基金项目论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇基金项目论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1.医学伦理问题及知情同意当论文的主体是：以人为研究对象时，作者应说明其遵循的程序是否符合负责人体试验的委员会，单位性的地区性的或国家性的所制订的伦理学标准，并提供该委员会的标准文件及受试对象或其亲属的知情同意书。

2.基金项目论文所涉及的课题，如为国家或部省级以上基金或攻关项目，应在文章首页地脚以基金项目作为标识注明基金项目名称，并在圆括号内注明其项目编号基金名称，应按国家有关部门规定的正式名称填写多项基金应依次列出其间以隔开，如基金项目国家自然科学基金30271269，十五国家高技术研究发展计划，2003A-A205005作为脚注的第一项，并须附基金项目证明复印件。

3.题名力求简明醒目，能准确反映文章主题，中文题名一般以20个汉字以内为宜，最好不设副标题，一般不用标点符号，尽量不使用缩略语，英文题名不宜超过10个实词中英文题名含义应一致。

4.作者署名，作者姓名在文题下按序排列，排序应在投稿前由全体作者共同讨论，确定在编排过程中不应再作改动，确需改动时必须出示单位证明，作者单位名称写出所在科室及邮政编码脚注，于首页左下方并注明通信作者的Email地址，作者应是，1参与选题和设计或参与资料的分析与解释者，2起草或修改论文中关键性，理论或其他主要内容者，3能对编辑部的修改意见进行核修，在学术界进行答辩并最终同意该文发表者以上，3条须同时具备仅参与获得资金或收集资料者不能列为作者仅对科研小组进行，一般管理者也不宜列为作者，对文章中的各主要结论均必须至少有1位作者，负责作者中如有外籍作者应附外籍作者亲笔签名同意，在本刊发表的函件集体署名的文章于题名下列署名，单位于文末列整理者姓名并须明确该文的主要责任者在论文首页脚注，通信作者姓名，单位，邮政编码及Email地址，通信作者一般只列1位由投稿者确定，如需注明协作组成员则于文末参考文献前列出协作组成员的单位及姓名。

5.摘要论著需附中英文摘要，摘要的内容应包括研究目的方法，主要发现包括关键性或主要的数据和主要结论应写成冠以目的Objective方法，Method结果Results和结论Conclusions小标题的结构式，摘要用第三人称撰写，不列图表不引用文献不加评论和解释英文摘要应包括题名作者姓名，汉语拼音姓每个字母大写名首字母大写双字名中间，加连字符单位名称所在城市名邮政编码及国名应列出全部作者姓名如作者工作单位，不同只列出通信作者的工作单位通信作者姓名右上角加*同时在通信作者的单位名称首字母左上角加*。

【中国医师进修杂志投稿邮箱】：

篇(2)

征稿范围

《航空科学技术》主要刊登飞行器、航空动力、机载设备、先进制造、新材料、新工艺、试验与测试、科技管理等领域的综述和研究论文。凡是与航空相关的基础和应用研究成果均欢迎来搞。

投稿要求

1.遵守国家保密规定和《著作权法》有关规定，来稿时请提供科技论文/科技信息外投不审查证明，如发生侵权或泄密问题，责任由作者承担。2.投稿邮箱：.cn；联系电话：010-84936341。

3.稿件处理时间一般为一个月，如超出一个月未处理完毕，作者可打电话咨询责任编辑。

4.本刊所有在处理稿件不得同时投往其他刊物，如编辑部发现有一稿多投现象，则该稿件直接按退稿处理；本刊严禁一稿两发，如经发现，则取消该稿在本刊的发表资格。

5.来稿无论录用与否一律不退稿，请谅解。

写作要求

1.稿件要求论点明确、内容充实、数据可靠、条理清楚、文字简洁。

2.来搞应含中/英文标题、中/英文摘要（说明研究目的、所采用的研究方法、研究成果和最终结论，重点是方法创新和成果结论。英文摘要与中文摘要对应，一般用主动语态。描述作者的工作时，用过去时，但对于研究目的和结论，则用现在时）、中/英文关键词（5～8个）。

3.引言应说明课题的背景，引述该领域的国内外同行已经取得的进展，以说明本文的选题意义和创新点所在。内容不应与摘要和结论雷同。最好不要插图列表。

4.量和单位的表述应符合国家规定。量符号及下标，应在第一次使用时给出定义。变量用白斜体表示，矩阵、向量用粗斜体表示。采用国际标准单位，不使用磅（bf）、英尺（ft）等英制单位。单位符号均采用正体。

5.图、表应提供中/英文图题、标题；图标的设计请考虑《航空科学技术》双栏排版的特点，一般不超过8cm宽。

6.参考文献应遵循“最新、关键、必要和亲自阅读过”的原则，在正文中顺次引述；数量以不少于10篇为宜，未公开发表的资料一般不宜引用。文献著录要准确，著录格式如下：专著：[序号]编著者.书名[M].版本.出版地：出版者，出版年：页码.期刊论文：[序号]作者.题目[J].刊名，年，卷（期）：页码.学位论文：[序号]作者.题目[D].地点：单位，年.论文集中析出的文献：[序号]作者.题目[C]//文集主要责任者.论文集名.出版地：出版者，出版年：页码.科技报告：[序号]作者.题名[R].报告题名及编号，出版地：出版者，出版年.国际、国家标准，行业规范：[序号]标准起草者.标准编号标准名称[S].出版地：出版者，出版年.专利：[序号]设计人.专利题名：专利国别，专利号[P].公告日期.电子文献：[序号]主要责任者.电子文献题名[EB/OL].(发表或更新日期)[引用日期].电子文献的出处或可获得地址.其他未定义文献类型：[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.中文参考文献必须同时翻译成英文。

篇(3)

【关键词】安全性；鉴定；必要性

一、房屋安全性鉴定的背景

随着我国国民经济建设的发展，城市房屋建设数量与日俱增。建筑结构对房屋有安全性、适用性、耐久性要求，房屋自身有使用年限。许多房屋的安全性就有待确定，于是就有了房屋安全性鉴定工作。

现阶段房屋安全性鉴定还属于初级阶段，许多地方很不完善。房屋安全性鉴定工作不能做到认真、准确、详细。

（1）安全性鉴定资质申请单位人员方面一般需要注册结构工程师，所以房屋安全性鉴定资质通常由省住房与城乡建设厅颁发给具有勘察设计资质的单位。但是就房屋安全性鉴定工作来说，具体分为结构分析和检测数据分析两部分。而一般由具有资质的设计院设计的房屋在结构分析方面，肯定是没有问题的。所以，安全性鉴定主要工作就是检测数据分析。而检测方面一般设计院很少涉及，检测工作就只能交付给具有检测资质的第三方公司，或者直接进行结构分析，而不进行数据检测分析。这样一来房屋安全性鉴定的准确性就成为一纸空谈。

（2）安全性鉴定项目和检测范围一般是由委托方指定的。实际上一个具体的房屋包括许多相关的子项目检测。对于抽取的构件，不能完全保证整个房屋结构的安全性。

（3）房屋安全性鉴定中结构的处理方法一般只有两种，要么拆除重建，要么加固主体。而许多委托方需要安全性鉴定的目的就是拆除重建，所以在委托鉴定时就要求结论是拆除重建。房屋安全性鉴定并非鉴定单位（勘察设计院）的主要目的，其主要目的是新建建筑的设计任务。一般设计费用远高于鉴定费用，因此鉴定单位通常都会根据委托方的要求，将判定结果扩大化。

（4）对于框架结构，安全性鉴定的主要方面是承重构件（梁、板、柱）的安全性。现阶段主要采用的检测方法有：观察分析裂缝、回弹测试混凝土强度、钻芯取样做抗压试验、超声法检测混凝土孔隙、利用测量仪器检测房屋沉降及倾斜。对于构件只有做钻芯取样测试的混凝土强度最为准确，但是介于取样难度大，测试仪器笨重，很少进行钻芯取样。

由于以上种种原因，使得房屋安全性鉴定的方法系统化成为迫在眉睫的问题。必须整理出一套科学、公正的检测方法，对房屋安全性做出准确的判定。

二、房屋安全性鉴定的科学意义

2008年5月12日，我国四川省汶川县发生了里氏8.0级强地震，数万名同胞在地震中丧生。房屋倒塌，建筑损坏，整个汶川几乎被夷为平地。2010年8月，甘肃舟曲发生重大泥石流灾害，房屋被冲毁，人们的生命安全及财物受到严重损害。

许多自然灾害不会被预期，随时爆发，随时危害着大家。只有提高建筑物的安全等级，才能减少突发灾害所带来的影响，将损失减少到最小。安全性鉴定工作在其中尤其重要。不是说设计的强度能达到要求，房屋就会安全。设计安全，施工合理，鉴定合格的情况下房屋的安全性才能保证。

512之后，国家更加关注中小学校舍及公共建筑安全，还进行了中小学校舍安全性全面鉴定工作。由此可见国家对房屋安全性鉴定的重视。

通过本课题的研究，将更加系统、具体的房屋安全性鉴定方法呈现大家面前，使得房屋安全性鉴定工作在进行的时候可以有条不紊，全面而准确。

三、国内外研究现状述评

日本在20世纪70年代就指定了“住宅区改造”、“土木建筑更换标准”等。国际预应力协会（FIP）于1978年亨利了砼维修与加固工作组，并于1982年提出了“混凝土结构的抽查与维修”及“砼结构的维修与加固”报告。美国于1980年出版了《房屋检查手册》和相应的标准等。

而我国相对于国外发达国家，指定标准较晚。随着房屋老年期的出现，我国房屋的维修和加固问题也随之出现。1999年国家制定了《危险房屋鉴定标准》（JGJ125-99），《既有建筑物地基基础加固技术规范》（JGJ123-2000）、《民用建筑可靠性鉴定标准》（GB50292-1999）等标准。

2008年512以后，国家又加快更新了一系列标准，将抗震要求进一步提高，安全性鉴定工作日趋完善。

四、现阶段房屋安全性鉴定的方法：

房屋安全性鉴定工作影响到后续对建筑的处理工作，对于既有建筑加固及拆除至关重要，主要对以下几个方面的问题做出研究：

1.钻芯取样试块抗压的数据准确性分析与研究；

2.回弹-碳化深度法检测混凝土强度数据计算及处理的准确性分析与研究；

3.利用测量仪器进行倾斜、沉降判定时的数据准确性分析与研究；

4.结构主体部位裂缝分析与研究；

5.非主体结构裂缝分析与研究。

总之，房屋安全关乎人身安全，不容忽视，应该及时地做好房屋安全性鉴定工作。

篇(4)

【关键词】艺术类学生 志愿服务 传播 审美 教育 文化

艺术类学生在志愿服务社会中扮演着重要而又特殊的角色，发挥着重要而又独特的作用。研究探讨艺术类学生在志愿服务社会中的作用，既具有重要的理论价值，又具有重要的实践意义。本文就此进行阐述，以做引玉之砖。

具体而言，艺术类学生在志愿服务社会中的独特作用，有以下3个层面。

一、艺术传播作用

艺术类学生在志愿服务社会中的第一种独特作用是艺术传播作用。

艺术是“人类以情感和想象为特性的把握世界的一种特殊方式。即通过审美创造活动再现现实和表现情感理想，在想象中实现审美主体和审美客体的互相对象化。具体说，它是人们现实生活和精神世界的形象反映，也是艺术家知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。作为一种社会意识形态，艺术主要是满足人们多方面的审美需要，从而在社会生活尤其是人类精神领域内起着潜移默化的作用”①。艺术的种类很多，一般分为实用艺术（建筑艺术、园林艺术、工艺美术、现代设计等）、造型艺术（绘画艺术、雕塑艺术、摄影艺术、书法艺术、篆刻艺术等）、表情艺术（音乐艺术、舞蹈艺术、曲艺艺术等）、民间艺术（皮影艺术、木偶艺术等）、综合艺术（戏剧艺术、戏曲艺术、电影艺术、电视艺术等），此外，还有杂技艺术、魔术艺术等。

艺术类学生在志愿服务社会中，首先就是直接把自己所学的专业艺术带到广大人民群众之中，并使其得到传播。

例如音乐专业的学生，就可以把音乐艺术（声乐、器乐）的表演（演唱、演奏）带到社会上的群众中间，通过音乐表演拉近与群众的距离，实现感情互动与艺术对接。音乐是最易接近群众的艺术，也是群众最喜爱、最欢迎的艺术。这正如革命导师恩格斯所说：“在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。”②音乐专业的学生在志愿服务社会中，可以通过流行歌曲演唱、革命歌曲演唱、红歌翻唱、合唱，以及小提琴独奏、二胡独奏、古琴独奏、古筝独奏、竹笛独奏、琵琶独奏、唢呐独奏等表演形式，把各种音乐艺术直接传播到广大人民群众之中，与他们共同分享音乐艺术的快乐。

又如舞蹈专业的学生，也可以把舞蹈艺术（民族舞、民间舞、现代舞、国际舞等）的表演带到社会上的群众之中。特别是最受群众喜爱与欢迎的东北大秧歌、迪斯科、街舞等舞蹈表演，也可以同广大人民群众共享舞蹈艺术的快乐。

再如美术专业的学生，同样可以把工艺美术作品、绘画作品、雕塑作品、书法作品、摄影作品、现代设计作品（包括产品设计、环境设计、视觉设计等作品）带到广大人民群众之中，帮助他们装饰、美化环境，共同分享美术的快乐。

如此等等，不再赘举。可见艺术类学生在志愿服务社会中，可以充分发挥其艺术传播的重要作用。

二、审美教育作用

艺术类学生在志愿服务社会中的第二种独特作用是审美教育作用。

美学以艺术为主要研究对象，所以黑格尔称美学为“艺术哲学”。正因如此，艺术就成为美育的核心。所谓“美育”，即美的教育或审美教育，其“通过对艺术美、自然美、社会美的审美活动和理性的美学教育，使人树立正确的审美观念，培养健康的审美趣味，提高对于美的欣赏力与创造力”。③艺术类学生在志愿服务社会中，把自己所学专业的艺术美与群众中存在的自然美、社会美有机地结合在一起，形成三位一体的“大美”格局，并通过艺术所独有的“寓教于乐”“潜移默化”的作用，增加人民群众的艺术知识、陶冶人们的情操、净化人们的心灵、完善人们的人格、健全人们的审美心理结构，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式，实现在互动中的审美教育。

这种审美教育，对于提高全民族的综合素质至关重要，因为美育同德育、智育、体育一起，成为培养全面发展人才必不可少的教育环节。早在18世纪，德国著名思想家席勒就明确指出：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”④

由此可见，艺术类学生在志愿服务社会中的审美教育作用也是显而易见、毋庸置疑的。

三、文化凝聚作用

艺术类学生在志愿服务社会中的第三种独特作用是文化凝聚作用。

艺术的上线是文化，文化是人类精神文明与物质文明的总和，19世纪英国人类学家泰勒给“文化”下过一个有名的定义：“所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。”⑤艺术作为文化的一种独特形态与现象，在整个文化系统中占有重要地位。艺术类学生在志愿服务社会中，以其艺术形式与广大群众形成亲和力、凝聚力，并与科学、体育等共同结合，形成共同的文化亲和力和凝聚力。

因此，艺术文化作为文化的要素，起着独有的文化凝聚作用。音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式的背后，也都有丰富的音乐文化、舞蹈文化、戏剧文化、美术文化的内涵。

（注：本文为国家基金项目《青年志愿者服务活动长效机制建设研究》项目论文，项目编号：12BKS053）

注释：

①③辞海编辑委员会.辞海[M].上海：上海辞书出版社，2000：674：2311.

②陈兆金.艺术鉴赏学导论[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2007：195.

④席勒.美育书简[M].北京：中国文联出版公司，1984：90.

篇(5)

目前“千刊一面”已成为我国高校学报的一大特色，倘若我们去掉高等学校名称，很多大学学报完全可以看作是一家学报。1 公开刊物如此，内刊更是处于“孤芳自赏”的状态。就司法警官类院校学报而言，尽管几乎每个省都有司法警官类院校，且基本上是一校一刊，但公开刊物仅有《中央司法警官学院学报》、《河南司法警官职业学院学报》等极少数，绝大多数此类院校学报都是内刊，每期发行量以百位数计，交流和赠送除同类院校外，主要面向的是监狱劳教等司法系统以及公安、检察、法院等司法机关，对社会普通读者的影响力微乎其微。

作为行业内部的刊物，司法警官类院校学报定位不端，办刊指导思想不太明确，片面学习本科高校学报的做法，即过分重视“学”——学术理论研讨，忽视“术”——监狱劳教基层实践，盲目效仿法学类本科院校学报——法学理论研究文章过多，司法实践应用范畴文章偏少。部分刊物以能多刊发基金项目课题文章，专家、教授文稿为宗旨，片面追求文章的所谓博大精深，盲目跟风、模仿、攀比本科院校学报， 一味追求学术化、“书卷气”，而对司法基层文章关注不够。当然，产生这个问题的一个很重要的原因是稿源问题。监狱劳教一线有丰富实践经验的干警的理论水平差，能够以“论文”形式阐述观点的并不多；而理论水平高，成文符合论文习惯的教师又空谈理论，缺乏对实践的有效指导。

实际上，学报的专业化，不仅仅指内容的专科化、学科范围的集中化，还应该从理想状态上看，还应该实现编辑队伍的专业化和专家化、学报出刊标准的专业化、设计装帧的专业化以及出版发行的专业化等多个方面。这些众多的“化”，对于本科院校学报尚路途遥远，对于司法警官类高职院校来说更是“路漫漫其修远兮”。司法警官类高职院校学报如何专业化是一个尚未有人探讨的问题。军事院校有讨论，公安院校学报有讨论，但司法警官类高职院校学报一直被忽略。这直接就体现出这类院校学报专业化十分不够，对读者的影响实现太小。

二、司法警官类高职院校学报专业化的具体路径之一：形式上的特色化

大体而言，高校学报专业化可以概括为以下几种主要模式：一是由专业性大学创办的专业性学报。如《中国人民公安大学学报》、中国政法大学的《政法论坛》，因学校的专业特色而成为专业性较强的学报；二是依托不同综合性大学的同一学科组建的专业性学报。如由吉林大学和南京大学共同主办的《高等学校化学学报》；三是由同一类型的专业性学校共同组建的专业性学报。如由广东省公安司法管理干部学院（现更名广东警官学院）和广东公安高等专科学校共同主办的《政法学刊》；四是单一的综合性大学学报通过专题策划逐步走上专业化发展之路。如《郑州大学学报》充分利用本校的学术优势及学报的综合性优势，组织了许多跨学科、跨专业的选题，既充分发挥了学报综合性的优势，五是高校之间的合并带来了学报专业化的新契机。如浙江大学、吉林大学、武汉大学等高校均在合并之后将原来的综合性学报划分为人文科学、理学、工学、信息科学等多个版本，有些高校更借此机会创办了一些专业性期刊。2

以上五种模式，司法警官类高职院校学报最可行的当然是第一种。然而，问题仍然存在。专业性大学创办专业性较强的学报是以其强大的学术背景为依托的，而司法警官类高职院校欠缺这样的学术资源。此其一。其二，与其他学报一样，司法警官类高职院校学报也处于“综合化”与“专业化”的摇摆之中。一方面，随着国家高等教育事业的发展，各院校都在努力地发展自身，专业越建越多，学科范围也越来越大，凡是与司法沾边的都尽量开设；另一方面，国家教育部1984年的文件（教育部教高1字027号）和1998年的《高等学校学报管理办法》（教备厅3号），“高校学报是反映本校教学、科研成果为主的综合性学术理论刊物”，明确规定了学报的办刊宗旨。特别是1998年国家新闻出版署《关于建本文转自dylw.net立高校学报类期刊刊号系列的通知》（新出期109号）进一步规定了学报必须冠以学报全名及学报须刊登本校稿件。高校学报根本就没有只刊登某一专业论文的权力。尽管“司法警官”已属于较专业化了，但就司法警官类高职院校开设的专业来看，基础类的语文、英语该不该上学报？法学类的民法、行政法该不该上学报？一个学校开设的十几个专业几十门课，相关的学术论文该不该上学报？在办刊经费、人事、行政上都要依附主办学校的高校学报，对这些文章都说“不”显然是行不通的。

那么，司法警官类高职院校学报在现有体制下真的无法作为了吗？当然不是。在现有体制下，司法警官类高职院校学报应认真分析研究本校的教学和科研情况，发挥本校的学科优势和特色，依据本校独厚的学科优势作为开设专业栏目的基础，进行栏日调整即分栏，精心组织，办出自己的品牌栏目。目前，司法警官类高职院校学报具有专业化特色的栏目有河南司法警官职业学院学报的“社区矫正”、中央司法警官学院学报的“监狱学”、四川司法警官职业学院学报的“监所理论与实践”等。司法警官类高职院校的办学目标是服务监狱劳教队伍建设，服务实战需要，同时兼顾社会化管理的需要，行业化特色明显。依照一般的想法，其在“特色”上应该不成问题，专业化道路甚至应该比一般综合性大学学报更平坦，然而，事实并不如此。这一点可以从目前此类院校学报的栏目看出来。但栏目下的论文在每期学报中所占比例极少，甚至有的学报根本就没有这些特色栏目。

特色栏目开设以后，应提高这些栏目的文章比例。司法警官类高职院校的特色在于“司法”，因此可仿效公安类院校学报的做法，在行业上做足文章。如不应拘泥于遴选研究视野博大的法学论文，监狱劳教应用技术理论、应用技术的成果形式也应在刊发之列。针对司法警官职业教育教学改革重点，及时刊登教改方面的新思想、新观点、新内容和新方法以促进交流，以利于教学水平的提高。3因此，在确定特色栏目时应多联系自身实际。

另外，需要注意的是，各学报在特色栏目的建设中还存在一些问题和不足：

一是对特色栏目的理解和把握不到位，没有解好“特色栏目”这个题。没有真正把握住交叉学科或新兴学科的内容，诸多栏目涉及的范围包含了不同学科，定义却较为宽泛，没有形成问题意识。

二是为特色而特色，这种特色栏目的建设形式大于意义。有些学报虽然设置了特色栏目，但并没有真正依托本校或本地优势，话题单一或者思考重复，没有真正严肃、科学和有分量的稿件，难以真正凸显特色栏目的特色属性；有些学报虽然开设栏目比较有特点，但是对栏目缺乏整体规划，意图不明确，仅仅是相关论文的汇集，没有长期性与连续性，削弱了栏目的特点。

三是行政命本文转自dylw.net令对特色栏目设置人为干扰。“自由之思想，独立之学术”理应是学术研究得以顺利进行的先决条件，但在一些学报特色栏目建设中，经常可以看到，一些领导严格限定特色栏目设置的思路和选稿用稿的标准，以现行的行政意图干预特色栏目的建设。4

因此，设置学报栏目应注意其标志性、连续性和稳定性三个特点。所谓标志性，是指栏目的设置具有重要意义和鲜明特色，并将特色栏目建设与学报建设融为一体，使特色栏目成为学报的“标志性”产品。如果栏目设置没有独特之处，而是一般化、平庸化，学报必然暗淡无光，读者关注学报的注意力难以集中也难以持久，作者更难从栏目已刊发的文章中较好地把握栏目的方向。失去了读者和作者，学报也就失去了赖以存在和可持续发展的基础。创建特色栏目，其主导的话语权力便能够形成一股无形的力量吸引更多的读者群、作者群，掌握更多的信息资源，进而形成权力、知识和受众的多重互动。5

确定特色栏目后，其他专业的论文通过别的栏目照样可以在学报上发表，但特色栏目与一般栏目论文所占比例应呈倒三角形。“红花要有绿叶衬”，在确保特色栏目的同时，也不能忽视其他栏目的选题策划，因为它能增强学报多方位的吸引力，为学报增色。

三、 司法警官类高职院校学报专业化的具体路径之一：内容上的优质化

论文的学术质量是衡量学报生存能力和竞争能力的关键，没有高质量的论文在学报上发表就无法树立该学报的权威性，学报的权威性不高反过来又影响编辑部无法组织到高质量的稿件，如此恶性循环对学报的发展是非常不利的，因此高校学报的发展最终依靠刊物的学术质量。提高学术质量，编辑部可以从两个方面着眼，一是提高稿源，二是严肃审稿，三是加强编辑的在职培训。

（一）提高优秀稿源

优秀稿件是高校学报学术质量的基本保证，为提高学报的学术质量，需保证充足而高质量的稿源。编辑部可从以下两个方面来提高稿源质量：

首先，确保校内优质稿。由于司法警官类高职院校学报基本上都是内刊，无论是评职称还是课题结题，均不具有说服力，由此造成了校内优质稿的流失。针对这种情况，学报编辑部应一方面采取对优质稿件采取优稿优酬优先发表的政策来确保本校内的优质稿，另一方面争取学校的优惠政策，如学报上发表文章可以算科研分等等以吸引校内的优秀稿件。

其次，引进优质外稿。司法警官类高职院校学报应利用独厚的优势，瞄准本校内部有特色的专业或优势学科，采取一些优惠政策大力挖掘这些学科的稿件来增强学报在该学科领域的影响力，利用优秀的内稿来吸引外稿。在引进优秀外稿时应改变以往的办刊模式，开门办刊，无论是内稿还是外稿一视同仁，尤其是对于公检法司一线的稿件优先采用。

（二）严肃审稿

大学学报质量的高低很大程度上取决于论文的学术水平，论文是否被采用是由审稿结果来决定。因此，严肃审稿是提高学术质量的永恒主题，是保证刊物质量的中心环节，是提高刊物质量的关键。对于司法警官类高职院校学报来说，提高审稿质量可采取如下途径：

首先，加强编辑的初审。初审的任务是审查稿件是否重复发表或变相重复发表；稿件的内容是否具有创造性，学术水平能否达到发表要求，是否符合办刊宗旨。严把编辑初审关，将初审工作落到实处，而不是流于形式。

其次，审稿专家的选择。审稿专家除具有深厚的专业知识，还必须学风严谨，工作认真负责，具有充足的时间和精力。再者，审稿方式的选择。编辑部采用双盲法，即审本文转自dylw.net稿人不知道稿件作者是谁，作者也不知审稿人是谁。 这样能够最大程度地消除和杜绝人情稿和关系稿，尽量避免人为因素对审稿过程的影响。

（三）加强编辑的在职培训

另外，提高编辑水平也是专业化道路上的重要一环。司法警官类高职院校学报编辑大多是由教学科研人员转行而来，且专职人员很少，主要是兼职编辑，由于缺乏编辑学科和监所理论的专业知识，审稿校稿时难免出现偏差。另外，编辑部隶属于科研处，教学、科研、编辑三方面的工作一起抓，没有足够的精力选题、组稿，这也是稿件质量上不去，专业化道路不好走的原因之一。应加强对编辑的在职培训，系统进修、短期轮训都是提高编辑水平的好方法。

基金来源：本文系四川省高职高专学报研究会2011年度立项课题。

注释：

[1]赵广示.创新：破解高校学报同质化难题[J].贵州大学学报（社会科学版）.2011（2）：145.

[2]欧翠珍.我国高校学报专业化路径的现实选择与体制性障碍评析[J].出版科学.2008（3）：49-50.

[3]王道春.公安高职、高专院校学报的现状及特色之路[J].湖南公安高等专科学校学报.2009（6）：139.

篇(6)

前 言

目前，渭南师范学院体育专业学生都存在一个普遍现象，即重视技术课程，而忽略专业理论知识的掌握。表现为对实践课比较感兴趣，对专业理论课重视不够，导致旷课、事假、病假增多，以及课堂上不注意听讲、考试作弊等现象泛滥。目前，关于体育专业学生专业理论课教学的研究主要集中于心理层面的研究，而对学习专业理论课环境、教师教学、课程设置、学生学习及教学评价的研究并未涉及。此外，也未发现从行为层面对体育专业学生专业理论课学习情况进行系统的调研。而对学生专业理论课学习资源的使用、课堂内外专业理论课的学习等情况的调研有利于更清晰、具体地认识体育专业学生理论课学习情况，更有利于指导学生的改进与提高。本文通过对渭南师范学院体育学院专业理论课学习现状进行调查研究，为体育学院专业理论课的教学改革提供理论依据。

研究对象与研究方法

1.研究对象

以渭南师范学院体育学院2011级、2012级与2013级学生为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法

笔者在渭南师范学院图书馆、万方数据库及中国期刊网查阅并收集了近五年的有关文献和研究成果，并在中国期刊网和万方数据库进行文献资料搜索。

（2）问卷调查法

根据研究的需要，结合研究内容，按照体育科研方法和调查方法及有关问卷设计的要求，制订问卷并随机发放问卷200份。其中，回收194份，回收率97%；有效问卷186份，有效率93%。

（3）访谈法

在校调研期间对从事专业理论课教学的教师和部分学生进行访谈，了解他们对专业理?课教学情况的看法。

（4）数据统计法

对调查获取的数据运用Excel统计分析软件对原始数据进行统计处理。

结果与分析

1.体育专业理论课硬件设施状况

渭南师范学院拥有现代化的多媒体教室和渭南地区普通高校最大的图书馆，为体育学院的师生提供了一个学习专业理论课的条件。但是这些远远不够，现阶段仍然无法满足体育专业理论课教学，学校体育硬件设施简陋，缺乏专业课实验室，例如运动解剖学、运动生理学等课程没有条件进行实验。如果不做实验的话，学生很难将所学的知识融会贯通，因此，体育专业理论课硬件设施的匮乏，是渭南师范学院体育学院长期存在的一大软肋。

2.课程设置状况分析

调查显示（见表1），学生对当前理论课实用性的基本评价中66%以上的学生认为当前理论课实用性一般或脱离实际，这表明部分理论课教学与现实联系不够紧密。学生认为目前的理论课学习实用性差，极大地影响了学生学习的积极性。在访谈中了解到，认为课程实用性一般或脱离实际的学生普遍认为专业理论课在实践中根本用不到，或者由于研究的不透彻，造成张冠李戴的现象，在教学训练中导致了一些不必要的损伤。

3.教师教学现状分析

（1）体育专业理论课教师的数量状况

渭南师范学院体育学院现有教职工32人，其中教授4人，副教授17人，讲师7人，教辅人员4人，其中，具有博士学位1人，硕士学位12人。他们主要承担体育教育专业、大学公共体育课程以及全校17000余名学生的群体工作。体育学院在校学生279人，每位专业理论课老师不仅要为体育专业学生上理论课，平时还要给非体育类专业学生上公共体育课，专修老师同时兼任体育专业课程和公共体育课程，可见理论课教师的工作量之大，任务之重。

（2）体育专业理论课教师教学内容状况分析

对选取教学内容的调查显示，有65.1%的学生认为所学专业理论课知识为教材内容。绝大部分课程都是采用高教出版社统编的教材，几乎所有的理论教师都按照教学大纲根据教材内容进行教学。随着各学科内容的扩展，所授内容越来越多，教材越来越厚，加上学生本身知识基础不扎实，造成学生拿到教材就产生畏难情绪，难以激发学生学习兴趣。由于国家对教学内容进行了改革，使得专业理论课教材篇幅受课时所限，教材内容不能展开讲解，学生对理论课产生乏而无味的感觉，因此教材形式应向多样化、主体化的方向发展。另外，在理论课程的学习中，由于各方面条件的限制，实验课时占的比重为零，致使学生的技能训练明显不足。

（3）体育专业理论课教师教学方法状况分析

经过对教师教学方法的调查，有83.4%的学生认为老师上课采用的是结合教材内容的讲解法和结合多媒体教学法。由此看出教师教学方法单一，教学手段基本上以讲解为主，理论联系实践教学或实验安排较少。教学中除投影仪运用较为广泛外，其他手段运用不多，如体验法、启发教学法等。在教法上教师讲、学生记、课下背，其结果是学生费劲不小，理解不透，记不牢，特别对一些抽象、烦琐、复杂、枯燥的内容，忽视了对学生能力的培养。体育专业学生性格直率、好动，课堂表现有热情，对具体形象化的教学方式较感兴趣，表现为对技术课重视，对理论课轻视。部分学生在理论学习中，注意力不集中，学习目的不明确，甚至存在专业理论学不学无所谓的错误看法。而且，学生在理论课学习中，没有处理好基础课与专业课之间的关系，缺乏将理论知识运用到实践的能力。另外，由于体育专业的特点，学生在日常学习中，是理论课和技术课并重开设。学生在技术课学习中，体力消耗比较大，从而使学生失去了学习兴趣，增加了学生理论知识运用于实践的磨合时间。因此，表现为学生在上理论课时精力不足，如果理论课教学方法单调，就更难充分调动学生的学习积极性，大大地影响了理论课的实际教学效果。

4.学生学习现状分析

（1）学生对学习专业理论课的态度分析

?{查显示，有21.2%的学生能够主动学习专业理论课，13.1%的学生处于被动学习状态，却有65.7%的学生不愿意学习专业理论课。从这些数据不难看出，大部分学生对专业理论课不够重视。笔者在与部分不愿意学习专业理论课的学生交谈中得知，这主要是由于学生对专业理论课认识偏差或不足所致，他们普遍认为无需学习专业理论课，只要学好实践课就可以了；还有的学生是因为入学前文化课基础比较差，对于有些体育专业理论课的学习比较吃力，而造成厌学现象。

（2）学生学习专业理论课的动机分析

学习动机是指对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。调查显示，有47.8%的同学学习的动机是为了应付考试，37.6%的学生学习专业理论课是为更好地掌握运动技术，而以考研和其他方面为动机的学生分别占10.8%、3.8%。由此可见，将近一半的学生学习专业理论课是为了通过考试，最终能够毕业。在访谈中了解到，应付考试的学生大都是由于学长们给灌输的大学考试很容易过，平时不用学等思想，致使学生从入学就出现倦学的思想；为更好地掌握运动技术和考研的学生则是为了丰富自己的理论知识，通过自己努力学习专业理论知识，能够达到自己的目标。

（3）学生学习专业理论课的现状分析

调查显示，上课认真听课的学生仅有23.1%，而77.9%的学生没有认真听课。通过观察发现，认真听课的学生大都坐在教室的前面，而不认真听课的学生大都坐在教室的后面，玩手机、聊天、睡觉等，且睡觉的居多。上课不认真听讲，不仅会影响自己和他人的学习，而且还会影响老师上课的情绪，使课程无法正常进行。笔者通过访谈了解到，上课不认真听课的学生大部分认为平时不需要听课，只要在考前认真复习，考试就能通过或者根本就不想学习专业理论课。还有一些学生是因为专项课后上理论课，身体疲劳，无法认真听课。

从专业理论课逃课情况的调查统计结果可以看出（见表2），学生逃课现象很普遍，83.9%的学生有不同程度的逃课现象。在整理数据时发现逃课现象呈明显的年级阶段性特点，三年级逃课现象严重。通过访谈了解到，造成体育专业理论课学生逃课现象严重的原因与其他专业理论课逃课现象有共同点，但又有自身的特点，主要原因如下：来自学生方面的原因（体育理论课无用论；学生本身理论基础太差；纪律松散、贪玩、厌学等）、来自教师方面的原因（教学手段传统落后；体育专业理论课教师不足；课堂常规管理不严等）和来自其他方面的原因（专业理论课与体育实践课冲突；缺乏有效的约束机制等）。

（4）学生考试作弊现象分析

从学生考试作弊现象调查结果可以看出（见表3），有超过3/4的学生在考试中有过作弊行为，不能做到诚信考试，在考试中只有不到1/4的学生能够坚持自己的原则，做到诚信考试。考试作弊是不诚信的行为，严重违反了公平竞争的原则。试想一下，一个学习认真的学生考试成绩还没有一个平时只知道玩耍的学生的成绩高，学习认真的学生会怎么想？这种不公平的竞争可能会导致一个不作弊的学生也开始作弊。在访谈中了解到，凡是作弊的学生都是不认真听课的学生，平时不好好学习，没有积累下知识，考试前又不认真复习，但是迫于毕业的要求，不得不选择作弊。

5.体育专业理论课教学评价分析

（1）评价方式分析

通过对评价方式的调查（见表4），可以看出84.4%的学生认为学校的评价方式是以考试或者考试+考核形式进行的，而其他形式的评价方式，如闭卷、半开卷、开卷、论文、口试、实验、研究报告等很少使用。这种单一的形式根本无法将各学科的特点在考试中体现出来，如《运动解剖学》《运动生理学》《学校体育学》《体育测量与评价》《体育科研方法》《运动训练学》等，这些学科具有不同的特点，不同课程的目标和任务也不相同，采用统一的闭卷考试是无法完成不同课程的不同目标和任务的。期末结束学校会一次性评定学生的学习成绩。笔试有形式统一、试题范围广的特点，对检测学生的知识掌握程度具有较好的作用，但其题型陈旧呆板，客观题多而主观分析少，出现了一些学生临时突击、机械背诵或抄袭作弊的现象。通过访谈了解到，每年体育专业理论课考试题好多都是上届或者前几届考过的试题，因此，很多学生钻了笔试考试的空子。这样就很难准确、客观地衡量出学生对专业理论知识的掌握情况。另外，在评卷方式上，采用的是谁监考谁阅卷的方式，这种方式虽然简单却存在严重的弊端。首先，对于一些理论性、专业性较强的课程（如《体育心理学》《运动生理学》等），有些老师对相关内容了解并不十分透彻，所以在评卷的客观性上存在问题。其次，由于评卷过程中没有密封试卷，所以评卷过程中存在很大的人情因素，甚至有些时候出现擅自篡改试卷的现象，所以在评卷的公平性上也存在很大的漏洞。

（2）评价内容分析

从评价内容调查一览表（见表5）可以看出，有73.1%的学生认为评价内容为纯理论知识，有21.5%的学生认为评价内容是理论联系实际。这说明了评价内容过于单一，考什么和怎样考对学生的学习起着“指挥棒”的作用。在现实的考试中，利于考核知识记忆而不利于能力的考核现象普遍存在，这主要表现在客观题比例较大。一般来说，客观题解题答案标准单一，且解答方法简单，加之问题设计方式侧重于“会与不会”，不能引发学生深入思考、分析。即使是主观题，由于教师在评卷时主要是依据书本或讲授内容给分，学生发挥的余地不大，容易造成教师教什么，考试就考什么，学生也就学什么，有一句话“上课抄笔记，考前背笔记，考试考笔记，考完扔笔记”，应该是对当前高校体育专业理论课程评价制度的最好写照。结果造成学生的学习主动性不高，思想上不够重视，直到考试前一两周临时“抱佛脚”。这种考试的结果只能使学生重视书本知识的学习，而忽视能力的培养。

结 论

1.渭南师范学院体育学院专业理论课教学硬件设施优良，为师生提供了很好的学习条件，但没有体育专业理论课的相关实验设备，是影响学生掌握科学知识的重要因素。

2.课程设置欠佳，专业理论课课时安排缺乏科学性和系统性。

3.学生人数多，师资力量不能满足教学实际需求。教师选取教学内容不全面，教学手段单一、滞后。

4.学生学习专业理论课态度不端正，动机不积极，兴趣不高，上课不认真听讲，考试作弊现象严重。

5.专业理论课教学评价不完善，评价内容灵活性不高，不能客观反映出学生的掌握程度，评价方式存在单一且不合理的现象。

对策与建议

1.加强专业理论课教学的软硬件建设

继续加大体育专业理论课教学硬件设施的建设，增加专业理论课教师数量与质量；完善实验设备，合理安排实验课，提高实验室使用率。

2.优化课程结构，建立新型课程体系

根据课程要求标准，选择实用性较高的课本教材，做到不脱离实际。合理安排课程时间，尽量避免技术课和理论课的冲突，为学生学习专业理论课营造一个和谐、舒适的氛围。

3.教师教学改革

精简课堂授课内容，加强教学手段的改革，突出理论与实践相结合，并将基础理论课和专业理论课分离教学。

4.端正学生态度，增加学生学习兴趣。

通过各种手段对学生进行思想政治教育，端正学生学习专业理论课的态度。改变教学方式，增加课堂乐趣，使学生愿意学习专业理论课。

篇(7)

（呼伦贝尔学院 团委，内蒙古 呼伦贝尔 021008）

摘 要：校园文化是高校思想政治教育工作体系的重要组成部分。受到各种因素影响，边疆民族地区高校校园文化建设面临着许多考验与挑战。本文从呼伦贝尔学院校园文化建设出发，剖析当前边疆民族地区高校校园文化建设存在的问题并提出了相应的对策。

关键词 ：民族地区；高校；校园文化；对策

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-2596（2015）01-0233-03

基金项目：本文是高等学校大学生思想政治教育专题研究项目论文，项目名称：《边疆民族地区高校校园文化建设的现状与对策研究》（NJSZ1208）

高校的竞争最终归结为文化的竞争，校园文化自然成为高校越来越重视的内容，而边疆民族地区高校校园文化建设与内地普通高校相比，因其特殊性和自身优势而散发着独特魅力。民族地区高校一般都为地方经济社会发展培养输送合格人才，但同时它又是一个面向全国招生的普通高校，尤其近年来，随着大学生层次多元化，民族文化与社会文化的冲击等因素影响，边疆民族地区高校校园文化建设面临着许多新的考验与挑战。

一、边疆民族地区高校校园文化建设现状

边疆民族地区高校校园文化除具有一般高校校园文化的特点外，具有独特的种族群体性。由于不同民族间的文化、历史背景和审美心理都不同以及同一民族文化体系构成不一样，所以边疆民族地区高校不同民族间的学生存在差异。边疆民族地区高校校园文化还具有鲜明的地域性和民族性。文化的重要特征之一就是传承性，民族地区的文化是祖先传承下来的，很难再加以创新。

二、边疆民族地区高校校园文化建设存在的问题

（一）边疆民族地区高校校园文化活动侧重民族性多，大众参与性少

边疆民族地区高校因其特殊的地域性和民族性，当地民族学生占有很大比例，在开展校园文化活动时，带有民族性质的活动多些，而参加这些活动的也多数为这些当地的民族学生，因民族学生更多地受这种文化的熏陶，有基础和民族情结。汉族学生也会参与其中，但受众面不大。

（二）高校重视不够，主导性不强

一些领导对校园文化重视程度不够，缺乏深度认识，对校园文化活动规划不合理，在一些活动上缺乏理论指导。有的认为开展文化活动是娱乐，只是为了丰富学生的校园文化生活，和教学不挂钩，对教育的促进作用不大。

（三）忽视了大学生身心发展特点，没有充分重视学生是校园文化活动的主体

在一些民族地区高校，开展校园文化活动时没有充分考虑大学生的需求，认为只要学校组织，学生参加就可以了，没有充分发挥学生在校园文化活动中的主体作用。

（四）没有形成边疆民族地区高校特色的具有鲜明民族特色、时代精神的大学精神

大学精神是高校校园文化的灵魂，是高校师生员工在长期的互动中所积淀的相对稳定的价值观念、行为规范的总合。大学精神具有较强的整合、激励和协调功能。建设大学精神不仅是高等教育自身发展的需要，同时也是社会进步的需要。民族地区高校只有找到符合本校实际的大学精神，才能办出民族特色，发挥地域优势，在竞争中立于不败之地，而一些边疆民族地区高校没有形成体现民族特色和时代精神的大学精神，这对开好校园文化活动是不利的，更不利于开展具有民族传承性的校园文化。

三、边疆民族地区高校校园文化建设的对策研究

（一）在高校校园文化与社会文化的整合中，注重民族文化传承

校园文化作为社会文化的一个分支，是学校对学生进行思想政治教育的一个有效途径，而身处边疆民族地区的高校在民族文化与校园文化有机结合的基础上，必须顺应社会文化的发展需求，在校园文化与社会文化的整合中，传承民族优秀文化。呼伦贝尔学院位于呼伦贝尔市，是一所由和呼伦贝尔市共同管理的普通高等学校，地处祖国北疆少数民族地区,少数民族学生数量多，且大多为蒙古族、鄂温克族、鄂伦春族、达斡尔族等，这为我们开展校园文化活动提供了良好的条件。呼院的校园文化就扎根在这丰厚的民族文化土壤里，有着浓厚的民族文化氛围。我院针对民族地区学生特点，举办了一些校园文化活动，如校园文化艺术节、大学生艺术展演、蒙语主持人大赛、蒙语歌手大赛、蒙语演讲比赛等。在这些活动的举办中，保护传承民族优秀文化。

（二）成立校园文化建设领导小组，注重共青团在校园文化建设中的作用发挥

学校要发展，管理是关键。高校校园文化建设必须要建立完善的领导体制。民族地区高校少数民族学生多，民族成分复杂，而要开展校园文化，就更应该建立完善的校园文化建设领导小组，并充分发挥共青团在校园文化建设中的作用。呼伦贝尔学院作为一所民族地区高校，始终重视校园文化建设，成立了专门的校园文化建设领导小组，充分发挥共青团引领青年、凝聚青年、服务青年的功能。在校园文化活动的开展中，呼伦贝尔学院共青团充分结合当代青年学生的思想特点，把握青年工作的方向。认为新时期、新形势下的青年工作要始终保持与时俱进，就必须研究青年的需求，研究变化中的社会，研究变化中的青年，在创新中谋发展，在发展中求创新。比如让一些没有舞蹈、音乐、朗诵、演讲、书法等特长的学生更好地融入到校园文化活动这个大舞台上来，就必须拓宽校园文化活动的渠道。基于此，我院共青团于2010年策划举办了首届相声小品大赛，反响热烈，也让校园这片广阔的天地真正成为了青年学子体验和释放青春激情的舞台。

高校作为人才培养的摇篮,是传播先进优秀文化、培养爱国主义、集体主义和民族精神的重要场所。高等学校思想政治教育的根本任务就是培养具有思想意识自主、道德行为规范的合格人才。呼伦贝尔学院把开展校园文化活动作为学生的第二课堂，作为对第一课堂的补充。将说教色彩浓厚的思想政治教育融入到丰富多彩的校园文化活动中，比如通过以团支部为单位开展的主题团日设计活动、大学生主题演讲比赛、大学生暑期“三下乡”社会实践活动、参观爱国主义教育基地、增强团员意识主题教育活动等内容丰富、形式活泼的活动，使广大青年进一步坚定信仰，树立信心，提高思想政治素质。通过这些活动的开展，加强大学生的世界观人生观价值观教育。

（三）以校园文化活动为依托，加强民族地区高校学生间的沟通适应能力

校园文化作为校园生活的重要组成部分，是学校对学生进行思想政治教育的有效载体。在边疆少数民族地区高校中，学生之间的民族成分、生活习惯各不相同，加之有的少数民族学生汉语水平起点低，而汉族学生又不懂少数民族语言，所以在沟通交往方面存在困难。而民族地区高校要加强不同民族学生的管理和促进民族间的融合，开展校园文化活动无疑是最行之有效的途径。在内蒙古这个民族地区，为了促进各民族同学之间的相互了解和交流，构建和谐校园，自治区教育厅会通过开展一些活动来体现，比如在全区民族高校开展的“让爱伴我成长——我与民族同学的故事”征文、演讲活动，就是加强民族团结、促进交流的有效形式之一。

呼伦贝尔学院常年开展的民族民间广场舞活动一直是我院加强民族团结和各民族学生交流与交往的重要载体，民族民间广场舞在我院已经开展了15年左右，并于2011年和2012年分别荣获全国高校校园文化建设优秀成果评选优秀奖和二等奖，是我院多年来积极探索特色校园文化，加强校园文化建设的成果体现。我院的民族民间广场舞是以呼伦贝尔地区少数民族舞蹈为元素的一种民族特色浓郁的集体舞。我院地处祖国北疆少数民族地区，这为开展校园文化活动提供了良好的地域条件，我院在校生中少数民族学生的比例一直在30%左右，多民族的生源构成也为我们开展活动奠定了良好的基础。我院制定了一系列政策对民族文化加以保护传承，把民族民间广场舞列为校园文化精品项目进行培育。我院通过加大对民族艺术活动的推广和普及，促进了同学间的沟通和交流，协调了民族关系，促进了民族团结，对青年学生综合素质的提升具有潜移默化的影响。

（四）注重培养少数民族学生干部，加强边疆民族地区高校校园文化队伍建设

高校学生干部是最年轻的成年人干部，加强高校学生干部队伍建设，充分发挥高校学生干部在学生管理和校园文化建设中的作用，对推进学校各项工作健康开展有重要意义。从目前边疆民族地区高校学生干部队伍的现状来看,少数民族地区的学生干部选拔机制和内地其他高校的学生干部选拔机制有所不同，民族地区高校学生的民族成份比较复杂,这就要求我们在选拔学生干部时,要考虑一定的民族比例和因人而异的选拔措施,这样才有利于开展工作。例如呼伦贝尔学院大学生联合会在职能设置中有一项很重要的作用，就是协助共青团开展校园文化活动，所以根据需要设有文艺部、宣传部、广播站等，各民族学生干部在这些活动中切实得到了锻炼和提升。

（五）加强学生社团建设

学生社团是高校大学生校园文化的一个重要组成部分，对高校校园文化建设起着重要的作用，对丰富大学生校园文化生活，提高综合素质有着重要意义。高校学生社团是学生自愿组成，按照社团章程开展活动的非盈利性组织。民族地区高校校园文化的现代化过程需要得到社团文化的支撑，同时，各级各类民族性社团也是特色校园文化的亮点，其不可复制性正是学校特色社团文化的核心所在。高校要加强对学生社团的建设和组织引导，建立健全社团的规章制度。以呼伦贝尔学院大学生社团联合会为例，呼院大学生社团联合会组建于2006年，制定了《呼伦贝尔学院大学生社团联合会章程》，并在其后的发展中逐步完善健全相关规章制度。我院的社团联合会是学校各类社团的学生组织管理机构，它以其自发组织性散发着独特魅力。绿色北疆青年环保志愿者协会、爱心家教、创业协会、摄影协会、记者社团、海澜社团、文学社、话剧社等社团已成为我院学生第二课堂的一个重要组成部分，在宣传民族文化、促进民族团结方面作了大量有效的工作。比如我院的绿色北疆青年环保志愿者协会，成立于2007年，是呼伦贝尔民族地区为数不多的一支绿色环保队伍，以“提高绿色意识、构建绿色家园、为了绿色生命、贡献绿色力量”为宗旨。社团成员利用课余时间，开展了与环境保护有关的、丰富多彩的活动，参与了黑龙江绿色龙江环保组织的关于保护额尔古纳湿地鸟类的活动，与呼伦贝尔市环境保护局、达赉湖自然保护局以及辉河自然保护局等建立了长期合作关系，与全国各省市自治区高校及社会绿色协会建立了长期项目合作关系。为保护呼伦贝尔民族地区的生态环境作出了重要的贡献，既宣传了呼伦贝尔的少数民族文化，又构建了和谐校园生活，丰富了校园文化内涵。

（六）在校园文化建设中突显精神文化的作用