中职实习个人总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中职实习个人总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：中职生；实践；素质；养成

[中图分类号] G657

1996年颁布的职业教育法明确指出“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。中职生的综合素质应包括德育素质、文化素质、专业理论和专业技能素质，体能素质等。体能素质是基础，决定能否工作；德育素质是关键，决定着工作态度；文化和专业素质是核心，决定着工作的能力。

社会实践活动是对中职生综合素质的综合检验过程，职教工作者应该充分利用各种社会实践活动，对中职生各种素质进行引导、养成教育。我校从1997年即开始从事中职生实习工作，在顶岗实习和各个不同环节适时地对中职生进行不同内容的素质教育，对中职生的成长十分有益。

以顶岗实习为例，全部实习过程可分为出发前、行程中、面视、实习（前、中、后）、回程几个环节，不同环节应进行不同的素质教育。

出发前教育。其一，要有良好的时间观念。时间观念是当代青年应具备的基本素质。有约守时，时间观念强，工作作风才会干练利落，不拖拉，工作效率高。有一位同学在规定出发时间到达时，尚在路途，我们就取消了其实习资格，对同一批实习的其他同学产生了很好的儆尤作用。

其二，要有很强的纪律观念。校有校纪，厂有厂规，违纪违规必受处分。学校是育人的场所，管理上人性化。违纪后教育为主，多有回旋余地。企业的制度则是刚性的，违规者如覆水难收，没有回旋余地，一定让学生铭记这一点，认真遵守厂规厂纪。吸烟、喝酒、打架斗殴是纪律中的高压线，要坚决摒弃。

其三，注重个人仪容、仪表、仪态。大方得体的仪容仪表给人以良好的第一印象，也是对他人的尊重。男生不留长发，不染发，不戴耳钉，常剪指甲。女生不留怪异发型，不卷发，不穿奇装异服，着装不过薄、过露、过透，要自尊自爱。与人交往自尊自爱。与人交往，站、立、坐、行姿式规范，要克服各种禁忌，养成良好的习惯，使仪态端庄、稳重、大方。实习出发前，对学生的仪容、仪表进行面检，凡违犯要求者，不得实习。

其四，注意自身安全。安全无小事，实习期间安全是第一要务。教育学生保护自己，尤其女生更要有很强的自我保护意识。不单独外出，不与陌生人交往，要按时作息。日常要注意交通、饮食、用电安全，增强防水、防火、防盗意识，决不在陌生水域游泳。有病及时医治，及时向带队教师反应。

其五，养成良好的卫生习惯。随手乱丢垃圾，乱放物品，几乎是每个学生的通病。要强制性要求学生改掉这一垢病。把垃圾分类丢到垃圾箱内。衣服常换常洗，被褥起床即叠，居室内鞋子、背包摆放整齐，窗户常开，地面常扫。人到哪里，哪里干净，而非人到哪里，哪里脏。

其六，吃苦教育。企业的工作环境与学校的学习环境迥然不同。学生实习是一种有偿劳动，即有偿，在管理上和企业员工标准是一样的。企业和学校最大的不同是前者要自食其力。学生要有吃得了苦（常常加班工作），受得了气（组长、拉长批评话语粗放）的思想准备。实习是一种有偿工作体验，不是随心所欲地生活享受。吃不了苦，注定要半途而废。

行程中教育。学生实习主要在珠三角，我们统一坐过火车，后来统一坐大巴。行程中加强三方面教育。一是安全教育。坐火车时，要求学生分成若干小组，每组选择两名组长，夜里休息时，有人轮换值班，主要防止财物丢失，一旦发现可疑人员，及时提醒同伴，同时报告带队老师或乘警。坐大巴时，要求座位固定，进服务区休息上车时，注意身边同伴到齐否，每辆车上随行1—2名带队老师，负责本车辆同学们的一切事务，及时处理突发事件。

二是团结协作教育。外出实习，远离故土，同学之间要互相帮助，彼此关照，要团结协作，加强理解沟通，学会包容，宽宏大量。不能因鸡毛蒜皮事报怨、出言不逊，甚至拳脚相向。男生要照顾女生，对晕车的学生要特别关照。

三是注意车厢内卫生。几十个人同乘一辆车几十个小时，更应注意不随丢乱丢垃圾，到服务区休息时，及时打扫车厢内卫生，通风透气。

面视时的教育。面视由企业人事部门负责。需要填写个人履历表，检查证件是否齐全及真实性，个别企业还要体检身体。填写履历表是对个人文化程度的初评，学生要工笔正楷认真填写，避免填写错误或信手涂鸭。学生要听从企业人事部门工作人员安排，排好队，不喧哗，不乱走动，不玩手机，不接电话。排好队和保持安静是非常重要的两点，反映出学生整体素质，面视时要特别注意。

实习中的教育：实习的前10—15天（前期），是学生心理和生理的适应期。学生由刚出校门的新奇，刚到企业的好奇，转而厌倦由坐在教室里听课到在流水线上机械简单的重复操作的转换。一些企业岗位要求学生站立工作，有的学生因长期站立出现小腿肿胀，要经历一个逐步适应的过程。带队教师要关爱学生，抽较多的时间与学生共处，找学生谈心，精神上鼓励，个别须调岗的要积极和人事部、生产部联系，努力设法解决学生的困难。要鼓励学生树立信心，坚强、坚持、坚定，努力减少思想波动，减少学生辞工。对极个别不能坚持者，应遂其心愿，妥善办理辞工手续，把学生安全护送到回程的车辆，并及时与学生家长沟通，确保学生安全回到家。

适应期过后，学生就适应了企业的工作环境，进入相对稳定的状态（中期）。这期间要加强学生的安全教育和节俭教育。外出时不要单独行动，不要轻信于人，尤其是首次发薪取款时，要警惕被诈骗。要注意生产安全，严格操作规范，防触电，防机械损伤，防过敏性刺激引发皮炎（帮学生调岗）。节俭是中华民族的传统美德。子贡称赞孔子的美德是“温、良、恭、俭、让”，足见俭的重要性，由俭可知礼，亦可知其它。墨子曾说：“俭节则昌，逸则亡。”在中国革命和社会主义建设的伟大实践中，节俭是老一代无产阶级革命家倡导并身体力行的美德。实习中的中职生，首次由消费者转换成生产者，并获得相应的报酬，有些报酬还比较多，甚至超出了学生的预料，倘不加以正确引导、限制，任其挥霍消费，就会养成奢侈浪费的不良习惯，贻误终生。所以，要适时对学生进行节俭教育。

篇(2)

关键词：中等职业学校；中职生实习权；权益保障

一、中职生实习权益的内容

从理论层面讲，中职生在实习工作中主要有三种权利，即人身权、实习权和财产权。一是人身权。主要是保障中职生在校外实习过程中因实习单位未尽到安全教学和安全管理的义务的人身损害权益。二是实习权。这里实习权主要指学生在教学的任务完成后，需要到校外顶岗实习时要有公平的实习机会。但是从当前的情况来看，我国中职生实习还没有完全公平。实习权的保障必须以每个人的最大利益为尺度，以促进每个人有质量的生计为出发点。三是财产权。主要指中职生在实习过程中依法享有物质协助，尤其是按国家有关规定取得劳动报酬的权利。

二、中职生实习权保障现状

就目前媒体报道的情况来看，中职生实习面临了一些困境。实习职位难求，许多无法获取多途径的公正的实习机会。从社会层面讲，我国中等职业学扩招的同时，社会没能及时创造相应的适合中职生实习机会。从学校层面讲，学校缺乏充足的实习信息渠道，致使中职生不能及时获取实习信息。此外，学校实习指导教学水平不足、没有安排适宜的实习时机等教学方面的原因也影响了中职生寻找实习单位。从实习单位来看，中国许多企业中虽然有大量的中职生在实习，但绝大多数企业却没有相应中职生实习制度，导致中职生的权益受到忽略，政府和事业单位也没有提供充足的机会和渠道让中职生到某些岗位上实习。从中职生自身来看，中职生由于年龄偏小和心理素质的原因，对太依赖学校，在寻求实习机会的过程中不积极主动，只希望于学校能够为他们提供实习的机会。

除了实习机会难寻外，实习岗位与学生所学的专业不匹配也是中职生实习的困境表现之一。在市场经济体制下，学校很难要求企业接收本校的毕业实习生。有部分企业仅仅出于利用学生的廉价劳动力的目的为实习生提供了实习岗位，并不考虑提供的工作岗位是否与实习生专业对口，在实习过程中也没有安排专门人员负责教授他们专业技能，导致不能达到的实习效果。

另外，中职生还常常遭遇用人单位小看的状况。导致此类现象的原因有：性别、年龄、学历、身体、健康、户籍等明显或者隐性的条件束缚等，致使他们遭到用人单位的不公平待遇，失去公平参加实习的机会，或已有的劳动权益遭到侵害。

三、产生中职生实习权益难以保障的原因

中职生实习权益难以得到保障的原因是多方面的。从法律层面讲，我国相关法律法规不完善，因此导致实习企业、中职学校和实习生之间签订协议时缺乏必要的法律依据，所以无法明确双方的权责或规范三方的行为，许多企业直接不与中职生签订实习协议；从用人单位层面讲，用人单位不注重管理中职实习生，没有积极地对实习生进行技能操作指导，随意使用实习中职生；从学校教育层面讲，中等职业学校教学改革滞后，中职生缺乏实际操作机会，导致原本学实际操作技术的中职生的实际动手能力并不强，因而等到了工作单位之后，还需要再次培训，此外，学校忽略对中职生法律知识的宣传，导致中职生法律意识淡薄，在实习过程中不懂得主动维护自身合法权利。随着中职生实习权益受到侵害的情况不断出现，社会各个方面总结自身的原因，并汲取国外的经验来处理这些问题。

四、加强中职生实习权保障的对策

保障中职生实习权的最基本的要求就是有法可依、有法必依。因此，我国必须在法律程序上尽快确立有关中职生实习的基本原则，明确实习单位、学校和学生各实习主体的职责、权利和义务，这应该作为保障中职生实习权益的核心和基础。

（一）完善中职生实习法律法规建设

建设和完善中职生实习法律法规，学校要坚持就业率和就业质量两手并重理念。改变以往实习管理办法中指向不明确、执行效率低的问题，总体来讲，中职生实习法律法规建设，需要得到上至各个政府部门，下到学校和家长的共同支持，在学生实习过程中，应当坚持学校联系协调、政府鼓励扶持、社会支持参与等三方面的原则。政府要鼓励各类单位接收中职实习生，为中职实习生建立实习基地，提供实习信息沟通渠道；各企业应当充分发挥各自的优势，承担一定的社会责任，为中职生提供各种类型实习机会，创造实习条件，积极促成实习效果，达到多方共赢的目的；中等职业学校应增强积极性和主动性，积极拓展实习渠道，加强与企事业单位的沟通和联系，同时，加强校际交流和合作，为学生实习牵线搭桥。

此外，在明确了各方社会承担义务的前提下，在法律方面进一步明晰各方权利、职能界限和责任，可让实习过程有法可依，向标准化规范化发展。具体而言，负责教育工作的政府部门需要制定相关的实习法律法规，做好实习工作的宏观指导；实习单位的负责实习生的管理工作的人员应制定合理的制度，规范实习生职位安排、实习环境创设、实习生安全保障、入岗培训和技能训练等相关行为条例，使实习生的实习工作有章可依；学校应当组织好学生的实习工作，完善实习管理准则，使学生实习具有计划性和目的性。为学生安排有经验的实习指导老师，提升其职业技能、对学生进行法律教育，培养学生维权意识；中职生也应努力认真学习相关知识和技能，配合学校、实习单位和指导老师的工作。

（二）规范中等职业学校管理和服务

在实习法律关系中，中等职业学校是推进中职生实习活动的关键一环。具体而言，学校应该提供学生实质性的实习指导意见，建立完善的实习管理机构和工作机制。院校承担起桥梁作用，一方面应该建立实习指导团队了解企业需求，与企业合作，建立相关实习基地，为企业制定相关职业技能培训课程，一方面根据企业需求定向培养学生，在专业化的平台上让学生了解和规划职业发展；在教学上，学校应给职业教师传达实践需求，任用职业经验丰富的教师，制定完善的培养计，给足学时，有规律地提升学生素质；在教学质量考核评价方面，学校专门的考核团队应从多个渠道了解真实的教学内容，深入了解用人企业的反馈，对学生多方面综合素质进行检验。

（三）明确实习单位利益和责任

我国《教育法》规定了各个单位要主动承担中职生实习的职责，对各个企事业单位在接收实习生相关行为方面提出了严格要求，并确定了学生与公司、学校之间各自的权力以及责任。此外，各地政府还应根据《就业促进法》拟定就业促进章程，明确国有公司在中等职业学校人才培养过程中应该承担相应的责任。实习单位的义务，具体包括以下几个方面： 首先是实习单位对于中职生实习的准则。如，公开实习信息、与实习生签订相关协议、加强实习培训、保障实习生的个人隐私等。其次，实习单位与中等职业学校的合作协议。根据国家税务总局的《企业支付实习生酬劳税前扣除管理方法》规定，接纳实习生的企业应与学生所在学校正式签订期限三年以上的实习合作协议，并明确规定各方的权利与职责。但实际上，大多实习单位与学校并没有落实这一规定。确保中职生实习权益，应当强制中职学校与实习单位签订实习协议，将双方的权利以及义务明确提出来。再次，实习单位有义务为中职实习生提供安全的实习环境，保证实习学生的安全。实习单位告知实习生危险警示等方面的知识；辅导监督实习生的实习表现并公正评定实习生的实习成果。最后，如果因实习单位没有履行以上相关职责，导致实习生在实习过程人身遭到危害，实习单位应按照《民法通则》的具体规定承担过错职责。必要时承担赔偿责任。所以，要充分保障学生实习期间的权益，急需构建完整合理的相关权益的保障机制。

（四）加强政府的监督和管理

在中职生的教育教学中，实习是一个非常重要的环节，学生可以通过实习提高自身的技能和相关素质，提高就业竞争力。为此，各个地方政府应该承担起国家责任，保障实习生的权益。此外，政府要协调好企业、学校、中职生以及家长之间的利益关系。首先应制定行政法规和内部规章规范实习制度，明确学校、企业、学生三方的权益责任；相关职能部门还要对职业市场进行规范、管理、建全中介市场准则，为中职生的实习营造良好的市场环境。其次，应通过财政税收优惠等措施发挥政府的引导作用。从某种程度来讲，学生实习的根本性质是学习，并不会为企业创造价值。这是大部分企业不愿意接收实习生的主要原因，对此，国家要通过不同的形式来鼓励企业接收实习生，比如：财政贴息、税收政策和财政补贴等形式。最后，应加强实习活动的行政监管。中等职业院校对实习生的管理不能只停留在学校、实习单位之间。政府应建立实习监管部门监督实习生的行为，纠正实习生的违法行为。

（五）明确实习生的义务和责任

权利和义务总是相辅相成的。因此，在实习立法中除了应规定和保障中职生相关利益外，还应明确中职实习生的义务和责任。例如规定学生应服从实习单位的安排，认真完成工作任务，遵守公司规章，按照实习单位的制度来约束自身的行为。实习生在使用和操作相关设施的时候要严格按照规定进行，确保设施的正常运行，避免不必要的人身伤害。中职实习生要积极接受实习单位对自身工作情况的考核，实习单位有权将实习生的工作表现反馈给学校和家长。如果的确因实习生由于自身过错给实习单位带来经济损失，实习生应该承担相应的赔偿责任。

参考文献：

[1]陈平，陈菲.校企合作构建实践教学质量保障体系的探索[J].职业技术教育. 2010（08）

篇(3)

【关键词】：流动性实习实训；实施；管理

中国分类号：G718.5

“流动性实习实训”是以学校为中心，根据全县的乡镇和社区各种需要，组织学生下到相应的乡镇和社区，让学生利用学过的专业知识为当地群众进行“服务”的一种实习实训模式。它能让学生用他们所学的专业知识，服务于当地群众，能增加学生的学习积极性，能提高学生的动手能力及社会实践经验，并能提高中职学校在社会的声誉。那么如何有效地组织和实施中职流动性实习实训呢？

一、制定有效的管理制度和计划

科学、规范的实习实训管理制度，是提高实习实训效果的保证。实习实训管理制度包括实习实训领导机构和职能分工、实习实训工作流程、实习实训成绩考核办法、特殊情况的处理、学生实习实训纪律及要求等制度文件。

（1）目的和要求

通过学生参与这种与专业对口的流动性实习实训活动，巩固加深学生在校所学的专业理论知识，并能将所学理论知识运用于实践以及发现实践环节中存在的专业问题，增强学生自信，提高学生的学习兴趣，提升学生的专业素养，提高学生的沟通能力、社会适应能力、团队精神与合作意识，为学生的就业打下坚实的基础。另外还可是改变职业学校的现状，提升中职生的社会认可度。

流动性实习实训要求学生将所学的专业理论知识同实习实训相结合，将思想品德的修养同良好职业道德的培养相结合，将个人刻苦钻研同虚心向他人求教相结合。

（2）所与人员安排

实习实训指导教师依据农村乡镇和社区群众的调查报告从社区和乡镇中挑选合适地点进行“流动性实习实训”，做好充分的前期准备工作和宣传工作。实训处安排参与实训的班级学生，并合理地对学生进行分组，并安排相应的指导教师。

（3）内容及进度安排

实习指导教师依据农村乡镇和社区群众的调查报告确定流动实习具体任务，实训处安排参与实训的班级的实习的时间表和实习课程表，可以实行单周进行一次流动性实习，双周进行小结。

（4）考核及成绩评定

学校制定出学生实习实训成绩的评定办法和标准，根据学生在实习实训中的表现及实习实训报告的完成情况对学生进行评价，并对在实习实训中表现出色的学生进行表扬和适当的奖励。

二、实习前的培训与分工

（1）思想教育

实习实训是十分重要的实践教学环节，是中职学生非常关键的一门课程，实习实训前首先要让学生明白实习实训的目的及意义，充分认识到实习实训的重要性。

（2）安全意识教育

安全教育作为实习实训教学过程中的一个重要环节，应该让学生意识到只有牢固树立安全意识，提高自我保护和防范能力，才能避免伤害事故的发生，才能够通过实习实训圆满地完成实践、学习的任务。

（3）技能培训

①专业理论知识

学生需要具备了一定的专业理论知识和动手能力，指导老师可以根据实习实训的具体的任务进行一些有针对性的专业知识技能培训，并让学生自己提前做些相关的准备工作。这样可以提高实习实训的效果，也能提高学生的兴趣和积极性。

②表达与交流能力

学生进入实习实训场所，一定会与当地的群众接触交流，沟通是不可或缺的部分。学习与人沟通，我们必须要懂得“真诚待人”，“尊重他人”是人际交流中的基本原则。要做到对他人的尊重，需要掌握一定的沟通技巧：第一称呼得体，恰当得体的称呼使对方感到亲切交往便有了良好的心理氛围；第二注意说话礼貌，温和的说话语气，使对方会很愿意与你交流；第三注意自己的肢体语言，恰当的肢体语言，也可以使交流变得更容易。

只有学生在实习实训中能很好地与人沟通与交流，才能确保实习实训的顺利进行。实习实训前对学生进行表达与交流能力的培训也是必不可少的。

（4）分组分工

实习实训是让学生去社区及乡镇去进行服务及传授相应的一些知识，挑选出来的班级学生必须具备一些相应的专业知识，并合理地对学生进行分组，可以按照“各不同专业的学生相互搭配、动手能力强与稍差一些的学生搭配”的方法，把几个班的学生合理地分为多个小组，每个小组选出组长和副组长，小组的实习事务由组长和副组长负责管理与协调。

三、流动性实习的实施与管理

实习实行指导教师、实习小组长、学生三级协同管理，各自职能要求如下：

（1）组长负责制

实习实训过程中实行组长负责制。组长和副组长负责管理与协调本组相关事务。组长提前将指导老师分配实习实训任务进行细化分工，再分配给每一个参与实习实训的学生，让每位同学提前预知自己的实习实训任务。

（2）学生自我管理

学生应严格遵守实习实训纪律和实习实训单位的各项规章制度，按实习实训实施方案和实习实训计划要求认真完成实习实训中规定的各项任务，记好笔记。实习实训中要尊重指导教师、工作人员，服从安排，虚心请教，如遇紧急情况必须听从组长和指导老师的指挥。

（3）指导教师及时指导

专业老师一起参与到流动性实习实训中，专业老师可以对碰到的技术难题给出专业知识方面的指导，并对碰到的其它的一些问题进行组织与协调。

四、评价与奖励

1、学生自评

每次实习实训结束后，学生对自己在上次进行的实习实训中的表现做一个客观的评价并写好实习实训报告，内容包括对介绍自己在实习实训过程中的表现、遇到的困难、存在的不足及调整对策。

2、教师评估

每次实习结束后，教师对实习实训情况的进行分析、总结，对实习中存在的问题进行讨论，拟出解决方案。

3、奖励

学校根据相关评定办法和标准，根据学生在实习实训中的表现及实习报告的完成情况对学生进行考核，对在实习实训中表现出色的学生进行表扬和适当的奖励。

总之要有严格的管理制度、适当的培训、科学的实施与管理、以及完善的评价标准，才使“流动性实习实训”有效进行，从而提高了学生的动手能力，使中职培养出来的学生在社会上更具竞争力。

参考文献

[1]《中职生实习管理的探索与实践》作者：朱勤，来源：233网校论文中心

篇(4)

［关键词］中职护生;临床实习;德育管理

护理专业是实践性很强的专业。毕业实习对中职护生来说尤为重要。而中职卫校护生部分学生因为考不上高中，自信心受到一定打击，心理上出现自卑感，也有相当一部分来自于乡镇农村家庭，家长多数外出打工，对子女的管教比较松懈；还有一定比例的中职生是独生子女，从小娇生惯养，吃不了苦；中职实习护生年龄一般在16~18岁，年龄还属偏小，社会经验较少，人生观、世界观、价值观方面仍然需要继续接受引导，依赖性较强，判断能力差，法律意识淡漠，不能正确认识自我，而且自尊心强，极力表现自己，处于“叛逆期”。有的学生到了实习医院所处的大城市后，禁不住各种诱惑，容易沉迷于上网、出游、谈恋爱，无暇认真实习，学习专注力差，理论知识不牢固，动手能力不强［1］。对于如何做好中职实习护生的德育管理，笔者提出以下几点建议：

1强化护生职业认同感

护生职业认知的强化应在校园内系统科学地开展，稳步有序地推进。通过潜移默化的熏陶，逐渐内化成学生自身的思想意识和行动。学校要充分利用班会课和主题教育系列活动等，培养护生的职业认同感，使每名护生都能充分了解到自己将要从事职业的特点及岗位要求等，逐步明晰个人的职业前景。

2规范岗前教育

2.1护理礼仪训练

护士要让患者感觉亲切可亲，就应有自然的妆容、得体的举止、优美的姿态，给人以护士形象美，让患者觉得自己受到尊重，这也是进行良好护患沟通的前提。

2.2医德医风素质教育

学校可通过专题讲座、名著导读、医疗差错事故分析、影视评论等方式来树立实习生以人为本的思想品格，提高人际沟通能力，以加强对实习护生的医德医风素质教育。而对实习护生最直接的教育就是实习医院的带教教师的医德医风。因此学校应主动实习医院沟通，建议医院选派的临床带教教师应能起到言传身教的表率作用。

2.3强化职业防护意识

学校应提高护生的职业防护意识，加强护生各个学科的职业防护知识，如进行注射操作时。如果护士违规操作造成自身被针刺伤，那么注射针具在破坏患者皮肤屏障功能的同时就有可能让护士也受到感染［2］。

2.4加强法律法规教育

通过相关医疗法律学习，让学生懂法用法守法，明确自己所要承担的责任，清楚在实习过程中出现医疗事故的危险性及严重后果，增强对患者的责任感和防止医疗差错事故的警觉性，也可以提高学生的维权意识，懂得用法律手段保护自己，避免医疗纠纷［3］。

2.5安全教育

由于中职卫校的实习点大部分在外市，学生远离校园，远离自己的家人，特别是有的实习医院又没有安排住房，要在医院附近租房给学生住宿。这就加大了学生的安全隐患。因而实习前的安全教育尤为重要，一个是人身安全教育。护生多数是女孩子，出门应尽量结伴而行，不要太晚回宿舍。另一个是消防安全教育，要教育学生不可再宿舍使用大功率电器，尽可能地熟悉周边环境安全通道的分布。另外，学校和实习医院也要进行消防安全知识的培训。

3加强院校沟通

3.1选拔优秀的临床带教教师及开展对带教教师的培训

带教教师的自身素质是临床带教质量高低的一个关键因素。护生在实习过程中，往往会受到带教教师的影响，甚至是教师的一言一行她们都有可能效仿。因此要严格把握带教教师的任职条件。各科室应尽量选拔具有一定教学经验、年资高、中级职称以上、品德优秀、技术能力强、工作认真责任的护理人员担任带教教师［4］。并应建立优秀带教教师评选制度，提升带教教师的责任心和荣誉感。

3.2实行实习生返校制度和及时了解教学进展与护生的需求

学校应加强与实习护生的沟通，制订实习生返校制度，定期总结、反馈临床实习情况，规定每个月第一周的周五下午三点，每个实习点必须有一个小组长返校，听取学生的实习感受、意见建议，通过学生带回的《毕业实习手册》中带教教师对实习护生作出的评语及成绩进一步了解学生的实习情况。同时，对实习期间表现突出的学生进行表彰，评选优秀实习生，及时表扬，奖勤罚懒，促进全体实习护生共同进步，从而保证各项临床教学活动的顺利开展。

3.3定期巡查

学校可以通过分片区指定不同的负责教师。各片区的负责教师在学生进入实习阶段的十个月里，除了保证每个月都通过电话从医院了解学生的实习情况外，至少应有三次的实习巡查。

4情感管理

4.1及时有效沟通开展心理咨询

进入临床实习后学生在实习前期、实习中期、实习后期都会因为各种原因出现不同的思想压力，影响其更好地保证实习工作的完成。比如中职护生刚进入临床实习时因为对医院环境、规章制度和操作技能等各方面都不熟悉，容易出现紧张心理，甚至影响实习工作。这就需要带教教师多加关心提醒，及时解除实习护生的思想顾虑。在给实习护生分配工作时，要具体讲解。学生遇到问题提问要耐心解答，而且要注意与学生的沟通方式，千万不能责骂或者冷嘲热讽。而在实习后期，护生又可能因为就业等问题导致心浮气躁。针对这些问题，学校可以通过实习生返校或者学校教师实习巡查等机会，开展心理咨询，让遇到问题的学生得到倾诉，及时有效地解决心理问题。

4.2加强护生的人际交往能力培养

中职实习护生相当一部分在与人交往时容易出现自信不足的现象，显得不够大胆，不善于与患者沟通。这就需要带教教师在临床带教过程中努力做到以下三点：一是要充分肯定护生，真诚地去关爱尊重每一位学生。善于挖掘其闪光点，让学生收获肯定的自信，才会愿意与人沟通交往。二是要有效引导护生，加强学生心理健康方面的教育，引导护生树立正确的社交礼仪和有效沟通理念。当护生出现人际交往冲突时，要指导其如何正确处理。三是要多加鼓励护生，要让护生多从患者的立场去理解他们的感受并且要多深入病房主动与患者沟通。这样才能更好地提高服务质量，避免或化解护患矛盾和纠纷，增强患者对医务人员的理解和对医院的信任度。中职卫校对实习护生的德育管理虽然已经探索出了一些成功的经验，但是还有不少问题需要进一步的研究。相信通过学校和实习医院的共同努力，充分发挥学校、医院的“双管”作用，将每一管理的环节及步骤落到实处，实习学生的德育管理将会日臻完善。

参考文献

［1］邓意志.制约中职卫校实践教学效果的因素分析［J］.医学理论与实践，2011，24（24）：3029-3032.

［2］朱玉芳.护理专业学生职业安全教育模式探讨［D］.石家庄：河北医科大学，2012.

［3］谢丽媛，薛洁，潘蓉，等.临床实习前的准备［J］.中国民族民间医药，2010，（3：上）：122.

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【文章编号】0450-9889（2016）06B-0016-02

中职学校的主要职责是培养企业需要的人才，而现代企业用人更关注的是学生的敬业精神、个人品质、组织能力、学习能力、与人合作能力等综合职业能力。这对中职学校毕业生的能力提出了更高要求，因此培养学生综合职业能力是中职学校的根本任务。综合职业能力是指能够适应社会需求，由知识、能力和素质等多种职业能力要素构成，并作为一个有机的整体发挥作用的综合性能力构成，其内涵是独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力、独立制订计划能力、组织协调能力、交往合作能力、适应能力、心理承受能力和社会交往能力等。2014年9月―2016年1月，南宁市卫生学校对药品营销专业进行基于能力本位的课程评价改革实践探索，通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的综合评价改革，促进学生个性与能力的全面发展，使评价真正成为教和学的中介，培养、提高学生的综合能力，最终实现中职教育的培养目标。现将南宁市卫生学校能力本位课程评价对提高中职药品营销专业学生综合能力的影响报告如下。

一、资料与方法

（一）一般资料

调查南宁市卫生学校药品营销专业实习生134名，女性130名，男性4名，全部在广东、广西医药企业连锁药店实习，实习时间在3个月以上。

（二）调查方法

1.实习生综合能力调查表。本表借鉴溧阳市职业教育中心承担的“中等职业学校培养学生综合职业能力的研究”课题所编制的量表而得。量表以综合职业能力中的核心能力为主题，分七个部分：交际与沟通、交往与合作、自信与信任、耐挫与承担、创新与创造、独立与计划、适应与调节等共计21个问题。每个问题又分四个等级予“很满意、基本满意、一般、不满意”进行评价。由专业教师深入到企业实习点，组织学生开会，发放实习生综合能力调查问卷，使学生了解调查的目的、意义，独立回答，当场收回问卷。部分问卷邮寄实习企业人事部，由其组织学生填写并寄回。共发出问卷136份，收回有效问卷134份。

2.企业对实习生综合能力评价调查表。调查内容主要是企业对实习生综合能力的评价。发放企业对实习生综合能力评价调查问卷12份，收回有效问卷12份。

（三）数据处理

将所得调查问卷用Excel软件整理录入数据，并进行核查，采用百分率进行统计分析。

二、结果

实习生综合能力调查结果数据统计显示，89.5%的学生到新环境，能很快与同事融入一块，94.7%的学生能主动与别人打招呼，90.3%能在很短的时间内融入新的集体中，说明学生有很好的交际沟通能力；70.1%的学生喜欢与人一起分担一项工作，72.3%的学生与任何人都很容易亲密起来，89%的学生能在很短的时间内融入新的集体中，说明学生具有一定的与人交往合作的能力；90.2%的学生能胜任现在工作，说明学生对自己有较强的自信。此外，71.6%的学生对学习或工作时有足够的耐心与毅力；85.8%的学生不需要督促，就能自动完成分配给自己的任务，说明多数学生具有独立完成工作的能力。具体见表1。

企业对实习生综合能力的评价结果显示，企业对本次调查的实习生总体满意，89%的企业认为实习生会计算机基本操作与应用，85%的企业认为学生有扎实的职业技能，动手操作能力强，86%的学生对企业忠诚、乐于帮助他人，说明企业对学生的工作岗位能力、敬业精神、团队合作比较满意。58.3%的企业对学生的文化专业理论知识不满意，66.6%的企业对学生受到挫折时能够忍受不满意，说明学生的专业理论知识还有待进一步提高，这也是中职学生普遍存在的问题，这需要我们在教学中秉承理论与实践、素质与技术并重的教学理念，提高学生的职业综合能力。具体见表2。

三、讨论

提高中职学生的综合职业能力，是学生生存与发展、增强就业竞争力、提高学生适应岗位及职业变化的关键。培养学生的职业综合能力是通过构建工学结合的一体化课程体系，改革教学模式，创新教学内容，实施以能力为本位的课程评价体系来实现。对于中职药品营销专业的学生，职业综合能力体现在：（1）专业能力，包括掌握药理学知识、药剂学知识、医学知识、药品销售知识和技能，以及营销策划知识和技能等。（2）方法能力，指具备在遵守《药品经营质量管理规范》（GSP）等规章制度下正确处理工作中实际问题的能力，以及自学能力和查找资料等方面的能力。（3）社会能力，是指从事职业活动所需要具备的正确处理自己与别人、国家、集体三者之间的关系的行为能力，包括交际与沟通、交往与合作等。（4）个人能力，是指个人从事职业具备的天赋能力、努力程度和收获支持的程度。

在培养学生综合能力的过程中，能力本位的课程评价体系是通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的综合评价，采用形成性评价与总结性评价相结合，坚持评价主体的多元化，使评价真正发挥调节、促进、导向的功能，使评价真正成为教和学的中介，促进学生个性与能力的全面发展。

篇(6)

一、立体化管理的内容 

对于未走向社会的在校学生来说，平时习惯于养尊处优的生活，对于工厂环境的认知相对陌生，如何更好的引导学生积极参与顶岗实习，本文将中职学校顶岗实习立体化管理模式来进行探讨。如何构建立体化管理，主要利用信息控制理论，将中职学生顶岗实习管理过程进行分组，结合各自特点，分层学校、实习单位、年级组、家长组和顶岗学生五组。根据不同分组人群的思想意识态度，来构建具体的管理方法。在开展立体化管理之前，首先通过思想动员活动，围绕学校、实习单位、年级组、学生、家长展开联动机制建设，聘请企业方人员开展相应岗前动员，通过企业介绍、工作性质说明，以及对企业规范、工作流程、职业岗位素养等要求进行交流，让学生提取了解企业状况，消除心理畏惧。如给每一位即将参与顶岗实习的学生一封鼓励信，从顶岗实习认识上端正态度，树立吃苦耐劳的企业精神，正确看待顶岗实习的意义，要从企业岗位工作中来促进个人成长；通过给广大家长一封公开信，利用家长会、校讯通等方式，围绕企业顶岗实习工作的教育意义和职业特点进行讲解，加强对家长对顶岗实习的意义理解，通过宣传来明确顶岗实习的重要作用，更好的磨练学生的意志品质，增强学生了解行业发展动态，形成自食其力的就业观念。 

二、立足学校来为学生顶岗实习提供基础保障 

对于职业教育是一个系统化工程，结合学生在前一两年的基础性学习和实训锻炼，围绕学生的职业素养建设开展一系列教育教学活动，特别是在第三年顶岗实习实践中，学校要发挥主阵地导向作用，利用网络信息技术来拓宽学生对社会、对产业发展的认知，组织学生从就业、创业案例中来增强自信，并从职业素养教育上，拓宽学生的综合素质。如开展职业岗前培训，组织形象礼仪活动，开展校园招聘会、个人简历设计大赛、组织见习活动，邀请企业家开展就业知识讲座培训等，让学生能够从思想上、认识上、知识上为走上岗位奠定基础。校领导要对顶岗实习学生动员工作加以重视，特别是从职业就业形势分析上，强调实习的重要性和必要性，尤其是顶岗实习环节，校领导要参与到企业中去，去了解学生的工作环境、工作状态和表现，鼓励学生从工作岗位中团结协作、出色完成岗位任务。另外，对于学校、企业、学生三方协调工作，要给予高度重视，切实解决学生顶岗实习中遇到的问题。 

三、年级组要发挥实习工作齐抓共管作用 

针对三年级顶岗实习工作安排，年级组师资要从生产育人理念下，转变人才培养观，强调知识教学与岗位就业需求的衔接，引导学生从工作中热爱岗位，遵纪守法，提升职业技能。年级组教师肩负着学生顶岗实习工作的重要管理任务，要从态度上认真对待，从师资优势上选派骨干教师进驻企业，与学生共同生活、工作，发挥学校、企业、学生三方的桥梁作用；班主任要定期进企业，了解学生的心态、生活状况，关心学生的学习成长，并从沟通上来鼓励学生；利用实习学生QQ群，从实习工作中进行探讨交流，通过榜样力量鼓励学生克服困难；针对部分学生存在的不适应问题，教师们要通过多种方式，如电话、QQ、微信等渠道，积极安抚学生情绪，营造相互信任的师生环境，并就实习中的问题展开总结，会同年级组，反映给学校，利用校企合作来进行协调解决。 

四、赢得家长的后盾支撑 

实习工作的开展，离不开学生家长的支持，特别是动员上，要从家长的担心上解惑，引导家长认识到顶岗实习的重要性和教育意义，赢得家长的理解和支持。利用校企合作平台，从学校、企业、家长三方合力中来营造良好的实习教育环境，让学生在顶岗实习全过程中，能够与家长互动交流。教师要发挥自身的桥梁作用，积极从学生的表现上向家长汇报。如有些家长担心学生食宿问题，教师要从照片、视频等方式，让家长放心；同时，家长工作也做，鼓励家长认识到放手的必要性，让学生到企业吃苦锻炼。 

五、依托企业岗位培养学生能力 

对于当前中职学生，多为90后，对于自身生活习惯缺乏一定的自理能力。很多学生是第一次出门实习，在大企业里生活不习惯，尤其是对流水线工作岗位认识不够，觉得工作压力大，安全缺乏保障。企业在顶岗实习工作中，通过协调要积极消除学生的顾虑，通过对各项具体问题的协调，特别是针对学生的身心发展特点，从管理制度的优化上，选派骨干教师担任班主任并进驻工厂，及时了解学生思想、情绪问题，开展积极有效的疏导和管理；并与实习单位相关部门建立协调机制，从工作方式、岗位特点、人员调配、作息条件、住宿安排等方面进行协调，关爱学生，消除被动心理，为学生圆满完成顶岗实习奠定基础。 

【参考文献】 

[1] 杜庆忠. 中职学生实习前亟待解决的问题及对策[J]. 职业， 2011（29）. 

篇(7)

关键词：中职计算机；教学；改革；

一、中职计算机教学的存在的主要问题

在中职计算机教学中存在的众多问题中，没有从根本上解决教学效果差的现状。由于学生知识面的局限等诸多问题。不少计算机班的学生在学完课程后，仍然不知道如何学习。当前主要面临以下问题：

（一）教学内容脱离实际

由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材不能跟上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论。另外，众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。

（二）计算机水平差异大

由于不同的学生之间，计算机运用水平存在差异。中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，学校有时间给学生进行实践，学生基础扎实，也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。再者，由于学生的个人因素。学生个人学习兴趣同样也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生由于对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味。

（三）教材和教学模式有缺陷

随着社会的快速发展，中职计算机的教材目前都与时代步伐严重脱节，教材内容陈旧落后，交替更新过缓，导致计算机基础的很多新技术和新知识不能很快地出现在学生的教科书上。另外，中职教材与中小学教材内容重复严重，完全体现不出中职计算机的特色，导致学生厌学思想严重。最后，教材理论性东西过多，实践操作内容过少，导致学生上机无所事事，使教师陷入了尴尬境地。现在的中职计算机教学仍停留在老模式（理论+实践）。由于学校的学习设施达不到，严重影响学生上机实践。而在传统的理论课上，教师只会照本宣读，学生则什么都听不懂，导致信心下降、兴趣丧失，应有的教学效果而没有达到。

二、中职计算机基础教学改革措施

（一）教学注重理论和实际的结合

作为一门实践性非常强的学科，期末试卷并不能完全反映学生的实际能力。计算机专业的实训有利于学生通过实际的操作与练习，提高实际解决问题的能力，同时积累相关的工作经验。而校企合作既能为学生找到合适的实训场所，同时也能锻炼他们参与实践的能力，是提高学生就业率的有效途径。因此，为适应当今企业对计算机技术的更新的需要，同时也解决理论和实际脱节、学校实习设备和条件不足的矛盾，中职学校应根据自身，培养的学生的技术特点，联系相关的企业，通过双方协商确定合作的流程。比如可以邀请企业负责人到校共同参与人才培养方案的修订工作，目标是要为企业发展量身打造所需人才，并针对培养的人才需求数量、人才规格专业设置、校企双方的权利与义务、教学实习和顶岗实习的开展方式、毕业生就业安置及待遇等具体事宜进行协商并达成协议。也可利用假期和毕业实习，鼓励学生进入企业做实习。此外，学校要想和社会上的企业合作是有限的，还有另一条路就是可以依托培训机构。社会上有计算机培训机构，这类培训机构往往具备培训的硬件条件和具有实践经验的教学人员，学校可以组织学生到培训机构去学习，这样可以利用社会资源，对于学校和培训机构来讲，都可以实现“双赢”。

（二）注重教学方法的多样化

把多种教学方法相结合，努力在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学的整体效率。除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便能够对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。

（三）增强教师计算机专业水平

在教学实践中，教师必须不断的更新教学理念，以学生为中心，强调学生主动探索和发现知识。一方面，要围绕教学大纲重新制定教学目标，突出重点和难点，细化知识点和能力点，教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。另一方面，教师一定要通过自身的学习及时掌握先进的计算机技术，多阅读与计算机有关的杂志及书籍，并掌握当前比较流行的软件及计算机先进技术的应用，尽量找到和学生的共同语言，进而调动学生的学习积极性。同时，中职学校应积极地去聘请具有“双师”资格的专兼职教师来改善我们的教学力量。对学校自身而言，也应加紧制定和完善教师的轮流进修制度，去提升教学水平。

参考文献

[1]肖映铭，信息技术课堂中的差异教学策略，中国电化教育，2012.

[2]黄冶斌，利用任务驱动教学模式提升学生信息素养的探索[J]，中国电化教育，2010.

[3]刘振国，关于中等职业学校计算机基础教育的思考[J]，山西教育学院学报，2009.

[4]蔡正红 中职计算机基础教学的改革措施[J].职教通讯，2011