时间:2023-02-14 11:15:15
序论:写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隐藏在内心深处的真相,好投稿为您带来了七篇幼儿小班教案范文,愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂,助力您的创作。
我和球儿来赛跑
【活动目标】
1.学习抱球跑的动作。
2.能听到信号向指定方向跑,增强跑的能力。
3.对球类运动感兴趣,乐意参加有游戏。
【活动准备】
幼儿每人一个皮球。
【活动过程】
一、开始部分
1.热身运动:(1)绕操场跑两圈;(2)身体各部位活动。
2.教师示范玩球,激发幼儿玩球的兴趣。
师:请小朋友看,这是什么呀?(皮球)
师:皮球的玩法有很多哦,可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滚球、用脚踢……
二、基本部分
1.请幼儿自由玩球
师:现在我请小朋友每人拿一个皮球,在地上玩一下,用聪明的脑袋想出更多不一样的玩法,记得注意安全哦!
2.教师小结(请3名幼儿示范)
师:刚才我看到小朋友都特别棒,想到了很多不一样的玩法,谁想来给大家示范一下呢?
三、游戏“我和球儿来赛跑”
1.教师讲解玩法。
2.幼儿第一次游戏,请幼儿追赶球,教师鼓励幼儿大胆参与游戏,提醒幼儿注意安全。
3.幼儿第二、三次游戏,幼儿超过球,将球拦住。
4.教师小结:表扬大胆加入游戏的幼儿,鼓励幼儿下次活动能把球滚的远,追的快。
5.游戏“送大皮球回家”。
6.教师带领幼儿将大皮球放进篓子里。
四、结束部分
幼儿随教师做“小鸟飞”的动作离开活动场地。
幼儿园小班游戏活动教案范文二
跑步比赛
教学目标
1、发展幼儿跑的能力,增强腿部力量。
2、培养幼儿团结合作的精神。
教学准备
在场地上画好一条直线作起跑线和终点线
教学玩法
老师把幼儿分成两组,分别站在起点线后面,听信号,老师说:“跑”各组第一名幼儿
将开始跑,一直跑到终点线,然后各组第二名幼儿就接着跑,跑到终点线,就这样依次进行,直到最后一名幼儿跑完,那一组幼儿最先跑完,就那一组为胜。
教学要求
跑的时候不可以跨出起跑线,不然作犯规。
教学事项
跑的时候注意安全,不要相互碰撞。
幼儿园小班游戏活动教案范文三
《小妞妞来看戏》
【活动目标】
1、帮助幼儿理解儿歌内容,想象用手指表现不同东西的新奇感。
2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏,感受玩手指游戏的快乐。
【活动准备】
儿歌图标一张;卡通手偶若干。
【活动过程】
(一)谈话引题。
1、出示小手,引起幼儿兴趣。
(1)拍手游戏引出课题。
(2)介绍小手。
老师作神秘地说:“我们都有一双能干的小手!我们的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指还可以做游戏呢。”
师:你能把我们的手指一根一根的伸出来吗?
幼练习(师鼓励)
(二)学习、理解儿歌。
1、教师念游戏儿歌一遍。
教师带指偶表演一遍
提问:
(1)儿歌的题目是什么?
(2)五个手指头变成了什么,幼儿每说出,教师就伸出手指再次表演一遍
2、学习游戏儿歌。
提问:你最喜欢儿歌里的哪一句?教师根据幼儿的回答,出示儿歌图标
3、学念儿歌。
(1)请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。
(2)根据幼儿的情况,教师可适当的拿掉图标帮助幼儿记忆儿歌。
(三)亲子游戏
1、教师介绍游戏玩法
师:这个游戏我们还可以和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。
(1)教师和一幼儿表演手指游戏一遍
提问:刚才儿歌念到哪一句的时候我们的游戏不一样了呢?
(2)教师再次示范,鼓励幼儿练习
2、(亲子互动游戏)手指头伸出来,我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。
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活动目标:
1、在找找、说说、想想的过程中,发现生活中多种多样的朋友关系。
2、大胆表述自己的发现,体验与朋友一。起活动的快乐。
活动流程:
一、导入:音乐游戏——找朋友
幼儿跟随音乐寻找朋友并交换朋友,两两入座。
二、找找口袋里的朋友(根据事物之间的关系进行配对)
提问:这是一个好朋友口袋,口袋里有谁?谁和谁能做朋友
小结:池塘是蝌蚪的家,他们是一对好朋友;小勺和小碗能帮助我们吃饭,他们是一对好朋友;星星和月亮都在夜空中,他们是一对好朋友;原来生活中有的东西经常在一起,就像一对好朋友。
三、找找身边的好朋友(发现生活中事物之间的关系,愿意大胆表述)
(一)两个好朋友
导语:有一些图片要找好朋友,请你帮帮它们的忙,每个明友找一张图片,看,一看谁能做你的朋友,去找到你的好友,两个好朋友可以坐在一起。
(二)换个好朋友。
导语:每个人都找到了好朋友真高兴,接下来的问题有些难,如果现在请你在这些朋友中换个朋友,你会换谁?为什么?
小结:云朵可以和小鸟做朋友,可以和太阳做朋友(可以和……),原来好朋友可以不止一个。
四、给大树找朋友(发现一样事物与多种事物的关系,体验有朋友的快乐)
导语:现在有一棵大树很孤单,没有朋友,谁能和他做朋友呢?
小结:看!大树有了泥土才能扎根,大树有了阳光才能生长,大树有了小花和小草才不会感到孤单,大树有了小鸟和鸟巢才会觉得自己本领大……大树的朋友真多啊!
五、延伸
生活中我们也有许多好朋友,除了和你坐在一起的朋
1、依据局部图案的外形、颜色等线索,拼贴出完整的图案。
2、初步感知图形部分与整体的关系,培养逻辑推理能力。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
准备材料:
教具:教师准备大拼图一个、番薯干、
学具:操作图片人手一份
活动过程:
一、找朋友拼一拼
1.教师:今天我请大家吃好很好吃的东西,这是什么呀?(拿出番薯干),番薯干可好吃了,我把番薯干发给小朋友,但是我没请小朋友吃之前,可不可以吃啊?(幼儿:不可以)。
2.我发给小朋友的番薯干和老师的是一样的吗?(不是),我发给小朋友的番薯干啊,只是一部分,它们都有一个好朋友,合在一起就是一整块番薯干了,请小朋友找一找你的朋友在哪里?找到朋友,拿着你们的番薯干碰一碰,然后把它吃掉。
3.番薯干好吃吗?还想吃吗?把有三解形,长方形、圆形洞洞的番薯干发给小朋友,再在小朋友桌上放上填补洞洞的番薯块,填好了,给师看,吃掉番薯干。
二、猜一猜拼一拼
1.昨天晚上,我家里啊来了一只小老鼠,它把我的车车都给弄坏了,我想请小朋友帮我把车车修补好。(发给小朋友图片)
2、幼儿操作,教师巡回指导。车车修好了,就请小黄老师看看对不对?
3、教师小结。教师出示大图片,请幼儿来说说自己是怎么修好的。
教学反思:
本节活动内容是通过小兔妈妈分点心的情景引入,教师为幼儿准备形状颜色不一样图形点心,通过教师示范,提醒幼儿操作时是不用去在意点心的形状,将同一颜色的点心放在一个盘子里,并通过相关活动——装点心巩固所学内容。
【活动目标】
1、能排除形状、大小特征的干扰,按颜色给图形分类,并用颜色标记表示分类结果。
2、能按照分类规则把材料分完。
3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、发展目测力、判断力。
【活动重点】
坚持“先分类再放标记”的规则,解释清楚“按颜色分点心”的要求,使幼儿通过操作发展排除干扰按指定特征分类的能力。
【活动难点】
进行表述把相同颜色的点心分给同一个小动物,分完以后放上颜色标记。
【活动准备】
底纸《分点心》、白磁板插入多用插板;颜色标记磁贴3个,几何图形磁贴共6个,分类盒三格,颜色标记卡三个,几何图形磁贴共12个。
【活动过程】
一、开始部分。
1、以“兔妈妈为小动物分点心”为情景引入。
2、出示分类操作底纸和几何图形磁贴。
师:“今天小猴和小猫来到小兔家做客,兔妈妈做了好多点心来招待它们。大家看看,都有什么颜色的点心呀?小猴说,我想要相同颜色的点心;小兔说,我也想要相同颜色的点心,小猫说,我也想要相同颜色的点心。你能让每个小动物都分到相同颜色的点心吗?”
二、基本部分。
1、演示分类规则。师:“谁愿意先给小猴分一分?”请一名幼儿尝试操作。
2、提问:“他分的对吗?看看给小猴分到的点心颜色一样吗?小兔和小猫说我们也想吃颜色相同的点心,请小朋友等一下分给它们。”
3、提出要求。分好点心,请你按每个小动物点心的颜色放颜色标记。
4、介绍相关组的活动。“按颜色装点心”,要求幼儿先把相同颜色的点心放在一起,再选颜色标记插到分类盒上。
5、幼儿分组操作,教师再次提示要求,并观察指导。
三、结束部分。
整理操作材料,集中幼儿,请幼儿互相交流自己的操作方法。
【活动反思】
教学目标:
1、指导幼儿学习看表格菜单,并能根据菜单进行匹配买菜。
2、通过帮胖阿姨买菜,培养幼儿助人为乐的良好习惯。
3、培养探索自然的兴趣。
4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
教学准备:
1、教学挂图表格菜单一张。
2、幼儿操作材料一份,浆糊等。
教学过程:
1、导入活动师:每天爸爸妈妈都要烧很多好吃的菜给你们吃,这些菜都是从哪里买来的呀? ;来源;快思老师教案网;(菜场上买来的)是呀,菜场上有许多不同品种、营养丰富的菜,我们宝宝吃了才慢慢地长得高、越来越聪明。可是,今天有个胖阿姨身体有点不舒服,不能上菜场去买菜,想请我们小朋友帮忙买菜,你们愿意吗?你们真是个懂事的好孩子。
2、学习看表格师:那胖阿姨到底要买些什么菜呢?这里胖阿姨给你们开了一张菜单,我们一起来看一看好吗?(出示菜单表格)师:唉,这是一张表格式的菜单,我们一起来看看是什么意思好吗?先来看第一行,一个红色的椭圆形,胖阿姨说它代表要买红颜色的蔬菜,右边的数字3,告诉我们要购买的数量是三种,所以第一行告诉我们的是:要买绿颜色的蔬菜三种。(请个别——集体重复再说一遍,巩固对表格的认识)谁来说说第二行要买什么颜色的蔬菜,一共要买多少?(请个别幼儿来回答,然后请大家说说对不对)第三行、第四行、第五行同前。
3、学习买菜师:现在我们来买菜(出示蔬菜图片),这些菜你们都认识吗?一起说说看,有红颜色的辣椒…….胖阿姨给我们每人准备一只篮子,你们把买好的菜放在篮子里。胖阿姨说你们不能随便买菜,一定要按照菜单来买,所以呀你们一定要看清楚菜单上要买什么颜色的蔬菜,是多少,好吗?
4、幼儿买菜师巡回观察指导,关注幼儿是否按菜单买菜,帮助幼儿理解表格菜单。
5、收拾整理展示幼儿作品,共同检查买的对与错,并表扬大家今天你们为胖阿姨做了一件好事,你们真是个助人为乐的好孩子。
6、活动延伸:
师:今天你们为胖阿姨买了一蓝子蔬菜,回家后和爸爸妈妈也来开一张菜单,去买买菜好吗?
【活动反思】
本次活动是一节让幼儿积极参与讨论“肥胖”这一社会性问题的语言课。其目标主要有通过交流,了解锻炼身体的重要性,增加喜欢运动的情感。
活动开始,我用一只身体瘦弱的玩具小白兔引出了活动,让幼儿感受到了瘦弱兔子肢体的灵活,运动的重要性。接着又以小故事的形式:“后来,这只瘦弱兔子不喜欢运动了,每天吃了睡,睡了吃……”随后出示了胖胖的兔子,让幼儿进行观察,并让幼儿能根据自己的生活经验与己有的知识,大胆表述太胖的一些不利之处。从而引起了幼儿的同情心,在为胖胖兔减肥想办法这一环节中孩子们畅所欲言,不仅把老师或父母,媒体上了解的一些关于减肥的方式方法都讲述出来了,还能讲出自己在生活中亲身经历的一些感情。
1、喜欢参加体育活动,愿意按照听信号走,跑,跳。
2、巩固礼貌用语,你好,谢谢你,不用谢,再见
活动准备:
1小鸟,小猫,小兔头饰,食物苹果,桔子,香蕉。
2,音乐《小松鼠进行曲》
开始部分:
随《小松鼠进行曲》音乐,进行热身活动。
今天老师要带小朋友去小动物家去做客,小朋友想不想去?那去以前,我们要做一下准备。摸摸自己的口袋里有没有危险物品?如果有,请你交给老师,待会玩完游戏,老师还给你。再看看你的鞋,刚才穿好了没?好--小朋友已经穿戴好,那我们出发吧!
活动过程;基本动作练习老师说:去做客时,老师有个要求,一定要有礼貌。要主动跟小动物打招呼。它送给我们礼物,我们要对它说什么?先去小鸟家吧!
1、学一学小鸟怎么飞。和老师一起飞一飞,飞到小鸟家。小鸟说:你好,欢迎来我家做客,前段时间,我家收获了很多苹果,送给你们一些吧!(谢谢小鸟,不用谢,再见)
2、那儿是谁的家?“小猫的家“,我们一起来学学小猫是怎样走路的?请宝宝和老师一起轻轻地,悄悄地学小猫的样子去小猫家。小猫说:小朋友好,欢迎来我家做客,前段时间我家收获了很多桔子,送给你们一些吧!(谢谢小猫,不用谢,再见)3看看还有谁的家没有去啊?小兔子。那我们来学学小兔子是怎样走路的?那请宝宝和老师一起跳向它们家吧!小兔子说:小朋友好,欢迎来我家做客,前段时间我家收获了很多香蕉,送给你们一些吧!(谢谢小兔子,不用谢,再见)玩游戏:
刚才小朋友去做客时,都非常有礼貌,小动物可喜欢我们小二班的小朋友了,那么,他想和我们小朋友一起来玩个游戏。请宝宝们听清楚老师的话,我说去谁的家,小朋友就走到他家门前,我说天黑了快回来,请你快快回到老师身边,听清楚了没?好,我们现在开始:
请你飞到小鸟家,宝宝们,天黑了快飞回来吧!
请你跳向小兔家,宝宝们,天黑了快跳回家吧!
请你走向小猫家,天黑了,宝宝们快回来吧!
反复两遍就可以了。
活动结束:
【关键词】故事教学;小班幼儿;提问技巧
小班幼儿的思维以具体形象思维为主,对事物的理解也主要表现为直接理解,往往只能理解事物的表面现象,难以理解事物的内部联系,对于故事也只是停留在简单词、句的理解。而提问是帮助小班幼儿理解故事内容,了解故事所要表达主题思想的重要手段。西方学者德加默提出这样一个观点“提问得好即教得好”。因此,我们教师必须科学的设计提问,来帮助小班幼儿有目地的、有序的、深入的理解故事。
一、小班下册的教案《能吃的零食宫殿》,提问设计没有完全考虑小班幼儿的年龄特点,主要存在以下几个问题:
1.提问过于笼统,层次不够分明,幼儿难以作答
《能吃的零食宫殿》这个故事一共有三位医生劝过公主,教师在第二遍阅读故事的时候,就问幼儿:“医生是怎样劝公主的呢?”这一问题的答案包含词语太多,小班幼儿以形象记忆为主,对于那些直观、形象、具体、鲜明的事物容易记住,对于词语记忆效果差。而这个问题的答案有三句话那么多,小班幼儿感到无边无际,结果重复提问几次,幼儿也难以作答。大大挫伤幼儿的自信心和积极性。
2.提问用语超出了小班幼儿的理解水平
教师在提问完医生的劝告后,又问道:“公主的表情怎么样?”表情就是指人通过姿势、态度等表达感情、情意。主要有三种方式:面部表情、语言声调表情和身体姿态表情。一般在小班幼儿的理解程度来讲,表情只是指哭、笑、生气等一些简单的面部表情。在故事中,公主听完医生的劝告后,分别做了一个动作说了一句话,而没有关于面部表情的描述。这样一来幼儿就无法理解教师的提问,对于问题也不知从何回答了。
3.提问过于简单,缺少启发性,没有思考价值
在活动的结尾,教师问到:“零食宫殿好不好?”“像公主一样爱吃零食好不好?”“你自己爱吃零食吗?”在故事教学中类似“是不是”“好不好”“对不对”“爱不爱”等提问太简单,小班幼儿可以不加思考地回答,无利于小班幼儿思维能力的发展。
4.反问式的提问方式小班幼儿难以理解
小班幼儿是以具体形象思维为主的,他们对提问的理解往往只停留在问题的表层意思。教师最后问道“该不该少吃零食呢?”这样一句有点反问式的提问,会让幼儿误解问题的本意,从而出现“不该少吃零食”这样与故事的教育目标、与回答者的本意背道而驰的答案。
二、运用以下几个提问技巧,从而帮助幼儿理解故事内容、主题;提高幼儿的语言表达能力;促进幼儿思维能力的发展;达到预期的教学目的
1.提问要注意具体、明确
具体明确的提问有助于幼儿思维,便于幼儿思考和回答。如:教师将:“医生是怎样劝公主的呢?”这个问题问得再具体点,三位医生的话分别问三个问题,“牙科医生对公主说了什么?”“白胡子医生是怎么说的?”“年轻的医生是怎么说的?”这样具体的问题使小班幼儿容易回忆故事的内容,让幼儿的头脑中有一条清晰的思路,回答起来能比较有条理,对问题也不会感到无所适从了。
2.提问要符合小班幼儿的理解程度
小班幼儿对于词义的理解处在低级水平,词义理解还不确切,常常过宽或过窄的理解一个词,对于词、句的理解也停留在表层,而不会理解句子的转义。因此我们教师要从小班幼儿的理解程度出发,设计提问。如:将“公主的表情怎么样?”改成“公主是怎么做的?”“公主是怎么说的?”;将“该不该少吃零食呢?”改成“能不能多吃零食呢?”。这样一来小班幼儿就能够理解,可以轻松的回答问题了。
3.问题要有启发性,有利于幼儿思维的发展
小班阶段是幼儿思维开始发展的起始时期,教师的责任就是要引导启发幼儿积极动脑筋、勤思考,促进其思维能力的发展,从而让幼儿获得知识和经验。因此,教师的提问应有启发性。如果将“零食宫殿好不好?”“像公主一样爱吃零食好不好?”“你自己爱吃零食吗?”这些问题改成“为什么零食宫殿不好呢?”“多吃零食有那些不好的地方?”这样的提问能启发幼儿去寻找多种答案,使其思路开阔、灵活,激发幼儿丰富的联想,对幼儿思维能力的发展是很有帮助的。
4.提问应围绕故事主题、紧扣目的
在设计问题之前,教师应该先分析故事所要表达主题思想,然后确定目标,再针对目标设计问题。故事《能吃的零食宫殿》的目的主要是让幼儿明白多吃零食的危害,应该养成少吃零食的好习惯。所以,所有的问题都是围绕这个目的而展开。“公主在零食宫殿每天都吃什么?”“公主天天吃零食,变成了什么样子呢?”“最后,公主还吃零食吗?”“为什么?”
小班幼儿有意注意只初步形成,无意注意占主导。但有意注意的稳定性很低,注意力容易分散。这样紧扣主题的提问,能让小班幼儿排除其他因素的干扰,把注意力都集中到问题上来,也有利于小班幼儿有意注意的发展。
另外,在平时小班幼儿的故事教学中我们经常碰到这样的情况:老师已经问下一个问题了,可有些幼儿还在回答上一个问题。这是由于小班幼儿的具体形象思维决定了他们思维的固定性,使幼儿缺乏灵活性。当教师提出下一个问题时,他们还在考虑上一个问题,思维一下子转变不过来,才会出现这样的情况。
因此,在问题的设计中除了要运用以上几个策略外,还应注意:一个问题提完后要让幼儿有充分思考回答的时间。在提下一个问题时,应强调:现在我要问另外一个问题了。这样一来幼儿的思维就有了充分的时间转变,注意就会被吸引到下一个问题上,类似情况也不会出现了。
对于小班幼儿不能过多地运用回忆性的提问。如果按照“故事里有谁,他们在干什么。结果怎样,这个故事告诉了我们什么道理?”这种方式去提问,幼儿会对故事产生厌烦的心理。从而对故事内容没有兴趣,所以,教师要将回忆性提问、创造性提问等多种提问方式相结合,从而保证教学过程的生动、活泼。
总之,提问是实现小班幼儿故事教学目的的重要手段。教师应充分考虑小班幼儿的年龄特点,科学的设计提问,使提问在教学活动中发挥应有的作用。
参考文献:
[1]陈帼眉.《学前心理学》
[2]黄人颂.《学前教育学》