智商测试精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇智商测试范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

在新学年开学之际，广东省佛山市几家大医院的心理门诊室每到少儿专科日，家长们就带着孩子排起了长队，等着专家给孩子做智商测试。据佛山市某医院的一位医生说，2001年8月份以来已对80多名小学生进行了测试，目前前来进行智商测试的仍络绎不绝。在此之前，上海、南京等大城市也曾出现过不少家长热衷于测试孩子的智商，并在当地形成了一个小小的热潮。

我们刚刚迈进了新的世纪，面对社会转型时期日趋激烈的社会竞争，生存的危机感每时每刻在警示着所有的人，这是社会进步的必然，也是社会前进的动力，当然也是我们今天如此关注孩子教育的根据所在。作为家长希望自己的孩子能够出类拔萃，或事业有成，或学有建树，人同此心，本无可非议。然而，把孩子的学习、发展、成长与智商完全挂起钩来，我认为是不明智的，也是不科学的。

我们知道，智商所表示的只是一个人的生理年龄与相应智力发展之间的关系，并不能反映一个人的最终发展趋向。不可否认，从某种程度上说，智商测试确是判断一个人现有智力高低的一种客观手段，但是，它又是一项较为复杂的工作。一方面，一个人在接受智商测试时，他的健康状况、情绪状态以及外部的环境情况，甚至饥饿、疲劳等因素都会直接影响到智商测试的准确性，这就是说，我们还很难完全精确地掌握一个人的真正智商状况。另一方面，智商测试在我国起步较晚，运用不广泛。测试实施者对技术掌握的熟练程度也会对测试的结果产生一定影响。此外，我国目前测量智商所用的大多是比奈一西蒙量表、韦克斯勒量表等，这些都是20世纪初法国人、美国人根据当时本国儿童发展情况所制定的，它是否还适用于一个世纪后的中国人，也很难说。

其实，智商测试的结果仅仅是反映了一个人此时此刻的智力发育情况，并不能预测孩子未来的智力发展状况。何况，儿童的智商在不同的教育环境和教育方法下还可能有不同的变化。相反，如果迷信智商测试倒有可能促使家长对孩子的发展与成长从此形成相应的思维定势。如智商较高者，认为自己的孩子超人一等，从而放松了对孩子的严格要求；智商一般者，认为孩子是“朽木不可雕”，这会极大地伤害孩子的自尊心。从这个意义上说，智商测试岂不是起了相反的作用。

事实上，一个人学习的好与不好，成功与不成功，并不完全取决于智商的高低，他们的发展更多地是依赖后天教育训练的结果。以爱和期待而不是以智商为依据的“罗森塔尔效应”就很好地说明了这一点。大家所熟知的20世纪最著名的科学家爱因斯坦，小学时成绩很差，直到中学时父母还认为他是一个弱智的孩子。发明大王爱迪生小学时学习成绩处于最下等，几乎被老师赶回家，医生也断定他的大脑发育不健全。当今世界围棋第一人，人称“石佛”的韩国著名棋手李昌镐，其智商也只有130。他们不但都成功了，而且还成了其所在领域里的顶尖人物。所以说，无限放大智商的作用是没有益处的，它也决不是影响一个人成长和成才的决定性因素。就目前而言，我们需十分重视的应该是孩子的品质、意志、情感、兴趣等非智力因素在学习与成长中的作用，因为只有这些才能持久永恒地影响人的一生，也是成长与成功的关键所在。

篇(2)

智商就是IQ(IntelligenceQuotient的简称)。通俗地可以理解为智力，具体是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。某种意义上智商就像电脑的硬件如CPU，一个智商高的人在短时间内能够做很复杂的事情。就像奔腾级、迅驰级的CPU能够运转windowXP这样的大型软件，而386、486只能运转DOS之类的小型软件一样。智商分类

智商有两种，一种是比率智商，智力年龄÷实足年龄＝智力商数。如果某人智龄与实龄相等，他的智商即为100，标示其智力中等。另一种是离差智商，把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商。现在大多数智力测验都采用离差智商。

①为了准确表达一个智力水平，智力测量专家提出了离差智商的概念，即用一个人在他的同龄中的个对位置，即通过计算受试者偏离平均值多少个标准差来衡量，这就是离差智商，也称为智商（IQ）。

②比如说，两个年龄不同的成年人，一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就作出这样的结论：前者的IQ比后者高。

③目前均大多数智力测量都用离差智商（IQ）来表示一个人的智力水平。

④人群的智力商分布。

在现代典型的智力测验中，设定主体人口的平均智商为100，则根据一定的统计原理，一半人口的智商，介于90－110之间，其中智商在90－100和100－110的人各占25％。智商在110－120的占14．5％，智商在120－130的人占7％，130－140的人占3％，其余0．5％人智商在140分以上，另有25%的人IQ在100分以下。

篇(3)

还是智商那些事儿

2010年5月,北医三院儿童智力检测室的外面,不少家长带着孩子焦急地等待,张羲也是其中的一员。他不时地叮嘱10岁的儿子“进去老师问什么你就答什么”,当儿子挣脱他的手走到椅子的另一端贴墙站立时,他立刻喝止,把孩子抓了回来。不长的走廊里,紧张的情绪在家长和孩子之间蔓延。

北医三院儿童智力检测室的张老师说,目前,北医三院的儿童智商测查每天爆满,看儿童智商测查门诊需要提前预约,而且只能预约17天以后的号。带着孩子来“测智商”的家长中,有一部分是为了证明孩子“超常”,但跟以往不同的是,也有不少家长是因为老师的种种“说法”而来,他们想向别人证明孩子并非“弱智”。

老师的“说法”究竟是什么?曾有媒体报道,记者问家长:为何要带孩子来测智商?家长回答:“是老师让来的,孩子学习不好,让来查查有没有问题。”而家长,就担当了一个向老师汇报检查结果的角色。无独有偶,多名福州市透浦小学的学生家长,拨打海峡都市报新闻热线反映说:“我孩子学习成绩差,学校就让我交150元钱,说是请医生来测智商。”

这样的“测智商”风潮,会对孩子产生什么样的影响呢?

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>> 为什么很多老师

  让差生测智商

如果孩子测出来属于智力低下,就可以不计入班级的升学率。一些老师为了保住本班级的升学率,希望成绩不好的孩子可以测出“弱智”的智力水平。或是当班级中出现成绩差、多动、不听话、课堂捣乱、厌学的“问题孩子”时,老师往往无法做出有效的沟通和正确的判断,于是怀疑孩子的智商。无论是哪一种情况,对于老师来说,都是不负责任、对孩子产生负面影响的做法。

>> 这样做对孩子

  有什么影响

0～18岁是孩子成长过程中最关键的时期,也是最容易接受心理暗示的阶段。老师让学习成绩不好的学生测智商,不仅会伤害到孩子的自尊心,同时更会严重地影响到孩子的身心发育,会使孩子受到消极的心理暗示,内心悄悄给自己贴上一个“笨小孩”的标签。孩子会开始否定自己,更加降低学习兴趣。这种消极的自我暗示非常可怕,会让孩子自卑,给孩子带来终身影响。同时,家长不先从教育方法上入手,而是直接带孩子去测智商,这会让孩子觉得家长不理解自己,怀疑自己傻,会更破坏他们对家长的信任,甚至造成孩子的逆反心理。

>> 智商测试准吗

在18岁之前,孩子的智商都是在不断发展变化的,智商结果只能反映孩子一段时期的智商水平。智商结果跟测试时的环境、测试者的素养等条件也息息相关。其实,智商测试表本身所涵盖的层面较窄,无法全面概括一个人所有的表现,也无法测试出孩子隐藏的天赋。事实上,家长无需对智商测试太过关注,统计数字显示,我国90%以上的儿童都属于智力正常范围。

>> 智力对学习成绩

  影响大吗

学习成绩受多种因素的影响,如学校适应、学习适应、学习兴趣、原有的生活习惯、父母和老师的鼓励等。每个孩子进入学习的最佳状态会有差异,即我们常说的有的孩子开窍早,而有的孩子入门晚些。家长要有耐心,陪伴孩子走过这段适应期。很多时候,非智力因素对学习成绩有更大的影响力。

>> 智商哪里都能测吗

“测智商”是一个技术活,测试人员必须经过专业培训、有教育学方面的知识、懂得孩子的心理;测评人员说话的方式、速度、声调、面部表情等都可能对被测试的孩子产生影响;而孩子当时的生理状态和心理状态也直接影响到测试结果。

并不是所有的地方都可以做智商测试,很多非一线城市的机构并不具备做智商测试的能力,这样情况下的“测智商”,只会给孩子造成更大的影响。

情商、特长能测吗

琦琦妈对智商测试并不“感冒儿”,她的观念是:“我更注重对孩子情绪和潜能的开发。”她在网上找来了长长的情商和逆商测试让琦琦做,结果琦琦的情商和逆商成绩都不理想。琦琦妈认为,测试结果的确能反映一定的问题,比如,琦琦的脾气比较大、不太愿意面对挫折。琦琦妈准备当琦琦遇到受伤、挨批评等情况时,给琦琦一些挫折教育。

小芮妈妈托关系从教育部门的亲戚那里弄来一份“艺术特长测试”。“小芮要考的重点小学有体育和艺术特长测试,如果可以拿到好分数,是一项很重要的竞争指标。我先让小芮做做类似的测试,哪方面她比较差,可以临时补一补。”

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>> 各种商数测试准吗

目前市场上对于孩子的商数测验品种繁多,如情商、创造力商、逆境商,还有不计其数的心理测验,这些测验充其量只能作为某种辅导手段,不能作为判断孩子各方面心理指标的标准与依据。成长过程中的孩子,尤其是小学阶段之前的孩子,对于这些商数测试试题的判断并非像成人一样,有自己的价值体系和符合逻辑的判断标准,孩子的选择,往往受环境、心情等多方面因素共同影响。测试的结果,可能会反映孩子在一些方面的特点,对了解孩子性格习惯有一定的参考价值。但这些结果都是一时的,如果据此给孩子扣上帽子,则和智商一样,会给孩子定性,对父母产生误导。

>> 有必要给孩子“补”商吗

面对这些测试,并不应该去看成绩,而应该放眼到一些具体的问题上,有没有反映出孩子的一些不良习惯。不能跟孩子说:“你逆商低,你受伤了不能哭。”而应该告诉孩子:“妈妈知道你很疼,很难过,妈妈希望你哭过之后,下次可以注意安全。”很多家长在测试过后更加严苛地对待孩子,但这样只会把孩子越推越远。

>> 特长测试

   能决定孩子的将来吗

不少小学的招生花样很多,但其实,现在的孩子从小就上各种特长班,测试成绩好并不能证明孩子天资好,有些只不过是因为他比别的孩子学得早,接受了更多的训练。我们的家长,急于知道孩子的天赋,急于安排孩子的未来。这种急功近利的做法满足的只是父母对孩子的控制欲。其实,每个孩子都有很强的可塑性,很多家长给孩子做特长测试,拿到结果后一门心思地强迫孩子往这方面发展,让孩子烦躁、逆反的同时,也很有可能扼制了孩子在其他方面的天赋和兴趣。一些家长让孩子做了特长测试后,更加失去平常心,让孩子在非强项上努力,争取让孩子全面发展。这些,都是逼,都是灌,都是阻碍孩子自己发展出终生兴趣的那道大坝。

“测”之外,家长可以做什么

* 习惯

在学龄前和小学阶段,良好学习习惯的养成非常重要。这段时期需要家长悉心陪伴,帮助孩子发现学习的乐趣,爱上学习,养成定时学习、按时作息的好习惯,从关注考试成绩转变为关心孩子学习过程中每一点进步。家长要关注孩子每一个好习惯的形成,并及时给予鼓励。

* 兴趣

在兴趣培养上,要重视发现孩子内在的兴趣点。如贪玩的孩子,家长要从玩中发现孩子的兴趣点并加以培养,让孩子能够从自己感兴趣的事情开始做,给孩子时间,让孩子自己找到真正的兴趣。

* 态度

篇(4)

能看书画画会算数

海蒂·汉金斯的父亲马修·汉金斯今年47岁，是英国南安普敦大学的一名公共卫生学讲师，而她43岁的母亲索菲则是一名英国艺术家。马修和索菲早就知道自己的女儿海蒂比同龄孩子更聪明一些，因为她几个月大时就开始牙牙学语，1岁时几乎就能流利地讲话，14个月大时就能用笔在纸上画小公主和小动物的图像，1岁半时就能使用计算机，两岁时就能看书识字、背诵诗歌，数数到40，3岁时就能做加减法计算。

虽然现年4岁的海蒂仍在当地一家托儿所上学，但托儿所老师发现她们已经无法再教给海蒂更多的东西。因为海蒂的知识和学习能力，已经远远超过了幼儿园孩子的水平，也许只有小学水平的问题，才可以难倒她。

不久前，马修和索菲带海蒂到专家那里接受著名的威奇斯勒智商测试。这项复杂的智商测试，主要通过各种难题测试儿童的智力和潜能。智商测试结果显示，海蒂的智商竟然高达159，接近著名科学家爱因斯坦和英国物理学家霍金的智商水平。

据悉，大多数普通人的平均智商水平都只有100左右，而智商高达159的海蒂，已经属于官方认可的“天才级”儿童。

跻身门撒俱乐部

海蒂得到推荐后，目前已经被门撒俱乐部正式接收为会员。门撒俱乐部是在英国发起、在全世界100多个国家中都拥有会员的高智商者协会，加入“门撒”的条件是至少有高达148的智商。

篇(5)

随着近来诺贝尔奖的密集揭晓，看着获奖名单上那一张张满头白发的照片，不少人会小声和身边的人说：“这些老先生看起来就很聪明。”确实，诺奖选出的是全世界最聪明的一些大脑，这些人在医学、物理、化学以及经济等领域作出了突破性的贡献。

有种说法称，和几十年前相比，现在杰出的科学家获得诺贝尔奖的难度变得越来越大，这是否说明聪明人增多导致竞争激烈了呢？

至少智商测试题能部分支持这一推论。如果找一份20年前的智商测试题来做，人们会发现，现在的得分普遍会高出30分左右。

不过，干巴巴的分数并不能证明新世纪以来人们一下就变聪明了。在智商的背后，还有着诸多的因素，比如遗传、环境影响，甚至婚姻情况等，都可能会导致一个人变傻或者变聪明。

多少智商来自天生

人们经常提到的一个词是天生聪慧。貌似一个人刚生下来，以后语数外能考多少分，奥数大赛里能否轻松甩下对手几条街等，这些早就已经注定了。

这种智商先定的观点固然让一些人感到沾沾自喜，但对大部分人来说并不算好消息。好在科学实验证明，这种带有固化意味的观点并不正确，基因能够影响智商，可这并非智商的全部。

近期来自英国帝国理工学院的科学家发现了两个能够决定人类智商的基因序列网络。

科学家认为，这一发现可被利用来提升人类脑力。科学家用足球队的类比来解释：当所有的球员各就各位时，整个球队就能良好运转，也就造成了大家所称道的才思敏捷。但是当这两条基因未被表达，或是产生了突变，这就相当于球员在场上位置混乱，会造成人的感觉迟钝甚至严重的认知障碍。

基因序列网络让人们触及了聪明的“密码”，不过这并不意味着通过代际遗传能将这些“密码”一成不变地承传下去。

英国爱丁堡大学等机构的研究人员对英国和挪威的3500多人进行了基因和智商测试。他们发现，与智商相关的基因的数字并不确定。可以肯定的是，这些基因里面，单个基因对智商的影响并没有得到明显的验证，也就是说，没有发现决定性地影响着智商的“学霸基因”。

因此，智力有天生因素，但天生的基因因素，占不到25%。换句话说，两个同卵双胞胎，他们后天的智力表现，只有25%是在出生的时候决定的，其他的则是其他因素影响的。

以前还有一种广为流传的说法是，儿子的智商是由妈妈遗传的。也就是说妈妈越聪明，孩子才可能智商更高，因为智力基因在X染色体上。但是新的研究已经证明这种说法并不正确。

对父母而言，重要的是帮助下一代养成一些习惯，因为智商是可以培养出来的。

聪明人的养成

三分天注定，七分靠打拼。这种精神不只适用于表述中国女排的夺冠道路，同时能够形容聪明人的养成过程。

美国弗吉尼亚州大学心理学家埃里克・特克亨默经过研究发现， 基因并不绝对决定孩子的智力水平， 特别是那些生长在贫困家庭的孩子， 改善生活环境对于提高他们的智商有不小的影响，就好像把两颗同样的玉米种子分别种在不同的土壤里，玉米长出的高度就会有很大的差别。

每一个孩子都是一粒种子，而教育的作用则是催生种子发芽成长。近年来心理学界普遍认为，如果父母与孩子建立一个安全的依恋关系，有助于孩子智力发育。安全的依恋关系可以使孩子能够充满自信地探索世界和新知，这对其智力发育有很多积极影响。

良好的学校教育同样可以提高一个人的智力水平。比如说，喜欢用复杂句式的小学老师，他们的学生语言能力更高。在与其他小孩的接触中，孩子也会发展理解他人想法的能力，并进一步提升自己的沟通能力。

与智商相对应，有人提出了情商的概念。情感智商是指一个人的生存能力和生存技巧，主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力，即通过对自我情感的调控和管理，营造良好的人际关系，融入社会和组织的能力。

但事实上自我掌控和管理能力也都是智商的一部分。一个人情绪越不稳定，智商的利用率就会越低。反之，情绪越稳定的人，智商的利用率越高，判断力越强。而情绪的控制是能够通过后天培养的，因此通过恰当的训练，人同样会变得更聪明。

当然，后天影响也有不少“智商杀手”。比如有一项有趣的研究表明，虽然人们兜里的手机变得越来越智能，可盯着手机屏幕的人可能越来越傻。加拿大安大略省滑铁卢大学的研究人员调查了660人使用智能手机的情况，并同时对他们的大脑功能、认知能力、语言以及数学技能进行分析。结果显示，心智能力强的人，花在手机、平板电脑等智能设备上的时间更少;而那些善于分析思考的人，使用手机的频率也更低，因为他们自己能记住事情。

每次想要搜寻的信息，只需动动脑子就能想到，但现在人们却宁愿活动手指而不愿进行思考，以至于大脑功能日益退化。智能手机使人类变得比任何时候都要懒，因为人们将手机作为“扩展思想”的工具，上网搜索答案正在逐渐取代人类天生的好奇心。

如果经常使用智能手机确实会降低人的智商，那这对未来确实是一个挑战。

婚姻让人变睿智？

在一段婚姻中，人的性情总是被最明显地体现出来――比如最近闹离婚的好莱坞演员布拉德・皮特和安吉丽娜・朱莉――在婚姻走向结束时，总会听到类似诅咒的声音：“当时傻了才会看上你”。但其实这种说法有些因果倒置，因为并非傻才会看上对方，而是看上对方后才变傻的。有研究表明，婚姻对智商的影响是立竿见影的。

新西兰心理学家詹姆斯・福莱恩建议，那些有结婚打算的男女在寻找另一半时别只顾着以貌取人，否则以后几十年的智商可能会为成为“外貌党”付出代价。他认为，最好寻找那些“能让你感到智力受到挑战”的伴侣，因为“他们会带领你开辟出一个全新的世界，并让你的生活更加有趣”。

好的伴侣是一位生活中的老师，能在生活中给另一半各种启迪，后者也会有机会汲取营养，不断进步。而一旦择偶不慎，则会落入“他人就是地狱”的困境，陷入暴躁与责备组成的怪圈中难以自拔，而这种负面的情绪对智商也是有不良影响的。

篇(6)

【关键词】 金属；血液化学分析；知识；对比研究；儿童

【中图分类号】 R 179 B 848.5 R 595.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2007)04-0316-03

儿童智力的发育受遗传因素、家庭、个体因素、社会环境等多因素的综合影响。由于儿童血脑屏障发育尚未健全，对铅、镉毒性更敏感，易导致儿童智力和神经行为的损害［1］。在未出现明显的临床和亚临床症状前，即可发生认知行为和神经心理的变化，而且这些危害是不可逆的，会一直持续到成年期［2］。早在1979年Needleman就报道低水平铅引起儿童语言表达能力和语句重复能力降低，课堂不良行为增加。一些美国学者研究认为即使是极低水平的铅暴露(

1 对象与方法

1.1 对象 选择安徽省池州市某区，据以往监测资料，该区部分区域受到铅锌冶炼厂污染。采用分层抽样方法在城南和城北2个区共抽取4～7岁儿童214名(研究组在当地开展儿童保健健康教育，全部研究对象均经家长知情同意)，其中男童115名，女童99名；年龄为(5.74±0.81)岁。用儿童调查问卷(家长用，包括家庭情况、母亲孕期生活和职业事件、儿童出生时情况、喂养史、既往健康状况、疾病史、培养教育及居住环境等)对儿童进行调查，共发放调查表214份，回收有效问卷214份，有效回收率为100%；儿童智力测试采用中国-韦氏儿童智力量表(C-WYCSI，适用年龄4～7岁)。C-WYCSI测定的总智商由语言智商和操作智商两大类10个测试项目构成，其中言语智商反映儿童的知识面、语言表达能力、概括能力、领悟以及算术能力，由知识、图片词汇、算术、图片概括、领悟5个子项目构成；操作智商主要反映儿童动手能力以及手眼的协调性、综合判断力、细微分辨力等，由动物下蛋、图画填充、迷津、视觉分析和木块图案5个子项目构成。

1.2 血样采集和检测 在儿童体检时采集无名指末梢血80 μL，加入装有720 μL质量分数2%硝酸的塑料离心管中，-20 ℃冷冻保存。血样测定时直接离心处理，用带有Zeeman效应背景校正器的自动进样PE-AA800原子吸收光谱仪(美国PE公司生产)进行血铅、镉、钙、锌、铜5种元素测定。所用器材均经去重金属处理，测定时均用国家全血标准物质进行质控，并随机抽取10%样品进行二次测定。

1.3 统计分析 资料经过审核合格后在计算机上用EPI Info 6.04软件进行2次录入和比较检错，用SPSS 11.0软件进行统计。主要统计分析方法为单因素方差分析、相关性分析、多元方差分析、线性回归分析等。2 结果

2.1 儿童血铅、镉、钙、锌、铜5种元素水平 5种元素水平检测结果分别为：铅(97.23±37.39)μg/L，镉(7.36±5.88)μg/L，钙(87.77±16.56)mg/L，锌(6.06±1.59)mg/L，铜(1.74±0.35)mg/L。经单因素方差分析，不同性别儿童之间血铅、镉、钙、锌、铜5种元素水平差异均无统计学意义。

2.2 不同元素水平的Pearson相关分析 对儿童血铅、镉、钙、锌、铜5种元素水平进行相关性分析，结果显示血铅与血镉之间，钙、锌、铜3种元素间分别存在着相关性。见表1。

2.3 儿童智力测试各项目得分 用中国-韦氏儿童智力量表(C-WYCSI)对214名儿童进行智力测试。儿童各智商项目得分经单因素方差分析，男女2组仅动物下蛋项目得分差异有统计学意义(P＜0.05)，见表2。

2.4 不同血铅、镉组儿童智商各项目得分比较 根据WHO和美国CDC儿童铅中毒诊断标准，血铅以100 μg/L为界，将提供血样并接受智力测试的214名儿童分为高血铅组(n=133)和正常组(n=81)，经方差分析，2组间年龄、性别、家庭背景等影响因素间差异无统计学意义。以WHO个体血镉临界值10 μg/L为界，将214名儿童分为高血镉组(n=161)和正常血镉组(n=53)，分别用单因素方差分析2组间各智商项目得分情况，结果显示高血铅组在总智商、操作智商、动物下蛋和视觉分析4个方面得分显著低于正常血铅组(P＜0.05)；高血镉组在总智商、言语智商、动物下蛋和图片词汇、图片概括5个方面得分显著低于正常血镉组(P＜0.05)。见表3。

2.5 血铅等5种元素与VIQ，PIQ，TIQ间多元方差分析 用多元方差分析对儿童血铅、镉、钙、锌、铜5种元素水平(自变量)与PIQ、VIQ、TIQ得分(因变量)进行综合统计分析。结果显示儿童VIQ与血Cd水平间存在相关性(P＜0.05)；儿童血Pb水平，Ca和Zn联合作用与儿童PIQ存在相关性。儿童血Pb、血Cd以及Ca和Zn联合作用与儿童TIQ存在相关性。见表4。

2.6 影响儿童智力评分的多因素逐步回归分析 对可能影响儿童智力发育的因素：儿童患病史、母亲妊娠史、儿童出生身长、体重，父母育龄、文化程度、体重指数、哺乳喂养方式、养育情况、家庭成员吸烟与饮酒因素、居住环境污染状况以及血铅、镉、钙、锌、铜5种元素水平等同时纳入回归模型进行多因素逐步回归分析。结果显示儿童血铅水平与动物下蛋(β=-0.166)、视觉分析(β=-0.227)、操作智商(β=-0.138)间存在负相关(P＜0.05)，儿童血镉水平与知识(β=-0.170)、言语智商(β=-0.120)、总智商(β=-0.110)得分间均存在负相关；而儿童血锌与知识(β=0.169)、血钙与领悟(β=0.263)得分存在正相关(P值均＜0.05)。其余各因素均未进入方程，见表5。

3 讨论

儿童脑组织比发育成熟的成人大脑对铅毒性更敏感，发育中的儿童大脑更易受到损害。铅可替代线粒体中的钙而抑制其呼吸和氧化磷酸化［1］。铅通过对N-甲基-D-天冬氨酸(NMDA)受体的影响，对谷氨酸递质的影响，对蛋白激酶C和钙表5 影响儿童智商各项目的多因素逐步回归分析

因变量进入方程变量β值t值P值知识母亲文化 0.208 2.924 0.004血Zn0.1692.3740.019血Cd-0.170-2.4780.014图片词汇儿童食鱼量0.1562.3090.022母育龄0.1392.0420.043算术母育龄0.1672.2990.023图片概括母亲文化0.3204.5860.000领悟血Ca0.2633.6950.000动物下蛋母亲文化0.2112.9540.004血Pb-0.166-2.3210.021图画填充母亲文化0.2924.1360.000迷津父亲文化0.2032.8060.006视觉分析血Pb-0.227-3.2240.001儿童食鱼量0.1522.1640.032母亲文化0.1512.1480.033木块图案母亲文化0.2523.5310.001言语智商母亲文化0.3114.4400.000血Cd-0.120-2.1270.037操作智商母亲文化0.3194.5950.000血Pb-0.138-1.9940.048总智商母亲文化0.3194.5950.000血Cd-0.110-2.1070.041

调蛋白的影响来干扰神经信号的传递。动物实验表明低剂量铅暴露即可显著抑制原代培养的大鼠海马神经元NCAM的表达，并造成海马神经元表达时程上的延迟［4］。镉能直接损害和破坏神经元的发育、分化，抑制受体、突触的形成和神经纤维的生长，破坏神经网络的形成与构建。并且铅、镉对儿童神经行为和认知能力损伤具有协同作用［5］。钙具有拮抗铅毒性的作用，该作用依赖于钙的自由离子浓度，维持体内钙平衡可以拮抗铅的毒性作用［6］。血铅含量增加会影响铜、锌吸收和运转。缺锌可使神经介质的反应性全面降低，引起儿童注意力下降、适应性不良。锌的营养状况可影响组织中铅的蓄积和机体对铅的敏感性，尤其是铅对ALAD活性的影响［7］。铜参与髓鞘合成，对脑神经系统功能有一定影响。

研究表明高血铅组在总智商、操作智商、动物下蛋和视觉分析4个方面得分显著低于正常血铅组(P＜0.05)；高血镉组在总智商、言语智商、动物下蛋和图片词汇、图片概括5个方面得分显著低于正常血镉组(P＜0.05)，提示高浓度血铅、镉对儿童智力产生严重的负面影响。Berllinger等［2］认为血铅每升高100 μg/L，儿童的智商(IQ)值就会降低1～3分。Lanphear［3］等认为儿童血铅水平与其智商间存在负相关，当血铅水平从24 μg/L上升到100 μg/L、100 μg/L到200 μg/L、200 μg/L到300 μg/L，儿童总智商分别降低3.9(95%CI，2.4～5.3)、1.9(95%CI，1.2～2.6)和1.1分(95%CI，0.7～1.5)。Baghurst等［8］用多元回归调整了众多混杂因素后，显示儿童血铅水平与儿童7岁时智商有关。

研究表明，儿童血铅水平主要影响其PIQ，而PIQ主要反映儿童动手能力以及手眼的协调性、综合判断力、细微分辨力等。相比之下，对VIQ的影响相对较弱，在一定程度上与Ernhart等［9］研究相吻合。而血镉主要通过影响儿童VIQ进而影响TIQ。研究结果还提示儿童智力测试项目的许多方面与其母亲的文化水平有着极其密切的联系。

篇(7)

艾 子：

女儿刚满3岁，活泼好动，最喜欢翻抽屉和玩沙子，昨天我帮她洗澡，偶尔发现她的左侧中有包块，且有微微膨大的迹象，这一惊不小，难道我女儿3岁就发育？我们家在饮食上一直很当心的，听说多吃洋快餐可能导致发育，我们都不敢带她去吃，怎么还会遭遇这样的怪事？

上海李菲然

李菲然读者：

饮食之外，导致假性性早熟的诱因还有很多（你女儿这个年龄不大可能是真性性早熟），比如误服大人的避孕药或含有性激素的药品，或者误搽妈妈的化妆品（大部分精华素与祛皱霜中都含有激素成分，丰乳霜中也有性激素成分），想想你女儿喜欢爬上爬下、翻箱倒柜的习惯，不是没有上述可能。可带她去儿童医院内分泌科检查，看她的性早熟萌动到了什么程度。一般，这个年龄的孩子医生都不主张用孕酮等药物治疗，因为副作用太大；如果确诊为假性性早熟的话，切断“诱发因素”的影响即可。作为妈妈，当务之急是要了解孩子有没有误用误服自己的化妆品和药品，如果有的话，对这些诱因实施“坚壁清野”，孩子的早熟倾向指日可愈。

艾 子

儿子目中无人怎么办

艾子：

儿子很骄傲，别人比他好时就说没什么了不起，反之，则盛气凌人，该如何引导？

北京瘳 云

瘳云读者：

孩子的行为模式大都受周围大人所影响，所以发现孩子有骄傲心态时，一味地责怪他，是不恰当的。

其实孩子有这种心态，主要是因为过分夸大自己的能力，所以父母在日常生活中应避免做夸大、不实的赞美，过分夸大孩子的能力，会误导孩子自我膨胀，产生骄傲心态。也不要拿孩子与他人相比来刺激他，要积极利用“机会教育”让他了解“人外有人”及“谦虚”的道理。同时，引导孩子欣赏他人的长处，体验人人各有所长、所短，进而在肯定自己之优点时，承认别人也有别人的优点。由此消减孩子自高自大的心理。

另外，有些父母当孩子表现不甚理想时会怪罪于老师，甚至当孩子的面评论老师等等，这种“有过则诿于他人”的言行，也可能造成孩子错误的模仿，养成类似的偏差心态，父母应该注意避免。

艾 子

如何看待孩子的智力测试

艾 子：

身边很多家长常谈论孩子的智商问题，有的甚至还带孩子去测智商，看他聪明不聪明。我也有这样的想法。请问，这样的测试科学吗？

佛山 薄津玉

薄津玉读者：

就像量身高要用尺子一样，测量智力也要有把“尺子”，这把“尺子”叫“量表”。它是由一系列标准化的测验题组成的。用量表测验后，计算出智商（IQ）来表示智力的高低。

智商就是智力年龄（MA）与实际年龄（CA）之比，也就是拿实际年龄去除智力年龄所得到的商数，公式为：

IQ＝MA/CA×100

比如，一个7岁的孩子，经测验如果完成了7岁儿童应完成的项目，其智龄与实龄都是7，智商为7÷7×100＝100；如果完成了9岁儿童应完成的项目，其智龄为9，智商为9÷7 ×100＝129；如果只完成了5岁儿童应完成的项目，其智龄为 5，智商为5÷7×100＝71。

智商为90～110的人最多，属智力中常；70～90或110～130的人较少，属智力较低或较高；70以下或130以上的人更少，属智力低常（智力落后）或智力超常。