关于中秋节的词语精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇关于中秋节的词语范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

皓月当空、花好月圆、银盘高挂、月白风清、月明如水。

关于中秋节的好句：

1、但愿人长久，千里共婵娟。

2、举头望明月，低头思故乡。

3、举杯邀明月，对影成三人。

关于中秋节的段落：

篇(2)

灯谜是写在彩灯上面的谜语，谜语来源于民间口谜，后经文人加工成为谜，它在中国源远流长。下面是小编给大家整理的关于中秋节活动灯谜及答案2021最新版，欢迎大家来阅读。

中秋节活动灯谜11、谜语题目：一轮明月照窗前(打一礼貌用语)

谜语解析及答案：光临舍下。谜面可理解为有光照在居住的地方，因此是光临舍下。

2、谜语题目：都在望明月(打一礼貌用语)

谜语解析及答案：大家赏光。“都”指所有人，因此扣“大家”;“望明月”扣“赏光”。

3、谜语题目：却叫明月送将来(打一字)

谜语解析及答案：脚。“却”“月”明企，“送将来”是放在该字的首位。该字表示人和某些动物身体最下部接触地面的部分，是人体重要的负重器官和运动器官。

4、谜语题目：举头望明月(打四字常用语)

谜语解析及答案：面上有光。谜面可引申为有月光照在脸上，因此是面上有光。

5、谜语题目：明月一出照园中(打一货币)

谜语解析及答案：日元。“明”字的“月”出走只余“日”;“园中”扣“元”。日元是日本的官方的货币，于1871年制定。

6、谜语题目：明月隐高树(打一字)

谜语解析及答案：杳。“明月隐”还剩“日”;“高树”是指“树”字的.最上面，扣“木”。该字表示无影无声：x无音信。x然无声。x如黄鹤(喻人或物全无踪影)。

7、谜语题目：半江明月画中陈(打一字)

谜语解析及答案：渭。“江”字的一半“氵”，“画”字的中间“田”，月明企，合起来就是“渭”字。该字表示〔x河〕水名，源出中国甘肃省，流入陕西省，会泾水入黄河。

8、谜语题目：明月当头天马行(打一字)

谜语解析及答案：腾。“明月”扣“月”，添上“天”“马”和“当”字的头合成腾字。该字在汉语中常表示奔跑，跳跃：x骧。奔x。欢x。x跃。x越。

9、谜语题目：西江月怀古(打一字)

谜语解析及答案：湖。“江”字的西边乃“氵”，添上“月”“古”二字，合成“湖”字。古人把陆地中的封闭水域称为湖泊，其中湖指水面长满胡子般水草的封闭水域。

10、谜语题目：欲上月宫折桂枝(打一成语)

谜语解析及答案：高不可攀。月宫以及月宫上的桂花树都是高得无法攀登的地方。该成语常形容人高高在上，使人难接近。

中秋节活动灯谜21、十五的月亮(打成语)———正大光明

2、举头望明月(打电影演员)———高圆圆

3、敢上九天揽月(打汽车名牌)———凌志

4、得月楼前先得月(打一字)———棚

5、云破眉月倚西楼(打一字)———私

6、明月松间照(打摄影名词)———黑白显影

7、月落日出雁阵业(打一字)———胭

8、九月初三月似弓(打饮料)———珍珠露

9、节日晚会露一手(打一字)———挽

10、新婚度蜜月，中秋游异邦(成语一)———喜出望外

11、清风拂面中秋夜(四字常用语一)———发扬光大

12、中秋别后重团圆(影目一)———火种

13、中秋朗月，宾主共赏(成语二)———正大光明

14、时逢中秋产于沪(五言唐诗句一)———海上生明月

15、中秋月饼(电脑名词一)———节点

16、八月望洞庭，千帆过眼帘(宋诗目三)———中秋湖上泛舟

17、外圆正割垂直线，积分开方斜角边(节日一)———中秋

18、十里空山外，千行雁阵南(节日一)———中秋

19、八月十五共清辉(五代诗目一)———中秋月

中秋节活动灯谜1、谜语：金环银环猜一《水浒传》人物绰号答案：【两头蛇】

2、【中秋谜语】时逢中秋产于沪五言唐诗句一【答案】：海上生明月

3、【中秋谜语】月有阴晴圆缺打经济学名词【答案】：自负盈亏

4、谜语：当年也曾风光过猜歌手谜底/答案：【陈红】

5、谜语：黄昏猜一中国地名答案：【洛阳】

6、谜语：“主公大权，不可委托他人”五字广告语答案：【要爽由自我】

7、谜语：彼此搂紧，吻了又吻猜四常二答案：【互相体贴，亲上加亲】

8、【中秋谜语】长安一片月打《水浒》人物名【答案】：秦明

9、【中秋谜语】月是故乡明打一农业名词【答案】：光照

10、【中秋谜语】中秋月饼电脑名词一【答案】：节点

11、谜语：阿哥妄称大猜四字常言答案：【君子自重】

12、【中秋谜语】月落日出雁阵业打一字【答案】：胭

13、【中秋谜语】中秋月夜座谈会打一气象用语【答案】：明晚多云

14、【中秋谜语】明月松间照打摄影名词【答案】：黑白显影

15、【中秋谜语】中秋归来打一词牌名【答案】：八归

16、字谜：到塞北后再落脚猜字一答案：【蹇】

17、【中秋谜语】十五的月亮打成语【答案】：正大光明

18、谜语：半推半就答案：【掠】

19、【中秋谜语】明天日全食打一字【答案】：月

20、【中秋谜语】中秋菊开打一成语【答案】：花好月圆

21、谜语：九只鸟猜一字谜答案：【鸠】

22、【中秋谜语】举杯邀明月打一礼貌用语【答案】：赏光

23、谜语：“乡音无改鬓毛衰”卷帘格猜韩国电视剧名答案：【大长今】

24、谜语：瑛猜花名一答案：【霸王花】

25、【中秋谜语】心已决断不宜迟打一字【答案】：快

26、谜语：此去苏北淮安，对方一向不见猜江苏地名答案：【灌云】

27、【中秋谜语】中秋望月打一《红楼梦》诗名【答案】：贾语村的，《对月寓怀》：时逢三五便团圆，满把晴光护玉栏天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。

28、【中秋谜语】中秋过后又重阳打一郑板桥诗句【答案】：一节复一节

29、【中秋谜语】八月望洞庭，千帆过眼帘宋诗目三【答案】：中秋湖上泛舟

30、谜语：毁掉土壤大开林，错上加错猜历史名城一答案：【襄樊】

31、【中秋谜语】敢上九天揽月打汽车名牌【答案】：凌志

32、谜语：雨霁云散猜词谓一，二字答案：【开朗】

33、谜语：人称小霸王，名列郡县中猜江苏地名答案：【通州】

34、谜语：儿童执扇追黄蝶猜一体育词语答案：【少年相扑】

35、谜语：俏丽若三春之桃，清素若九秋之菊猜体育项目省略语答案：【女子花样】

36、谜语：需要一半，留下一半猜一字答案：【雷】

37、谜语：高高兴兴看日出猜四常答案：【欢迎光临】

38、谜语：山，刺破青天锷未残猜一体育词语答案：【凌空一顶，出界】

39、灯谜：又见潮水落堤头猜宗教词答案：【朝圣】

40、【中秋谜语】中秋度蜜月打一成语【答案】：花好月圆

41、【中秋谜语】八月十五共清辉五代诗目一【答案】：中秋月

42、【中秋谜语】二月平打一字【答案】：朋

43、谜语：禾薪入门打《水浒传》人名一答案：【柴进】

44、字谜：借光复习又解难猜字一答案：【耀】

45、谜语：达板城娶亲猜一人名答案：【马拉多纳】

46、谜语：举头望明月猜一外国地名答案：【仰光】

47、谜语：淮安点心畅销西部猜影视演员答案：【汤唯】

48、【中秋谜语】举头望明月打一中药名【答案】：当归

49、字谜：三点一四又作圆周率猜一字谜答案：【漫】

篇(3)

【关键词】初中英语 文化教学 现状和措施

语言是文化的表现形式。英语是现在国际通用语言之一，在跨国际文化交流过程中有很大的作用。新课程标准要求，在英语课堂教学中，让学生了解中西方的文化差异，认识世界开阔视野，培养学生的爱国精神，塑造正确的人生观，为未来人生发展奠定基础。在英语教学实践中，部分教师过分注重英语基本技能的培养，忽略了英语国家文化知识的讲述，把语言和文化分裂开来。

一、初中英语文化教学的现状

首先，很多教师受到应试教育的影响，在教学中注重英语考试范围的学习，讲授大量的词汇和语法知识，导致学生对英语文化背景了解甚少。其次，有些教师在教学过程中意识到文化教W的重要性，但是在教学中知识讲述一些潜在的基础常识，缺少深入的去挖掘。最后，英语教学过程中课堂内容知识繁多，词汇量较多，不少学生在学习过程中很难掌握而且阅读能力差，在英语阅读的过程中，感受不到其中的英语文化信息，缺乏英语学习兴趣。

二、初中英语文化教学的策略

首先，利用教材资源，进行文化教育。每个国家都有着自己的习俗文化，是一个国家传统文化的组成部分，是一个民族在特定的地理环境中经过历史的发展，不断的文化积淀而传承下来的，它贯穿于人的日常生活当中。比如，在初中英语牛津版Starter这本书中，更注重于学生掌握英语日常交际用语。如英语中的名字一般是由三个部分组成：fistname，surname，family name.在日常生活中，人们习惯使用firstname。或者在family name前面使用Mr，Miss，Mrs。这和我们国家的姓名很不一样。中国人在去做客的时候出于礼貌会在盘中留下少许，而西方人更喜欢吃掉所有的盘中食物，用来表达自己对食物的喜欢。当别人问道你是否在要写吃的的时候，西方人会用到some而不是any，“Would you like something to eat/drink？”西方人更喜欢听到对方肯定的回答。如果需要西方人会回答“Yes，please”，反之就是“No，thanks”。在中国这样的情况，我们会客气的拒绝，这是由于中西方两种不同的风格所致。在牛津版的英语教材内容中，有很多日常用语差异的地方，教师可以根据教学内容采用灵活多样的方式培养学生对英语文化的敏感力，增强文化意识，让学生深入了解和融入新的文化环境，对比中西方文化差异。

其次，多样化的教学方式，深入学习西方文化知识。在英语课堂教学的内容中，西方传统节日是课堂教学的重要内容，教师在课堂教学活动中，应当深入发掘西方传统节日的文化内涵，吸引学生的注意力。在对学生进行西方传统节日的教学过程中，教师可以通过多媒体的形式，向学生展示节日图片或者视频，让学生加深对西方国家传统节日文化的了解。在牛津版英语教材七年级上册第三单元的教学中，教材内容是围绕西方节日展开的，教师在教学中可以进行分类比较学习，把节日分为三类：中国传统节日（端午节、中秋节、春节等），国际性的节日（元旦、劳动节、儿童节等），西方传统节日（万圣节、圣诞节、复活节等）。教师可以利用多样化的方式，让学生掌握节日的发音和名字。由于学生对于西方传统节日的了解还只是停留在最初的认识上，而相关的节日文化和内涵学生还不够了解，教师在教学中利用学生的好奇心，通过播放西方人庆祝节日的视频，让学生进一步了解西方文化。同时还可以组织学生进行表演、对话等形式去感受西方节日，了解西方节日的习俗风情。

最后，利用中西方文化差异性，渗透文化教学。在中国传统文化中会有很多的成语、谚语和典故等，在西方国家也有许多的传统文化词语。教师在学习的过程中，可以巧妙的引入课堂，吸引学生学习兴趣。例如，“black tea”的真正含义是“红茶”而不是表面意思的“黑茶”；“a white lie”是指小孩子的说的一些童言无忌的言语；“a black sheep”往往会理解为一只黑色的羊，如果在文章语句和语境中，就能明白，是“败家子”的意思。在西方国家，狗被认为是人类忠诚的朋友，“dog”在英语中代表忠诚的伙伴，含有褒义色彩。中国传统文化中，狗是一种卑微的动物，有很大的贬义色彩。例如，在英语的学习中，西方人会常常以狗来比喻人，“You are a lucky dog.（你是一个幸运的人）”“Every dog has his day.（人人都有自己得意的一天）”等。在牛津版英语九年级上册2单元讲述是关于颜色的含义。由于中西方文化差异，教师在教学中引导学生了解中西方国家在颜色认识的差异，在西方白色代表纯洁和高贵，西方国家在婚礼上穿白色礼服。黑色代表庄重，西方国家在葬礼时穿黑色礼服来表示哀悼。在中国，穿白戴孝来表达对逝者的怀念。

三、结语

在教学活动中注重文化的渗透，能够开阔学生的事业，培养学生的兴趣，让学生去积极的探索未知的国外文化，享受探知过程中的乐趣，促进英语水平和综合素养的提高，了解西方文化内涵，同时可以对学生进行爱国主义教育。在教学活动中注重对学生进行文化教育，让学生了解国外文化，为未来的发展奠定基础。

参考文献：

篇(4)

关键词：量词“个”；偏误；对外汉语

中图分类号：H136 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-10

量词是汉藏语系所特有的一种词类，体现出了汉语的特色。而量词“个”是个被广泛使用的量词，几乎可以用于各类名词搭配，其语法功能、语法意义都有多项选择的特征。

一、量词“个”的偏误

1.量词“个”的使用

（1）量词“个”使用的探源。《说文解字》：“w，竹枝也。从竹固。” 《史记・货殖列传》：“竹竿万w。”从这些可以看出，“个”的本义是“竹竿”。先秦时期，“个”已经作为量词在使用了，但主要是修饰“物”，修饰“人”的较少；魏晋南北朝时，量词“个”使用得更广泛，还可以前附于中心词，但也有些限制，如量“时”就出现得很晚，还不能量“事”。唐五代以后，量词修饰名词的种类扩大了，使用的频率也加大了，还能量“事”。

我们通过对何杰先生的《现代汉语量词研究》的附表《名词、量词搭配表》的数据进行统计，发现能和“个”搭配的名词有512 个，占名词总数的40.22%。由此我们也可以看出量词“个”使用的广泛性。

从量词“个”所使用的历史来看，量词“个”长期以来在汉语量词中占据重要席位，搭配非常广泛。我国会大量使用量词“个”搭配各类名词，更别说留学生易出现量词“个”泛化使用的偏误这一问题了。

（2）量词“个”的使用。参考《现代汉语八百词》，现将量词“个”的使用方法归纳如下：①用于没有专用量词的事物：一个影子、一个馒头（包子）、一个苹果（西瓜、萝卜）、一个号码、一个村子（院子）、 一个国家（社会、世界）、一个中秋节（国庆节）、一个故事（笑话、节目、游戏）、一个字（句子、词、词组、段落、声音）、一个集团（政党、团体、单位、机关、剧团）、一个季节（冬天、月、星期、钟头、时期、阶段、时代、世纪）。②也可用于某些有专用量词的事物：一个（只）耳朵、一个（所）学校；一个（家）工厂、一个（张）凳子。③量词“个”不能修饰的一些名词：一个（朵）花、一个（滴）水、一个（片）爱、一个（缕）烟。

2.使用量词“个”时的偏误

留学生在使用量词“个”时，会出现两个错误。

第一，对于量词“个”的用法，不考虑量词“个”和其他量词的区别，一律使用量词“个”来修饰名词。

摘自北京语言大学的hsk动态作文语料库里的例句：①我会说两个（种）外语：一个（种）是英语，一个（种） 是汉语。②毕业以后我曾[增]经做{作}过两年这个{类}工作。我曾[增]经在北京旅游部门工作。③如果他决定{了}一个{件 }事情，他肯定做。

一般情况下，“两个外语”“这个工作”“一个事情”这样的量词和名词搭配并没有很大的错误。但在这里，由于具体的语言使用环境，这样的名词用量词“个”来修饰显然是不正确的。

第二，对于不能用量词“个”修饰的名词，也用量词“个”来修饰，出现量词“个”泛化使用的情况。

摘自北京语言大学的hsk动态作文语料库里的例句：①如果人人能坚守五戒，这将是一个没有罪恶的世界，一个（方）净土。②我的老师姓付，付老师，她身材高大，戴着一个（副）眼镜，具有教师应有的威严。

这两个例句里的“净土”“眼镜”用量词“个”来修饰，就不正确。这两个名词不能用量词“个”来修饰，而应该用其他的量词来修饰。留学生由于没有掌握好这类词语的量词搭配方法，直接用量词“个”来修饰，出现了量词“个”泛化使用的情况，并且这种情况很普遍。

二、量词“个”的使用偏误分析

1.量词的区别性特征

一般来说，汉语中的名词都有固定的量词与之搭配，什么样的名词用什么样的量词修饰都有一定的规律性。同一个名词用不同的量词来修饰，可以表现出名词不同的特征。留学生在选择量词时，不能只是简单地使用量词“个”来应付，而是应该弄清楚每个量词的区别性特征。下面将具体分析量词“个”的区别性特征。

先从口语和书面语的区分来看，汉语口语灵活多变，能够体现发言者心态、感情，或者使得语言简洁；书面语则相对固定一些，语法更严谨，用词更准确。比如 “月亮”可以用量词“个”和“轮”来修饰；但是，“一个月亮”是口语化的表达，显得简单，“一轮月亮”则是书面语的表现，具有文化性。其次，从感彩来说，一个名词能用很多量词来修饰时，所使用的那个量词可以体现出使用者对这个名词的感彩。例如，当一名学生说“一位老师”时，体现了他对那位老师的尊敬和喜爱；而他说“一个老师”时，那他则有可能不是很喜欢那位老师。

从描绘形象来看，量词体现了它所修饰的名词的某些特征。比如“树”由三个量词来修饰：“一个树”“一棵树”和“一株树”。“一棵树”可以说明这棵“树”是大的；“一株树”则表明这棵“树”还只是树苗，不大；但“一个树”无法表明这个“树”的形状。是大还是小。最后从修辞作用来看，汉语里的量词还具有修辞的作用。

掌握量词“个”与其他量词的区别特征，可以帮助留学生正确地选择恰当的量词来搭配名词。

2.母语的负迁移

在第二语言学习的初级阶段，母语的负迁移对语言学习者有着很大影响。

量词并不是为汉语所独有，除了汉语，泰语、韩语、日语等语言里面都存在着大量的量词，并且这些量词的意思、搭配和使用方法与汉语的量词都有着一定的对应和联系。但由于语言的演变、发展和民族的心理因素、文化特征不同，这些语言里的量词同汉语里的量词在意思、搭配和使用上又有着一些差别，这样，母语的负迁移很容易对这些留学生学习汉语造成很大的影响。

欧美国家的语言里面量词不多，因此这些留学生对量词的掌握不是很好。为了避免错误，在修饰某个名词时，这些国家都会强制性地用量词“个”来修饰这个名词。

三、量词“个”的教学建议

所谓“教学有法，教无定法”，本文只是根据之前的偏误分析综合性地提出一些教学方法上的建议。

1.突出区别特征法

经由分析可知，量词“个”不像其他的量词，它自身在语义上缺少较为明显的区别性的特征。所以我们在教学中，可以采取突出特征法，强调名词和与之搭配的专用量词在语义内涵上的这种一致性。

在教授量词的过程中，比如量词“张”，可让学生了解用于平面或者有平面的物体的特点，从而记住“一张桌子、一张纸”这些固定用法。因而，量词“个”一般不修饰这些名词。我们通过举出这个量词与之相应的搭配的名词，并指出这个名词语义上的显著特征，以此提高量词的复现率，让学生掌握。

量词“个”除了能修饰一些固有的名词外，和其他的量词相比，它还具有以下独特的作用。

（1）增强口语色彩。在一般的口语交际中，量词“个”的使用频率比书面语里高很多。日常交流中，能恰当使用量词“个”，可以促使留学生的口语更地道、本土化。

（2）表达感情。除了之前的例子“一个老师”表达了自己的不满以外，例句“你是一个王八蛋”“你是一个学生”里的量词“个”都起到了强调的作用，增强了说话者的感情。

（3）表遍指、抽象化的作用。量词“个”不像其他量词那样突显名词的形象，但它可以表遍指、全体化。如“里面的人，我一个都不认识”中的“个”就比其他修饰人的量词表达的意思更准确。

之所以强调这一点，是想说明量词“个”有它自己的作用和特性，我们不能因为想改正量词“个”的偏误而刻意地少用它、不用它，这样做只会形成其他偏误。只有正确使用量词“个”，才能真正提升汉语水平。

2.规律总结法

对外汉语教学中，对量词“个”的讲解可以有规律地进行。如“端午节、国庆节、教师节”等表示节日的名词就可以告诉学生用“个”来表达其教室的多少。当然，这种分类不是绝对的，要结合其语义内涵来加以运用。而关于必须用量词“个”来修饰的名词，抽象类名词占了很大比例。这些名词一是本身的意思很抽象、概括，二是又没有其他的量词来修饰。

关于这些名词的分类的标准各有不同，本文只进行如下分类。

（1）修饰抽象的事物：想法、思想、缘分、结果、比喻、策划等。

（2）修饰时间类名词：月、星期、小时、时期、夏天、世纪等。

（3）修饰处所类名词：地方、操场、战场、乡村、城市等。

（4）修饰集体类名词：集团、政党、团体、机关、单位等。

（5）修饰符号类名词：字、句子、词组、声音、号码等。

此外，量词“个”在一些习语、熟语中有固定的使用方法。如：“三个臭皮 匠，赛过一个诸葛亮。”这个习语里面，虽然有其他的量词可以修饰“臭皮匠”和“诸葛亮”，但不能用它们来替代量词“个”。

3.语境教学法

量词的使用离不开具体的语言环境。如：“毕业以后我曾[增]经做{作}过两年这个{类}工作。我曾[增]经在北京旅游部工作。”“工作”当然可以用量词“个”来修饰，但这是hsk汉语水平考试的作文，里面的“工作”是某一个种类，不是单个的，因而用量词“类”来修饰更合适。

另外，我们教导学生运用量词“个”时，应先引导他们弄清具体的语言环境，看什么语言情况下要用量词“个”，什么语言情况下不使用量词“个”。

教师只有根据合适的教材选择恰当的教学方法，才能正确引导留学生掌握量词“个”的意思和用法。

参考文献：

[1]刘世儒.魏晋南北朝量词研究[M].北京：中华书局，1965.

[2]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京：商务印书馆，1980.

[3]何 杰.现代汉语量词研究[M].北京：北京语言大学出版社，2008.

[4]周国光.为什么量词多用“个” [J].语文建设，1996，（1）.

[5]吴婷婷.量词“个”的历时发展及其表量泛化的原因分析[J].文学界（理论版），2011，（8）.