人教版七年级语文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇人教版七年级语文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、当注释的地方没有注释。例如在第5课《伤仲永》中课文最后一句话“今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?”中的“而已”课文没有给出注释，这个“而已”和第20课《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”中的“而已”是一个意思，翻译成现代汉语的意思就是“罢了”，但是两篇课文都没有给出注释。第5课给了一个句子的注释“得为众人而已耶”课文注“能够成为普通人就为止了吗?意思是比普通人还不如。这个注释容易引导老师把“已”字的意思解释成“停止”，因注释中有“为止”二字。笔者以为这样理解不妥，“而已”是复音虚词，洪成玉《古汉语复音虚词和固定结构》中关于“而已”词条解释：“而已”与“矣”连用，构成“而已矣”表示事情达到一定的范围就行了。书中还举出实例，例如：

“学问之道无他，求其放心而已矣。”(《孟子・告子上》)中的“求其放心而已矣”，意为只是寻求失去的善心罢了。

“故治天下及国，在乎定分而已矣。”(《吕氏春秋・慎势》)中的“在乎定分而已矣”，意思是在于确定名分罢了。

这些“而已”都可以译作“罢了”，“得为众人而已耶?”句中的“耶”和“矣”一样也是句末语气词，其作用类似于“矣”，此处只是表反问语气。“得为众人而已耶?”联系上文，“今夫不受之天，固众人，又不受之人”，可以明确翻译为：现在那些没有先天禀赋的人，本来就是普通人，又不接受后天的教育。能够成为普通人罢了吗?意思是比普通人还要不如，想成为普通人都不能够。“而已”表示达到一定的范围，应该译为“罢了”。第20课《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”中“而已”翻译为“罢了”意思更为明显，遗憾的是这二者教材都没有给出注释。

二、上文注了，但不知道为何下文不注。第10课《木兰诗》“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”课文在注释“火伴”一词时是：“同伍的士兵。当时规定若干个士兵同一个灶吃饭，所以称火伴。”但不知何故，这里的“行”(hang)字课文没有给出读音和意思的注释，据笔者了解大部分教师和学生都把此字读为“xing”意思是行走，即木兰的同伴和木兰一同行走打仗很多年，这是不正确的。“行(hang)”和“伍”都是古代军队的编制，二十五人为“行”，五人为“伍”(参见《古汉语常用字字典》)。“同行”就是同在一个部队编制，类似于我们现在部队的同一个班，相同的例子有：“陈涉、吴广皆次当行(hang)，为屯长”(人教版九年级语文《陈涉世家》，九年级教材给出了读音和意思注释)。而课文《木兰诗》在解释“火伴”一词时，注出了“同伍的士兵”几个字，但不知道为何没有解释“伍”字，更为重要的是没有给“行”字注出读音和解释。给老师的教学和学生的学习带来不便。

篇(2)

【理想答案】

1、导引；载着；慈爱

2、jǐ；pá；yú；liáobìn

3、濯；玷；誉；碌碌

4~5：C；B

6、示例：第一节连环使用了四个比喻，从石到火，从火到灯，从灯到路，前两个比喻为后两个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。漫漫黑夜里，理想像灯一样，照亮了行人的路；理想像路一样，引导人们走向光明。所以，这节中心意思是说，理想是前进的方向。

7、略

8、示例：理想是星，导引前进的方向；没有理想的人，他的生活如断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿。

9、B

10、真正的人、崇高的人、伟大的人。

11、诗人将自己对理想的赞美、期盼之情寄托在晴日、春*之中，它们象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春*一片，是中国人民实现自己美好理想的年代，要抓紧行动。

12、A孤独苦闷（绝望自卑）。

B萌生希望（看到希望）。

C重拾信心（重启心门）。

13、比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶，用邻居对少年的态度反衬老人对少年的信任和帮助。

14、实指的“门”：

（1）少年的家门；

（2）老人的家门。

虚指的门：

（1）少年的心门；

（2）人们的信任之门。

15、提示：（1）主人公是“少年”；

（2）主人公是“老人”；

（3）“少年”和“老人”都是主人公。能陈述理由即可。

【袁隆平的“寻梦园”答案】

1、忽然；突然；竟然

2、jí；suì；pèi；xiǎng

3、睿；憧憬；蕴；淳

4、D

5、（1）要解决全世界人民吃饭的问题，造福全人类。

（2）他所追求的有着“淳美境界”的伟大事业以及为完成这个事业而奋斗终生的精神。

6、略

7、C

8、（1）“美丽”的园艺场、少年的梦——“美丽”的记忆、永远的梦幻——“美而”的憧憬、终身的誓愿——义无反顾的追求、神话般的奇迹一一两大心愿、更淳美的梦。

（2）“神话”形象地说明袁隆平的研究成果是一般人难以研究出来的。“始终”与“40年”相呼应，表明袁隆平在杂交水稻的研究领域一直起先导作用，突出他“杂交水稻之父”的地位。

9、（1）开篇“从没想过”“似乎也没有必要”表明二者的确毫无关联，引出下文。也引起读者的思考和阅读兴趣。

（2）用翔实准确的数据说明他创造的是神话般的业绩，赞颂袁隆平的杰出贡献。

（3）“美丽”一词语意双关，既指下文袁隆平所说园艺场的美丽，更指袁隆平梦想的“美好”、内心的“美好”和成就的辉煌。

10、C

11、（1）~（3）×；√；√

12、袁隆平是一位享誉世界、功勋卓著的伟大科学家。他少怀志向，心系大众，献身科学，执着追求，不畏艰辛，不懈奋斗，不断追寻更高目标、更远大的理想，是一个思想和精神境界都很高尚的人。

13、81岁诞辰，友人为他举行欢宴，而他本人却不能参加，这一情节有力地突出了爱迪生的忘我工作的精神。

14、钟情于科学研究是他一向的品质；为了挑战一个全新的目标

（或：研究橡胶是他从事的全新的学科）；为了美国的发展

（或“为改变美国橡胶靠进口的状况“）。

15、用光明和黑暗形成鲜明的对比。突出爱迪生引导世界走向光明，对人类作出了巨大的贡献，表达了后人对爱迪生的敬仰之情。

16、（1）勤勉忘我的工作态度；

（2）为全人类造福的远大抱负。

【航天女英雄答案】

1、yān；shùn；tòng；bèng；diǎn

2、觑；簇；截；渺；坠；翼翼；峻；邃

3、（1）跃跃欲试

（2）簇拥

（3）面面相觑

4、BD

5、因为让教师去开创普通人航天的道路将吸引成千上万的青少年投身这一伟大的事业。

6、（1）健壮专门

（2）寻常

（3）寂静

7、（1）“终于”一词表现了人们对“挑战者”号升空期待已久的心情。

（2）儿子具有和妈妈一样的优秀品质。

8、这说明麦考利夫的英勇壮举鼓舞了更多的勇士，他们要继承麦考利夫的遗愿，完成进一步探索太空的事业。

9、神圣；光荣；严峻；激动；强烈；永远

10、（1）教育孩子们要为人类的航天事业作贡献。

（2）一方面指麦考利夫乘坐的飞船的名字，另一方面，她是第一个将进入太空的普通人，她将冒着生命危险在太空中给美国几百万孩子讲两节课，这都极具挑战性。

（3）这样一种精神，将影响着下一代，不论民族、不论地域、不论国界，因为探索宇宙是整个人类的事业。

11、史考特给妈妈鼓气，祝贺妈妈竞争成功，把心爱的小青蛀送给妈妈，表现了对妈妈的关爱；麦考利夫的英雄品质给了儿子积极的影响，儿子鼓励妈妈，也具有一种英雄气质；写史考特对麦考利夫起了陪衬作用。

12、全世界懂得无私奉献的报偿。

13、（1）突出汉斯的精神。

（2）救援工作的困难。

（3）反映母亲担心的原因。

14、突出汉斯参加救援的坚决。

15、（1）安慰母亲，不要为他担心。

（2）突出汉斯去救援的决心。

16、突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱。

【体育颂答案】

1、（1）皮埃尔•德•顾拜旦；法；现代奥运之父

（2）重要的是参与，不是胜利。

2、jī；zhuó；sù；cù；mēn

3、曦；惕；逾；矫；谐

4、（1）容光焕发

（2）无与伦比

（3）深思熟虑

5、略

6、高尚；卑鄙；堕落

7、（1）突然，出乎意料。

（2）狡诈的计策。

8、（1）示例：你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。

（2）略

9、既指形体的匀称协调，更指精神道德的高尚健康。

10、B

11、（1）运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了体育给人类带来希望的阳光、生命的活力。

（2）运用拟人的修辞手法，生动地描写出体育锻炼不仅本身存在着排忧解闷、振奋精神的作用，而且能使人精力充沛地投人工作和学习。

12、略

13、褒扬；贬低

（意思相近的词亦可）

14、略

15、一个人要有自信心，要勇于展示自己的才华、个性及风采。

【长城万里行答案】

1、（1）愿望

（2）闯；走；爬；涉

2、jī；zhuó；jié；pō

3、拓；慨；戈；博

4、读万卷书，行万里路。

5、C

6、文章就是要写“我”的梦，表达“我”的理想、和追求。有了梦，才有了实现梦的“长城万里行”，二者是理想与行动的关系，有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。有了两个梦的交代，后文“我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北、热爱大西北、开拓大西北”才不显得突兀。

7、穷；荒凉；沉睡；生机；认识；热爱；开拓

8、（1）这里指坚持不懈。

（2）勾勒、描绘。

9、略

10、从历史和文化内涵方面举例。

11、C

12、（1）~（3）：×；√；√

13、继续行走，继续写作，为祖国建设尽绵薄之力，去实现自己人生的追求。

14、为了作为一个中国人，第一个徒步走完象征中华民族的万里长城；为了领略长城的雄伟气势，了解长城过去、现在的政治、经济、文化、她理等方面的情况；使更多的人了解长城一带的西北地区，热爱大西北、开发大西北；同时也是对自我的挑战，对意志的磨炼。

15、神奇而美妙的陕北的山。或：陕北的山。

16、（1）因为陕北的山胸襟开阔，无私无畏，包容一切。

（2）因为陕北的山纯净、寂静，能够涤荡人的心胸，使人忘却烦恼和忧愁，心灵变得纯洁。

17、这是运用欲扬先抑（先抑后扬）的手法，为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情。

篇(3)

现代社会中，广告已与人们结下了不解之缘。广告作为商业社会的产物，其作用已不单单是商品告示，在某种程度上，它甚至是时尚和流行的象征，对于公众的生活有着潜移默化的影响。

广告用语中，有一些比较优美的语言可以陶冶人的情操，让人赏心悦目；但大多数都是运用了一些成语的谐音，或是一些名言或成语的同音异字如：“某当铺广告——“当之无愧！”；某帽子公司广告——“以帽取人！”；“某理发店广告——“一毛不拔！”；“某打字机广告——“不打不相识！”；某眼镜店广告——“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃。”等。这使我从中学到了语文，语文不仅是用语言来表述的文化，还是一种交际、经济发展的工具。

语文给人带来了美感，但有一些“别出心裁”的广告用语却使人找不到语文的美感，感受不到语文的魅力。某些广告商似是而非的成语新编，如“咳不容缓”、“油备无患”、“鳖来无恙”，牵强附会，无论对产品还是对文字本身，都只有误导作用，此种广告用语，应绝对禁用。还有一些广告宣传中出现的“极品、神奇、之最”等等最高级用语，利用大众媒体作名不副实的虚假宣传，纯属欺骗误导消费者。但现实中，已被归为“禁止”使用之列的“极品”及其相类似的称谓却频频亮相于众多商品广告中。这些现象，向社会、厂商和有关管理部门敲响了警钟：清除文化污染，规范广告用语迫在眉睫。

篇(4)

有人说，学语文很难。那是因为他（她）自己不留心观察，对生活没有深刻的了解，对事物没有一个很好意识，才会认为学语文很难。当我们读书刊报纸时，就了解了语文；当我们看电视时，就接触了语文；当我们与别人交流时，就用到了语文；当我们上网发表言论时，就充分发挥了你所学过的语文……可以说，语文处不在。

现在的电视广告十分的多，但什么都含有语文成分。脑白金，黄金搭档，田七，高露洁，可比克，旺旺大礼包等等，让你眼花缭乱，多的数不胜数。广告广告嘛，重要的是广告词要吸引人们的关注，要人们记住这个商品，所以，广告词就是这个广告的成功所在。

广告词竞赛，就相当于在玩文字游戏。谁把文字掌握的十分熟练，那么，广告词编的就好，广告词编的好，就相当于广告做的好。下面就向大家介绍几条比较成功的广告。“老太太今年六十八，可一口绝活顶呱呱。看，是刀子转，碟子转，是刀子碟子一起转。你眼花又缭乱，可她丝毫不差一点点。为什么呀？牙好呗！康齿灵对中老年人有坚固牙齿的好帮助。咱康齿灵对中老年人有坚固牙齿的好帮助！”（康齿灵）此广告灵活的运用了压韵，使得吸引人。又将本产品与生活中的一个真实的事物连接起来，所以，可算上是一个成功的广告了。

有的广告也比较成功吧！为什么这么说？因为，这些广告被大家“牢牢”记住，想忘都忘不了。像脑白金，黄金搭档，999牌感冒灵等等一大堆。难道，这些广告你没有见过吗？制作这些广告的人，难道不是在利用语文中的语言文字，来吸引大家的目光，这不属于语文吗？

我从各个广告中的学到了不少经验与知识，是广告告诉我一些书本上没有的却需要我们自己体会的经验和注意事项。正如我所说，学语文不是很难。

篇(5)

人教版七年级地理上期末试题

一、 单项选择题(共15分，每小题2分,共30分)

1.太阳每天自东方升起，从西方落下，这是由于 ( )

A.地球自西向东公转 B.地球自东向西公转

C.地球自西向东自转 D.地球自东向西自转

2.下列比例尺中，最小的是 ( )

A. 1：5000 B.图上一厘米代表实地2000千米

C.1：30000000 D .1：40000

3.下列山脉中，不属于横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带是 ( )

A.喜马拉雅山脉 B.阿尔卑斯山脉 C.安第斯山脉 D.阿特拉斯山脉

4.“地球之肺”是指 ( )

A.热带草原 B. 亚热带常绿阔叶林 C. 亚寒带针叶林 D. 热带雨林

5.跨经度最多的大洲是 ( )

A.欧洲 B.大洋洲 C.亚洲 D.南极洲

6.聚落的形态有 ( )

A.乡村和工厂 B.牧场和城市

C.城市和乡村 D.牧区和林区

7.目前，世界发展已进入 ( )

A.工业时代与信息时代 B.工业时代与后工业时代

C.知识经济时代与信息时代 D.知识经济时代与工业时代

8.下列关于人口迁移论述不正确的是 ( )

A.一个国家人口增长越快越好 B.一个国家人口增长越慢越好

C.人口问题只是在少数发展中国家较为突出 D.人口增长应与社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调.

9.下列数据分别表示出生率和死亡率，其中自然增长率最高的一组是( )

A.2.2%，1.7% B.2.1%，1.5% C.1.5%，0.7% D.1.0%，0.8%

10.麦哲伦环球航行没有经过下列哪个大洋 ( )

A太平洋 B印度洋 C大西洋 D北冰洋

11.一年四季中，高台县白昼时间最长的季节是 ( )

A.春季 B.夏季 C.秋冬 D.冬季

12. 关于高台县区(约39°N、99°E)位置的叙述，正确的是( )

A.位于东半球、低纬度 B.位于北半球、高纬度

C.位于北半球、中纬度 D.位于西半球、低纬度

13.世界上最长的山脉是 ( )

A 安第斯山脉 B喜马拉雅山脉

C落基山脉 D 昆仑山脉

14.世界最高的高原 ( )

A巴西高原 B西伯利亚高原 C黄土高原 D青藏高原

15.主要居住在北冰洋沿岸的土著居民的因纽特人是 ( )

A.白种人 B.黑种人 C.混血种人 D.黄种人

二、读图题(共30分)

16.读东西半球图完成下列问题(共14分，每空1分)

(1).写出图中字母所表示的大洲名称 A B C

(2).写出图中数字所表示的大洋名称 ① ② ③

(3).图中甲处为 　运河，它是 洲与 洲的分界限。乙处为 运河，它是它是 洲与 　洲的分界线。(4)东西半球的划分标准是 和 .

17.读“世界年平均气温图和世界年平均降水量图”(部分)，完成下列问题。共8分,每空1分.

(1).由图中等温线的变化可推测，世界年平均气温分布的一般规律是(能答出一点得满分,多答不得分) 。

(2).图中A地的气温在 ℃以上，B点的气温在 ℃以下。

(3).图中B地的气温比周围同纬度地区低10 ℃以上，这主要是因为该地海拔高, 联系一下世界地形图，该地主要地形区为 。

(4).图中C地月平均气温最高值出现在 月，D地月平均气温最高值出现在 月。

18.读图回答问题:(共10分,每空1分)

(1)地图上测得龙岭与云岭两山之间的距离为5厘米,那么龙岭和云岭之间的实地距离是: 。

(2)图中a、b、c、d是山脊还是山谷?a ;b ;

C ;d 。

(3)图中甲、乙两处分别是什么地形?甲 ;乙 。

(4)若d处有一小河，则该河的流向大致是 。

(5)A点在B点的 方向。

(6)龙岭与云岭的相对高度是 。

人教版七年级地理上册期末试题参考答案

一、 单项选择题(共15分，每小题2分,共30分)

1C 2B 3C 4D 5D

6C 7C 8D 9C 10D

11B 12C 13C 14D 15D

二、读图题(共30分)

16.读东西半球图完成下列问题(共14分，每空1分)

(1).写出图中字母所表示的大洲名称 A 亚洲 B 北美洲 C 非洲

(2).写出图中数字所表示的大洋名称 ① 太平洋 ② 大西洋 ③ 印度洋

(3).图中甲处为 巴拿马 　运河，它是 北美 洲与 南美 洲的分界限.

乙处为 苏伊士 运河，它是它是 亚 洲与 非　洲的分界线。

(4)东西半球的划分标准是 西经 20度 和 东经160 度 或 20°W和160°E.

17.读“世界年平均气温图和世界年平均降水量图”(部分)，完成下列问题。共6分,每空1分.

(1).由图中等温线的变化可推测，世界年平均气温分布的一般规律是(能答出一点即可得1分.多答不得分) 从低纬向高纬递减;或 同纬度高原、山地的气温比平原、低地的气温低 或 同纬度海陆气温不同.夏季陆地气温高,海洋气温低.冬季陆地气温低,海洋气温高 。

(2).图中A地的气温在 30 ℃以上，B点的气温在 0 ℃以下。

(3).图中B地的气温比周围同纬度地区低10 ℃以上，这主要是因为该地海拔高, 联系一下世界地形图，该地主要地形区为 青藏高原 。

(4).图中C地月平均气温最高值出现在 7 月，D地月平均气温最高值出现在 1 月。

18.读图回答问题:(共10分,每空1分)

(1)地图上测得龙岭与云岭两山之间的距离5厘米,那么龙岭和云岭之间的实际距离是: 50千米 。

(2)图中a、b、c、d是山脊还是山谷?a 山脊 ;b 山谷 ;

C 山谷 ;d 山谷 。

(3)图中甲、乙两处分别是什么地形?甲 陡崖 ;乙 鞍部 。

(4)若d处有一小河，则该河的流向大致是 自北向南 。

(5)A点在B点的 西北 方向。

(6)龙岭与云岭的相对高度是 17米 。

看了“人教版七年级地理上册期末试题”的人还看了：

1.人教版七年级地理上册教材目录

2.人教版七年级上册地理教材目录

3.地理七年级上册试题及答案

篇(6)

关键词：初中语文 课堂教学 教学模式 提问方式

《语文课程标准》明确提出：要努力改进课堂教学。的确，新一轮的课改从教材编写、课程资源都做了较大的改进，但如何落实新观念、新教材、新课程，这就涉及到课堂教学，因为课堂教学是主渠道。因此，如何改进课堂教学，是新一轮课改成功与否的重要因素。初中语文课堂教学的改进，要整体考虑“三个维度”，即知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观，培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯，引导学生掌握学习方法，培养学生的创新能力，整体提高学生的语文素养。

一、改进课堂教学内容

1.在阅读教学中，要将基本的阅读方法列入教学内容，教会学生一些基本的阅读方法。例如，结合《在山的那一边》、《金色花》（人教版七年级上册）等现代诗歌教学，重点进行朗读训练，教会学生朗读的技巧、方法，学会处理停顿、轻重音、缓急、扬抑、悲欢等。

2.提高阅读效率的方法。例如，“抓文眼”就是一种简便有效的方法。人教版八年级上册第二单元中《背影》、《台阶》、《老王》三篇文章的教学，其中的一项教学重点就是引导学生掌握阅读文章的一种方法，即抓“关键性语句”或“抓文眼”。“抓文眼”能有效提高阅读能力，是学生快速整体感知文章内容的重要方法，必须提高学生的这种能力。

二、改进课堂教学模式和方法

1.教学方法的选用。例如人教版七年级上册第三单元：《春》可以运用传统的引导启发法；《济南的冬天》可以运用问题教学法；《山中访友》可以运用体验教学法；《秋天》可以运用成功教学法。

2.多媒体教学。充分、综合运用多媒体，能有效改进课堂模式。例如在《背影》（人教版八年级上册）一文的教学中，不妨做些课件。

3.室内课与室外课相结合课。为什么语文教学总要在教室内上呢？如《行道树》、《秋天》（人教版七年级上册）等课，如果把它们放在室外来上，不是可以“文”、“景”结合吗。让学生置身于自然界之中，亲身去感受和体验，便可以此进行“人文对话”和“人景交融”。

4.学科间互动。如《散步》（人教版七年级上册），让学生在自读课文的基础上按要求作画，将课文描写中最感人的一幕作一幅画，并为此画题词。美术课与语文课配合，然后在课堂上进行交流。

三、改进课堂提问方式

1.预习时提出问题。课堂教学前，教师可要求学生在预习课文时至少提出一个问题，然后教师进行收集、整理、归类，并选择与本课学习目的相关的问题组织学生讨论。

2.课堂教学活动中提问题。在课堂教学活动过程中，要提倡并欢迎学生提出问题。首先，可以以学习小组互助的形式组织学习活动和实践，可以让学生在学习小组里互相提问题、互相请教。其次，可以采取全班探究的形式进行实践体验，各学习小组将本小组里无法解决的问题提出来，组织全班同学共同探究。再者，也可以以答记者问的形式来组织学习活动，组织部分学生先学习“例文”，组成“先学团”，课堂上，让还未阅读此“例文”的同学在自读的基础上向“先学团”的同学提问题，由此共同探究。

四、改进课堂表演对象

1.个人阅读阶段。要让学生独立阅读，进行独立的与文本对话和情感交流，独立查找工具书，独立解决语言障碍，独立做阅读标注，独立理解，独立思考，独立提出问题，培养独立自主的学习习惯。

2.小组学习阶段。可建立四人或六人学习小组，在小组学习中，让学生自己组织，每位学生可以尽情发言，将自己的疑问请教小组同学，也可将自己的理解与小组同学分享。由于小组讨论阶段学生面对的是自己的“小天地”，每位同学都将无拘无束地提问、讨论、发表见解。

3.全班讨论阶段。让各小组将不能解决的问题提出，老师汇总引导学生共同选择较有代表性的问题作为讨论重点，然后引导全班同学进行探究。此阶段，由于问题都是学生在小组中无法解决的、急于求知的，大有主动“请战”的情境，课堂气氛异常活跃，轻松，学生互相启发，互相质疑，共同论证，共同解决问题。特别是那些较高层次的同学，他们更深层次的求知及表现欲都得到了满足，分层教学和因材施教也可以有效落实。

总之，在初中语文课堂教学中，要让学生在阅读、提问、讨论等主体学习活动及实践过程中获得知识、掌握方法、锻炼能力、体验情感、确立价值观，以及逐渐养成自主、合作、探究的学习习惯。课堂教学要真正体现学生主体及以人为本的思想，就要不断从以上诸多方面加以改进。如此改进，必将有力地促进新一轮中学语文课改走上成功之路。

参考文献

篇(7)

一.情境创设导入法。英语教学强调情境的创设，要让学生在体验中学习，在交际中学会语言的应用。真实生动的情景能激起学生的兴趣、吸引学生参与，让学生在参与过程中体验快乐、体验成功。所以结合我们要上新课内容，创造性地设计一些贴近学生生活实际的活动，非常重要。如我在教学人教版七年级上册上册Unit2：This is my sister.这一课，我事先准备好我的一些家庭照，同时要求学生准备她们的家庭照，基本上把这一单元所涉及的家庭成员都囊括，然后我拿着照片介绍，This is my mother. Her name is .... That is my father. He is my brother...如此重复几遍，学生自然心领意会，借这一情境我把这一单元的重点、难点词汇，句式自然引入，学生纷纷仿效，新课教学水到渠成。

二.游戏导入法。做游戏是孩子的天性。游戏又是开发儿童智力的一项重要活动。游戏可以培养学生的逻辑思维能力、组织管理能力、语言表达能力、团体协作能力。游戏具有有趣、活跃、高效、快捷等特点，用游戏做教学引子能使学生在高度兴奋，高度集中的情况下，自觉不自觉的掌握所玩的内容，从而达到较好的教学效果。如我在教学身体部位这些词时，我先与学生玩Simon says： Point to the....指认教室物体及学习用具等，如Simon says： Point to the door. Simon says： Point to your book. Simon says： Point to your bag.然后话锋一转说出Simon says： Point to your head.并给学生做出相应动作，如此重复手、眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等身体部位，自然过渡到新课。再如，同样教授这一课，我还采用另一种游戏即画图竞猜法引入新课。我在黑板上用简笔画勾勒出身体的某个部位，但不画完整，然后让学生根据残缺图画猜测这是什么，自然引入教学内容。

三.图片导入法。图片即可指教学挂图，用白纸画好的图片，黑板上的即兴简笔画，也可指多媒体上下载的图片，图像等。他们有一个共同点即直观形象、生动有趣、简练概括，有强烈的视觉刺激，能表达丰富的语言信息和概念，同时直观可感的图像能加强学生对语言知识的理解和记忆。

四.复习导入法。这是一种最常见的导入法。即一般都是复习上节课学习内容或者是复习与要上新课内容相关的知识，然后进入所学内容。一般来说课本的编排都是循序渐进的，单元与单元之间是息息相关有联系的。每一单元都巧妙的含有下一单元所学的知识点。而每一个知识点又会在教材里反复出现，如人教版新课标中，语法知识一般过去式，在七年级下册学过，八年级上册又出现，九年级继续学习，只是内容一步一步深化，形式有所变化。复习导入也可有以下两种方法。

1. 对话复习导入法。即教师和学生根据近期所学内容或自己已有的英语知识积累进行编排、重组，以两人对话、小组表演、Free talk或情境小剧等形式加以呈现，既是对旧知识的复习与巩固，又是对新知识的铺垫。对话复习导入可以使学生在实践中提高语言运用能力，锻炼口语交际能力，而且这些对话多半都是学生自编自导，学生的参与性和积极性极高，课堂教学效果自然不言而喻。

2.习题复习导入法。如我在教学人教版新课标八年级第九单元时，所学话题是讨论过去发生的事，语法点是一般过去式，而此前在七年级我们已经学过一般过去式的简单表达，为了新课的顺利进行，我便出了几道习题复习了个别动词的过去式，如 do—did，am/is—was，go—went，have—had，work—worked，play—played，由此进入新课。

五.故事导入法。如我在教学人教版新目标八年级下Unit4 ：He said I was hard-working. Section B时，我播放了一组我们任课教师及班级同学的交流图片和视屏。图中配有文字介绍如你“你在语文学习上很仔细”。 “你的数学还有待于提高”然后我用英语指着图片给同学们简单介绍： They are our teachers and A. They are talking about A’s report card. Our Chinese teacher says A is carefully in Chinese. The maths teacher says A is lazy. He is not hard-working…学生听后立即仿说，新课由此拉开序幕。

六.联想猜测法。我们的学生正是处于一个敏感的、爱幻想、爱猜测的美好阶段，教师可以巧妙的利用这一点让学生根据即将上的新课标题，或相关图片，结合自己平时的语言积累和知识经验，对所要上的新课进行大胆遐想，大胆猜测，从而为教学服务。如我在上人教版新目标八年级下Unit1：Will people have robots？时，我要求学生根据书中图片，再结合课题，畅想What will people’s lives be in 100 years？于是学生纷纷表达自己的看法，有人说People will live in the moon. 有人说People will live longer and longer.有人说There will not any wars in the future.等等。我把同学们说的句子板书到黑板上，然后要求学生听录音，把自己的猜测内容与录音材料作比较看看他们是否猜对，学生听完录用后一看他们的许多猜测居然有课文内容一致，受到极大的鼓舞，提高了不少自信。通过此法锻炼和提高了学生的想象力和语言表达能力。

七.问题引入法。问题是最能激起学生思维火花的有力武器。通过问题学生开动大脑积极思索，这样既能让学生保持注意力的高度集中，又可以激起学生的强烈的求知欲。如我在教学人教版新目标七年级上Can you play the guilt？时我用一系列的问题引导学生：Do you like English？ Can you speak English？ Do you have a football？ Can you play football？学生通过回答问题并仿照句式互问互答，接触到了本节课的教学内容。我又就课文内容提出相关问题：Can you play the guitar？新课教学内容一目了然。