小学信息技术总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学信息技术总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一学期来，严格按照开学时制定的教学计划看站教学工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对整个学期的教学工作做一总结。

二、学校工作

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。担任学校的农远管理员以来，工作兢兢业业，做好资源的下载与以及农远设备的使小草[***]用与维护，为全校教师的教学服务。除此之外，还主要完成了学校学生机房电脑及其它设备的维护；全校多媒体设备及教师笔记本电脑的日常维护；协助教导处完成了全校学生电子学籍录入、相片采集及数据上报；学校班级论坛的用户注册及电子图书馆内电子图书的上传等工作；并完成了学校领导安排的所有任务。相关文档：2009年上半年工作总结

三、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，做到了不迟到，不早退。准时参加学校各项会议、校本培训。

四、教学成绩

组建了学校机器人兴趣小组，并在宣城市首届机器人大赛中获得小学机器人灭火团体一等奖，个人第一名、第四名及第六名；小学机器人足球个人第四名。并代表宣城市参加了安徽省“讯飞杯”第十届机器人大赛。

五、教研成绩

1、获得了宣城市首届中小学信息技术教师教学基本功大赛一等奖。

篇(2)

下面就近年来我市中小学信息技术教育的有关情况简单汇报如下：

一、加强领导，强化对中小学信息技术教育工作的管理

市教委各级领导历来对中小学信息技术教育工作十分重视，并把推进我市中小学信息技术教育作为促进我市教育改革和发展的突破口。为此，市在年就率先在全省配备了计算机专职教研员，并于年成立了“市中小学计算机教育工作领导小组”和“市中小学计算机教学专业委员会”，分别由市教委主任和主管教学的副主任担任主任和理事长，许多开展信息技术教育的学校也都分别成立了由学校领导、计算机教师和其它非计算机学科教师参加的“计算机教学实验小组”，从而在组织上保证了信息技术教育工作的顺利进行。

同时，市教委还为加快我市中小学信息技术教育的发展，还于年颁发了《关于加强我市计算机学科教学的通知》等多份纲领性文件，进一步明确了我市中小学信息技术教育工作的指导思想、教学目标和发展目标，并在全省率先于部分中小学开设信息技术课程必修课世界秘书网版权所有,，并结合本市实际，提出三个统一（统一管理、材，统一考试），二个提高（通过广泛开展信息技术教育，提高全市的教育教学质量，全面推进我市教育现代化；培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生综合素质），一个目标（使我市信息技术教育真正走在全省前列，成为我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高双丰收

在中小学普及信息技术教育是推进我市中小学信息技术教育发展的重要内容和保证，是市实施科教兴市战略，实现教育现代化的基础性工程和标志性工作。截止到年月，全市共有所学校开设了信息技术教育必修课程，预计到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小学都将开设信息技术教育必修课程，使我市所有中小学生都要接受信息技术教育。同时，我们在努力提高中小学信息技术教育的普及率时，也注重对计算机特长生的培养，为此全市每年要举办六次市级中小学信息技术学科竞赛（中、小学生计算机知识竞赛、网页设计制作竞赛和多媒体制作竞赛）以及报刊赛、大奖赛等多种竞赛活动，进一步选拔尖子学生，再通过各种形式的集训进行再提高，几年来，我市在参加全省全国的gdoi、noi以及电视大奖赛等各种竞赛活动中，从无到有，从小到大，共获得了全国一等奖五个，二等奖近十个，省级以上奖励更多达余人次，拱北中学今年还在全中noi奥林匹克分区联赛中获某省赛区团体一等奖（全省第四名），并连续两年获全国优秀参赛学校称号，我市在参加全省的gdoi奥林匹克竞赛决赛中也获得团体第七名，受到了省内外有关专家的好评，引起了社会各界的普遍关注。

三、采取措施，加强教师信息技术培训

强化信息技术教师队伍的建设

中小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，全面提高学生综合素质的重要途径。而要真正提高信息技术教育的质量，达到我们的预期目的，除领导重视外，还需要有一批具有较强的敬业精神和较高业务素质的教师队伍，为此，市教委从年开始，就每年从大专院校和社会各界招聘大量优秀的计算机人才充实我市的信息技术教师队伍，同时，市教委还每年对信息技术教师进行各种培训，如加强各种教研活动，组织教师进行教育教学理论、心理学、信息技术教材教法的研究与学习，外出考察交流，以及举办高水平的技术专题讲座（如网络管理、网页设计、多媒体制作等）等，并定期进行优质课评比、优秀软件的评比、优秀论文的评比等，极大地提高了他们的思想素质和业务素质。同时为使这批教师安心工作，市教委和各个学校还想尽办法改善他们的工作、生活、环境，对他们生活上关心、工作上支持，并在职称评定、课时计算给与倾斜，使他们工作顺心，生活安心。目前，我市已拥有一批高学历、高素质且具备较强敬业精神的教师队伍，截止到年月，全市全市信息技术教师公开发表的论文以及获省级以上奖励的论文、教案、软件等达余篇（件）。

狠抓教师队伍的信息技术培训工作

要大力发展我市中小学信息技术教育，全面推进市素质教育，提高教育质量和效益，加速实现市的教育现代化。我们还必须大力开展全市所有非计算机教师的信息技术培训，以切实提高他们的信息技术素养。依据《某省省教育信息化工程规划》的指导意见，结合我市实际，市教委早在年就建立起分层次的多级培训机制：一级层次是要求所有岁以下的中青年教师在年前全部进行一次系统的信息技术培训，并要求有%的教师要通过计算机初级考核，%的教师要通过计算机中级考核，各级各类学校能有%以上的教师可以把信息技术手段整合到学科教学中去；二级层次是要求所有的中青年教师在年前全部达到并通过计算机中级考核，%要达到并通过计算机高级考核，各级各类学校要有%以上的教师可以把信息技术手段整合到学科教学中去；同时学校要把教师应用计算机进行教学的能力作为晋级考核的指标。为此，我市在年就根据学校教育实际编写出+了全省第一本适合教师培训的《计算机应用技术》一书，并制作出+了配套光盘。目前此项培训计划进展顺利，已达到预期目标。现在全市开展计算机辅助教育的学科覆盖率达%，开展计算机辅助教学的教师覆盖率达%以上，此外还有一部分教师可以利用信息技术进行整合教学。

四、加强课题研究，大力促进科研促教

中小学信息技术教育的最终目标是培养师生的信息意识，实现教育过程的信息化，并最终培养信息社会所需要的高素质的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小学兴起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承担了国家、省级重点课题达数十项之多，如市教委承担的全国教育科学‘九五’规划重点课题“珠江三角洲教育现代化理论与实践”子课题“信息技术与教育信息化发展研究”，一中承担的“多媒体计算机辅助教学优化语文教学”，市二中承担的“cai促进教师现代化教育技术水平提高的研究”，拱北小学承担的“多媒体熟语识字”等，使我市在教育信息化理论研究、中小学信息技术课程研究、计算机多媒体与网络辅助教学和课程整合等多方面取得了丰硕的成果：

加强教育信息化理论研究，全面推进我市中小学教育现代化的发展

市教委承担的全国教育科学“九五”规划重点课题“珠江三角洲教育现代化理论与实践”子课题的“信息技术与市教育信息化发展研究”于年月结题，它从多个角度、多个方面对我市当前教育信息化的发展（信息技术课程、多媒体辅助教学、教育管理信息化、教育信息资源、网上教育与远程教学、教师队伍建设等）进行了整体分析、研究，找出了许多阻碍我市教育信息化发展的症结，提出了我市教育信息化发展的基本原则、战略思想、发展策略和措施保证，规划了我市信息化教育发展的目标和方向，并为此建立了“市实验中学”，力图通过营造信息化环境，加强信息化建设,以信息化教育带动学校的全面工作,使实验学校逐步构建起现代化的信息化办学模式。因此，可以说这是我市推进教育信息化进程中的一个纲领性文件，对我市教育信息化发展将起到一个不可低估的作用。

加强信息技术课程研究，突出学生信息素养、创新精神和实践能力的培养

“市中小学计算机学科教学研究”作为我市首批重点课题早已于年立项，为配合该课题研究，我市还在拱北中学、拱北小学和香州七小设立了三个“信息技术课程教学实验班”，该课题明确提出在中小学信息技术课程教学中要坚持“信息技术是教育的工具而不是教育的目标，信息技术是认知工具，信息技术教育的目标应是培养学生的信息素养，计算机是创新工具，强调计算机综合应用能力”等四个基本原则，在信息技术课程教学中突出学生信息素养、创新精神和实践能力的培养，并从教材、教法、教学内容和教学手段等多方面进行实验研究，取得了阶段性的成果。

改变传统教学模式，突出网络、多媒体教学模式的构建

教育信息化必然引起教学模式的变化，现代计算机技术、多媒体技术、网络技术与教育过程的结合，给教育带来了一个全新的面貌，它赋予教学设计与教学策略以更丰富的内容。如何突出网络、多媒体教学模式的构建，充分运用多媒体计算机的交互性和非线性的表达方式来营造引导学生创新能力发展的新型教学环境，尤其是创建优化的网上学习环境，来实现教师传授与学生自我探索的有机结合，以切实提高信息技术教育的科学化水平，已成为我国广大教育工作者的重点研世界秘书网版权所有,究内容。为此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中学、实验中学、县一中、拱北小学、香州一小、香州一小等一大批中小学校多年来一直都在如何利用现代化教育技术改变传统教学模式，突出网络、多媒体教学模式的构建，提高教学效益等方面做了大量的尝试，认真的研究、积极的探索，并取得了丰硕的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校园网络环境下的教育教学研究”和“现代教育技术在教育实践中的应用与研究------多媒体与语文教学”、市二中的“cai促进教师现代教育技术水平提高的研究”、拱北小学的“多媒体熟语识字”以及市六中的“信息技术与课程整合”等，受到了省内外教育专家的一致好评，特别是对市六中的“信息技术与课程整合”的研究，某省省教育厅副厅长刘达中说“这个实验班我非常欣赏，它体现了传统教学模式的根本转变”，美国哈佛大学威斯汀教授也说“这种模式在美国也很少见，值得进一步研究推广”。

五、积极推进校校通工程，加强我市教育城域网和“市中小学虚拟网校”的建设

篇(3)

--国培计划中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程个人培训总结

陇南市西和县城关九年制学校 王文战

国培计划（2015）—甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程从2015年12月24日开始以来，我就积极参与，认真配合，完全按照研修计划的时间规划，与2016年1月4日进行了学前测评，并将测评结果以截图的方式提交到研修平台；2016年1月8日开始，认真聆听了西北师范大学教授郭绍青讲解的《信息技术引发的教育教学变革》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准研制说明》等两门教师专业发展类课程的微课视频，也积极参与到各位同仁们的讨论之中，还能够认真完成作业；2016年1月15日开始，努力学习和认真聆听了西北师范大学教授赵健老师讲解的《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）共计三门技术素养类课程的文献资料和微课视频，并且积极参与讨论，认真完成作业；2016年1月22日开始学习和聆听了《交互多媒体环境下的初中历史教学》为主的综合类课程的文献资料和微课视频，并根据课程要求积极参与讨论，认真完成每一环节的作业；2016年2月23日开始，学习和聆听了《技术支持的初中历史课堂导入》（必修）、《技术支持的初中历史课堂讲授》和《技术支持的初中历史课堂总结与复习》（选修）等三门专题类课程，积极参与课程的讨论和认真完成每一阶段的作业任务；2016年4月1日开始，根据每一阶段的学习和实践，再结合自身的教育教学实际，撰写培训总结。在这半年多的学习培训中，我认真聆听了专家教授们的讲座，感受着他们的激情和幽默、亲历着他们的教育智慧和幸福，使我受益非浅。在我的十七年教育教学工作经历中，在教育教学和班级管理上虽然有了一套自认为行之有效的方法和经验。但是通过培训学习，还是使我领略到了教育教学艺术尤其是信息技术的内涵与境界,也使我认识到在平时教育教学工作的粗糙与不足。我感觉到自己在教育教学中运用信息技术的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是教育教学工作经验，都在培训中得到了较大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的肤浅和不足。

在将近半年的培训学习时间里，每天坚持进行理论学习，，晚上完成一些作业，还要努力配合助学老师的工作，积极为班上的同学服务，虽然有点累，但是觉得每一天过得很充实，也很幸福。本次培训为我们提供了大量的具有前瞻性、科学性、可操作性的新颖的教育教学的培训知识、信息技术与技能，满足了我们对教育教学专业知识的渴望和对信息技术专业技能的需求。现将我半年以来的网络研修培训工作总结如下：

一、教师要努力提高自身素质，树立正确的教育教学理念。

通过《信息技术引发的教育教学变革》的学习，是我认识到新时期的教师在对教育对象实施影响的同时，更要不断地学习教育教学的先进经验，提高自身素质，树立正确的教育教学理念，将掌握的理论知识运用到实践中去。新时代的教师要从“经验型”向“科学型”转轨，既要有奉献精神，又要有科学的态度；既要有高超的专业技能，又要有高尚的师德，才能做一个既让学生幸福，又让自己幸福的教师。

二、教师的教育教学工作要讲究艺术和技巧。

通过《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）的学习，让我更深刻地认识到与学生交往，要讲究艺术和技巧。现在的教育提倡对学生多表扬少批评，多运用赏识教育，但并不是说不批评和惩罚，而是说要会批评和惩罚，才能使学生更好的成长进步。。因此在对学生进行思想教育时，要正确适度的进行表扬和批评，使表扬的含金量要高，避免表扬过度，滥用表扬。在教育教学的过程中要充分发挥信息技术的主要作用，激发学生的学习兴趣和学习热情。

三、教师要学会换位思考，学会欣赏，爱护学生，切实做到关注每一位学生。

通过本次网络研修培训学习，让我明白，选择了教育，那就是选择了责任。作为教师，为了让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，善于从从学生的角度审视自己的管理，学会理解学生，学会倾听，学会关爱，尤其是学会关爱后进生和一些特殊生（单亲学生、自闭学生、留守儿童）。总之我们要学会善待他们的“缺点”，把每个孩子当成自己的孩子，使学生从心底里体会到老师的所作都是为了学生好，是为了学生的发展和幸福。还要学会及时解放思想，转变观念，转化角色，做到与时俱进，做一个适应社会发展需要的教师。

四、教师要重视班级学生的心理辅导，要充分发挥信息技术尤其是多媒体技术的作用。

篇(4)

一、教学目标定位错误

从计算机课程逐步转向信息技术课程，实际上就是把计算机作为授课的工具而不是最终目标。小学计算机课程的出发点是运用信息技术课程让每一个小学生都可以熟练操作计算机，运用它解决学习和生活上的问题，换句话说，就是把信息技术作用作为教育工具。学校的老师在这方面付出了很多这是肯定的，并且学生也花了很多时间和精力去学习，然而成效却达不到预期的标准，又偏离了开设信息课程的宗旨。

二、教材编排的错误

1．迄今为止，我国进行信息技术教育的时间不长，在教材的编排问题与课程的设置方面与国外相比存在很多不足的地方。每个学校信息技术教育的本质是大体上一样的，其核心就是培养小学生的信息技术基本水平。因为小学信息技术教材都是大致相同的，编写教材时运用的是“一纲多本”的形式，所以体现不出因材施教的原则，有些条件差的地区没办法进行信息教育。这就导致了有些地区课本与实际没有结合，使学生不能更好地学习信息技术课程。2．小学信息技术教材内容与课程标准定下的课时不吻合。在教学过程中，基本上学校都选择最少的30至40节课时，这样只能刚好达到教学目的，不能让学生自己去设计、创新，效果不佳。教育界应当把信息技术作为一种教学工具，让它为其他学科服务，并且在实践中得以应用，然而如今的教材编写没把这一点作为重点。3．小学信息技术教材编写的教学设计方法太过简单。老师在上课过程中向学生提出任务，激发了学生的学习积极性，然后按部就班地解决任务，在解决任务的时候引出课本中的知识点，其中是存在较多弊端的。

三、关于信息教育错误认识的应对策略

篇(5)

关键词 小学信息技术；教学模式；基本框架；实施策略

小学信息技术课程教学从学生基本的信息素养培养出发，对学生思维意识及创新能力的发展有着积极的促进意义。从课程实施角度来看，基础教育阶段小学信息技术课程本身有着极强的实践性特征，是应用型课程与综合型课程的结合，因此传统教学观念并不能对这一课程实施起到有效的指导作用，课程教学模式亟需革新。

一、小学信息技术教学模式的基本框架

1.情境导入

教学情境的引入是小学信息技术教学模式革新的首要步骤，生动有趣的教学氛围是引导学生积极探索的关键所在。通常教师会将特定的学习任务融入教学情境创设当中，并给出有效的任务提示，这对激发学生的学习热情大有裨益。

2.合作研究

在确定具体的学习任务之后，教师应当指导学生积极开展自我探究式学习，在合作和相互研究的过程中体现学生的课堂主体地位，发展学生的自主学习意识。这一环节还需要从学生独立分析与解决问题方面侧重课程知识与能力的相互统一。

3.实践巩固

实践操作环节也是小学信息技术课程在实施过程中尤为重要的一个环节，在对知识进行整合的过程中学生可开展必要的组内讨论，在实践操作中理清思路，重新架构知识体系，这对学生团结协作意识的形成也有积极的指导价值，是创新能力形成的必要前提。此外，这一还击中教师的点拨与引导也是必不可少的。

4.作品展示

针对学生作品的展示与交流还击也是不可缺少的，这对学生思想交流以及经验总结等都有积极作用，教师应当客观评价学生作品，在积极肯定学生作品的同时注重保护学生的自信与自尊，让学生都能够体会到成功的喜悦，也能在教师的悉心指导下不断取得进步。

5.总结延伸

在对本节课内容进行整理与总结的过程中，教师还应就特定的主题内容进行必要的概括与延伸，引导学生不断探寻更加广阔的知识空间，同时也刺激学生深入学习的愿望，有效的知识总结与延伸对于学生发散性思维的形成有着不可忽视的促进作用。

二、小学信息技术教学模式的实施策略

1.突出分层次教学的实践效果

小学信息教学模式实施过程中分层次教学的有效运用从掌握学习理论方面突出了传统课程教学与现代课程教学之间的差别，并从课程基本实施需求方面体现出现代化教学模式对于小学信息技术课程教学的积极促进作用。作为现代化教学模式的一种尝试，分层次教学法在小学信息技术课程教学中的应用有效弥补了传统教学方法的不足，是课程教学实施效果的有效保证。值得注意的是，分层次教学法在信息技术课程中的应用需要学生对计算机的实践操作有一定基础。

2.充分发挥多媒体教具的促进作用

小学信息技术课程的开展需要学生充分发挥自我想象空间，这与学生实践应用能力的发展极为有利。然而，就现有教学实施角度研究，固定的教学工具显然束缚了学生的思维拓展空间，这一局限性在教学效果方面也有所体现。多媒体教具在小学信息技术课程教学中的应用是对现有教学资源的有效补充，这在活跃学生思维的同时对于教学效果也起到了积极的促进作用，是现代技术发展背景下对教学实施过程的有效革新。此外，多媒体教具还能从教学氛围营造方面促进教学模式的应用，培养学生的创新实践意识。

3.实现课堂教学的全方位互动

全新教学模式实施过程中，需要与学生实际的心理特征相吻合，在满足学生好奇心的同时也应考虑到学生对于知识的实际接受程度。一味地灌输不仅会让学生产生厌课心理，同时对于知识的讲授也有诸多不利。变更传统的讲解与管制模式，全新的小学信息技术教学模式应当建立在人机互动的基础之上，从学生课堂主体性方面实现教学过程的全方位互动效果，学生不明白的问题可向教师直接提出疑问，而学生之间也可就存在的问题互相合作和交流，在实践和操练环节中促进教学效果的提升。

4.教学过程应当符合学生的实际接受能力

教学模式的构建与实施其核心环节需要考虑到学生基本的知识接受能力，让学生感受到信息技术在日常生活中能够被充分运用到，这同时也是信息技术重要性的一种体现。因此，实际的教学过程无论是教学模式的构建还是教学内容的设计都应当充分考虑到学生的实际接受能力，将年龄因素和能力因素纳入教学模式构建的考虑范围之内，这对提升小学信息技术课程实施效果极为有利。此外，心理需求和认知规律也是需要在教学模式中体现的核心要素。

从以上内容分析中不难看出，对于基础教育阶段信息技术课程而言，教学模式的创新研究不仅需要从新课程理念方面汲取重要的设计理念，同时也需要从教学内容及教学方式等方面突出教学模式与学生心理认知之间的协调性，将感知与运用融合为教学的根本目标，这对学生实践创新意识的培养意义重大，这些都是需要在当前信息技术教学模式构建中体现的重要内容。

参考文献

[1]王应密.正确认识我国中小学信息技术教育[J].电化教育研究,2001,(10).

[2]焉凯,朱立斌.我国中小学信息技术教育发展研究[J].福建电脑,2005,(03).

[3]王伟.改进小学信息技术教学途径初探[J].现代教育科学:小学教师,2010,(03).

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篇(6)

关键词：小学信息技术；优化；策略

一、小学信息技术教学要有明确的任务与目标

多年的教学经验告诉我们，若想教好小学信息技术教学，首先应该做的就是明确小学信息技术课程的任务与目标。那么该如何去做呢？

1.了解小学信息技术课程的位置。小学信息技术课程是一门基础学科，它是培养学生朗读能力、书写能力及计算能力等基础能力的课程。

2.掌握小学信息技术课程的内容。信息技术课程的内容归纳为以下四点：（1）信息技术基本知识和技能。（2）信息能力。（3）自主学习能力。（4）信息品德。

3.加强对课程整合的了解。现在的教育教学离不开信息技术教育，利用信息技术可以对其他课程进行探讨，积极开展信息技术与各类所学课程的有效整合。通过信息技术与学科进行的整合，能够充分地利用现有资源发挥信息技术的最大潜力，在有限的物质基础上达到高质量的教学效果。

二、实现教师角色的转换是抓好信息技术教学的关键

以往的教学中教师是权威、是教学活动的组织者、学生学习的领导者。教师这种特有的权威性，理所当然地将老师自己摆在重要位置，学生必须围着老师转。可是，在如今的时代，学生获取知识的途径很多，教师只有正确认识，端正自己的态度，摆正自己的位置，才能提高小学信息技术课的教学效率。所以，信息技术教师必须转变自己的角色，做学生学习活动的指导者、合作者、竞争者、辅助者、学习者、导学者。

三、优化信息技术教学整体是搞好信息技术教学的前提

在信息教学中，我认为优化信息技术教学整体是搞好信息技术教学的前提。在教学中教师本身要充分探究新课程标准、信息技术教材，了解自己所教的学生，针对学生当前的状况，以及学生的认知规律，对所传授知识进行整体设计。在设计中，要有自己的特色，不受教材、课程标准的束缚，根据所教班级学生的状况制订出适合学生发展的信息技术教学计划，然后再分成小的教学目标加以实施，将计划落到实处。例如，在学习制作幻灯片时，学生通过网络学习软件、教师指导、学生自主探究等方式，制作出自己的作品来，教师最后给予归纳总结，从而加深学生对所学知识的认识。在此过程中，信息技术的课堂得到了优化，教学效果自然得到了提高。

篇(7)

关键词： 新课程理念 小学信息技术 游戏化教学

新课程标准下，随着信息技术课程改革的不断深入，教师的教学理念和学生的学习方向不断变化。信息技术课程与传统课程相比，最大的不同点在于其灵活性和实用性。许多小学教师和教法工作者正在努力寻找学生综合素质培养的新的教学模式，希望在掌握更多的知识的同时，通过信息技术这门课程的学习给予其他课程学习的帮助。可是大部分学生对传统的信息技术教学模式有些反感，直到游戏教学法的出现，让学生在愉快轻松的环境中学习掌握专业知识和技能，提高学生在课堂上的积极性，并且取得良好的教学效果。

一、小学信息技术课堂教学现状

目前，信息技术课程教学以灌输为主，老师在上面讲，学生在下面听，偶尔提问。这种传统的教学方法没有进一步的沟通和互动，老师很难把握这种教学方式，使得学生不能完全理解教学内容，同时对学生课堂提出的问题也不能做出及时有效的解答。小学生和家长，反映信息技术课堂教学，虽然是一门与实践相结合的课程，但由于缺乏沟通，课堂教学模式枯燥无味，小学生越学越郁闷，甚至造成学生对这门课程的不满。因此，新型的教学模式急需在小学信息技术这门课程中得到应用，并解决上述提到的问题。

二、小学信息技术课堂游戏化教学实践模式

1.游戏化教学的定义

广义上讲游戏化教学又称为教学游戏化，狭义上讲就是采用游戏化的方式进行教学。它是目前比较流行的教学理论和教育实践。有些学者又称其为“玩学习”，即在教学设计中，根据学生的年龄和心理特点，借鉴游戏的理念，选择适当的教学方法和策略。小学教师在信息技术教学中要扮演好自己的角色，在课堂教学活动中使用游戏的教学方法，为课堂教学做更好的铺垫。

2.小学信息技术课堂游戏化教学实践模式的构建

小学信息技术课堂中游戏化教学要构建如下的设计思路和原则。（1）确定教学目标。在这个过程中，可以采取先普通后精细的原则，特别是开展游戏教学的过程。（2）选择游戏类型。选择教学的游戏要难度适中。（3）提出教学任务。提出的教学任务可以帮助孩子明确学习目标，将课堂教学内容与学生的实际情况进行有效结合。（4）进行游戏的探索。这个过程不仅要学生思考，还要学生分析和实践，以及教师要根据学生回答的实际情况，及时地更改课堂教学方式，以便获得更好的教学效果。（5）总结讨论。教师在实际教学过程中，应始终贯穿前后内容的总结和讨论，发现教学问题，及时解决。

教学实践的原则应为：（1）教师要重视教学时间与游戏时间的分配。教师应根据教学任务，把握好课堂游戏时间，做到随机应变。（2）在游戏教学过程中，我们不能忽视道德教育。这就要求在选择游戏时尽量选择教育游戏，使学生在掌握专业知识和技能的同时加深理解。（3）教师在实际教学过程中应尽可能地提出创新活动。及时总结教学中存在的问题，以提高课堂教学质量。

3.小学信息技术课堂游戏化教学实践模式的案例实践

信息技术这门课程是实用性强的课程，所提出的教学模式如下：确定教学目标，提出适当的教学软件，最后通过教学培养学生，判断课件是可行的，不理想的地方及时改进。在教学小学三年级信息技术课“鼠标的认识及操作”时，首先确定教学目标：掌握鼠标的部分（左键、右键、滚筒），鼠标的单击和双击操作，鼠标的拖动和滚动操作，养成良好的鼠标操作习惯，了解鼠标的重要性；其次制作适当的教学课件：使学生更容易接受，安排学生喜欢的打地鼠游戏、种菜游戏、打飞机游戏，分别是鼠标单击、双击，拖拽操作；最后实施教学：在课堂教学过程中，学生对这种教学模式非常感兴趣，学习氛围十分活跃。

在教学过程中，学生由于在课堂中玩这三种游戏，对鼠标操作非常熟练，而且通过操作，更深刻地认识鼠标操作的重要性，并且养成良好的鼠标操作习惯。相比于以往的传统教学，一味地让学生背诵鼠标操作要领，这种教学模式更容易让学生接受，实现教学目标，达到良好的教学效果。

三、小学信息技术课堂游戏化教学应用

小学信息技术教师在课堂上应用游戏化教学的方式有以下几种。首先，运用游戏导入新课。教师导入新课之前，可以通过简单的教学游戏方式，让学生了解游戏的大体内容，教师可以给学生亲自演示的游戏，这个游戏并不需要运用学生学习知识就顺利到位地完成。其次，在教学过程中引入游戏。教师可以把游戏穿插在教学过程中，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，目前大部分的游戏教学法采用这种方式。再次，利用游戏检查学习的效果。教学过程结束后，为了让学生巩固新知识，了解学生对新知识的掌握情况，可以通过观察学生在游戏中的表现，检查学习情况。再次，利用教学游戏完成课后习题，可利用游戏给学生布置课后作业，让学生在课余时间完成，以复习巩固所学的知识。教师也可以为学生提供一个对于教学的游戏平台，让学生自愿完成学习任务。

总之，游戏教学法在小学信息技术课堂中的运用，适应了新课程教学目标的要求，已经被广大师生所喜爱。在课堂上这样的教学模式不但能激发学生的兴趣爱好，还能培养学生各方面的能力，值得进一步推广。

参考文献：

[1]童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].陕西师范大学，2011.