社区学习计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇社区学习计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、规划的背景

（一）概况

是的主城区，面积18.1平方公里，下辖6个街道办事处、51个社区。2007年底，全区常住人口32万人，流动人员近8万，其中60岁以上人口6.884万人，占全区总人口21%。

（二）社区卫生资源现状

1、到2011年12月底为止，全区共建成36家社区卫生服务机构，其中：社区卫生服务中心6家，社区卫生服务站30家。在已建成的社区卫生服务站中，由社区卫生服务中心主办,实行一体化管理的29家，社会力量举办的1家。

（三）存在的主要问题

原有区域布局已不尽合理。随着我区城市建设的快速发展及区域规划的调整、人口的外迁，社区卫生服务机构原有布局已显得不尽合理。老城区过于集中，沿江地带站点设置不足，因标准要求不一致，需对部份站点进行改扩建。

二、发展社区卫生服务的指导思想和基本原则

（一）指导思想

以服务居民、满足人民群众健康需求为出发点，以为人民健康服务的方向，实施“卫生强区”战略，构建与“和谐新上城”相适应的卫生服务体系，为居民提供安全、便捷的公共卫生服务和基本医疗服务。

（二）基本原则

1、坚持社区卫生服务的公益性质，切实加大政府投入，确保社区卫生服务的公平性和可及性。

2、社区卫生服务机构建设要符合总体规划要求，坚持政府主导，鼓励社会参与，多渠道发展。

3、坚持实行区域卫生规划，立足于现有社区卫生资源调整配置，辅以改扩建和新建，健全社区卫生服务网络。

4、坚持预防为主、防治结合、中西医并重、进一步完善“六位一体”功能。社区卫生服务与社区发展相适应，保证社区卫生服务持续健康发展。

（一）总体目标

建立布局更加合理、群众更加方便的社区卫生服务体系,使社区居民切实享受到安全、便捷的社区卫生服务，实现“户户拥有社区责任医生、人人享有卫生保健”的目标。

（二）具体工作任务

1、到2010年底，新建3个社区卫生服务站,完成望江街道社区卫生服务中心的改扩建和基本完成不达标社区卫生服务站的改建任务，全区社区卫生服务机构做到用房面积达标、人员落实到位、科室布局合理、诊疗设备齐全、服务功能完善，社区卫生服务覆盖率达100%。

2、按照市卫生局的统一步骤，在全区各社区卫生服务中心探索建立新型社区卫生服务运行机制。

3、按照《社区卫生服务中心、站基本标准（试行）》要求和《规范化社区卫生服务中心、站的建设标准》的规定，新建的城区社区卫生服务站用房建筑面积不低于150平方米，对现有不达标社区卫生服务机构的用房，应严格按照省规范化建设标准，由各街道根据区社区卫生服务的建设规划提出具体改造计划，力争到2012年底前基本实现全区所有社区卫生服务机构用房标准化。

四、保障机制

篇(2)

关键词：网络行为主体；自我监督；知识迷航

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）04-0822-02

Network Behavior Subject Virtual Learning Community Environment Knowledge Get Lost and Countermeasures

YOU Xiao-rong， TANG Lin-hai

（Kaili University， Kaili 556011， China）

Abstract： In a virtual learning environment network behavior main body in the face of the free comfortable learning environment， in the face of all kinds of all kinds of information knowledge， network behavior subject often do not know where to learn on， choose what kind difficult course， the next stage how learning and so on problems， the learners knowledge navigation research appears has good pertinence and use value.

Key words： virtual learning community； self-monitoring； knowledge navigator

由于Internet技术的发展，网络的普及，网络行为主体使用网络来进行资料查询与知识获取，在这样的环境下逐渐形成了一种以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台：虚拟学习社区。改变了传统的教学方式与学习方法，甚至是颠覆了传统的知识获取方式。

近年来，虚拟学习社区无论是在国内还是在国外都得到了越来越多的推广和应用。虚拟学习社区具有方便开展计算机网络支持的协作化学习方式的特点，有利于提高用户对学习的兴趣，有利于培养用户解决问题能力、提高用户的学习效率。

目前的虚拟学习社区大部分倾向于对网络学习者的心理活动研究、学习资源、网络道德问题等的研究，依然存在传统的教学环境中的单一知识结构、单一教学内容、单一知识表现方式等问题。在培养自己探究未知知识的能力，自己管理自己，个人掌握学习的主动权和控制权，知识选择方面尚存在许多问题。

1 知识迷航

冗余网络信息导致学习者迷航。网络信息资源浩瀚，但是，大量组织无序和随机性的信息容易造成学习者的“信息迷航”，同时网络信息资源中“负信息”也可能使学习者茫然，而知识传递方式的单一性与统一性，使得不同知识结构，

不同知识背景与不同接受能力的学生面临相同的学习方式，导致网络学习寡效。

1.1 学习资源建设和搭配的不完善

网络课程的学习资源和平台没有明显的界限，学习平台大多嵌入到网络课程当中，学习者在学习的过程中，数据的传递滞后与学习信息的共享程度不够。同时，各门网络课程的知识安排与知识表示方法的风格不一侄，造成学习者学习的不适应性，增加学习者的学习难度。

1.2 学习效果缺乏有效的考核与诊断

网络者面临的学习资源，学习计划，学习步骤的单一性，一致性使得不同知识结构，不同知识背景，不同接受能力的学习者不能按照自己的具体情况进行学习，因此该诊断模块：根据学习的前期学习的情况给出诊断，得出结论，将结论传递给后面的服务模块，由服务模块根据前面的结论提供学习计划，提供后续学习的教材与学习资料。以实现知识导航的功能。使得在前一阶段的学习过程中对知识掌握程度不同，接受能力不同的学生可以得到适合自己的学习计划与学习内容。

因此，基于网络学习带来便利的同时所存在的种种不利因素，又属于传统灌输方式的学习，因此提高学习者主动学习的兴趣，指引学习者在浩如烟海的网络学习资源中找到自己想要的东西，而在学习的过程中如何监督学习者完成学习任务，克服在无人监督的自主环境下的懒惰至关重要。

2 解决策略

2.1 学习过程评价环境的设计

学习者在通过一段时间的学习之后，不同的学习者得到了不同的学习成果，对已学的知识有了不同程度的掌握，在下一个阶段的学习当中根据前面的学习检测，了解知识的掌握情况，在当前页面中输出考题答案和考试成绩，并依据测试成绩划分等级，系统依照等级自动连接到为不同等级设置的相应学习计划，通过测试结果改变用户的学习状态与学习记录，根据测试成绩了解到学习者对于本节知识的掌握情况，提出相应的学习计划，决定后续学习过程，学习章节。对用户的状态进行管理。当用户再次登录时，系统会自动进行更新，实现用户学习的个性化。

在网络教学中，特别需要针对学习过程的评价环境，根据学习者现阶段的学习情况向其提供指导和帮助，从某种意义上说，良好的学习评价对实现个性化网络教学是十分重要的。引导学习者进行自我评价、自我反思，提升学习者的自学能力和自我控制能力，教师跟踪学习者的学习过程，及时掌握学习者的学习情况，并提供给学习者有意义的信息反馈。

例如，某位学习者想要往计算机软件方面发展，主要从事计算机软件开发、软件维护等工作。老师会给出计算机软件方面的学习计划。首先建议其学好基础课程：概率统计、离散数学（核心基础课）、高等数学、线性代数算法设计（核心基础课）、操作系统 、、数据结构（核心基础课）、C程序设计（核心基础课）等。在学好这些课程的基础上老师会根据其成绩、发展目标、理想工作等方面给出接下来要学习的主干课程：计算机网络、操作系统图形图像处理、数据库原理、软件工程、Windows 2000 Server、SQL Sever、C&C++程序设计、Windows程序设计、Java程序设计等。因为计算机软件专业培养的是具有创新能力、竞争能力，具有计算机软件开发和软件调试、维护能力，能适应市场经济发展的在软件产业第一线的计算机软件高级技术应用型专门人才。因此，要求学习者掌握计算机的基本理论与操作方法，掌握计算机软件主流技术和最新动态，掌握软件开发方法，并具有较强实际动手能力和综合职业能力。如果某位学习者的目标是向网络安全方面发展，则可增加网络技术（核心基础课） LINUX操作系统以及信息编码等课程。

2.2 学习情况诊断模块

网络者面临的学习资源，学习计划，学习步骤的单一性，一致性使得不同知识结构，不同知识背景，不同接受能力的学习者不能按照自己的具体情况进行学习，因此该诊断模块：根据学习的前期学习的情况给出诊断，得出结论，将结论传递给后面的服务模块，由服务模块根据前面的结论提供学习计划，提供后续学习的教材与学习资料。以实现知识导航的功能。使得在前一阶段的学习过程中对知识掌握程度不同，接受能力不同的学生可以得到适合自己的学习计划与学习内容。

诊断模块能够针对学习者面临的或者已经产生的各种情况给出模型，并有服务模块提供解决方案。

3 结束语

目前的学习社区在实施上容易走向以为只要提供了网络行为主体提供支持，主体一定会去用的误区，只是无约束的知识的提供和传递，对网络行为主体接受与否缺乏监控机制。

因此，将自身正在进行的实践活动过程作为对象，不断地对其进行的积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。为有效地进行网络学习，学习者需要确定学习目标，制定学习计划，合理组织学习资源，选择学习策略，进行自我测试与评价学习效果，并不断根据学习目标修正学习进度和策略。

参考文献：

[1] 张新贤. 大学生网络学习效果的影响因素及对策探究[J]. 黑龙江教育：高教研究与评估，2009（Z1）.

[2] 商荣波. 浅谈意志和情绪对学习效果的影响[J].教育探索，1996（6）.

[3] 胡靖华. 论网络环境下学习者的信息素养及其培养[J]. 现代远距离教育，2004（2）.

[4]辛海娟，张玲. 基于 Moodle平台提高大学生学习效果的实践研究[J]. 软件导刊：教育技术，2009（1）：34-35.

篇(3)

关键词：“PDCA”模式 社区卫生服务站 医院（站内）感染 预防和控制

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879(2012)08-0229-01

社区卫生服务站的服务对象以老人、儿童、慢性疾病患者以及残障患者，均属于抵抗较低的传染病易感人群。并且由于社区卫生服务站内感染的管理与医院相比比较薄弱，因此，为了能够有效的减少交叉感染在社区卫生服务站的发生，有效的预防和控制措施则非常重要。“PDCA”模式主要分为四个阶段，计划（P）、执行（D）、检查（C）以及处理（A），可以有效的改善管理质量，目前在各个领域有着广泛的应用[1]。我中心采用“PDCA”模式预防和控制社区卫生服务站内感染，取得了良好的效果，现总结报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料。我中心下属共有20家社区卫生服务站，共有医务人员106名，其中男性35名，女性101名；年龄22～63岁，平均年龄48.96±12.77岁；学历：8人为本科，35人为大专，63人为中专；职称：副高级1人、中级13人、初级92人。

1.2 “PDCA”模式管理方法。

1.2.1 计划阶段（P）。

1.2.1.1 分析问题，评估现状。社区卫生服务站由于规模比较小，因此在建筑布局上存在着很多不合理之处，如：治疗室为开放式、无菌台旁有洗手池等。

社区卫生服务站的医务人员一般学历比较低，并且一般年龄比较大，对医院感染的相关知识的了解比较少，职业防护的意识也比较淡薄，手部卫生的处理也不规范，无菌操作的掌握程度也比较差，消毒处理也不全面，医疗废弃物的处理也不符合要求。

社区卫生服务站的医院感染管理制度比较缺乏，也缺乏相应的培训与学习制度。

1.2.1.2 制定医院感染的培训与学习计划。根据医院感染的管理规范，制定相应的人员培训与学习，通过分区分批的学习，让所有医务人员掌握《传染病法》、《医院感染管理方法》、《消毒技术规范》、《医疗废物管理条理》等法律法规中关于医院感染的规定；让所有医务人员掌握医院感染的相关知识、各种消毒液的配置方法及要求、手部卫生的处理规范、无菌技术操作方法、消毒处理方法等。

1.2.1.3 建立健全医院感染管理机构和制度。在每个社区卫生服务站设立医院感染管理部门，并配置一伴兼职的管理人员。根据社区卫生服务站的特点制定合适的医院感染管理制度以及相对应的考核和奖惩制度。

1.2.2 执行阶段（D）。对社区卫生服务站的的环境进行改造，做到各种操作区分开，并设立规范的医疗废弃物处理设施。

实施培训和学习计划，通过外请老师讲课，观看学习录像的形式，让所有医务人员掌握医院感染的各种相关知识，并让所有人员进行实际操作的练习，并请上级医疗机构的专业人员进行现场指导。

选择在医院感染学习中掌握最好的医务人员作为社区服务站的兼职医院感染管理人员。并负责组织建立医院感染管理制度以及相对应的考核和奖惩制度。

1.2.3 检查阶段（C）。根据制定的考核标准，对所有医务人员进行考核，考核内容包括：医院感染知识的掌握程度、消毒质量管理情况、无菌技术操作情况、职业防护情况、手部卫生处理情况、医疗废弃物处理情况6个方面。每月由医院感染管理部门以及中心的护理部进行定期的检查，并针对检查过程中发现的各项问题进行及时的总结和整改。

1.2.4 处理阶段（A）。对每月发现的各项问题进行现场的发馈，并根据制定的奖惩制度进行相应的奖励和处罚。并且每月组织全员的会议进行总结和探讨，并制定完善的整改措施，以防止同类问题的再次发生。

1.3 统计学方法。采用SPSS17.0软件进行数据的统计与分析，数据资料用t检验，组间对比用X2检验，P＜0.05为差异有显著性，具有统计学意义。因素作为自变量行多元Logistic逐步回归分析。

2 结果

通过在社区卫生服务站实施“PDCA”模式进行站内感染的预防和控制，建立站内感染管理部门和管理制度之后，从2008年至2011年，我中心下属的社区卫生服务站医务人员的无菌操作合格率、院感知识掌握率、手部卫生规范率、职业防护合格率以及医疗废物处理规范率均呈逐年上升的趋势（P＜0.05，见表1）。

表1 2008-2011年社区卫生服务站内感染的检查结果（n/%）

摘要：目的：探讨“PDCA”模式预防和控制社区卫生服务站内感染的可行性。方法：在我中心下属的20家社区卫生服务站内实施“PDCA”模式的院感管理制度，通过计划、实验、检查以及处理，逐步完善社区卫生服务站内感染管理制度。结果：通过运用“PDCA”模式，使社区卫生服务站内感染管理逐年制度化、规范化。结论：“PDCA”模式可以应用于社区卫生服务站内感染的预防和控制，具有很好的效果，值得广泛推广。

关键词：“PDCA”模式 社区卫生服务站 医院（站内）感染 预防和控制

篇(4)

在新学期开学之前，要好好的梳理一下上个学期学习的东西，为学习新知识做好准备。当然能够提前预习一下新学期的内容更好，但如果时间不充裕，复习比预习更重要。因为毕竟新内容老师会在课堂上讲，而上个学期的东西，可能要一直等到毕业总复习的时候才会再讲了。

接下来小编为大家详细介绍一下要如何安排寒假的学习计划：

进行分析与定向，攻克薄弱环节

寒假毕竟不长，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多哟!适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。重点夯实基础知识，查漏补缺，为考试打好坚实的基础!

在制定寒假复习计划之前要科学、准确地自我解剖、自我分析这一学年的学习状态即考试成绩，包括平时系列测试、期中考试成绩、期末考试成绩，其中以期末考试成绩为主，因为期末考试的信度比较高。

自我分析的目标包括两个方面，一是定位，二是定向。所谓定位，就是说期末考试后，全区有一个成绩统计，每个学生都可以知道自己总分的位置，你处在一个什么位置上?心里要十分清楚，这基本反映了你的实力。所谓定向，就是说你的优势学科是什么?你的弱势学科是什么?薄弱环节在哪儿?优势学科的优势原因是什么?

具体建议：没有舍弃就没收获!基础薄弱考生要记住：弱就弱在基础上!所以寒假的学习要抓基础知识、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目标、意志、毅力、方法、心态。要多练，特别是中低档试题，要看、要想更要练。

合理规划时间，制定学习计划

放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位;接下来梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。

每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时。学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。习惯比聪明更重要!只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的!相信你的假期一定会有意想不到的收获。下面是几个小Tips，供大家参考：

1、早晨合理安排30分钟读一读英语

2、利用上午2节课的时间分别独立完成2科寒假作业

3、中午适当午休，既不要睡懒觉，也不要开夜车。

4、和上午一样，利用下午的时间做些寒假作业，但不可一下子贪多。要均衡、科学安排。

5、自由时间可以干一些喜欢的事情，但要控制在半小时的时间里。

6、晚饭之前是自由活动的时间，可以看电视等，但要看看新闻。

7、读一些好的小文章，写日记或是读后感，或是精彩的摘抄

8、制定学习计划，主要是以保证每科的学习时间为主。若在规定的时间内无法完成作业，应赶快根据计划更换到其他的学习科目。千万不要总出现计划总是赶不上变化的局面。

9、晚上学习的最后一个小时为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。

10、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。

11、一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。

篇(5)

一、制定实施方案

按照xx办事处干部队伍思想纪律作风整顿实施方案》的总体部署和要求，10月14日下午召开了社区干部工作会议，进行了专题研究讨论，决定成立由吕成安同志任组长的冶建社区干部思想纪律作风整顿领导小组，组建了办公室，制定了《冶建社区干部队伍思想纪律作风整顿实施方案》，为开展干部职工作风集中整顿暨解放思想大讨论活动作了充分的组织和工作准备。

二、召开动员大会

主要任务是解决领导班子和干部队伍在思想纪律作风方面与全区经济社会转型跨越发展要求不适应的突出问题，进一步解放思想，增强纪律观念，转变工作作风，把全体干部的思想统一到认真贯彻落实区“两代会”精神，把全体干部的组织纪律观念和精神状态提升到全面适应转型跨越发展的要求上来；把全体干部的工作作风改进到围绕“xx”规划和“六化目标”、“五大举措”，抓实施、抓落实、抓发展上来。

三、制定学习计划

四、网上下载学习资料

五、具体落实

1、认真学习，促进提高

在开展干部职工作风集中整顿、解放思想大讨论活动学习教育阶段，社区加强领导，精心组织，紧扣主题，坚持集体学习与个人学习相结合；学习交流与专题讨论相结合；带着问题学、联系实际学、深入思考学，精读原文，认真记录，结合实际，深入思考，掌握党风廉政建设和岗位工作的政策法规。

2、认真做好学习笔记，写出心得体会

坚持集中学习和分散学习相结合，学习和讨论相结合，学习和交流相结合，学习和查找问题相结合，学习和工作相结合，每个人都做了学习笔记，写出了心得体会。通过学习交流，全体工作人员基本上掌握了开展学干部职工作风集中整顿、解放思想大讨论活动的指导思想和目标要求，明确认识了开展干部职工作风集中整顿、解放思想大讨论活动的重要性和必要性，增强了干部的大局意识和为民服务意识。

3、组织召开专题讨论会

时 间 XX年10月28日下午4时

地 点 社区办公室

与会人员 社区全体工作人员、辖区单位特约代表

主 持 人 xxx

会议议程 一、重新学习《为人民服务》——集体朗诵

二、提出讨论主题

篇(6)

一、做好基础台账工作

认真学习计划生

二、做好计生服务宣传工作

社区加大以《人口和计划生育》为主要内容的计划生育宣传力度，开展了多样式的宣传活动。

1、3月5号社区开展了“庆百年三八展女性风采”社区妇女联谊会活动，邀请社区妇女和流动人口妇女代表共同欢庆节日，用丰富多彩的文娱演出开感受节日的快乐。

2、3月16号社区开展了计生咨询和生殖健康活动，进一步在广大居民群总和新市民中宣传计划生育政策法规和生殖健康知识，大力弘扬晚婚新风尚，接待三十多人次，并想他们免费发放计划生育宣传资料150多份，发放避孕药具60盒。

3、5月29号社区在锡沪市场地板管举行了“迎六一家庭教育进市场”活动，邀请崇安区家庭教育讲师团的五位专家，走进市场对市场职工和流动人口家长进行家庭教育方面的讲座，提高了家长家庭教育技能，倡导了健康的生活理念。

4、开设莫家庄社区青少年国学堂。邀请苏州评弹团的一级演员把中华民族的传统文化，如三字经、四书五经、礼义廉耻等编写成书，说给社区内的青少年听，使他们接受中华传统文化的熏陶，提高他们的爱国情感和朴素感情。

5、9月4日，开展了我眼中的无锡——新市民子女征文活动。通过征文，以青少年的视角，表达对第二故乡无锡的认识和感受，对社区、家庭未来的美好憧憬和期望，以增强他们对无锡的感情，更好地融入无锡的社会生活当中，促进他们的健康成长。

三、开展好新市民综合服务中心的工作

篇(7)

【关键词】社区教育 学生自主学习 能力培养 措施

社区教育的突出特点是开放性和超时空性，即学习者来源多样，可以不受时空限制自由地选择学习时间和内容，可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。因此，教育者更应该坚持以学生为中心，同时由于社区教育中教师与学生之间大多数在时空上处于分离状态，使得传统教育手段的弊端显得更加突出，作为社区教育的管理者和教师，亟需转换思想，更新观念，坚决贯彻以学生为中心的原则。社区教育学生作为终身教育的实践者，应将“学会学习”放在首位。社区教育的管理者和教师在对学生进行全面能力培养的同时，要充分重视其自主学习能力的培养。

自主学习与传统意义上的自学是两个不同的概念。所谓自学强调的是学习者在没有外在帮助的情况下独立学习的方式，由于学习的过程中没有同学、教师及其它学习支持系统的帮助，因此其目的性、计划性往往比较弱，收获与付出之间有时不成比例，学习效果往往十分有限，且要求学习者具有较高的学习自律性。而自主学习不等于绝对孤立的学习，在学习的过程中有完备的学习材料、学习条件和各种学习支持服务。学习者根据需要进行自主选择，所以自主学习是主动的，有主见的学习。主动学习又是自主学习的核心和本质，它的内容包括自我识别、自我计划、自我选择、自我监控等多个方面。学生作为学习主体的主动作用必须得到充分发挥，使之在教学过程中与教师充分互动。达到教与学在方式、风格、内容上的最佳契合，这就是自主学习的精髓。

从目前我校社区教育的实际发展状况来看，学生的自主学习现状是不容乐观的，在整个学习过程中学生的主动性不够，被动应付的居多，这种倾向严重影响了社区教育的实际效果。我认为要提高社区教育的教学质量，培养学生自主学习能力是关键。在科学技术迅猛发展的今天，世界各国都注重学生自主学习能力的培养，在西方国家就有开展“如何进行学习”的研究。我国著名教育家叶圣陶就说过，教师的任务就是“教会学生自己学习”，“教是为了不教”。在社区教育中，教师的指导应该以学生的自主性、探索性学习为基础，学生需要的是“指导”或“帮助”，而不仅仅是“传授”或“教导”。教师及教育管理者的主要职责是创造一种有利于自主性学习的情境和途径，为学生的自主性学习提供学习资源、学习环境的支持，完成其对学习过程的评价。为了能够真正发挥学生自主性学习的能力。应该加强社区学生自主学习能力的培养。

1.加强自我激发学习动机能力的培养

动机来自需要，是推动学生进行学习活动的心理动因，良好的学习动机是自主学习的前提。

开放学生大多是在职学习，学习目的是为了充实自己，提高素质，打牢基础，着眼今后的长远发展。一般情况下，开放学习不能带给他们即时的、现实利益。因此，在学习过程中必须要面对来自主客观世界的双重考验。一方面要克服在职学习所需面对的诸多困难，如工作与学习之间的矛盾，自身水平与学习目标之间的矛盾等等；另一方面还要克服自己内心的障碍，在休闲与苦读、理想与现实、执著与逃避之间做出选择。因此，培养开放学生自我激发学习动机的能力非常必要且十分迫切。

首先，为了启发和激励学生的自主学习动机，可以采取定期召开学生自学经验交流会，让学生各抒己见，充分肯定并宣传好的自学经验和体会，其次教师要引导学生树立正确的学习目的，立志正确的定向，由此而产生强大的学习动机。再次，可以教学生掌握学习方法和学习规律，学会科学安排学习时间，科学阅读与记忆，做读书笔记等。学会利用学习资源，为学生自主学习扫清障碍，从而激发学生“我要学习”的学习动机。开放学生只有具备了这种能力，才能在纷纭的世界中保持自我，甘于平淡，在整个学习过程中保持旺盛的学习动力，从而在学业上不断攀向新的高峰。

2.加强自我识别、评价及选择能力的培养

社区教育的一个突出特点是开放性和多样性，学生的来源和组成都比较复杂，每个人的基础、能力及兴趣追求均有着差异，同时每个人又都有各自不同的学习方式，偏爱不同的学习方法。作为教师和管理者，应该培养他们的自我识别及评价能力。如安排必要的学业考试和心理测评，帮助学生了解自己对知识、技能的掌握情况，了解自己的智力水平、学习风格、个性特征、情感特征等与学习直接有关的诸因素的结构状况和水平高低，从而找到最适合自己的个性化的学习方式和学习策略。

在具备一定程度自我识别及自我评价能力的基础上，还要注重培养学员的自我选择能力。每个人在这个世界上都应该有最适合自己发展的位置，虽然不是每个人都能找得到，但必须承认兴趣是最好的老师，只有选择自己真正感兴趣，真正能够发挥自己所长的学习内容和方式，才能够达到事半功倍的效果。自我选择能力的另一层含义是还要善于选择学习资源和学习方法，从多种渠道获取信息，灵活选择学习材料，根据不同的学习内容选择适合自己的学习方法。所以教师在教学的过程中要善于发现和着力培养学生的各种学习兴趣，为他们自我选择能力的培养奠定基础。

3.加强自我规划及自我监控能力的培养

计划性是自主学习的保证。开放学生都是免试入学的，由于原来的专业背景、文化基础、学习能力、学习动机以及年龄、职业和工作，家务负担等方面的情况都有不同，也就是说，学习起点和学习的主客观因素都是不同的，如果按照同一个教学计划的安排齐头并进，以同样的进度完成学业，那是必会影响学生的学习效果和社区教育的教学质量，而开放教育的另一特点是其超时空性，大部分时间里都是教师与学员在时空上处于分离状态，因此需要每个学生要根据自己的主客观条件，制定符合本人实际的学习计划。作为教师和管理者应该重视对学生自我规划能力的培养。教师和管理者可以针对每个开放学生的实际情况提供其帮助和指导，比如帮助学生熟悉课程及其前修后续的关系，给予选课和时间安排上的指导，并为每个学生量体裁衣，提供规划建议。合理的个人学习计划是学生取得成功的重要因素。

在制定了一个科学合理的学习规划时，就要有一个监督机制，这就是自我监控能力——是指学习者控制整个自我学习过程的能力。通过自我监控保证完成学习任务。教师及管理者可以定期检查作业或自学测验来发现其不足，及时而有效地帮助学生调整学习方法，提高自主学习能力。可见，自我监控能力的培养也是必不可少的，教师及管理者应予以重视。

4.加强自我能力的培养

让学习者主动培养学习能力，即强调学习者不仅要掌握所学的知识，更重要的是掌握学习方法。卢梭曾经说到“形成一种独立的学习方法，要比获得知识更为重要。”学会怎样学习和学习怎样思考是现代教育发展中的一个重要课题。对于处于分离状态的缺少教师指导的开放学生来说，具备自我培养能力，能够根据外部环境的变化和自身能力的进步不断调整自己，有意识、有目的的进行自我培养更是显得至关重要。因此应该在入学之初就帮助开放学生制定自身的学习策略。学习策略是指在学习活动中，为达到一定的学习目标技巧性地制定和总结学习规划和学习方法，从而提高学习成效的策略。学生应在学习活动中思考问题，具备自我培养能力，在主观上对学习策略和学习方法给予足够的重视，才能在有限的时间里获得理想的学习效果。另一个重要方面就是要注重学生自律能力的培养。我国古代教育中将“慎独”作为个人修养的一项重要内容，对于开放学生来讲，就是要学会对自己的学习动机、行为、情感进行控制调节。

5.加强沟通及协作学习能力的培养