六年级英语复习计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇六年级英语复习计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期中考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些复习计划。

一、复习目标

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

二、复习内容及要点

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1）按词性归类复习单词。

2）按词汇表复习单词。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1)

指导学生在语境中复习句子。

2)

根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3)

指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。

三、复习方法及原则

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。

3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生词的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

四、期末复习课时安排：

课时安排

复习内容

第1—2课时

复习第一单元的重点单词

第3—4课时

复习第二单元的重点单词

第5—6课时

Recycle

One

第7—8课时

第三单元的重点单词

第9—10课时

Recycle

One

Two

第11--12课时

篇(2)

一、 复习要有计划性

牛津小学英语这套教材，词汇量、句型、日常交际用语非常多，在复习前，英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课，进行有效的复习。

我在制定复习计划之前，先让学生制定自己的学习计划，每人至少提一条好的复习建议，或在以往学习中自己不需要老师重点详细讲解的地方。在集中学生的建议和不足之后，我初步制定好复习计划。然后利用一点时间把总体计划和学生交流完善，提出每一个阶段复习的重难点，以及学生要求达到的目标。一般来说，复习的重点分为：

1. 词汇（包括低中年级的常用单词，五六年级的全部词组和词类转换）

2. 音标（经常使用到的元音和辅音）

3. 听力（听和答都要求讲究方法）

4. 语法（小学教材中出现的三个语法时态，名词，代词等用法）

5. 阅读（主要是阅读的方法技巧）

6. 作文（初步书面表达的能力）

复习的层次应该是有计划的，清晰的。复习完之后学生应该明白自己复习了些什么，而不是模糊一片。但也不是说词汇复习阶段就纯粹复习词汇，背单词，默词组。事实上，词汇的积累要的是不断的背诵和再现，所以词汇的复习我早在六年级下学期初的时候就对学生提出要求：从5A开始，每天背诵8个词组。先从5A第一单元A开始，当第一轮默写结束后再默写书后的词组表，一般两轮的默写之后学生对大部分的词组都能记住了。词组之后是每天默写10个词类转换，由于平时教学中一直会接触到词类，所以一轮默写就够了。而像音标、语法的复习我主要采取一定时间内的重点复习，然后是重点的集中练习。

二、 复习要有针对性

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重，有针对性。第一阶段，我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。假如说第一阶段是面的复习的话，那么第二阶段就是点的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。

以上两阶段的复习中，要防止简单的重复，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过训练在实践中把握，加强理性认识。

第三阶段的复习，我侧重对解题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如，做“听问句找答句”时，教学生在预备时先把每题的三项选择作比较，反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍地找到相应答案。再如，在做“阅读理解”的时候，教学生可以先看题目后做题，把相应的句子划出来，这样不易看错题也便于检查。

三、 复习要发挥学生主动性

在复习过程中，老师要学会放手，通过各种方式去调动学生的学习主动性。我用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习（师徒结对），小组归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。复习中，有学生提出回家作业过于简单和单调，建议可以一对一互相出试卷进行复习。我感觉这种方法很好，学生开动了脑筋，加深了印象，效果肯定比抄写强。于是，我决定学生一对一地为自己的搭档出一份试卷，出好之后交给搭档批，并计算出成绩，时间为一星期，要求在星期五的早上交给组长。我拿到学生出的试卷后，挑选学生出的优质题目给大家一起练习。这个方法充分发挥了学生学习的主动性，体现了学生学习的主体地位，使学习由被动转变为主动，对知识的印象更深刻。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，教师还应多加复习指导和练习，拿出来让学生细嚼，消化吸收。

四、 复习要有趣味性

1. 关爱和鼓励学生

情绪对学生的学习会有很大影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。因此，教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差的学生要多给他们鼓励。如果老师能充满爱心地对待这些学习英语有困难的学生，激发他们的学习积极性，及时地帮助他们解决一些学习上的困难，不断鼓励他们，相信他们能通过复习查缺补漏，在最后阶段取得较大进步。

2. 复习形式多样化

复习形式多样化有利于保持学生学习的兴趣。我常采用以下几种形式：

（1） 教师提问。这种方式比较直观、便捷，便于教师随时发现问题，依据实际情况及时调整复习进度和复习方法。表现在形式上也很灵活，可是是教师问，学生答；也可以是学生互相问答；学生也可以向教师提问复习中遇到的难题。

（2） 随堂检测。随堂检测应立足本节课的复习内容设计检测题目，稍有扩展，抓住重点。批阅后，应从典型中找共性，讲解学生普遍容易出错的方面，从而达到预期的教学效果。

篇(3)

论文关键词：复习课，活动内容，提高效率

 

复习可帮助学生重温已学的知识和技能，并进一步深化学习，对已学过的知识内容加以整理、归类。复习课是一种必不可少的课堂教学模式。对于六年级学生而言，成功的复习课不仅能帮助学生巩固所学知识，弥补已有缺差，更能帮助学生树立自信，迎接毕业考试。可毕业班复习时间短，内容多。如何实现高效率的英语复习课，需要老师们认真思考、精心设计。

连续几年的毕业班英语教学工作，我总结出复习课教学的个人经验：英语复习课应达到提高学生听、说、读、写的目标。复习课教学应包括课本朗读、课堂听写、语法知识讨论、课堂练习、学生情况反馈和练习讲解等教学活动。以下将是这些活动内容及特点的介绍：

课本朗读 --- 朗读课本上要求学生掌握的四会单词及句型。

朗读可提高学生的听、说能力。复习课上教师可通过学生朗读，检查学生朗读水平，及时帮助学生纠正单词的错误发音，达到学生大声说英语的目的；另一方面复习课上的朗读也为学生增加一次对课本中重点词、句、篇的记忆。

课堂听写 --- 听写课本上要求学生掌握的四会单词及句型。

笔者认为听写是复习课上必不可少的一个教学环节。此时的听写不仅帮助学生了解知识点的掌握与否活动内容，做到真正的查漏；还能促成真正的补缺，课后教师布置学生订正错误论文格式范文。另外，听写还能提醒学生一定要背诵所学内容。

语法知识讨论 --- 先讨论，再复习。

对于小学生而言复杂而繁多的语法知识点显得枯燥无趣，因此老师们切不可做“翻炒冷饭式”复习，即将教师将原先完成的教学内容以较快的速度重新讲授一遍。要实现有效的复习课教学，教师可就某一知识点采取师生共同讨论合作的方式进行语法知识的复习。教师可先向学生提问，由学生讨论，让学生将老师讲过的内容在头脑中回忆一遍，共同合作回答问题。然后学生打开书本进行对照，再作补充，最后老师作归纳总结。这样的话，学生的记忆才深刻。

课堂练习 --- 语法知识讨论复习后，课堂上要做相关的练习题。

“光说不练”肯定达不到好效果。因此在口头复习记忆的前提条件下，教师应提前为学生准备好练习题。一方面加深巩固了对知识点的记忆；另一方面也帮助解决了一些听懂，一练即错的现象。此外，通过及时练习，借助“趁热打铁”原理，让学困生体验更多成功的喜悦，树立自信。

练习讲解 --- 教师要有做必讲，学生要做标记。

复习后的小练习仅仅是八字中的一撇，教师还应对学生的练习进行答案核对和讲解。教师不仅要做到“有做必改”更要做到“有做必讲”。当然，笔者还要提醒的是：在讲解练习时，要求学生用不同颜色的笔（如红笔）写下语法结构，画出语法知识要点，将时间状语的标上醒目的记号等活动内容，从而突出重点。

如果每节复习课都机械的加入以上教学活动的话，并不能实现有效的复习课教学。这些教学活动就好比待炒的蔬菜，老师们还应考虑把握火候、时间、添加作料。因此笔者认为教师在设计复习课教学时还应该注意做到以下几点：

一、增加复习课活动的趣味性

著名的教育学家托尔斯泰曾说经过这么一句话：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性”。如果学生对学习内容产生了兴趣，他们还会情不自禁地对英语产生求知欲。因此，笔者认为要达到吸引学生注意力，教师可将单调乏味的复习变得活泼生动，妙趣横生。笔者在复习课堂上常采用“纸牌抢夺”游戏 --- 教师将每一单元所学单词、词组让学生利用课余时间，将对应的中文写在扑克牌大小的硬卡纸上。每一个竞赛组准备一二套，由一名学生出牌，其余组员拼读该单词。谁说得最快、最准确，这张纸牌就归他。还有“猜单词”游戏（老师给出信息，要求学生根据信息说出单词），“找单词和短语”游戏（教师给出几个句子或语篇，要求学生从中找出已学过的单词及短语）等活动。

二、复习课要有计划性和系统性

周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。教师应先根据复习的内容和复习课时制定出切实可行的复习计划，还要注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类论文格式范文。英语的语法内容在教学过程中一般都是分散在各课的。在设计复习课教学方案时，教师可将所学语法相同或相近的编在一起进行复习；把原来分成两个单元的完整的语法知识合起来进行复习；还可以把几种动词时态放在一起进行识别、比较复习。例如，笔者将牛津小学六年级英语下册的Unit 1和Unit2合并进行复习。这两个单元分别是形容词比较级和副词比较级。通过比较复习可强化学习效果。

三、复习内容要有针对性

除了计划性和系统性，复习课还要具有针对性，把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容帮助学生记忆，把复习重点放在学生的难点、弱点上，以及常易出错或失误的内容方面上，进行重点讲解并着重进行复习性练习。拿复习时态举例，牛津小学六年级英语上册Unit 3和Unit5都是一般过去时态的学习活动内容，有不少学生分不清一般疑问句什么时候用be动词was/were提问还是用助动词did提问，教师应在复习课上作为重点进行讲解复习。

四、把握练习题的“质”和“量”

复习课上习题选择必须经过教师的慎重思考。练习的题目必须具备基础性、代表性、典型性，最重要的是保证“质”，要选“好题”。 教师选择的题目不需多，类似的题只要一个就足够，然后要求学生认真完成选好的题。

五、关注学生个体的差异性

复习课堂上，教师需关注学生个别差异。为使每个学生都能得到切实的提高，在复习课堂上，提问要设必答题，内容多为基础题或较为简单的题目，让每个学困生有机会回答；中等难度的题由中等生回答；有一定难度的或灵活的题由优秀生回答。

总而言之，复习课不仅要以学生为主体，进行知识检查、讨论、归纳和整合，教师还需做到因材施教、因势利导。这样，有效的策略就能最大化提高复习课的质量。

江苏省江都市东方红路29号，江都市实验小学 赵慧娟

篇(4)

【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）41-0073-02

英语复习课的目的在于帮助学生巩固所学内容，发展语言综合能力。综观多年的复习教学，我们不难发现：当英语教学内容丰富多彩时，当学生遭遇挑战时，当学生发现知识的个人意义时，当学生能自由参与探索与创新时，当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时，当学生有更高的自我期待时，他们学得最好。因此，在复习教学中，我们要以学生为主体，努力从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步。以下是笔者总结的复习课类型及对复习教学的一些建议。

1.总复习的基本课型。

逐册梳理式。逐册梳理译林新版《英语》的知识点。该方式符合学生的原有认知结构，且基础知识的夯实能缓解学生的焦虑情绪并能在一定程度上提升其自信心，该类型的复习课适合在复习的起始阶段使用。

专题讲解式。按照一定的分类方式，如语音、词汇、语法重新整合知识，开展梳理式复习。该方式对学生掌握的知识进行了归纳重组，知识链的形成使得学生的知识更加系统化，且该方式的操作流程也有助于学生习得归纳的学习策略，建议在复习中后期使用。

专项讲评式。按照词组、句型、阅读理解等进行专项习题演练。进行典型例题训练和难点攻克有利于学生形成技能，但高强度、高密度的训练会让部分学生形成厌烦心理，建议教师控制题目的数量。

真题演练式。进行历年毕业试卷或综合模拟试卷的练习和讲评。部分教师反映该方式虽能缓解学生的考前焦虑，但效果不尽如人意，建议复习末期使用。

主题辐射式。每节课选择一两个话题，进行词汇的归纳、句式的总结、书面表达的操练等。该类型对学生语用能力的培养比较有效，但需要整合精简，建议复习中后期使用。

2.对英语总复习的建议。

有备。有备体现在对学情的全面掌控和对学生复习问题的有效预警上。首先，教师在制订复习计划之前可以通过问卷或考卷对W生进行调研或评估，以便了解学生的需求和薄弱点；同时教师还应对学生在总复习阶段会出现的困惑或问题进行预估，如单词rainy容易写成raing，在使用过去时态的句子时会出现“I was watched TV yesterday”等。教师都应有洞察问题的自觉性并主动和同级段的教师交流经验。

有序。有序体现在对复习进度的合理调控和复习方法的有效选用上。复习前期，基础知识的巩固宜采用逐册梳理与话题辐射相结合的方式。三、四年级教材内容相对较少，建议按照教材内容的顺序进行知识梳理；五、六年级的知识梳理可以以每册书的语言项目Project为话题，引导学生归纳常用词汇和功能句式、提炼相关语法等。复习中期，宜采用专题讲解式或专项讲评式，帮助学生提高解题技巧并形成完整的知识框架。复习后期，宜采用真题演练式，这既能检查学生前期的学习成效也能帮助学生积累实战经验。

有谋。有谋体现在对问题的正确诊断和科学处理上。在学生出现困惑或重复性的错误时，教师应理性地分析问题产生的原因。如：小学阶段教材中一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时四种时态的学习，学生在前期阶段性的分类检测中都能顺利过关，但在后期综合性的考查上摔了跟头，原因在哪？通过分析，由于前摄抑制和后摄抑制的相互作用，学生混淆了时态的概念。下面是解决该问题的一个案例：第一步，师生对话复习四个时态，并相机将代表性的答句板书在黑板的四个区域，同时邀请一些基础薄弱的学生进行四个时态的初步判断。第二步，每组派出代表站在黑板的四个区域下讲解对应时态的定义和基本构成，并请一些学生在时态下方默写一些连用的时间状语。第三步练讲一些判断或填空的练习。第四步完成相应的任务，如制订复习计划或讲述童话故事等。教师分别从时态句式的归类、时态概念的界定与拓展、概念的甄别以及概念的运用四个层面解决学生的困惑。

有心。有心体现在对教材的系统把握和对学生学习能力的培养上。教师应对教材的内容进行横向和纵向的归纳与对比。如，在译林新版五、六年级《英语》教材中一共安排了约30个文化知识点，如果一味地进行机械重复的复习，学生必然觉得无趣且疲于识记。有教师将内容分成中西方对比、书籍、动物、风景、交通工具五大主题，首先要求男女生各代表一方来进行15个方面中西方文化（就餐礼仪、信封书写格式、行车方式、早餐内容、服饰特点等）的知识介绍，然后将其他四类主题列于黑板上，要求每组派代表抽选主题并完成相应的题目，这种方式既得到了学生的支持也收获了预期的效果。

篇(5)

【关键词】 小学英语 教学脱节 现状 对策

2005年全国中小学全面实施《英语课程标准》（以下简称《标准》），现在，小学与初中彼此独立又相互连接。在六、七年级衔接阶段的英语教学实践中，存在着衔接方面的两大难题：

首先，学生难学。一小部分小学毕业生英语学得很棒，大多数一般，后进生人数也不少。进入初中后，他们又从ABC开始学习英语，对英语学得较好的学生而言，势必浪费时间，缺少新鲜感；另一方面，教学实践证明：即使放慢教学进度或降低难度，对大多数后进生来说，收效不大，甚至会导致初中英语教学质量整体的下降。

其次，老师难教。由于英语学习的两极分化在小学阶段早已出现，初一英语教师难以把握教学的广度、深度及难易度；又由于受教学进度的影响和学生学习时空的限制，中学英语教师难以有效地因材施教，甚至有些不知所措。

多年的英语教学中，我发现新生英语学习中主要存在以下学习障碍：①单词发音、语调不规范不准确的现象较严重；②英语字母、音标的读音与单词的读音出现混乱的现象；③英语中可数名词与不可数名词是否要复数混淆不清；④时态与句型，功能语与话题之间的时态经常出错。究其原因，主要是由于中小学英语教学中存在严重脱节，缺乏教学的相互衔接所导致。那么，中小学英语教学为什么会脱节呢？我认为主要有以下几个方面的原因：

首先，小学英语内容简单，图文并茂，趣味性、直观性极强，教师在教学中经常利用游戏、唱歌、模仿、表演等形式进行教学，学生学习积极性较高。而初中英语教材着重培养中学生初步学习英语的信心和应用能力，因此，初中英语教师的教学方法、板书、课堂教学的语言特色等都与小学时的教法大相径庭。一旦英师教师没有注意这种变化，学生就会适应不了初中七年级的英语学习，以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。

其次，英语学习中，小学主要是培养学生学习英语兴趣为主，教师教学中从小学生的好动性出发，通过听、说、读、写、唱、跳、游戏等活动来学习和掌握基础的知识。而中学阶段则要通过听、说、读、写等训练方式和方法来掌握基础知识，培养中学生运用英语知识的能力。在小学，英语教师基本上采用直观法组织教学活动。小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料，这就要求学生学会理性思维的学习方法。而刚进入七年级的学生在以往的长期英语学习中已经形成了感性思维定式，对新的理性思维学习方式还不能适应，这给初中英语学习增加了难度。

最后，刚升入初中的学生，由于小学时学校办学条件、师资水平、家庭文化背景、学生个体差异等因素，英语水平参差不齐。因此，初中英语教师如果不注意及时了解学生小学阶段的英语学习状况，采取行之有效的应对措施，势必严重影响初中英语的教学效果和质量。

七年级新生英语学习遇到困难，我认为解决问题的关键是做好中小学英语教学的衔接工作。重点抓好以下几个方面衔接工作，使中小学英语教学平衡地自然过渡。

首先，注意中小学英语教学内容的衔接。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材、做到融会贯通。小学英语教师可在学生升入六年级后，结合初中七年级英语教学要求，在确保完成教学任务的基础上在音标学习、单词拼读、基本语法、日常对话等方面有意识地拓深六年级英语学习内容，让学生不知不觉地逐步适应英语学习从兴趣到信心和能力的转化。中学英语教师要根据学生实际，制定七年级新课前的复习计划，将小学英语的重难点，特别是涉及与新课英语内容相关的语言项目系统地复习一遍，为过渡到初中七年级新语言项目的学习作好充分准备。

其次，注重师生情感的沟通。初中英语教师在七年级新生英语教学中，一定要认真设计和上好导言课。在导言课中，英语教师可就自己的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等向学生作介绍，让学生尽可能多地了解老师，排除师生情感沟通的障碍；要帮助学生明确学习目标，对学生提出具体学习要求、方法、建议等。教学中，教师要创造宽松友好的英语课堂教学环境，讲求教学艺术，灵活运用教学方法，教学语言做到幽默风趣；用老师真诚的态度、严谨治学的行为和良好的人格魅力去影响学生，感染学生，帮助他们克服英语学习中的心理障碍，增强英语学习的自信心。

再次，注重英语教学方法的自然过渡。初中七年级英语教师在进行新学期课堂教学时，要放慢速度，教学语言要生动，注意调控好学生的学习情绪；每堂课的教学内容不宜过多，以便帮助学生慢慢适应新的教学内容和方法；教师上课时要注意突出重难点，使之学有所得；课堂上多给学生表扬，少给学生指责和批评，及时鼓励学生的成功，耐心诱导、启发学生学习，使学生保持学习的热情；对待学生一视同仁，尽量让每个学生每堂课都有发言的机会；教学语言做到简短易懂，课堂气氛轻松愉快，辅助教具形象直观，语境语句生动自然。

篇(6)

因为六年级面临全市统考，所以六年级的师生拧成一股绳，在寒冷的冬季里，师生们早上提前半个小时冒着寒风到学校，晚上推迟半个小时回家，多年的伏案劳累，让老师们疲惫不堪，但老师们还是克服自身身体状况欠佳之苦，家中琐事之繁，他们心中想的就是少给学校添麻烦，少给组内增加负担，不能耽误学生课业进度，每位老师都有一颗为忠于职守的心。亲爱的读者，小编为您准备了一些六年级毕业班工作总结，请笑纳!

六年级毕业班工作总结1光阴荏苒，转眼间一学期又悄悄溜走了。我们六年级组12位教师在学校领导的关心下、同事们的共同努力下，以学校工作计划为指导，围绕学校各项中心工作，团结、合作、踏实、进取各方面均有了一定的进步。现总结如下：

一、情感教育，呕心沥血育桃李

学校无小事，处处有教育;教师无小节，事事为楷模。夏校长是六年级的带队行政领导。在夏校长领导下，我们年级组的老师相互配合，经常谈论全年级学习，纪律情况，这样既可以及时了解各班各科学生思想动态，学习动态，又能集思广益，解决问题。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们进行心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果，我们每位老师也深知这一点，需要以自己最大的努力，多付出的时间与精力是我们与其他组不同的地方吧。在情感教育上也下了许多功夫，对学困生做到了有爱心、细心、耐心。在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先。对待学困生，我们不歧视，不放弃，有效地保证了学困生成绩的提高。我们年级组教师每天注重课间巡视，进行全年级卫生，纪律，行为监督，发现问题及时指出纠正，对违纪现象批评教育，保持良好的学习环境和教学秩序。不论是班级卫生管理工作，还是楼层值日、每个星期五的卫生大扫除，经常得到校领导的表扬。

二、乐于奉献，团结互助显和谐

我们年级组每位教师都能严格遵守学校的各项规章制度，热爱教育事业，努力做到教书育人、为人师表，热爱学生、关心学生。为了那群即将毕业的学生，我们的龚珍娥老师高血压犯了，谈学梅老师手臂肌肉拉伤，连年纪轻轻的李玲、杨艳平老师也累倒在讲台上被家人送往医院;六年级罗细建老师，在杨艳平老师住院期间，一个人忍受着颈椎疼痛既当爹又当妈的把六(1)班管理得井井有条;还有年纪轻轻的余娟老师，克服路途遥远尽心尽力做好本职工作;我们新加入的邵义云、尹传力、杨贵珍、叶爱荣老师更是处处为我们年级组考虑，在做好自己本职工作的同时还积极主动协助其他同志共同做好办公室工作;吴小霞老师身兼2职，既忙电教工作又抓班级工作，做到两不误;喻惠平老师既风雨无阻下乡支教，又带好年级教学与办公室管理工作。因为六年级面临全市统考，所以六年级的师生拧成一股绳，在寒冷的冬季里，师生们早上提前半个小时冒着寒风到学校，晚上推迟半个小时回家，多年的伏案劳累，让老师们疲惫不堪，但老师们还是克服自身身体状况欠佳之苦，家中琐事之繁，他们心中想的就是少给学校添麻烦，少给组内增加负担，不能耽误学生课业进度，每位老师都有一颗为忠于职守的心。我们年级组教师是一个不可分割的集体，大家无论是在工作上，还是在生活上，都互相关心、互相帮助，荣辱与共，是一个团结、和谐的团队。年级组无论是开展教师活动，还是学生活动，大家都鼎立支持，竭力配合。正是有了这样一个乐于奉献的集体，六年级组本学期的各项工作才开展得这样有声有色。

三、爱岗敬业，辛勤耕耘结硕果

一份耕耘，一份收获。在转瞬即逝的一年里，我们年级组的老师与同学硕果累累：邵义云老师参加了全国数学优秀骨干教师国培训练，荣获了优秀学员称号，学校首届班主任大赛说课才艺获二等奖，省级校园文化建设主题论坛一等奖，如何加强班级文化建设市级数学论文二等奖;李玲老师获学校首届班主任大赛说课一等奖。尹传力老师获学校首届班主任才艺比赛一等奖，市级班主任能力大赛二等奖，尹老师既担任了毕业班的班主任工作，还担任了学校乒乓球训练队，他不仅把班级工作搞得有声有色，还让校乒乓球队学生们变得身体强壮，聪明睿智，充满活力，在这次乒乓球训练市级取得可喜成绩;喻惠平老师笔耕不辍，先后在市省内各大报刊杂志上发表文章58篇，多次参市文联、市作协组织的各类活动，在鄂州市作协、鄂州市群艺馆、鄂州周刊、《江南风》杂志社联合举办“喜迎十，激情抒跨越”为主题的征文活动中，荣获三等奖，在市中小学教研教学课内比教学现场课比赛获一等奖，录像课在__中国教育技术协会中小学专业委员会小学协作研究会第二十三届年会“三优”活动中，荣获三等奖。六(2)班刘昊东刘旭东同学荣获市小学生运动田径比赛第二名;六(1)班江锦鹏同学荣获市小学生运动田径比赛第四名;六(1)班汪莹同学获市小学生运动女子田径比赛第一名。夏校长更是身先士卒，常常不定时的到各个班给学生加油鼓劲，关注学生语数外学习情况与身心发展。她观察细微，常常有效地指引年级组的老师进行教育、教学活动。忙忙碌碌的一学期即将结束，我敬佩六年级组员丰富的教学经验，更敬佩组员们吃苦耐劳、默默无闻、不图名利的奉献精神，团结协作精神。虽然我们没有取得什么傲人的成绩，但我们深信，在今后的教学探索之路上，将会取得更大的成绩。

六年级毕业班工作总结2时代进步“君子”好求，看在眼里喜在心头;社会潮流有喜有忧，厌学情绪倍感忧愁;留守儿童性情孤独，学生早熟思想难留。这是农村学生成长的一个真实写照。我工作十几年了，也跟了几届毕业班了，与以往的毕业班相比，感触是非常深刻的。针对此情况，根据学期初的工作计划，结合学生实际，本学期我着重抓了以下几个方面的工作。

一、加强思想教育,确立奋斗目标。

加强思想教育是班主任工作的重要方面，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。

热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。

一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。班上也有几位同学在学习上有些困难，特别是那些父母外出打工留守在家同学，因为缺少父母的关爱，性情变很孤僻，而没有上进心，导致学习目的不明确，责任监护的爷爷奶奶或处公处婆过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。像这种情况和学生，不仅亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，而且要了解他们的思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

四、注重家校联系工作

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。特别是小学毕业班，更要重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。在本学期中，由于自己在学生和家长之间穿梭，与学生建立很深厚的感情，也把许多学生从悬崖边拉了回来，思想转化了，学习成绩提高了。本学期召开家长会议1次，家访40余人次，与学生交心谈心50人次，转化学生2人，得到了学校和家长的好评和肯定。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人。只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”学生就会自尊、自立、自律、自强。

六年级毕业班工作总结3随着小学毕业水平考试的结束，本学期的教学工作也步入了尾声。一学期来，我顺利地完成了六年级下册教科书的教学。但这一学期跟其它学期不一样，因为这一学期不但要完成这学期的教学任务，还要进行整一个小学阶段的系统复习。

复习是教学活动的重要环节，是教师带领学生将所学全部知识进行整理，查缺补漏，使学生对所学知识进一步巩固，掌握得更加扎实，所以组织复习是提高教学质量的关键。下面结合本校英语教学实践，谈谈合理有效组织复习的“五要”和“五忌”。

一、要目标明确，忌盲目施教

教师们要充分认识复习的关键性作用，认真对待复习，纠正复习就是简单地领着学生读读写写背背考考的错误思想。教师要吃透教材，制定详细的复习计划;利用多长时间进行复习;复习内容有哪些;学生要掌握的重点、难点有哪些;采取什么措施有效地组织复习;学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求等等，从而做到心中有数、目标明确。

二、重扎实有效，忌走马观花

课堂教学是提高教学质量的主渠道，上好复习课是提高复习质量的关键所在。一般来说，复习时先是"通教材"，逐课对单词、句子、语法、课文、对话进行特别强调巩固。在通教材过程中教师要吃透教材，把握重难点，明确任务：单词音、形、义;句子听、说、读、写;对话背诵、理解;语法简单的概括总结、讲解。教师在复习每一课时，从单词、句子的听写，到对话的熟读、背诵，要求学生当堂掌握的一定不能拖到课后，今天需要解决的务必今天完成。

三、重自主学习，忌教师串讲

有的教师在复习过程中反复讲解重难点，事必亲恭，累得够呛，效果却并不理想。新课程理念倡导在教学中培养学生的自主学习能力，所以我们开动脑筋，变换方式，调动学生的学习积极性，合理推行小组学习，让学生当学习的主人。小组学习在课堂、课后均可进行，记分小组长检查背诵、听写等并记分，本组小组长则督促组员，进行一帮一学习等，这样做既保证了效果，教师又轻松了很多。同时根据合作小组的学习情况实行月评、学期评，每月评选星级小组、星级小组长，颁发星级标志;学期结束则评选优秀小组、英语小明星，合理有效的评价方式让学生始终坚持高昂的学习积极性。

四、要灵活创新，忌呆板教条《小学英语教学基本要求》中规定小学阶段不讲解语法，但我们是这样理解和实施教学的：虽然不要求讲解语法，但简单地向学生渗透一些语法知识能够帮助学生更好系统地把握所学知识。所以我们对两种常用的时态(一般现在时、现在进行时)，三种句式(特殊疑问句、一般疑问句、选择疑问句)，be动词(am，is，are)，名词单复数，动词的第三人称单数形式等都进行了简明扼要的讲解。特殊疑问句重点让学生掌握疑问词：where，when，what time，who，whose，what，how， how many，how much，how old， what color，what why，明确问什么用哪个疑问句，能够进行区分。一般疑问句让学生明确开头的引导词是：be动词或do，does等，回答一般是yes或no。选择疑问句要选择其中一个答案回答。语法讲解要注意把握度，不要给学生上成纯粹的系统的高深的语法课，学生往往很难理解，难以取得理想效果，最好是结合课本实际简单明了的举例讲解，既帮助理解课本，又明确一定的语法规则，让学生能够活学活用。

六年级毕业班工作总结4班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。接下来就这一学期的班主任工作作一个汇报

一、加强思想教育,确立班集体的奋斗目标。

加强思想教育是班主任工作的重要方面，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。

二、注重培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。这学期，班中有个别同学食堂中饭不吃，到小摊小贩那里去买包子等零食吃，我就让大家开展一个小小讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊小贩那里买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯。

三、注重干部队伍的培养，实行班级管理民主化、细致化。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，

及时认真的完成每一项工作。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。

四、开展活动，培养学生能力，增强班级的凝聚力。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系，积极参与学校组织的各项竞赛活动。因此，本学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了”智力”比赛、小品表演……要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。

五、注重家校联系工作

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家访是学校与家长联系的重要途径，我高度重视，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。家长都忙于工作，跟孩子的沟通更少，所以我们更要做好家校联系工作。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

六年级毕业班工作总结5又一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假.

时光飞逝，斗转星移。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路.

出勤情况：请了一次病假.拉下一天的课希望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情况。

在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的小孩子，而通过学习生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

在纪律方面：基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。

篇(7)

一、扎实有效开展教学、教研工作，努力提高教学质量

1、常规管理工作

（1）努力激活、培养教师日常学习习惯

总结教师假期学习工作。补订教学刊物，保证每组两本，加强本学期教师业务学习，教学笔记字数至少10000字，上不封顶，骨干教师利用博客和空间加强网上学习和反思教育教学实践，自主浏览学习网上的教育资源。大部分中青年教师能做到经常浏览教育类报纸的电子版；经常去教育网站淘宝；经常去教育论坛交流；经常去名师博客取经，进一步提高学习的实效性。

（2）不断调整阶段教研，不同层次不同平台历练教师

本学期教研分五个阶段，每一阶段工作重点既有侧重又有兼容。

第一阶段：注重听取常态课，发现捕捉教学常态问题，积累问题针对性开展教研。

第二阶段：教研组活动汇报课，注重解决小主题研究问题，检验教学效果。

第三阶段：手拉手教研活动研讨，先组内研讨——送教下乡——回校反思，写出送教随笔。

第四阶段：深入作各学科研究课，分级别参加学区、县、市级评优。

第五阶段：各年级制定复习计划，深入研究复习课，领导下组具体督导期末工作。

具体过程：

分阶段召开了全体教研组长会，包组、包学科班领导深入到每一个教研组具体指导教研工作，备课、讲课、听课、研讨、反思、实践，各项工作都落到了实处。每位领导听课至少80节，最多达到160节。骨干教师做到广泛涉猎教育教学网站的文章，潜心研读名家专著，并通过网络经常与同行们、专家们交流教育教学的有关问题、探讨课改中面临的种种困惑、分析教学中的成败得失，通过与同行和专家的交流、探讨、分析，挖掘自己的教学潜能，并把自已的学习心得、教学经验以及对教育教学的领悟及时进行整理，上传到学校教研论坛网站，总结和反思教学过程和效果，并经常利用教研活动时间或网上教研形式，组织教师开展教研沙龙活动，

分三个阶段检查了所有学科教案及学生作业，客观评价、诊断，提出具体的指导意见。

注重教学成绩过程性评价，从单元检测至期中考试，次次严格把关，认真分析存在问题，并制定切实可行的改进措施，侧重五六级，加强检测重在分析重在提高成绩的研究。

2、校本培训

（1）各主抓领导分别就主管学科多次作了理论培训。

（2）举行了学区骨干教师大讲堂活动。13位教师作课，并进行了理论讲座，所有听课教师交流了评课材料。扎实、有效的骨干教师大讲讲堂活动为我校教师专业成长搭建了有益的平台，将更好地促进我校教研活动的开展。

（3）分别对七个课题成员进行研究过程培训和开题、结题培训。

3、校际间教研活动。

两位英语教师一位数学教师参加县进修学校组织的到**学区、榆树林子学区的送课下乡活动，并结合教学实践作专题研讨。

（2）请进来研讨活动

**小学、**小学、**学区**中心小学、****小学主抓学科的领导及该校相关学科教师来我校参加校际间英语学科、毕业班教学的教研活动，实现了教学相长。

4、教学评优活动：此活动历时近一个半月，五学科教师分别参加了学区、县组织的教学评优活动，县内四学科科获得了特等奖，市内分获一二三等奖。

5、教科研活动

6、围绕教学开展的课外活动

（1）开展全校性读书活动。

班级创建了博客，学校雏鹰电视台进行了读书成果展示。五年级组创办了《初荷》小报，学校分二个周检查了读书活动成果汇报。并做出了调研总结，有力推进师生读书活动的开展。全校评出220名读书之星，进行调查问卷，通过课堂检测活动，成果评选活动评出全校“十佳读书之星”。

（2）举行学生英语演讲比赛、全校艺术节作品及节目评选、学前儿童综合水平抽测活动。

（3）课外活动小组成立。成立了管乐队，鼓乐队、书法、绘画艺术小组。

7、提供反思平台，积累教学经验。

整理教师教学随笔，学区骨干大讲堂，手拉手活动材料，结集校刊《教苑》40本，不断积累教学经验，7篇文章在学区《观点》上交流。

8、教学领导与毕业班教师倾心扑在毕业班教育教学工作。

学校从宏观考虑，制定提升细则及奖励政策。组织六年级五次综合测试，并对成绩情况分析出多方原因，提出改进工作策略。每项工作有督促、有检查，定期量化，增强教师的竞争意识。毕业班工作做到了环环紧扣，不失控。每位领导具体分工负责六年级科学，同上早晚自习，确保小考取得优秀成绩。

二、综合评价教师学生，分项进行奖励

1、评选优秀教研组

2、评选优秀听课笔记、业务学习笔记、优秀教学设计、网上学习博客空间。

3、评选教学成绩优秀、优胜班级。