学校教育议论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学校教育议论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

林崇德：创新人才培养不能怀有功利心理

北京师范大学教授林崇德在就高校与高中合作开展创新人才早期培养问题回答记者提问时指出，中小学阶段是学生探索内心世界、自我发现的阶段。这一阶段的探索不一定与日后从事学术创造性工作有直接联系，但却是个体创新素质形成的决定性阶段。没有基础教育阶段创新素质的奠基，任何创造性人才的成长都是一句空话。但基础教育阶段不宜提拔尖创新人才的概念，基础教育阶段应加强的是创新精神的培养。

创造性人才的核心素质包括创造性思维和创造性人格，创造性人格即非智力因素的培养尤为重要。实现创造性人格培养目标，关键在于转变教育观念。在高校与高中开展创新人才早期培养合作中，创造力的培养是一个系统工程，既要营造有利于青少年创造力发展的育人环境，还要采取切实有效的培养措施；既要重视学校教育，还要重视家庭和社会的影响。在学校教育中，坚持课内与课外相结合，知识教学与创造性实践相结合，东西方教育方式、模式相结合。总之，创新人才培养是一个复杂的过程，成才的影响因素有很多，不能以是否培养的每一名学生都实现教育者的设想而判断探索是否成功。推动者不能怀有功利心理，应避免跟风，因材施教。

（来源：中国教育新闻网2012年6月30日）

韩潮：中学语文课堂应承担一定量的哲学教育功能

每个高中生都会在高中政治课上接受一些基础的哲学教育，但

篇(2)

我们应该自觉遵守刻苦学习、提高能力、遵守纪律、尊老爱幼、互相帮助、有爱同学、遵守交通规则等等责任。世界上有了责任才会变得更美好。下面小编给大家分享一些责任高二议论文800字范文2021，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

责任高二议论文800字范文1小舟之所以能够横渡大江，是因为它有载人送客的责任;蒲公英之所以能够漫天飞翔，是因为它有传播未来的责任;蜗牛是所以能够坚持上爬，是因为他有对自己永不言弃的责任。而如今，社会中有些人却逃避自己应尽的责任，不赡养父母，逃税甚至开车撞人后逃之夭夭。这些事不断发生在我们周围，这种不负责任的情况早已不容忽视。我们必须是正视自己所要承担的责任。(摆出反面现象并提出观点)

责任是沉重的，背负起这两个字并不轻松，也许这便是有些人不想承担责任的重要原因吧!可是，责任又是高尚的，它能促使人成长，成功……毫无疑问责任是不能逃避或推让的。只有勇于承担，你的人生才会坦坦荡荡，问心无愧!(阐释“责任”的含义)

也许有人会说，不是我不想负责任，只是过程很麻烦。开车撞人后如果不跑，被人家骂一顿之后还要赔上大笔的医药费，何苦呢?是的，责任有时候就意味着麻烦，在这快节奏的都市生活中，麻烦是人们避之不及的，我们到底该怎么做呢?(进一步阐释含义并提出怎么做)

仔细想想，方法其实很简单，只要凭着一份对自我、对他人、对社会的热爱，将心比心，麻烦将不再是麻烦，而责任中，也包含着一颗真心。

20世纪初，一位叫弗兰克的人经过艰难的努力，开办了一家小银行，但不幸的是一次突如其来的抢劫，导致了他银行的倒闭。因为他破产了，储户失去了存款。若是我们应该会置之不理!可是，弗兰克却说：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”他用自己的一份努力和心血，诠释了责任的真正意义，诠释了一份因为爱而负责的一份心甘情愿。(用事实告诉我们应该怎么做)

责任不是一个甜美的字眼，它的存在是上帝留给世人的一种考验。有的人不能通过考验，于是他选择了逃避;有的人成功的通过了考验，戴上了桂冠。逃避的人和成功的人，终将会随着时间的逝去而消失，但这两类人在后人的心中仍以各自的不耻或高尚生存者。愿我们所有的孩子都能勇敢的承担责任，将责任之心带到成长之路上，让人生散发出金子般耀眼的光芒!

责任高二议论文800字范文2幼时，总感觉责任很远，自己没有责任，就算有，也可以抛弃，因为承担不起。现在，才知道这想法有多天真。虽然无法更深入理解责任，但至少我已经在履行学习的责任。

现在还是感觉责任离我很远但又很近，是我不够成熟吗?不知道，只知道经常听到有人说“责任心，责任感”。学了语文知道“天下兴亡，匹夫有责”。学了政治知道要“承担历史的使命”。只不过这些都太书面化了。

语文老师说，我们要做一个有责任感的人。学习文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国责任;杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱花”的忧国责任;岳飞“精忠报国”的护国责任;林则徐“”的救国责任…。

以上这些都太伟大了，我们可望不可即。

而政治老师说，我们要做一个有责任心的学生。先做好学生该尽得责任，才能承担历史赋予我们的使命，因为使命是个沉甸甸的字眼，需要我们当代青少年去承担。但前提是我们得需要坚毅的肩膀，者的需要我们有一颗责任心，完成我们的学业，才能为我们的祖国做贡献，将我国建设成富强、民主、文明、和谐的现代化社会主义中国家，去帮助世界需要我们帮助的人们。

以上这些还是很遥远，但渴望可及，因为这些是我们能，也必须要做到的，只不过这是一个很漫长的过程。

回到我们的学习生活，我们正处在这个过程的开端，便有人就抛弃了这份应担承担的责任。他们有些不想读书，甚至讨厌读书，觉得这是包袱，想丢就丢，认为他们有这个权力。实际上，他们错了，错得很离谱，这是个义务，是责任，不是权利。他们就没有责任感，有事没事逃几节课，做作业随便，上课干自己的，这些都是没有责任意识的表现，也许他们都不懂，我也不懂，这些是通过学校教育才能懂得的。也许是我们正处在青春时期，或多有些叛逆，容易冲动，但也需要理性思考，承担责任。

我们正值青春年少，现在能够理解的责任也许并不深刻，可能只是字面上的理解，或者从一些生活经验中得来，也有从学校教育中获得，这些能让我们更懂得负责任，敢于承担责任，不会逃避责任，成为一个有责任感的人!

责任高二议论文800字范文3责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人真正地成为社会的一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已不知不觉地落在他的背上。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上的痛苦。这样的一个十字架，我们为什么要背负呢?因为它最终带给你的是人类的珍宝——人格的伟大。

20世纪初有一位美国的意大利移民曾为人类精神史写下光辉灿烂的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄，他开办了一家小银行，但一次银行抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么这样做呢?这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”

偿还的代价是39年的艰苦生活。当寄去最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。

责任的存在，是上天留给世人的一种考验。许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受住了，戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹;承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们不朽。

我们都知道那个天黑了还不肯回家，站在路边哭泣的孩子。因为他要站岗，别的孩子早散了，可他为了坚守岗位宁愿站着哭泣。因为这是他的责任。

愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。

愿我们所有的人们都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的、金子般的光辉。

责任高二议论文800字范文4何谓责任?责任就是对自己和身边的人负责，使其不受到伤害。责任也是对人们行为的一种约束。

责任有很多种，父母对子女有着抚养的责任;子女对父母有着孝敬的责任;老师对学生有着教育的责任;每个人对国家都负有应尽的责任。由此可见，我们应做一个有责任的人!

有位名人说过：“治人者必先自治，责人者必先自责，成人者必先自成。”这句话说的极有道理。做人，首先要对自己负责，如果对自己都负不了责，又拿什么对别人负责。就拿菜斯.布朗来说吧。他一出生就被父母抛弃，还被列为智障儿童，但因为他对自己负责，他没有放弃自己，明白自己的前途掌握在自己手中，奋发图强.终被评为俄亥俄州议员，并成为了作家。如今，更是杰出的励志演说家。试问，假如布朗没有一颗对自己负责的心，那么，现在的他又会是怎样一种状态?如果他没有对自己负责，而是任由自己沉沦，那他怎么会成为的作家、议员和励志演说家?不会的，如果他不懂得对自己负责，那今天，他将是个无名小卒。正因为布朗知道：生活中有些事并非个人所能左右，但我们能控制自己的思想和行动，我们必须为自己的人生负责，这是做人的本分。所以，他才不会去抱怨生活，而是，努力投入生活中去，对自己的人生负责。

责任，不分大小，但一定要负责，否则后果就不堪设想。1982年5月28日，一列旅客列车在从东北驶向关内的行驶途中，因为铁路工把起道机放在线路上没有拿下来，就擅自离开自己的岗位，结果造成了一起震惊中外的列车翻车事故。使得10节车厢报废，3名乘客死亡，给国家造成了119万元的经济损失。责任，不分大小，假使这位工人没有擅离职守，有良知的责任感，那悲剧怎会发生?一定不会。因为没有责任感，酿成惨祸，的确值得人们去深思。

让我们勇敢担起应负的责任，走向明天!

责任高二议论文800字范文5责任，是那片灼灼的红，燃烧着人格的伟大与光荣;责任，是那滴嫩嫩的绿，闪映着创新的艰难与不易;责任，是那方淡淡的蓝，染透了奉献的无私与坦然……

责任是红色的，火一样热烈的红。

望着岳阳楼那奇丽的景色，时而“阴风怒号，浊浪排空”，时而“岸芷汀兰，郁郁青青”。不为这些眼前景物或喜或悲的范仲淹，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，对责任做了的诠释;烈火闪烁在他的瞳仁里，使他的目光更加坚定。“说!地球是宇宙的中心!”“不!太阳才是宇宙的中心!”在烈火中，布鲁诺和他坚持真理的责任感获得永生;在阴暗的监狱里，面对眼前的金银珠宝，文天祥横眉冷对：“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”他把对祖国的责任刻进史书，在今天依然启迪着我们的心灵。红色的责任，燃烧着人的斗志，使我们热血沸腾。

责任是绿色的，叶一样鲜嫩的绿。

“我们在这里一天，就要为微软的发展负责任。”比尔·盖茨——创建了微软帝国的知识精英，以负责任的态度，换来了微软今天的辉煌;射击场上，他抬起手，稳稳地射出最后一枪。接着，掌声雷动。许海峰凭着对射击的责任，终于结束了中国奥运金牌零的记录。全国为他沸腾，更为他的责任感动;“我们可以直接研究第四代激光照排技术。”在一片嘲笑声中，王选坚定不移地探索，因为他要为他的话负责任。北大方正就在这责任中诞生了。绿色的责任，宁静着人的灵魂，使我们勇于开拓。

责任是蓝色的，天一样永恒的蓝。

“满纸荒唐言，一把辛酸泪!都云作者痴，谁解其中味!”曹雪芹埋头十年，以持久的责任使我们今天有机会拜读《红楼梦》，体会他难言的苦痛;徐悲鸿——为祖国而画的人民画家，以艺术家的责任感，给我们留下了马的不屈的神韵;无声世界里的他，不懂汉语的他，用一曲柔美的《月光》，把“海上明月共潮升”化作听觉上的盛宴……蓝色的责任，荡涤着人的心灵，使我们顽强拼搏。

责任，是黄色，是紫色，是橙色……

其实，责任并不无奈，并不枯燥，它像彩虹一样绚丽。正是这多彩的责任，造就了我们今天的美好生活。

篇(3)

关键词：终身教育；作文教学；目标具体化

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-069-1作文教学一直是语文教学中重要的一环，而在经过了几十年的学校教育之后，很多学生仍然对写作不知所措。而在现在的社会考场中，很多时候都需要考验学生的写作能力。比如公务员A类考试中的申论就考察到议论文的能力，还有很多比如自我介绍、申请书等等。所以作文教学其实也是一种终身教育。只可惜很多学生乃至教者都还没有意识到。

昔日的教训反复证明那种空话套话式的自由作文教学模式是无法教给学生任何实际内容的；我们必须在我们的作文教学中对学生进行具体的规范，展开目标具体化作文教学。而作文教学在实质上是一种能力的培养，所以“授之以鱼，不如授之以渔”，为了让学生在走上社会后仍然拥有良好的作文习惯，不仅要求我们老师要积极提高个人语文修养，更重要的是在教学中有一定的目标性，可以一学期，甚至于三年，提出操作性强的细化要求。就我个人而言，有如下经验：

首先培养学生观察生活、思考生活的良好习惯。

客观世界是纷纭复杂的，要指导学生善于分辨真、善、美和假、恶、丑。正确的态度应该是，对周围的生活要充满热爱之情，要以满腔的热情从事有意义的活动，把自己置身于这纷繁复杂而又丰富多彩的生活之中，做生活的主人。这样就会事事关心，处处精心，与社会同呼吸共命运、共忧乐，就会对身边的事情极为敏感，认真思索，感受真切，体会深刻，就会容易地抓住写作材料。否则哪怕是很有意义的事，也会视而不见，听而不闻，或不加深思，轻易放过，于是也就抓不住可写的东西。如果一个人思想感情不对头，即使很了解生活，也会得出错误的看法，写出来就会歪曲生活。特别是面对当今高速发展的新时代，更要有一个正确的立场、观点、认识和清醒的头脑。一个事件总要有许多主要的情节组成。一个人也有所谓大节，即在一些重大问题上的表现。我们要了解某个人或某件事，当然要首先看这些大处。但一个人或一件事，也还有许多细枝末节，这对了解这个人或这件事，也是极为重要的。否则就不会全面，不透彻。且往往还会由于对某一些细枝末节了解不够，影响到对全局的认识。生活中是如此，从写作的角度去观察生活，更得注意这一点。因为文章如缺乏应有的细枝末节的描写，就会不丰富，就会生活气息不浓厚，就会显得干巴和苍白，不能充分的再现现实生活。而文章是讲究要再现现实生活的。而且，任何一个大事，也是有许多小事组成的，有时失了小，也就失了大。不抓住许多事情的细枝末节，就只能剩下个概貌。这样写出来，怎能具体生动呢？

其次培养学生提炼生活以构思立意的能力。

未来的社会是信息的社会，也有人称之为“信息爆炸的时代”，培养学生提炼生活以构思立意的能力就是培养学生迅速捕获有用信息的能力，因为我们基础语文的教学不是以培养文学家和语言学家为目标，而是以培养学生能够迅速准确地捕获有用信息，并加以利用以充实自身的能力为目标。具体地说，有如下诸方面的内容：①养成根据材料选择精读和略读方式的习惯；②养成利用参考书籍阅读的习惯；③养成使用工具书辅助阅读的习惯；④养成在阅读中思考、质疑的习惯；⑤养成做读书笔记写读书心得的习惯……

再次培养学生写作技巧以及语言风格的行文能力。

在具体展开作文教学的过程中，教师要加强写作语言、写作思路、写作技巧等多方面的目标具体化教学。各个学校一定要有符合学校教学进程的明确、统一的教学思路。比如一个学期的具体目标，一年甚至三年的具体目标。在具体细节的操作过程中也应该环环相扣，切实有效。比如修辞方法训练，就具体要求在作文中必须使用哪几种修辞方法。

在上《荷花淀》一文时，让学生领略鉴赏了文中诗意化的景物描写后，就当堂要求学生从比喻、排比、对偶、通感、拟人五种修辞手法中选择至少三种来描绘一处景物，写一个一百字左右的片段。

又比如表达方式训练，在讲《祝福》时要求学生用描写的表达方式刻画自己的同桌的外貌，比比谁写得最生动逼真。在讲《南州六月荔枝丹》时，要求学生用说明的表达方式介绍自己最喜欢吃的一道菜的做法，比比谁说明得最清楚明白。而学习议论文时，不仅要讲到语言的运用，而在分析到写作技巧，就要求学生用相应的方法进行创作学习。《谏太宗十思疏》开篇的比喻论证就要求学生当堂用比喻论证的论证方法论证“做人不应轻言放弃”这一道理。

篇(4)

关键词:当今;毕业生;写作水平;较低;原因

关于如何提高学生写作水平的问题，既是一个老生常谈的话题，也是一个常谈常新的话题。许多同仁所倡导的注重观察、体验生活，多读多写、勤于笔耕，培养兴趣、热爱写作，锻炼思想、陶冶情操等办法，无疑都是正确的;如果在写作教学的过程中能够一一落实，那么提高写作水平自然可以期待。然而从目前大学毕业甚或研究生毕业的学生来看，他们的写作水平，令人实在不敢恭维。其中能够写出像样的大块头的文章的学员，真是凤毛麟角。许多用人单位及其领导也都为选拔不到能够写出一手好材料的有用人才而感觉到苦恼，并向我们提出质疑。那么广大青年学生的写作水平为什么不能尽如人意呢?原来我们犯了经验主义的错误。时代前进了，社会的气候和土壤也发生了深刻的变化，学生的思想、心理以及对于写作的态度也都随之发生了这样那样的变化。如果我们不能注意并研究这些不断变化的新情况，把学生写不好文章的原因仅仅归结在教学方面;如果我们不能找出学生写不好文章的深刻的社会背景和各方面复杂的原因，我们的语文教学和写作教学就不可能做到有的放矢，也自然收不到应有的效果。

通过观察和研究，我们发现我国当代学生对于写作的兴趣和重视程度，正在随着年级的提高和年龄的增长而逐步减退。在小学和初中阶段，学生对于写作的兴趣和重视程度还是较好的，他们的写作水平与以前的学生相比还没有明显的差距，有些学生的文章还是相当出色的。然而到了高中，由于课程繁多、学习难度加大、升学压力过重，他们能够用在写作上的时间和精力就越来越少了，学生的写作水平基本处于缓慢提升的状态，能有显著提高的学生不是很多。到了大学阶段，他们对于上写作课大都应付而已，高度认真地完成作文练习的为数很少。他们对于毕业论文或学位论文大都是东摘西抄，生拼硬凑，其中将论文写作作为一次探讨问题的过程而去深入系统地加以研究、严肃认真地予以完成的更是少而又少。对于这种现象，我们广大教育工作者不仅应当高度重视，认真对待，而且应当深入研究，找出对策。

一、导致学生写作水平普遍较低的主要外因:

我们以为，学生对于写作的兴趣和重视程度正在逐步减退的外在原因确实不少，而且仅靠学校教育是根本不可能予以解决的。归纳起来，大致有以下几点:

1、社会上诱惑力很大的东西实在太多，诸如网上揽奇、智力游戏、视频聊天、博客会话、各种格调低俗的娱乐性节目……;再加上盲目崇拜偶像的追星狂热。这许许多多极具诱惑力的东西，让那些缺乏辨别能力和自制能力的青年学生很容易下水;一旦下水，他们就会迷恋其中而不能自拔。他们哪里还有精力去学习、去写作呢?

2、随着信息化时代的到来，人们也进入了读图时代——色彩绚丽、生动感人、变化神奇的银屏形象，跌宕起伏、扣人心弦的故事情节，长于煽情、鼓动有方的节目主持，不用思考、无需理解的直观性动感信息，无一不能牢牢吸引公众的眼球，更何况是天性好玩的青少年学生呢?他们乐意将主要精力用于以上各个方面就是不愿意一字一句地去啃书本，尤其不愿意去读那些知识性、理论性很强，不动脑筋就无法理解的学术论文或学科专著。

3、由于社会上各种不正之风仍然存在，由于市场经济大潮中一夜暴富的先例确有一些，由于某些腐朽思想已经腐蚀了广大青少年的灵魂，由于住别墅、开轿车、出入高级娱乐场所已经成了许多学生羡慕和追求的生活目标，不少青少年在中学、大学阶段，便已做起了如何如何赚大钱、发大财、当老板、成大款的美梦。他们整天做梦，就是不愿意通过务实而艰苦的劳动去搭建由美梦通向现实的桥梁，他们哪里还愿意将主要的心思用在耗神费力的写作上呢?

4、还是由于受各种不良风气的影响，现代的青少年中不少人对于本人的衣着打扮、家长的身份地位、亲戚朋友等关系背景，对于同学间的互请互送、互相攀比，对于交异性朋友乃至恋爱同居，都觉得特别重要或感到是一种时尚，甚至被认为是学生时代多彩生活的必要组成部分，是体验社会与人生的必修课。学生们都在忙着做这些事情，哪里还愿意将更多的精力用于学习、写作之上呢?

5、从学生就业的情况来看，能够胜任技术工作、管理工作、营销工作的，由于能给单位或企业很快带来看得见的效益，所以往往在基本工资之外还能获得重奖或提成，其中干得出色的，也更容易得到领导的赏识，晋升的机会也就多一些;而能够从事文案撰写工作的(当然很少)，大都是为他人作嫁衣裳，费尽心力，枯燥乏味，却无名无利，常常受到更多的批评和指责，工资待遇虽有保证但很难遇到获重奖、得提成的机会——这样的情况早就为在校的大学生所了解;作为头脑灵活、注重实惠的当代大学生，有几个甘于寂寞，愿意选择枯燥乏味的撰写工作呢?

6、由于受“学而优则仕”及官本位思想的影响，不少学生进入大学之后，便四处活动、想法设法争当学生干部;他们当上了学生干部之后，便又在校园之中大搞不正之风;再加上老师与部分领导的包庇纵容，他们在学生中造成了非常不好的影响，由此便挫伤了许多同学的积极性，使学生无法在健康的校园氛围中茁壮成长。

以上种种，从不同侧面、在不同程度上干扰、分散了学生的学习注意力，影响了学生的正常学习和健康成长;既如此，学生的写作能力又怎能得到有效地培养呢?

二、在家庭教育方面也存在着严重的隐患和问题。

学生不能把主要精力集中在学习上、花费在写作上，还有家庭教育方面的原因。目前看来，贫富悬殊的学生家庭确有不少，文化水平和文明程度差距很大的学生家庭也为数很多，独生子女比例很大，单亲家庭确有一些，家长在外打工、让年迈的父母和年纪尚小的孩子在家守巢的也大有人在。这些情况就使得孩子在家庭教育方面存在着严重的隐患和问题。在有些家庭中，孩子整天都被金钱和享受所牢牢包围，从小就以小皇帝或小公主自居，整天过着衣来伸手、饭来张口、要啥有啥、我为中心的特殊生活。在有些家庭中，孩子享受不到父母的关爱和温暖，也无法接受正常的乃至科学的家庭教育，学校和家长难以及时沟通也无法密切配合，孩子处于自流或半自流的状态之中，常常为了发泄或迁移感情而干出一些出格的事情。在有些家庭中，家长常用颠倒是非的溺爱和不能吃亏的纵容来教育孩子，用消极的乃至反面的示范效应来影响孩子，让孩子根本不懂得如何做人，不懂得学习的重要性，也不会以正确的态度对待学习。在有些家庭中，父母不懂孩子在不同的成长阶段所具有的不同特点，从小到大，一天到晚，就知道围绕孩子唠叨不休，虽然出发点是好的，但效果却不理想，孩子不仅不会领情，还常常产生逆反心理，甚至形成叛逆性格。孩子生活在不良的家庭氛围中，加之自由化思潮和其他消极因素的严重冲击，他们对于正面的教育便常生排斥心理，长大后便形成了对于正统文化的反叛心理。学生在这样的家庭教育面前，还怎么能够专心学习、用功写作呢?

三、在学校教育和教育工作者方面存在着非常严重的问题。

学生写作水平普遍不高与教育界及学校有直接关系，主要问题有以下几点:

第一，不注重培养学生严谨的逻辑思维能力。

在学校教育中，除数理化能够帮助学生提高逻辑思维能力外，其他课程则很难培养学生的逻辑思维能力。现在的课堂教学，无论什么课程，不管年级高低，一律以能否引起学生的兴趣为第一要旨。学校的教学质量评估体系也往往将此点要旨作为衡量教师教学水平的重要标准。学生在给老师打分时也以能否引起自己的兴趣作为衡量教学水平的重要依据。于是老师备课时，便把当代学生各方面的浓厚兴趣尽可能地备进教案，有些老师乃至教育工作者干脆就把迎合学生兴趣当作了教学改革的一个落脚点。在这样的形势下，学校教育学生的目的似乎不再是让学生学到“真知”，而变成了想方设法迎合学生的兴趣;学生也往往把是否感兴趣当作能否搞好学习的全部理由。岂不知，学生能否搞好学习，是多方面因素共同作用的结果——理想、意志、态度、方法、身心素质、相关的环境条件等也同样是学生能否搞好学习的重要因素，兴趣只是其中的一个直接因素。兴趣既是可以培养和改变的，也是受其他因素制约的。对于老师来讲，被动迎合学生的兴趣是一件比较容易做到的事情，而改变学生的原有兴趣，培养学生新的学习兴趣，让学生的学习兴趣能够持久地保持或者逐步增强，则就费时费力了。这对老师当时或很快就获得良好的评价或晋升的机会几乎不起作用，弄不好，还起反作用。在这样的评价体系面前，老师还愿意选择后面一种出力不落好的做法吗?老师长期迎合学生兴趣、迁就学生兴趣的做法，便难以增强学生学习的自觉意识，学生的理智便得不到应有的开发，学生的逻辑思维能力也自然得不到应有的培养。

再者，在当前的学生思维能力的培养中，也存在着非常严重的隐患。大家知道，逆向思维与顺向思维、发散思维与聚合思维、求异思维与求同思维、常规思维与创新思维等，作为某种思维形式是可以研究的，但是决不能以此来替代思维的基本规律和基本方法。有许多人对于脑筋急转弯的游戏方式很感兴趣，并将其作为培养学生思维能力的重要内容而引进课堂。我们认为，若从思维的角度来考虑，脑筋急转弯的游戏方式，所注重的是违反基本规律的一种反常思维，是不具有普遍意义和科学价值的。脑筋急转弯式的思维方式，常常把一因多果或多因一果的逻辑关系当成了一因一果的逻辑关系，常常运用偷换概念等错误做法，让学生去寻找与其所谓的标准答案完全一致的答案。老师如果动辄就进行脑筋急转弯式的思维训练，或经常孤立地进行所谓的逆向思维、发散思维和求异思维的训练，并把这些思维当作创新思维，以此手段来培养学生的创新思维能力——如此长期下去，学生还会按照思维的基本规律和正确方法去进行思维吗?学生的头脑中还会有科学思维的一席之地吗?在基本不懂或根本不懂什么是符合逻辑的科学思维、科学思维究竟有哪些基本规律的前提下，学生就只能进行所谓的逆向思维、发散思维、求异思维或进行真正的胡乱思维喽。只有让学生真正懂得什么是逆向思维与顺向思维、发散思维与聚合思维、求异思维与求同思维、常规思维与创新思维，并弄懂它们之间的关系，熟知运用它们的条件和规律，能够辩证统一、机动灵活地加以运用;只有让学生真正掌握人类思维的普遍规律和特殊规律，尤其要掌握辩证思维的深刻内涵、基本形式和基本规律，并能够将辩证思维的科学理论自觉运用于自己的思维实践，形成科学思维的理性习惯;只有按照“遵循规律——冲破既有的思维模式——再用科学的方法加以检验”的程序去训练学生，学生才可能具有科学思维的能力，进而进行真正意义上的创新思维。

第二，在教学中，不注重培养学生使用规范语言进行表达的能力。

不少专家出于好意，为了迁就学生的学习兴趣，为了适当降低教与学的难度，为了给学生多减轻一点负担，便把中学阶段对于语言知识的初步介绍几乎抹去了，对于汉语语言的基本规律几乎不讲了，让学生仅凭一点感性的知识，凭着对于自己接触的各种语言包括社会上流行的时尚语言的模糊感觉，凭着对于老师的课文分析和作文评讲的肤浅认识，而去进行自发的而不是自觉的语言表达。他们对于自己的语言为什么词不达意，为什么语句不通，为什么条理不清，为什么不能将自己的想法完整准确、清晰明了地表达出来，则一无所知或知之甚少。由于老师不能从正反两个方面说明语言规范与不规范的科学道理，学生便也无法在语言运用中，自觉运用规范语言，自觉纠正不规范的语言现象。现代的学生大都不喜欢学习那些枯燥的富含科学规律的东西，对于不花相当功夫确实难以弄懂的东西，他们也就干脆不去问“为什么”了。他们在中学阶段的学习，也只是跟着高考的指挥棒转的被动性学习，是一种只要能够升学、其他什么也不愿多问的急功近利的学习。而中学老师，为了不违背教学大纲的精神，为了避开简单几句话也确实说不清楚的问题，也就不去向学生解释其中的道理了。长期下来，学生按照语言规律、使用规范语言进行自觉表达的能力自然也就无法提高了。

作为一名语文教师或语言专家，还应懂得，学生的语言表达能力对于逻辑思维能力的培养，具有积极的能动的反作用，二者之间应当是相辅相成、相互促进的关系。这是由语言是思维的工具，也是思维的直接现实的客观规律所决定的，不管你承认与否它都是一种客观存在。如果我们愿意尊重这样的客观规律，我们就应注意让学生在中学阶段便开始掌握语言的基础知识，懂得规范地使用语言的基本规律;从而让学生在逻辑思维能力和语言表达能力这两个方面，能够比翼双飞，共同提高。

第三，在培养学生写作能力方面也存在不容忽视的问题。

中学语文老师在培养学生的写作能力方面，往往不大注重立论活、选材广、说理难、实用性强的各种议论文的写作训练，不大注重学生思想观念和思维能力的训练。由于老师承担着繁重的教学任务也承受着升学率的重大压力，老师便没有多少精力去关注社会、研究人生了，他们特别注重的就是寻找和筛选模拟试题，对学生进行各种模拟训练。由此，他们也无法扩大学生的视野，无法引导学生去思考一些相关的社会问题，并形成正确的观点。老师在评讲学生作文时，也往往只讲观点是否正确，却不讲或讲不清观点为什么正确或不正确，怎样分析和认识问题才能使观点正确;只讲选材是否典型，却不讲或讲不清为什么典型或不典型，怎样做才能使材料具有较高的典型性;只讲词语句子是否规范，却不讲或讲不清为什么规范或不规范，规范的具体要求究竟有哪些;只讲思路清晰或混乱，却不讲或讲不清为什么思路是清晰的或混乱的，应当怎样才能够进一步理清思路;只讲说理不够严谨而系统，却不讲或讲不清为什么不严谨、不系统，怎样说理才能够做到既严谨又系统。老师往往只就面上的共性问题进行评讲，而不愿意深入剖析、找出内因、分门别类、个别指导。这样指导学生作文，就显得不深入或太浮泛，根本性的问题得不到解决，针对性也不强，作文教学的效率自然就比较低。为了让学生能在高考中得到高分，老师便在押题上狠下功夫，在押题的基础上便让学生进行一遍又一遍甚至几十遍的模拟训练，让学生的审题能力、构思能力、选材能力、布局能力、阐述能力只局限在比较狭窄的范围内。久而久之，学生的灵活而富有创造性的思维能力、举一反三的随机应变能力乃至整体写作能力就逐步退化了。当学生遇到未曾见过的题目时，当学生遇到必须通过独立思考，必须运用系统思维和辩证思维才能够成功地审题立意、稳妥立论、筛选素材、锤炼典型、巧妙布局、严谨论说的时候，学生可能就束手无策了。

到了大学阶段，写作课老师一般只是泛泛授课，而不能够突出重点、突破难点，重点训练学生议论文乃至学术论文的写作能力，然后以此为基点，适时地向其他文体扩展开去。大学老师往往只将主要的精力集中于个人的科研之上，不愿意也不可能将主要的精力花费在精心深入地辅导学生认真写作之上，更不可能通过深入细致的工作持续有效地培养学生的写作兴趣，再加上学生本来对写作就不够重视，学生的写作水平怎么能够得到有效的提高呢?

篇(5)

一、课堂英语阅读理解教学的现状

长期以来，由于教育教学水平及条件所限，学校教育多为大班授课模式，加之因授课时量所限，造成了现实的英语课堂教学中又多以讲解词汇、分析句子结构为主。这样的教学结果是，学生的词汇量得到了必要的提高，但是由于对文章的理解只注重于句子的结构分析，所以学生只学了许多语法规则，而没有学到阅读的各种方法，自然也无从谈培养及提高学生的阅读能力。

随着新课改的不断探索，英语课堂教学也有了很大的改革，但是如何培养及提高学生阅读能力仍然没有得到应有的重视。

二、提高学生的语感能力，培养做好阅读理解的信心

培养和提高学生英语阅读理解能力，首先要正确认识到培养和提高英语阅读理解的重要性，帮助学生澄清关于提高阅读理解能力问题的一些模糊认识和错误观念；其次要学习提高阅读理解能力的方式方法；最后还要积极开展课外阅读活动，通过自身的实践，积极思考和亲自体验，培养一定的语感。

三、阅读理解题目的解题思路和步骤

在认清了培养和提高英语阅读理解能力的重要性后，老师要及时地指导学生阅读的方法和步骤。

首先，准备阶段――阅读理解短文。对语篇修辞特点和逻辑结构特点的整体把握是解题的前提。所以必须首先明确语篇的体裁特点，从而初步确定将要阅读的重点内容，一边读一边用笔标出相关内容，为下一步答题做好准备。这些特点包括：时间、地点、人物、事件、原因、结果等；如果是应用文、说明文及科普短文，应注意主题句、层次和逻辑关系等；议论文中体现作者观点和意图的部分，作为论据的具体事实和作者提出的论点；新闻报道的时空布局，叙事说明部分和评论，当事人的评论和观感、时间顺序，事件中的人际关系等，这些都是文章的要点，同时也是阅读理解题目所要考查的重点内容，在答题之前通晓这些具体内容（已知条件）是非常必要的，也是正确答题所必须的。

其次，在第一步理解文章的前提下，分析题干所涉及要点，是什么问题，涉及文中哪些内容。是否与自己在阅读中所设重点一致、合拍。

篇(6)

关键词：语文教学；语文教育；特点

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0120-01

语文的人文性内涵包括两个方面，一是指语文教材中蕴育着丰富的人文精神，它囊括了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各国的先进文化，包含着主体意识、创造思想、责任感、独立人格、权力意识和审美精神等诸多方面的内容。二是指语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀，它主要体现在师生之间的和谐融洽的关系之中。

教师在教学过程中要始终做到“以人为本”，尊重人、关心人、服务人、发展人，引导学生热爱生活，关爱生命，健全人格。人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，同时又是潜移默化的。人文内涵随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。因此，在教学中教师应努力挖掘教材中的文化心育点，发挥语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。如有一位在上《只有一个地球》这篇课文时，先把课文朗读一遍，读得很有感情，用语言再现了课文的情境。然后就“我们生活的地球是怎样的?”“我们应该怎样对待地球?”等问题让学生自由议论。学生先是静悄悄地回味和思考，教师没有去打破这种沉寂。过不久，许多学生举起了手，第一个学生说:“在太空中，地球是一个晶莹透亮的球体，上面兰色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水兰色纱衣，她是那样的美丽壮观。我们的地球真是太可爱了!”这个学生是从审美的角度来描绘地球的。第二个学生发言时则把地球比喻成一个伤痕累累的人，极富理智地评说地球遭人类破坏的现状。第三个学生根据自己平时的见闻，极为气愤地向大家讲述了一些人浪费水电、乱丢垃圾的事例，从遵守社会公德的角度遗责了破坏环境、伤害地球的行为。这样，教师通过生动的语言再现课文所描写的情景，使学生产生审美的、理智的、道德的等不同的情感体验，激发了儿童关爱生命、热爱自然的思想感情，充分发挥了语文教育的人文性特点。

我们都知道，儿童在接受正规的学校教育以前，就已掌握了大量的词汇，与人交流能恰当地表达自己的意思。他们所具有的语文能力(主要是口头语言水平)，并不是经过老师专门训练的，主要是通过生活中不断地听、不断地说的语文实践。应该说，学龄前儿童之间语文能力的差异表现是不明显的，可儿童接受正规的学校教育以后，随着时间的推移，学生与学生之间语文能力的差异逐渐拉大。从学生在校的学习情况看，学生之间并无多大差别，但如果做一些细致了解，就会发现语文能力强的学生，爱读书、爱观察，有比较多的自主语文实践。

在语文教学中，可从以下三个方面来加强语文的实践性，首先是课内语文教学。不管怎么说，课堂毕竟还是学生学习的主阵地、主渠道。在课堂上教师要少讲，而要给学生以大量的言语实践。学生的语文能力归根结底不是教师‘教’出来的，而是学生借助主体实践―对话、阅读、写作，才得以形成、提高的。课内的言语实践要保证每一位学生都有活动的机会，教师要有意识地关注中下学生尤其是后进生，要有意识地控制个别活动(如指名答问、指名读说等)的机会和次数。其次是课外语文活动。课外语文活动不仅仅是课内语文教学的“补充”，应该说它也是很“实”的语文，课外语文活动大致有三种类型:(l)课文延伸。针对课文的特点，在课前或者课后开展相关性的阅读(包括搜集相关资料)，或了解背景，或理解主旨，或储存相关信息，或习得精彩语言。(2)课外读写。这实际上是扩大读写训练量，经验告诉我们，语文读写训练只有在一定“量”的基础上，才能产生“质”的飞跃，因此，只有扩大课外阅读，增加课外练笔，才能更有效地提高学生读写能力。但大量的读写训练，必须建立在“有序”的原则上，否则也会收效不大。(3)趣味活动，如:朗读比赛、作文比赛、故事会、语文沙龙、语文艺术节等。开展语文活动可以培养学生学习语文的兴趣。第三是环境语文熏陶。相对于课内语文教学和课外语文活动来说，环境语文熏陶是一种陶性的语文实践，但它的功效却不容低估。环境语文的构建，大致可以从两方面人手:(l)语文场所的开辟，如:板报墙报的设置、图书角的建立等。(2)语文氛围的创设。如校园语言的使用、校园环境的布置(包括教室、走廊、橱窗等)。环境语文的建构，就学校来说，集中到一点，就是要让校园散发出浓浓的“语文气息”，使学生一旦置身其中，就能得到良好的语文情感的熏陶。

任何民族的语言文字都有各自的特点，汉语言文字和其他民族的语言相比差异很大。首先，汉字是表意文字，有它特有的造字规律。其次，汉语言对性、数、格、时态、语态的处理极为简单，主要靠词序和虚词来组织句子。因此，它是具象的、灵动的，富有弹性的，创造的空间非常大，特别具有灵动性。它的词汇系统有的词组，如四字成语，寄意深远，有着深厚的文化底蕴，人文性极强。第三，汉语的音乐美是其他语言不能比拟的，它是一种声词语言，它的声韵、平仄、音顿构成了汉语言语音链，抑扬顿挫，特别有韵味。根据汉语言文字的特点，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。前面提到汉语是没有形态变化的语言，这主要是源自于以综合为主的思维模式。在古代，研究汉语语法的书几乎没有。古代汉语由于没有形态变化，一句之中，字与字的关系有时难以确定，可以有多种解释，灵活圆通，模糊性强。学习和理解这种语言，不能靠语法分析，而主要靠语感，靠个人的悟性。现代汉语虽然仍然没有形态变化，但字与字之间的关系逐渐清楚，理解的灵活圆通性逐渐减少了。理解起来，靠语感的成分渐减，靠分析的成分渐增。不过现代汉语的综合性依然存在，因而模糊性依然存在，多义性依然存在。学习汉语，还得重视语感。当然，强调培养语感，强调整体把握，不是说所有的课文都要使用整体把握的方法，也不是说完全否定分析的方法，具体的作品要作具体的分析，如写景抒情的散文及古代的韵文，大致适用于“整体把握”;而现代的科技说明文，议论文则适宜于用理性分析的方式解读。

参考文献

篇(7)

关键词：创新精神；创新实践学分；大学生

一、创新实践学分及其认证特征

创新实践学分，是全日制学生在校期间完成本专业教学计划所要求的必修和选修课程基础上，根据自己的特长和兴趣，选择参加科学研究、创新创业、学科竞赛等学校各类创新实践活动，取得有一定创新意义的成效或成果，经过学校相关负责部门评审认证后而被授予的学分。作为大学生创新实践成果的一种有形记载和综合评价，创新实践学分独具自身特性：一是创新性；二是超出性；三是成果性；四是认证性。

二、我校大学生创新实践学分认证的整体现状与存在的问题

自2004年成立初，我校已开始实施创新实践学分制，把学生的创新精神、创新能力和实践能力列入人才培养方案。2009年再次修订《广西财经学院创新学分管理办法》，明确学生创新实践学分的获取途径和认定标准：规定大学生创新实践学分的获得可通过以下途径，如参加各类学科竞赛、发表学术论文、科研活动以及发明创造等；规定大学生创新实践学分的评定标准，即包括挑战杯、数学建模、电子设计竞赛、大学生英语竞赛、ACM/ICPC（国际大学生程序设计竞赛）等国际级、国家级与省部级的各类学科竞赛类，包括在国际、国内正式刊物上，或有内部准印证及学术会议论文集等非正式刊物上发表的学术论文等发明创造类和其他创新实践学分获得的评分与认定标准；规定创新实践学分用途。

我校对于大学生创新实践学分有着较严密、完整的规定，已逐步形成制度化；学校的创新实践活动在数量、种类、学生参与人数方面均有显著提高，申请创新实践学分的学生人数逐年增多，创新实践学分认证工作难度也随之增加。就创新实践学分认证及其途径等问题，我们在不同教学院、年级的师生中进行抽样问卷调查。综合问卷结果发现，我校在认证创新实践学分过程中尚存在不足之处：（1）认证机构设置问题；（2）认证工作繁琐复杂；（3）认证途径较为单一。

三、优化大学生创新实践学分认证的具体途径

根据我校大学生创新实践学分认证的整体实践及其存在的问题，对如何优化大学生创新实践学分认证的具体途径提出一些对策。

1.立足创新型人才培养，建立科学的创新实践学分认证机构

立足推进创新实践育人工作，提升创新型人才培养质量，可建立科学的创新实践学分认证工作机构。设置校级创新实践学分认证工作站，组建由主管学生工作的校领导任站长，由教务处、学工部、团委、科研处等部门负责人任成员的工作机构，负责大学生创新实践学分认证工作，及时研究与制订认证工作站工作细则，明确工作站性质和职责，规范认证流程；设立院系级创新实践学分认证工作辅导站，成立由主管学生工作的院系领导任站长，由教学秘书、分团委书记、辅导员等任成员的二级机构，负责组织与落实大学生创新实践学分认证工作，跟踪和指导学生科技创新、创业及社会实践活动，保证创新实践学分认证工作有序、规范地进行。

2.立足学生需求与意愿，建构规范的创新实践学分认证体系

创新实践学分制旨在激发学生的创新思维活力，培养实践素质能力的机制。依据学校办学特色、学科优势与专业特点，我校设定创新实践学分认证体系。

3.合理设计认证项目与内容，简化创新实践学分的认证流程

针对创新实践学分认证工作的繁琐复杂性，应设计符合学生实际需求与意愿的创新实践学分认证项目与内容，即主要包括科研项目、学科竞赛、社团活动、社会实践、发明创造及技能证书等，做到在不同项目、级别中取得的成绩给予不同学分或成绩，且重视那些不易获取学分但又能更好地培养学生创新能力和实践能力的项目；制订完善的学分申请表格，简化申请及其认证程序，建立简单明了的创新实践学分认证工作流程，其主要包括五个模块：项目模块申报模块认证模块记录模块查询模块，即通过项目模块，申请创新实践项目；通过申报模块，填写申请表并提交相关材料；通过认证模块，认证项目、等级等材料；通过记录模块，将创新实践学分记入学生成绩档案；通过查询模块，及时核实学生创新实践学分获取情况。

4.研发信息化管理系统，实现创新实践学分认证网络化管理

随着学校实践教学工作的发展，学生取得的创新实践成果会越来越多，传统手工填写申报认证和纸质数据统计已无法满足工作需求。为确保大学生创新实践学分认证工作及管理体系规范化、科学化，提高认证工作效率，让大学生参加创新实践活动得到方便而快捷认证，有必要研发创新实践学分认证网络管理系统。依托校园办公自动化平台，建立大学生创新实践学分认证管理系统，可实现从学生个人申报、院系审核、校级创新实践学分认证工作站的审核认证、学分公示、学分录入与查询等创新实践学分认证的信息化管理，打破以往凭证材料层层汇总上报的传统途径，减少人工数据统计与认证工作量，且避免过多人为干扰，增加了学分认证的透明度，提升了创新实践学分认证工作的整体可操控性。

参考文献：

顾嘉，唐永升，邵苏玲.创新学分管理系统设计[J].中国教育信息化，2011.