学生手册评语精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学生手册评语范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1、你是一个内秀的女孩，因此，拥有丰富的内心世界。当你与他人有冲突时，你常常退让。虽然礼让是美德，但现代的少年应该学会主动与他人交流，到时你会发现，其实你的周围充满朋友。学习上，希望你能刻苦一点，勤奋一点，取得出色的成绩，做个优秀的学生，可以吗？

2、聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。

3、孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的！

4、学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

5、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

6、谢谢老师给予xxx这么高的评价，这学期 xxx在老师的帮助指导下得到了锻炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破。老师们精心准备的各项活动中，孩子的手脑协调能力也提高了，表达能力也进步了不少，衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。

7、你是一个充满活力的男孩，灿烂的笑容总是洒满你的脸庞。课堂上，你反应快，理解力强，但课下，却因为缺少认真和刻苦的劲头而没有取得好成绩。因此，如果你能将热情投入学习，相信你会取得同样灿烂的成绩。生活上，希望你能改掉懒散的习气，作同学们的好榜样，妈妈相信你行的！()

8、在妈妈心中一直保留着你过去的辉煌；从妈妈脸上读得出那份遗憾，那是因为一段波折的求学经历使你改变了人生观；妈妈的眼里，依然是那种期待的目光，期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。有挑战性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲观，只有退缩，而勇敢的人能从一次次的挫折中爬起来，笑对人生。

9、你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。

10、xxx这学期确实取得了一定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在这里我们诚心诚意的谢谢老师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我希望在下学期老师能针对这些，对xxx要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。认真，那该多好啊！

篇(2)

目录：汇总简历中的内容概要，字体大，不要缩在一起。每个标题简单、清楚，不需要过多的修饰。页码要正确，在最后查看有无遗漏的时候，切记不要把内容和页码搞错。也许老师会直接从获奖证书开始看起，万一弄错了，就会留下很不好的印象。

例如：1.自我介绍........(*页)

2.个人简介........(*页)

3.家庭情况........(*页)

4.获奖证书........(*页)

5.学生手册........(8页)

1-3页，学生的自我介绍、个人简历、家庭情况。自我介绍：性格、爱好、特长、学习(学校和证书……)可适当的写一些和父母之间关系。字数尽量不要超过500个字，太多会影响视觉美观。个人简历，基本情况不做多介绍，要注意的是在获奖情况中，例举每学科3-4个即可，挑最重要的，其他的可省即省，或一句话概括：同时还获得XX杯、竞赛的名次，可见奖状证书。获奖证书的排序也是很关键的一点，要让老师第一印象就知道这个孩子有怎样的水平。获奖证书可分为：学校证书、杯赛证书。个人建议将主要的学校证书(至少是区级以上的，若没有，就把学校证书放在后面)放在最前面，市三好、区三好依次排序。杯赛证书可按以下顺序排列。

1.按获奖程度排列，依次是全国、本市、区级。

2.按学科依次是数学、英语和语文。

3.其他一些不是很重要的证书靠后放。最后放学生手册主课成绩复印件和评语复印件等学生成绩内容。

特别注意：你要准备的资料是要给目标校看的，所以要从人家的角度出发，估计人家最想看到的是那些获奖证书，(所以给这些证书列个目录，无关紧要的就别添乱了)然后是在人家可以“忍耐”的限度内，实事求是的说孩子的优点，千万记住不能让人家受不了，扔到废纸堆里，那就没多大戏了。其实小孩子还谈不上什么简历不简历的，所以充其量也就是个简介，所以一定要突出“简”。尽量找到对付联系方式，打个电话问问总比守株待兔等得心急火燎的好吧?

最后,自荐信还是写一下，再附上孩子的一张生活照就更好。

篇(3)

“班主任评语”，顾名思义，就是班主任给学生的评价性语言，写“班主任评语”是班主任工作的一个重要方面，不可等闲视之。

一般教育学理论认为，班主任评语要全面、公正、具体、明确、实事求是地反映学生的特点，充分肯定学生的进步，适当指出缺点，提出今后改进的意义和希望。

我担任班主任工作多年，认为“班主任评语”这个名词概念及其具体要求不可笼统而定。“班主任评语”至少应该有两类：一类是写进学生学习档案的非公开性评语；一类是写给学生或家长的公开性评语。评语的类别不同，其功能和写法也就该有差别，万万不可合二为一。

档案评语，重在为本校或上级学校，用人单位和有关部门对人才的选拔、培养和使用提供参考意见。它可以要求班主任像医生拿着手术刀一样去解剖学生的德、智、体、美、劳等方面因素，力求全面、公正、具体、明确，不捧杀，也不棒杀，多点理智，少点情感。尽量实事求是地反映学生特点，只是不需要提出今后改进缺点的意见和希望。这类似于我们传统的“班主任评语”的理解和操作，我们都容易把握，我不再赘述。

而我们通常意义所说的“班主任评语”，则是指写在学生《通知书》或《学生手册》上面的评语，是别于档案评语的另类。这类评语往往是学生或家长比较看重的，这也是我们谈论的重点，逐渐形成了我们对“班主任评语”的狭义理解。

关于这类评语的写作，近年来，老师们走出了冷静、严肃、客观的解剖圈子，开创了亲切、感人、生动的温馨天地，出现了评语散文化、诗化乃至对联化等多样的艺术形式，这是“班主任评语”改革迈出的可喜一步。

不过，我觉得这类评语的灵活性和开放性开拓得还远远不够，尤其是在挣脱“评价”这一传统思想内容束缚方面缺乏应有的胆识。我们习惯重视评语的评价性，写作上力求优点、缺点并举。否则，就会视作犯了以偏概念的错误，甚至遭人打击。

其实，这是一种历来已久的偏见。评语虽说是对学生一个时期的思想、学习、工作、生活的综合评价，但是它的根本宗旨还是为了教育学生。老师给学生写评语除其评价功用外，最终目的应该在于启发、引导、激励、鞭策学生，若教师止于对学生表现作蜻蜓点水般面面俱到地评说，就难以真正发挥评语的教育作用。（班主任 banzhuren.cn）究其根本，这类评语还不如“班主任寄语”，“班主任的话”等来得实在，因为“寄语”和“话”比“评语”的内容更宽泛，写评语就灵活变成老师对学生的一种不拘一格的书面谈心教育活动。它可以根据学生不同的个性发展特点和教育实际的需要随意点染，或鼓励、或希望、或委婉批评等等，内容不必受“评价”制约。

因此，我们可以对学生的评语（特别是对那些性情发展变化不大的同一学生不同学期的评语），变换角度择取一点（如一句平常话，一个眼神，一回细微举动，一次成败经历等等），集中笔墨，调用不同笔法自由灵活地抒写，即使是揪住缺点，只要用语恰当，态度诚挚，学生也乐于接受。

例如，我在给一位名叫孔阳的同学写评语时，只从他的名字入手，对其责任心不强，迟到现象严重的表现进行了善意地批评，对其优点（因为在以前的评语中充分肯定过）却避而不谈，似乎也不伤大雅：

“孔”在古汉语中有“很”的意思，为程度副词，“阳”当然是“阳光”，可活用理解为“光明、灿烂”，“孔阳”岂不暗示着你前景的辉煌吗？别负了这美丽的名字，多一份责任，少一点迟到，你一定会光彩照人的！

类似的评语，我写过许多，颇受学生和家长欢迎，现露丑端出两则：

（1）我眼端端地看着你停滞不前，心底里为你着急，替你惋惜。虽也曾对你呐喊过几声，你却不在意，全然一副悠闲自得的神情。每每课文背到最后留下的便是你，是你笨吗？我相信你也不会承认，高三了，还是这副模样吗？真怕你还把青春当赌注，醒醒吧，时间还来得及。

篇(4)

导致孩子如此性格常与父母不当家教有关。笔者身边即有事例。

双休日我们几位好友携妻带子去烧烤。大家围着烤肉时，李强见张军的儿子张小兵高大英俊，赞赏道：“你儿子越大越英俊！”张军说：“英俊有屁用，成绩老达不到班级前列，哪像你儿子，成绩优秀，每次考试都获奖！”本来在与孩子们叽叽喳喳聊天的张小兵，脸儿“唰”地红了，不敢再作声了，只顾自个儿烧烤，随后也整天的独坐独玩不入群。

张小兵的成绩虽不在班级前列，但在重点中学的好班级里，能在中上水平已很不错了，张军内心是觉得儿子争气了。但他却说了如此贬低儿子的话，其实不是对儿子的不满，而是他自我谦虚。其实，我常发现他当着众人面“贬低”儿子。可他哪里知道，他或不习惯说表扬孩子的话语，或为了不让孩子听到表扬的话语而骄傲，但孩子是不能理解的，只会感受到是父亲不满而把自己给贬低，让他在众人前无地自容，信心扫地。

之后我碰着张军。他说看了儿子期末拿回的学生手册，其班主任评语说其儿子性格内向，课堂上不积极发言，不积极参加学校文娱活动。他担心这样下去，儿子将来即使能上了好大学，毕业后面对竞争激烈的社会也难以适应，上大学也等同白上。我指出，导致你孩子性格内向不能出众，这与你家教方法不当有关，如你常在众人前贬低儿子，因一个孩子长期感受不到父母对他的赞赏、肯定和关爱，就会失却自信，变成内向，不愿出众或不敢出众。于是我提出几点建议：一是多鼓励、肯定和赞赏孩子。即鼓励孩子多交朋友，多与人交流，多参加各种文体活动，及时发现孩子点滴进步并给予肯定、赞赏，帮助孩子树立自信，消除自卑，融入群体。二是多培养孩子兴趣、多帮助孩子融入社会。如常带孩子去打篮球、羽毛球，去登山、游泳等等，同时多带孩子去郊游、走亲访友等等，当孩子兴趣多了见识广了，性格自然就会变得活跃、外向。三是多让孩子参加爱好培训班。或书法，或绘画，或舞蹈等等，让孩子增长知识结交朋友，扩大生活圈。张军信服地点点头。新学期刚过半，张军就高兴地对我说，他儿子已是学校篮球队队员了，前段时间县里几所中学搞友谊赛，儿子所在队获得了冠军。如此下去，其儿子就能慢慢充满自信，敢于出众。

篇(5)

上午：8：00到办公室签到；8：05至8：20到寝室催促学生上课；8：20至8:30到教室察看学生到课情况；8:30至9：50在办公室处理日常事务或听课；9：50至10：10接待来访学生或去班级、部门处理事务；10：10至12：00在办公室或到部门处理日常事务。

下午：2：00（夏季后延30分）到办公室签到；2：00至3：40在办公室处理日常事务或到教室、宿舍了解情况或去系（部）办理事务；3：40至5：00找个别学生谈心或组织班级活动、检查班级卫生。

晚上：7：00到办公室签到；7：00至9：00到教室检查晚自习和当日教学日志、参加班级会议和活动，检查教室，关好灯、门窗；或到教室和寝室找学生谈心、写工作日记（不少于100字）；9：00至10：00检查学生寝室，登记未宿和外宿学生，并做好劝说工作。

（二）、每周工作

1、周一早上组织学生参加升旗仪式（第一个月服设系；第二个月服工系；第三个月国设系、服营系、本科部；第四个月艺术系、计算机系）。

2、周一晚参加所在系（部）的班主任周工作例会。

3、每周至少听一节课，并将有关情况报告系（部）和处室。

4、每周至少组织一次教室和寝室卫生大扫除。

5、每周至少两次走访学生寝室，了解学生情况，帮助解决学生困难，并将走访情况登记在“班级查房登记簿”上。

6、每两周向系（部）学工办送交工作日记，接受检查。

7、周六、周日轮休。两人一组，休息的班主任所带班级由不休息的班主任带班。

8、每周日晚上组织召开班会，通报上周班级情况，布置下周主要工作，尤其是班级到校情况，班主任于当晚向学工办报告所带班级的到校人数。

（三）、每月工作

1、开展一次主题班会活动，根据学院活动或班级情况确定主题。

2、出一期黑板报，内容为学院重大活动或政治时事、学习交流等。

3、进行学生表现小结，加强重点学生的教育，并在“工作日记”中记录。

4、配合楼栋开展月度文明寝室检查评比。

5、每两周召开一次班委、团支部会议，小结班级管理工作，布置下半月班级管理工作。

6、19日把带班人数上报学工办，后报学工处，并核对“校校通”学生名单及寝室号。

7、参加学工处月度班主任大会或学习培训班。

8、月末到学生宿舍了解班级学生在楼栋品行表现考核情况。

9、月末检查班级管理的记录本。

（四）、学期工作

1、第一周新、老生入学接待、交费注册工作，

2、第一周新生入学教育，学习讨论《学生手册》。

3、健全班级管理制度，产生班委会、团支部成员和寝室长，报学工办。

4、第二周制定班级管理学期工作计划，并报系（部）学工办。

5、组织办理教材的领、发工作。

6、催缴学生的学杂费，本学年第一学期的第一个月完成总额（剔除已办缓交手续的金额）的90％，第二个月完成100％。已办缓交的，在第二学期的第一个月完成欠费总额的90％，第二个月完成100％。

7、组织好学历文凭报考、收费工作。

8、登录学生各科成绩、撰写评语和寄送成绩单。

9、“三好学生”、“优秀班团干”的评选，奖学金的评定。

10、组织学生参加校内外各类赛事和活动。

11、班费收支管理，期末公布班费账目。班费使用合理，学生放心。

12、贫困生的救助和学生理赔及勤工俭学工作。

13、组织开展“推优”工作。

14、一个学期内至少找学生谈心一遍。

篇(6)

关键词：中学生 抄作业 反思 管理

当今校园学生抄作业现象日趋严重。学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业；更有甚者“分工合作”集体抄作业。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。

1.“我不会”是学生抄作业的第一个原因

现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。

反思与管理一：课程改革到今天，“满堂灌”、“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，有些教师只是提供一个标准答案就了事或全力引导到自己唯一的预先设置。缺少自主探究的精神，抄作业找答案成了解决问题的好办法。新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境。所以，课堂教学应多留一点时间给学生思考，多一点空白给学生想象，使他们在自主探究中获得乐趣，增长才干。

反思与管理二：现实中，我们教师是在不断的扼杀学生的自信心，一次次作业、考试的失利，有些学生已很难找到自信。学生自信心的增强非一朝一夕之功，它是长期积累的过程。教师要鼓励学生大胆的质疑、解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，化小成功为大的成功。在一个个成功中掌握知识，完善人格，培养向上的情感、态度、价值观。

2.“我要玩”是学生抄作业的第二个原因

现象分析：有些学生的观念是先玩后做作业，他们感叹学校生活已经很沉重，课余何不玩一玩，结果玩的忘了时间，想起做作业已身心疲惫不堪，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。

反思与管理一：我们布置的作业更多的是知识性，是在不断的巩固已学的知识，更多的是纸上谈兵，缺少与生活实际的联系，缺少实践能力的培养。学生做作业谈不上乐趣，而是无奈。其实，饶有趣味的、富有挑战的作业是学生所欢迎，也是乐于接受的。《遭遇美国教育》一书中写到了美国学校布置的作业――观察蚂蚁是如何捕食的，结果作者的儿子每天忙的脸上、身上都是泥，不知疲倦。兴趣是最好的老师，既然玩是人之天性，我们在作业的设计上是否也能整合多种课程资源，做到寓教于乐。

反思与管理二：现在大多数学校在拼命的追求升学率，于是忽略了“劳逸结合”的教育，许多教师恨不得学生整天钻在学习里，以提高教学的成绩。结果适得其反，反而增强了学生的厌学情绪，只要一有机会“玩”便拼命玩，管它作业不作业。

3.“作业太多了”是学生抄作业的第三个原因

现象分析：这是学生，特别是毕业班学生经常说的话。其原因有二：一是作业实在太多，来不及做；二是做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性。

反思与管理一：作业作为课堂教学的延续和巩固，是必要的。但是漫无目的的“题海战术”是要不得的，这不仅增强了学生的负担，而且在机械的重复中形成了内耗。所以教师遵循“精讲精练”的原则，多一些开放题、思考题。必要时进行分层作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，从而调动学生做作业的自主性。同时，各课教师要加强合作，班主任要作好调控，防止某天作业的“天量”，以免学生手忙脚乱不得不抄作业的发生。

反思与管理二：教师更多的注重于教法，现在各种教学方法层出不穷，使人眼花缭乱，其实所有的教法都应落实到学生。“授之以鱼不如授之以渔”，使学生养成良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法才是教学的根本所在。所以，平时加强学法的指导，如做好笔记、做事应抓住重点、文科和理科题目交叉做题等，帮助学生学会学习，学会生活。

4.简单用“对”或“错”来评价学习是学生抄作业的第四个原因

现象分析：多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。单纯的用“对”或“错”来评价学习，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。

篇(7)

儿子“呱呱”坠地的时候，我刚好出门在外，等我赶回家时已是三天之后。看着粉嘟嘟、虎头虎脑的儿子，听着妻子没完没了的唠叨，心里荡漾着一股排谴不去的幸福。

儿子是倒产，有人说倒产的孩子都有个性，倔犟。但儿子小时候显得特别温顺，从不哭闹，就来连生病打针时，别的孩子总是大声哭叫，而他却连眉头也不皱一下，医生都觉得奇怪，拔出针头后，总要在他肉嘟嘟的屁股上拍一下，以示。

儿子做事特别专注，搭积木，玩电动汽车，他可以不声不响一个人玩一整天，后来慢慢大了时，他便拆卸这些玩具，弄得整个房间都是那些七零八落的零件，每逢这时妻子就数落说：“有其父必有其子。”在家里，我也是个爱摆弄的人，电视机，VCD机，收音机出了小故障，我总是自己动手修理，我做这些活计时，儿子总是不声不响站在旁边精神专注地看着。有几次趁我不在家时，他竟拿着螺丝刀等工具拆卸电视机，幸亏妻子发现及时，否则还不知电视机要遭什么样的“厄运”。

儿子三岁时，还不开口讲话，文朋诗友到家来，总是逗他开心，想讨一句“伯伯”或“叔叔”的称谓，但他却“做尽千般好，不给半句言”。于是，友人们纷纷劝我带孩子上医院看看，怕他是个哑巴或绊舌什么的。这么一说，我和妻子也着起慌来。可医生查来查去，竟没发现半点异常，于是我们只好在漫长的焦急中，等待儿子开“金口”。

儿子上幼儿园，园里的小家伙们跑来跑去，你追我赶，可他仍是一人静静的玩耍，幼儿园的老师总是在我们面前夸他乖巧，聪明，但同时也告诉我们：这孩子不爱说话。为此，我们心里总是沉甸甸的。直到好久后的一天，妻子去幼儿园接他，走到校门口，儿子突然冒出一句：“老鸡，再见！”不鸣则已，一鸣惊人！老师听了笑得前仰后合，旁人也一个个笑得肚子疼。尽管妻子的脸上有些发烧，但回到家后，我们还是大大地庆祝了一番，且美其名曰“金口宴”。吃饭时，妻子又绘声绘色地给我演示了一遍，我差点把口饭喷向桌面了。

儿子学习很用功，放学回家后，他总是做完作业才吃饭。每逢这时，全家都得等他，哪怕家里有客人，也改变不了这个定律，否则，小家伙罢起食来又闹得一家不安。在家是这样，但他在学校里却深得老师喜爱，从小学二年级起，他就当上了班长、路队长，老师见了我和妻子，也总是夸奖，说他是老师的好帮手，还把这些写进学生手册的评语中，说得妻子的脸上迅速绽开了花朵。

儿子有恋父情结，从小就成了我的影子。我在家里，他可以不动声色地学

习或玩耍，只要我一动脚，他就要跟着，就象我的尾巴。于是，一逢开会或出差，我就要设想出几套对付儿子的办法。每逢这时，妻的威逼利诱也不奏效。于是妻子只得恨恨地说：“真是个犟种！”

慢慢地，儿子的倔犟竟令我们有些头痛起来。

去年，我从小城调入一个中等城市工作，搬家的时候，儿子坚决不同意。问他原因，他说到新学校里一没有好伙伴，二又不能当班长。耐心做了几次工作，还是没有做通，最后，我有些火了，冲他说：“我的馆长都不当了，你那班长又如何？只要你学习成绩好就行了。至于伙伴，没有更好，免得你光想闹着玩。”

儿子显然受了很大的委屈，嘴张了张，没有说话，好久他才说：“你不思进取，没有出息！到了新地方，我还要竞选班长，你也要竞争馆长。我们比赛，看谁强。”看看，他竟教训起我来了。我知道儿子的犟劲又上来了，再与他讲道理不是时候，只要他同意搬家就是胜利。

哪想到儿子迁入新校后不到一个月，真的被选上了班长，还光荣地担当了全校的升旗手，举家庆贺的时候，儿子自豪的说：“爸，我是班长了，可你还是副馆长，你认输不认输？”

妻子掩嘴偷笑，我却无言以对。

有这样一个犟儿子，真叫我哭笑不得。

作者简介：郑能新，湖北英山人，曾任英山县文化馆馆长、黄冈市群众艺术馆馆长，现为黄冈市文联副主席、黄冈市作家协会副主席、黄冈市民间文艺家协会主席、副研究馆员。已发表、出版文学作品150余万字，有40多篇入选国家级选刊、选本，有40多篇获奖，有作品被介绍到海外，有多篇作品被选入大、中学生课本，《中国小小说排行榜》榜上有名，曾被20多家报刊杂志专版宣传介绍。为湖北作家协会、中国散文学会会员、湖北省政府专项津贴获得者。2008年获“湖北省十佳文艺青年”称号。