计算机教学改革精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇计算机教学改革范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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【关键词】教学目标；操作技能；学习方法

随着社会的发展，计算机作为一个工具已广泛应用于社会的各个领域，其对于人类社会的文明与进步产生着越来越大的影响。社会不断发展，但计算机教育模式陈旧，改变教师观念，改革我国现行教学中的弊病，培养有创造性的人才，对我们青年学生就业深造都具有深远意义。计算机教育对学生的教育要着重于培养学生的实际运用能力，教师在计算机课堂上改革教学目标，优化教学方法，作业重视上机作业，考核采用综合能力考核方式，极大地提高了学生对计算机应用软件的实际运用能力，同学们不但学得好，而且学得开心；不但能“知”，更加能“行”。下面结合教学实践谈谈自己对计算机教学改革的认识。

一、教学改革措施

1．教学目标的改革。纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中学计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：一是办公自动化：培养办公自动化管理和操作人员。二是网页制作：设置以　Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。三是计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。四是多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。五是平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

2．优化讲授方法。初中学生学习基础普遍较差，许多学生对学习缺乏兴趣，为了激发学生的学习兴趣，教师可以收集与授课有关的资料，在课堂上进行展示并提出几个问题，组织学生进行讨论。通过讨论能够使学生开动脑筋，提高他们的学习兴趣。另外，教师对所授课程十分熟悉，对于展开的内容，都应当能够熟练的制作并演示给学生看。每次讲课中，都应安排一个典型实例，这个实例不能只讲解现成的作品，还要一边讲一边实际演示给学生看。实践证明，这样的教学效果比较好。还有，教师在讲授某一个应用软件时，通常首先要介绍该软件的界面及工具的使用，这些内容如果集中在一次课中进行讲解，学生会感到枯燥无味。因此，讲授这些内容时应当分散进行，每次课中都要有实例或技巧。这样可以激发学生的学习兴趣。

3．注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合。通过计算机基础的学习，使学生了解计算机的发展过程，充分认识到计算机的功能和它在学习、工作、日常生活的重要作用，弄懂计算机的组成部分和重要配置，学习计算机的基本操作，了解多媒体技术，能熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等，掌握其基本操作及Windows环境下的Word、Excel、Powerpoint、Front　page等常用软件。涉及因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，同时具备分析和处理问题的能力，以及与人交流的能力。

4．学习方法的改革。计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。除了一些传统的学习方法学生必须掌握，一些新的能力学生同样必须掌握，才能在今后的工作中立于不败之地。首先是自学能力的培养，没有此项能力的话，很难跟上技术的变迁，有自学才会有创新和创造。因此，现有计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革，就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法，培养学生养成良好的自学能力和终身学习的观念。其次是协同学习和协同工作能力的培养，计算机中网站制作维护、应用开发等都是些团体协作项目居多，因而，应该在教学中培养学生协作能力。

二、加强上机作业，开发学生潜能

计算机应用专业的作业可分为上机作业和书面作业，上机作业根据内容的不同可分为普通操作练习和设计作业。

用作操作练习的题目有具体要求，有标准答案，教师可以按百分制给分。学生能按照题目的具体要求一步步完成。如Excel函数的使用操作练习，Flash中逐帧动画的练习等等，目的在于巩固所学的操作知识点，提高学生对软件的熟练使用能力。

设计作业是学生对知识的灵活运用过程，建立在对应用软件熟练掌握的基础上。每个设计作业都有一定的实际意义，学生通过做设计作业，可以很快提高应用软件的使用水平。如Photoshop课程中，可提供一些图片素材，让学生设计一些校运会宣传画，文艺晚会宣传画，贺年卡之类的作业，让学生在掌握好图层、路径、色彩修饰、文字效果等知识的基础上有一定的图形图像设计能力，有自己的设计思路，能设计出较好的作品。设计作业没有统一的答案，只有完成效果的好与不好。只要学生设计出的作品能贴近实际，就值得鼓励和肯定。设计作业成绩的评定可以采用学生集体卷阅的形式来进行。如在课堂上把学生的作品在投影上展示出来，让同学们根据作品完成的质量打优、良、中、差等级分，然后按一定的比例记为期末成绩的一部分。这样一来，既可以让作者在展示中增强信心，又能使其他同学从中学到东西。

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关键词：中职学校；计算机；教学现状；教学改革

在科学技术飞速发展的今天，计算机的应用已经成为各行各业的必备工具。随着计算机的不断普及，社会对员工的计算机能力也逐渐提升，作为未来劳动力后备大军的中职学校的职专生，社会对其又提出了新的要求。为了适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，那么我们中职学校传统计算机教学手段面临着新的机遇和挑战，因而，对计算机教学的改革势在必行。

一、中职学校计算机教学的现状

1.条件不足，硬件设施老化。

计算机是一门知识性与技能性相结合的基础性学科。在计算机教学中，既要让学生学习计算机的基础知识性，又要掌握计算机的基本应用技能，由于计算机学科自身的特点，必须理论与实践相结合，在实践中学会运用知识，提高技能。要达到这一目的，必须进行实地观观摩考察，动手实践才行。但由于经济条件等方面的限制，多数学校难以提高必要的实训条件，普遍存在教学设备不足或老化现象严重，计算机教学往往出现理论教学多于实践训练，这给计算机教学带来了很大的困惑。

2.师资不足，知识更新慢。

计算机技术与时代科学前沿紧密结合在一起，科技的发展直接在计算机领域得到体现。由于计算机知识变化多、更新快，中职学校由于资金等方面的原因，对计算机专业教师的培训工作往往滞后，造成计算机专业的老师的知识无法及时更新，再有计算机专业教师缺乏与外界进行交流的机会，对计算机新知识、新软件缺乏必要的了解，知识我观念落后于社会形势的发展。这些老师为了完成教学任务，主要依靠教材或网络零碎的知识进行教学，这样一种教学，其教学质量是可想而知的。

3.学生学习力偏低，学习兴趣不浓。

就读于中职学校的学生，从总体上讲，学习基础不好，学习兴趣不浓。因为他们的年龄小，不能参加工作，加上中职学校对生源实行宽进原则，所以他们就读职业学校是一种无奈的选择。因此，面对这样自我控制力差，上进心不强，普遍厌学的学生，如果仍旧按照传统的教学模式进行教学，是很难取得良好的教学效果的。

二、计算机教学改革的办法

1.结合产学进行教学。

尽管到中职学校的学生的学习基础相对不高，我们不能以歧视的眼光看待学生，因为造成成绩差的原因是多方面的，但不能说学生很笨，他们潜在的创造力没有得到开发而已。在计算机教学时要改变传统的教学方式，在进行教学时，给学生更多的实训机会，让学生动手操作，提高他们学习的兴趣，同时，可以不断变换授课方式，让学生参与其他，如开展电脑作品比赛，网上书画比赛，通过这些形式，让学生感觉计算机专业并不是枯燥乏味的，而是充满乐趣的。经过一段时间的训练以后，可以让学生到厂校联合的工厂观摩，只要努力就可以把自己的知识变成现实的产品，变成财富。这样，学生可以看到自己学习的前景，从而激发学生的学习兴趣。

2.加强德育教育，提高学生的思想素养。

现代社会是一个讲求团队精神、谋求合作共赢的社会。中职学生的文化成绩薄弱，但不能又成为思想上的矬夫。信息技术的飞速发展，计算机技术已渗透到社会生活的各个领域，已不再有什么单纯的经典的计算机应用，越来越多的是跨学科跨行业的综合应用。

3.加强校校合作，提升教师的专业技能。

教学方式除旧，教材繁难偏重，都不利于学生的培养。在新形势下，中职学校需要加强教师对外交流的力度，走出去与引进来相结合，让计算机专业的教师有机会接触到外面的世界，及时了解信息技术的发展现状，不断更新自己的知识结构，教师通过反思本校学生的实际情况，调整教学策略。

4.优化硬软件环境，突破教学困局。

“巧妇难为无米之炊”，计算机既是学生的学习对象又是学生的学习工具，因而优化学生的学习对象和工具，是促进计算机专业教学效率的首要条件。学校应及时淘汰陈旧老化的设施，更新实训设备，为教育教学提供优越的环境，这既可以提高教学效率，又可以激发学生的学习积极性。同时，要实现“三个中心”的转变：(1)由以教师为中心向以学生为中心转变；(2)由以教材为中心向以“实训任务”为中心转变；(3)由以课堂为中心向以实际操作为中心转变。让学生在快乐中学习，在实践中提高，并在学习中体会到成就感，学习中加强师生、生生互动交流，帮助学生更好地理解，扩展他们的视野，切实有效地提高教学效果。

5.变换考查方式，重视实践操作。

传统的考核基本就是笔试，如果以这种试对中职教学进行考查，势必会造成学生的大面积不及格，打击学生的学习积极性。又由于计算机课程的实践性很强，笔试考核无法反映学生的真正水平。因此考查除了必要的笔试处，要着重加强对学生的实践能力考查。计算机是一门发展变化很快多，更新快的学科，中职学校在进行计算机专业教学时需要紧跟时展需要，在教给学生计算机理论知识同时，要注意锻炼学生将理论与实操相结合的能力。中职老师不断地更新观念，与时俱进，变换转学模式，积极调动学生们的学习兴趣，切实提高学生的自习能力，只有样，才能为社会多输送计算机的实用专业人才。

[参考文献]

[1]李冰娟.谈职业学校计算机教学[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2004(05).

[2]梁春媚.建构主义教学理念在中职计算机教学中的运用[J].职业教育研究,2004(12).

[3]张宁.浅谈职业教育中的计算机教学[J].职业技术,2004(10).

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关键词：计算机；教学；改革；措施

1目前高校计算机教学的现状

现状是信息时代，在任何领域都离不开计算机，随着科技的不断发展，计算机技术也得到了快速的发展，将计算机专业作为高校大学生的的必修课程，是对高校大学生培养的必要基础，这也是学生毕业以后可以更好的适应工作岗位，2007年教育部明确指出应深化教学内容改革，建立与经济社会发展相适应的课程体系。要坚持知识、能力和素质协调发展，深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。要大力推进教学方法的改革。

1.1教学内容陈旧。计算机技术是当代大学生必须要掌握的一门本领，但是随着计算机技术的快速发展高校计算机教学已经跟不上时代的发展，现在的计算机教学状态已经很落后了，主要是教学内容陈旧，教学课程的设置与社会对人才的需要已经不相符了，现在的高校大多都是教授学生计算机的基础知识，但是没有根据计算机技术的发展对教学内容进行更新，使学生毕业找工作后无法满足企业需求了，比如说很多的办公软件和报告都需要计算机知识较强才可以使用。

1.2教学理念落后。在高校对计算机教学方面的认识不够，不注重对计算机课程的教学，对计算机教学的投入力度不够，这使得计算机的教学理念十分的落后。

1.3师资力量不足。对于高校计算机教学的师资力量严重的不足，计算机老师需要教授很多学生的计算机课程，还要对学校的计算机系统进行维护和管理，工作任务十分的繁重，对计算机教学投入的精力很少，只是注重理论知识，而没有关注进行实践，只是向传统教学方式一样进行教学是不行的，虽然使用多媒体技术，但是确是十分简单的，只是把屏幕当成了黑板，学生无法动手进行操作。

1.4计算机教学评价重考试成绩轻实践能力。现在的学校计算机教学只是注重学生的考试成绩，学生对计算机技术学习无法用在实践中，只是获得相应等级的考试证书，这使得学生的理论知识虽然很好，但是在实际应用和操作中却无从下手。

1.5教学手段单一。现在各个高校上课的形式主要是让学生可以掌握计算机的等级考试知识，等级考试只是注重基础知识，但是教学中的案例不会去重视不同专业的学生的专业背景，有的大学所有专业只是一种计算机教科书，使学生在实际的岗位中，不能很好地使用在学校中学到的相关知识，这种问题在高校中是非常普遍的，同时也是影响计算机教学的重要原因。

2加强高校计算机教学改革措施

2.1转变对计算机教学的观念。为了可以使现在的大学生可以适应工作、生活需求的计算机技术，培养出更加优秀的人才，就应该提高对高校计算机教学改革。要提高学校对计算机教学的重视，学校领导要加强对计算机教学设备的投入，尤其是资金上的保证，对于计算机教师一定要注意自身的专业技能和实践能力，教学方法和教学能力要与时俱进，学生也要加强对计算机的实际操作能力。

2.2加强计算机教学软硬件的建设。计算机课程是一门要求操作性很强的学科，如果只是由老师在课堂讲授，而没有实际的操作是学不好计算机的，学生只有亲自动手，去操作和练习计算机，才能更好的掌握学习知识，但是这要求学校提供相应的配套设施，还应对计算机软件系统进行及时的更新，为了缓解设备不足和节约资金，各高校可以根据实际情况建设虚拟化的计算机教学平台，这样可以有效的提高学生学习的积极性，对于虚拟化计算机教学平台是有很多优势的，可以有效地提高资源的利用率，成本低，管理简单，这样可以有效地提高教学质量。

2.3加强师资队伍建设。应该让教师时刻学习新的计算机技能，可以对教师进行计算机技术培训，利用假期时间让其做社会计算机兼职工作，只有加强对计算机教师的胶能力的培养，才能更好地引导学生进行学习，应鼓励教师对教学方法的改革，在枯燥乏味的学习中，教师要用浅显易懂的实例来生动地给学生讲解，并且深入、透彻的让学生去理解和运用相关知识，列举的实例应贴近生活，使学生提高学习计算机的积极性。还要让学生学会自学能力，只有自学才可以更好地掌握计算机知识。

2.4及时更新计算机教学内容。在教学过程中，计算机的教学内容是十分重要的，计算机作为学生步入社会以后所掌握的基本技能，既要掌握实际的操作能力，还要具有相应的理论基础知识，要与学生的专业相结合，对教材中的知识要与实际情况相符，过时的教学知识应尽可能快速的进行更新，对如今广泛应用的知识应及时的加入到教材中，以培养出市场需要的人才。

2.5在教学评价中要注重应用能力的考核。在教学评价过程中，应注重学生的实际操作能力，以便于提高学生的实际操作和自主学习的能力，不可以在应用理论形式的考试，应该根据教学的内容进行灵活的操作评价，注重对学生应用能力和创新能力的培养。

3计算机教学改革的意义

通过教学改革，在教学中运用实践教学的方法，让学生走出课堂，在实际的操作中学习相应的理论知识、技能操作、工程管理等知识，以便于真正的培养出学生的操作能力，让学生毕业以后走上工作岗位就可以成为计算机操作的人才，总之计算机课程是为了培养具有实践能力强的技术人才，必须要对市场的发展趋势进行深刻的认识，以便于更好地进行教学，只有强调计算机技术与社会、文化、经济相结合，才能培养出可以面对各种挑战的战略性的计算机人才。应根据市场的需求，培养出具有综合能力的应用型人才，是高校教育中必须要重视的问题，只有构建一个强调专业技能和职业素养的教学理念，又要强调课程教育和课程实践并行的教育培养模式。结束语对于高校计算机基础教育改革中还要面临着很多的问题，这需要我们计算机教育工作者的共同努力，不断的探索新的教学模式，不断的更新教学观念和教学内容，探索新的教学方法和手段，提高教学质量，已达到培养学生的实践能力和综合素质的目的，以便于学生可以将学校学到的计算机能力应在工作中。

作者:高辉 朱军涛 单位:郑州铁路职业技术学院

参考文献：

[1]侯奉含，张今.计算机应用基础在高职公共教学中的探析与研究[J].办公自动化，2010（20）.

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【关键词】高职；计算机；教学；改革

近年来由于国家对职业教育的重视，高等职业教育得到了快速的发展，随着高职教育的改革的深化，我们也在反思，高等职业教育作为一种类型的教育它的特色在哪里？高职的核心价值竞争力又是什么呢？高职教育就是要把学生培养成某个领域的技能型人才。目前，几乎所有的高职院校都开设有计算机专业。但是，对于这些高职院校的计算机专业的毕业生在就业时出现了许多的尴尬的局面：一方面企业单位急需用人，却找不到适合的人才：另一方面毕业生到处求职却找不到合适的岗位。产生这种情况的最主要的原因是高职院校计算机专业所开设的课程和其课程的内容不能使学生将所学应用到社会。这一现象表明了计算机应用技术专业的教学与人才培养的模式没有和社会融合到一起，使高职计算机应用技术人才培养面临巨大的挑战。

1.高职计算机教学的现状

1.1教学内容和手段与培养目标相脱离

计算机高职教育的目标和任务是培养计算机专业技术型和应用型的人才。具体说就是培养基础知识扎实，实践能力强的，并且注重学生利用计算机进行专业的技术分析和解决 实际问题的能力。目前高职学校在教学的内容和教学的手段都比较落后，更缺乏对计算机专业培养目标和应用技术培养相结合方面的研究，不求实践只讲理论的应试教育，给计算机教学带来很大的困难。在计算机的课程上面仍就传统的“以课程为中心”、“以教师为主体”的教学理念，使它直接影响并职业了教学方法、教学模式、教学手段的改革和创新，也影响了学生学习的积极性和主动性。

1.2学生情况

在高职的学生中，由于七生活的环境和家庭的情况不同，使入校新生的计算机的说他有较大的差异，一部分学生除了能够掌握计算机的基础知识，还能够使用一些常用的软件，而另外的一部分学生，则从来没有接触过计算机，对计算机的了解一片空白。学生参差不齐的计算机水平，导致了不能一刀切的教学方法，应当因材施教。

2.高职计算机教学改革策略

2.1培养方案的改革

教育部在全国的高职高专教育产学研会议上提出了高职高专教育要“以服务为宗旨，以就业为导向”。应该把与时俱进的思想引入培养方案的改革，培养具备全面素质和综合职业能力的，直接在服务、生产、管理和技术第一线工作的应用型的人才，使学生不仅要有扎实的专业知识，更要有较强的实践技能。通过调查分析，我们认为要充分利用学校的教学资源，加大实践课的比重，才能突出高职教育的特色来。高职院校学生学习计算机的课程，主要在于使学生了解计算机在社会中的地位和作用，掌握计算机的基本知识和操作的技能，使其能够适应企业部门的需要，能够灵活的使用计算机的知识进行现代化的管理，提高工作的科学性和有效性。

高职院校的培养方案应该立足本地的经济，并且服务本地的经济。对培养方案的改革应和本地经济的发展统一起来，满足本地经济发展的需要，通过对社会人才的需求调查调整培养方案和课程安排，以适应市场对应用人才的需求。

2.2教材模式的改革

改革教材模式，突出高职特色。高职教材的改革必须突出职业性、适应性、实践性、先进性与科学性。教材模式的改革的指导思想，必须要以技能训练为特色、能力教育为核心。其内容的变革必须要与项目教学和启发式教学相适应，按项目教学的方法来进行计算机教材的编排，以设计好的项目为主线组织教材，引导学生边学习边动手，由理论上升到实践，由易到难，由简到繁的完成所设计的项目。在完成项目的过程中，使学生从传统教学的机械模仿软件操作的学习方法，到灵活运用所学的知识完成教师布置项目的转变，培养了学生分析和解决问题的能力，更加牢固的掌握了知识。我建议高职院校的教材要以项目教学的体系设计实例来编排教材或讲义，结合实例，合理的组织课程的主要内容，突出实用性，这样能使学生牢固掌握计算机的知识，增强了学生的动手能力。

2.3教学方式和方法的改革

2.3.1积极创造多样化教学方法，调动学生自主学习主动性改革教学方法是培养创新人才的重要一环。高职院校应改革教学方法，建议采用以下方法进行教学。①采用启发式教学。启发式教学法提倡教师从案例出发，将课程的内容进行提炼，以问题形式交给学生，启发学生思考，以学生为主体，通过学习教材、相互讨论、查阅资料等多种形式，达到对问题的认识，从中找到解决的方法。②采用互动式教学法。教育应该以人为本，以学生为中心，在机房现场教学中，教师应通过交互式课件的演示，积极引导学生“动”起来，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，变被动接受知识为主动获取知识。③采用小组教学或分层教学。在小组教学中教师可以把以前学过的学生和没有学习过的学生搭配起来，给他们布置一个任务。他们互相配合，在练习中学习，这样学习有兴趣，也学得较快。

2.3.2理论联系实际，加强上机实践理论是实践的基础，而实践是理论的升华，两者密不可分。学生在掌握一定的理论知识后，就应当去实践，来检验自己的能力，看看自己是不是能实际运用了。计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实验课为重点，实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务之中。

2.3.3采用“考证促学”方式，调动学习积极性随着计算机技术的发展和不断应用普及，各行各业对高职毕业生的要求不再停留在毕业证书上，还要求高职毕业生必须具有国家权威部门颁发的计算机操作等级证书和其他专业技术资格证书。因此，高职计算机教学模式的改革应该走学历教育、综合技能训练和资格证书教育相结合的道路。

3.小结

总之，高职计算机教学改革应根据社会发展的需要，不断的改进和改革教学模式和教学方法，充分调动学生的能动性，真正达到培养出来的学生既有一定的理论知识，又具有技能的人才。只有这样学生在社会上才能站住脚，才能在就业岗位上展现自己的才华，体现出的高职教育才是成功的。　[科]

【参考文献】

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关键词：计算机；教学；改革；探讨

中图分类号：TP3-4

伴随科技进步、社会的迅速发展，网络信息技术也得到快速发展，而计算机在生活、学习工作中应用更加广泛，已深入到社会各个领域，成为工作生活不可缺少的一部分。而高校进行计算机基础课程的开展，主要目标就是培养学生应用计算机技术的能力，培养学生思考与解决问题的能力，懂得通过计算机进行网络搜集整合信息等。因而，要重视计算机教学，注重对学生实际动手能力的培养，改革弊端，提高教学质量，培养学生的综合素质。

1 明确计算机教学应实现的目标

每门课程的开设都要达到一定的目标，高校计算机基础课程也不例外，只有明确目标，才能为教学指导明确的方向。

1.1 以培养学生的创新能力为目标

教师要脱离以往传统的死板、单一满堂灌教学方式，尤其对计算机学科，其具较强操作和实用性。教师应确立培养学生创新与独立思考和解决问题能力的教学目标，在训练学生时，注重引导学生进行发散、批判与创作性思维，从而培养出具创造能力的人。教师要让学是在进行计算机的学习时，学会自我学习的能力，并使学生在信息海洋中，运用计算机技术，通过多种途径，获取自己想要的，注重鼓励学生应用新颖、独特的视角看待问题，采用与众不同的方式解决问题。在计算机教学中，要着力培养出学生的求索精神，让学生主动采用多种不同途径解决问题，让创新意识深入学生头脑中，进行学生的创新能力的培养。

1.2 将提高信息素养作为目标

信息素养不单指运用现代信息技术获取、识别、传递以及创造信息的能力，更包含对信息新时代下独立思考与自主学习的能力、社会责任感、有分辨是非的批判精神和参与意识。具高级认知技能的信息素养，和自主学习、批判思维、独立思维与解决问题一起构成学生的创新的基础。信息素养是学生更好适应当下网络信息时代必须具备的能力，因而高校应当将提高学生的信息素养纳为计算机教学目标。

2 计算机教学改革对策

进行计算机教学改革，需要更新教学观念，建立培养学生探索与创新能力的新教学思路。

2.1 激发学生对计算机学科的学习兴趣

计算机学科不同于其它很多学科，其实践性与应用性较强，只有引导学生产生学习兴趣，学生的学习才能转为内在动力，化被动为主动，进而自觉学习这门学科。尤其计算机学科的理论以及一些概念很抽象，如果不注意起初对学生学习兴趣的培养，很易让学生对学科感到枯燥乏味，逐渐丧失学习兴趣，很易落下很多课时学习的跟进，操作时更是一无所知，恶性循环，学生将彻底丧失学习机会。因而在教学中要抓住时机，注重对学生学习兴趣的培养。那如何激发学生学习兴趣呢？教师在进行理论课以及一些抽象概念的讲解时，可以先是讲述重点，将其所应用范围与生活实例相结合，如对FLASH理论讲解时，可以播放短暂学生感兴趣的动画，然后指出其中元素是由相应基础技术创造而成的，等类似将学生学习激情充分调动起来，让学生在乐了中学，在学中乐。将学生的积极情绪调动起来，激发其学习欲望，进而为提高教学效果打下基础。

2.2 理论讲授要精，注重实践能力的培养

高职院校计算机课的理论讲授要精，要尽量传授实用性较强的理论知识。在计算机教学中只注重理论讲授是不够的，必须加强实践活动，紧密结合生产实践，才能切实使学生增强计算机意识，掌握计算机的基本操作，逐步提高计算机应用水平。根据高职院校计算机教学的日的和要求，有关计算机的各门课程应始终围绕计算机应用这条主线，在打好基础的前提下拓宽学生的知识面，让学生及时了解计算机在各行各业的最新应用状况和发展水平，使之融会贯通，灵活运用。培养学生而向实际分析和解决与计算机有关的问题的能力是十分重要的，如综合处理能力、系统分析设计能力以及实施方案的灵活性、操作的技能技巧等。为此可结合不同专业的特点采用与工作实际密切相关的内容进行教学。要多带学生参与实践，在实践中讲授，在讲授中实践，做到理论与实践有机的结合，使学生在不断摸索、探讨理论知识的过程中，将所学的理论知识融入实践，发散自己的思维，培养独立地分析、思考和解决问题的能力。教师要培养学生勤于思考，变被动为主动，变消极为积极的学习能力

2.3 改革考核制度

当前高职院校计算机考核制度仍然沿袭了传统的以书本知识考核为卞学的考核体系，把有关计算机理论、原理、名词概念等书本知识作为主要的知识考点。这种考试只要求学生死记硬背，很难考出学生运用所学的理论知识解决实际问题的能力和水平，造成高分低能的现象出现。就计算机课程而言，最理想考核方法改革，就是要抛弃传统的闭卷书的考核方法，取而代之的是使用考试系统软件进行考试，即在计算机上考计算机，使考试能真正反映出学生的实际计算机能力。

2.4 调整和完善教学内容、教学大纲，重视教材建设

高职院校的计算机教学，不能简单地照搬普通高校的教学模式，而应认真地开展市场调研，根据经济、社会的发展需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务，并按照职业资格标准的要求围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整。教学大纲要不断修改，不断完善。计算机教学大纲的编写应体现实用、可行性原则，既要有普及的需要，又要兼顾先进性，既要保持教材的相对稳定，又要不断追踪和吸收计算机软件和硬件的新成果。

教学大纲对教学有统领作用，教材具有实际的指导意义，为了保证教学的规范性，所有的教学均要以教学大纲为中心开展。因而要想彻底进行教学的改革，对教学大纲与教材的改革是极其重要的。计算机技术的教材与大纲内容应结合时下发展与本校办学特色进行不断修改与完善，既要满足知识普及的需求，又要具有一定的先进性。期间，教师也可按照实际情况编写更实用和更适合的讲义或者教材。

3 结语

各高校教育的重要目标之一，是让学生在错综复杂的大社会中，具有搜集信息、独立思考与学习、有分辨是非的能力，具有创新与独特性，而不是随大流，人云亦云。计算机教学同样如此，应注重培养学生思考与解决问题的能力，不单单让学生只懂表面枯燥的理论与照葫芦画瓢的一些技能，要注重“由表及里”的教学改革，将学生的内在能力纳为重点，只有不断改革滞后的教材与教学方式，将理论与实践结合，注重对学生独立思考与创新能力的培养，才能使学生能更好的适应社会。当然伴随科技飞速发展与人才竞争的激烈，计算机教学改革任务依然任重道远，需要我们用心努力。

参考文献：

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关键词：教学改革；计算机教育；教学模式

1．高校计算机教育现状

二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术。从九十年代开始，多媒体和网络逐渐被引入教学过程，成为现代教育的技术基础。实施以校园网为基础的教育信息化工程，研究现代信息技术对教育思想、教育管理、教育内容、教育方法、教育手段和教育过程的作用和影响，探索建构网络环境下的新型教学模式，已成为新时期教育所面临的新课题[2]。

2．基于网络的新教学模式[

随着多媒体和网络技术为基础的新兴教学手段逐渐崛起，这些教学手段走进课堂，与以往的计算机辅助教学不同，网络教学是利用计算机访问本地及全球各地的计算机资源，并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。其主要特点是将传统课堂教学的以教师的教为中心，转变为以学生的学为中心，真正使教学过程变成了教师为主导、学生为主体的教学过程，促使了学生内因作用的发挥，使他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识，从而为创新能力和创造能力的培养提供了必要的客观条件。新的教学模式主要有以下几部分构成：

3．1 网络教学模式中的教师主导教学模块

    众所周知，计算机类的教育都对操作性和交互性要求较高，计算机教学改革若能从这些特点入手则能收到很好的教学效果。传统的“黑板加粉笔”模式不但缺乏直观性，而且要想把本来非常简单的操作描述清楚，则需要浪费很多的时间，可谓是得不偿失。

新模式中的网络课堂应该具备以下功能：首先，利用多媒体网络教室所具有的屏幕模拟信号的传输功能，把教师机(外带一个控制台)和多台学生机连成一个封闭的教学系统，教师可以广播教师机或某一学生机的屏幕、声音等信息，也可以单独与某个学生（组）对话。还可以监视、控制学生机的用机状况，学生也可以通过电子举手设备请求与教师对话。其次是利用局域网具有的传输数字信号的功能，使教师机和学生机、学生机和学生机之间共享网上硬软件资源。这两种意义下网络的综合，特别适合于教师组织课堂教学，适用于以操作为主的课程的教学活动。与联机大屏幕投影教室相比，更能有效地实现师生交互，边讲边练，充分展现出计算机教学的特点。

3．2 网络教学模式中的学生主导自学模块

  （1）教学计划: 各个专业教学计划，包括所有该专业要开设的课程，具体开设的时间和先后顺序，课程的性质等。

  （2）教学大纲: 具体每门课程的教学实施计划，包括学时分布、教学重难点及需要自学部分、参考教材与自学资料等.此外还需要有课程结业方法等方面的要求。

  （3）电子课件和教案: 提供相对应课程的配套电子课件、电子教案和讲稿、教学视频等

自学用的教学资料，以使学生能根据自己的学习计划。在教师指导下自学教学计划中规定的教学内容，学生也可以通过自学系统学习课外知识，以获得较多的计算机知识储备。

  （4）电子书籍及配套素材：随着网络的极大发展与丰富，教学资源已经不再局限于课本和实体书籍了，很多优秀的书籍为了应对网络环境，都提供了电子版本及配套的素材，我们可以把相关课程中涉及到的较好的书籍的电子版本放在网络教学环境中，供学生们及时浏览使用。

3．3 网络教学模式中的教学效果评价模块

首先，针对作业和答疑。判作业和答疑是非常重要的教学辅助活动，对教学质量的提高具有非常重要的意义。例如：象C语言这样的编程语言，每生需要完成100至120道上机习题才能达到教学的基本要求。这种作业量使做作业、交作业、判作业以及相应的辅导答疑等都成为不轻松的工作。如果把它们移到网络环境进行，显然事半功倍的，但需要针对课程内容开发相应的网上答疑系统和网上作业系统。

其次，针对学习检测。运用网络平台进行计算机教学时.其学习检测方式也应转移到网络环境进行。首先，网上要有足量、便于使用的习题库，学生应从网上习题库中按自己的需要完全相应数量和难度的习题练习与自测。其次，网上应安放相应的考试系统，使学生能自己决定考试的时间、难度和次数。此外，应很据需要开发智能化习题库和智能化考核系统，使练习和考核的准确率达到较高的层次。

4.结束语

信息时代给计算机教育改革提供了新的机遇和挑战，需要我们不断去探索和研究，提出改革理论并在实践中加以论证。只有这样，计算机教学才能充满活力，学生计算机应用能力才能跟随计算机技术的发展而发展，以适用信息社会的需要。

参考文献：

[1]谭浩强等 再接再厉、鲜策群力将计算机基础教育组续推向前进  全国高等院佼计算机基础教育研究会98'年会学术论文组 北京 :清华大学出版社。1998年9月

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关键字：高职教育；计算机；教学计划；实践技能

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1009-3044(2008)08-10ppp-0c

1 引言

通过学习《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》的文件精神，深刻体会到高职教育广阔的发展前景，同时面临着机遇和挑战。教育的大发展，各层次多渠道的办学，也培养出了不同层面需要的人才；为此，我校贯彻 “以就业为导向、以服务为宗旨”的办学指导思想，要求培养“理论上够用，实践技能过硬”的应用型人才。虽然我校在办学上取得了长足的进步，而作为在计算机教学第一线的教师，从事两年计算机教学中领会到高职教育思想的培养模式，现对我校计算机专业的教学计划，需要更进一步进行教学改革提出以下几点看法。

2 细化教学计划

通过三年的教学循环，我们的学生在就业岗位上几乎没有自己突出的技能，对自己所学知识不能真正应用到工作当中，然而社会上各种各样的技能培训班却承担起了就业生的岗前培训和技能考证的任务。我认为我们现有的教学计划要根据市场的需求、职业化的需求、技能型的需求来设置；真正体现“理论上够用，实践技能过硬”的原则。按照我校提出的“2+1”模式，对现有的教学计划进行修改。

2.1 明确计算机应用技术专业的培养目标计算机应用技术专业作为高职高专专业设置中的一门主干学科，它应该强调的是学生的技能要求。该专业对实际操作要求会更高，这样需要在制定教学计划时要考虑学生应该从那个方面入手、该学习什么知识、达到什么效果；是对软件方面进行培养呢，还是硬件方面进行培养呢。这样明确了培养目标，制定地教学计划才能把握好课程的合理安排和设置。如表1所示，教学计划中专业基础课更多的体现了知识的理论性，而实践操作学时（包括上机和实验）只占了12%；经过连续三年的重新修订，将其中的一些实践操作学时体现了出来；如表2所示。

表1 计算机应用技术专业教学计划专业基础课模块

表2 计算机应用技术专业教学计划专业基础课模块（新）

新修订的教学计划中的专业基础课模块，实践学时占了33.5%；删去了如大学物理、电路及电工技术，缩减了模拟电子电路和数字电子电路的学时，分别用微机原理与接口技术、数字逻辑替代了计算机组成原理、数字电子电路两门课程。

2.2 减少专业课程设置中传统的理论推导知识，增加课程设置中的实践技能操作部分或用其它应用型较强的科目代替

从现有的教学计划当中，发现我们的大多数课程已经不适合我校的学生进行学习了。原因就是部分课程理论知识过多、较死板，而教学计划中体现出来的实践学时占7%，对学生学习会产生枯燥和乏味的感觉，导致厌学、失去学习的积极性（如表3）；通过学习几门计算机基础方面的课程之后，开设一些学生感兴趣的、市场人才需求强的课程；比如3D MAX、动画制作、计算机辅助设计、计算机组装与维修、网络与信息安全管理等课程（如表4）；经过修订后的教学计划中实践学时占50.5%；从新的教学计划中反映出，专业基础课和专业课中实践学时占总学时的41%，实现了国家关于职业教育实践学时占40%的要求。

表3 计算机应用技术专业教学计划专业课模块

表4计算机应用技术专业教学计划专业课模块（新）

2.3 教研室活动要切实落到实处，体现出教研室在执行教学计划中的重要性

教学计划的贯彻执行，要通过教研室来体现，是必不可少的一个环节；而每一位教研室的教师才是教学计划执行的具体载体。教师在贯彻教学计划过程中，不断的对教学计划提出自己的看法，对修订教学计划很有利。教师对教学计划的认识，具体就认识到了对每一门课程的掌握，这样可以通过“说课”来提高对教学计划的认识；使提高教学质量落到实处。对每一门课程的执行，来实现我们的培养目标。

2.4 体现“2+1”模式

学生在两年之内学习完了技能性强的课程，那么在第三年就应该安排更多的时间让他们去实践。这个实践可以是课内实践，也可以是课外实践。课内实践就体现在课程安排适当的学时进行上机实际操作；课外实践就体现在集中实训，安排到合适的岗位上进行顶岗实习（如订单式培养）。通过集中实习、实训，让学生掌握这些知识的应用，然后将其转化为他们所需的技能证书。组织学生考取与课程有关的一两个技能证书，打开就业的敲门砖；这也符合高职高专关于采取“双证书”制度的有利结合。

3 师资队伍建设

师资队伍是一所学校生存和发展的前提和基础，也是教学改革中的主体。合理的师资队伍才是一个专业赖以生存的关键因素。

3.1 引进学历高、经验丰富的教师队伍

从我校现有从事计算机教学的师资队伍中看，存在着学历结构不合理、教学经验不足的特点。现有的教师只能满足于计算机的基本技能和稍高层次的专业技能教学，不能满足更高层次关于高技能型专业技能的要求；所以，引进学历高、经验丰富的教师是我校对提高计算机应用技术专业存在和发展的首要工作。

3.2 教师应不断的进修和深造

虽然我们现有的教师在教学经验上很缺乏，但我们都在努力提高自己，使自己在某一方面更精、更强；利用课余的时间，积极进取，充实自己。参加一些有本专业有关的专业进修，丰富专业知识；同时还可以进修在职深造，拓宽知识层面，使自己的知识结构更加合理。

3.3 年轻教师应适当的到企业去锻炼，成为“双师型”教师

我校大部分教师都是刚刚离开学校就又进入学校的，虽然有较为深厚的理论知识；但缺乏较强的实践性操作和应用。利用我们的假期或者是进修的时间我们走进工厂、企业进行挂职锻炼；了解企业应该需要什么样的人才、那方面的技能需求更强。将自己的亲身体会应用到自己的教学中，才能使我们的学生完全掌握和知道自己的工作特性。这样，不仅解决了我校缺乏“双师型”教师队伍的困难，还培养了一批属于自己的“双师型”队伍。而对于计算机教学中的“双师型”教师，我认为通过到一些大型的培训公司，专门的培训学校，网络公司等企业中学习，更能体现出计算机工具的实用性。

4 改变传统的考试模式

传统的考试模式都是有纸“作业”，对于计算机教学中，大量的技能性较强的课程应从课程的本身出发，采取“无纸化”的考试模式，比如全校的《计算机应用基础》公共课，可以使用一些与课程内容相当的测试软件进行考试；3D MAX可以采取三维动画设计师认证考试的方式；计算机组装与维修可以采取计算机组装与维修师认证考试的方式等等。这样以来，不仅使我们的学生提高了学习积极性，也可以使自己取得相应的证书。当然，我们不能所有的课程都去考对应的证书，可以让学生自愿去选择。学校在学生考证方面应给于更大的支持，比如建立相应的职业技能鉴定站。另外，还可以和一些知名度较高的培训学校建立长期的校外实训基地，互惠互利；使我们的职业技能鉴定站中不能进行鉴定的种类，在校企合作的实训基地中进行鉴定；为学生提供一个畅通的考试途径。

5 结束语

总之，高职高专计算机教学改革应根据社会发展的需要，不断的改进和改革；适应社会的需求和计算机行业的发展要求，真正达到培养出来的学生既有理论知识，又具有技能的人才。这样的学生在社会上才能站住脚，才能在就业岗位上展现自己的才华，体现出的高职教育才是成功的。

参考文献：

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[2] 高林.职业院校“双证书”教学工作的研究[J].中国职业技术教育,2006(13).

[3]涂廷保.高职“2+1”模式改革的实践[J].职教论坛,2007(10).

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[5]卢海涛.关于高职发展“订单式培养”的问题与思考[J].中国职业技术教育,2006(13)

[6]郑春瑛.对高职院校计算机专业教学改革的探讨[J].中国职业技术教育,2006(16)

[7]聂建武.半工半读是培养高技能人才有效的职教模式[J].中国职业技术教育,2006(15)