单片机实习报告精品(七篇)
时间：2022-12-21 22:50:00
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇单片机实习报告范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
篇(1)
关键词 翻转课堂；单片机；微视频；虚拟仿真
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）04-0144-03
Abstract Aiming at the existent problems in the teaching process of
single-chip microcomputer （SCM） hardware practice course， this paper discusses the teaching process based on the flipped classroom model. This teaching process consists of micro-video production and
learning， virtual simulation and circuit board production as well as
practice project summary. Combined with a specific case， key tea-ching sessions are introduced. Practices have showed that the new teaching process can effectively improve the ability of students to integrate theory with practice in SCM， and achieve good results in the SCM practice teaching.
Key words flipped classroom； single-chip microcomputer； micro-video； virtual simulation
1 前言
单片机课程是培养电子信息相关专业学生动手能力和创新意识的主干课程[1]，该课程概念抽象，实践性强。单片机硬件实习教学在对学生巩固和拓展单片机知识、硬软件基本设计方法与调试技巧以及单片机应用能力上起着不可替代的作用。
翻转课堂具有以学生为中心、学生自主学习、师生互动、教师成为导师、直接指导和建议式学习混合、缺席学生不会被落下功课、教学内容永久保存、所有学生参与学习并获得个性化教育等特征[2]。通过实践表明，采用翻转课堂教学模式取得的教学效果远比传统的教学模式好得多。但是将翻转课堂用于单片机实践类教学的研究还较少。本文分析了目前单片机实习教学中导致效果不理想的原因，并设计了基于翻转课堂模式的单片机实习教学过程。
2 单片机硬件实习教学存在的问题
单片机硬件实习是使学生结合一个具体的实习项目，能将已学过的模拟电路、数字电路以及单片机等知识综合运用于设计中，并完成电路板的制作和软件调试。目前传统授课形式是教师先实验室讲解，学生再动手实践。近几年，随着课程教学改革的不断深入，实践环节逐渐受到重视，教学效果有一定的增强，但仍然存在一些问题，主要体现在以下几个方面。
1）与课堂理论教学相比，实验室中的指导教师授课效果难以保证。学生因接受能力不同和上课条件的限制[3]，难以较好地理解教师对实习任务的讲解。
2）实习任务的完成需要学生首先在实验室实验装置上对实习中涉及的单片机相关功能部件进行单元化调试，由于受实验室条件和实习课时的限制，学生在实验室操作时间较短，限制了对相关内容的熟悉。
3）部分学生由于不正确的原理方案，导致制作的电路板错误并返工，从而造成实习任务未能按时完成。
3 基于翻转课堂的单片机硬件实习教学设计
基于翻转课堂教学模式的单片机硬件实习过程，强调以项目和学生为中心。教师以学生能力培养为出发点，结合单片机技术的实际应用，拟定切实可行的项目[4]。项目选题可结合教师自身的科研项目或企业课题，应具有综合性、实用性和适合的难度。最终下达若干个实习项目给学生，学生以2～3人为1个小组，自由选择一道题目完成一个实物作品。实习完成后，由教师验收作品并对小组每位成员进行提问。
根据翻D课堂教学模式的思想，给出单片机硬件实习的实施方案，如图1所示，具体流程如下。
学习微视频 教师根据每个实习项目的要求，细化实习任务要点，并分解至各个单独的模块，将其分别录制成微视频。微视频资源主要包括实习任务的解决方案、各个模块的电路演示和大致讲解以及软件操作注意事项等内容。学生在实习前自行观看微视频，思考教师在微视频中提出的引导性问题。
进行虚拟仿真和实物制作 学生学习完教学微视频后，根据实习任务要求，使用Proteus软件设计硬件电路，编写软件程序，完成虚拟仿真和测试。待Proteus虚拟仿真通过后，学生在实验室完成具体的作品制作。可首先依据仿真原理图，在单片机实验装置上连接电路，下载程序以验证硬件测试效果；测试通过后，自行搭建实际的硬件电路板，对软硬件进行联机调试。在实习过程中，师生进行讨论，教师解答学生的疑问。
项目验收和总结 学生根据实习内容撰写实习报告，重点分析讨论实习结果，总结微视频学习以及实习过程中遇到的问题。指导教师根据学生作品的完成情况、项目难易程度和创新性以及实习报告等，对学生的实习成绩进行综合评定。教师还需根据学生反馈信息修改实习方案，完善微视频，为后续实习提供改进措施。
4 单片机硬件实习教学设计案例
下面以项目“多路数据采集系统设计”为例，详细说明具体实施步骤。此任务基于STC单片机，通过模数转换器ADC0809，实现8路通道的电压信号采集和显示，测量的通道通过按键切换，采集的数据显示在LCD上，采用8255A并行接口芯片进行各类数据的输入输出，要求最终完成作品实物。
在基于翻转课堂的实习教学过程中，微视频可有效地引导学生熟悉本次实习任务要求，Proteus虚拟仿真能够使学生在没有硬件条件的情况下熟悉电路的搭建和程序的调试，仿真成功可有效地保证实物作品的质量。微视频和Proteus仿真环节对增强学生的实习效果起着较大的作用，以下结合本案例做详细说明。
微视频制作 针对多路数据采集系统设计的项目，将其分解为ADC数据采集、LCD显示和按键处理等几个任务。制作的视频中包括ADC0809单路采集和基于8255A的流水灯设计两个单独功能的Proteus电路仿真演示和讲解，同时提出相关引导性问题和提高性要求，例如：ADC0809数据传送方式和8255A的各个口操作方式是什么？如何完成16路通道的电压采集？视频制作完毕后，将微视频上传到课程网络平台供学生下载后自主学习[5]。
Proteus虚拟仿真 学生观看微视频后，在熟悉各个单独Proteus仿真模块的基本上，根据实习任务的要求，分别进行Proteus电路的各个独立模块的改进和整合。针对此实习项目，在ADC0809单路采集仿真电路的基础上完成8路稻莶杉的扩充，在基于8255A的流水灯设计仿真电路基础上修改完成基于8255A的LCD显示。在电路设计完成后，学生需编写对应的实验程序。各个独立模块完成后，实现电路模块和程序模块的整合。图2显示了8路数据采集系统的Proteus仿真原理图。
5 结束语
单片机硬件实习教学是单片机课程的重要组成部分，针对目前实习教学中存在的问题构建基于翻转课堂的实习教学过程。此实习教学过程在常州大学城市轨道交通信号与控制专业13级学生中进行了具体实施并获得较好的效果，与往届学生相比，实习作品的质量、按时完成率均得到较大提高。本文提出的实习教学改革方案可推广到其他微机系列课程实习中，如微机原理实习、嵌入式系统实习等。
参考文献
[1]王娜.基于翻转课堂的单片机教学改革研究[J].通化师范学院学报：自然科学，2015，36（12）：90-93.
[2]曾明星，周清平，等.软件开发类课程翻转课堂教学模式研究[J].实验室研究与探索，2014，33（2）：203-209.
[3]高先锋，王亮申，等.翻转课堂在应用型人才培养中的应用研究：以鲁东大学“金工实习”课程为例[J].职业技术教育，2015（23）：31-34.
篇(2)
1 课程现状
本课程是一门专业实践课程，对电子类专业学生后续动手实践能力的提高有着非常重要的作用[1]，内容主要有：电路图的识读，和整机电子产品装配技术等。如果同学们掌握了本门课程的学习的核心内容，将使自身的职业能力和职业素质得到较大的提升。但是，目前在开展此课程时普遍存在如下共性问题。
1.1 课堂上教的滞后社会上用的
目前，高职院校专业实践和专业技术较目前工厂普遍使用的还是有一定的差距的，这也是普遍的现象，这门课程也不例外，比如现在产品中流行采用表面贴元器件，而我们的课程还是侧重教授穿孔插装技术的元器件，像这些细节都决定了我们的学的滞后于社会用的。
1.2 实践实训项目创新性不足
目前，高职学院在教学上大家都非常清楚要多开展实习实训，但是开展的项目仍比较传统，经常一门课就采用一套教学产品，却忽略了与课程教学环节相适应，而这些产品还大多采用穿孔插装技术为主，涉及的手工贴片技能训练较少，学生毕业后进入工厂还要重新适应，况且我们给的整装产品都是电路和印制电路板相对非常成熟，学生基本上没有改进的空间，最后就成了，照着电路图插装相应的元器件，再进行焊接、调度，对学生的创新性激发不利。
2 课程教学改革
为了解决这些问题，我们应该研究一套以企业需求为教学的方法和模式，适合学生的教学方法，做到理论和实践相结合，教学内容，教学方法和相应的实验，实训项目相结合，全面提高课程的教学质量。
2.1 教学模式改革
目前，我们多半都是采用的是“教、学、做”一体化教学模式[2]，但我们经常忽略上怎么样让学生从理论指导实践，再由实践促进理论的理解加深，这将使学生掌握的专业知识和综合利用不够，不利于学生的可持续发展，不利于学生的可持续发展。我们应采取任务教学为导向，采取区别化的教学设计，让学生真正的感受到学习兴趣。
2.2 教学手段改革
在本课程的课程教学过程中，我们为了提高教学质量，经常会采用一些现代化的教学技术手段。比如，当讲解波峰焊接机的时候，我们先简要介绍一下工作原理，然后观看波峰焊接机的视频素材，再组织学生参观工厂实际生产设备，返校后，再让大家讨论学习。其次，我们还在课堂教学中引入新环节，把一些大型设备不能现场参观的利用网络视频资源播放给学生观看，教学形式生动直观，有效地指导了实践教学的展开。最后，我们还引导同学们尽可能利用网络查询相关资源，激发大家主动参与，自己动手的兴趣。
2.3 教学内容改革
表面贴装技术（SMT），是电子产品装配中正在被大量运用[3]，较传统穿孔插装技术（THT）具有无引线，重量轻、体积小、可靠性高等优点。因此，为了让学生进入社会能更好地适应现代电子技术的发展，我们结合国家职业技能鉴定培训的标准，在保留传统实践项目的同时，在理论教学中重点运用PPT课件、现场生产工艺视频，系统地讲授了SMT工艺的贴装方法，使学生进入工厂能快速掌握。
3 实践教学的改革
目前，51单片机教学在高职院校中仍是首选，51单片机实现基于复杂指令集 （CISC）的微控制器核心，虽然它不是太快，但扩展性能非常强大，也为后期51单片机教学直接提供线路板，提高专业教学相关整合性。这里我们以“51单片机学习板”的实际例子，介绍了实践教学改革。
项目任务的能力要求：
（1）元器件识别
要求同学们结合课本上学过的常用电子元器件和网络资源，对本项目所涉及的元器件，如图1所示，进行认真的识别和熟悉，掌握其外部特性。
（2）焊接检查与调试
首先，这个实践项目安装的电子电路和以前安装的其他课程的多孔板的项目过程和调试的技术要求是非常不同的，制定过程中需要突出是规范运作，包括我们焊接点要有较高的一致性，联合合格的一致性好。其次，培养提高了养学生的原理图和PCB图的识读能力，加强了学生对电子原理图符号，电子实物和器件封装的感性认识，图2是我们学生焊接的实践项目。
（3）实验报告
实习报告是实践实习项目中必不可少的环节，我们要求同学们把装配过程中遇到的问题和解决的方法总结出来。除此之外，我们还要求学生尽量把实践的工艺文件，电路原理图和安装调试中出现的问题进行分析总结，从总结中领会，体会。
篇(3)
关键词：电子竞赛；促进；改革；训练；机制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）14-0075-02
在经济高速增长、科技日新月异的社会里，职业教育发挥着越来越重要的作用，职业学校必须培养一批又一批能与社会迅速接轨的高素质、复合型中等职业技术人才。因此，职业教育必须不断进行改革来适应社会的变化，更好地为社会各行各业“量身打造”合适的人才。
一、电子竞赛促进电子类专业课程设置的改革
教学改革要围绕培养学生的全面素质和创新能力这个重要目标，整合课程体系，建立起“理论、实践、研究”三位一体的新教学模式。考虑竞赛需要、学生易出现的调试及电路分析问题，进行课程改革时将单片机、电子CAD课程提前一学期开设，加强单元电路的模块化分析及工程调试能力的培养。
在实验教学组织中，参考电子竞赛培训的经验，兼顾学生兴趣，在保证基本要求的基础上，结合专业特点选做合适的实验项目，达到因材施教的目的。在获得电子竞赛奖项及成绩优秀的学生中，他们在平常实验课的学习中都有良好表现，具有思想活跃、勤于动手的特点，并且积极参加第二课堂的课外科技活动，完成课外科技作品制作。
二、以电子竞赛为契机，改进基础实验教学环节
实验过程既是学生验证实验原理的过程，又是启迪思维、探索新知的过程。因此，以电子竞赛为契机，改革传统的验证性实验教学模式，培养学生科学的思维方式和研究问题的方法，激发学生探索和创新的精神，探索出“精讲――质疑――评析”的新模式。
1.精讲。扼要概述实验的基本原理，教会学生使用仪器，精心导引一种研究方法，重点解决一类实际问题。
2.质疑。实验过程中，教师精心辅导，适时对学生进行质疑，由实验数据质疑，弄清数据、波形的来龙去脉；由实验现象质疑，对观察的现象求本索源；由实验方法质疑，领悟科学研究的异曲同工。
3.评析。根据质疑情况，结合实验报告进行综述和评价，起到举一反三的作用，有利于让学生拓宽视野、丰富经验、增长见识。
三、总结电子竞赛项目训练机制，强化课堂技能训练
“提高学生针对实际问题进行电子设计、操作的综合能力，吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动”是电子竞赛的另一目的。电子竞赛命题以电子电路应用设计为主要内容。学生在一般的基础实验课程中，并没有建立专业实训的系统概念，为此开设了电子产品安装与调试这门综合性实践课。课程模式是先进行专题讲座，并按照电子竞赛的模式公布一些综合性题目供学生选择，在规定的时间内完成，并提交学结报告。
电子技术的发展非常迅速，新技术、新工艺不断出现，应该在教学中把触摸屏、液晶显示技术、数码通信等新技术引入教学，开拓学生视野，使学生较系统地掌握电子产品的制作过程。从选项、立项、方案论证、电路设计、电路实现、装配调试、系统测试，到总结报告、文档整理等全过程的各个环节，并付诸实现。完成由单元设计向系统设计的过渡，掌握现代化仪器设备在产品装配中的应用。
四、以电子设计竞赛为导向，加强技术素质训练实验环节
职校生的技术素质关系到日后工作的成就。电子竞赛已成为教学改革实践的载体，竞赛所倡导的“加强学生动手能力的培养和工程实践素质的训练精神”已成为电子专业的共识。因此，以电子产品装配与调试竞赛为导向，应加强技术素质训练性实验。在电子实习课程中，要求每个学生安装一台万能表、一部超外差式调幅收音机、一台功放机、对讲机和单片机系统，辅导学生识别、检测电子元器件，掌握电子产品的焊接技术和安装工艺，测试和分析相关的性能参数，在实习报告中要求学生运用Protel设计绘制产品的电原理图和印制电路图，利用现成的电路板翻抄成原理图，使学生系统掌握电子设计与制作的基本要领。
五、以电子产品装配与调试竞赛为动力，提高技能综合素质
电子竞赛已成为培养技能人才的推进器。根据对学生开展科技实践活动能力的观察，结合对参加电子竞赛学生的选拔，挑选出对电路、电子技术和电子CAD有浓厚兴趣且学有所长的学生，提出一些项目。在教师指导下，由学生选择设计方案，绘制电路原理图，选择电子元器件，安装、调试电子设备，撰写设计报告，拟定设备性能指标和使用说明书等，把无形的专业理论知识转化为有形的电子类实用产品。完成由知识到能力，再由能力到素质的跨越，让学生学习产品生产的基本程序，培养自学与独立制作能力。
教师承担的科研课题，通常代表学科发展的方向。吸纳学生参加教师的科研课题，使学生在校内步入科技前沿，这也是培养新型人才的举措。教师在承担课题时，让部分优秀学生参与资料搜集、方案选择、计算机绘图等工作，既加快了科研进度，又让学生感受科学技术的熏陶。
以电子竞赛活动为依托，以生产过程为导向、工程能力培养为目标的教育模式与广东省珠海市理工职业技术学校应用型人才培养的办学方向不谋而合，应充分运用电子竞赛培训机制及项目管理经验，解决当前学生动手能力不强的问题，注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、团队协作、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
参考文献：
[1]邵群，黄.数字电子技术项目[M].北京：清华大学出版社，2012.
[2]路勇.电子电路实验及仿真[M].北京：清华大学出版社，2010.
[3]陈彤.模拟电子技术与应用作[M].北京：清华大学出版社，2010.
篇(4)
【关键词】独立学院；校外实习；教学进度
随着二十世纪末高校扩招的不断深入，我国高等教育数量上已经进入大众化教育阶段，逐渐向普及化阶段迈进。在高校扩招的过程中，独立学院作为新生的重要力量承担了大量的教学任务。校外实习作为高等教育中重要的教学环节一直备受关注，而独立学院作为新生的教学力量，与传统本科院校存在一定的差异，因此独立学院校外实习逐渐成为高等教育研究的热点[1][2][3]。在教学中，安排教学进度是决定教学效果的关键因素，因此针对独立学院校外实习，研究教学进度的安排是提高教学效果的有效方法。
1.独立学院学生进行校外实习的教学目标
独立学院是上世纪末本世纪初叶在我国高等教育出现的新兴教学力量。一般独立学院都是借助传统本科院校的教学力量，依托社会力量进行办学。在高等教育招生中，一般称为“三本”。其招生批次在传统本科院校“二本”之后，所以一般来说，独立学院的生源情况相对传统本科院校要差一个档次。这样的现实情况下，独立学院的办学就必须有别于传统本科院校。近年来，随着独立学院的不断发展壮大，逐渐解决独立学院生存的问题后，独立学院的办学特色逐渐成为独立学院关心的问题。随着国民经济的不断发展，技术密集型企业的大面积出现，使得对于应用型本科人才的需求越来越旺盛，因此独立学院以培养应用型本科人才的思路逐渐成为共识。
所为应用型本科人才，主要是为技术密集型企业服务。除了传统本科人才要求的基础知识和基本能力外，相对传统学术性人才更强调学生的应用能力，特别是在生产实践过程中应用已有知识技术解决问题的实践能力。因此，培养学生的实践能力成为独立学院的重要任务。
为了培养学生具备在工程实践一线应用所学知识和技能的能力，组织学生在生产一线进行实习成为重要的手段。这一方面是学生能力的培养，另一方面也是学生能力的考核。所以，校外实习对于独立学院的学生既是能力的培养也是一种真实环境的模拟。从教学目标上看，就是为学生提供真实的工程实践环境，为学生具备相应的能力进行训练及适应性学习。
2.现有独立学院校外实习教学进度安排存在的问题
显然，以培养学生在工程实践中的能力为目标来看现有的独立学院校外实习还需大量改进。这在教学进度安排上尤为明显。独立学院校外实习教学进度的安排主要存在以下几个问题。
一是教学内容不够明确。校外实习与传统的理论课教学不同，一般不存在特定的课本或参考书。现阶段一些传统本科院校有一些实习指导书，但是这些实习指导书没有充分考虑独立学院的学生情况和实习要求。所以相应的教学内容就不够明确，实习过程中分为几个环节，每个环节要求学生干什么，这一系列的问题都没有明确的答案，或者完全照搬传统本科学校的内容。这就是使得教学进度的安排出现各种问题，可能由于学生基础差相应教学内容难完成，可能由于教学内容少导致相应的训练要求没达到……所以，缺乏明确针对独立学院的校外实习教学内容是教学进度安排中的重要问题。
二是受校外实习条件限制多。由于各种原因，独立学院校外实习条件相对较差，企业愿意接受独立学院学生实习相对较少，这就使得独立学院的校外实习条件限制增多。比如，在生产旺季企业可能拒绝接受学生进场，这就导致学生校外实习实践安排无法正常进行，如果提前可能由于相应理论课教育未完成而影响实习效果。所以校外实习条件限制也是教学进度安排中常见的问题。
三是教学进度灵活性不够，应变性不强。经过长期的建设，传统本科院校一般都有一定的校外实习基地，通过长期良好的合作，使得企业能够为学校提供足够的实习环境。那么当出现一些突况的时候，企业愿意也可以为学校提供一些便利。所以，一些传统本科院校的校外实习安排并不强调对突发事件的应对。但是，独立学院一般不具备这样的条件，所以按传统本科院校的习惯安排校外实习教学进度，就明显觉得灵活性不够，应变性不强。这也是独立学院校外实习教学进度安排存在的问题。
3. 独立学院安排校外实习教学进度值得注意的问题
显然，针对校外实习教学进度安排中存在的问题，可以不断改善教学进度安排，提高独立学院校外实习的质量。但是，在教学实践中，还发现以下几个问题是不可忽视的。
首先，实习基地的建设。对于校外实习教学进度安排的问题，建设合作良好的校外实习基地是解决问题的根本途径。但是值得注意的是，校外实习基地的建设不是一朝一夕的工作，是一个长期合作的过程。所以，在教学进度安排的过程中需要考虑校外实习基地建设的情况。不能因为实习基地建设周期长，而武断的长期采用相同的教学进度安排，甚至因此影响到实习基地的建设。
其次，实习指导教师队伍的建设。实习指导教师是校外实习教学进度安排的主体，因此在教学进度安排中指导教师的作用要高度重视。在现阶段，建设“双师型”的师资队伍逐渐成为实习指导教师队伍建设的共识。那么校外实习教学进度的安排也要不断利用实习指导教师队伍建设的成果，在建设指导教师队伍的同时优化教学进度安排。
再次，实习资料的整理。长期以来，由于历史原因校外实习相对课堂理论教学缺乏规律性和系统性，所以相应资料的保存也不够。学生实习报告，实习指导书等等资料都是校外实习教学中重要的教学资料，同时也是合理制定教学进度的依据。所以，独立学院校外实习教学进度的制定一定要在有效整理实习资料的基础上进行，这将极大的提高教学进度安排的合理性。
参考文献：
[1] 宋殿辉, 孙广, 季晓依. 独立学院校外实习基地建设的认识和实践[J]. 物流科技, 2009(2):119-120.
[2] 李子彦. 独立学院校外实习基地建设研究与实践[J]. 铜陵职业技术学院学报, 2010(4):56-58.
[3] 刘殿金, 孟之知. 独立学院加强校外实习工作管理的研究与实践[J]. 科教导刊, 2012(9):195-196.
基金项目：
2011年新世纪广西高等教育教改工程项目（2011JGB157）
篇(5)
关键词：机器人教育；创新；实践；应用型
作者简介：吕勇军（1958-），男，山东牟平人，沈阳工程学院自动控制系，教授；祝尚臻（1979-），男，山东烟台人，沈阳工程学院自动控制系，讲师。（辽宁 沈阳 110136）
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）09-0014-02
应用型本科院校是指介于研究型高校和高职院校之间的一种高等教育的类别或类型，它是一种以应用型人才培养为主要任务和目标的办学层次。应用型人才的概念是相对于专门学术研究型人才提出的，它以适应用人单位为实际需求，以大众化教育为取向，面向基层和生产第一线，强调实践能力和动手能力的培养。同时，在以解决现实问题为目的的前提下，使培养的学生有更宽广或者跨学科的知识视野，注重知识的有用性，有创新精神和综合运用知识的能力。应用型人才的培养，要考虑培养学生具有在创新中应用、在应用中创新的能力。可见，对应用型本科院校学生的创新和实践能力的培养是十分重要的。
一、应用型本科院校大学生创新与实践能力培养目标定位
应用型本科教育的办学标准，是既要有一定的学术性，又要有一定的实践性，而且以技术为定向。应用型创新人才培养应突出以“应用”为目标、“创新”为主要特征。
1.实践与综合应用能力
应用型本科院校培养的人才应该是适应时展和技术进步要求的具有较强实践能力的综合人才。大学生在课堂上的学习往往只能获取其理论部分，要真正掌握技术并熟练应用则必须通过充分的实践。所以，学校应为学生提供更多的技术实践机会，培养和提高学生的技术应用能力和问题解决能力。
学生在学校学习的过程，通常是按照基础课、专业基础课和专业课这样分类，一门一门课程来学习。然而，实际工作中则是一个将所学知识综合应用的过程。如何使学生掌握这种综合能力，具备将所学知识应用于实践中去的应用能力，是目前教学工作中一个亟待解决的问题。
2.创新意识和创新能力
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。所谓创新人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的人才。
目前，高等学校的教育中仍然存在“应试教育”下形成的“满堂灌”、“填鸭式”等教学方法，教学形式单一、死板，束缚了学生思维的发展、个性的塑造及创新能力的培养，造就了大量只会考试的人才。在现代高等学校的教学过程中，应借助于特定的教学内容和方法，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，培养学生的创造性思维和创新能力。
应用型本科院校培养的人才应具备集成创新与引进消化吸收再创新能力。集成创新与引进消化吸收再创新是指在已有技术的基础上创新，这类创新往往是渐进式的。培养面向社会实践的应用型创新人才，更加注重默会知识的传授。默会知识是高度个体化、难以形式化或沟通、难以与他人共享的知识。默会知识的获得更多地是依赖实践教育。实践教育，是指围绕教育教学活动目的而开展的、学生亲身体验的实践活动。它既包括为认识和探索自然规律、掌握技术知识而开展的科学实验和生产实习等必要的验证性实验，也包括为解决实际的生产和社会问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性、综合性实践活动。
3.团体意识和合作共事能力
现代社会，人们相互间的依存关系更为密切，社会分工更为细密；同时，人们之间只有通过相互的友好合作和交流才能更快更多地获得知识和信息。因此，良好的合作意识和团队精神，是现代人应具备的基本素质。这种素质对大学生将来进入社会、做好工作是十分重要的。
高校在培养学生的过程中，应尽量为学生创造具有团队合作过程的教学环境，以课程为载体，以团队活动为方式，培养学生的合作意识和团队精神。教师和学生之间、学生和学生之间的协商、对话、交流和合作，充满整个学习和研究过程，这不仅影响课题研究成果，重要的是它将对学生合作意识和能力的培养产生积极影响。
二、构建机器人创新教育平台
机器人是人类上许多创造和发明的结晶，它把人的智慧与机器融为一体，是人类所发明的最完美的工具之一。机器人正在向我们走来，它将成为人类的一个重要组成部分。随着机器人的不断发展，机器人教育也得到了越来越多的高校的重视。
日本机器人教育水平和机器人文化普及水平是世界上最高的国家之一，不仅每所大学都有高水平的机器人研究会，而且每年定期举行机器人设计和制作大赛。这些大赛加速了日本机器人文化的普及，培养了大批创新人才和机器人研究与应用人才。美国高校对机器人教育也十分重视，它的发展主要呈现出两个趋势：一方面，美国越来越多的高校开设了机器人相关的课程；另一方面，机器人作为课程的学习平台，已经应用于高校其他课程中。
我国近年来机器人教育得到普遍关注，大学生开始走出国门，参加多项国际机器人大赛并取得了较好的成绩。但创新教育和机器人教育的普及与国外高校相比还很落后。
借鉴国内、国外高校机器人教学的经验，我们建设了机器人创新教育平台。它既能够作为电子技术、传感器技术、嵌入式技术及控制原理等课程的学习平台，还可以作为学生的创新设计平台。通过在该平台上的教学和实践，提高了学生的学习兴趣，加深了学生对所学课程的理解，加强了学生的综合设计能力，培养了学生的创新精神，提高学生的实践与创新能力。
1.搭建机器人硬件平台
实验室购买了深圳德普施的智能宝贝车和六爪爬行机器人，还购买了多种智能车全套散件及激光、红外、摄像头、振动、倾角、编码器等各种传感器。另外，我们还专门设计了几款适合于机器人功能实验的开放式控制板，这些控制板具有多种传感器接口、控制电机接口及通信接口，形成了机器人综合实验平台。在该平台上可以进行机器人的运动控制、机器人的避障、趋光机器人、声音控制机器人、循迹机器人及机器人的无线通信等实验。
2.开设机器人相关理论课程
由于机器人技术自身的综合性和机器人技术应用领域的广泛性，导致机器人课程跨学科、交叉性的特点十分明显。课程内容涉及模拟电子技术、数字电子技术、嵌入式系统、控制系统设计、传感技术、无线网络、人机接口、机械结构、计算机程序结构、人工智能、动作规划、3D绘图模拟等多门课程。
由于专业课程体系的限制，我们在必要的专业课的基础上，又开设了智能机器人原理和工业机器人两门机器人相关的专业课。通过这两门课程的学习，使学生尽可能掌握机器人相关的专业知识。
三、机器人教育为培养创新与实践能力提供了一个崭新的平台
以机器人作为学生学习、实践、综合、创新的平台，为学生提供开放性的实践平台和问题解决方案，学生可以用不同的方法达到同一目标，从而鼓励学生主动探索、动手实践，让他们亲身体验抽象的理论如何变成了触手可及的答案，享受成功的兴奋。可以对学生进行创新思维训练、团队创新训练、知识整合项目训练等各种层次训练。
1.学习和实践平台
机器人作为学习平台，已经应用于学生所学的课程中。我们分别在模拟电子技术、传感器原理、单片机原理、伺服系统、智能机器人等课程中使用机器人作为学习平台。
利用机器人学习平台有以下几个作用：
（1）培养学习兴趣。以机器人作为学习平台易引发学生的学习兴趣，机器人教学是充满趣味的“做中学”教学平台。
（2）提供理解课程的情境。学生在学习过程中，各门课程都是独立且相对抽象的，往往学生是只见树木不见森林，只知所学，不知所用。在机器人平台上学习，可以使抽象的概念变为具体，并提供给学生以解决复杂问题的情境。例如，模拟电子技术课程中学到的运算放大器、比较器等单元电路，通过在机器人平台上电路中的具体应用，使学生掌握了它们的用法。此时，它们不再是抽象的电路符号，而是一些具体的应用工具了。
（3）强调课程之间相关性，初步建立系统概念。机器人平台是多课程甚至是多学科综合平台，它能帮助学生理解各门课程之间的联系，能让学生学会综合应用自己所学知识。例如，可以在这个平台上利用传感器技术、单片机技术、控制电机及控制原理等知识构成闭环系统，从而实现闭环控制。
（4）强化动手实践。机器人学习平台为学生提供了良好的实践条件，学生在学完理论课的基础上，可以利用它进行课程内容的验证、程序与硬件电路有机结合、相关知识的融合等实践活动。
2.综合训练平台
测控专业学生的毕业实习是在该平台上进行的，它是一项典型的综合训练项目。整个实习过程是一个完整工程训练，是学生综合素质提升的过程，也是工程意识培养和强化的过程。
在实习中，学生要完成机器人设计、组装、焊板及调试，软件编程及调试、撰写实习报告等全部过程。设计过程每个学生要确定其机器人功能，根据功能选择传感器种类和型号；组装过程要将整个机器人机械结构组装起来，包括车体、驱动部分、转向部分、传感部分的安装和调整；根据设计好的机器人功能，确定整机电路，焊接线路板并将电路调整到设定状态；确定整机控制算法，编写软件程序并调试；整机测试，撰写设计报告。
利用该平台进行毕业实习，可激发学生的兴趣与爱好，有利于提高学生自主学习的主动性、科研动手创新能力、团队协作能力以及就业竞争能力。
3.创新实践平台
机器人为大学生创新实验设计及参加科技竞赛提供了创新实践平台。
为了加强大学生实践、创新能力和团队精神的培养，教育部委托高等学校自动化专业教学指导分委员会主办每年一度的全国大学生智能汽车竞赛――“飞思卡尔”杯全国大学生智能汽车竞赛。我院在2009年首次派队参加第四届“飞思卡尔”智能车赛。参赛学生在没有任何经验可以借鉴情况下，充分发挥了个人主观能动性，同时团队密切协作、精诚团结，圆满完成了参赛作品的设计。在设计过程中，从硬件设计、调试、控制策略、算法到软件编程等方面，完全是在自己的努力下完成的。通过此次参赛，学生们的创新意识、实践动手能力以及工程意识都得到了极大的提高。最后参赛的两支队伍在比赛中分别获得了东北赛区的二等奖和三等奖。在后来参加的第六届“飞思卡尔”智能车赛和辽宁省首届大学生“机器人擂台赛”中也取得了优异成绩。
2011年沈阳工程学院首届大学生创新实验项目“语音控制智能车”是测控专业学生在该平台上完成的。该项目在机器人平台上拓展了语音识别、无线控制功能和自动寻迹功能，三种工作状态通过语音指令来切换。该实验项目的完成充分体现了学生实践动手能力和创新意识，验收时该项目得到专家的肯定。
四、结束语
机器人是人类创新能力和实践能力的载体，是永无止境的研究课题。机器人教育为创新教育提供了广阔的空间，是开发每个学生特长和潜能、培养高素质创造性人才的好素材。通过机器人平台的实践活动，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的学习从被动向主动转化；可以培养学生的自学能力、选择知识能力、创造精神、实践能力以及独立分析问题和解决问题的能力。因此，机器人教育是开展创新教育的重要方法，是提高学生综合实践能力的有效途径。
参考文献：
[1]戴敏，张志胜，史金飞.大学生创新与实践能力培养的探索[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2008，（6）.
[2]于金霞，张英琦.基于机器人竞赛的大学生创新素质教育[J].计算机教育，2010，（10）.
[3]张红艳.创新人才培养之我见[J].武汉金融高等专科学校学报，2002，（6）.
篇(6)
专业代码 专业名称 学历 院校代码 院校名称 课程代码 课程名称 考核时间 考核地点 联系电话
020207 市场营销 专 01 山东大学 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
020211 饭店管理 专 01 山东大学 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
9901 毕业实习 9月10日以后见adult.sdu.edu.cn的通知 8836447788365568
050207 英语 专 01 山东大学 0593 《听力》 9月27日13:30－17:00报到，9月28日考试 山大外语学院 88377500
0594 《口语》
050308 新闻学 专 01 山东大学 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
080306 机电一体化工程 专 01 山东大学 9901 专科毕业考核（综合作业） 9月20日辅导、答辩 山大南区西配楼102室 88392873
2184 机械制图（一） 9月20日、21日考试
2231 机械制造
2235 电子技术基础（一）
2206 微型计算机原理与接口技术
2196 数控技术及应用
2233 电工技术基础
080701 计算机及应用 专 01 山东大学 2315 模拟电路与数字电路 8月31日考核（8：00－16：00） 山大新校数学楼 88364658 88362820
2317 计算机应用技术
0343 高级语言程序设计（一）
2322 汇编语言程序设计
2206 微型计算机与接口技术
2121 数据库及其应用
082207 计算机信息管理 专 01 山东大学 2317 计算机应用技术 8月31日考核（8：00－16：00） 山大新校数学楼 88364658 88362820
0343 高级语言程序设计（一）
0347 办公自动化原理及应用
2121 数据库及其应用
2383 管理信息系统
2651 计算机信息处理综合作业
100701 护理学 专 01 山东大学 9901 专科毕业考核（临床实习） 9月19日报到（8:30-16:30），20日考试 山大西区护理学院 88382527
2900 生理学 9月20日报到（8:30-16:30），21日考试 山大西区医学院教学楼一层 88382369
2902 病理学
2904 药理学（一）
3180 生物化学（三）
100703 中医护理学 专 01 山东大学 9901 临床实习考核（临床实习） 9月19日报到，20日考试 山大西区护理学院 88382527
2900 生理学 9月20日报到，21日考试 山大西区医学院 88382369
100801 药学 专 01 山东大学 9901 专科毕业考核（生产实习） 10月11日考试 山大西区药学院 88382017
2069 人体解剖生理学
2176 分析化学（一）
3028 植物化学
3025 生物化学及生物化学技术
3030 药剂学
3032 药物分析
100901 卫生事业管理 专 01 山东大学 9901 专科毕业考核（毕业实习） 10月20日前将实习报告寄到山大西区公共卫生学院 邮编：250061 88382130
0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
030106 法律 本 01 山东大学 9902 本科毕业考核 9月20日辅导，10月18、19日答辩 山大东区法学院 88375620
050201 英语 本 01 山东大学 9902 本科毕业考核 9月14日上午报到、下午辅导，11月1日下午报到，11月2日答辩 山大外语学院 88377500
0602 听力与口译 9月 13日报到，9月14日考试
080709 计算机网络 本 01 山东大学 9902 本科毕业考核 9月21日下午1：30开始答辩 山大东区数学楼 88364210
0421 物理（工） 9月20日下午1：30开始考试
2355 信号与系统
3138 计算机网络基本原理
3140 数据库技术
3143 互连网及其应用
082208 计算机信息管理 本 01 山东大学 9902 本科毕业考核 9月21日上午8：00开始答辩 山大东区数学楼 88364210
0421 物理（工） 9月20日考试
2327 操作系统
2332 数据结构
2337 数据库原理
2377 信息系统开发
020202 工商企业管理 本 01 山东大学 9902 本科毕业考核 9月10日以后见adult.sdu.edu.cn的通知 山大新校培训楼 88364477
0052 管理系统中计算机应用 见简章第七条备注
030302 行政管理学 本 01 山东大学 9902 本科毕业考核 9月27日辅导，10月18日答辩 山大老校1号楼 88377327
050305 新闻学 本 01 山东大学 9902 本科毕业考核 9月10日以后见adult.sdu.edu.cn的通知 山大新校培训楼 88364477
080307 机电一体化工程 本 01 山东大学 9902 本科毕业考核 9月20日辅导、答辩 山大南区西配楼102室 88392873
0421 物理（工） 9月20日、21日考试
2239 模拟、数字及电力电子技术
2203 传感器与检测技术
2242 工业用微型计算机
2201 现代设计方法
2244 计算机软件基础（一）
2247 机电一体化系统设计
080702 计算机及应用 本 01 山东大学 9902 本科毕业考核 10月11日论文答辩 山大新校数学楼 88362820 88364658
0421 物理（工） 8月31日考核（8：00－16：00）
2332 数据结构
2336 数据库原理
2326 操作系统
2329 面向对象程序设计
2333 软件工程
020208 市场营销 本 01 山东大学 9902 本科毕业考核 9月10日以后见adult.sdu.edu.cn的通知 88364477 88365568
020210 旅游管理 本 02 山东师范大学 9902 本科毕业考核 9月 20日报到，9月21日辅导 山师大人口资源与环境学院 0531-86182551
0052 管理系统中计算机应用 见简章第七条备注
030203 社会工作与管理 本 02 山东师范大学 9902 本科毕业考核 9月 20日报到，9月21日辅导 山师历史文化学院 13011741263
030301 行政管理 专 02 山东师范大学 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
040101 学前教育 专 02 山东师范大学 9901 教育实习 9月 20日报到，9月21日考核 山师大教育学院 0531-86182650
0857 学前儿童美术教育
0858 学前儿童音乐教育
0414 现代教育技术 9月 20日报到，9月21日考核 山师大信息技术中心 0531-86180372
0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
040103 小学教育 专 02 山东师范大学 9901 教育实习 9月 20日报到，9月21日考核 山师大信息技术中心 0531-86180372
0414 现代教育技术
050208 日语 专 02 山东师范大学 0490 日语听说 9月 20日报到，9月21日考核 山师继续教育学院 86180270
050211 朝鲜语 专 02 山东师范大学 0629 会话及听力 9月 20日报到，9月21日考核 山师继续教育学院 86180270
030108 律师 本 02 山东师范大学 9902 本科毕业考核 9月 20日报到，9月21日辅导 山师大政法学院 0531-86180641
050105 汉语言文学 本 02 山东师范大学 9902 本科毕业考核 9月 20日报到，9月21日辅导 山师大文学院 0531-86180394
040102 学前教育 本 02 山东师范大学 9902 本科毕业考核 9月 20日报到，9月21日辅导 山师教育学院 0531-86182650
040110 心理健康教育 本 02 山东师范大学 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
9902 本科毕业考核 9月 20日报到，9月21日辅导 山师大心理学院 0531-86180179
050102 秘书 专 02 山东师范大学 0347 办公自动化原理及应用 9月 20日报到，9月21日考核 山师大信息技术中心 0531-86180372
050102 秘书 专 15 曲阜师范大学 0347 办公自动化原理及应用 9月12日下午报到，13日考核 曲师大文学院 0537－4458078
050104 秘书学 本 02 山东师范大学 9902 本科毕业考核 9月 20日报到，9月21日辅导 山师大文学院 0531-86180394
050104 秘书学 本 15 曲阜师范大学 9902 本科毕业考核 9月12日下午报到，13日考核 曲师大文学院 0537－4458078
050407 音乐教育 专 02 山东师范大学 0724 键盘与和声（一） 9月 20日报到，9月21日考核、论文辅导 山师大音乐学院 86180610
0725 键盘与和声（二）
050408 音乐教育 本 02 山东师范大学 0723 声乐 9月 20日报到，9月21日考核、论文辅导 山师大音乐学院 86180610
0729 键盘
0731 伴奏
9902 本科毕业考核
020103 财税 专 03 山东经济学院 0019 计算机应用基础 8月21日报到，22日考核；辅导19日报到，20至21日辅导 山东经济学院成教学院 88583115
020105 金融 专 03 山东经济学院 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
020203 会计 专 03 山东经济学院 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
020104 财税 本 03 山东经济学院 9902 本科毕业考核 9月13日上午报到，下午辅导；10月19日答辩 山东经济学院成教学院 88583115
0052 管理系统中计算机应用 8月24日报到，25日考核；辅导22日报到，23至24日辅导
020106 金融 本 03 山东经济学院 9902 本科毕业考核 9月13日上午报到，下午辅导；10月19日答辩 山东经济学院成教学院 88583115
0052 管理系统中计算机应用 见简章第七条备注
020222 物业管理 本 03 山东经济学院 9902 本科毕业考核 9月13日上午报到，下午辅导；10月19日答辩 山东经济学院成教学院 88583115
020110 国际贸易 本 03 山东经济学院 9902 本科毕业考核 9月13日上午报到，下午辅导；10月19日答辩 山东经济学院成教学院 88583115
0052 管理系统中计算机应用 见简章第七条备注
020204 会计 本 03 山东经济学院 9902 本科毕业考核 9月13日上午报到，下午辅导；10月19日答辩 山东经济学院成教学院 88583115
0052 管理系统中计算机应用 见简章第七条备注
020258 企业管理 专 03 山东经济学院 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
020259 企业管理 本 03 山东经济学院 0052 管理系统中计算机应用 见简章第七条备注
9902 本科毕业考核 9月13日上午报到，下午辅导；10月19日答辩 山东经济学院成教学院 88583115
020121 调查与分析 本 03 山东经济学院 9902 本科毕业考核 9月13日上午报到，下午辅导；10月19日答辩 山东经济学院成教学院 88583115
100803 中药学 专 04 山东中医药大学 9901 专科毕业考核（实习报告） 7月18日报到，19至20日考核 山东中医药大学成教学院经十路校区 89628108
3039 中药化学
3043 中药炮制学
3045 中药药剂学
3041 中药鉴定学
050402 服装艺术设计 专 05 山东轻工学院 9901 专科毕业考核（毕业设计） 请于8月26日登陆cjc.sdili.edu.cn/查询 山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号） 0531-89631368 88586526
0675 构成 7月12日08:20—12:00 青岛、烟台、威海、日照、潍坊考生在青岛恒星职业技术学院（李沧区九水东路588号），其它地市考生在山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号）
0678 服装效果图 7月12日13:50—17:30
0679 服装工艺 7月13日08:20—12:00
0684 服装纸样放缩 7月13日13:50—17:30
0682 服装CAD 7月14日08:20—12:00
050405 室内设计 专 05 山东轻工学院 9901 专科毕业考核（毕业设计） 请于8月26日登陆cjc.sdili.edu.cn/查询 山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号） 0531-89631368 88586526
0675 构成 7月12日08:20—12:00 青岛、烟台、威海、日照、潍坊考生在青岛恒星职业技术学院（李沧区九水东路588号），其它地市考生在山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号）
0706 画法几何及工程制图 7月12日13:50—17:30
0707 建筑设计基础 7月13日08:20—12:00
0692 计算机辅助图形设计 7月13日13:50—17:30
0705 表现图技法 7月14日08:20—12:00
0711 展示设计 7月14日13:50—17:30
050406 视觉传达设计 专 05 山东轻工学院 9901 专科毕业考核（毕业设计） 请于8月26日登陆cjc.sdili.edu.cn/查询 山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号） 0531-89631368 88586526
0675 构成 7月12日08:20—12:00 青岛、烟台、威海、日照、潍坊考生在青岛恒星职业技术学院（李沧区九水东路588号），其它地市考生在山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号）
0640 平面广告设计 7月12日13:50—17:30
0719 机构形象设计 7月13日08:20—12:00
0692 计算机辅助图形设计 7月13日13:50—17:30
0713 字体设计 7月14日08:20—12:00
0715 包装结构与包装装潢设计 7月14日13:50—17:30
050433 视觉传达设计 本科 05 山东轻工业学院 9902 本科毕业考核 请于8月26日登陆cjc.sdili.edu.cn/查询 山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号） 0531-89631368 88586526
9062 展示设计（二） 7月12日08:20—12:00 青岛、烟台、威海、日照、潍坊考生在青岛恒星职业技术学院（李沧区九水东路588号），其它地市考生在山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号）
5423 装饰设计 7月12日13:50—17:30
7075 计算机辅助设计 7月13日08:20—12:00
9066 图形设计 7月13日13:50—17:30
9067 CI设计 7月14日08:20—12:00
050432 室内设计 本科 05 山东轻工业学院 9902 本科毕业考核 请于8月26日登陆cjc.sdili.edu.cn/查询 山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号） 0531-89631368 88586526
9062 展示设计（二） 7月12日08:20—12:00 青岛、烟台、威海、日照、潍坊考生在青岛恒星职业技术学院（李沧区九水东路588号），其它地市考生在山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号）
5423 装饰设计 7月12日13:50—17:30
7075 计算机辅助设计 7月13日08:20—12:00
9068 效果图 7月13日13:50—17:30
050450 电脑艺术设计 本科 05 山东轻工业学院 4488 3D? MAX 7月12日08:20—12:00 青岛、烟台、威海、日照、潍坊考生在青岛恒星职业技术学院（李沧区九水东路588号），其它地市考生在山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号） 0531-89631368 88586526
5423 装饰设计 7月12日13:50—17:30
7075 计算机辅助设计 7月13日08:20—12:00
4693 网页设计 7月13日13:50—17:30
050302 广告学 本科 05 山东轻工业学院 9902 本科毕业考核 请于8月26日登陆cjc.sdili.edu.cn/查询 山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号） 0531-89631368 88586526
020231 劳动与社会保障 专科 05 山东轻工业学院 3321 劳动与社会保险业务案例分析 请于8月26日登陆cjc.sdili.edu.cn/查询 山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号） 0531-89631368 88586526
020232 劳动和社会保障 本 05 山东轻工学院 0052 管理系统中计算机应用 见简章第七条备注
9902 本科毕业考核 请于8月26日登陆cjc.sdili.edu.cn/查询 山东轻工业学院南院（济南市解放东路58号） 0531-89631368 88586526
040106 教育管理 专 07 山东教育学院 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
040107 教育管理 本 07 山东教育学院 9902 本科毕业考核 9月14日辅导 山东省教育学院远教中心 86401268
020201 工商企业管理 专 08 山东广播电视大学 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
050202 日语 本 10 青岛大学 9902 本科毕业考核 7月28日辅导，10月16日答辩 青岛大学日语系（青岛大学西院第二教学楼三楼） 0532-85953527
0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
030107 经济法学 本 10 青岛大学 9902 本科毕业考核 9月20日辅导，11月1日答辩 青岛大学法学院（青岛大学东院第一教学楼五楼） 0532-85955985
020216 电子商务 本 10 青岛大学 3138 计算机网络基本原理 10月11日辅导,10月12日考试 青岛大学信息学院（青岛大学西院第四教学楼五楼） 0532-85952834
3143 互联网及其应用
9083 电子商务概论
9085 电子商务实践
9089 市场信息学
9902 本科毕业考核 9月14日辅导，10月12日答辩
020218 人力资源管理 本 10 青岛大学 0052 管理系统中计算机应用 见简章第七条备注
9902 本科毕业考核 9月14日辅导，10月12日答辩 青岛大学市场学系（青岛大学东院第一教学楼二楼） 0532-85953185
020226 商务管理 本 10 青岛大学 9902 本科毕业考核 7月19日辅导，10月12日答辩 青岛大学国际经济与贸易系（青岛大学东院第一教学楼207室） 0532-85953726
020228 物流管理 专 10 青岛大学 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
5366 物流信息技术 11月2日考核 青岛大学管理科学工程系（青岛大学东院第一教学楼三楼） 0532-85955256
020229 物流管理 本 10 青岛大学 9902 本科毕业考核 9月13日辅导，10月12日答辩 青岛大学管理科学工程系（青岛大学东院第一教学楼三楼） 0532-85955256
1574 物流管理软件操作 10月11日报到，12日考核
020109 国际贸易 专 12 烟台大学 0019 计算机应用基础 8月23日考核 烟台大学计算机学院 0535-6707648
020119 餐饮管理 本 烟台大学 0052 管理系统中计算机应用 见简章第七条备注
0990 宴会设计 8月23日报到，24日考核 烟台大学高职学院 0535-6706862 13853528128
9902 本科毕业考核
050303 公共关系 专 13 鲁东大学 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
100702 护理学 本 14 潍坊医学院 9902 本科毕业考核 7月13日济南、德州、东营、威海、淄博、日照、菏泽、莱芜、油田考生辅导7月14日青岛、潍坊、滨州、聊城、济宁、临沂、泰安、烟台、枣庄考生辅导 潍坊医学院护理系 0536－2602405
9910 临床实习考核
0019 计算机应用基础 潍坊医学院计算机系 0536－2602738
080704 电子技术 专 15 曲阜师范大学 2270 电工原理 9月12日下午报到，13日考核 物理工程学院 0537－4456092
2341 线性电子电路
2343 非线性电子电路
2345 数字电路
2276 计算机基础与程序设计
2278 微型计算机原理及应用
2347 电视技术
080705 电子工程 本 15 曲阜师范大学 9902 本科毕业考核 9月12日下午报到，13日考核 物理工程学院 0537－4456092
0421 物理（工）
2355 信号与系统
2366 计算机软件基础（二）
2359 单片机原理及应用
2357 数字信号处理
2307 自动控制理论（二）
050218 商务英语 本 15 曲阜师范大学 0602 口译与听力 9月12日下午报到，13日考核 外语学院 0537－4458590
9902 本科毕业考核
050214 外贸英语 专 17 聊城大学 0593 《听力》 请选择050207英语专业报考
0594 《口语》
030401 公安管理 本 20 中国人民公安大学 9902 本科毕业考核 省公安厅负责实施
020118 餐饮管理 专 23 山东商业职业技术学院 0019 计算机应用基础 见简章第七条备注
9004 现代厨房管理 11月1日 山东商业职业技术学院洪楼校区 81902768 81902636
0979 烹饪工艺学（二）
0981 烹饪原料学（二）
0983 餐饮服务
山东省教师自考专业技能考核安排
040108 教育学 本 07 山东教育学院 9902 本科毕业考核 9月14日辅导 山东省教育学院远教中心 86401268
040105 教育技术 本 07 山东教育学院 9902 本科毕业考核 9月14日辅导 山东省教育学院远教中心 86401268
040202 思想政治教育 本 7 山东教育学院 9902 本科毕业考核 学校另行通知 教育学院负责：滨州、东营、济南、临沂、青岛、威海、潍坊 、烟台、油田、淄博曲阜师范大学负责：德州、菏泽、济宁、莱芜、聊城、日照、泰安、枣庄
040202 思想政治教育 本 15 曲阜师范大学 9902 本科毕业考核 学校另行通知
050113 汉语言文学教育 本 7 山东教育学院 9902 本科毕业考核 学校另行通知
050113 汉语言文学教育 本 15 曲阜师范大学 9902 本科毕业考核 学校另行通知
050206 英语教育 本 7 山东教育学院 9902 本科毕业考核 学校另行通知
0602 口译与听力 学校另行通知
050206 英语教育 本 15 曲阜师范大学 9902 本科毕业考核 学校另行通知
0602 口译与听力 学校另行通知
060102 历史教育 本 7 山东教育学院 9902 本科毕业考核 学校另行通知
060102 历史教育 本 15 曲阜师范大学 9902 本科毕业考核 学校另行通知
070102 数学教育 本 7 山东教育学院 9902 本科毕业考核 学校另行通知
070102 数学教育 本 15 曲阜师范大学 9902 本科毕业考核 学校另行通知
070202 物理教育 本 7 山东教育学院 9902 本科毕业考核 学校另行通知
070202 物理教育 本 15 曲阜师范大学 9902 本科毕业考核 学校另行通知
070302 化学教育 本 7 山东教育学院 9902 本科毕业考核 学校另行通知
070302 化学教育 本 15 曲阜师范大学 9902 本科毕业考核 学校另行通知
070402 生物教育 本 7 山东教育学院 9902 本科毕业考核 学校另行通知
070402 生物教育 本 15 曲阜师范大学 9902 本科毕业考核 学校另行通知
070702 地理教育 本 7 山东教育学院 9902 本科毕业考核 学校另行通知
篇(7)
关键词：独立学院；创业教育；实践
作者简介：杨红波（1976-），男，湖南安乡人，广西大学商学院，讲师；梁建华（1980-），女，湖南澧县人，广西大学行健文理学院，讲师。（广西
南宁530004）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）14-0133-03
创业教育已成为当今独立学院发展的重要内容。为了探索独立学院开展的创业教育，以广西大学行健文理学院为例，以较大精力开展了相关调查研究。广西大学行健文理学院是广西大学和广西希达教育开发有限公司合作按照新机制和新模式于2002年创办的一所独立学院，设有7个学部34个本科专业，目前在校学生总数达9200多人。在研究中，以4个学部14个专业的4656名学生为调查对象，以无记名问卷方式和个别访谈的方式进行了调查。
一、独立学院开展创业教育的可行性分析
创业教育是独立学院适应现代教育发展趋势，实现自身可持续发展的重要途径。独立学院开展创业教育的可行性可以从国家政策的积极支持、市场经济发展的需求、独立学院学生的创业条件、独立学院的优势等方面进行分析。
1.国家政策的积极支持
1989年底，在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，联合国教科文组织首次提出开展创业教育的概念，支持鼓励所有经济发达国家和发展中国家把创业教育作为一项国策。[1]2007年，党的十七大报告则明确提出，“要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。[2]2009年，《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》指出，“鼓励和支持高校毕业生自主创业，鼓励高校积极开展创业教育和实践活动”。[3]十七大以来，各地政府在创业资金、税收、服务等方面实行了一系列关于鼓励和支持大学生创业的优惠政策，以期从体制上消除大学生创业障碍。如广西省各级政府针对大学生创业出台的优惠政策包括：租用办公场地，从入驻之日起两年内免收房租，第三年起按12元/m2收取场地租赁费；租用办公场地产生的非生产性水电费、物业费，自入驻之日起两年内免费，第三年按实际费用收取；在高新区范围内租赁房屋用于居住的，从企业入驻之日起两年内，持房产证复印件、租赁合同原件及缴费凭证办理租房补贴手续，经审核批准的，给予入驻企业每月500元的租房补贴；鼓励企业申报各级政府部门技术创新项目，对获得政府资金立项资助的项目给予50%的配套资金支持；大学生创业基地内企业自开办两年内的企业所得税本级财政提留部分，由高新区财政以支持企业技术创新的形式予以一次性等额资助，等等。[4]在问卷调查中，有56%的学生知道“国家和广西有扶持大学毕业生创业的优惠政策”。
2.市场经济发展的需求
国以才兴，业以才旺。人才强国战略是党和国家面对新世纪、新阶段的发展任务和时代挑战提出的一项重大战略。改革开放以来，我国经济实力不断增强，中小企业在经济发展中的地位越来越重要。而中小企业的发展需要的大多是应用型、技术型、职业型人才。“这些人才也应具有创新精神与实践能力，能将传统或当地的知识和技能与先进的科学技术结合以产生创造力”。[5]如广西省目前已经形成以北部湾开发为龙头的“两区一带”的发展布局。《广西北部湾经济区发展规划》的实施，需要实现政策、资本、人才、信息、管理、技术等要素在经济区内的快速集聚和增长，其中，人才“高地”的建设既要引进高素质、高层次人才，也要立足本地实际和资源，大力培养本土紧缺实用型人才。如钦州市目前初步完成了临海工业布局，已基本形成以石化、能源、粮油加工、磷化工、有色金属、林浆纸等为主体特色的临海工业群。这些新型产业迫切呼唤人才和智力来支撑。据预测，至2015年，钦州市各类人才需求新增约30万人，才能满足参与广西北部湾经济区开放开发对人才的需要。[6]而独立学院开展创业教育培养出来的应用型、职业型人才的创新精神和创业能力等正适合这种需要。在问卷调查中，有64%的学生认同“创业教育与市场经济发展的需求相适应”。
3.独立学院学生的创业条件较好
一个人要想创业需具备创业愿望、创业激情、创业知识、创业能力、创业资金和个人品质等诸多相关条件。相对于公立普通高校的学生而言，独立学院的大多数学生创业条件都较好。
一是他们见多识广，思维活跃且兴趣广泛，多有一技之长，对创业认识较理性。在调查中，当问到“你是如何理解创业的”时，68%的学生认为“创业是开创一份事业，实现个人的价值”，只有10%的学生认为“创业就是创办企业”。
二是他们有较强的创业愿望和创业激情。在回答问卷中“你是如何看待大学生毕业后创业的”时，有4330人选择支持，占调查总人数的93%，且其中有2653人表示毕业后将尝试自己独立创业或与家人共同创业，占调查总人数的57%，说明广西大学行健文理学院的大部分学生创业愿望都较强烈，具有创业激情，希望通过自主创业实现就业。
三是他们有一定的创业知识和创业能力。问卷调查中发现，34.5%的人“有家人在创办企业或做生意”，有23.7%的人曾经在家人创办的企业或利用课余时间有过短暂的创业经历。
四是他们大都拥有一定的创业资金作后盾。调查显示，73.2%的学生来自广西经济较发达、中小企业较多的南宁、柳州、北海、钦州等城市，65.7%的学生表示“如果自己选择独立创业或与家人共同创业，家庭能为我提供5万元以上的启动资金”。根据调查显示，广西大学行健文理学院学生的自身创业条件较好，再通过学院开展的创业教育增强学生勇于开拓创新、艰苦奋斗、自强不息、诚实守信、团队协作等创业精神和提升专业技术能力、经营管理能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力等，定能培养出适合市场需要的应用型人才。
4.独立学院的优势
首先，独立学院办学机制较灵活。独立学院是在新形势下，政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物。教育部的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》明确规定：独立学院要一律采用新的办学模式，做到“七个独立”。广西大学行健文理学院就是按照新机制和新模式创办的以培养具有创新精神和创新意识、综合素质高、知识面宽、实践能力强的应用型专业人才为主的独立学院，具有开展创业教育的有利条件。
其次，独立学院所设置的专业一般都较为实用。与普通高校专业设置偏重理论不同，独立学院开设的专业一般都具有实践性强、贴近市场需求的特点。如广西大学行健文理学院开设有计算机科学与技术、电子商务、网络工程、管理科学（企业策划方向）、信息管理与信息系统、广告学、新闻学、广播电视新闻学、工商管理、财务管理、市场营销、会计学、生物工程、汉语言文学、对外汉语、英语、法学、国际经济与贸易、公共事业管理、旅游管理（涉外旅游管理方向）、物业管理、应用心理学、社会工作、交通运输、工业设计、园林（景观设计方向）等34个本科专业，都具有较强的应用性和职业针对性，如果再配以创业教育，定能为学生毕业后创业奠定良好基础。如工业设计专业的学生可以尝试创办个人设计坊、应用心理学专业的学生可以开设心理咨询诊所等。
再次，独立学院具有优质的教育资源，特别是大都具有开展校企合作的实践平台。广西大学行健文理学院就是依托广西大学丰富的教学资源、深厚的文化底蕴以及雄厚的学科基础和强大的综合办学优势，根据现代科学技术发展趋势和经济社会发展需求办学。从2006年起，广西大学行健文理学院与境外大学合作办学，先后与英国布莱顿大学、泰国川登喜皇家大学、泰国博乐大学、泰国博仁大学等缔结校际友好关系，合作培养应用型人才。2008年起，还与中国联通南宁分公司共建“校企实践基地”等，都为创业教育的开展提供了创业体验的实践平台。
二、独立学院开展创业教育的实践――以广西大学行健文理学院为例
广西大学行健文理学院虽然成立较晚，但自创办以来就积极开展大学生创业教育，积极探索创业教育实践模式，激发大学生的创业热情、提高其创业意识、培养其创业素质、丰富其创业知识、增强其创业能力，使学生获得创业所需要的综合素质。广西大学行健文理学院创业教育的具体实践主要包括开设创业教育课程、开展SYB培训、参加创业实习网实训、开展自主创业实践活动等方面。
1.开设创业教育课程
广西大学行健文理学院下设法商学部、理工学部、国际学院、人文学部、管理学部、财会学部等6个学部，均开设有注重对学生创新能力、创造能力、实践能力培养的课程。[7]法商学部有法学、工商管理、国际经济与贸易专业、市场营销等4个专业，其中法学专业在南宁市检察系统、法院系统建立了比较稳定的实习基地，校内建有模拟法庭，开设刑事、民事模拟审判；国际经济与贸易专业建有国际贸易实验室，与我国北部湾――东盟经济区的大型企业建立了稳定的实习基地；工商管理专业及市场营销专业建有工商管理、市场营销实验室软件及沙盘教学等，为学生就业创业创造条件。理工学部注重复合应用型人才的培养，现有计算机软件、计算机原理与单片机、网络工程、通信工程、计算机辅助综合设计、模型制作、电工电子、电子设计制作等实验室。这些实验室起点高，设备先进，实验实训形式多样，为培养应用型、创新型人才提供了基地。国际学院下设有英语专业教研室、日语专业教研室、泰语教研室以及大学英语教研室，每个班都有计算机网络语言实验室和数字语言实验室，还配备一批中国专任教师讲授“综合技能”、“口笔译”、“语言学”、“教学法”和“外贸函电”等实用课程。学生的教学实习活动也已纳入教学计划，并分别在百色、扶绥等地建立了教学实习基地。人文学部拥有先进专业设备的非编实验室、摄影摄像实验室、录音棚、演播厅、数字图像设计室、影视观摩厅、画室等实验室。为加强学生实践能力的培养，在南宁市大型活动办公室、钦州电视台等单位建立了教学实习基地。管理学部建立了5个院外实训基地，其中旅游管理（涉外旅游管理方向）专业是学院的特色专业之一，培养计划采取“3+1”的教学模式，采取与泰国高校联合办学的方式，该专业已有两届学生前往泰国博乐大学进行专业课程的学习和实习。财会学部以培养高素质的技能型专门人才为目标，建立有现代化的校内实习实训场所，如会计模拟操作实训室、会计电算化实训室，安装有用友、金蝶等常用财务软件，另有开放式的“高级会计实验”。
2.开展SYB培训
SYB培训即“创办你的企业”培训项目，其目的就是让有创业意愿的人自己来演练实施开办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书，并提供后续支持服务，帮助他们创建自己的企业和实现有效经营。SYB培训是创业、职业教育培训的重要内容，与独立学院开展创业教育宗旨十分契合。因此，广西大学行健文理学院从2008年开始积极举办SYB创业教育（免费）培训，[8]对即将毕业且有志于创业的学生进行有针对性的培训。SYB创业培训向参加培训的人介绍开办企业的各个步骤，以及怎样完成自己开办企业的各项可行性调查研究。整套SYB创业培训可分为十步完成：一是将你作为创业者来评价；二是为自己建立一个好的企业构思；三是评估你的市场；四是企业的人员组织；五是选择一种企业法律形态；六是法律环境和你的责任；七是预测启动资金需求；八是制定利润计划；九是判断你的企业能否生存；十是开办企业。[9]调查显示，参加过培训的学生对SYB创业培训评价较高，89%的学生表示满意或比较满意，普遍认为通过SYB培训后，“对企业和市场有了较强的理性认识”、“学会对企业员工科学的管理方法”、“学会如何撰写创业计划书和制定企业利润计划”、“培养了决策思维模式”、“懂得了市场营销的重要”、“是一次改变自己命运的机会”等。
3.参加创业实习网实训
广西大学行建文理学院是最早一批参加创业实习网实习（实训）的院校。在中国创业实习（实训）过程中，采用了互动式教学的方式，在指导教师严格的要求下，实习学生认真完成“模拟公司”创建运营各个环节，并在运作过程中，通过网络即时聊天工具进行谈判、招投标、约定各项合同，并与实习网后台管理人员进行了深入的交流，共同探讨在创建、运营“模拟公司”中所遇到的各种问题，这种开放学生的创业思想、让学生自己做主的创业教学方式，极大地增加了学生运作“模拟公司”的主动性，有很多学生回到宿舍后，仍继续在实习网上运营，交流他们在创建公司过程中的个人体会，并在运营结束后，很多学生都撰写了实习报告和运营感受。广西大学行健文理学院不少学生在实习中获得了各种荣誉证书。[10]在调查中，有63.4%的学生坦言听说过创业实习网实训，其中23.7%的学生表示曾经参加过实训，21.4%的学生表示将在合适的时候参加。已经参加过创业实习网实训的学生，有60.7%的人对此表示满意或比较满意。
4.开展自主创业实践活动
广西大学行健文理学院注重培养学生的自主动手能力和自主创业能力，引导学生开展自主创业实践活动，自2009年至今已经成功举办三届“学校搭台、学生唱戏”的大学生创业实践活动。学院在校内临时专辟一条商业街，面向全院学生招商，让学生亲身体验创业实践活动。在实践活动开展前，学院先组织学生召开大学生自主创业实践活动培训会，学院学生管理中心的教师从邀请函的撰写到与商家谈判的各种细节，从形象礼仪到约访礼仪，手把手地教学生各种与商家谈判的技巧。2009年5月23～24日，广西大学行健文理学院举办了第一届创业实践活动。在参展的100多家团队中，既有以社团为创业团队的，也有按专业划分的，还有以宿舍为单位参加活动的。参展学生经营的产品涉及服饰、水果、糕点等行业。创业实践的学生，有的初尝创业成功的喜悦，有的则体会到创业失败的酸涩。[11]2009年10月举办了第二届创业实践活动。2010年的4月，第三届大学生自主创业实践活动又拉开帷幕。为体现大学生为主体的活动理念，此次大学生自主创业活动面向广西大学行健文理学院学生提供免费的场地摊位，并在其摊位上标注“学生点”字样。在“学生点”设立投票箱以评选优秀卖家。在此次商业街的100多个摊位中，“学生点”就有50多个，都是学生自己联系商品进货和销售的。在调查中，75.6%的学生对这种自主创业实践活动表示支持，其中有23.7%的学生表示愿意尝试。
从广西大学行健文理学院开展创业教育的实践来看，虽然创业教育已成为教育教学改革关注的热点，但其发展并不成熟，既没有形成系统的理论体系，也没有形成完整的实践模式，仍存在创业意识整体不强、创业实践活动较单一、创业教育课程系统性不够、创业师资薄弱等问题，制约着独立学院创业教育的进一步开展。因此，如何构建适应现代社会需要的独立学院创业教育模式成为独立学院发展迫切需要解决的问题。
三、独立学院开展创业教育的路径设想
独立学院创业教育应根据自身特点，发挥自身的优势，树立创业教育理念、设置创业教育机构、完善创业教育制度、实施创业课程、培训创业教育师资，建立独立学院创业教育新的模式，培养适应社会需要的实用型人才。
1.创业教育，理念先行
观念是行动的先导。创业教育能否顺利实施，创业教育的理念必须在校方、教师和学生中形成共识。[12]按照创业教育的理念，可以使校方、教师、学生产生统一的行动，冲破普通高等教育的培养模式，闯出一条新路。
2.设置创业教育机构
任何新的教育模式的推广，都需要有执行力强大的机构去执行，因此，创业教育的实施必须有一个强有力的执行机构。一般高校往往将创业教育的机构设置在招生就业中心或是学工部（处），设置创业教育指导委员会或成立创业指导服务中心指导学生进行创业，处在一个依附的地位，影响力有限。独立学院可以考虑突破这样的设置，给予创业教育执行机构更大的权限，凸显创业教育，使之形成独立学院的特色。同时，加大大学生创业课程的学分，通过开展“设计我的创业计划”、商务谈判大赛、广告策划大赛、创业达人等竞赛活动，在学院内形成创业教育的氛围。
3.完善创业教育制度
任何完善的教育模式都有一整套合理的制度体系作为支撑。独立学院可以在教学组织与管理、创业实践、创业质量监控与评价等方面出台相关制度，如出台《大学生创业孵化园管理办法》、《关于大学生创业教育课程建设的实施意见》、《大学生创业种子基金管理办法》等制度，规范大学生、教师、学院等各方的相互关系及行为，为创业教育提供制度保障。
4.实施创业教育课程
完善的课程体系是开展创业教育的重点，也是开展创业教育的载体与依据。目前，高校普遍存在创业教育课程体系设置不灵活的问题，形式多于内容，很多高校也是迫于就业的压力和上级部门的催促，在创业教育的实施中走过场。2010年4月22日，教育部颁发《关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，将完善课程体系建设作为开展创业教育的重点，[13]因此，独立学院应根据学院的专业特点，构建多层次、立体化的创业教育课程体系。
5.加大创业教育师资培训
能够开展创业教育的师资是创业教育实施的基础，独立学院开展的创业教育要真正取得实效，必须造就一支“学者+企业家”型[14]的师资队伍，教师既可以是有较高的相关专业理论知识和从事创业教育热情的学者或辅导员，也可以是有丰富的创业经验与实践的企业家。目前，全国高校普遍存在创业教育师资队伍水平不高的问题，独立学院可以另辟蹊径，加大创业教育师资队伍的建设。
参考文献：
[1]联合国教科文组织.《教育――财富蕴藏其中》5月31[EB/OL].,2011-01-30.
[2]在党的十七大上的报告(全文)[EB/OL].,2010-03-25.
[5]潘懋元.高校毕业生应成为工作岗位的创造者[J].教育发展研究,
1999,(9):55.
[6]钦州引进“领军型”人才建北部湾国际人才创业基地[EB/OL].,2009-12-29.
[11]广西大学行健文理学院举办第一届创业实践活动[EB/OL].省略/staticpages/20090525/newgx4a19d88c-2104344.shtml,2009-05-25.
[12]贾文华.加强创业教育培养创业人才[J].教育探索,2003,(11):24.
