小学班会总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学班会总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

摘 要：对小学主题班会课程的构建作为研究的重点，对其创新内容进行了系统性研究，核心目的是通过小学主题班会课程体系的优化创新，构建科学性的班会活动，帮助教师进行课程化的课程构建，引导学生在轻松、愉快的氛围中实现主题班会设计的最终目标。

关键词：小学；主题班会；课程创新；班主任

在小学课程项目优化设计的过程中，班主任作为班级的管理者，是负责班级学生思想、学习及生活的主要人员，同时也是班级的领导者、教育者以及组织者。所以，班主任在教学中占据着十分重要的地位。在教育体系优化革新的背景下，教育管理部门赋予了小学班主任更多的任务，认为他们是小学生日常思想道德以及学生管理工作的实施者，在教育体系优化中可以引导学生健康成长，为小学生综合素养的提升提供有效支持。而通过主题班会的构建，可以使教师对学生的思想品德以及学习情感进行综合性分析，实现对阶段性学习状况、生活状况的总结，在小学课程教育创新中具有较为重要的作用。

一、小学主题班会课创新意义

（一）主题班会是学生自我教育的基本形式

对于主题班会而言，在设计的过程中，具有明确性的教育计划、教育指向以及教育内容，而且这种课程形式不仅可以对学生的教育进行计划分析，还可以通过专业性的策略引导，提升学生的自主能力。通过主题班会的设计，可以为学生营造真实的活动场景，使小学生直接参与，班主任进行引导，从而实现主题班会设计的最终目标。

（二）主题班会增强学生的凝聚力

在主题班会活动构建的过程中，其具有较为明确的教育计划内容，通过系统性、科学性地引导，可以丰富教学活动，使学生树立集体价值观念。而且，在主题班会设计中，也可以通过亲切、平等、宽松氛围的营造，激发学生的活动意识，提升班级学生的凝聚力。

（三）主题班会可以构建良好师生关系

主题班会构建中可以充分展现出班主任的个人才华，也可以提升班主任在小学生心目中的整体形象，实现班主任与小学生的稳定沟通，促进教育体系的优化创新。

（四）主题班会是实施素质教育的基本途径

素质教育作为教育创新发展的核心目标，在现阶段的小学课程教学中具有十分重要的促进作用。但是，在现阶段的教学中由于教学目标的局限性，导致一些课程项目的设计不能满足素质教育的基本需求，而通过主题班会课程设计，可以实现素质教育的有效引导，实现课程教学的最终目标。

二、小学班会设计的基本原则

（一）班会设计的科学性

在小学主题班会课程设计的过程中，其作为素质教育的主要内容，充分体现了全新的教育理念，使课程创新体现出全新的教育理念。对于班会设计中的科学性原则而言，主要是在课程设计中，将学生的年龄、认知规律作为重点，使班会主题设计具有科学性。而且，在科学性设计原则的遵守中，需要明确以下几点内容：第一，课程准备阶段，需要及时指出班会的主题，通过对相关资料的收集，进行演讲稿、交流提纲以及活动资料的多元分析。第二，在课程实施阶段，需要在班会上进行学生的自行组织，通过自由讨论进行班会主题的阶段性设计；第三，在班会课程总结阶段，班主任需要进行总结性的讲话，促进班会教育效率的稳定提升。

（二）班会设计的教育性

在班会课程项目设计中，可以实现对学生思想品德教育能力的稳定提升。在班会活动项目设计的过程中，可以形成一种特定的主题项目，针对学生的思想状况、班级学生主题活动以及班级具体项目的设计，结合当前的教育形式，实现教育工作与教育形式的稳定融合，通过针对性主题教育活动的开展，进行教育活动的创新，实现教育体系的针对性及时效性。

（三）班会设计的自主性

班会课设计中，其自主性原则项目的设计需要班主任及时保证班会的发展方向，激发学生的参与兴趣，使学生的主观态度得到改善。而且，教师在这种教育背景下需要在班会活动设计中进行教育指导，为班会活动的设计提供稳定支持。

（四）班会设计的趣味性

在班会活动项目设计的过程中，需要将激发小学生的兴趣作为重点，使小学生在表现意识、注意力转移中提高自身活动素养。通过班会活动的设计，将趣味性教学作为基础，可以充分满足小学生对活动项目的基本需求，将趣味性活动作为载体，使学生在快乐、轻松的氛围中参与主题活动，并积极引导学生提高自身素养，为小学生综合能力的强化提供良好支持。

（五）班会设计的艺术性

班主任在班会设计中需要为学生营造良好的互动参与环境，使学生在丰富的环境中获得真实的情感体验，因此，在班会活动形式设计中，注重学生的情感体验，使学生在丰富的背景下构建多元化的文艺形式，使学生在丰富情感氛围下得到自主能力的稳定提升。例如，在课本剧表演、小品表演等活动项目设计中，可以通过艺术活动的设计，激发学生的情感，通过情感的强化，使学生的德育素养得到综合提升。

三、小学主题班会课的现状

（一）班会模式的随意性

通过调查可以发现，在现阶段小学班会课程设计的过程中，其班会的模式过于随意，缺乏一定的主题性，而且在班会课程中，逐渐形成了一种“先总结，后希望”的固定模式，其具有十分明显的形式主义，使小学班会课程的设计失去原有价值。虽然在教育革新背景下，新课程标准要求为学生减负，但是，在小学教学中，学生的课业压力仍然较重。一些教师为了抢占n程，会利用班会课。而且一些班主任在班会课程设计中，其时间、主题的设计过于随意，失去了主题班会活动设计的核心内涵，在一定程度上增加了小学生的心理压力以及学习负担。

（二）班会主题的节日化

在一些小学学校班会主题设计的过程中，其存在较为严重的节日化特点，其中的节日化主要是在主题班会设计中围绕节日、纪念日开展。例如，在母亲节、儿童节等节日中小学班主任会举办一次主题班会。如果没有节日或重大活动的出现也就不会或是很少开展主题班会。这种现象的出现导致班会的设计失去了原有“育人”的价值，而且削弱了原有教育体系的教育功能，对小学班会课的创新造成了严重制约。

四、主题班会课的创新途径分析

（一）及时转变教师对班会主题的认知思维

伴随教育体系的优化创新，在主题班会课程设计的过程中，为了实现教育体系的优化发展，在教育资源设计中，需要充分发挥学生的主体地位，通过教育活动的项目开展，使学生树立正确的价值观念。在创新主题班会课程设计中，班主任需要转变以往灌输者、指导者的身份，通过对班会主题活动的点评及指导，进行学生学习能力的指导，使学生在班会中提升自身的主体地位，为学生认知思维以及综合素养的提升提供稳定支持。而且，在小学主题班会课创新设计中，需要将小学生作为主体，针对小学生的个性特征，进行活动项目的设计及课程资源的优化，充分凸显小学生在班会主题活动中的核心地位，引导学生发挥自身的职能，为教育体系的优化创新提供稳定支持。

（二）注重主题班会设计的创新性

在现阶段的小学生班会课程设计中，班主任需要在组织活动、指导主题以及班会活动设计的基础上进行活动的创新，对学生的差异状况进行系统分析，对本班学生的特点进行综合性分析，在主题班会设计中，将学生学习、生活等作为基础，明确学生的主体意识，从而为小学生主体意识的增强提供稳定支持。同时，在主题班会设计中，需要将活动的创新作为核心，构建创新性的主题活动，避免主题“庞大、虚假、空泛”现象的发生，通过微小、有创意以及真实主题活动的设计，激发学生的创新意识，实现小学生总体素养的有效提升。

（三）设计多元化的班会主题形式

对于小学班主任而言，在主题班会设计的过程中，不能只是进行单一性班会活动的设计，而是需要在多元化班会活动设计的基础上，构建差异性的主题活动形式，为小学生活动能力的提升提供有效支持。通常情况下，主体活动的设计可以包括以下几种模式：第一，会议模式的构建。在小学主题班会设计的过程中，班主任可以通过会议模式的构建进行班会形式的创新。如，在班会中设计演讲故事比赛、小小辩论会等多样化的课程形式，通过这种漫谈式、表演式以及辩论式模式的构建，实现教育体系的稳定优化。第二，趣味性模式的构建。在趣味性主题班会设计的过程中，可以对学生的个性能力进行稳定提升，使学生在这种环境中主动参与活动，展现学生的才华，实现主题班会课创新的目的。第三，访问模式的构建。班主任在班会主题设计中，可以通过访问模式的构建，进行交流汇报、畅谈活动的设计，通过这种活动形式的设计可以培养学生的社会适应能力以及实践能力。

总而言之，在F阶段小学主题班会设计的过程中，需要将主题活动设计作为核心，并在多元化教育体系创新的基础上，充分发挥教育实践的作用，通过德育机制的稳定构建，强化学生的主体意识。对于班主任而言，需要在班会活动中及时掌握学生的基本信息，通过反馈发现学生的特点，创设针对性的活动环节，从而为小学班会主题活动的设计提供支持。同时，在主题班会构建中，为了实现其整体结构的创新性，需要强化班主任的监督职能，强化学生的主体意识，使班会的设计在真正意义上实现其价值，为小学生个性以及活动意识的强化提供稳定支持，促进教育体系的稳定、创新发展。

参考文献：

[1]张鲁川.让中小学主题班会回归本原：兼与丁如许老师商榷[J].思想理论教育，2011（10）：28-32.

[2]游爱娇，赖文军.基于综合实践活动理念的主题班会设计与实施[J].福建基础教育研究，2015（8）：123-125.

[3]李玉明，梁秀香.我国中小学班会课研究述评[J].上海教育科研，2015（1）：28-31.

篇(2)

以往，我的班会课问题多多。要么，班会形式单一，教师讲，学生听；要么，主题与内容脱节，内容空洞，泛泛而谈；要么流于形式，准备不充分，效果不理想；要么重视程度不够，班会课被用来赶赶课或处理班级日常杂务。自2014年我校每学期组织开展主题班会评比，尤其是2016年以来“班主任论坛”的高调举行，促使我们这些班主任不断完善班会内容，大力推进班会创新，主题班会开始收到良好的教育效果，我们的班主任工作也逐渐成熟起来。本学期我已成功组织了“莫让年华付流水”、“告别坏习惯”、“成长的乐趣”、“诚实做人、诚信做事”、“积极乐观，做生活强者”等七期主题班会。现以“积极乐观，做生活强者”一期主题班会为例谈谈我对有效开展主题班会的几点肤浅的认识。

〖案例〗 积极乐观，做生活强者

邱晴，黑闷闷的女孩，学校大多数老师都认识，八（3）班班长，我的得力助手，干事积极，乐于助人，学习用功，特孝敬老人，精神积极乐观。乍一听，你肯定以为这孩子生在一个健全的家庭里，其实不然，她的家庭很是不幸：父母离异，爷爷偏瘫，奶奶严重风湿，还有一个上小学的弟弟，家庭生活重担全部落在她的肩上，而且日复一日。这对于一个十五岁的孩子来说，实在太不公平了，可她不但没有被现实生活压垮，依然顽强地面对苦难的生活。

说来也巧！就在十二月初，中新社陈主任来岔路中心校采集中学生自强不息的典型素材，向海外报导一期关于孩子逆境成长的内容，经中心校研究推荐了我班邱晴。借助镜头，我们也自然而然地记录下邱晴一天真实的生活情景：早晨帮爷爷奶奶洗脸擦手、喂爷爷吃饭；中午洗菜做饭；教室里用心学习、尽职尽责管理班级；教室外大方接受专访谈话。各个情景声情并茂，催人泪下，感人至深。于是我就决定趁机用这作为“积极乐观，做生活强者”的主题班会。精心安排如下活动：第一步，生活委员谈如何理解“积极乐观，做生活的强者”；第二步，交流讨论，由学生自由例举生活中强者的实例；第三步，集体合唱《自立歌》；第四步，播放关于邱晴的长达35分钟的生活视频，引导学生向榜样学习。同学们起初刚看到邱晴洗菜做饭画面时，觉得很蹊跷，当看到邱晴洗好热毛巾帮爷爷奶奶洗脸擦手时，眼睛开始红了，尤其是看到邱晴喂爷爷饭，用稚嫩而又沙哑的声音对爷爷说：“阿爷，这饭硬吗？菜对胃吗？你别担心，没事的，我已是八年级的学生了，这些手头活我承受的起，算不了什么，没有影响到我的学习，偶尔缺点课，上晚自习时同学们就帮我补上了，另外，老师同学们对我都很帮助，只要爷爷奶奶你俩好好的活着，就是我最大的幸福和依靠，有你们在，家就在，温馨就在……”视频中，爷爷奶奶老泪纵横，视频外，听着、看着的我们热泪盈眶。只见许多同学冲向邱晴，抱住了她，还有的同学上台抱住了我，哭成一片。“柴老师，我想叫你骂我打我，相比邱晴，我好惭愧……”，“柴老师，我好想去邱晴家看看，帮她分担一些家务，照顾一下老爷爷，行吗？”，“柴老师，我暂时已经不想学习海迪姐姐、保尔叔叔和海伦凯勒奶奶了，我只想学习邱晴！”此情此景，同学们的泪珠早已连成了线，交织在一起，汇聚成爱的海洋，海洋的深处沉淀着反思、自责、感动、向往。

下课铃早已响了，可我一点都不想惊扰这幸福宁静的画面。就在我即将离开教室，我激动有力的说出了这句话：“同学们，当你们以后在学习中或生活中遇到困难、或对亲人嚷嚷时，就想想这段视频中的女主人公。每个人的青春都不可能是在红地毯上走过，请不要在最能吃苦的时候选择了安逸！”

以上是我班主题班会的真实再现，它收到了良好的教育效果。不仅“纠正反偏”，促进正确的班集体舆论的形成，还起到鼓舞士气、推进学生自我教育、自我管理的作用。通过几次主题班会的成功开展，我认为要想高质量地组织好主题班会必须抓好主题酝酿、组织实施、总结提升三个环节。

一、主题酝酿

主题是班会的核心，只有选好主题，才能开好班会。那么怎样才能选好主题呢？一般来讲，主题的确定要注意以下几点：

首先，主题要有鲜明的针对性、教育性。班会主题必须要有明确的教育目的，自始至终要贯穿、渗透着极强的教育性，班主任能针对学生中近期存在的倾向性问题，及时作出分析，并能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。班主任还要有意识地将教育内容“走近”学生，“走进”学生的生活，选择学生共同关心的话题，让每个学生都有话可说、有情可触、有感可发，以调动每位学生参与的热情和积极性。可以说，一节成功的主题班会还应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的结晶。学生的心灵世界不同于成人，他们有自己的喜怒哀乐。一个贴近学生心灵的话题很容易让他们产生共鸣。

再次，主题要有新意，有较强时代感。现在的中小学生都生长在开放年代，他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇，喜欢参加新颖、活泼、知识性强、富于幻想的活动。因此组织班会必须要考虑中小学生的这些特点。

二、组织实施

在组织实施阶段，班主任要完成以下几项工作：

1.要合理安排时间。因为主题班会只有40-45分钟时间，所以主题班会的每一个环节，每一个过程我们必须对它进行准确的时间规划，这样才能使主题班会在规定的时间内实现预定的目标。

2.要准备好媒体介质。引入多媒体工具可以加强主题班会的直观效果。现代社会到处充满了诱惑，五光十色的电视、电影节目五花八门的电子游戏、杂志无不吸引着青少年的注意力。如果在这样的环境下我们还只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。而使用多媒体工具可带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史，甚至通过音乐能渲染气氛，带动活动的，促进学生接受新的观点，提高班会的教育效果。

3.要设计好实施步骤。主题班会通常包括以下环节：（1）主持人做开场发言；（2）播放或展示与班会主题相关的影像或图片；（3）组织学生针对班会主题所反映的问题进行讨论；（4）师生之间相互交流；（5）学生代表发言；（6）班主任、老师作总结发言等。

三、总结提升

总结提升是在班会的结尾由班主任和同学共同所做对整个班会的体悟，是对班会主题的深化和拔高，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。一个主题班会必须有提升的阶段，没有这个点睛之笔，班会主题就很难突出，很难让学生获得一种清晰的感觉和体验，自然也不会给同学们留下深刻的印象。

篇(3)

一、心理主题班会设计流程

与实施过程

(一)心理主题班会设计流程

1.了解掌握学生的心理特点,近期的心理动态,以此作为心理主题班会的依据。

2.明确班会目标,确定主题。

3.根据班会主题,设计班会环节,选定班会学生主持人。

(二)心理主题班会实施过程

1.导言。即主持人开场语,要求语言简练,点明主题,内容要给人以美好、温暖、亲切的感觉,还要符合学生年龄特点。

如:长春汽车产业开发区实验学校《故事背后的故事》的学生开场语:没有距离,没有杂质,更没有功利的色彩,仅是相通的血脉令彼此默默的相互关怀。亲情,人世间至纯至洁的情感。它像是一片春日的阳光,可以使心中的冰雪渐渐消融。然而,当亲情遭遇误解时,我们又该如何解除危机呢?

2.呈现生活事件引起的心理冲突。学生通过表演把生活中典型的事件呈现出来,并呈现由此生活事件引起的剧中角色(学生、家长、教师等)的心理矛盾冲突。

3.呈现应对方式。承递上一环节,在心理剧中表现出剧中人物对矛盾冲突的处理方式,处理方式从客观实际出发,表现的是生活中人们常用的方式,可以是正确的也可以是不正确的。

4.积极引导。班会主持人借助诗歌、故事、歌曲、图片、录像等对班会的参与者进行心理疏导,班会参与者共同体验感悟。

5.讨论反思,前景展望(心理剧表演),达成共识,找到正确的应对方式。这个环节可通过现场的讨论完成,也可在班会结束后,班会参与者通过书面的形式完成。

6.班主任结语。班主任作为班会的参与者,在班会接近尾声时,结合自己的经历谈班会给自己的启示。

7.主持人宣布结束。

三、心理主题班会实施过程

中的常见问题

校园心理剧运用于中小学心理主题班会的过程中,经常会出现以下六个方面的问题。

1.心理班会成了心理剧展演会。心理剧用到班会上是一种解决学生心理问题的新手段、新方式。在班会的发现问题和解决问题两个环节中都可用心理剧。但不能在整个班会中只有心理剧表演,而没有讨论分享。

2.目标不明确或不切实际。因班会设计者没有找到切合学生实际的主题,班会目标和环节经不起推敲,在班会实施过程中难免出现学生看剧觉得与自己无关而不关注,不参与讨论的现象,所以在班会实施之前找准理论支撑,抓住典型问题进行班会设计十分重要,能少走弯路。

3.同一主题用于同一学段的不同班级。

4.心理班会要传播一种积极、向上的信息,而不是消极、阴暗信息。例如:一小学班会成了诉苦会、责备会,一中学班会的心理剧把家长的骂人话直接引用。试想这样的心理班会能调节矛盾,解决心理问题吗?建议班主任老师在设计之初就选准角度和引入的社会现象,引入时要做视角转换和内容修改。

5.不能指望一节班会解决所有人的问题。例如:有一节班会在讨论分享阶段找家长代表谈感受时,家长没有反思自己而是还在抱怨孩子不理解做家长的爱心;而另一节反映亲子关系的班会则效果不同,当我看完班会时,我的反应是,作为家长,我远没有孩子们印象中的家长那么好,为孩子做的还远远不够。

6.用现成的心理剧解决班级的问题。省时省力班会中引用高品质的校园心理剧,比如两届阳光杯表彰的校园心理剧就是精雕细琢的精品心理剧,我们可以用。但我们应有选择的用,选择剧目、选择可用的片断。根据什么选择?答案是:根据班会的需要用。心理剧是为班会目标服务的,是一种解决心理问题的手段,而不是班会为心理剧服务,班会并不是心理剧展示的场所。我们根据班会有了一个心理剧的雏形以后,可采用现成的台词、装扮甚至情节,这是非常聪明的做法,既省时省力又好看。例如一节青春期异往的课堂,心理教师引用了两人三足游戏,先是同性同学被绑到一起进行比赛,后是异性同学被绑到一起进行比赛,之后访谈参加比赛的同学,基本都谈到了与异性同学同组很别扭,从而引出《正确进行异往的话题》的第一个问题:异往的必要性。

四、心理主题班会的频次

有三点依据:视学生需要而定、视班级情况而定、视上级要求而定。

五、班会主题选定

小学低年级主要包括:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。

小学中、高年级主要包括:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力;学生的理想和社会责任感的相关内容。

初中年级一年级主要包括:帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法。

初中年级二年级主要包括:了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己;掌握人际沟通技巧,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通。

初中年级三年级主要包括:考前焦虑相关辅导;把握升学选择的方向;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。

高中年级主要包括:帮助学生具有适应高中学习环境的能力,发展创造性思维,充分开发学习的潜能,在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上,确立自己的职业志向,进行职业的选择和准备;正确认识自己人际关系的状况,正确对待和异的交往,建立对他人的积极情感反应和体验;提高承受挫折和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。

六、班会设计中班主任、学生、心理教师的角色定位

学生:是主要的参与者,也是主要的受益对象,可根据学生能力确定在设计班会过程中的参与程度。高年级的,活跃的、程度好的学生可全程设计班会、自行编演心理剧,使班会真实感人。

班主任:把握班会动向,与学生共同选定班会主题,为学生提供组织协调支持,班会上一般只在总结阶段出现,讲讲自己那时侯的故事,说说自己的观后感。

篇(4)

本学期，我校的少先队工作仍将认真学习和贯彻少先队工作五年纲要(XX-2014)》，在各级领导的正确指导下，生动活泼、扎实有效地开展少先队工作。针对实际，注重实效，通过体验教育、养成教育和流动红旗等有效途径，引导队员们在丰富多彩的社会实践中体验人生，锻炼成长，提高他们的综合素质。

二、工作目标及要求：

（一）抓常规工作，培养儿童良好的行为习惯。

这学期继续以小学生一日常规教育训练为重点。加强小学生仪容仪表教育、文明礼貌教育、努力营造宽松、和谐、向上的教育氛围。

1、坚持文明班级评选活动，继续加强对卫生、纪律和仪表的检查。每天劝导队进行劝导及进行检查，天天检查天天记录，每周公布。

2、中队辅导员利用星期三班会课对队员进行常规教育，教育队员讲文明、守纪律，并进行安全教育。

（二）开展少先队主题活动，促进学生全面发展。

1、开展爱国主义教育活动。精心组织每周一的升旗仪式和国旗下讲话。

2、开展各种节日活动。各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源，各中队要结合重大节日、纪念日开展活动。三月份开展“学雷锋”主题教育系列活动，开展“三八”妇女节感恩教育活动，交通安全主题教育活动，；四月份开展“缅怀先烈、学习先烈”的清明节扫墓活动；五月份开展庆祝“五一”国际劳动节活动；六月份开展庆“六一”系列活动。

（三）抓好少先队的基础建设

1、切实加强少先队室阵地建设，不断加强和规范少先队礼仪建设和活动场所建设。营造少先队团结活泼、奋发向上的团队文化氛围。坚持队干部的轮换制和民主竞选制，并加强队干部的培训工作。

2、充分发挥“红领巾广播站”的宣传教育作用。“红领巾广播站”周一到周五每天播放富有教育意义和趣味性的节目，内容贴近队员生活，有自己的特色，并认真做好记录。

三、工作安排：

二月份：

1、 参加英林镇少先队工作期初会议。

2、制定少先队、广播站工作计划。

3、健全各项检查评比制度。

4、第二周班会内容：学习《小学生日常行为规范》。

5、召开劝导队、广播站会议。

6、第三周班会内容：学习习惯养成教育。

三月份：公民道德建设月

1、结合“3.5”，以“雷锋精神永驻校园”为主题开展学雷锋活动。

2、第四周班会主题：“服务他人，幸福自己”。

3、“3.8”庆祝国际劳动妇女节的活动。

4、第五周班会主题：享受亲情，感谢母亲！

5、“3.12” 开展植绿护绿的活动。

6、第六周班会主题：感恩、绿化。

7、第七周班会主题：“文明礼仪我先行”。

8、第八周班会内容：学习消防安全知识。

四月份：

1、开展革命传统教育，祭扫革命烈士墓。

2、第十一周班会内容：学习礼仪知识。

3、第十二周班会主题：劳动最光荣。

五月份：

1、庆祝五一国际劳动节活动，举行写字、手抄报比赛。

2、第十四周班会主题：争做文明学生。

3、开展争做文明学生活动。“三个一”包括：开展一次志愿者环保活动；进行一次义务劳动；进行一次班内文明礼仪的劝导。

4、第xx周班会主题：“感恩孝敬”。

5、刊出主题黑板报。主题：六一国际儿童节。

6、第十六周班会主题：自拟。

六月份：

1、第十七周班会内容：庆“六•一”活动策划。

篇(5)

根据县教体局第24届全国推普周活动方案，我校根据实际情况，制定了推普周活动计划，按照计划，总结一周的活动如下：

1、9月13日星期一，我们全校举行了普通话宣传周的开幕式。唐秀梅主任做了国旗下讲话，说明了本次推普周的活动主题是说好普通话，迈进新时代，并提出了本校推普周的活动安排，是全校师生进一步明确了说好普通话、写好规范字的时代意义。开幕式上，我们悬挂了推普周的宣传标语说好普通话，迈进新时代和热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。师生齐读了两个宣传标语，掀起了我们推普周的活动。

2.推普周的第一天，学校的电子屏幕上开始滚动了推普周的主题：普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇。

3、三到六年级，每个班都办起了推普周的手抄报，向全班乃至全校的学生宣传普通话的知识，让大家都知道，普通话不仅仅是我们的校园语言，更是我们中华民族共同的语言，激起了学生热爱祖国语言文字的感情。

4、9月15日星期二，全校学生利用中午的时间，在有文字的地方，进行了啄木鸟纠字活动。在纠正错字的过程中，让学生进一步认识到写好规范字的重要性。

5、9月17日星期四中午，红领巾广播站向全校学生广播了题目是《十个误传了几千年的俗语，你知道吗?》的普通话常识趣事。

6、9月18日星期五班会时间，我们全校举行了以推普周主题普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇的主题班会，同学们在班会上诵读经典，切实感受到母语的魅力。

篇(6)

同上一堂网络国家安全课总结

为进一步加强小学生思想道德建设，引导广大小学生形成文明健康的网络生活方式，培育崇德向善的网络行为规范，增强信息安全和防诈骗意识，2020年4月13日，无极县实验小学开展了“同上一堂网络国家安全课”主题班会活动。各班级通过播放网络安全案例视频、讲述电信诈骗案例等让学生们提高警惕，更加深刻地体会到了信息安全的重要性。上了这节网络国家安全课，学生们感触颇深，积极地写班会感想，保证遵守网络道德与法律法规，切实做到文明健康上网。

同时，学校教育处在学校大门电子屏上、微信等形式宣传网络国家安全教育，以鼓励倡导师生带动家庭传播文化正能量，积极争做中国好网民。教育处还组织全校学生积极踊跃参加网络国家安全教育手抄报活动。

综上所述，对小学生进行安全教育是一项系统工程，在外部，需要社会、学校、家庭紧密配合；在内部，需要学校的各个部门通力合作、齐抓共管，组织学生积极参与，这样才能达到对小学生进行安全教育的目的。

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2020年小学班主任班级工作总结

班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志。着名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班___对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班___，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我在这学年中主要做了以下几点：

一、班干___伍的组建和培养。

一个班的___面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班___有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的小助手。”所以只有慎重地选拔和培养干___伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干___伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小___建立正确、健全的舆论，带动整个班___开展批评与自我批评，形成___的___性、纪律性和进取心。这个学期，其他各任课老师反映我班的班干部管理能力较强。

二、形成正确的___舆论，培养优良班风

我非常重视班级舆论，培养优良的班风，从整体上来提高学生的学习成绩。为了在班级里形成正确的班级舆论，创造出优良的班风，我从以下几个方面入手：

1、有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革___书籍、报刊的阅读指导等来形成学生的是非观。

2、运用典型事例，进行表扬和批评。

3、运用黑板报、风采展示栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。

___、___好班会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求等，并教育学生要严格遵守。

三、做好学生的安全教育工作。

平时总是抽出时间对学生进行安全教育，教育学生在校遵守学校的规章制度，过马路要遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故。竭尽全力把安全隐患消灭在萌芽状态。

四、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。我班学习有困难的和学习懒惰的学生较多，平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习懒惰的同学更要家长共同管教。从目前的效果来看，取的了一定得效果。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我们只有在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。