采取措施英语精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇采取措施英语范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、培养高中生运用英语思维的良好习惯

英语教师应当以尽量运用英语思维为教育原则，从而降低高中生们对于母语长期依赖。在英语课堂上，英语教师之教与学生之学均要尽力不以中文为其中介，万一要用也要对两种语言加以对比和分析，并要求学生们多用英汉词典来自行掌握单词含义，从而促进高中生们合理使用相应词汇的全面涵义。英语教师应当列入部分含有某一单词的句子，让学生们运用英语思维，在各自具体的语境当中加以推测与理解。这一语境必须与单词与句子所处之语境一致，且为学生所熟悉或者易于接受的。这样做不但能为提高学生的理解能力奠定基础，而且还能实现帮助高中生准确掌握相关单词的目的，进而培养高中生应用英语思维的良好习惯。

二、提高高中生的英语自主学习能力

自主学习能力体现出其学习者对于自身学习所负的责任，是高中生依据自身所需以及愿望以控制学习进程的一种能力。注重高中生的英语自主学习能力，不仅仅是让学生们能够适应于当前信息化时代之所需，而且也是让学生们能够形成英语语感之所需。应当依据高中生的自觉程度与自控力还不够强等情况，积极运用相关对策以巩固英语课外学习，并且帮助高中生们树立起课外英语学习之目标，进而确定学习的相关内容，合理应用学习方法与策略，加强监控与评估。新学期一开始，英语教师就应当从学法上加强对学生的指导，并在教学之中合理运用渗透、示范等方法，从而提升其自主学习之能力，为其学习提供更好、更有效的指导。笔者觉得，自主学习能够并不单纯地局限在英语课堂和时间范围之中，不仅要承认英语课堂是高中学生英语学习活动的重要场所，而且还应充分地发挥出作用，让高中生们能够自觉自愿地进行自主学习活动。与此同时，还应当加强课外活动氛围的培养，确定英语课外学习的相应场所，实施相应的高中英语课外自主学习活动，从而让高中生们能够在相互交流之中进行巩固与总结，进而实现英语语感之提高。

三、通过写作训练提高高中生的英语语感

实施写作训练有助于提高高中生们的英语语感，让其从潜意识之中进入到意识中，从内在的潜能变化为外在的具体行动，让英语语感能够实现新发展。鉴于此，高中生要想学好英语这门课程，提高英语语感显得十分必要。英语是对学生读、听和说等各种情况的最佳体现。这一形式是其他各类练习形式所难以取代的。写作是英语口语的书面表达形式。为了能够更好地适应英语写作之要求，就应当要求学生们按照英语表达习惯，在第一步就将最重要的内容加以表达，随后再去书写一些次要点的内容，这和汉语的写作习惯恰好是相反的。英语教师应当要求学生依据每一段文章的开头所提出的中心句来续写文章，从而真正形成一个具有独立意义、结构完整的英语作文。学生应当按照老师的要求来描写完整的故事情节，从而锻炼出自身的想象力以及书面表达能力。在每一次写作中，单词数应当有所控制，而且要求其能够尽快地完成。由于有了时间上的限制，这就要求高中生们一定要用自己所娴熟的句式与流畅的语言来加以表达，并且在能熟练书写短句的基础之上再尝试运用长句进行写作，从而提升对于英语语言之应用能力、英语语言的组织能力。由此可见，高中英语教师循序渐进地实施英语写作训练十分必要。在开始阶段，主要是进行看图说话，通过写作一些较为简单的句子，至少要做到语法准确和语句顺畅，随后再来进行日记写作。在写日记的初始阶段，要求可以相对低一些，只要学生能写一两句就行，然后再写三四句，再逐渐增加。通过持续积累，就能达到运用英语思维之目的。

四、帮助高中生了解中西方文化之间的巨大差异

语言与文化是难以分割的。语言并不仅仅只是一套抽象的符号系统，人类的语言表现力会受到这种语言所赖以维系的社会生活方式、内在价值观、思维形式、民族等各种因素之影响。因为高中英语教学当中的跨文化意识并未受到高度重视，因此，在高中英语学习或者用英语交际当中，多次出现了不恰当的歧义。因为英语当中的单词、习惯用语及谚语等常常包含了特定的英语文化含义。因为中西文化之间存在着巨大的差异，一部分英语单词和中文词语并非是完全对应的，一部分语言只是有一部分是对应的。假如无法较好地理解与掌握这些词语所体现出来的文化内涵，就难以合理而恰当地使用这些词语。有鉴于此，要想提高高中生的语感，就应当让其全面了解到中西方文化之间的差异，从而更好地表达其中所蕴涵的思想。