教师与家长沟通论文精品(七篇)

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篇(1)

论文关键词： 家庭性教育 婴幼儿 素养 父母 教育研究会 教育协会 青春期 性健康

一、相关概念界定

性既是一种自然现象和生理现象，也是一种社会现象，伴随人的一生。

性教育是一种卫生教育、生活教育，也是道德教育、责任教育和人格教育。不能把性教育简单地理解为性知识教育，其实性教育涉及生理、心理、社会、道德、伦理等诸多方面。

幼儿家庭性教育，就是家庭成员(主要指父母)都来学习与性有关的科学知识并且树立健康进步的性观念，努力为幼儿提供一个良好的心理环境，按照幼儿身心发育不同阶段的不同需求，帮助幼儿树立正确的性意识，获得科学的性知识，培养健全的性心理，养成高尚的性道德观。幼儿家庭性教育的关键不是给孩子讲多少有关性的知识，而是要以正确的态度对待孩子的性问题。使孩子对性养成一种自然的、坦率的、科学的态度。

二、幼儿家庭性教育现存的问题

中国社科院陈一筠教授说，家庭作为人的社会化的源泉，孩子自幼在家庭中接受父母对其最初的“性启蒙”和性心理的培育，是保障孩子后来性健康发育的首要环节。父母之间健康、和谐的婚姻关系，是孩子获得良好性发育的最佳环境。对于幼儿来说，父母是其性教育的最合适的老师。首先，父母是孩子最信任的人。其次，父母是最了解孩子的人。父母可以根据自己孩子的知识水平、身心发展特点有针对性的、随时随地的进行教育。

但是长期以来，我国幼儿性教育不容乐观，集中表现为父母坚持无师自通论和奉行无知盲从论两方面。坚持无师自通论，是因为父母对儿童早期性教育重要性认识不足。现实生活中，很多父母认为性教育无关紧要，特别是没必要在孩子进入青春期之前进行性教育，以后随着年龄的增长和知识的积累他们会自然学会基本的生理卫生常识，长大了可以无师自通或水到渠成。奉行无知盲从论的父母已经意识到性教育是亟待解决的问题，但是碍于大人的面子或架子，羞于与孩子进行交流与沟通，面对孩子的提问显得局促不安、手足无措。由此可见，对幼儿进行性教育的首要环节就是要提高父母的性教育素养。

值得关注的是，1999年世界性学会(World Association for Sexuality)在中国香港召开了第14次世界性学会议，会议通过了《性权利宣言》。《性权利宣言》将性教育权纳入了性权利体系之中，并认为是基本人权。从这一意义上来说，对幼儿进行性教育是作为其教师和监护人的家长义不容辞的责任和义务。忽视幼儿性教育是对幼儿性教育权的剥夺。

三、父母必备的性教育素养

1、树立正确的性态度和性观念

“父母对性的看法，是决定性教育能否成功的关键。”

(1)接受孩子的性好奇

布鲁纳认为人类婴儿生来就有一种好奇的内驱力；巴甫洛夫认为儿童生来就有一种不学而就的探索力。儿童一出世就对周围的一切都充满好奇，满怀强烈的探索欲望。幼儿特别喜欢问成人“这是什么?”因此有的心理学家喜欢把幼儿期称做“疑问期”。

心理学研究认为，3岁左右的孩子已处于一个特殊的性心理发展阶段，即“性蕾期”。这时幼儿开始在朦胧中对性感兴趣，儿童便开始关注自己和他人的身体，尤其是对生殖器官充满好奇。家长“首先应接受孩子的好奇之心，亦既明白孩子对性的好奇与他对鼻子、电脑、机器人的好奇并无两样，责备与惩罚于事无补，相反的，只会徒增孩子的罪恶感与叛逆性。”假如一个蹒跚学步的孩子摸自己的生殖器时经常被打一巴掌，那么当至少有人在他身边时他会停止这种行为，年纪稍长后，这种非难行为，可能会使孩子认为那种行为有点邪恶。

(2)务必做到坦然表达

对于父母来说，幼儿性教育不是父母要给孩子讲多少有关性的知识，而只是要以正确的态度对待孩子的性问题，使孩子对性养成一种自然的、坦率的、科学的态度。

如何才能使幼儿养成对性的一种自然的、坦率的、科学的态度?关键是家长在回答及讨论孩子提出的性问题时务必做到坦然、正面、愉快的答复，让幼儿明白性器官和眼、耳、手、鼻一样，都是身体的重要组成部分，需要孩子好好保护，更重要的是让孩子感受到和父母谈性是很正常的。切忌在回答孩子性问题时躲躲闪闪、支支吾吾或者转移话题，也不要面露尴尬和不悦之色，以免孩子在幼小的心灵中便种下“性”神秘、性肮脏、性下流的种子。

如果孩子从小对性养成一种自然的、坦率的、科学的态度，面对悄然而至的青春期，成长的烦恼和困惑可以无拘无束的和父母探讨，父母可以减少孩子因生理变化而引起的困惑、烦恼、焦虑等心理疾病，否则孩子因得不到家长的正面指导而令社会上各种私下的、不健康、不科学的性观念和不良的信息乘虚而入，冲击孩子毫无价值判断的大脑。

2、掌握基本的性知识

人成长的不同阶段和时期需要了解不同的性知识，幼儿需要的性知识自然有其独特性。1991年，美国性信息和性教育协会编写了《全国性教育综合大纲》，其中幼儿园和一年级的性教育内容如下：(1)一切生物都要繁殖，生命来自生命。(2)要保护身体的各个部分，并了解和学会正确称谓这些部分。(3)男孩女孩有些不同，可以开诚布公的讨论这些不同。(4)每个人都希望自己有隐私，每个人都应尊重他人的隐私。(5)家庭中每个成员都很重要，应该关心其他成员的幸福。笔者认为，这些性知识对于中国的幼儿性教育具有很强的借鉴意义，也同样适用于我国的幼儿性教育。

3、运用性教育技巧

在幼儿性教育中掌握一定的技巧可以收到事半功倍的效果。

(1)适时的引导

性教育专家认为，利用生活中的“可教时刻”和“黄金机会”对孩子进行性教育的做法，远胜于等着对孩子进行一次郑重其事的性谈话所起的作用。“可教时刻”意义同于“不悱不启，不愤不发”，是指幼儿提出相关性问题的时刻，才可以正面、巧妙地回答孩子的问题。“黄金机会”指选择恰当的时机使幼儿更容易理解性问题。比如，在回答孩子自己的来源问题上，带孩子去观察孕妇，可以告诉孩子：“那位女士怀孕了，肚子里有一个小宝宝，正在她身体内的一个叫子宫的地方成长，你也是这样来到父母身边的。”使用这种方法，孩子很自然的了解了自己的来源，同时感觉不到性神秘。

(2)适度教育

了解性知识也是一个循序渐进的过程，严格按照幼儿的身心发展规律和知识水平进行。对孩子来说，在他们成长的每一年龄段都有不同的知识和信息需要了解。正像马卡连柯所说：“不错，儿童有时会问孩子从哪里来的，但是不能因为儿童关心这个问题就认为在儿童年龄很小的时候，应当把所有这一方面的问题原原本本地对儿童详细说明……我们不能过早地忙于以儿童所不了解的知识去增加儿童的负担。”我们不应该把性生活和性知识一切秘密告知儿童。

(3)以身作则、潜移默化

“性教育也应该是爱的教育，爱是一种伟大深邃的情感。”“我们应当这样教育我们的儿童：使儿童将来把爱情看作一种严肃的、深刻的情感，能够将自己的欢娱、自己的爱情和自己的幸福，真在家庭里予以实现。”因此在爱的教育里我们不仅要培养孩子的爱心，还要培养孩子对待爱情的责任感以及树立男女平等的思想。身教甚于言传，在“爱的教育”里，父母应该以身作则，言行一致。父母要给孩子树立一个好的榜样，生活作风正派，有责任心，夫妻恩爱有加，互敬互重，努力营造一种美满幸福的家庭氛围。孩子生活此中，耳濡目染，自然形成一种良好的性道德观和价值观。正像前苏联教育家马卡连柯所说：“父母的权威只能出于一个地方，那就是父母的操行，包括行为的各个方面——换句话说就是父母两个人的全部生活，他们的工作、思想、习惯、感觉和意图。”