中职班主任毕业总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中职班主任毕业总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

论文摘要:随着社会的发国家对中职学校越来越重视，中职教育得到了飞速的发展，在校生人数不断增加，对学生的管理成为中职学校的难题。特别是当今面衬大部分90后的学生，管理是愈加困难。推行正副班主任管理制度，是对学生管理模式的一种探索。

    一、推行正副班主任的背景

    中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。这种职业教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，换句话说，中职学校对学生的基础文化课要求较低，不考察中考分数，这种宽人口就决定了中职生普遍存在文化课基础差，学习主动性不强，甚至是不想学的现象。学生的整体综合素质不高，自我管理能力欠缺，自我约束能力较差，加之年龄普遍偏小，特别是90后的学生，表现得尤为突出。如何管理学生，规范学生行为值得我们每一个职业教育者深思。为了更好的管理好学生，重庆市机械高级技工学校在本学期开始试行正副班主任管理制度。

    二、正副班主任管理制度的优势

    (一)真正体现齐抓共管。所谓齐抓共管，意即共同参与，共同管理。面对大部分是刚刚初中毕业的学生，要把学生管理工作做得规范，就要做好学生的思想稳定工作，仅仅依靠专职班主任是不够的。实行正副班主任管理制度，就是齐抓共管的一种方式。

    正班主任一般情况下所带的班级、人数都比较多，所带学生的层次也参差不齐，有初中毕业的，有高中毕业的，要把学生管理工作搞好，不仅需要学校各级领导在大政方面对学生管理工作作正确领导，具体的学生工作还是要由班主任来抓，但仅仅依靠正班主任是远远不够的。实行正副班土任管理制度，让学校专任教学老师或行政管理人员参与学生的管理工作，正好弥补了学生管理工作师资力量不足的欠缺。实行正副班主任制度，副班主任能及时全面地了解学生的动态，更有利于开展自身的本职工作，达到真正的教书育人。副班主任参与学生管理，学校学生管理的师资队伍得到壮大，使学生感受到管理他们的不仅仅是正班主任，而且还有其他老师的积极参与。

    (二)正副班主任自身价值的提升。实行正副班主任管理制度，使大部分老师参与到学生管理中来，在大家共同管理学生过程中，可以使老师们相互学习，共同进步，取长补短，在学生实际管理中，不断的总结经验，让各自的业务素质不断增强，不断的完善自己、发展自己，自身价值得到提升。譬如学校举行迎新文艺汇演等一系列节目，让副班主任参与其中来，一方面，弥补正班主任不擅长文艺方面的知识，使正班主任在这方面有一定的经验收获;另一方面，拉近了副班主任与学生的距离，无形中增强了班级凝聚力。

   三、正副班主任管理制度的忧虑

    (一)对正副班主任管理制度的优势过于乐观。正副班主任体现了齐抓共管，但齐抓共管不能仅仅停留在表面，而是要具体落到实处。一味的强调齐抓共管，可能会出现齐抓但不共管的局面。拥有两个指挥家的乐队不会形成竞争力，拥有两个决策者的军队不会形成战斗力，同样学生管理如果不根据实际情况，可能出现大家都在管，但门不对路，路难对门；同时过多的强调齐抓共管容易产生推诱扯皮的现象。一件工作无人主导，一件事情无人牵头，一件任务无人担当，总是进行分解再分解，摊派再摊派。因此对学生管理首先需要正副班主任形成合力，统一思想，口径一致。同时需要分清正副班主任的职责，正副班主任的职责各有侧重，正班主任发挥经验丰富之长，宏观上把握班级工作的思路，对管理进行全程控制，重大活动决策，具体工作操作指导和把关。副班主任思维活跃，容易与学生生打成一片，协助正班主任对学生的管理。

    (二)正班主任过于依赖副班主任。实行正副班主任的管理制度，壮大了学生管理师资队伍，无疑有利于学生的管理。从某种意义上说，副班主任减轻了正班主任的工作压力，为正班主任分担了部分工作。但过于依赖副班主任来加强学生管理是不行的，副班主任毕竟有自己的本职工作，是协助正班主任工作的。

篇(2)

[关键词]班主任 班级管理

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）42-0257-01

针对目前的生源质量，中职学校要提高教育教学质量，班级学生管理工作尤为重要。班主任做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法和灵活恰当地使用一些工作抓手。

一、全面深入地了解学生

众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位，班级的管理上。

二、认真履行班主任的主要工作职责

1、加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。

2、加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

3、加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。

三、切实履行班级管理工作职责

1、认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期工作计划，搞好班级；认真填写班主任工作手册，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。

2、全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、学习、生活、纪律等情况，经常同任课教师、有关部门和家长联系，围绕学生的学习目的、学习态度、学习方法等问题进行思想教育，保证学习任务的完成。

3、组织和指导学生参加第二课堂和开展社会实践活动、社团活动、文体活动及其它有益于学生身心健康的课余活动，引导、培养学生发展自己的兴趣、爱好和特长，促进学生全面发展。

四、班级基本工作方法

班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的管无定法。对中职学校的班主任而言，在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。

1、树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。

2、教做人，帮助学生确立人生观。首先请学生做到七个字，那就是忠、孝、仁、智、礼、义、信。其中，孝最贴近学生实际，而孝又最能学生怎样做人。天下事，孝为先，从孝字入手，一步一步再做到其他。如何对学生进行孝道教育呢？除了讲道理以外，更重要的是开展感恩活动，要求学生每月一次感恩行动，诸如给父母做一顿感恩饭、给老人洗一次脚、打扫一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、给父母洗一件衣服等都可作为感恩活动内容。然后。要求学生把做的事情写下来，最好能带有家长的意见。

3、严格规范学生的日常行为。学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。

五、班主任工作的抓手

许多班主任在交流心得时多多少少都表露出对班级中个别学生的无奈。他们经常旷课、旷宿、上网、吸烟喝酒，甚至时有打架斗殴事件发生，这些行为严重违反了学校的相关规定。班主任在处理这一类问题上想尽了办法，费尽了心思，可收效甚微。久而久之，不仅对其个人发展无益，对班级其他学生也会造成负面影响。那么，对于这些学生，班主任怎样去挽救他们，转化他们，尽可能地留住他们呢？可以从以下三个方面入手。

1、就业。就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现，中职学生就学的主要目标就是找工作。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。目前，大多数中职学校对学生就业推荐都制定了一系列规章制度，含有对学生学习成绩、操行评价、技能等级证书等各项规定。

2、学籍。学生学籍档案是记录学生个人的主要经历、面貌、学习成绩、操行评定和班主任评语等情况的文件，起着凭证、依据和参考的作用，尤其是就业后在个人转正定级、办理养老等方面必须用到学籍档案。档案作为个人身份的一种象征，随着人事服务工作的发展，其作用会越来越重要。所以，每一位获得正式学籍的学生，他的在校学习经历都会记录在案。

六、总结语

综上所述，班主任的工作是有创造性的，要提高中职学校班级管理的质量，只有针对不同学生、不同专业、不同班级不断探索，不断总结，才会取得更好的成效。每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，有一种幸福感和成就感。只有这样，在学生管理工作上我们才能取得实实在在的效果，也才能建立真正和谐的校园。

参考文献：

[1]鲁媛，中等职业学校班主任的班级管理[J]，现代教育科学，2014年02期.

篇(3)

2、4月21日至4月23日2009级全体学生将前往五四农场，参加为期三天的学农社会实践活动，班主任切实做好安全教育及外出准备工作，认真参加班主任及带队老师预备会议。会议时间请关注公告。

3、校园艺术节第一轮节目预审于4月1日结束，现有13个节目入围第二轮节目预审。入围的班级班主任做好下阶段的工作布置，并督促本班文艺委员做好组织工作，合理安排时间，加强排练。本月德育科、团委、美艺组将联合组织第二轮筛选，具体安排另行通知。

4、本月9日、10日、16日、17日四天校内安排自学考考场，请班主任关注学校考务安排，相关班级务必在4月8日及4月15日下午放学前，组织学生将本班教室清扫干净，学生用品全部清空，黑板擦干净，并用白纸覆盖所有墙壁上的宣传品（不必取下）。

5、xx市中学生时政知识大赛已进入决赛阶段，请相关班主任关心本班在校级选拔出的学生培训出勤等情况。

6、本月将进行一次三年内年轻班主任常规工作培训。具体时间请关注公告。

7、STS“成功之技”流动青少年职业教育国际合作项目教育培训活动本月继续开展，请班主任关心本班相关学生出席情况，及时在德育积分上予以体现，并继续做好组织、纪律教育。

8、本月学校将发放3月份国家普惠金，每人每月100元/150元（免费教育），班主任认真对照核对补助名单，无论有无问题都必须与蒋江英进行确认，确保本月底能及时到位。根据目前我校学生中职卡办卡情况，已办出的先发放，未办出的须等办出中职卡后再发放。xx市奖学金和专业奖励将在学期结束前进行结算和发放。请班主任加强宣传，指导学生安全妥善管理中职卡。

9、根据沪教委职〔2017〕12号文件，4月将完成2017年xx市中等职业学校优秀毕业生报考高等院校加分工作，请相关毕业班班主任做好此项工作。加分要求详见附件。

10、近期属草地养护期，为了确保校园绿化工作得到落实，请班主任教育学生禁止进入足球场及相关草坪进行嬉闹或体育活动。

11、4月19日左右，我校将承担奉贤区中学生体育测试工作，请班主任务必加强对学生的仪容仪表、行规方面的教育，教育学生不要前往测试场所，确保体育测试工作的顺利开展。

12、为迎接xx市资助工作调研，班主任要利用晨会、班会课时间，加强对国家资助政策和学校资助工作的宣传，进一步落实提高学生对资助政策与实施的知晓率。

13、2017年毕业生顶岗实习工作已经启动，为进一步做好此项工作，请09级班主任4月15日前按照要求完成：

（1）2017年学生顶岗实习去向班级汇总表（电子稿）

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【关键词】中职生；走心教育；走近；走进；充实；倾尽

一、中职学生的现状分析，走心教育的必要性

1.中职生的现状分析

中职学校的学生，在以前的初中老师眼里，大多数都不是“优生”，自然得不到老师更多的关注。这些学生的家长，也普遍对自己小孩不寄厚望，要求降低，关注减少。因此，到了中职学校，学生的自信心都比较欠缺，认为自己做什么都不行有些学生甚至自暴自弃，抱着混个中职文凭的心态，过一天算一天。因此，中职学校的学生管理工作，难度非常大。

2.爱的教育，效果最佳

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”，没有爱就没有教育。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞。和优等生相比，“学困生”更需要关心。在中职学校里，“学困生”所占的比例比较大。因此，老师的爱，对于中职学生来说，是“雪中送炭”。

许多班主任大多把学生教育看成工作，没有真正“爱”学生，即便是“爱”，也成了工作的一种手段，爱得不真诚。爱得不真诚，班主任工作就不能真正深入人心。因此，我们首先要做一名“有爱”班主任。陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

二、班主任应如何“走心”

1.走近学生的心

“一花一世界、一叶一菩提。”每个学生都是具有独特个性的“花朵”。班主任必须明白每一个孩子的心，才能正确地因材施教。学生的很多事情不一定直观展现给班主任。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或周末做了一些什么事情，学生感觉得班主任对他们的关心和爱护，自然就很愿意跟班主任分享自己的想法和感受；同时班主任也能及时掌握学生的最新动态，避免一些不和谐事件的发生。在与学生交谈的过程中，班主任可以更好地了解学生的喜好、性格和想法，以后跟学生的沟通工作就会很顺畅了。

记得有一次到学生宿舍巡查，在跟学生聊天的过程中，了解到班上的一个女生晚上睡觉经常蒙着被子偷偷哭。于是我找到这位女生进行谈话，慢慢引导她说出自己的烦恼。经了解，该女生以前初中是走读生，来到我们学校是第一次离开家人过集体生活，所以才有了各种不适应的情绪。我跟她说，来到学校，可以把班集体看成一个大家庭，把班主任看成家长，当你遇到任何困难或者需要帮助的时候，都可以找同学找班主任，我们会尽力帮你解决问题的。后来我利用课间休息，不经意地找她聊天，班级的活动我也会尽量安排她参与。渐渐地，她的脸上的笑容越来越阳光，平时也会主动找我聊天。后来毕业出去工作了，她跟家长闹矛盾，她家长还打电话找我去做她的思想工作，因为我说的话，她能听进去。

2.走进学生的心

我们的教育对象是活生生的人，他们需要爱，班主任应把学生看作自己的孩子，象父母一样去关爱他们，了解他们的内心世界，态度和蔼，语气温和，让学生感觉到老师在关心他、爱护他，他就更容易接受老师的指导和教育。师爱，是开启学生心灵的钥匙，是和谐师生关系的催化剂，对中职生尤为重要。想起第一年做班主任的时候，我刚毕业，尚未成家，自己还是一个血气方刚的青年，处理起事情来，缺乏稳重和忍耐，总感觉班主任工作让人烦躁不已，也觉得学生顽固不可教也。自从自己当了父母，看待学生的时候站在父母的角度上，自然就多了几分宽容和理解。当学生犯错时，第一时间不是指责，而是设法了解学生为什么会犯错，然后找学生谈话，让学生意识到自己的错误，并跟学生一起找到解决问题的办法。这个过程也许比较费时间，但是更能起到教育的作用，即使对学生进行惩罚，学生也不会对老师心生芥蒂，因为学生知道老师希望他变得更好。

另外，在学生生病或者受委屈的时候，班主任一句关怀的话语，一个慈爱的眼神，对学生来说，就是强有力的鼓舞。这种时候，班主任的嘘寒问暖，更容易打动学生，让学生更进一步认可自己的班主任。

3.充实自己的心

“学高为师”，学生对班主任心悦诚服，往往是因为佩服于班主任的知识含量。作为一名教育者，在当前的数据时代，要时刻与时俱进，不断提高自己的专业素质和文化素养。要给学生一滴水，我们就必须有一桶水。在平时的工作中，我们要心思细腻、善于观察、勤于学习，不断充实和更新自己的知识面；其次，要扩大自己的育人视野，时时总结和反思班主任工作中的经验教训。班主任严格要求自己，积极上进，不断学习，这也是给学生树立良好榜样的过程。言传身教，班主任以身作则，在教育学生的过程中，更有说服力和信服力。

4.倾尽自己的心

在工作上倾心投入，既体现了班主任良好的工作态度，又给学生树立职业道德的良好榜样。根据多年的班主任工作经验，笔者觉得，班主任的工作态度直接影响班级的班风和学风。班主任疏忽职守，班级就比较涣散，缺乏凝聚力；班主任不注重课室常规管理，那么课室就会狼藉不堪，讲台布满粉尘，让科任老师的书本无处可放。以前刚刚担任班主任的时候，偶尔会有偷懒的时候。但是班级管理一旦松懈下来，很快就状况百出，后来反而给自己带来更多的麻烦，要花更多的时候去处理。班级就像一趟正在行驶的列车，而班主任就是驾驶员；班主任如果能控制好列车的方向，那么这趟列车就能正常运行；反之，班主任如果疏忽职守，任其自由运行，那么列车就很容易脱轨，甚至发生意外。因此，一班学生托付在班主任手上，我们必须对学生负责，对自己的工作负责，一定要尽职尽责，倾尽全力带好这个班。

三、结语

雅思贝尔斯说过：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”做一个“走心”的班主任，你会付出更多，同时也会收获更多！

【参考文献】

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【关键词】微信平台；中职班主任；管理工作

一、前言

在中职院校中，几乎每个学生都在使用微信。通过微信平台，用户不仅可以方便快捷地发送各种图片、视频、语音以及文字等信息，还能在朋友圈中分享各种类型的资料。中职班主任在日常管理工作中，可以应用微信平台，简化工作步骤，优化工作效果。

二、微信平台功能

微信平台具有通信、娱乐、交通等多个方面功能，按照功能的使用频率，主要可以分为两种。

聊天和群聊功能，这一功能是微信的基础功能，也是最主要的功能。用户可以使用手机、平板电脑以及第三方平台等登录微信，随时随地给好友发送文字信息、图片、语音以及视频等。此外，微信还支持建立微信群，用户可以在微信群中同时与群内的所有人聊天。在中职院校中，WI-FI几乎能够覆盖整个校园，学生和教师可以很方便地连接WI-FI使用微信，不必因为流量而增加额外花费。

拓展功能，拓展功能是除了聊天和群聊功能外最常用的功能，主要可以分为三个功能。首先是朋友圈功能。微信用户能够在朋友圈中上传照片、书写文字、分享视频以及网站等，既可以是关于用户心理状况的内容，也可以是将有用的资料文献等分享给朋友。用户在看到朋友圈中的动态时，只要点击就可以查看内容、写评论或者点赞，表达自己对这条朋友圈动态的态度和观点。在朋友圈中，用户可以感受到朋友的乐趣和忧伤，分享自己的喜悦，抒发自己的情感，这使得朋友圈成为微信吸引用户的一大亮点。其次是微信公众平台、备份、游戏以及其他一些功能。这些功能有些用户比较常用，可以发挥很大作用。如微信公众平台，用户可以建立一个公众号，其他用户只要点击关注，就可以收到来自公众号的各种信息，方便工作管理和资源共享等。

三、应用微信平台，优化班级管理

1.出勤状况的考察。在中职院校中，学生出勤状况的考察一般是由每节课程的教师进行的，考察方式也以普遍点名为主，每节课常常会有多个班级的学生一起上，人数很多，教师很难全都熟悉，点名考察自然无法取得很好的效果。对此，班主任可以应用微信平台，拍摄课间教室照片进行考察，班主任可以通过查看照片来了解学生的出勤状况。

2.对班级和宿舍卫生的监督。班级和宿舍作为学生的主要活动和休息的场所，保持良好的卫生状况是非常重要的，这需要班主任积极发挥监督作用。教师可以通过微信平台，让每个宿舍定期上传室内照片，和班级内的其他宿舍进行对比，从而促进学生主动保持室内卫生。

3.对各类奖学金的评定。在中职院校中，每年都有很多的奖学金项目，而奖学金的评定工作常常无法做到足够的公平和公正。对此，班主任可以应用微信平台，在班级群中奖学金评定情况，并让班内学生都参与到评定中，从而做到奖学金评定的合理、公平与透明。

4.各种活动的通知。学校以及班级常常会举行一些活动，班主任可以通过微信，及时通知学生这些活动信息，便于学生积极参与。

5.辅助三观教育。应用微信平台，班主任可以通过查看学生的朋友圈内容，了解学生的心理状况，还能在班级群中分享各种资源，帮助学生培养交际、学习以及修养等各方面的能力。教师可以随时与学生进行群聊和私聊，进一步了解学生的状况，及时发现学生的问题，给予一定的帮助和指导。

6.辅助专业就业教育。在中职院校中，由于时间的问题，学生仅仅依靠课堂时间来学习知识是完全不够的。在这种情况下，如果没有人给学生正确的引导，学生在毕业时很容易会面临知识面窄、应用能力差的情况。应用微信平台，班主任可以快速了解学生的学习状况，结合学生的特长，给学生适当的建议，让学生根据建议和自身情况选择或增加学习适合自己的专业知识，在学习中明确重点，从网络或者书籍中查找相关内容，掌握相应专业技能。在中职学生毕业时，会有很多公司和单位来学校招聘学生，学生大多是第一次参与招聘，很多方面的问题都不甚了解，教师可以通过微信对学生的疑问随时进行解答，帮助学生掌握简历的制作方法、选择适合自己的工作。

四、发挥微信平台优势，促进班级管理

应用微信平台开展班主任管理工作有很多优点，班主任在开展工作的过程中要采取合理措施，发挥这些优点。

1.通过微信平台，班主任可以迅速将学校的通知、班级活动的安排内容上传到微信班级群中，学生可以通过自己的手机微信即时了解班主任的通知内容，大大加快了通知的传达速度，学生还能随时查看通知，全面了解通知内容，从而对通知内容做出及时、正确的反应。

2.通过微信平台，班主任可以鼓励学生互相交流，增进学生之间的情感联系。学生能够通过使用微信，与其他人进行方便的交流，班主任可以利用这一点，引导学生在班级群中提出自己在学习中遇到的问题，然后让其他学生一起帮助有困难的学生；班主任还能为学生设立一定的探究主题，让学生就这一主题合作探讨，各抒己见。学生在互相帮助、合作解决问题的过程中，能够有效增强与同学的情感，在得到其他同学的认可时，还能够提高学生的自信心，促进学生的发展。

3.应用微信平台，班主任可以把学生的在校情况随时告知给学生家长，促进家长对学生的关注。班级中学生很多，班主任如果采用电话或者短信的方式与学生家长交流，无疑是非常麻烦的，应用微信平台，班主任可以把班级活动中学生的照片上传到班级公众号中，家长和学生都可以随时查看。对于表现优异的学生，教师可以将其表现记录下来，上传到公众号的表扬栏目中，让家长了解到学生在校的优秀表现。同时还能对其他学生起到鼓励作用。

五、总结

通过应用微信平台，可以优化中职班主任管理工作。班主任在实际应用微信平台的过程中，要充分了解并发挥微信功能，结合教学实际，采取合适的方法应用微信进行辅助教育，发挥微信的优点，提高管理工作的有效性。

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关键词：中职学校；班主任；管理工作

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0001-01

在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。中职学校的学生难管似乎是大家的共识，那如何做好中职学校班主任呢？在此我想就此问题谈一点自己的看法和体会。

1.树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，是做好教育工作的前提和基础

中等职业学校的教师，应树立这样一个信念："学生只有差异，没有差生"； 帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。"要办一所好学校，其唯一标准就是这所学校能让每一个学生变好"。有了这样的信念，我们眼中的坏学生就会变得可亲、可爱，我们就会积极主动地为学生搭建平台，提供机会。积极为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，帮助学生发现自身优势，在成功的体验中，拥有健康、自信的心态。

2.言传身教，发挥班主任的楷模作用

"教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。"因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。班主任的一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，使双方产生理解和信任。我想班主任的楷模作用应从两个方面努力：

一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是"传道、授业、解惑"，在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3.采取形式灵活多样，活泼生动的主题班会，提高学生的综合能力

"主题班会是德育的聚光灯"。要充分发挥它的德育功能及效应，尊重学生，欣赏学生，激发学生的内在潜力和创新精神，结合学生的实际，在潜移默化中对学生进行品德教育，从而全面提升学生综合素质，要充分利用班会课，开展丰富多彩的活动，使学生成为班会课的主角。根据多年的工作体会，总结出以下两种形式：

一是演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行"我的自述"演讲会，请每一个学生上台介绍一下自己的过去、兴趣爱好、特长和家庭情况等等，既有利于班主任了解学生的情况又增进同学们之间的相互了解。

二是结合节日举行生动活泼的文艺性主题班会。比如，新年来临之际举行"迎新年"文艺主题班会，纪念"五四"青年节举行歌咏比赛等等，给同学们一个施展他们艺术才能的机会。通过组织这样的主题班会，可以融洽师生感情，提高学生的综合能力，在愉快的气氛中接受知识和教育。

4.着眼于未来发展，培养学生遵纪守法的职业道德意识

培养学生职业道德意识是职业学校育人成才的重要环节。班主任在班级教育管理过程中，应突出职业道德教育。

在教育学生时，不应只局限于眼前问题的对与错，而应用发展的观点来引导学生，引导学生思考，现在所做的一切，ψ砸训奈蠢慈松、工作、生活可能造成的后果。现在学校让他们所遵循一切制度和规定都是为了将来适应社会的需求而必须做的，并不是为了"管"他们，而是教育他们。

5.充分利用实习机会，端正学生学习态度，提高专业技能

职业学校的核心是培养"技能"型人材。搞好实习期间的教育与管理工作就成为职业学校实习教学的最重要、最有效的一个环节。

6.帮助毕业生树立正确的择业观念和科学合理的择业方法

毕业生面临着毕业与工作，这一年是人生的关键，是转折点。因此，班主任对即将毕业的学生要进行正确的择业观和就业观教育。帮助学生了解社会对职业的需求情况，及时分析掌握近期的就业形势和远期的就业前景，进而引导他们按社会的需要和自己的特长选择就业或自行创业。引导学生拓宽求职信息渠道，走出求职谋业的心理误区；帮助学生克服自卑、观望、恐惧焦虑、盲目乐观、怨天忧人等心理。班主任还要对学生进行创业思想和创业意识的教育和培养，使学生具备坚定的信念和顽强的意志，审时度势的干练和有自知自明的自信等心理品质；使学生了解创业的途径和方法，懂得创业在人生中的价值和意义，知道如何去寻找创业的信息和创业的机会，了解与创业相关的知识，学会如何去进行创业，并引导和帮助他们一步一步地做好创业准备。

总之，中职班主任工作是具体而繁杂的。平凡而崇高的，是光荣而艰巨的，班级管理是一个动态化的复杂过程，因此班主任工作也是一个富有挑战的工作，我的这些实践还很不够，一些想法还很不成熟，需要进一步的探索。

参考文献：

[1] 《班主任》.北京出版社.2007.10.

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一、健全制度——规范行为，完善提高

细化班级管理工作，是中职班主任做好班级管理工作的重要举措。中职班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，中职班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。量化管理能有效调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进良好的班风的形成。

二、思想建设——优良班风，“久熏幽兰人自香”

组织建设是做好班级工作的保证，思想建设则是做好班级工作的基础。要通过加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风。班风是一个班级思想建设风貌的集中反映，它既是一个有形的表现，又是一个无形的教育力量。优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的，它需要教育者花费较长的时间，做大量艰苦细致的工作。良好的班风的形成首先优化教室环境，环境的影响是一种润物细无声的教育，优化教室环境是培养和形成文明班风的重要手段。其次进行恰当的批评和表扬，表扬和批评是对学生行为进行评价的教育手段，对激励先进、鞭策后进、融洽师生关系、形成良好班风起到事半功倍的效果。(如对于那些初中毕业的学生来说，可能基础较差，在教学过程中要对其思想不积极的地方进行批评，但要注意方法；对于在学习中的难处要积极鼓励，表扬其进步。在思想建设中应以因材施教，引人而异的总原则为指导)。再次进行严格管理，严格管理是形成良好班风的基础性工作，在严格管理的同时，要加强学生自我意识的提高，从而做到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯，形成良好的班风奠定基础。（对于有学生将社会上不良的习惯带到班级的，以思想教育为前提，为建立优良班风为目标进行严格的教育，加强制度的实施力度。）

三、关爱学生——滋润心田，开启心灵

热爱学生是班主任做好班级管理工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。关爱学生、热爱学生，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况等，与学生多交流、多沟通，让他们真正感受到老师对他们的“爱”，为班主任管理班级工作的顺利开展打下坚实的基础。所以每到下课后，教师可融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，和他们做游戏、交朋友，在这个过程中，仔细地用眼睛观察，用耳朵倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建良好的班风、学风；了解班级及学生主要的优缺点并分析其原因所在，理解学生家长的普遍文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时还研究学生的个性特征，包括能力、气质、性格、爱好等，理解学生个人的生活环境，以便更好地对症下药地教育每一个学生。

“桃李不语，下自成蹊”，在教育工作中，（对学习、生活有困难的学生要以教师的多重角色实施管理）班主任要以自己的人格魅力来影响学生。在亲近与研究学生的过程中，要努力展现自身文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友相待。同时，班级管理过程中对同学们管理也会轻松起来。

四、尊重学生——“以民为贵”，编织“情感网络”

针对班上的同学年龄差异比较大，思想素质和文化素质参差不齐，有出门打过工回学校来学习的，有高中毕业的，有初中毕业的，参差不齐的状况。教师只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教导。因此，作为班级管理者，万万不能把自身定位于“集权为一身的整顿者”线面上，而要把自身定位于“与民相融的共创者”线面上，而要体现这一要领，班主任就要明白“以民为贵”这个道理。要求以尊重学生，并在尊重学生的基础上再用情感去教育学生，编织师生同创的“情感网络“。

教师管理班级，都有一个前提，就是要让学生信服，用人格魅力去征服学生。如，可通过以着装、发型、仪态以及热情洋溢的开场白体现了自己德、才、学、识，让学生有了初步信服的开始。最后，用激励人心的总结性语言：暂时落后，并不等于永久落后，让我陪着你们一起起飞。最终，以人格魅力征服学生，使师生间隔阂快速消除。

五、心理投入——有效整合，激发集体认可感

“心里投入”是班级每个成员出于对班集体的关心，是以主人翁的态度为班集体目标的实现所表现出来的自觉心理状态。作为教师能否激发他们集体建设目标的认同感、责任感和使命感，能否调动他们的积极性、主动性和创造性，很大程度取决于班主任自身的心理投入。在班级心理投入上就是通过对学生的心理沟通，达到心理相容，认识一致，最终实现相互信任、相互支持，达到班集体管理的有效整合。