语文课前演讲精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇语文课前演讲范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

我2003年毕业,从带第一批学生开始,就一直要求学生做课前演讲。但是,从带第二批学生开始,尤其是在2009――2010年这个学年里,我提高了课前演讲的要求。和学生的第一次见面,我就向他们提出了要求:

1、每天课前由一个学生到讲台上进行演讲;

2、演讲的内容自定,但一定要有意义;

3、演讲的内容在演讲前两天必须准备好,交到我的手上过目;

4、演讲要脱稿,不允许读稿。

第一轮演讲结束后,学生们都反映说,这样很占用他们的时间。我也犹豫过,但是,我不想结束这种尝试,我和学生说好,等第二轮结束,如果大家还不满意,我们就取消课前演讲。同时,我也认识到课前演讲像作文训练一样,是一个循序渐进的过程,不可一蹴而就。要让学生在演讲中有话可说,知道从何说起,教师必须在学生演讲的各个阶段对他们进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。

首先,由于课前演讲特定的对象性,演讲的目的要明确。课前演讲的内容可以海阔天空,形式也可以不拘一格,但演讲训练的目标必须以《语文课程标准》为依据,以训练学生的听、说、读、写能力为目标,以丰富的语文知识、广阔的社会背景和学生的所见、所闻、所思为素材,面向全体,发展个性;其次,课前演讲要循序渐进,由浅入深,不可急于求成。学习是一个由易到难的过程,学生的课前演讲也要从简单开始,不能操之过急。如果学生刚开始演讲,教师就对他们提出过高的要求,会使学生产生畏难情绪,甚至抵触演讲;第三,每隔一段时间,教师就要对演讲的内容与形式提出一些新的要求,从而使学生始终保持演讲的积极性。

第二轮演讲结束后,刚好赶上了一次测试。测试结束后,有个学生兴高采烈地告诉我,他把演讲稿的一段文字做了修改,变成了他作文的第一段,自我感觉不错。成绩发下来,作文得分果然不错。批卷老师还在那段文字下面画上了波浪线。等我翻看其他学生的作文时,才发现他们或多或少的都有所借鉴。我觉得这不是坏事,写作就是应该先模仿。以后,只要我在班门口一站,班里就会响起热烈的掌声。不要误会,这掌声不是为我而起,是为演讲的学生而起。就这样,我的课前演讲一直坚持了下来。而我们班的课前演讲本也从一本变成了四本。

我知道,我比学生收获得更多,更多的是感动,更多的是对工作的热情和坚持,更多的是一份简单和坚定!当然演讲对学生来说,不仅仅在写作上对学生起到了帮助,我总结了一下,主要有如下几点:

1、激发学生学习语文的兴趣,促进认知。演讲具有鼓动性、针对性、艺术性、情感性等特点,核心功能是影响和感召听众。演讲的特点和功能及中学生的年龄阶段特征决定了学生对这一活动是有兴趣的。

2、陶冶情操,促进思想升华。演讲者在演讲时,应用正确的道德情感、理智情感和美感来感染和影响听众。具体来说就是要用正确的思想观点去说服人,用美好的感情打动人,用优美的语言、优雅大方的仪表去感染人,从而形成听众的良好情感。诸如爱国主义情感、国际主义情感、集体主义情感、革命英雄主义情感等等。

3、建立学生良好的人际关系。演讲为学生提供了一个交流的平台。在演讲的过程中,学生们内心的真实想法,或者思想上存在的问题都会或多或少地反映出来,教师可以对其进行及时的指导,从而使学生对语文产生好感,进而爱上语文学习。

4、积累写作素材,提高写作水平。写作是语文教学中的重要一项,学生经常认为写作很难,一到写作课,往往抓耳挠腮、痛苦异常,认为没有素材可写,知识贫乏。语文课前的演讲,可以帮助他们在日常学习中不知不觉地积累写作素材。因为是同班同学演讲的内容,又是同龄人,往往容易引起共鸣,也容易记住演讲内容。日积月累,学生自然就丰富了写作的素材,提高写作的水平。

篇(2)

关键词：小学语文；课前演讲；内容与形式；建议

一、小学语文课前讲演的内容和形式

小学生语文课前的演讲内容可以尽量丰富，形式也不要单一。学生可以针对前一天所学的语文内容进行自我理解和分析，既加深了学生对文章的理解能力，又给学生温习了一遍。也可以进行有关读物的读后感演讲，增加学生的词汇量，增强学生好词好句的运用，为今后的写作打好基础，成语故事、诗文创作和名言警句等都是学生演讲的可选材料。另外，小学生的演讲可以不拘泥任何内容和形式，让学生进行即兴发挥，小学生可以自发地上台给自己出题目再进行演讲，也可以是老师出题目，学生进行联想发挥。即兴表演能够锻炼学生的语言组织能力和丰富的创造力，还可以活跃课堂的气氛，提高学生的语文学习兴趣等。

二、小学语文课前讲演的几点注意

小学语文课前演讲必须建立语文课前演讲的质量跟踪系统才能规范语文课前演讲的实施过程，从而稳步推进语文教学。学生的记录本是检验学生准备演讲和记录其他同学演讲内容的重要依据。部分同学有阅读和听讲时不记笔记的习惯，而自然记忆往往有效期不长，且不便于今后查找资料。只有勤记笔记才能为演讲积累大量的素材，才能发挥阅读和听讲的作用，进行实时评讲和评分。可先由学生评（不止一位），再由教师评对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价。教师可抽取部分学生的综合测试卷进行综合分析，从学生的阅读理解、写句式文等方面进行分析，均有明显变化。

小学生一般都具有良好的创造力和强烈的表现欲，传统的教学方式太压抑学生的个性，没有激发出学生的学习兴趣。课堂前演讲的新颖形式打破了传统教学内容，每个小学生都有机会上台前发表自己的看法，由于演讲内容比较丰富，也开阔了学生的见解，教师也能够通过每个人学生的实践发现不同的问题，方便日后的师生沟通。课前演讲已经成为教师乐于引荐的教学方式，今后要不断创新演讲的形式和内容，加强语文的学习能力。

参考文献：

篇(3)

同学们：

大家好!

如果你是一匹风驰电掣的千里马，那么自我宣传就能助你早日寻找到伯乐;如果你是一块不怕火炼的真金，那么自我宣传就能帮你拂去身上的尘土;如果你是一个博学多才的人，那么自我宣传就是你迈向成功的第一步。

也许你多才多艺，但如今却如一坛酒，静静地在深巷中酝酿着自己的香醇，感受着“李广难封”的悲哀，那么请你不要再信守“沉默是金”的信条，快快向大家推销自己吧。

世常有千里马，而伯乐却并不常有。如果你不想做一个被岁月遗弃的千里马，那么就快快在原野上奔驰吧，尽情展示自己吧，不要徒留“老骥伏枥，志在千里”的悲哀与长叹，不要让自己空留有“心有余而力不足”的一腔哀叹。所以，及早地展示自己，是十分必要的。

当今世界，你我他也许个个都是人中蛟龙，但最终成功的也许只有他，因为只有他懂得在机遇面前尽情地展现自我，而你我在机遇面前，却只知缄口不语，希冀着有那么一个机遇来发现自己，殊不知“是金子总会发光的”永远只是少数，而不懂得展露自己的你我，则只能归结为历史进程中那平凡无能的浩浩众人中的一员。

所以，如果你是一个仍被藏在布袋中的锥子，那就及时地戳穿布袋，显露自己的锋芒;如果你是另一个毛遂，那就不妨也来一个“毛遂自荐”，续写一段佳话……

但是，盲目的自我宣传并不值得提倡。我们宣传自己的前提是自己必须有真才实学，所以，当你不具备足够的才情来让世人肯定你时，不妨适当地当一下深巷中那坛还需慢慢发酵的酒，待一切都已准备好时，再让世人为你的芳香美味而倾倒。正如梅花也是在蕴积了春秋的精华之后，才在冬天释放自己最浓烈的香气的。

同学们，当有一天你是那个具有真才实学的人时，就请积极地向世人宣传自己吧!

谢谢大家!

【语文课前三分钟演讲稿二】

感谢大家给我一个上台的机会!

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从天上掉下来的。是靠自己的努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。

篇(4)

我主要分了三个步骤：

第一步：自我介绍。

学生刚进校，彼此之间都很陌生，需要进行相互了解，作个自我介绍是很有必要的。我就集中两节课的时间让学生自我介绍，学生在自我介绍前，我告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，要富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云。由于是第一次实行，时间长短不限，但一定要有底稿。现在高中生的自尊心、表现欲望都很强，只是一些人不习惯在讲台讲话。强烈的自尊心会促使他们认真准备。

第二步：介绍最近读过的书、故事。

具体思路是，要求学生把自己近期读过的文章或书介绍给大家，要求介绍作者、时代背景、故事大概，重点是和大家赏析一段或几段自己最欣赏的文字。并且一定要有底稿，字数不少于600个。

具体的做法是，在读好课内书的基础上，课外的书也要学生广泛阅读，首先可从《语文读本》上所选的著名作家的作品读起，如，朱自清的散文，鲁迅的杂文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高尔基等人作品，同时还可以广泛涉猎古今中外文学名著和当代文学、科技期刊，如《读书》《世界博览》《奥秘》《科学画报》等。把在平常阅读中最喜欢的精彩片段或文章背诵出来和大家一起欣赏，并进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解。学生精心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，从中受到启示。

第三步：主题演讲。

我结合课本的内容和社会上的热点话题有意识地安排学生演讲，引导学生考虑政治方向、人生道路、友谊交往等有关人生问题。一般提前两三天给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。这个步骤难度较大，教师要多给予写作和演讲指导，要求学生从选择材料，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼；在语言方面可以层层切磋切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。比如在讲海子的《面朝大海》时又向学生介绍了海子、三毛、老舍、海明威、伍尔英、茨威格、川端康成……都以人为的方法结束了自己的生命。又向学生介绍司马迁《报任安书》中的盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；不韦迁蜀，世传《吕览》；《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。这一段最精彩最鼓舞人心的！古今贤人不知多少因之成才的卓论。让学生明白为什么？不是物质条件的原因，而是由于生命之灯、希望之灯的熄灭而造成的。最后让学生以“坚定信念，直面挫折”为话题演讲。通过演讲使学生明确了人生的意义。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟，何乐而不为呢？

另外我还根据学生的建议，把社会上的热点话题引入到我们的演讲中，比如，“经济市场中的诚信价值”，“学习公民道德规范，争做优秀公民”，“艰苦奋斗是一种美德，一种优良的传统，是成才的重要基础”，评析“不吃不喝，一生白活，不穿不打扮，实在不划算”，“虚拟的网络，真实的自我”等等。通过演讲，学生的是非观念增强了；通过演讲，点燃了学生心中的希望之灯，也增添了学生战胜困难的决心。

总之课前5分钟演讲虽然经历了一些坎坷，但最终的结果还是令人感到欣喜的。学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到我的学生进步了，我也感到他们通过演讲越来越成熟了，我的听说讲演的目标也实现了。

（上接8版《作文评改之我见》）也可以是教师事先预定好的同等程度的作文或者是差别大的作文交换评改，且要限时限量。一般情况下，一节评改课，只能留给学生二十五分钟时间。评改时，还要规定好评改标准，尤其在写评语时。一是要看到文章的闪光点，二是对缺点和错误要注意评语的措词。提意见要具体，重在鼓励，使有关同学能够接受。评改后，还要评改者署上姓名，写上评改时间。

在这一过程中，不难发现，学生不但对评改作文有浓厚的兴趣，而且仔细程度远远超过了教师。记得在一次作文评改课上，学生们竟在教师评改过的作文中又找出十几处字、词、句不恰当的地方。可想，一百多本作文要教师一本本细改，细致程度能和学生比吗？当然学生自己动手评改作文圈圈点点通篇皆是，更是常见的现象。

篇(5)

作者：郝云霞

课前三分钟，即在语文课堂上，在老师正式开课之前，先由学生进行三分钟演讲。其目的是锻练学生的语言表达能力。事实上，笔者在多年的教学实践中发现，只要老师引导得当，并坚持不懈地实施，将会有更多意想不到的收获。现笔者分享给大家。

首先，课前三分钟演讲会使学生对语文课充满期待，并给每一堂语文课一个精彩的开篇。

铃声响起，伴随着清脆的上课铃声，假如你是一名学生，你有没有期待？比起你的语文老师，你会不会更期待第一个走上讲台的是你的同学？今天会是谁呢？是你们班的学霸吗，他又将带给你们怎样的惊喜；是你的好友吗，她对今天的演讲很忐忑，你替她捏一把汗呢；还是你们班的搞笑大王，他今天又会给你们带来什么笑点呢……所以笔者认为，我们的语文课堂，与其日复一日地由语文老师踩着铃声踏上讲台，然后高喝一声：“上课”，以此来吸引学生的注意力，倒不如我们的老师们每节课让出三分钟给一位学生。事实证明，他们将会给同伴们更多地期待和惊喜，会给整堂语文课一个精彩的开头。

其次，课前三分钟演讲可以拓宽学生的视野，使学生们增长知识，丰富情感。

如果语文老师能充分重视课前三分钟演讲，并根据本班学情，精心策划，有序安排，循序渐进地进行，那么课前那短短的三分钟，将会像窗外那一缕灿烂的阳光，照亮或许沉闷的课堂；会像春天的温柔的和风，吹开学生们智慧的大门；会像那一股股甘甜的清泉，叮叮咚咚地流进学生渴求知识的心田。我在近两年的语文教学中坚持实践课前三分钟演讲，感觉获益匪浅，现与各位同仁分享其过程与收获。

从这一届学生入校的第一堂课开始，每天一位同学进行课前三分钟演讲，全班一条龙轮换，直至全班最后一名同学。这样，全班同学都可以参加，而且是每一位同学都清楚还有几天轮到自己，可以有足够的时间做准备。从开始实施到现在，已实施了六轮。

第一轮主题：精彩的自我介绍。

要求：每一位同学都要向全班同学介绍自己。内容包括姓名、年龄、毕业学校、自己的性格、人品，兴趣爱好等。特别要求学生要用一两件具体的事来表述。鼓励有个性的表达。

收效：学生们彼此深入了解，有助于增进学生之间的友谊和班级凝聚力；学生知道了写人文章的主要目的是体现人物的性格品质；有助于老师更好地了解本班

学情。

第二轮主题：语文课堂上的诗意开篇。

要求：每一位同学在课前有感情地背诵一首诗歌（课本之外的，可以配乐）并进行鉴赏。要求赏析分别从炼字，名句，诗意理解三个角度任选两个角度进行。老师之前有指导，学生课前查资料，准备好内容后可先让老师指导点拨。

收效：锻炼学生的朗读能力；激发学生对诗歌的兴趣，并使学会如何鉴赏诗歌；开启学生诗意人生的大门，让课堂多了一份诗意。

第三轮主题：让我们共同分享。

要求：每一位学生在课前讲述一件你所经历过的事，有趣的，难过的，感动的，有深刻教训的，从中获得道理的，

特别要求：首先事件要真实，六要素要清楚，经过要详细，要有对自己或他人的各种描写，最后要有总结或升华，要有感情或感悟。

收效：使学生认识到生活中的事件更鲜活生动，学会了从生活中选材；学生学会了详尽生动地叙事，学会了感悟生活。

第四轮主题：榜样的力量是无穷的。

要求：每一位同学在课前讲一讲你最敬佩的人并与同学分享他的人生经历以及他所取得的成就。

特别要求：不空泛介绍，必须用一两个小故事体现这个人物的品质，精神。

收效：学生进一步明确自己的榜样和奋斗目标；学生在听其他同学的演讲中认识了更多的优秀人物，拓宽视野；引导学生进一步学习写人叙事。

第五轮主题：我思考，我深刻。

要求：每一位学生在课前表述自己的某个观点，并用至少一个事例一句名言来证明它的正确性。希望学生如何引出观点要有点匠心，事例最好更新颖些。

收效：学生别出心裁，尝试用各种方法引出自己的观点，很有吸引力；学生收集了更多的素材，为初三学习写议论文打下了基础；学生的演讲每天都会给其他同学传递正能量。

第六轮主题：新闻三分钟。

要求：学生每天课前播报一则近期内的国内外新闻，并谈感悟。

收效：学生开始关注新闻并可以从新闻事件中学着思考感悟社会人生。

第七轮主题：……还在探究中，学生只要不毕业，课前三分钟演讲就在进行中。

在一轮一轮的课前三分钟演讲中，学生的视野更开阔了，知识更丰富了，感情更细腻真实了。每当一轮快要结束的时候，学生就会主动提醒我：“老师，这一轮课前三分钟就要结束了，咱们下一轮的主题是什么？”从他们的积极性中可以看出学生们很喜欢这样的活动，很享受这个过程。于是我就顺势调动学生，让他们帮忙出谋划策，我们师生共同商讨确立主题，这个过程也是很美妙的。“运用之妙，存乎一心。”相信只要我们语文老师用心揣摩，高度重视，课前三分钟一定会成为每一堂语文课中浓墨重彩的一笔。

最后课前三分钟演讲能够培养学生的语言表达能力，锻炼其胆量，增进学生间友情，增强班级凝聚力。

我在自己的课堂上实施课前三分钟过程中，学生们的进步令我欣慰，并给了我很多意想不到的惊喜与

感动。

刚开始，学生对这项活动虽然很新奇，参与的积极性也很高，但由于我们班的学生基础差，能力不足，没自信，胆子小，所以效果不是很好，但我依然给予每一位演讲者以真诚的评价，真心的鼓励，有针对性地提出希望。慢慢地，收效越来越好。学生们渐渐地放开了，胆子大了一些，声音亮了一些，演讲得越发的流畅自如了，语言表达能力提高很快，令人欣慰。当然，不只这些，每天聆听孩子们的三分钟演讲，常常会获得意想不到的惊喜与感动。比如，有的学生平时成绩差，上课不主动回答问题，作业时有不交，而当轮到他的课前三分钟演讲时，他竟然能清晰流畅地表达，令人刮目相看。每每这样，我的内心就会感到无限惊喜。再比如一位胆小的女生，当她战战战兢兢地走上讲台，用她那特有的细若蚊鸣的声音断断续续地演讲时，教室里居然鸦雀无声。没有起哄，没有不耐烦，看得出同学们的神经和那个女生一样紧张。大家屏气凝神地等待，有一位同学拿她的稿子在她遗忘之时善意地提醒着。终于，演讲结束了，虽然演讲不完美，班里还是响起了热烈的掌声。从那掌声里，我听出了肯定与鼓励，听出了支持与友谊，那掌声让我感动，那掌声将响彻在我教育生涯的天空，经久不息。

篇(6)

一、 精心编订和使用导学案，载体营造亮点

这次课堂教学改革，最基本的载体就是精心编订和使用导学案。“三案一体”的导学案使学生和教师都感到耳目一新，为了发挥其最大作用，教师须要精心备课，编写、修订导学案，再结合学生的实际情况，对教研组内的导学案进行二次处理，根据我班学生现状，我注重了基础知识和基本能力，使导学案使用起来更给力。在使用导学案时，加强了基础知识的落实和学习方法的指导，在“课前、课堂、课后”三案中，都设计了适合学生的题目，让学生在这三个不同的学习阶段把各环节的学习任务落实到实处，同时，加强了学习方法的指导、规律的总结和归纳，并以书面形式落实到导学案中。

比如，《〈史记〉选修》文言文的导学案，其内容包括：学习目标、重点难点、方法指导、课前案、课堂案、课后案。课前案主要包括知识链接、预习新知和预习疑惑。课堂案主要是学生的学习活动和学习方法、规律的总结。表现为：1.自主学习阶段：预习检测，主要是对典型的文言知识进行总结。2.自主合作阶段：品读文本、分析人物和事件。教师加强朗读指导，进而分析人物形象。3.合作探究阶段：学生在理解文本的基础上进行深入探究或拓展升华。4.学习小结：学生就本堂课的学习内容和学习过程进行总结和反思，使自己在修正中成长。课后案主要是配合本堂课而设计的一些练习题，题量适中，重点是对文言知识点和重点文言语句的巩固。

精心设计的导学案，更能让学生对于繁琐的基础知识由以前的“过耳湿”到现在的“心中记”，不仅积累了知识，增强了能力，而且提高了语文课堂教学的效率。这样的课堂使学生的学习更充实，也使学生“忙”中有乐。

二、 学生获得自，权力营造亮点

新课程改革的核心理念是“以人为本”，这就要求我们在教学中充分体现学生的主体性，让学生成为课堂的主人，把时间和主动权还给学生，使课堂真正地成为学生学习的平台。实践中，我尽力让学生充分“活动”，演好“主角”。比如，留给学生充分的时间，让学生思考、展示和演练；强化学生的主人意识，给学生创设机会，让学生敢于“干事儿”，自主检测中的“我来当老师”，就是让学生过足“老师瘾”；为学生提供更好的服务，需要老师帮忙的时候，则及时伸出援助之手。

进行戏剧教学，我主要采用“双演”式教学法，即让学生在理解剧中人物和矛盾冲突的基础上进行初演和复演课本剧。这种做法，使原本枯燥乏味的戏剧教学变得活泼有趣，剧中人物也活灵活现；学生扮演了剧中角色，增强了学习的兴趣和积极性，提高了参与意识和创新能力。

三、 小组合作，共享硕果，方式营造亮点

这次课堂教学改革，最基本的形式就是采用小组合作学习的方式。小组合作学习，就是变以前的“仰天式”排位法为“面对面式”，在学生自主学习的基础上，如果有解决不了的问题，就需要在小组内进行合作交流、讨论探究。在使用导学案的过程中，我们也注重了小组合作学习，专门设计了“合作探究”这一环节，先由组内成员进行合作学习，如果有组内解决不了的问题，就提交给其他小组，进行组间合作，再解决不了的问题，就由老师点拨解决。这样，语文课上的“硬骨头”就会被一点点地“啃掉”，最后迎刃而解。

同时，由于采用小组合作学习的方式，整个课堂充满了生机与活力，尤其是那些“学困生”不再像往常那样昏昏欲睡，或多或少地学到点东西。这样的合作学习氛围，真的是让我们“喜”在眼里、“乐”在心里。学生也能够互相交换智慧、共享知识、提高能力，激发了学习兴趣，增强了自信心，活跃了课堂氛围。

四、 课前演讲、“快乐语文”，活动营造亮点

语文课前的三分钟是学生最为青睐的一段时间，也是语文课一以贯之的课前演讲时间。为了做好这个演讲， 为了展现自己的魅力，他们都要提前精心准备。当然，演讲内容是随意的，只要学生感兴趣的、积极向上的就可以。课前演讲活动，不但锻炼了学生的胆量和口才，而且增长了知识和情趣，上语文课也更加热情了。

语文课堂中还有一个“快乐语文”版块，主要是让学生以小组为单位选择感兴趣的语文知识进行积累与巩固，如名言警句、成语歌谣、诗词对联等，还可以对要求背诵的篇目进行检查背诵。其做法是：学生在课前板书好内容，由“小老师”在课堂上检测，或背诵、或板书、或表演、或辩论。学生也非常积极认真，都争先恐后地要求“被检测”。“快乐语文”活动，增强了学生的兴趣，很好地调动了学生的积极性，巩固了语文基础知识，提高了语文素养。

篇(7)

【关键词】 语文；课前五分钟；活动

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识了进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此，把语文课前的五分钟完全归还给学生。让学生主动积累、主动学习。通过在实践中的反复尝试，有几种方式针对不同程度的学生的操作性较强。

1 共赏经典美文、步入文学殿堂

当学生进入初一或者高一阶段时，教师应该努力营造一种文学氛围。让学生在低年级就能感受到文学的魅力，喜欢文学，进而对语文这门课程有更深的感受力，也让语文课更具有感染力。同学们自选其最喜爱的作品来品评，或指出文章的优缺点、或评评文章的写作特色，或品品文章的意境与韵味。有时也可以是其中的一两段话，只要是打动自己的文字，让自己有所触动的文字都可以。并要说出自己喜欢的理由。课前可以让学生把这项工作变成文字的形式记录在摘抄本上，表演时会更加顺畅。这种课前活动可以促进学生的课外阅读量，培养了学生的语感，陶冶了学生的文学修养，促进了学生的文学鉴赏能力、审美能力的提高，也奠基了学生的写作基础。

中国的古典诗词也是中国文学史上的一块瑰宝。因此提到要培养学生的审美能力就一定要让学生领会诗词的魅力。可以在课前五分钟的时间里，让一名学生在讲台上背诵一首诗或词，简单讲解之后，让听众就诗词本身的内容进行自由提问，背诵者进行解答。如果遇到困难教师可以予以帮助。这种方式可以培养学生对诗词学习的兴趣，也可以锻炼学生的胆量。增进教师与学生、学生与学生之间的沟通。

2 大声说出来、勇敢亮自己

演讲是一个自主性的语言思维活动，可以锻炼学生语言和思维的清晰性和逻辑性，并且能在很大程度上锻炼学生的心理素质。对于高中学生而言，演讲能使其说话、写作文思路清晰，有条理。课前限时演讲是一种操作性较强的演讲方式。课前学生可以利用课外时间为自己的演讲做准备。利用课前的三分钟进行演讲，演讲范围可以大到国家大事，小到身边动态，各抒己见。在每次演讲后剩余的两分钟里，还要开展演讲评议活动。评议有教师评议、听众评议及自我评议等。由于时间有限，有时可任选期中之一。所有的评议活动要始终围绕一个目标：最大程度上调动学生的思维，提高语言组织能力、口语表达能力和心理水平。在开始阶段，教师应多表扬、多鼓励和多肯定，充分调动学生对演讲的热情，积极参加演讲活动。这种方法使用于基础较好的学生。

3 不积小流，无以成江海

古语道：“为学之道在于厚积而薄发”，由此课可见，积累是何等的重要。积累包括两个方面的内容：

3.1 成语积累。这点在课前五分钟的活动中较容易操作，其形式也是多种多样。高考无论是基础知识部分还是作文部分都需要成语的积累。每个成语的背后都包含着一个个的小故事，而学生又喜欢听故事。语文教师就应该抓住这个契机，每天选一名学生利用课前五分钟站在讲台上讲一个成语故事。这种方法能锻炼学生的胆量，学生在课前会花时间去查阅大量资料，这从而又扩展了他们的阅读量，也能让学生积累一定量的作文素材。有时教师可以把学生讲的成语再扩展一点，如寻找含义相类似的成语，或者含义相反的成语，这样可以训练学生的发散的思维，也进一步扩大了成语积累的深度和广度。

成语积累除了讲成语故事以外，在基础较薄弱的班级老师可以在课前五分钟播放成语FLASH。先激发学生的兴趣，让他们对成语故事感兴趣，从而对成语感兴趣，最后到主动积极地学习成语。这其实就是一种培养学生由不愿学到愿学再到乐学的阶段。也能引导那些基础较薄弱的学生主动走进语文课堂，从而产生学习语文的兴趣。

语言文字积累除了成语积累以外，上文提到过的美文欣赏也是一种语言文字积累。

3.2 写作素材的积累。俗话说：“无布不成衣，无米不成炊。”同样的道理，没有材料，演讲和写作文等便无从谈起。只有“积学以储宝”，演讲和写作文才有源源不断之流。特别是对于高考作文，学生没有一定素材的积累，文章很难出彩。但如果每周收集那么一、两篇素材，日积月累，相信对于学生的作文定能起到作用。课前五分钟派一名学生讲讲自己收集的素材，然后说出这个素材适用于哪些话题作文。如果台下有学生认为他说的不对或者不全可以有所补充。这种课前的小互动，能对对后面的课堂教学起到热身的作用。

4 课前听写

还有一种比较实用的方法，也可以让学生在课前迅速安静下来，并较快进入学习状态。这种方法就是课前听写。考试大纲中对于初、高中生积累是有一定要求的。例如初中生应该积累1800个生字难字，800个成语或四字短语，100个左右常用句式，50个以上的常用段式，几十种优美短文模式等等。如何检验学生的积累情况呢？相信很多老师都采取过听写这种传统的手段。虽然传统，但很实用，很有效。其实一个星期利用两天进行课前听写，既可以检查成效又可以培养学生的积累习惯。这种方法可以和成语积累交叉使用，让成语积累进一步落实到位。

课前五分钟的活动形式远不止这些，只要我们认真探索，不断创新，本着“以学生的发展”为原则，一定会发现创造出更多更好的形式。通过课前五分钟活动，要充分发挥学生个性特长，发挥学生的主动性。让学生能喜欢上文学的世界，让学生能自信地表现自己，让学生能积累更多的知识。也能让教师与学生更好地沟通、增进学生与学生之间的情感。

舞台虽小，作用无限；舞台虽小，内容丰富；舞台虽小，蕴含智慧。相信持之以恒，便能促进学生语文能力的全面提高。

参考文献

[1] 葛黎芬.《让作文教学回归生活》[J]. 《作文教学研究》（内蒙古），2008-1（6）