乐在课前展示给学生，很自然引入水资源。在讲到浪费水的现象很严重，学生难以理解时，可播放一段“农业、工业、生活浪费水”的录像，这样不但解决了问题，而且学生加深了印象。在“生活用水”这点上，为了让学生清楚认识水的珍贵，可开展一次“水价听证会”，让学生主持，大家畅所欲言，由学生自主活动来完成一个教学问题。最后如何节约用水，可设计小组讨论，请代表上台将本组制订的节约用水计划展示给大家，这样一节课就显得生趣盎然，将“水资源”这堂课研究得很透彻，达到了良好的教学效果。

3.1.5培养学生收集信息和处理资料及观察的能力。

如七年级“中东”一节，课前播放“伊拉克战争”录像，学生兴趣浓厚，让学生自主搜集有关中东资料，课上展示。课上学生气氛浓厚，大家都跃跃欲试。当讲到“西亚”与“中东”区别时，让大家看两幅图，说出不同，学生很容易找出它们的区别。然后让学生通过填图，上台点击等活动，完成一系列问题，体现了新课程让学生“动起来”的理念。

3.2对学习现状的评估

综合评价的具体形式有①书面形式的测验②口头表达③描绘地图④绘制图表⑤读图分析⑥讨论⑦实地观测⑧探究⑨访谈⑩自我报告、小制作、小论文等，通过以上方法让学生自评和互评，充分体现评价原则，多项目综合评价采用多指标综合评价机制，便于学生发现自己的优点，认识自己的不足，有针对性地逐步提高丰富的地理知识。

新的课标要求我们不能用单一的考试成绩来评价学生，所以我们力求采用“多维度评价方式”全面评价学生。学生的成绩由3部分组成：学态占30%、开放式考查占30%，卷面考试占40%。

第一部分：平时学习态度。主要由学生平时参与教学过程的兴趣，积极性、主动性和自主性决定：如下表

第二部分：开放式考查：通过组织学生活动来考查，侧重考查学生学习过程：具体如下表：

第三部分：卷面式考试，着重考查学生的基础知识，读图分析、归纳能力和联系实际的应用能力。

比如：某学期的学习评价报告书示例：

2002—2003学年第一学期七年级上地理学习评价

班级？摇 ？摇姓名？摇 ？摇

综合三个部分，建议结果采用“等级+评语”的形式，等级分A、B、C、D四个等级，这种方式让教师评价与学生评价相结合，先让学生自评，然后教师结合学生的自评，给学生一个等级评定和一个描述性的评价，这种评价可让学生知道自己的能力，了解自己的收获与不足，明确今后努力的方向。

4.结语

总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，牢记“三个代表”和树立“三个一切”的思想，与时俱进，适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成地理学科的教学目标。以科学发展观为指导，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”，走向“会学地理”的海阔天空。

附1：中学生地理学习状况调查

本调查旨在对中学生地理学习现状进行一次较为系统的了解，以期对现有师资队伍及改进师范生教学素质培养目标、方式等方面进行研究。本问卷采用无记名方式，您的回答将严格保密，绝不会对您的孩子造成任何不良影响，您可以毫无保留地表达你的真实想法，请务必摒弃中庸主义的答题方式。

一、回答方式

有（ ）或？摇 ？摇的问题请填写，其他问题打勾（√）选择即可

衷心感谢您的合作，祝您工作愉快。

1.家庭成员组成（只包括一起生活、参与共同消费的成员）：

工作单位 职务 学历

父亲？摇 ？摇

母亲？摇 ？摇

2.家庭月收入：A.600以下 B.600～1200 C.1201～2000 D.2001～3000 E.3000以上

二、期望

1.您小孩的性别： A男 B女

2.您认为男女：A平等，生男生女都一样；B男孩比女孩好；C女孩比男孩好

3.您认为男孩与女孩的教育方式：A.大不一样，请举出一些不同之处；B.都一样，请举出一些相同之处。

4.如果您的小孩将来成为地理教师，您会：A非常高兴；B乐于接受；C一般般；D非常不高兴

5.如果您的小孩将来成为地理科学家（天文学家、政府规划人员、水利局工作人员等），您会A非常高兴；B乐于接受；C一般般；D非常不高兴

6.您认为地理课：A建议成为主课；B只是副课但不可缺少；C是副课，可有可无，看学生有没有精力学；D没必要在学校开设，我自己可以教，也可以让孩子看看科普读物就行。

三、认识

1.根据自己小孩的实际经历，您认为，上了中学：A男生比女生聪明；B女生比男生聪明；C一样聪明

2.您认为中学生地理学习的能力：A男生强于女生；B女生强于男生；C一样

3.您觉得地理知识：A对生活很有用；B没什么实用

4.您对国家教育部推行的地理课程改革：A不知道；B知道但不了解；C了解；D很了解

5.您对地理新教材：A不感兴趣，没翻过；B不喜欢；C一般般；D很喜欢

6.您小孩的地理成绩：A不清楚，没问过；B很好，班级排名很前；C就这样，不前不后；D很不好，对此，您感到A无所谓；B很高兴；C不高兴

7.您是否鼓励孩子参与地理课外活动或地理兴趣小组：A很赞成；B不赞成；C无所谓

8.孩子做地理课外作业，您觉得：A占用了主课的学习时间，很不适当；B让孩子自己决定，我无所谓；C应该认真完成，各科均衡发展

9.学生购买地理课外书，您会认为：A浪费，没有必要；B无所谓，孩子自己决定；C我会帮孩子挑选地理类教辅书

10.目前我省实行的高考方案，除了语数外三门之外，学生可以自由选择其余考试科目，您A赞成；B反对；C无所谓；自己的孩子选择地理作为考试科目，因为（多选）：A.据说地理考试比较简单，有利于提高高考总分；B.地理学科的就业面比较窄；C.一些好的专业不收地理高考生；D.尊重孩子自己的决定；E其他

附2：中学生地理学习心理调查问卷

同学们，本问卷目的是了解同学们地理学习和学习评价的情况。问卷统计结果仅供研究之用，不作为评判学生的依据。本问卷不计姓名。希望同学们积极配合。谢谢。

班级？摇 ？摇

一、地理学科的认识及兴趣调查

1.你觉得地理课（ ）

A.好理解

B.一般

C.不好理解

D.很难理解

2.我觉得地理课的内容（ ）

A.容易记忆

B.一般

C.不容易记忆

D.很难记忆

3.你对地理课学习是否有兴趣（ ）

A.很喜欢

B.喜欢

C.一般

D.不喜欢

4.在你心目中：（ ）

A.地理是副课可学可不学

B.中考分值少，学地理没什么作用

C.地理知道涉及面广，学习地理可以拓宽知识面

D.有时间就学习，没时间就不学

5.你认为地理知识（ ）

A.深奥难懂

B.与生活联系密切

C.枯燥无味

D.需要记忆的知识太多

6.你认为学习给你带来（ ）

A.充满幸福感

B.压力紧张感

C.无可奈何感

D.痛苦压抑感

二、中学生学习地理的态度及方法的调查

7.你的地理知识主要来自（ ）

A.课堂

B.电视

C.课外书刊

D.其他

8.你在课堂之外，学习地理的情况是（ ）

A.经常看地理书

B.仅仅完成老师布置的作业

C.考试之前看看地理书

D.从来不看地理书

9.平时在上地理课时（ ）

A.专心听课，认真记笔记

B.有时听课有时做其他

C.经常做与地理无关的事

D.认真听讲，但不记笔记

10.在地理学习过程中，遇到问题时，你是如何处理的（ ）

A.及时向老师和同学请教

B.先自己思考，然后请教

C.绕开问题，等到以后再处理

D.不想处理

11.老师布置的作业你如何处理？（ ）

A.按时且独立完成

B.不能独立完成

C.独立完成但不一定按时完成

D.根本不完成

12.你学习地理的方法是（ ）

A.及时学习，及时巩固，尽力理解所学知识

B.只是听听课，只求一般了解

C.平时学习似懂非懂，考前突击记忆

D.平时认真学习，考前强化复习

参考文献：

[1]钟启泉总主编.夏志芳主编.地理课程与教学论.浙江教育出版社，2003.9.

[2]教育部基础教育司组织、地理课程标准研制组编写.地理课程标准解读.湖北教育出版社，2002.

[3]郑士强.小组合作学习低效现象的反思及解决策略.中小学英语教学与研究，2003（4）.

[4]王策三.教育论集.人民教育出版社，2000.

[5]成有信.现代教育论集.人民教育出版社，2000.

[6]吕型伟.面向未来的基础学校——案例点评与分析.人民教育出版社，2001.

[7]罗正华.教育学.东北师范大学出版社，1995.

[8]厉以贤.现代教育原理.北京师范大学出版社，1988.

[9]睢文龙等.教育学.人民教育出版社，1988.

[10]龚乐进.素质教育下的教师道德.人民教育出版社，2001.

[11]储培君.德育论.福建教育出版社，2000.

篇(6)

关键词：初中地理；教学；情感

为了使初中地理素质教育落实到课堂中，我紧紧以大纲要求的基础知识、能力培养和思想教育为基准，从培养社会主义合格公民，提高民族素质的需要出发，以环境―资源―人类活动为线索，正确阐述人地关系，充分利用丰富多彩、时空广阔、文理兼备的地图、图表和景观图等学习资料，激发学生的情感。对教材中感染学生、培养情感的部分充分挖掘，并在形象和情感上加工润色，强烈地激励学生的情感。

一、努力提高自身素质，树立全新的教学理念

德国教育家第斯多惠说过：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”因此为了培养学生的积极情感，应当通过开展丰富多彩的活动来创设情境，做到以境育情。作为中学地理教师，必须在实践中不断地进行自我教育、自我反思、自我充实、自我提高。在课堂教学过程中，不能墨守成规，只凭经验办事，一张嘴巴讲到底，而应开动脑筋，勇于接受新事物、新观点，常用一些技巧来辅助教学，创造性地进行工作。如，板书条理清晰、示意图勾画逼真、演示利落、准确等都会使学生受到严谨、和谐的美的熏陶，学生并会由此对教师产生尊敬、钦佩的情感。反之，如果教师不能娴熟地运用这些技巧，如徒手画图画了又擦，擦了又画，三番五次还是不圆不扁，就会使学生产生失望厌倦的情感。例如，“气温变化”的教学，我给学生提供了“我国夏季气温分布图”和“我国太阳辐射量分布图”等背景资料，创设问题情境组织学生讨论和交流。另外我根据教学内容的特点，制成多媒体课件展现在学生面前，这样就能使学生领略到动态的、立体的视听效果。又如，在学习“北方和南方地区”的差异时，可通过多媒体显示出北方和南方在耕地类型、交通工具、房屋建筑、文体活动和饮食习惯等方面的差异，使学生产生对南北各地的向往和热爱。

二、把学生当作朋友，构建全新的师生关系

古人云：“亲其师而信其道。”建立和谐的师生关系是构建情感课堂的主要因子。教师应该多方了解和洞察学情、学生的心理，实现和谐、平等、民主的多层次课堂教学中的知识交流和心理交流，要有预见性地发现学生学习过程中遇到的困难，并给予必要的帮助。当教学中出现消极情感或学生学习不太理想时，教师应对各方面情况进行客观和有效的反思，积极思考如何应对和改进，增进学生相互间的了解和勾通，营造活泼轻松的学习环境。让学生充分表现他们的个性和灵气，积极地参与教学、大胆幻想、勇于创新。如，在学习“地图”一节时，地图的基本要素、地形图的判读、中国铁路路线图等，学生会对此普遍感到困难，进而产生焦虑畏难的情绪，甚至对地理学习失去信心和兴趣。所以我就精心设计教案，让学生充分自学，然后在课堂上组织好合作探究，这样学生就克服了缺乏自信或产生自卑的心理，使学生和我的思想脉搏融为一体，学生的思维得到了调动，使学生在愉快、和谐、充满民主的教学气氛中，激励思考、勇于创新、不怕露短与出错，积极参与教学过程，主动地去获得地理知识。这样就真正实现了“亲其师”，构建和谐的师生关系，学生真正的”信其道”。

三、以情动人，运用饱含感情的语言

世界上众多的地理事物、地理景观，绝大部分不能被学生直接感知，虽然现在多媒体技术已经引入课堂，多少能够弥补一下这方面的缺憾，但毕竟极其有限，更多的还是要靠教师运用饱含感情的语言。根据中学地理学科知识面广，内容丰富，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球，既有自然，又有人文地理的特点，我运用小说的语言，吸收相声表演艺术的精华，使教学生动形象、通俗易懂，让学生听得津津有味，不自觉地进入了我的教学中。这样使学生变教材内容中的“此情此景”为“我情我景”，让学生“触景生情”，以达到情感共鸣。作为一名地理教师，一定要把丰富的情感寓于形象化的描绘之中，达到以情激情、以心动心，给学生一种身临其境之感。使他们在愉悦和自信中轻松地学到知识。如，讲到陆地地形类型时，我是这样设计的：“我们的地球家园无比美丽，自然景观千姿百态，五彩缤纷。有绵延不绝、雄伟高峻的喜马拉雅山脉；有被誉为”世界屋脊“、富含民族神韵的青藏高原，有郁郁葱葱、神秘莫测的亚马孙热带丛林；有深陷千丈、大自然鬼斧神工造就的东非大裂谷……”一段热情洋溢的引言，在学生面前幻化出了一幅幅逼真的画面，学生不禁发出阵阵欷之声。这样不但激起他们对地球的热爱，而且很自然地引发他们要去研究的热情和兴趣。由此可见，教师生动、活泼、优美的语言，能诱发学生的求知欲，激发学生对地理科学的热爱，吸引学生的注意力，调动学生良好的情绪状态，陶冶学生的情操，使学生学而忘倦。

四、创设情境，编导动人的剧本

在教学过程中，教师上课要认真表演，让学生紧随你的思维行动，你就要想办法创设一种良好的教学情境。良好的教学情境能使学生在轻轻松松的学习中就能获取知识，增长见识，提高学习效率。古人云：”学起于思，思源于疑。”在地理教学中，根据学生心理特点和教学内容创设问题情境，就不失为一种好方法。比如，讲到七年级地理上册的“地图”这一节时，我是用谜语导入新课的：”容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”猜到的学生，自然享受胜利的喜悦，没猜到的学生也从别人的答案中获得启示，有利于调动学生的学习兴趣和积极性。

五、引入其他学科，带来精彩的视听盛宴

要增加一堂课的趣味色彩，就应兼顾其他学科，将语文中优美的诗词引入，将音乐课中动听的歌曲引入，将历史等学科中的奇闻轶事引入，这样才能使学生发出由衷的微笑。如，讲到“蒙古高原”时引用诗句：”天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”由诗句结合教学，使学生置身于浪漫的诗情氛围中，极大地激发了他们探究地理奥秘的欲望。此外，在课堂中适时引入歌曲视频可以引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也激发了学生的思考能力。例如，讲”香港特别行政区”之前，用《东方之珠》歌曲导入新课，本来当时学生都很疲惫，一听到熟悉的流行歌曲，几个活跃分子带头一起跟着歌词全体歌唱，越唱越响亮，尾声时全班的歌卢把整个教室都震动，每个人的心灵都振动鼓舞，接下来的授课极其激动流畅，师生相互影响，情感相互交流。

总而言之，在地理教学中，应以和谐的师生关系为前提，以大纲教材为准绳，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用灵活多样的教学方法，创设地理教学情感模式。

篇(7)

关键词: 地理课堂 有效性 提高

随着素质教育的不断深化与推行,我市今年又进一步加大了控制学生在校时间、严禁补课等措施的力度,这使得学生的在校时间较以前缩短了,各门功课的课时数也减少了,但是学习的任务和要求却没有变化。我们怎样才能用过去几乎一半的时间完成和过去一样多的教学任务呢?提高课堂教学的有效性,培养学生的自主学习能力,成为每一位地理教师思考的重要课题。所谓有效性教学是指在教学过程中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间和精力投入,取得尽可能多的教学效果并实现教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而实施的活动。我认为要想提高地理课堂的有效性就应该从以下几个方面进行。

一、立足地理教材,课前精心设计

教学设计是有效教学的关键,有效性教学设计与教学实施是地理课堂中落实新课程理念的必然前提。地理是一门文理兼修的学科,在设计教学中,不能一味突出记忆性的知识传授,更重要的是要使学生对知识理解,从而达到利用所学知识解决实际问题的目的。因此,每节课教师都应该立足课本,进行课前的精心设计。

立足课本是因为地理的教学时间非常有限,通常初中阶段的七、八两个年级的地理每周只有两个课时,除了要完成课程标准中提出的既定的基本知识传授,还要在教学中不断提高学生的理解能力和进行情感教育,忽略任何一点都是不妥的,这样每周只有两个课时显得捉襟见肘。同时,我们的地理教学不仅要达到提高素质的远期目标,还要达到提高成绩的近期目标,所以教学设计必须紧扣教材。精心设计包括教学目标的设计、教学策略的设计、教学媒体的设计和教学反馈方式的设计等方面,这几个方面是达到教学目标的最佳途径。目标设计是地理教学设计的起点,目标设计应体现准确性、可量性,而且每节课的教学目标不宜太多、太难、太杂,应该具体化并且能量化,我认为每节课的目标有一到两点就够了;教学策略设计应具有选择性、开放性;教学媒体设计则应凸显先进性、组合性。教学策略和教学媒体的选择是地理教学设计中最具灵活性和创造性的内容。只有从课本出发,紧扣教材精心设计教案、教法才能在课堂上游刃有余地教学,进一步提高课堂时间的有效利用率达到提高课堂效率的目的。

二、利用多种教学手段和方法增强学生学习兴趣,提高地理课堂的有效性

1.精心设计导入情景,增强学习兴趣。

学习兴趣是学生最现实的学习动机,教师在教学过程中的情景设计是否能抓住学生的心,使学生产生浓厚的学习兴趣,对提高课堂教学有效性至关重要。地理学科的现状是知识点多、难、杂,尤其是七年级的地球和地图及气候知识部分,对于这一年龄段的学生来说是有一定难度的。教师必须根据教学内容,精心设计导入情景,利用形式多样的导入情景,先吸引住学生的眼球,再抓住学生的心,继而引导学生的思维,使学生尽快进入最佳学习状态。学生的注意力被吸引后就能集中精力在课堂上,将有限的时间就花在了刀刃上。否则,很多学生一踏入中学课堂因为地理知识的乏味生涩就会很快对地理失去学习兴趣。

2.将地理知识与生活联系,增强学习兴趣。

地理知识与日常生活关系密切,初中地理绪言中就提出学习地理是学习生活中的地理、对我们有用的地理。充分发挥学生的好奇心,挖掘生活中的地理知识,使学生感受到地理知识不是空中楼阁、遥不可及的,而是贴近生活与自身休戚相关的。如学习方向时教师可以设计自己从家到学校的路径,用方向进行描述,然后要求学生效仿这一模式进行描述;当学校进行郊游时可以让学生设计最近路线等。学生设计起来津津有味、乐此不疲,这样就充分发挥了学生的自主能动性,增强学习兴趣和动力。又如:学习人口时让学生描述自己在上学和放学途中所看见的城市上下班高峰的交通状况,以此切身体会人口过多带来的问题;学习资源时可以让学生指出自己书包里用具是由哪些所提供的等。通过与生活中的情景和实例进行联系,学生会体会到地理知识的实用性和重要性,不仅拉近了地理知识与学生自身的关系,增强了学习兴趣,丰富了课堂教学,也使课堂的有效性大大提高。

3.用地理图示教学,激发学习兴趣。

地图是“地理学的第二语言”,是地理课堂教学最重要的工具。图示教学法,就是一种通过图形或图像来揭示地理事物现象或本质特征,以激发学生跳跃式思维,加快教学过程的一种教学方法。在教学中用各种图形、图像或表格讲授地理概念或规律,揭示地理事物之间的内在联系,这样有利于增进学生的记忆力,有利于帮助学生理解,使知识形象化,更加符合学生的年龄特征,增强学生的学习兴趣,促进思维能力的发展。所有地理老师几乎都深深体会到,一堂没有地图或图像显示的地理课要想达到预期目标是很困难的。因此,在课堂上充分利用图示教学对提高地理课堂效率时十分重要的。如讲解我国季风气候的重要特征――雨热同期时,教材为我们提供了下图。

通过对照图示讲解学生很快能看出不论北方的北京,还是南方的上海、广州都是在最热的夏季降水量最多,很容易就能理解我国东部季风区的这一气候特征――雨热同期。依照图示能三言两语说清的知识点是很多语言描述都无法替代的,这无疑是节约课堂时间提高课堂有效性的重要途径。

4.运用多媒体演示,使课堂教学模式多样化,增强学生的学习兴趣。

现在大部分学校都配备了先进的现代化信息技术设备,地理课堂可以充分利用这些资源提高课堂的有效性。作为一门知识涵盖面比较广、涉及多门知识的的学科,很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动活泼的方式呈现在学生面前,同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。如学习地球的公转和自转利用电脑做出模拟演示课堂上播放,这些知识作为初中知识系统的难点,只通过口头讲解,甚至图示都无法让学生充分理解,有时反而使学生感到知识难以理解产生厌学情绪,失去学习的兴趣。通过电脑课件演示地球的自转和公转的关系更加形象直观,学生容易理解也能产生浓厚的兴趣。通过这些多媒体方式可以让学生形象地认识地理现象,不再局限于传统教学中的“口授”,让学生通过调动多方面的感官,科学形象生动地掌握好地理知识和地理现象,进而提高对地理学习的兴趣,达到提高课堂效率的目的。

三、营造轻松愉快的课堂氛围,拉近师生距离有利于提高课堂的有效性

我校学生的学习现状是很多学生都有厌学情绪,对学习没兴趣,其实关键是我们没有营造出一个良好的学习氛围。教师要想方设法把学习氛围营造起来,将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。尽量使学生在学习活动中体验到平等、民主,师生之间的交流才能达成默契。授课时教师要有饱满的热情,这是建立在教师丰富的专业知识的基础之上的。作为一名优秀的地理教师首先要有坚实的专业基础知识,要非常熟悉所教课程,平时要用心收集与地理专业知识相关的生活常识、实例;另外,还要掌握一定的教育学和心理学知识,要能够利用合理有效的教学方法和手段进行教学。在地理教学过程中,将这些知识、方法合理地进行利用,并以此来提高学生的学习兴趣,调动课堂气氛,让学生在轻松的氛围中学习新知识。

轻松愉快的课堂氛围拉近了老师和学生的距离,有助于学生的发展思维能力,可以把学生带到老师的授课中去,把学生真正推到学习的主置,学生也就敢于提出问题,而且会提问,只有当学生能真正的提出问题才说明学生在思考并且理解老师的讲解。这些都要求老师去理解每一个学生,热爱每一个学生,使学生体会到信任、亲情与爱护,这样有利于教师与学生间的情感沟通、交流。更加有利于课堂活动的开展,避免在课堂上把时间花在整顿课堂纪律和维护课堂秩序上,提高课堂有效性。

四、运用形式多样的课堂教学模式,提高地理课堂教学有效性

新课程标准强调要求我们对学生的学习方式进行改革,提倡自主、合作、探究学习以提高课堂的有效性。那么课堂上如何体现自主学习、合作学习与探究学习呢?

1.自主学习。

在传统的教学模式下,我们只注重对学生智力的培养,往往忽视了非智力因素的培养,导致学生的学习只是被动接受。这样不利于学生个性的发展和自学能力的提高。现代教育心理研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,另一方面也是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新结果的过程。教师应组织学生自主学习,让学生主动地参与知识获得的过程,逐步培养其探究能力。在课堂上应充分利用相关材料组织学生自我阅读、理解和提升。如学习黄河时,教师提供黄河流域图、我国一月平均气温图等材料,组织学生分析黄河发生凌汛的原因。学生根据黄河的形状“几”字形,出现河段南北走向的特点,再根据其位置位于秦岭――淮河以南,得出一月黄河普遍有结冰期的现象。而开春时节由于南北纬度存在差异,导致河流解冻出现高纬度迟、低纬度早的特点,因此出现河流上游冰水拥堵在高纬度河段的现象形成凌汛。课堂上教师可做逐步引导由学生自己分析获得结果,在问题的分析过程中,学生不仅掌握了本知识点,更能将知识体系连贯起来,从而达到提高课堂效率的目的。

2.合作学习。

合作学习是在自主学习的基础上进行小组明确分工,学生将各自自主学习能力进行整合,解决更高层次的问题的方式。利用合作学习的模式不仅可以调节课堂气氛,更可以激发兴趣,培养良好的学习习惯和合作意识。地理课堂上的许多活动探究往往都需要进行小组合作讨论学习,不仅能达到解决问题的目的,更能达到提高课堂教学有效性的目的。

3.探索学习。

探索性地理教学就是主张让学生通过自主学习,主动参与知识获得的过程,自觉掌握科学研究必须具备的科学方法,探究性地获得科学概念,并逐步形成探究能力和科学态度。利用探究学习的方式不断地提高学生运用知识的能力,理解知识点,这就要求地理教师积极引导学生进行自主探究以达到提高其探究能力。

学生自主、合作、探究学习是在新课程理念下的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心,使课堂效率大大提高。地理教师在新的课程环境下,必须积极营造适合学生进行合作学习的环境,时刻把握以学生发展为本这根主线,我们的课堂教学才能焕发出生命活力,才能让学生在探究中自主学习,在探究中合作与交流合作,在探究中不断成长与锻炼。

提高地理课堂有效性的关键是教师教学行为是否有效,因此在课堂上教师要想方设法利用各种手段和方法进行教学。从精心备课设计教案、努力提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛拉近师生距离和改变传统的教学模式等多方面入手,首先使教师自身的教学行为效率提高,才能提高课堂教学的有效性,即通过教师有效地“教”实现学生有效地“学”。

参考文献:

[1]地理八年级.人民教育出版社.

[2]地理教学用书.人民教育出版社.

[3]初中地理新课程标准.