本周自我总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇本周自我总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

本周，我结束了在生产部的实习，进入了品质部的实习。具体的实习时间如下：我继续在备料组实习了半天，在IQC实习了两天，在插件组的QC实习了两天，在包装组的QC实习了一天。首先，我总结一下本周的实习内容，然后，谈谈我本周的实习心态；最后，对下周的实习进行计划。

接着我在插件组的QC实习了两天，包装组的QC实习了一天。插件组QC主要负责首件样板确认和插件、测板的巡检。首板确认的过程如下：由插件组的两位员工根据《生产指令单》《出料清单》将PCB板插好，然后按照插件组的流程把首板准备好交给IQC。IQC拿到首板后首先检查各元器件是否和《出料清单一致》，是否有错插、漏插现象，检查机板的浸锡和切脚，不能有虚焊、假焊、连锡、铜皮起泡等不良现象。然后进行组装检查，将机板与塑件进行组装，检查PCB板和电子原器件的大小，高度是否合适，有无难组装的现象。接下来，QC对PCB板进行测试，看灯是否亮。最后，QC将首板送开发部进行性能测试，跟踪确认的过程和结果，填好收件确认记录，把确认结果及时的告诉插件组长。巡检要按照规定每小时至少对各组所插机板和品检工位所检测的机板，进行一次检查，以抽检的方式，每款每次至少抽查五块大板，与首件样板进行核对，检查是否一致，如果发现异常要立即通知插件组组长，迅速查明原因，纠正解决。同时，巡检要填好《巡检记录表》。包装组的QC对产品的外观和性能进行全检，外观检查时常见的问题有：整灯没有清洁干净，移印不良（擦花，露白，变形，内容不全）；合盖不良，响动，盖松；灯头不良，冲压不良，焊点不良。底面盖不配套，壳坏，壳黑；管松，管斜，管花，脱粉，条纹，管黄，冷爆，起泡；混装（灯管常长度、色温与移印）。对整灯的性能检测，首先要注意测试电压，包装组是用低压测试，然后观察是否有熄后闪，短路，不亮，频闪，漏气，启动不良等现象。尤其要注意的是，灯管长度和移印瓦数是否相符，灯管色温和移印色温是否相符。

本周之内，我不仅学到了以上产品知识，在心态方面也越来越趋向于平稳，找到了自己的方向，知道了自己要坚持什么。这周亲眼看到了几个实习生的离开，有公司辞退的，也有自己辞职的。当他们离开的那一刻，才发现原来我们一起相处的时间也不短了，时间过得好快，到公司已经有二十几天了。看到他们的离开，我知道人各有志，我一边在心里默默的祝福他们，希望他们能尽快找到适合自己的工作。同时，我也在心里告诉自己，以后自己只有更加的努力，做得更好，才能够留下来。我不但要在实习期间把产品知识掌握好，而且要在待人接物方面更加注意，在公司和学校是有区别的，自己再也不是学生了，既然选择来到了这里，就要适应在这里的生活，融入公司的文化生活中。这些日子，我也在学习自我抗压，自我调节。

下周，我在品质部和开发部实习，之后，实习也将接近尾声。下周，我计划将之前的实习内容进行复习和总结，把生产部和品质部与公司的其他部门联系起来思考，尽快熟悉好从销售部接到订单之后，产品在我们公司的生产过程，让自己有一个系统的概念和框架，尽快让自己所学知识全面并且系统化。

篇(2)

提到小学生的班级管理,我的体验是由于现在的学生班额大,教师工作压力大,各种活动和工作繁杂,因而很大程度上都存在教师疲于应付,教育情感缺失等问题,在育人方面缺少耐心和连续性,很大程度上对少年儿童的成长造成不利的影响。

基于以上小学班级管理的种种现状,我在班集体建设别注意实效性与针对性,不断地摸索和总结了一些浅显的经验.

1 有效激励， 诚信第一

对于刚入学的孩子而言，教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了你的威信度，不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。

2 合理示弱， 激发责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多数教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

3 “懒惰”的老师， 勤快的学生

现在孩子的生活条件都好，在家都是“太上皇”什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得这个班的孩子刚入学时，有的孩子连书包都不会包，放学时我要提前十多分给他们整理自己的文具和衣物，结果到了外面还有孩子丢这落那，回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。

4 班队建设， 模拟社会

现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈，在任何地方任何单位都存在这样那样的竞争，合理和公平的竞争能激发人的向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开竞聘上岗的制度。学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，然后两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到前面演讲，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法让许多想借机会走关系的家长免开尊口，避免了不必要的麻烦，更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时找谈话，给机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的干部，大家心中有数，下学期就要另行换人。给当选的干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。

5 自我管理， 自我总结

篇(3)

【关键词】科学发展观，评价，学生

评价是对客观事物的状态与价值的判断。科学发展的评价观是对学生的和谐发展进行判断。当前有些学校的教学评价观存在着过分强调甄别与选拔的功能，而忽视了促进和谐发展的功能。由于过分侧重甄别作用，因此在评价时往往只看结果，不考察学生的学习过程，造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价，产生愉快的体验，自信心得到激发，而大多数学生成了隐性的失败者，难以形成积极健康的情感体验。每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足，我们在教学过程中要尊重学生的个性差异。为使教学评价更能促进和谐的发展，笔者根据自己多年的教学经验提出一些尝试。

1.尊重个体差异，实施因人施评

个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个学生积极的评价，帮助学生正确认识自己，悦纳自己，拥有信心。去年我接了六年级一个班，班里有个学生的父母离异，母亲长年外出打工，他从小与外祖父一起生活。由于外祖父年迈，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，从一年级开始语文、数学就没及格过，不仅他的母亲、外祖父对他有所失望，就连他自己也对学习失去了信心。知道了这情况以后，我一方面与他的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。每天，只要他不违反学校纪律，按时上学，他可以得一个“优”。当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮他一一讲解，重新订正后再评分，当他第一次得“优”时，他瞪大眼睛望着我，无法相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，该同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。他的语文成绩也从开学初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去学习了。我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使学生看到了希望。他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。

2.允许学生失败，倡导“再来一次我能行”

教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此，任何时候的评价都不要急于给学生不好的成绩。允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。特别是在新课程改革的今天，强调考试也是一种促进学生和谐发展的手段，考试的目的不仅仅在于让学生和家长知道得了多少分，更重要的是在于让学生知道自己的不足在哪里，吸取教训迎头赶上。因此，每次单元考试后，如果有一些学生对自己的成绩不满意时，应允许这些学生复习后重新考过，满意哪次成绩就把哪次考卷带回去给家长见面。学生为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态，总能主动认真地复习。通过复习，既弥补了知识的缺陷，又获得了好成绩；既让学生尝到成功的甜头，又满足了学生家长的需求，一举多得。这不是比家长看到学生差的成绩而大发雷霆，训斥一番，效果更好吗？作为一名教师一定要创造一切可能的条件让每个学生都能尝到学习劳动的快乐，体验到克服困难的骄傲。

3.师生互动，为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间

学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。学生在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此，每节课中应该为学生留下5分钟的时间，让学生说一说：这节课我学到了什么？有什么体会？这节课我采取了什么方法解决问题？这种方法对我将来的学习有什么好处？学生们对于这些问题都能发表自己的见解。每个单元结束后，组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。让学生写一写：①通过这个单元的学习你掌握了哪些知识，这些知识中你哪些内容掌握得好？还存在哪些困难与不足？②通过本单元的学习，你掌握了哪些学习方法？这些学习方法对你的学习有何帮助？③你最想对教师说的一句话是什么？学生的反思交来后，就尽可能地抽出时间，在每个学生的自评后写上几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。多元智慧理论认为，反思出智慧，反思不仅是一种外显行为，同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价，因此，它是对学习过程与结果的双向总结，有助于学生更全面地认识自己、调控自己。

篇(4)

一、尊重个体差异，实施因人施评

个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。比说对待那些学困生，每天，只要他不违反学校纪律，按时上学，他就可以得一个“优”。当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后帮他们一一讲解。重新订正后再评分等等。须知一个优字，可以改变一个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。

二、允许学生失败。倡导“再来一次我能行”

任何时候的评价都不要急于给孩子不好的成绩。允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。特别是在新课程改革的今天，强调考试也是一种促进学生发展的手段，考试的目的不仅仅在于让孩子和家长知道得了多少分，更重要的是在于让孩子知道自己的不足在哪里，吸取教训迎头赶上。因此，每次单元考试后，如果有一些孩子对自己的成绩不满意时，应允许这些孩子复习后重新考过，满意哪次成绩就把哪次考卷带回去给家长见面。孩子为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态，总能主动认真地复习。通过复习，既弥补了知识的缺陷，又获得了好成绩；既让孩子尝到成功的甜头，又满足了孩子家长的需求，一举多得。

三、师生互动，为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间

学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此，每节课中应该为孩子留下5分钟的时间，让孩子说一说：这节课我学到了什么?有什么体会?这节课我采取了什么方法解决问题?这种方法对我将来的学习有什么好处?孩子们对于这些问题都能发表自己的见解。每个单元结束后，组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。让孩子写一写：(1)通过这个单元的学习你掌握了哪些知识，这些知识中你哪些内容掌握得好?还存在哪些困难与不足?(2)通过本单元的学习，你掌握了哪些学习方法?这些学习方法对你的学习有何帮助?(3)你最想对教师说的一句话是什么?孩子的反思交来后，就尽可能地抽出时间，在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。多元智慧理论认为，反思出智慧，反思不仅是一种外显行为，同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价，因此，它是对学习过程与结果的双向总结，有助于学生更全面地认识自己、调控自己。

四、家校互动，加强沟通。促进学生的发展

家校的沟通与联系是非常重要的，通过沟通，不仅能让家长及时了解孩子在校的情况，了解孩子的长处与不足，也能使教师及时了解孩子在家的情况，了解孩子的困难，及时给孩子和家长以帮助。因此，我充分利用家校通与学生家长进行沟通，通过信息让家长及时了解学生的情况。家长与教师，都能通过交流所反馈的信息及时发现问题，及时采取措施予以矫正：发现孩子的进步与闪耀点及时给予赞赏与激励，有效地促进了学生的发展。

五、鼓励挑战自我，挖潜能，分阶段小结评价

根据新课改理念，在评价中应做到，在不同的阶段引导学生给自己提出新目标，自我激励发挥多方面的潜能。从而帮助学生向着更高更远的目标前进。

篇(5)

一、“分组管理自主合作”班级改革的设计理念

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育”。这告诉我们教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。而分组管理就是依据一定的标准，将学生分成若干独立的管理小组。自主合作是在小组内设定若干管理职务，小组成员人人有岗位，在班级宏观调控下，小组自主分工，自主管理，团结合作，开展常规、学习等各方面的组间竞争。这样，使班级每一位同学都有了发展的平台。

二、“分组管理自主合作”班级改革实施方案探究

1．科学合理的划分小组

为了加强同学间成绩的互补及小组合作学习的发展，我依据以下标准作了科学分组：按6-8人作为一个组，全班分7个小组。参照每个人的学习成绩、个人综合素质表现、工作能力、男女比例、身体状况等均衡各小组成员。

2．组内分工，自主合作

一个小组每个成员都应有自己的价值，怎样实现人人动起来，展示自我？这就需要让他们每个人都发挥作用。我的设想是在分组分层职务设置与实施上，为学生创造分工合作的平台。

3．分组自主管理的班级日常工作流程

全天每一项工作都是这样有序的进行着，普通组、管理组、检查组都围绕着教室后黑板的“分组常规管理评比表”，开展自主管理和监督检查，一日一汇总公布成绩。

4．分组管理的绩效评价与反馈

（1）当日分组常规管理评比反馈：每天放学前夕会时，值周班长总结一天工作优缺点，提出整改要求。（2）学习成果的评价与反馈：课堂上由任课教师围绕上课纪律、发言、学习效果，对各组作出公正评价，宣布课堂加扣分。（3）一周总结评价：利用周一晨会时间，由上周值周检查组长宣布上一周各组常规综合总分，在周一下午班会课上先进行小组介绍经验，落后小组代表发言表态，体现着“组荣我荣组差我耻”的精神，再通过班会课制定本周计划，反思总结，进一步强化分组自主合作的氛围。（4）学期绩效评价与表彰：一学期分两次综合评价小组分组管理绩效情况，时间分别在期中考后和学期放假前，对工作认真负责，成绩突出的个人分别表彰，同时报学校表彰。

5．分组管理中的教师、家长的角色进入与作用

在“分组管理自主合作”的班级管理改革中，学生是当之无愧的主角，班级的主体，实施管理的主人，最大的受益人。但他们年龄尚小，是“成长中的人”，这离不开老师与家长的引导和服务。班主任要当好“大导演”，科学合理的设计改革思路，深入细致地探究改革成败，高瞻远瞩的引导指挥。任课教师应学习“分组管理自主合作”的班级改革思想，正确发挥任课教师的角色作用，协助班主任组织好这台改革大戏，发挥自身教育教学的双重作用。家长应平等尊重自己的孩子，关心孩子身心健康发展，也要成为班级改革的参与者，为此我设计了自主管理的辅助改革，学期两次（期中、期末）“十佳家长”评选，设定诸如督促孩子学习，及时与老师联系，与老师步调一致，积极支持班级改革，孩子进步情况等六条评比条件，调动家长参与，并将“十佳家长”结果与学生个人绩效评价表彰挂钩，调动了家长与学生共同参与的热情。

三、“分组管理自主合作”班级改革的阶段总结与改进方向

1．阶段成果与存在问题

班级实施了分组管理的改革以来，促进了学生养成良好的行为习惯、学习习惯、道德品质；积极的倡导实施学生自主合作管理，利用管理的平台，每个学生都得到锻炼，学生们形成了积极向上、团结合作的小组竞争意识；学生的集体荣誉感和团队合作精神得到增强，促进了班级管理有序、健康、民主、稳定发展；班主任工作效率显著提高，班级各方面成绩突飞猛进。当然，在看到成果的同时，我也发现了一些棘手的问题：如组间竞争意识增强了，但组间矛盾也时有发生，为了多争一分有时还发生争吵现象；为了本组小集体利益，存在抄作业，犯错误时包庇等现象；青春期到来，个别组内有早恋、逆反等青春期问题。

2．反思问题与改进方向

篇(6)

目标达成学习法，就是“让学生清清楚楚地学，让教师明明白白地教”，实现学做教合一，使课堂成为一个基于共同目标的学习共同体。

目标达成学习法，围绕学习目标将学生的学习过程分为三个阶段，即课前预学、课中主学、课后补学，在学生先学的基础上实现教与学的最佳结合。

1.课前预学就是要求学生在上课之前，先把教科书上的相关内容学一遍，完成对知识和文本的全面独立的学习，结合预学作业定向完成预学任务，然后在预学过程中将所遇到的问题和困惑记录下来，以便同学之间相互交流而彻底地解决。

2.课中主学又分为三个阶段：交流展示释疑解惑（20分钟）、概括归纳巩固提高（15分钟）、达标检测反馈小结（10分钟）。设计小组合作、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果。充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑。梳理和挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识，适当进行拓展，切实提高教学活动的实效。精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清”。

3.课后补学就是根据课堂的检测反馈情况，进行适当的查漏补缺，拓展延伸，布置相关的作业。

二、英语“目标达成”课堂的初期流程

在“目标达成学习法”总框架下，自己尝试着探索英语“目标达成”的课堂教学步骤。雏形出来后，在组内磨课，去掉无效、低效环节，力争高效课堂。以下是英语“目标达成”课堂的初期流程：

1.明确目标

展示教学目标，让学生明确所学内容要求及重难点。

2.预习质疑

①课代表在课前把各个小组在预习中存在的问题汇总在一张纸片上（每个课代表分别配有统一规格的书写纸）。

②课上教师利用实物投影仪呈现“汇总的问题”。

③个别小组的问题，由其他小组进行解答。普遍问题大多数是本节课的教学重难点，在新课讲授到相应部分时解答。还有未涉及的问题，在下课前的“归纳总结”板块再进行释疑。

在本阶段中，教师可根据教学内容的难易程度以及对学生预习作业批改后反馈过来的信息，增加一个“预习检测”板块，从教师的角度对学生的预习质量进行检测。

3.新课呈现

在这一板块，教师要充分了解教材内容、学生的学情，充分展示自身的教学魅力，进行个性化的教学。

①体现“先学后教”的教学理念，充分发挥学生的主体作用。学生能讲的，教师绝不越俎代庖。

②教学形式多样化，进行小组合作探究，组内互帮互助；亦或由学生充当小老师进行新课讲解等。

③教学过程中注重培养学生的学科思维，拓宽其思维的广度，挖掘其思维的深度。

④融入子板块促成新知的巩固，如“知识提炼”板块为及时归纳总结知识语言点；“巩固练习”板块为及时解题训练；“中考链接”板块为真题演练，传授解题方法。

⑤整个过程中讲究高效，注意学生中错题以及错误解题思路的反馈，关注课堂中、小组活动中较沉默的学生，让每一位学生思维活跃，分层提高。

4.达标检测

利用导学案上的题目对学生的知识掌握度进行检测。题量控制在5～10分钟，题型可以多样化，可选择笔头作业的方式（考试题型的训练题），也可选择口头汇报的方式（dialogue/report等展示）。

①根据学生学情的层次，可以设计分层达标作业。学困生以掌握本堂课的教学目标的基础知识为主，其他学生在夯实基础的前提下进行能力提高。

②检测后，可以进行当堂展示、当堂评价。通过自评、组内互评、自我展示，激发学生自信心，激励学生积极心态，并提高学生对知识正误的判别力。

5.归纳总结

①回顾总结本节课的教学内容、重难点。

②学生在“预习质疑”板块中如还有未解答的问题，可以由学生进行释疑。

6.课堂延伸

根据学生的预习反馈以及课堂表现，分层布置课堂作业。

三、英语“目标达成”导学案编写方案

英语“目标达成”的课堂教学实践了一段时间后，发现“导学案”的编写质量以及学生“导学案”中“预习”的完成质量对高效的课堂有着很直接的影响。每周一次的课改会议有很多次都是专门谈“导学案”的编写，大家各抒己见，争论往往是非常激烈的。英语“导学案”的编写在运用了一个单元以后，从第二个单元开始，“导学案”基本稳定了下来。以下是英语“目标达成”导学案编写方案：

1.明确目标

包括：①知识目标；②技能目标；③情感目标。其中关于目标的描述应细化，忌空泛，要明确告诉学生掌握知识的要求，如能熟读课文、会运用词汇……

2.前置学习

包括：①预习导航、背景知识；②预习成果。

在本阶段中，要求学生熟读并能拼写本节课的新单词，用铅笔画出重要的词组短语；完成书上相应练习；完成配套预习作业。

3.合作探究

包括：①在小组内交流预习作业答案；②在小组内探讨预习中的收获和困惑，部分学生能解答的问题由学生在组内以“互帮互助”的方式进行讲解、授新。

在“前置学习”“合作探究”两个阶段中，应注意以下几点：

①预习新课单词和重点短语，把这些单词和重点短语与课本链接，在教材中让学生找出来，必要时在课本上加注音标、标出中文等，为学生的读做好准备。

②检查导学案上的核心句型，可采用学习小组的讨论、翻译，教师或学习小组内提问等形式检查，有助于学生更好地读阅读材料。

③检查导学案上的预习题目，可采用小组合作、汇总疑难、教师点拨、及时修改的方式进行，达到对新课的热身、激活的目的，为新课导入做好准备。

④查询搜集新课有关的背景资料，小组内讨论。

教师提前（课前一至两天）把导学案发给学生，把导学案上的前三项，即明确目标、前置学习、合作探究作为预习作业，指导学生把预习中的疑难问题做好标记。教师对布置的预习作业进行全批全改，了解学生的预习情况。课前小组合作交流，研讨预习中出现的疑难问题，让学生用红笔修改填补。小组内无法解决的问题，小组长进行汇总，反馈给教师，教师结合批改中出现的问题和学生的反馈信息，增补教学目标和确定教学过程和活动设计。

4.展示提升

将前置学习和合作探究中存在的预习问题记录下来并反馈给组长。

5.达标检测

选择切合本堂课的教学目标的题目对学生的知识掌握度进行检测。题量控制在5～10分钟，题型可以多样化，可选择笔头作业的方式（考试题型的训练题），也可选择口头汇报的方式（dialogue/report等展示）。

6.中考链接

选择切合本堂课教学目标的中考考题供学生习题演练。

7.课堂延伸

设置有难度梯度的题目分层让学生完成。

8.学习反思

四、“目标达成”主要教学形式：小组合作

小组合作是“目标达成”课堂教学中的一个重要教学形式。期中考试前，主要进行了“一对一”的互助模式，产生了周啸、贾梓力等优秀师徒的典型。期中考试后，学校召开了课改会议，会议后，完善合作教学模式，逐步推进“四人合作”的教学模式。根据学生各科学习的情况，综合各科教师的意见，在三次调整的基础上，确立小组分组的名单。设计了“栀子二班小组合作周周记”的表格，加入了日常考评和反馈栏。从第15周开始，正式实行“四人小组教学模式”。课堂改革的魅力逐步体现。以下列举“小组合作”后教师、学生、家长的收获和感受。

教师：各个任课教师也开始投入到小组合作的教学模式中。这个星期，文科（语文、英语）侧重评价机制中的激励因子。课堂举手发言、作业质量的提高、默写满分的加分促使学生积极心态的发展。理科（数学、物理）侧重的是小组成员之间的互帮互助，课堂上，课堂外，基础好的学生辅导基础薄弱的学生。教师及时跟进、检查辅导结果，并给予后续的完善和引导。（第16周）

研究这几次的周周记，发现反馈详细、互动好的学生、家长的人数有所增加，但相对而言比较集中。观察班内10个小组，有的小组适应得很快，而有的小组合作意识是有，但实际操作一直较欠缺。态度在这个课堂模式改革中非常关键。教师的投入也是如此：持续不断的关注，因势利导的教育和激发。关于家长，有的家长用心用智，积极为改革出谋划策，有的家长对子女的教育体现出大度和智慧。例如，浦啸家长：“一个优秀的团队，一定会制定一个或者一系列合理的目标。既基于团队中每个人的实际又有一定的提升空间；继而每个人将个人目标与团队目标紧密结合，落实到每个人的每个行动中。就像这表格中罗列的八个类别，争取在每个项目中都有优秀的表现。积跬步至千里。希望浦啸同学在严于律己的同时能带动好自己的小组，甚至为班集体的奋进贡献力量。”家长的配合也需要教师的引导和激发。关于周周记，因为每个星期要写，无论是学生还是家长，都要避免任务观点，要把这种活动内化成一种主观愿望和习惯。（第17、18周）

学生：本周是四人小组合作的第一周，诸多方面还处于磨合期。需要每个小组组员的互相配合和帮助。在这一周内，我觉得我还有许多值得改进的地方。例如，以前，我总是习惯于独立学习，对一些题目懒得讲解给别人听。但这次是四人小组，是一个整体。所以，我会改进。（高永山）

小组整体要进步，需要每个人努力提高，尤其要帮助基础薄弱的同学。要耐心帮助他们，要有舍小家为大家的精神，不要总是孤军奋战，要团结一致，这样栀子二班才会更加进步！（浦啸）

家长：小组合作周中各种新的同伴互助的举措、自我评价、表现优秀的记录以及自主学习课堂等让自我意识发展中的初中学生产生了良好的学习愿望和成功意愿，更激发了孩子们之间的情谊。通过这些有益的措施，我们发现孩子有了更积极的心态，有了自律意识和能力，有了责任感，还凝聚了团队的力量。继续努力吧！孩子们！看好你们哦！栀子二班！（浦啸家长）

上周，我将四人小组这个学习模式想了一下，认为它极大地提高了学生们的学习热情。本周孩子回来，我感觉到她能自主学习，还能和我谈学习心得。交谈中听到了好的方面：比以前更爱问问题了（课内、课外），爱动脑筋。有些问题连我都答不上来，得上网查一查。不过我也感到有些不足：趁机讲话，不会做不思考，更好地抄答案。希望老师和同学们在不足之处加强合作，让大家共赢。（薄哲乐家长）

五、小结反思

教学没有模式，我们现在探索的“目标达成”教学，只是初期，一切的“有形”是为了成熟阶段的“无形”。只有培养出学生的学习能力，激发出学生的学习热情，才能全面提高教学质量。

全国教师教育课程资源专家委员会专家韩立福博士说，使用导学案是课程改革的初级阶段，目的是培养学生的预习能力，中级阶段是培养学生的问题解决能力。所以，我们在教学工作中，也应该分阶段、分层次来提高学生的各项学习能力。

篇(7)

自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，它能够头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写自我鉴定吧。那么你真的懂得怎么写自我鉴定吗?下面是小编帮大家整理的护士长工作自我鉴定，仅供参考，希望能够帮助到大家。

 

 

护士长工作自我鉴定一

今年全国卫生系统继续深化改革的一年，全体护理人员在院长重视及直接领导下，本着“一切以病人为中心，一切为病人”的服务宗旨，较好的完成了院领导布置的各项护理工作，完成了上半年年护理计划90%以上，现将20xx年上半年工作总结如下：

一、认真落实各项规章制度

严格执行规章制度是提高护理质量，确保安全医疗的根本保证。

1、护理部重申了各级护理人员职责，明确了各类岗位责任制和护理工作制度，如责任护士、巡回护士各尽其职，杜绝了病人自换吊瓶，自拔针的不良现象。

2、坚持了查对制度：

要求医嘱班班查对，每周护士长参加总核对1-2次，并有记录；

护理操作时要求三查七对；

坚持填写输液卡，一年来未发生大的护理差错。

3、认真落实骨科护理常规及显微外科护理常规，坚持填写了各种信息数据登记本，配备五种操作处置盘。

4、坚持床头交接班制度及晨间护理，预防了并发症的发生。

二、提高护士长管理水平

1、坚持了护士长手册的记录与考核：要求护士长手册每月5日前交护理部进行考核，并根据护士长订出的适合科室的年计划、季安排、月计划重点进行督促实施，并监测实施效果，要求护士长把每月工作做一小结，以利于总结经验，开展工作。

2、坚持了护士长例会制度：按等级医院要求每周召开护士长例会一次，内容为：安排本周工作重点，总结上周工作中存在的优缺点，并提出相应的整改措施，向各护士长反馈护理质控检查情况，并学习护士长管理相关资料。

3、每月对护理质量进行检查，并及时反馈，不断提高护士长的管理水平，要求大家做好护理工作计划及总结。

4、组织护士长外出学习、参观，吸取兄弟单位先进经验，扩大知识面：5月底派三病区护士长参加了国际护理新进展学习班，学习结束后，向全体护士进行了汇报。

三、加强护理人员医德医风建设

1、继续落实护士行为规范，在日常工作中落实护士文明用语50句。

2、分别于6月份、11月份组织全体护士参加温岭宾馆、万昌宾馆的礼仪培训。

3、继续开展健康教育，对住院病人发放满意度调查表，（定期或不定期测评）满意度调查结果均在95%以上，并对满意度调查中存在的问题提出了整改措施，评选出了最佳护士。

4、每月科室定期召开工休座谈会一次，征求病人意见，对病人提出的要求给予最大程度的满足。

5、做好护士长工作计划，对新分配的护士进行岗前职业道德教育、规章制度、护士行为规范教育及护理基础知识、专科知识、护理技术操作考核，合格者给予上岗。

四、提高护理人员业务素质

1、对在职人员进行三基培训，并组织理论考试。

2、与医务科合作，聘请专家授课，讲授骨科、内、外科知识，以提高专业知识。

3、各科室每周晨间提问1-2次，内容为基础理论知识和骨科知识。

4、“三八妇女节”举行了护理技术操作比赛（无菌操作），并评选出了一等奖（吴蔚蔚）、二等奖（李敏丹、唐海萍）、三等奖（周莉君）分别给予了奖励。

5、12月初，护理部对全院护士分组进行了护理技术操作考核：病区护士考核：静脉输液、吸氧；急诊室护士考核：心肺复苏、吸氧、洗胃；手术室护士考核：静脉输液、无菌操作。

6、加强了危重病人的护理，坚持了床头交接班制度和晨间护理。

护士长工作自我鉴定二

经过了激烈的竞选，我成功的成为了xxx科室的护士长。在成为了一名护士长，之后，我更加认识到了自己工作的重要性。同时，在工作中我也更加的强化了自己的责任感以及管理意识。过去，作为护士长的左右手，我非常清楚自己该怎样去做好自己的工作。但是仅仅只是像护士长过去那样是不行的，我必须去努力，去突破！让自己能在工作中有更出色的表现，能让我们xxx科室的护士们有更好的成长！

为此，我将自己最近的工作情况进行了一次自我鉴定，希望自己能在对自己有更深的了解后，改善自己在工作中的情况。让自己能带领团队更加前进。我的自我鉴定如下：

一、个人情况以及评判

思想方面：作为一名护士，我在工作中认真负责，热情待人，对自己的职业负责，更对自己的病人负责。严格的要求自己，对自己的责任有深刻的了解。

而成为一名护士长后，我严格的提升了自己的要求，不仅仅对工作中的自己负责，更要对自己手下的护士们负责。做好他们的管理工作，考虑好他们的情况做好他们的'安排。

在思想上，我认为我并没有做的太好，自己严格的要求自己，要求别人，确实让工作变得少了一些活力。这对工作并没有好处，也无法服人。我还是要更深入一点的去了解自己的责任，了解护士们，要用更好的方法带动他们积极的工作。

工作方面：我在工作中认真负责，严谨对待工作，严格的要求自己。为了能更好的完成自己护士长的工作，我不断的思考怎么改进自己，也在更加严格的要求自己。同时，我也加强了自己对护士们的管理和培训，着手与强化队伍的整体水平。

工作这段时间以来，自己一直在严格的要求，尽管在管理和护理水平上提升了不少，但是也给大家带来了一些压力。作为上司，我还是要注意好这样的情况，不能过快的进行提升。

二、个人的不足

刚刚成为一名护士长，尽管在过去有过一些管理经验，但是我可能是有些急于求成，希望能在工作中做出效果。但是这样反而给大家带来了不少的压力。现在，我明白了。改变要慢慢的进行，不能这么过快的做出变化。在今后的工作中，我也会更多的学习一些管理方面的知识，让自己能更好的担任护士长这个职位。

护士长工作自我鉴定三

首先我深深地明白护士长是医院科室管理工作的组织者和指挥者，在医院管理工作中占有举足轻重的地位，尤其在医疗市场激烈竞争的今天，护士长管理水平的高低，直接影响着科室乃至全院整体工作的全方位发展，要想做一名称职的护士长，我认为应该做到：

第一、学管理、懂管理、与时俱进、有创造性地开展工作计划如下：

1、作为一名管理者，首先应该能够调动科室的一切资源，将之投入到能产生最隹效应的机会中去。

就我们儿科而言，首先要善于发现科内护理人员的优点，利用其优点，指导其工作，发挥个人专长。其次，建立团队精神，要让他们在协同工作中取得成绩，充分发挥个人力量。再者要抓住重点，以点带面，发挥设备优势和个人优势。

2、要与时俱进创造性的开展工作。标准不只是为科室做出多少成绩，而是要让患者满意。

3、逐步探索工作中量化考核标准，彻底打破中锅饭，调动大家的工作积极性，变“被动护理为主动护理”使责任分明、优劣可视，真正体现了多劳多得，同时也为病人提供了最隹报务。

第二、护士长应具备以下几方面的职业素质：

1、加强自身学习，不断提高自身理论知识和技术水平，帅先接受新知识新技术，做专业技术的带头人。

2、在日常工作中热情、诚恳、宽容，经常树立好榜样，向别人看齐，只有这样才能达到下属全身心的投入与支持。

3、不管在什么条件下都能有一个清醒的头脑，一个平衡的心态，井然有序地合理安排好人力、物力，使科室护理工作正常运转。

4、与科室护士之间建立起相互信任、激励、鼓舞和支持的人际关系，以便在护理管理工作中获得最佳的心理效益。

5、医院是一个整体，因此应建立好科与科之间的协作关系。使科与科之间互帮互助，形成浓郁的合作氛围。