色彩教案精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇色彩教案范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：设计色彩；顶层设计；立体化教材

立体化教材是教材建设新理念，是一种充分利用现代教育技术来完善教材建设工作的新观念。从目前现有的资料来看，国外开放式网络教学平台构建得如火如荼，并且已经取得了较好的成绩：麻省理工学院在2001年就宣布，该校把所有类别的课程都放到网络上；哈佛大学、耶鲁大学等学校现在也全都把相当大比例的课程放到了网络上；英国也一直在进行远程“开放式”授课（够年），几乎每个学科的课程都免费开放。

国内方面主要集中在文理科课程立体化教材的设计和研发，分析立体化教材的基本特征，提出立体化教材的教学设计框架、媒体选择，设计的模型和原则，立体教材的结构体系以及立体化教材建设的现实意义等。设计类方面的立体化教材建设的资料有：魏静的《课程立体化教材建设的实践与体会》、卢世主《艺术设计.立体化建设――江西财经大学艺术设计专业学科建设漫谈》、徐丽红《美术设计教学多媒体CAI课件的开发与应用》等，主要立足于分析该课程立体化教材的建设，但对于设计色彩立体化教材以及将顶层理论应用于设计色彩立体化教材的研究尚处于空缺状态。

1本课题的作用和意义

（1）设计色彩立体化教材的建设，有利于高校开放教育、素质教育的发展。

（2）设计色彩立体化教材研究促使教学信息化、网络化，有利于形成学生自主式、个性化、交互式、协作式学习的教学新理念，有利于发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的创新精神和信息处理能力。

（3）设计色彩立体化教材教学资源信息源丰富、知识量大，激发学生主动参与的热情，给教师和学生之间提供更大的交流空间，有利于理想教学环境的创设，从而提高设计色彩课的教学质量。

2具体研究内容、目标

（1）内容。立体化教材是指在纸质教材的基础上，利用动画、声音、图像、影像、文本等多媒体技术，包含网络资源的一种新型整体教学解决方案。它突破了以往以纸质教材为知识传播载体的局限，利用不同的媒体优势从不同的视角为不同的学习者提供最佳的学习环境，以此来推动学生的学习动力，使教学发挥最大的效应。立体化教材是目前教材建设的一种创新。顶层设计是运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。顶层设计理论运用于设计色彩立体化教材是指将该专业课程的建设目标从总体上进行构想，从整个专业的角度建设设计色彩立体化教材，对教材建设的各方面、各层次、各要素进行统筹考虑。同时，针对不同的使用对象要有层次差别，从视觉传达专业教学设计的整体化出发，构建多功能、多样式教学包，形成系列化的教学解决方案，将教学包与课程学习网站相结合，营造教师教学方便、学生学习自主的教学环境，有效延伸“课堂”的空间和时间。设计色彩课程在视觉传达专业教学中是一门专业基础课程，紧密结合视觉传达专业的特点，以培养学生的色彩知识为基础，培养学生对形态的抽象思维和抽象表现，进而从美学的角度去探讨色彩艺术的整体表现形式，使学生能深刻地认识和掌握视觉效应、色彩的心理感应规律，从而为自己的专业打下坚实基础。基于顶层设计的设计色彩立体化教材研究从总的视觉传达专业课程的特点出发，从根本上突破了单纯的纸质印刷媒体的局限，将单一的印刷教材发展到教学课件、音像制品、教学资源库（或者试题库）、素材库、网络课程、教材应用和服务支撑平台等多种立体化状态的呈现形式。同时，修订教学大纲，将顶层设计、一体化设计理念融入进去，将以上的组成部分采用不同的编写方式，把教材的精华从各个角度呈现给师生，形成一个交叉和补充、重复与强调相互配合的信息化课程的有机整体。总之，基于顶层设计的设计色彩立体化教材研究是集中教学资源并以多种形式展现，是对教学资源进行整合，充分发挥不同媒体的特点，充分利用网络优势实现优势互补。合理布局，制订建设规划，分期分批，稳步实施，也是提高高校师资队伍水平的重要途径。

（2）目标。将顶层设计、一体化设计理念融入教学大纲中，对现有的教学资源进行整合，将单一的设计色彩课程的印刷教材发展到主教材、教学参考书、教学课件、教学资源库（或者试题库）、素材库、教材应用和服务支撑平台等多种立体化状态采用不同的编写方式，从各个角度呈现给师生。

（3）解决的问题。第一，根据视觉传达专业人才培养目标和社会需求，将顶层设计理论融入设计色彩课程的教学大纲的修订中，从而能更好地服务于后续的专业课教学。第二，基于顶层设计的设计色彩立体化教材建设将对现有的教学资源进行整合，开发主教材、教学参考书、学习指导书、电子教案、CAI课件、教学资源库（或者试题库）、素材库、案例库以及教材应用和服务支撑平台。

3设计色彩立体化教材建设

设计色彩立体化教材是利用不同的媒体，从不同的视角为学习者提供最佳的学习环境，以此来推动学生的学习动力，使教学发挥最大的时效空间，促进学生自主学习、个性学习。设计色彩立体化教材应该包括以下几个方面：

（1）教材。教材是教学的基本元素，设计色彩立体化教材体系依然以传统的纸质教材为基础，它在立体化教材体系中具有指导和规范教学的作用。同时，教材应该根据学校的特色，选定符合学校特征的教学内容和教案。

（2）教学参考书。设计色彩教材是一些围绕教学内容的知识需要教学参考书来进行补充，教学参考书可以提供丰富的知识背景资料，有助于师生剖析知识点，也可以开发学生的思维，帮助他们打开更广泛的视野空间。

（3）电子教案。电子教案是设计色彩课立体化教材必不可少的部分，因为可以将音、视和文字融为一体，让设计色彩技能的传授更加直观化、标准化，让课堂变得生动活泼，更能吸引学生的注意力与学习兴趣。

（4）其他资源。设计色彩课立体化教材在建设中可以充分利用学校网络资源的优势，通过建设网络第二课堂纳入大量学科背景知识，同时结合主教材中提纲挈领的讲授，使学生对知识的涉及面更加广泛。

篇(2)

图文云空间美术教学一、版面设计――绽放艺术之美

美术教学就是让人学习欣赏美感悟美从而创造美，在空间建设上，利用美术设计的知识，注重版面大小的安排得当让人视觉舒适，色彩强调冷暖的搭配，恰当的运用色彩的对比关系，日期个人信息栏目的蓝色和周围的粉红形成对比，空间主页整体的色彩采用粉紫色，给人的感觉淡雅而不失庄重，每个小版块的安排注重疏密关系，严谨中透着活泼，很适合小学阶段的老师用，让进空间的学生进来感觉轻松愉快，乐意向往浏览关注。整体版面的动静结合有序，版头上动起来的飞禽，个人简介中的摇曳的灯光和晃动的圣诞树，跳跃的鲸鱼，散落的花瓣，不停转动的地球，晃动或闪烁的文字标题等等，提示着来访者来关注，浏览这些栏目。背景采用古毛笔字的女子古典场景，和现代的内容融合到一起，文化的发展源远流长，有传承古今的蕴含。

版面的制作是在阿里妈妈网站制作后利用保存的代码移植到云空间，图片是在网上搜索或软件合成制作，比单纯的利用现成的材料增色很多。用心的设计，希望让进入空间的人进来就能感受艺术的美感。

二、素材积累――提升美术素养

空间资源――蕴藏于既真实又虚拟的网络世界，资源是丰富多样的，包括文字、声音、图像、动画，它们往往交汇融合于一体。优质网络资源应用于美术教学，犹如开辟了一条通往美术殿堂的大道，让师生观看或阅读画家的艺术人生和伟大成就，欣赏美术作品，提升美术素养。

我创设了很多和美术教学有关的栏目，如书海泛舟，提供的都是一些美术教育方面的书籍，点击相关的目录就可以打开连接阅读，通过阅读开阔视野，积累美术知识。另外，根据美术领域的艺术分类，设置了和课本知识相关的农民画、教师工笔画作品欣赏，国画欣赏，我校特长生比赛获奖学生的美术作品等的电子相册，可以点击按钮自动播放，像看动画一样欣赏作品，另外我还设置了音乐，在音乐中更容易投入作品意境中。在相册专栏，放了一些剪纸作品，参赛学生儿童画作品，画家的传世名画等内容，可以根据每个人的爱好和特长有选择的浏览，如果非常喜爱，还可以下载到自己电脑临摹制作。

我让学生在学习书本知识的同时，尽可能多的引入优质网络资源，网络空间资源的无限魅力，让学生足不出户，就可以欣赏天下美图，感受作品的震撼。这样既开阔了学生的艺术视野、丰富了美术知识，又积累了美术素材，使师生更便捷、更有选择性地搜寻到更多、更新的信息。有助于提高学生的美术素养，引领学生踏入美术殿堂。

师生既是空间资源的享用者，又是建设者。我也鼓励我的学生积极搜集整理古今中外的美术作品，并将之分类归档，上传至相应的资料库栏目。这样，云空间素材的积累不断增多，优质资源日益丰富。

三、栏目丰富――激发学习兴趣

1.美术教案。为更好地利用云空间促进美术学习，针对美术学科的特点，我设置了很多和美术课相关的栏目。备课是上好美术课的关键，所以在主页的中间位置，我设置了美术教案栏目，小学全册的美术教案收入其中，栏目内容简洁清晰，非常容易寻找自己想看的内容，同行可以互相学习，提出自己的意见和建议。栏目加了动态红字，业精于勤荒于嬉，时刻提醒自己工作要勤奋努力，容不得半点懈怠。

2.课堂魔方。课堂魔方栏目储存的美术教学课件，非常方便上课时直接打开应用，不用担心上课忘记带U盘，也不用担心课堂上学生不喜欢，因为除了自己的课堂魔方，同行的魔方内容我们也可以借鉴利用，真正实现了资源共享。每个人都无私的奉献资源也给自己提供了方便。

3.空间相册。建立的相册里面可以存放学生活动的内容，也可以存放学生作品，以前学生的作业基本是保存不住，不是发霉就是丢失，现在建了空间相册，就解决了学生的优秀作品不能存档的问题

4.网址导航。导航栏目的设立，方便更便捷的寻找经常流连的网页，可以及时迅速的学习上级主管部门的通知文件，了解教育的最新动态，及时调整自己的教学。可以阅读同行的美文，欣赏美图，分享空间视频。

另外，还设置了我的课程、课程拓展和个性化栏目，根据自己的条件选择适合自身发展的方向。个人简介、个人信息的设置可以让空间的朋友了解自己，寻找志同道合的朋友。

四、云中互动――促师生共成长

1.和“云”结下了不解之缘。我们在云空间里分享与交流，我们在大学城里耕耘与成长……自从有了云空间，我就经常出入大学城云空间，优秀的居民空间在首页滚动出现，加好友，学习他们的云空间建设，互相学习借鉴，让空间更好地服务美术教学。在我加他人好友的同时，每次登陆总有加好友的消息提示，慢慢的，自己的好友越来越多，结交了不同地区的朋友，也被他们的地方风土人情吸引，看到他们空间的家乡美景，好像各地旅游，也为了解更多的风情内心喜悦。

2.任务传达及时迅速。局里要求教学视频上传空间。这在以前是逐级传达，最后到达的是执行者，而在空间里，和谁安排任务，点点鼠标，强敲键盘就可以直接传达，这不，录像课的任务安排后，电教人员给录制后还没剪辑完成，领导及时通知，立刻就能收到消息了。这就是信息化的好处，无论相距多远，消息的传送也就几秒的时间。

3.点点鼠标温笑盈盈。有时候人与人之间就是一个微笑的距离，每次登陆，总能看到打招呼的身影不断。通过头像，仿佛看到背后微笑的脸庞，同样也友好地报以同样的微笑回复。

五、用好云空间――教学魅力无限

篇(3)

本课《瓜果飘香》选用的是儿童熟悉喜好的瓜果为内容题材，贴近学生的生活，引导学生认识和了解瓜果的基本形状、色彩及其特点，然后把自己喜爱的水果画下来。

课前我画了一幅瓜果图，还搜集了各种各样的瓜果图片，制作了一组精美的课件，以供课堂上和孩子们一起观察、了解瓜果的基本形状、色彩及其特点。这些熟悉的、诱人的瓜果，从视觉上大大刺激了学生的感官，调动了学生记忆中对瓜果的原始印象——既好看又好吃，触动了学生的情结，从而引发其表现的欲望，促进其主动学习。

一、激趣导入，激发探究的欲望

苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在导入时，为了满足学生的这种心理需求，丰富学生的学习的内容，激发学生探究的欲望，我挖掘教材内容呈现形式，追求刺激的新异与变化。如：在本课通过猜谜语的方式导入课题，猜出是哪种常见的水果，激发学生的学习兴趣，学生的探究欲望一下子被激起来了，兴趣盎然，以积极的情绪饱满的精神状态进入学习活动中。

二、仔细观察，了解瓜果的特点

接下来出示一些精美的瓜果课件，让学生仔细观察我们日常生活中的瓜果形状和颜色，了解它们的特点：形状漂亮、颜色鲜艳、画面饱满。在表现色彩上，为了让学生更好地使用色彩，我复习了前面学过的色彩知识——三原色和三间色。学生了解了瓜果的特点，为下面的作画打下了基础。

三、创设情境，体验作画的快乐

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。合作交流，体验探究乐趣。”在作画前，我选择在黑板上直接示范单个水果水彩画，我认为这样不单单是体现美术老师的绘画功底，而且边示范边讲解也可以更加直观使学生学习到绘画技法，提高他们对形的把握。然后让学生说作画步骤，目的有两个：一是检查学生上课的专注度，是否认真听课;二是让学生掌握作画的基本步骤，养成良好的作画习惯。紧接着通过欣赏一幅幅学生作品，拓展学生的思维。在学生作业时配上音乐，营造了一种轻松、愉快的课堂氛围，让学生体验到了作画的快乐。如果这时候能把前面欣赏的学生作品循环播放，学生作画的思路会更开阔。接着把学生作业贴上黑板上进行展示、讲评，比一比，那一组画得最好。在本节课中采用让学生猜一猜、看一看，比一比、说一说、想一想等活动。尊重学生个体差异和独到见解，满足学生求愉悦、求自信、求发展的心理需求，使学生的个性和谐发展。

上完这节课，我觉得有很多地方做得不够，需要改进。

一、课堂设计不严谨。

首先要说明的一点是，这课本来是以瓜果的形、色、以及瓜果的组合、前后摆放、色的搭配为教授新课内容，通过了解水果的形状和特点，品尝其色香滋味，使学生从感官的满足引发表现的欲望。然后让学生创作一幅自己喜爱的瓜果组合图。但根据学生的实际情况，我把难度给降低了，因为在一节课里，学生根本不可能完成一幅瓜果组合图，我在范画的时候也只画一种水果，所以，后来作业时我只要求学生画一种瓜果。我准备下节课再让学生画瓜果组合画，可是我的课题画出现的是一幅瓜果组合画，所以说课堂设计不严谨。

二、教学手段还可多样化

这节课要学生画瓜果，只是让学生观看瓜果图片，没有瓜果实物。如果本节课采用直观教具（瓜果实物），在每小组的桌上摆一盆常见的瓜果，让学生亲眼近距离地看到这些瓜果，在让学生闻一闻，摸一摸，看一看，尝一尝，猜一猜、想一想，然后再让学生说出它们的形状、颜色及特点，那就更容易、更直观了。在具体生动的情境中，调动学生的多种感官，去感觉、去体验、去发现、去想象，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的构建和探索的过程，可能效果会更好。本来，在引入时我是设计了一个环节让学生摸一摸袋子里的瓜果，并猜猜看是什么瓜果，可后来为了节省时间，把教案一改再改就删掉了。

三、教学时间安排不科学，学生准备不够充分。

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关键词：个人网站；建设；设计

建设一个个人网站，首先应该对个人网站定位，确定网站目标群体，然后对网站功能需求进行分析，选择域名，设计个人网站的界面，设计个人网站的形象，宣传提升个人网站知名度，个人网站成功后需加强监督管理，杜绝网站不良信息。下面就以上这些方面进行论述。

一、建设个人网站首先要对个人网站定位

建设个人网站，首先必须要解决的就是对个人网站定位的问题，即确定网站的主题。主题的选择对今后的发展方向有决定性的影响，自我感觉制作一个个人网站，必须要有自己的特色。考虑好做什么内容就要努力做出特色。

例如：我的个人网站以我的个人原创为特色，以我的教育成果为主要内容，围绕我个人的所作所为、所想所写，通过网站向外界展示自己的教案、试题、练习、资料、论文、课件、教研成果等，实现个人原创教育资源的共享。

二、网站的目标群体

根据“爱拼之家”的实际，确定目标群体为：学生及所有对信息技术感兴趣的社会各界人士。

三、网站的功能

1、“爱拼之家”功能

“爱拼之家”网站主要功能如下：能够提供丰富的教学资料，方便学生学习；学生可以对网站的相关信息进行有效管理（增加、删除、修改）；能够提供在线测验、在线作业提交和批改等，实现师生互动；能够为学生、教师提供相应的信息存储能力，学科教师可以将教学信息、教学参考资料、教案和课件较方便地到网站中，学生可以将自己的作业或自己收集到的学科资料方便地到网站中。能够提供相关信息的下载，如相关教学资料、软件、课件等；开设爱拼论坛、爱拼在线答疑，供师生交流；增设爱拼会员制度能够提供一定的安全机制，提供数据信息的授权访问，防止随意删改。

2、“爱拼商城”功能

我爱人在网上购物有一段时间了，我也了解到其购物流程，使我也想在我的网站上开个小店，经过国庆放假那段时间的努力，终于实现了在我网站上能够购物的功能，并取名为“爱拼商城”。

四、网站域名

当你的“家”——也就是个人网站建好了之后，你怎么让你的朋友来欣赏呢？你的朋友们需要一个“门牌号”才能找到你住的地方——域名。域名是你的网站在互联网上的地址。例如： 是我到“花生壳”网站上申请的免费域名。

五、设计个人网站的界面

个人网站建成后需要有访问者，而争取到大量的访问者的一个基本要素就是网站的界面。因此，网站的界面设计不仅涉及到相关技术成份，其中更为重要的是艺术成分。要吸引访问者长时间的停留在你的网站，需要不少功底，让人从视觉到心理有一个良好的感受。

六、设计个人网站的形象

个人网站的形象设计可以从以下几点出发：

1、设计个人网站的标志（LOGO）。

LOGO是指网站的标志，标志可以是中文、英文字母，也可以是符号、图案等。最常用的方式是用自己网站的英文名称作标志，采用不同的字体、字母的变形、字母的组合可以很容易制作好自己的标志。网站LOGO分为动态LOGO和静态LOGO。

2、设计个人网站的色彩。

网站给人的第一印象来自视觉冲击，不同的色彩搭配产生不同的效果，并可能影响到访问者的情绪。在网页设计中，根据色彩和谐、均衡和重点突出的原则，将不同的色彩进行组合、搭配来构成美观的页面。给人以整体统一的感觉。

3、设计个人网站的宣传语。

个人网站的宣传语也可以说是网站的精神、主题与中心，或者是网站的目标，用一句话或者一个词来高度概括。用富有气势的话或词语来概括网站，进行对外宣传，可以收到比较好的结果。例如：“爱拼之家”的宣传语是：

我们的使命：教书育人，全力打造自己的信息技术教育教学园地！

我们的愿景：中国优秀的个人品牌网

我们的价值观：个人品牌=敬业+增值

我们的宗旨：严谨、求真、务实，每天进步！

我们的口号：爱拼才会赢！ 用心才能教好！思考才能深刻！坚持才能进步！

孩子的健康成长需要全社会的关心与呵护。孩子的教育需要孩子、家庭、社会与学校共同协作完成。我们不会忘记教育工作者肩上的重任，时刻围绕国家发展与人才培养这个主题，为创建良好学术氛围，引领信息技术教育工作者为广大学生提供优质的信息技术教育、全面提升和培养学生的信息素养和创新能力，并为其打造终身学习的平台而努力工作。我们真诚希望所有关注信息技术教育的老师、同学、家长、商家和热心人士能积极参与到我们的事业中来，共同为孩子的发展尽一份力，也欢迎您参与我们的网站建设，并衷心地期盼您热心的批评与建议。

4、设计个人网站的整体风格

“风格”是抽象的，是指站点的整体形象给浏览者的综合感受。这个“整体形象”包括站点的CI（标志，色彩，字体，标语）、版面布局、浏览方式、交互性、文字、语气、内容价值等等诸多因素，网站可以是平易近人的、生动活泼的也可以是专业严肃的。不管是色彩、技术、文字、布局，还是交互方式，只要你能由此让浏览者明确分辨出这是你网站独有的，这就形成了网站的“风格”。风格是有人性的，通过网站的色彩、技术、文字、布局、交互方式可以概括出一个站点的个性：是粗犷豪放的，还是清新秀丽的；是温文儒雅的，还是执著热情的；是活泼易变的，还是墨守成规的。

总之，保持统一的风格，有助于加深访问者对你的网站的印象。要实现风格的统一，不一定要把每个栏目做得一模一样，举个例子来说，你可以尝试让导航条样式统一，各个栏目采用不同的色彩搭配，在保持风格统一的同时为网站增加一些变化。在明确自己想给人以怎样的印象后，要找出网站中最有特色的东西，就是最能体现网站风格的东西。并以它作为网站的特色加以重点强化、宣传。总之，风格的形成不是一次定位的，你可以在实践中不断强化、调整、改进。

参考文献

[1]刘邦奇.校园网建设纲要.计算机世界日报[J]，1999.6.21

[2]（美）Andrew S. Tsanenbaum著.熊桂喜、王小虎等译.计算机 网络（第三版） [M].北京：清华大学出版社，1998

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关键词：理工科大学;新进教师;教学能力

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）02-0075-03

新进教师是指刚刚完成最后学历教育并在高等学校开始第一次学术工作的人。随着我国高校扩招，在校学生规模急剧扩大，青年教师成为本科教学的重要力量，许多教师才毕业就上讲台，承担了大量的教学任务[1]。以河海大学为例，河海大学现有专职教师1934人，其中35岁以下青年教师928名，占教师总人数的48%，是教学工作的中坚力量。从根本上来讲，青年教师代表着教育发展的前途和学校教育的未来，他们的素质决定着学校未来人才的培养质量。因此，促进新进教师教学水平和教学能力是提高教学质量的关键，也是一个迫切的现实任务。然而，与老教师相比，新进教师的教学能力和教学经验都存在明显不足，教学效果不佳，人才培养质量不理想。事实上，新进教师一直都是大学教师中比较特殊的一个群体，在承担教学工作任务时面临着特殊的困难，理工科大学新进教师尤其如此。

一、新进教师教学能力现状

河海大学是一所以水利为特色、工科为主、多学科协调发展的理工科大学，近三年（2011至2014年）河海大学共招聘教师199人，其中193人具有博士学位，29人是留洋博士。新教师入校后，教务处统一安排所有的新进教师试讲，并组织国家级教学名师、本科教学督导员、教学副院长等专家型教师听课，对其进行现场点评与指导。

通过试讲和专家指导发现，从整体来看，新进教师的综合素质较高，普通话流利，教学内容正确，专业基础扎实。但由于绝大多数新进教师都来自非师范院校，没有系统学习过教育学、心理学理论，也大多没有教学实习经历，还不能完全适应现代教育教学的需要，在教学中表现出很多共性问题。

（一）宏观方面

1.缺乏先进的教学理念，对教育教学理论把握不

够。大学教学应遵循研究性教学理念，切忌灌输式教学。教学过程的本质是一个知识探寻、知识重构的过程，即在教师引导下，让学生在原有的知识、理论基础上，通过师生互动、讨论和探讨新的问题，运用知识，发现新知识，得出新结论，解决新问题;并在此过程中，训练学生知识学习和探究的能力与品质。这一过程应该是一个既充满困惑又充满乐趣的知识发现、理论总结和理性思维的集合过程。因此，需要在新教师中深化教学理念、教学理论的讨论和学习，推行研究性教学和PBL教学模式（Problem-based Learning）。

2.教学方法单一，教学组织能力不强。教学组织能力是一种综合能力，是指在课堂教学中，教师根据教学规律和学生的心理特点，灵活运用各种教学技巧来合理安排教学内容、创设适宜的教学情景、管理课堂纪律，从而激发学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。教师教学组织能力高低直接影响教学效果。绝大多数新进教师不善于组织教学，不能精心设计与组织课堂教学环节，教学节奏把握不当，无法调动学生主动学习的积极性;教学时照本宣科、平铺直叙，教学方法单一，缺少启发性教学，学生参与课堂教学的积极性不高，教学效果不理想。

3.教学手段运用不当。没有处理好黑板与计算机等多媒体的关系。除个别教师全部使用黑板，没有利用PPT等多媒体辅助手段外，大部分教师都过分依赖计算机多媒体，黑板利用率不高，讲课过程中只是随意在黑板上写上几个公式和字符，有的甚至完全没有任何板书。有的老教师还戏言，如果学校突然停电，很多年轻教师就只能站在讲台上发呆，或者和学生吹吹牛，完全无法继续教学。

（二）微观方面

1.教案不符合要求。教案不同于讲稿，它是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体安排和设计的一种实用性教学文书，是教师实施教学活动的具体方案。在教案中，教师要对每个课时的教学内容、教学步骤、教学方法、教学手段、板书设计和教学道具进行周密的思考和精心的安排，教案的好坏直接影响到整堂课的教学效果。一般来说，教案是备课时必不可少的环节之一，只不过经验丰富的老教师教案写得更加科学细致，年轻教师的教案写得简单粗糙一些。然而，在实际教学中，绝大部分教师不知教案为何物，以为就是讲稿甚至是PPT课件的打印稿，缺少对课程的精心思考和整体设计。

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关键词：绘画;兴趣;培养

对于刚入园的孩子来说，动笔画画是一件难事。因为这时的幼儿手部肌肉尚未成熟，手臂动作很难控制，他们的绘画水平还停留在涂鸦阶段。美术课上总有些幼儿乱涂乱画，有的说：“老师，我不会画，你来帮帮我。”还有些孩子因为画不好、画不像而不敢下笔。这种情况如果一直存在下去，那么渐渐地他们就失去了对绘画活动的兴趣。那么如何培养孩子绘画的兴趣呢？

一、多重元素的情况分析，消除幼儿绘画障碍

1.外在因素――不敢画

对于小班的孩子来说，他们眼里的画画就是拿彩色的蜡笔在纸上乱涂乱画。在上幼儿园前，部分家长不能真正理解幼儿涂鸦的特点，往往不断制止幼儿的乱涂乱画以至于孩子来园后不敢画。例如，我们班孩子在第一次接触幼儿园美术活动“慢慢走”时，许多孩子都坐在那望着我，有的甚至眼泪汪汪地看着我说：“老师，我不会。”这主要源于小班幼儿初次接触正规的美术教学，对幼儿园环境不熟悉且胆子比较小，所看所想的经验很有限，往往拿到了纸和笔不知如何画起。对于这些外在因素，需要家长的配合，老师和家长的及时沟通，让家长了解涂鸦对孩子发展的意义，不要轻易伤害孩子的自尊心，多鼓励、多表扬孩子，这些工作可以在家长会上让家长们共同讨论，也可以在接园时与家长个别交流。

2.自身因素――不想画

在晨间的涂色活动或是班级美术特色活动中，我们发现孩子拿着油画棒在画纸上就绕着一个点不停地转圈，不敢大面积地涂色、绘画。这是由于小班孩子年龄较小，小肌肉发展不完善，加上拿油画棒的方法不对，所以画得非常费力。因此如何正确地握蜡笔，对每位幼儿都很重要。教师可以利用游戏的方式引导幼儿掌握握笔方法。手指肌肉的发展，手指的灵活度，也影响幼儿参与绘画的兴趣，对于小班的孩子我们就让孩子玩喜欢的橡皮泥，不仅锻炼了幼儿的手指肌肉，还可以让幼儿在玩的过程中获得对物体的感知，有助于他们在绘画中表现此物体。

二、多元丰富的美术环境，激发幼儿绘画兴趣

1.室内环境创意多

幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因而教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象，画面内容，色彩鲜艳协调，具有童趣，从而提高幼儿对美的感受力。小班的孩子喜欢鲜艳明亮的色彩，所以在布置主题版面以及区域版面时我就根据这一特点，采用一些鲜艳、明快的颜色进行搭配装饰。例如：五颜六色的花和青青的小草，立体的大树与红艳艳的苹果等，让孩子在与色彩斑斓的墙饰互动中感知、认识色彩。在平时的活动中，我们注重培养孩子的观察力。例如：在色彩和形状方面，凡涉及的内容都会让孩子用小眼睛找一找、看一看，这需要班级环境与活动的紧密配合，让孩子沉浸在多彩的美术环境中。

2.室外环境大探索

孩子长期被圈在教室里，思路难免受局限。经常并适当带领孩子走出教室，让孩子走进大自然，受到美的熏陶、美的启迪。除了教室环境外，在日常生活中，我们可以有意识地让幼儿观察自己穿的衣服的颜色，饭后散步时让孩子们说说不同季节中树叶、小草、花等自然界的颜色。引导幼儿观察千变万化的天空的奇妙色彩，如天空是蓝色的，云是白色的，从而激发幼儿对色彩的兴趣，培养幼儿良好的观察习惯。

三、精彩纷呈的绘画活动，引发幼儿绘画兴趣

1.生动有趣的美术语言

活动内容有一定的趣味性，才能使幼儿感到绘画是一种很快乐的游戏，并乐意、积极地参加。在活动过程中我发现小班幼儿对情节简单的有关小动物的故事特别有兴趣。于是，我就以讲故事为突破口，根据小班幼儿绘画发展特点，引导其从无意识涂鸦步入有意识涂鸦。

在练习画直线时，我给孩子们讲故事《老鼠的笼子》，听完故事后，幼儿都很愤慨，决定做出更多的老鼠笼子，关住老鼠，保护庄稼。这样，幼儿带着一份责任感和一颗爱心，认真地去画老鼠笼子。在幼儿作画过程中，当笼子中间缝隙太宽时，我就会说：“缝隙太宽了，老鼠会跑出来的。赶快在中间再装一根铁丝。”当线画斜了，我就会说：“笼子歪了，站不住的，赶快扶正。”练习画圆形时，例如，在美术活动“慢慢走”中，我采用故事的形式让孩子学习画鸡蛋线：小兔、小狗、小猪要盖房子，房子盖的牢固才不会被大灰狼抓走。教师边讲述故事边引导幼儿画鸡蛋线，小兔的房子没有盖牢固，有一个大缺口，大灰狼从大缺口里进去一下就抓走了小兔;小狗的房子多出了一点，大灰狼从缝隙中钻进去抓走了小狗。小猪的房子盖得最牢固，大灰狼想尽办法都进不了小猪家。就这样在愉悦、轻松的绘画环境中，孩子们更好地掌握了绘画的顺序和方法。

故事给幼儿一种身临其境的感觉，当他们在画某种东西的时候，不是为自己画，也不是为画而画，而是为了故事中的小动物，为了帮助别人而画。幼儿的主动性被有效地调动起来，同时教师给幼儿创造了一种宽松和谐的师生关系，让幼儿无拘无束地表现，幼儿画得既认真又大胆。

2.多种多样的活动形式

儿童教育专家认为，绘画是幼儿表达行为的第二语言，喜欢绘画是他们的天性，他们在绘画活动中自然地、充分地、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感，表达他们对周围事物、周围世界的看法和态度，表达他们对艺术的想象和创造。根据组织形式不同，还可以分集体和个别活动。集体或小组活动，就是全班或其中一个组的幼儿合作共同完成一幅作品，如《小手拓印》这幅大画，就是用每人的手印做成树叶，印成一棵茂盛的大树。孩子们第一次看到通过自己和全班小朋友合作能制出这么美丽的画，无不兴奋地大叫，使他们感到了集体的力量是很大的。

另外，还可以采用竞赛、游戏等形式来满足孩子的好奇心，使他们始终有一种绘画的“饥饿感”。多种形式的活动，不仅使幼儿尽情尽兴地“玩”，也在“玩”中培养了幼儿的合作意识，锻炼了大胆的表现能力，提高表现的准确性和速度，还培养了幼儿的自主能力和创造能力。

四、大胆创新的自由创作，碰撞幼儿艺术火花

教师在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作。如活动“纸盘宝宝”时，首先让幼儿观察小动物的面部特征，在已有知识经验的基础上，大胆地想象、创作。然后在纸盘上添加耳朵，添画眼睛、鼻子、嘴巴等。只要是幼儿能说出的，都可以添画在自己的画面上。活动中使幼儿展开想象，大胆创作，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。这样一来，幼儿创新的意识开始得到了培养，在得到老师的肯定后自信心又增加了，兴趣也会随之增加的。

“兴趣是最好的老师”，要能真正地从孩子的角度出发，引导幼儿对美术产生兴趣，同时为他们创造轻松和谐的学习环境。在活动中注重幼儿的个体差异，给予一定的鼓励，多给予幼儿一些爱心和耐心，更多的是多一份责任心，有效地促进每一位幼儿的绘画能力在原有基础上得以提高。

参考文献：

[1]张念芸.特级教师教案集：学前儿童绘画教育[M].北京：北京师范大学出版社，1997.

[2]李慰宜.特级教师教案集：幼儿绘画教学活动设计[M].上海：上海社会科学院出版社，2000.

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关键词：电子商务；网络资源；教学

中图分类号：G712.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01

近年来，网络信息技术得到了快速的发展。从硬件上来讲，电脑，手机，网络设备等信息化产品更新换代的速度远远超乎了我们的想象；从软件上来讲，网络软件及各类应用铺天盖地的蔓延开来，功能也越来越强大。当前，越来越多人把网络资源应用到教学环节里，对促进教学起到了非常重要的作用。

电子商务，一个与网络信息技术息息相关的专业，更应该与时俱进，充分利用网络信息技术，培养适应时展的优秀人才。电子商务的教学，更是离不开信息化和网络化的，特别是网络教学资源，对于电子商务的教学起着非常重要的作用。笔者将以自身的教学经验，浅谈网络资源在电子商务科学教学中各环节的应用。

一、课前准备，网络资源让我做到了与时俱进

台上一分钟，台下十年功。在每一个老师的日常教学活动中，课前准备都起着非常重要的作用。在教学之前教师要完成很多准备工作，如：备教材、备学生、确定教学目标、设计教学流程、写教案、做课件等等。每个环节都需要花很多的时间和精力，所以高效的方法就显得很重要。个人觉得网络资源的利用可以帮助我们节省更多的时间，下面从网络资源的利用方面来谈谈我的课前准备。

1.备教材。拿到教材后，我会认真仔细看一遍，了解教材的整体框架。有不明白的地方，我会在网络上查阅大量的参考资料，如电子图书馆的参考教材、著名学者的文献和网络公开课的视频等，直到明白为止。做到在整体上把握教材，然后再根据教学大纲的要求和学生的基本情况大致细分每次课的讲授章节。在每节课前，我会把这节课教材的知识点融会贯通，再通过网络收集最新的教学材料和教学案例来填补教材的滞后性，这样传授给学生的知识才可以做到与时俱进。

2.备学生。学生是学习的主体，主体提升了，教学目标才能达到，教师的价值才能体现，所以一切的教学都应该以学生为本。在备学生这个环节，我是这样做的：首先，在这门课开始前，我会通过网络问卷了解学生的基本情况，如以前学过什么内容，掌握的程度，对这门课程的了解，希望从这门课程学到什么等等。再次，在这节课开始之前，我会通过QQ群大致了解学生对上一节内容的掌握程度和他们对本节课的准备情况，通过QQ群发送一些课前准备的材料让他们阅读，让他们充分做好课前准备的工作。最后，再根据学生的认知规律设计教学流程。利用网络资源，备学生这个环节就顺利完成了。所以，网络资源的利用在这个环节也有着极其重要的作用。

3.写教案和做课件。在信息化时代的今天，写教案和制作课件基本都是用电脑完成的。在写教案和制作课件的过程中，很多的网络资源也可以帮助到我们。当我刚进入教师这个行业的时候，对于教案和课件的制作一点经验都没有，怎么办呢？首先，我会通过网络方式（QQ、微信、邮件等）咨询其他有经验的教师？为什么要通过网络方式来咨询呢？因为我们学校专职教师不需要坐班，碰上面的时候都是上课的时间。所以这个时候网络资源的利用就显得尤为重要，既可以咨询，又可以传送文件，跟面对面指导的效果不相上下。其次，毕竟用的是信息化手段，在制作课件过程中难免会遇到一些问题，这个时候怎么办呢？我一般会利用百度搜索引擎在网络找到答案，比如ppt的制作，刚开始时很多操作都不会，我会搜索一些视频资源，看别人怎么制作，然后再自己学习制作。最后，把做好教案和课件通过网络传送到内部教学平台，以备教学部门的人检查。所以整个写教案和做课件的过程，网络资源也起着不容忽视的作用。

二、课中环节，网络资源让我的课增添了色彩

网络上有大量优质的教学资源，正确的使用这些网络资源，能提高教学质量和促进学生的全面发展。

第一，灵活运用网络视频资源进行教学。比如，在讲“物流与配送”这节里“立体仓库”和“自动化分拣系统”的内容时，用讲授法，学生很难理解。所以我会在网络上下载“立体仓库”和“自动化分拣系统”的实物视频，让同学们直观地来看。这样既提高了教学效率，又提高了教学质量。

第二，正确运用手机APP可以更好的发挥学生学习的主动性。1.在课堂上，有些讨论的环节，我会让学生用微信或QQ建立讨论组来进行讨论，激发他们的学习兴趣。2.有些内容的学习也可以通过APP来完成。比如在讲到O2O（Online To Offline）这部分内容时，我会让学生下载一个“美团外卖”的APP，教会学生运用这个APP去下订单，让他们自己切身体检一次，这比老师空白地讲要强得多。这样既激发了他们学习的兴趣，又提高了教学质量。

第三，有些内容可以利用网络直观演示来完成。比如，在讲到“网络购物的流程”这部分内容时，我会直接利用网络来演示一遍，让同学们直观地了解整个购物的流程，然后再让同学们自己动手操作一遍，利用网络就能完成整个内容的教学。

三、课后辅导，网络资源发挥了重要的作用

下课后，我把课件和相关的教学资源上传到学校的内部教学平台，学生可以通过网络来下载复习。同学们可以通过QQ群或微信群来讨论在完成作业或平常复习过程中遇到的问题，老师也可以参与其中辅导学生。很多的教学材料也可以通过QQ群或微信群传送给同学们，让他们及时复习和发表建议，充分发挥学生学习的主体地位。

四、结语

网络时代的信息资源在教学中的利用，不仅满足了教育教学的需求，也体现了与时俱进的教学理念。同时，网络资源在教学各环节的应用给教学增添了不少的色彩，教学活动变得更加生动有趣，学生更加积极主动。网络资源不仅提高了教学质量，还促进了学生的发展。

参考文献：

[1]杨红莲.浅谈信息技术在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015，18.