国家宪法日学习材料精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇国家宪法日学习材料范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关 键 词 思想品德课；教学设计

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2015）01-0031-03

近期，笔者参与了帮助区青年教师参加市教坛新秀比武、省优质课评比等多次磨课活动。每一次磨课，笔者都见证了教学设计过程之艰辛，智慧之闪烁，历练之沉淀，也领略了精心预设下的课堂精彩。以下，笔者以鄞州区韦颖老师代表宁波市参加2014年浙江省优质课评比的《权利伴我行》一课的教学设计为例，谈谈自己对教学设计的思考。

【教学设计】

候课篇：课前播放音乐《小苹果》

（设计意图：活跃气氛，并为导入做好铺垫。）

导入篇：由音乐《小苹果》引出广场舞，尔后请学生欣赏广场舞视频，谈谈各自对广场舞的看法，在此基础上，亮出大妈们和居民们各自坚持自身权利的不同说法，导入公民权利的话题。

新授篇：

1.话权利。概念解读公民权利和基本权利，并弄清权利的来源。了解宪法规定公民的基本权利有九大类，这些权利涉及了政治、经济、文化等领域。

（设计意图：通过此环节，使学生了解什么是公民权利，公民的基本权利有哪些，公民权利源自哪里。）

2.辨权利。首先，PPT出示大妈观点、居民观点、第三方观点。

其次，播放男子鸣枪放藏獒惊散广场舞的视频，请学生分析这种做法是否合适？并说明理由？

最后，小组合作讨论，为化解因广场舞引起的纷争支招。

（设计意图：通过分析、讨论，引导学生感悟出：公民在行使权利时，要尊重他人的权利。不得损害国家、社会和集体的利益；在法律允许范围内行使；以合法方式进行。）

3.享权利。首先，请学生举例说明，在日常生活中，依法享有哪些权利？如姓名权、隐私权、言论自由权、消费权等等。让学生真实感受到公民在生活中享受着广泛的权利。

其次，通过出示三个情境，判断其中的行为正确与否。

情境1：某中学作出“学生在校园内禁止使用手机”的规定，凡使用手机被校方发现的，立即予以扣留。

情境2：“中国式过马路”漫画。

情境3：（某校贴吧）4班你们拽毛啊，说我们班没素质，那你们班就TMD有素质了？还有×××狗，你TMD烦不烦……

（设计意图：通过判断、分析，引导学生感悟到：权利与义务具有一致性，两者要有机结合，不容分割。）

总结篇：通过刚才同学们的发言，可以看出同学们对怎样行使权利有了自己的思考和良好的做法，要享受真实的权利必须要积极地去履行义务，只有积极地履行了义务，才能更好地享受权利。权利和义务具有一致性，让权利永远伴随着我们 。

今天，我们聊了关于公民权利的话题，相信对大家有启发、有帮助，下节课我们再来聊聊关于义务的话题。

（设计意图：既是对本课权利的总结，也是对下一课学习的铺垫，起到承上启下作用。）

拓展篇：请你就如何正确行使言论自由权，拟一条微博。

（设计意图：学以致用，践行合一。）

板书设计：

【感悟】

一、用鲜明的教学主线赋予课堂灵魂

优秀的文学、乐曲或影视作品通常都有一条贯穿始终的主线，精彩的课堂也必定有一条清晰、明朗的教学主线。一条鲜明的教学主线好比一堂课的灵魂，各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。

2014年浙江省初中思想品德优质课评比采用依标施教的方式。本课对应的课标是“二、‘我与他人和集体’中‘3.1了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利，自觉履行义务。’”根据课标内容，参赛教师可采用话题式教学形式自拟教学主题，并选择教学内容，不拘泥于任何版本的教材。因此，拿到课题后，经过讨论，我们决定以当前社会上热议的“广场舞风波”为主线，一案到底，展开教学活动。教学环节运用“话权利、辩权利、享权利”三个板块，引导学生了解公民的权利、公民的基本权利、宪法关于公民基本权利的九项规定，懂得法律对公民行使权利时的具体要求，体会在日常学习生活中如何享受自己的权利。课堂上既有师生之间的对话，也有小组之间的合作交流，呈现出学为中心的思想。正由于创设了合理、清晰的教学主线，才不断激发出学生“乐知、乐学”的欲望，才赋予了其课堂中的“灵魂”地位。

二、用适宜的课程资源丰盈课堂内容

如果把课堂教学比作一首乐曲，教学主线就如同乐曲中的主旋律；而要让观众懂得欣赏，还需要美仑美奂的歌词来帮观众领悟。歌词就是教学中所需要的课程资源，这是开展课堂教学必不可少的载体。实践证明，有清晰、明朗的教学主线的教学才是有灵魂的教学，有丰富、适合的课程资源的课堂才是有血有肉的课堂。

美国心理学家布卢姆指出：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”基于此，在预设中，结合初中生强烈的好奇心和求知欲强等年龄特点，我们选取了风靡全国的《小苹果》音乐进行候课，在活跃课堂气氛的同时，也为引入广场舞、导入新课做好铺垫。导入环节选取广场舞的一段视频，旨在引发学生的热议，而后引出大妈和居民不同的观点，而不同观点都剑指“权利”，从而自然导入课题。在新课讲授环节，为了让学生明白公民应如何正确行使权利，通过播放一段男子鸣枪放藏獒惊散广场舞的视频，让学生加以辨别认识。这些音乐、视频等资源都是学生非常熟悉的社会生活，易引起学生的共鸣，进而丰实教材，拓展学生的视野，激活学生的思维，提高学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。

三、用智慧的追问焕发课堂活力

一节充满生命活力的课堂，必然是充满哲理的思考、智慧的课堂，这就离不开教师精心预设的问题。实践证明，有思维含量的设问如同一堂课的眼睛，能让课堂焕发勃勃生机。

西方学者德加默说过：“提问提得好即教得好”。基于此，整堂课围绕“广场舞风波”这条主线，依次设计了一系列问题，串联起来落实相应的知识点。以辨权利这一环节为例，韦老师通过即时追问演绎出课堂精彩。

师：一些居民为了维护自己的合法权利，对跳广场舞的大妈做出了极端的行为，如放藏獒、泼粪等。大家说说这些做法合适吗？为什么？

生：不合法，他的行为违法了法律。

师：想一想，他为什么这么做呢？

生：因为广场舞干扰到他的生活，他很生气，忍无可忍，采取了过激的行动。

师：原来他是要维护自己的权利，但是没有在法律允许的范围内行使权利。他这么做造成了哪些不良影响？

生：藏獒和枪支都是危险物品，会危害到跳舞者的生命安全。

师：没错，可能会侵犯他人的生命健康权，那对社会、国家有没有影响？

生：有。别人会去模仿，也做类似的事情，社会影响很恶劣。

师：的确如此，也有一些居民用泼粪、喷水、武力等手段去驱散广场舞者，这样的行为不合法，而且会破坏国家和社会的稳定，违法行使权利的人也要受到法律的处罚。它给了我们哪些启示呢？

生：公民行使权利时，并不能随心所欲，必须采用合法的方式。

篇(2)

一、报考条件

1.遵守中华人民共和国宪法和法律;

2.高级中等教育学校毕业或具有同等学力，有一定美术基础;

3.身体健康，符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及我院专业学习的要求，非色盲、色弱;

4.下列人员不得报考：

①具有高等学历教育资格的高等学校的在校生;

②因触犯刑律已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

二、中央美术学院国际预科

中央美术学院国际预科(CAFAIFC)是目前国内一个由院校官方主办的艺术留学预科类项目，旨在培养国际化创新型艺术和设计精英人才。作为央美直属的教学部门，国际预科谨遵百年校史淬炼的校训精髓 ——“尽精微，致广大”，自2005年创办至今，已累计向国外输送优秀艺术学子共计六百余名。

国际预科面向全国 (含港澳台地区)及海外招生，每年限招80人。预科学制一年，学生在央美本部学习和住宿，充分享受得天独厚的艺术资源和学术氛围，学年结业后升入国外合作院校继续完成本科学业。课程体系以培养学生可持续发展的竞争力从而胜任海外学习挑战为目的，课程主体由三大板块组成：专业实践(45%)，英语(45%)，艺术理论(10%)，除常规课程外，亦开设有IT课和高级史论研讨课等。师资团队由项目特聘的外教专家组成，所有课程均采用英文讲授。通过极具针对性的强化培养，帮助学生顺利进入合作伙伴群中的顶尖艺术院校深造。选择中央美术学院国际预科，即意味着选择了一种优越的受教育机会和一条通往国际舞台的王牌捷径。

国际预科专业优势

1. 升学优势

与合作院校联手铺设升学“绿色通道”，享有名副其实的100%升学率。

1)绿色通道：打破申请时限，学生在预科结业前可随时提交更新成绩。

2)优惠录取：众多院校为学生提供多样的优惠录取政策。

3)以一当十：预科课程的作品集适用于所有合作院校的申请，无需另行准备。

4)无缝对接：① 国际预科1年+英、澳本科3年=本科完成

② 国际预科1年=美、加本科一年级18个以上的学分

5)面授代替面试：面对预科学生供不应求的竞争局面，越来越多合作院校倾向于派教师前来授课，而不是面试，通过提前与学生建立密切的感性联系来争取更多更好的预科生源。

2. 教学优势

国内美术生英语基础普遍薄弱，应试型的美术基础与国外艺术教育的要求和理念亦相距甚远，针对这一现状，中央美术学院国际预科研发了一套既符合中国学生特点、又契合国外艺术院校普遍要求的课程，多年骄人的教学成果证明，这套英语、专业、理论交织的全天候密集型原创课程体系已经成为国际艺术基础教育领域的创新课程典范，得到众多合作院校的首肯和推崇。

3. 资源优势

中央美术学院浓厚的艺术氛围、传统学术精神及丰富多样的艺术资源、以及国际预科自有教学设施，无不为艺术学子提供优越的学习及艺术创作条件。

三、专业介绍

应用设计类：工业设计、环境设计、景观设计、玩具设计、城市规划、服装设计、展示设计、珠宝设计、平面设计、广告设计、建筑学、室内设计、插画、纺织品设计

媒体艺术类：

动画、影视制作、游戏设计、视觉传达、交互设计、摄影、多媒体设计

传统艺术类：绘画、油画、雕塑、版画

艺术理论类：艺术教育、艺术管理、设计管理、电影学

四、学习模式

1+3 、1+4学习模式

中央美术学院学习1年+英国、澳洲3年或者美国、加拿大4年 = 海外大学本科学位

五、合作院校

作为中国美术教育的引领者，中央美术学院国际预科拥有的核心合作院校皆为世界一流的艺术学府，分布在英、美、加、澳四个主要英语国家。它们历史底蕴深厚，学术水平，师资力量显赫，艺术资源丰富，在国际艺术教育领域拥有深远的影响力和持续的竞争力。这样的合作阵容，将强强联手的优势发挥到了极致。

(美)加州艺术学院 California College of the Arts (CCA)

(美)芝加哥美术学院 School of the Art Institute of Chicago (SAIC)

(美)纽约视觉艺术学院 School of Visual Arts (SVA)

(美)克利夫兰艺术学院 Cleveland Institute of Arts (CIA)

(加)艾米莉卡艺术设计学院 Emily Carr University of Art + Design (ECUAD)

(英)伯明翰艺术设计学院 Birmingham Institute of Art and Design (BIAD)

(英)伦敦艺术大学 University of the Arts London (UAL)

(英)金斯顿大学 Kingston University of London (KIN)

(英)伯恩茅斯艺术大学 Arts University Bournemouth (AUB)

(澳)皇家墨尔本理工大学 Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT)

六、报名

报名方式：兼报、直报

1. 兼报

—— 所有报考中央美术学院的本科考生，均可兼报本项目。

兼报地点：中央美术学院全国各本科考试报名确认点，网上报名、电话报名、面报均可。

2. 直报

——不论报考中央美术学院与否，均可直报本项目。

直报方式：网上报名、电话报名、面报均可

网报、面报时间：2015年12月1日—2016年8月22日

网报：登录中央美院国际预科网站ifc-edu.com/，点击网站首页下方“网上登记申请”进入网上报名系统。

电话报名：010-51299493

面报：直接前往中央美术学院7号楼国际预科办公室办理报考手续。(来校请提前电话预约)

提醒：网上报名，由于各地网络并不能保证绝对通畅，所以考生应尽早报名，以免因为不能登陆而耽误报名。注意报名、考试各时间节点不会改变。

七、报名材料

—— 不论兼报、直报，均需提交以下材料。

1) 填写完整的《报名登记表》一份;

2) 本人一寸正面免冠同底证件照两张(背面注明姓名);

3) 考生本人身份证复印件。

注：为方便考生报名，以上所有材料亦可通过电子邮件形式提交电子版文件。《报名登记表》可从预科官方网站“招生/考试通知”栏目中下载。

八、入学考试

考试内容：专业考试、英语笔试(包括听力、阅读、写作)和英语面试

考试地点：中央美术学院本部

考试时间：2016年6—8月，具体时间等待学院通知

注：请考生随时关注国际预科官方网站上即时的最新考试安排、应考须知、录取结果等相关资讯。

九、审核录取

学院将根据测试成绩综合评定，分批次择优录取。

十、考试结果查询

考生登录我校国际预科网站ifc-edu.com进行查询。

十一、入学报到

按照《录取通知书》上的时间和要求，来校入学报到。

十二、录取政策：

1) 免试入读：

凡持有央美专业合格证或者达到项目划定的专业合格分数线，并且具有正式英语雅思5.0分及以上或IBT托福70分及以上成绩的学生可免试入读;

(注：符合上述其中一个条件的学生，仅需参加未达标部分的单项入学考试

即可。)

2) 部分免试：

高考成绩达到以下标准的学生，可申请英语笔试部分免试。

-英语高考满分为150分的地区，高考成绩达到110分及以上的学生;

-英语高考满分为120分的地区，高考成绩达到88分及以上的学生;

(注：但需预约进行英语电话面试。)

3)奖学金：凡在入读国际预科时即持有正式雅思6.0分或托福90分以上成绩的学生，可获得1万元的新生奖学金。

(注：以上为2015年特惠政策，2016年等待官方公布)

若想了解有关报考的任何具体信息，敬请网上提交意向信息后，我们老师再与您联系确认;因为咨询者较多，不便之处敬请谅解。

十三、学费

预科学费：12万元人民币/学年(注：学费为2015年收费标准做参考，2016年等待官方公布;学习材料、签证申请等费用自理)

预科住宿费：央美本部为预科学生提供两种不同住宿条件的宿舍。住宿费标准如下：

① 院内普通学生宿舍：900元人民币/学年(注：费用为2015年收费标准，2016年等待官方公布)

② 院内留学生公寓：20000元人民币/学年(注：费用为2015年收费标准，2016年等待官方公布)

留学费用：由于各个国家、院校的各个专业学费标准有所区别，以下提供近年来四国艺术设计类专业留学生学费的平均水平，仅供参考。

国家 学费 人民币

英国约1.1—1.6万英镑/年 约11—16万元/年

美国约4—5万美元/年 约25—30万元/年

加拿大约 2 万加元/年 约11万元/年

澳大利亚约 3 万澳元/年 约16万元/年

十四、其它

1.就读国际预科的学业所需费用较高，请考生根据本人家庭经济条件量力报考。因个人原因未获留学签证者或放弃留学者，不能转入其他统招专业。

2.我院实行奖学金制，奖励品学兼优的学生。

3.考生如有问题可在网上查询或向我院招生处咨询 。

十五、联系方式

中央美院国际预科办公室

学院地址：北京市朝阳区花家地南街8号中央美术学院7号楼(到校前请提前电话或网上预约)

乘车线路：可乘地铁13号线望京西站下转乘471路车或东直门乘132路车到花家地南街站下车即到

邮 编： 100102

篇(3)

关键词：知识经济；图书馆员；继续教育；知识型馆员

中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)07-007-03

知识经济也称智能经济，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。它是以高新技术产业为第一产业，以智力资源的占有、配置，以及科学技术为首要依托的一种可持续发展的经济。

知识经济理论形成于20世纪80年代初。1983年，美国加州大学教授保罗・罗默提出了“新经济增长理论”，标志着知识经济理论的初步形成。知识经济的特点表现在：知识经济是促进人与自然协调、持续发展的经济；知识经济是以知识、智力等无形资产投入为主的经济；知识经济是世界经济一体化条件下的经济；知识经济是以知识决策为导向的经济。

知识经济要求每个人必须不断学习，要求我们构建学习型社会。在学习型社会，继续教育逐渐成为各行各业所必须实施的一项重要任务。对于个人来说，继续教育已成为现代人重要的生存方式。在知识经济时代，作为传播知识、提供信息的重要机构――图书馆，更应该重视图书馆员的继续教育。

一、图书馆员继续教育的哲学依据和现实基础

关于人的本质学说认为，人具有自然属性、社会属性和意识属性。对于人的管理，必须从三方面人手：物质激励、精神激励和感情激励相结合；多给职工实践的机会，使其在工作中得到锻炼；重视对职工的教育及培训。“对职工的教育及培训”就是指职工的继续教育。可以看出继续教育正是从哲学关于人的主观能动性出发的：不同的人其能动性和创造性的发挥程度及方向各不相同，职工的自主性、自觉性、创造性的发挥程度及方向直接影响单位的发展，所以单位领导应该重视对职工的教育和培训，调动职工的自主性、自觉性、创造性，并使其向有利于企业的方向发展。

图书馆事业要发展，要承担文化传播的使命，就必须提高自己的竞争力。而图书馆的核心竞争力来源于图书馆员自身的竞争力，图书馆员的素质高低直接影响了图书馆事业的发展。阮冈纳赞早就说过：“一个图书馆成败的关键在于图书馆工作者。”鉴于此，图书馆必须重视图书馆员的素质提升，为图书馆员提供全方位的学习、培训机会。

就图书馆员自身来说，现代图书馆与传统图书馆，在馆藏形式和服务方式等方面都发生了很大变化，图书馆员不再局限于图书的借借还还，更多的精力应该投入到信息资源搜集整理和创新服务上。以往的工作理念、工作方式、知识技能随着图书馆2.0、3.0时期的到来而被渐渐淘汰。图书馆员要实现自己的职业理想，实现自身价值，也必须与时俱进，不断更新观念、积累知识、提高技能，继续教育就成为达到此目的的一种重要手段。

我国《宪法》和《教育法》规定，公民有受教育的权利和义务。《教育法》还规定：“从业人员有依法接受职业培训和继续教育的权利和义务。”“国家机关、企业事业组织和其他社会组织，应当为本单位职工的学习和培训提供条件和便利。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》号召每个公民应该把学习当成一个人一生的事情来做，坚持终生学习的理念，养成良好的学习习惯。学习使继续教育成为必然，继续教育为学习提供了机会和舞台，让学习变得更加具体可行。

二、我国图书馆员继续教育的现状及特点

一直以来，各级政府主管部门、行业学会协会以及图书馆自身都比较重视图书馆员的教育和培训。目前，我国图书馆员继续教育的实施状况良莠不齐：大城市、经济好的地方以及重点院校对其非常重视，每年都拿出一定资金积极支持馆员的教育培训，举办多种有意义的培训活动，“请进来，走出去”，并大力开展馆际交流学习，广大馆员受益匪浅。据调查，我国49所图书馆教育机构中有32所开设了不同层次不同形式的继续教育，占总数的65.3％。“截至2008年12月，共有13所图书馆学教育机构开办了31次图书馆学专业短期培训班，培训人数多达2485人”。这些培训对于更新图书馆员专业知识、提高图书馆员专业技能起到了积极作用。与之相反，小城市、经济落后地区、地方性院校相对做得较差。一些图书馆一年到头可能也没有让馆员出去学习过，馆内学习和培训也少得可怜，图书馆员整天只是埋头于日常图书借阅，这种“闭馆自守”状态很不利于实现图书馆和馆员的“双赢”发展。

为了增强图书馆员继续教育的科学性、实效性、针对性，需要认真研究图书馆员继续教育的基本特点。从总体上看，我国图书馆员继续教育有以下五个特点：

1.文化性。图书馆是知识的海洋，文化传承的载体；图书馆员是知识的拥有者和传播者。在知识经济下，图书馆员的继续教育首先应体现其文化特色，学习各方面的文化知识，打造具有综合素质的图书馆员，进而为建设复合型图书馆作出贡献。

2.针对性。现代图书馆发展到今天，其专业性越来越强，分工越来越细，对馆员的综合素质要求越来越高。而图书馆员队伍却不尽如人意，知识水平参差不齐，已不能很好地适应现代图书馆事业发展的需要。图书馆员继续教育要针对当前图书馆发展和馆员队伍的实际情况来进行，以解决图书馆的高速发展和馆员自身素质相对滞后的矛盾。

3.实践性。这个特点是由图书馆工作的性质决定的。图书馆工作大多都是由琐碎的工作组成，从图书文献资料的访问采编到上架借出，再到归还等。图书馆员就是在这看似重复简单的工作中成就他们的事业，实现他们的人生价值。图书馆员继续教育要注重理论和实际的结合。

4.创新性。图书馆随着科学技术的进步而发展，许多新技术的开发和应用在图书馆领域表现突出，改变着图书馆的馆藏形式、运行机制、服务体系和服务方式。广大图书馆员要紧跟时代步伐，学习应用先进的科学技术知识，不断创新，提高自身的竞争力。

5.强制性。不管是图书馆还是馆员，历来被认为“天花板”比较低势，致使图书馆员在平凡的工作中容易走向平庸，安于现状，缺乏创新，学习的热情、主动性和自觉性较差。鉴于这种情况，图书馆应积极为图书馆员设计职业发展方向，提供职业救助，把继续教育用规章制度的形式固定下来，作为评价馆员工作绩效的一个重要方面。

三、图书馆员继续教育的内容

知识经济时代的图书馆员继续教育应走文化先行的道路，在内容上更加注重馆员的情感、观念、思想的教育以及专业知识技能和其他素质的提高，努力打造知识型馆员，建设复合型图书馆。

1.以人为本，着重培养馆员的积极情感。知识

经济时代越来越重视人、组织与社会的和谐相处、共同发展。尊重人，重视人，注重人的积极情感的培养，是继续教育的首要任务。

从近几年的研究来看，图书馆员身上所表现的不良情绪比较严重，比如：焦虑、抑郁、压力、职业倦怠、快乐指数较低、幸福感缺失等，这些不良因素严重地影响着图书馆员的身心健康，成为图书馆员职业生涯上的绊脚石。加上图书馆员女性偏多，具有感情细腻、情感脆弱、自尊心强以及感性思维等特点。这些特点一方面使她们在工作上细心周到、和蔼可亲，另一方面又可能导致她们情绪波动大、心理承受力差、工作压力大、易疲劳等状况。所以，馆员继续教育，一定要以人为本，从情感心理方面对馆员进行指导和培训，让他们能够朝气蓬勃、满怀热情、精力充沛地投入到工作中去，变“要我”工作为“我要”工作。

2.以服务为中心，进行职业道德教育。图书馆的核心任务和宗旨就是为读者提供良好的服务，没有服务就没有图书馆，服务理念是图书馆所有理念的核心。图书馆员继续教育应大力宣传服务思想，培养馆员服务意识，变被动服务为主动服务，不断创新服务内容和服务方式。

职业道德是图书馆员从事图书馆各项工作的基础，是其投身图书馆事业、无私奉献的根本动力。只有使馆员树立正确的职业道德和奉献精神，树立爱岗敬业精神，充分调动起馆员的主人翁精神，最大限度地发挥其主观能动性，才能推动图书馆事业不断向前发展，也能在一定程度上彰显图书馆员的人格魅力。

3.以专业提升为目的，加强专业知识技能教育。知识经济特别强调知识资本的获得。谁拥有更多更新的专业知识，谁在本专业领域就更有发言权，即所谓的“有好主意的人有权胜出”。图书馆员需要有丰富的专业知识技能来武装自己、提升自己，超越自我，实现自己的人生价值。图书馆员继续教育，应把专业知识技能教育作为重点内容：“使专业人员更新现有的知识技能；发展新的知识技能；提高员工的能力和服务品质；提高员工的生产力和有效性；用最好的方法提供当前用户需求的服务。”

4.以事业发展为导向，不断提高综合素质。现代图书馆的建设要求图书馆员具备多元化的知识结构。如果说图书馆专业知识是从事图书馆工作的必修知识的话，那么“具有某一特定专业领域的知识才能为读者提供专业性的深层次信息服务；具有现代信息技术知识才能为读者提供现代化的网络服务；外语知识则是及时跟踪取得并提供国际最新信息的工具”。“与此同时，还要努力扩展知识结构的广度，广泛涉猎管理学、心理学、社会学、公共关系学等”，只有这样，才能不断提高馆员的综合素质，满足读者日益多变的信息需求，从而促进图书馆事业的发展。

四、图书馆员继续教育的方法

“一个蓬勃发展的现代图书馆，必然是从业者能够从不同渠道接受各种级别和各种类型教育的图书馆”。图书馆员继续教育的方法多种多样，概括起来有自主学习、培训指导、参观学习、科学研究、学校教育、远程教育等。图书馆应根据图书馆员的具体情况，科学选择、综合使用各种教育方法，有效地开展继续教育。

1.自主学习。即图书馆员根据实际工作和个人发展的需要，在一定范围内自选学习内容、途径和形式，力求通过自主学习来提高自身素质的一种教育形式。这是一种非常常见的学习方式，也是大多数馆员用来改变自身知识结构和提高专业水平的必由之路。

2.培训指导。即图书馆根据组织需要和个人需要，请业内专家学者或本馆精英为图书馆员进行培，训指导，通过多种途径、多种形式把馆员的继续教育与其业务工作、科研实践等紧密结合起来的一种教育形式。这是一种针对性强、效果明显、操作性好的学习方式。

3.参观学习。即图书馆根据组织需要和图书馆

的发展，派出专业人员到其他先进图书馆进行参观、观摩、学习的一种教育形式。这是一种开阔眼界、提升专业素养、改变理念的行之有效的学习方法。

4.科学研究。即图书馆以各种形式鼓励馆员联系业务实际进行科学研究，以科研促发展、求进步的一种教育形式。这是一种比较理想的继续教育方法，它既可以使馆员得到职称的晋升或获得一定的奖金，又能提高馆员的理论修养。

5.学校教育。即图书馆根据工作需要或图书馆员根据自身需要，委派或通过人学考试脱产去专门大学接受正规专业教育的一种形式。这是一种时间较长、比较系统、可以提升学历学位的教育方式。

6.远程教育。即利用现代传媒技术代替教师课堂面授的一种教育活动。它具备丰富的教学资源、个性化的学习材料设计和有效的学习支持服务系统，是一种为受教育者提供随意的学习时间和满意高效的学习方式，也是网络环境下继续教育的重要模式和方法。

社会已经发展到了知识经济时代和终身学习时代。知识经济时代需要装备精良、服务一流的图书馆!需要业务精通、素质一流的图书馆员!在知识经济时代，图书馆应当把图书馆员继续教育当成一项长期的任务来抓，制定相应的政策加以支持和保证。图书馆员应自觉接受、积极参加继续教育，为图书馆事业作出应有的贡献。

参考文献：

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[2]石国兴,史晓燕.组织行为与领导艺术[M].北京:中国经济出版社,2001:8.

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[4]潘燕桃.中国大陆图书馆学教育发展状况及社会需求调查[J].中国图书馆学报,2009,(6):32―33.

[5]王孝.中美图书馆员专业交流项目――天津市图书馆系统高级研修班述评[J].图书馆工作与研究,2010,(6):15―18.