文明礼仪学校创建精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇文明礼仪学校创建范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

——**市实验小学文明礼仪教育年活动开展情况

文明礼仪教育是我校长期以来一直坚持的一项主题教育。为了贯彻落实**市中小学“文明礼仪行为规范教育年” 活动，我校以省级文明城市创建为契机，在时时育人，处处育人，人人育人的基础上，形成了文明礼仪教育的目的化、序列化、多层化的框架，为陶治学生情操，规范学生行为，全面提高学生素质，打造和谐校园，搭建了广阔的平台。

一、  加强组织领导，完善教育体系

结合办学特点，我校构建了系统的文明礼仪普及教育体系——建立一个组织，健全两支队伍。

一个组织，即建立了学校文明礼仪普及教育工作领导小组，**校长任组长，**副校长和其他几位副校长任副组长，各处室主任为成员。领导小组依据市教育局的文件精神，结合我校的“雅行十五条”（六好、五比、四主动）制定了《**市实验小学“文明礼仪行为规范教育年” 活动实施方案》，其中明确了文明礼仪普及教育工作的目标、任务、详细活动安排及考核办法等细则，进一步深化了我校的“雅行十五条”教育内涵。

两支队伍，即一支是由校委会领导、各处室主任、班主任组成的教工工作队伍，负责文明礼仪普及教育活动的监督、执行情况。这支队伍树立为学生服务的意识，突出爱生主题，充分发挥了“教书育人、管理育人、服务育人”的主导作用。另一支是以少先队大队干部为主的学生管理工作队伍，负责文明礼仪普及教育活动的具体实施，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主体作用。

二、广泛宣传发动，营造文明氛围

为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，学校加大宣传力度，通过召开师生大会，利用班会、校园广播、国旗下讲话、黑板报、橱窗、校园网、悬挂横幅条幅、张贴标语等形式大造舆论，营造了浓厚的文明礼仪活动氛围，使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，充分认识讲文明、懂礼仪是中华民族的优良传统，是社会文明进步对师生日常行为的基本要求，是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求，是打造文明和谐校园的基本体现。经过广泛的宣传发动，广大师生进一步明确了开展文明礼仪教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。

三、  做好日常工作，促进文明礼仪

学生良好行为习惯的养成既有“纵向”的日积月累， 又有一个“横向”的自我积累，才能形成持久、稳定并变成需要的行动方式。因此，我校有目的、有组织地开展文明礼仪实践活动，确立以“校外、校内、商户”为固定的三点，然后以点带面，让学生在活动中受到教育。

校外，我们利用电子显示屏不间断播出文明用语，提醒师生随时讲文明。在校门两侧，放置了10个垃圾桶，方便大家处置身边的垃圾。为了征求家长对文明礼仪教育的意见和建议，学校两次发放《告家长书》。为了疏导校门口的家长车辆，劝阻不文明早点行为，实时教育乱丢垃圾的同学，我校安排八组（每两人一组）“文明小喇叭”，在每天早、中、晚的上学和放学时段，实行监督。

校内，我们设置了四个“文明行为监督岗”，在太阳伞上做了醒目的标记。监督岗成员都是自愿报名，均来自品学兼优的少先队员，他们的上岗时间定在课间与午间。为了深入学习交通知识，做文明行路人，学校还聘请交警到校讲课，对校园“小交警”加强培训，并逐步扩大培训数量。“绿地护养”行动，也是我校文明礼仪教育的一个亮点，该活动采用划分班级护绿区，与花工共同种植花草树木，“我们在行动”图片展等方式让已有的绿化带焕发了无限生机，春意盎然，也让孩子们更加懂得了文明的内涵。

为了配合文明城市的创建工作，我校还与商户形成了文明共建的良好模式。学校多次组织商户召开会议，宣讲文明礼仪教育活动和文明创建工作，和商户签定承诺书，禁止占道经营和出售伪劣商品、保证校门前的清洁，从而配合学校对学生的文明礼仪教育。为了扩大文明教育的规模和影响，学校还邀请了城管、商户、家长代表一道参加文明共建誓师大会。活动期间，学校还从遵纪守法的商户中评选出文明商户，促进商户积极投身到文明礼仪教育和文明城市创建工作中来。

四、  强化精神文明，推动文明风尚

学校深入开展了丰富多彩的文明礼仪宣传教育活动，推动文明风尚的传播。首先是要求各年级主办了以文明为主题的年级橱窗，涵盖感恩、雅行、非物质文化遗传、我们爱劳动、毕业等内容。清明节期间，德育处组织了全校学生开展“网上祭英烈”和征文评选活动，以此表达对英烈的敬意，同时增强学生的社会责任感。

篇(2)

［关键词］小学;文明礼仪;养成教育;内涵式发展

在学生成长的过程中，特别是在青少年时期，引导其养成良好的礼仪习惯，意义重大。具有良好礼仪习惯的人，其言行总是给人“赏心悦目”的感觉。良好的礼仪能让人与人之间的关系更加和谐，能使学校的形象更加良好，能使家庭更加温馨，能提高社会的文明程度。对于学校的内涵式发展而言，在小学阶段对学生大力进行礼仪养成教育是必不可少的。

一、站在理论高度，明确方向，提升德育管理能力

学校的德育工作应该从育人环境、办学制度、课堂教学、德育活动等方面展开，以此来不断提升学校的内涵，促进学生养成文明礼仪习惯。文明礼仪教育依托学校德育，应该达到以下几个目标:(1)让学生对基本的礼仪知识有一定的了解，养成良好的文明礼仪习惯。(2)增加交际实践，提高学生的人际交往能力。(3)建立文明礼仪评价体系。(4)形成文明礼仪校本课程。(5)建立以文明礼仪教育为核心的学校特色德育体系，丰富学校发展内涵。学校德育管理工作的落实单有政策还远远不够，还需要具体执行人———班主任的大力支持。班主任对该项工作的理解、支持程度直接影响教育的成效。因此，要重视教师理论的提升，坚持不懈地组织班主任老师系统地学习有关德育的法律法规和文件精神，如《中小学文明礼仪教育指导纲要》《全面加强文明礼仪教育》等，以保证教师在研究中能用科学的理论指导实践。“他山之石，可以攻玉”，学校可邀请礼仪教育研究的专家就如何撰写课题报告、如何进行问卷调查、如何制定文明礼仪规范、如何开展礼仪教育活动等做专题讲座，为教师课题研究导航，以此来促进师生文明礼仪习惯的养成，体现学校内涵式发展的轨迹和成果。

二、着眼教育广度，多种形式，打造师生礼仪教育

(一)以礼仪校本教材为依托，将礼仪教育渗透到学科教学中

学校根据学生的年龄及身心发展特点，结合江苏省文明办下发的《江苏省未成年人基本礼仪规范(试行)》的要求，编写了教材———《南通师范第三附属小学文明礼仪教育校本课程》，分别从仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼这八个方面进行编排，选择不同年段学生遇到的文明礼仪方面的问题进行针对性的指导。在实施礼仪教育过程中，学校将晨会课、班会课等作为礼仪教材学习的主阵地，让教材走进课堂，使学生感受礼仪文化的魅力，逐渐掌握礼仪知识，践行礼仪规范，提升综合素质。学校还开设了文明礼仪研究课。该课结合礼仪教材进行深入研究，进一步丰富教育教学手段，拓展课题研究的空间。学校里掀起了人人参与研究、个个贡献智慧的热潮，文明礼仪的校本研究之风深入到了每位教师的心中。

(二)抓好文明礼仪建设主阵地，促学生良好习惯形成

学校根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》等的要求，制定了《通师三附学生一日常规考评细则》，使文明习惯培养制度化、序列化、精细化，在学生中形成争先创优、勇争上游的良好风气。学校借助升旗仪式进行文明的传递，创新、优化升旗仪式的形式和内容，由班集体展示本班的文明礼仪新风尚。学校精心构建活动阵地，加强对橱窗、墙报、广播站、校园网络中有关文明礼仪方面的指导与教育，力求通过主题突出、图文并茂的内容宣传文明礼仪。学校还成立了一支由学生组成的阳光志愿服务队，志愿服务队的目标是“做‘三附’文明的倡导者，做‘三附’文明的先行者”。阳光志愿者用自身行动去影响、帮助和带动周围的人，为创建阳光、和谐、幸福、文明的校园贡献力量。

(三)开展丰富多彩的文明礼仪主题教育活动

学校每学期都举行“文明礼仪”主题教育月活动，通过“在校学习礼仪，家庭传播礼仪，社会实践礼仪”的方式，形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高学生思想道德素质和文明礼仪素养。如举办“文明礼仪风采”大赛，组织开展“文明礼仪每一天”“文明礼仪我体验”等活动。学校还编排了一套文明礼仪操———“我是‘三附’好少年”，学生在说、做、跳中演绎文明礼貌行为，掌握文明礼仪知识，培养文明习惯，提高文明素养。

(四)家校携手，共促文明习惯养成

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，各自在促进学生全面健康发展及良好文明素养的形成过程中发挥着不可替代的作用。所以，学校和家庭要携起手来，内外结合，共同参与到学生的文明礼仪教育中来。为此，学校成立了家长学校，定期召开家长会，邀请省内外知名教育专家举办家长讲座，帮助家长提高教育孩子的水平。

三、绘就美好蓝图，扎实推进，深化学校内涵式发展

学校在进行小学生文明礼仪教育实践时，向着预计目标扎实推进，从礼仪知识的宣传，礼仪童谣的传唱，礼仪黑板报、手抄报的展出，到礼仪故事的演讲，礼仪小品的表演，礼貌用语的学习，再到礼仪行为的训练，礼仪操的推广，将活动的内容设计得形式多样、丰富多彩，学生参与面广，教育的辐射面大，训练在知情意行上循序渐进，使文明礼仪的内涵不断深入学生心中，并外化为自觉的行为习惯。学校德育管理工作应立足当下，为学生的终身谋求幸福。这样才能不断促进学校的内涵式发展，共建教育美好的明天。

参考文献:

［1］高晓瑜．绽放文明礼仪之花涂亮幸福人生底色［J］．中国教育学刊，2012(S2)．

篇(3)

通过学习《民族精神教育指导纲要》了解到，民族精神的内涵包括国家意识、文化认同、公民人格三大方面，在小学阶段，对学生进行民族精神和传统美德教育，应该把重点放在文明礼仪习惯的培育上，通过培养小学生文明礼仪习惯来健全他们的小公民人格。

因此，我们把“文明礼仪教育”作为强化校园文化建设和行为规范教育的突破口，活动的主题确立为“用礼仪沟通心灵，让文明变成行动”。开展了丰富多彩的文明礼仪系列活动。

一、宣传引领，明理导行

1.开展文明礼仪主题宣传活动：去年9月初我们利用升旗仪式的时间进行了启动仪式，启动仪式上公布了实施方案，学生代表宣读了倡议书，政教处对学生提出了文明行为准则。

2.创作文明礼仪歌谣，规范学生的文明行为：我们发动全体师生创作、征集文明礼仪歌谣，政教处整理出十篇通俗易懂、朗朗上口的童谣，按照年级特点分发给学生让学生背诵，规范学生的文明行为。

3.组织学生观看青少年文明礼仪影视教材。感受礼仪文化的内涵，普及文明礼仪知识，受到礼仪的熏陶和感染。

4.积极开展文明礼仪道德早餐活动。宣传文明礼仪的故事和先进典型：一年多来，我们一直坚持利用周四早晨的时间积极开展文明礼仪道德早餐活动。政教处事先选好适合小学生的文明礼仪教育材料，由学生面向全校广播，宣传文明礼仪的故事和先进典型，使学生受到良好习惯的熏陶。

二、多彩活动，寓教于乐

1.开展“用礼仪沟通心灵，把文明变成行动”主题展演活动：编排歌舞、朗诵、小品等形式的文艺节目，向全社会宣传礼仪文明。我们组织了以文明礼仪教育为素材的小品比赛，学生通过生动形象的表演、诙谐风趣的台词，展现文明礼仪行为的风范，使学生身临其境地感受到文明礼仪行为的可敬可爱，认识到不文明行为的可憎可恨以及带来的严重后果。提高学生对美与丑、善与恶的辨别能力，自觉养成文明礼仪习惯。

2.开展“让礼仪之花走进学校、家庭、社区”活动：学校、家庭、社会“三位一体”形成合力、全面育人。让礼仪走进学校、走进家庭、走进社区，用丰富多彩的活动去教育孩子，用孩子的纯真去改变家长，用家长的成熟人生去帮助孩子，用家庭的文明促进社会的文明，谋求学校、家庭、社会繁荣共进、和谐发展。

3.开展“文明城市靠大家”社会调查活动。通过问卷调查，到街头、商场走访等活动，为创建文明城市献计献策。

三、立足校本，走进课堂

1.搜集材料，编写文明礼仪校本教材：在开展丰富多彩的活动的同时，我们把文明礼仪教育提升到课程的高度，打造具有六小特点的德育校本课程。我们在教师和学生中广泛收集文明礼仪常识资料和教育素材，编写出《吉化六小文明礼仪校本教材》的初稿，这一教材内容全面丰富，按照学生的年龄特点由浅入深，活动设计新颖生动。

2.校本研究，让文明礼仪走进课堂：全校利用隔周一次的班会时间上“文明礼仪课”，课上学生通过听故事、互相交流和模拟表演等形式，知道了哪些行为该做，哪些行为不好，坚决不能参与。并能明理导行，提高文明素质，规范自身行动。为了让这一新的德育课程更富有教育效果，我们安排了“文明礼仪”研讨课，让班主任在相互的沟通交流中提高课程指导能力，增强课堂教育效果。

四、践行文明，争章夺星

1.“开展文明每一天”践行文明礼仪活动，学校上下形成了说话讲文明、举止讲礼仪的良好氛围。

2.评选文明之星：根据学生的年龄特点，为了激励学生争先创优，不断进步，政教处每学期都要评选文明之星，统一表彰。被表彰的学生受到了极大的鼓舞，未受表彰的同学也跃跃欲试，更加注重规范自己的行为、言谈。

篇(4)

关键词文明礼仪养成教育校本德育实践

0前言

小学阶段是学生养成良好文明礼仪习惯的关键时期，在小学校本德育中积极培养学生优良的文明礼仪，不仅能够促进学生健康、全面的发展，还有助于提升我国民族整体文明形象。因此，小学德育教育中，需要正确、深刻的认识文明礼仪养成教育在引领校本德育中的价值，并在实践教育工作中，通过多种途径，在校本德育中开展文明礼仪养成教育，促进校本德育工作顺利、有序开展。

1文明礼仪养成教育在引领校本德育中的价值

小学校本德育，侧重于在对学生进行德育教育过程中，融入校本化内容，结合学校独特的色彩开展德育教育工作，通过多种学校管理途径，有序推进德育教育活动，创建与学校实际特点相符合的教育机制，充分提升德育教育的可操作性、可持续性。在校本德育中，以文明礼仪养成教育为引领，能够对常规校本德育活动存在的不足和局限性加以弥补，并在相互作用共同发挥基础上，全面突进校本德育发展，促使小学生获得实质发展。文明礼仪养成教育在引领校本德育中，两者具有整合与联合性、独特与针对性、开放与拓展性，能够促使校本德育内容更加丰富，形式更加多样化，更加高效、全面的促进学生德育发展。因此，小学在进行校本德育过程中，需要充分考虑当前社会的发展趋势，采取有效措施调动各种校内外资源，从多个层面推进文明礼仪养成教育为引领的校本德育工作有序开展。

2文明礼仪养成教育在引领校本德育中的实践策略

2.1选择符合学生兴趣和成长规律的德育模式

学生在小学阶段，其思想和心理都会发生剧烈变化，小学阶段的教育对其性格、思想、品质的养成非常重要，为了促进小学生健康全面的发展，使其养成优良思想品德，有必要在校本德育中积极开展文明礼仪养成教育。低年级学生模仿力比较强，对外界事物充满了好奇心，此时合适的开展文明礼仪教育，能够为其树立模仿对象，使其模仿正确、优良的行为和习惯，逐渐养成自己专属的文明礼仪习惯，这对其后期成长意义重大。中高年级的学生在思想层面具有一定独立性，这一阶段学生会更具表现力，其想要通过自己的努力，获得老师、同学和家长的认可，所以在各方面行为上会表现的更加积极、上进，此时对其进行文明礼仪养成教育，能够激发学生养成文明礼仪习惯的积极性和主动性，全面提升校本德育成效。但是小学阶段的学生在相互交流和挑战自我方面，缺乏一定勇气和自信心，为了有效提升其文明礼仪修养，需要教师开展以文明礼仪养成教育为引领的校本德育中，结合学生成长规律和兴趣特点，采取学生喜闻乐见的形式和方式，使学生更容易接受德育教育，针对学生自身特点和实际德育教育需求，个性化的开展文明礼仪教育活动，使学生主动、积极的参与到有关教育工作中，逐步提升自身综合素养。为了帮助学生养成文明礼仪习惯，还要注意为学生营造良好的文明礼仪环境，因此，我校在走廊、教师、楼体、洗手间以及花圃旁等场所，张贴诸多文明礼仪提示语，像“人人讲卫生、各个讲清洁”“学校是学习之所、文明是成功之本”“礼貌和文明是我们共处的金钥匙”等，使学生广受提醒，在优良环境下逐渐养成良好的文明礼仪习惯。

2.2在文明礼仪养成教育中注重提升学生礼仪素质

文明礼仪养成教育在引领校本德育实践中，需要从日常管理入手，注重细节教育，逐渐改变学生不良的行为习惯，使其充分认识文明礼仪，逐渐养成良好的行为和语言习惯，在遵循教师教导和日常管理规范过程中，逐渐掌握基本待人接物等礼仪，逐步提升学生综合素质。学校在培养学生文明礼仪过程中，还要注重和家庭教育相结合，除了在学校管理和教育活动中，渗透文明礼仪教育，还要联合家长，在家庭教育中侧重于文明礼仪教育，并从学校层面和家庭层面，多给予学生一些认可的鼓励，在学生表现得到认可之后，其会更加努力的提升自身文明礼仪素养，且不会因为离开学校环境，改变自己的文明习惯。比如我校在文明礼仪养成教育中，联合家庭教育中，引领学生学习《家训》、《增广贤文》等，并将其中蕴含的传统教育理念体现在实际生活中，促使学生在家庭生活中主动帮助家长做家务，承担一定家庭责任，在学校也和学生互帮互助，乐于助人，并且尊重师长，从个人的文明礼仪行为感染其他人，共建温暖校园。我作为学校大队辅导员，积极培养少先队小骨干，利用红领巾监督岗学生自主管理学生，每天有“仪容仪表检查”“卫生检查”“学生出勤检查”“广播站宣传校园文化”等活动，以培养学生文明礼仪素养；同时，我校每周有国旗下讲话，千人诵读《弟子规》等等；每月有“国学经典诵读之星”评比以及“文明礼仪之星”评比活动；每学年有“最美南粤少年”评比，“十佳文明礼仪之星”等活动。另外，学校还不定期的积极开展“文明礼仪演讲比赛”“普通话演讲比赛”“手拉手关爱留守儿童”“学校古筝社团”“书法社团”“竹竿舞社团”等等活动，促使学生在各种实践活动中提升文明礼仪素养。

2.3在文明礼仪养成教育中将学生培养为合格公民

文明礼仪养成教育在引领校本德育中，还要积极通过多种途径，将学生培养成合格公民。小学生具有非常强的可塑性，在小学阶段对其加强文明礼仪养成教育，能够深远的影响其长期成长，并使学生形成正确的思想模式和行为方式，不仅有利于学生健康成长，还能为社会培养更多合格公民。在文明礼仪养成教育中，我校定期组织社会礼仪活动，带领学生进敬老院，为老人提供爱心服务，培养学生关爱老人思想。同时，我校还不定期组织小型捐款活动，鼓励学生积攒零花钱帮助社会上一些弱势群体，培养学生社会责任意识。除此之外，我校结合实际情况，经常组织学生深入到社会企业单位、农村以及电影院等，进行实践、调研和参观，使学生广泛接触社会，并从中提升其社会适应能力，培养学生动手操作能力。在校园内部，组建了文明礼仪采风小组，使其及时积累校园中好的文明礼仪素材、典型和事迹等，定期向学生展示，帮助学生提升文明礼仪意识。通过多种文明礼仪养成教育，有效促进了学生身心健康发展，为社会培养更多高素质人才。

2.4全面发挥教职员工在文明礼仪教育中的榜样作用

文明礼仪养成教育在引领校本德育实践中，全体学校教职工要充分发挥自身榜样作用，推进全员育人、全方位育人和全程育人，在实际教育工作、管理工作以及服务工作中，有关人员都要树立良好的文明礼仪榜样，为学生养成文明礼仪树立标杆和模范。基于此，需要小学全体教职员工努力提高自我礼仪修养，通过自己日常工作中反应出来的人格魅力与文明言谈举止，引导并教育学生。全校教职员工通过言传身教，能够在校园构建讲文明、懂礼仪的优良氛围，促使学生在这样的环境下更积极、主动的学习文明礼仪知识，养成优良文明礼仪习惯。教职工要养成文明礼仪习惯，在校园中遇到领导、同事和学生要主动打招呼，为学生树立礼仪榜样，促使学生养成见人问好的礼仪意识和习惯。为了帮助学生养成懂礼仪、讲文明的好习惯，我校教职工定期开展评选“文明礼仪标兵”“文明礼仪之星”等活动，所有教职工作为参与人员，由师生共同监督和评选，教职工在参与评选过程中，会更注意自身言行举止，也为学生树立榜样，学生在看到其它教职工的文明礼仪行为之后，也会模仿并形成正确的文明礼仪意识，明白什么是文明礼仪，从而逐渐养成文明礼仪行为习惯。

篇(5)

 

活动目标：

通过制定具体而实在的礼仪目标，开展丰富的训练活动，提升我校师生的文明礼仪形象，创建和谐校园。

活动步骤：

一、校园礼仪大演练

 

学生

周次

国旗下大练兵

队长学校演练

第二周

“校园礼仪训练营”启动仪式，升旗礼仪训练

红领巾礼仪岗训练

第二周

颁奖礼仪、尊师礼仪

各中队旗手、护旗手礼仪训练

第三周

集会礼仪，课间活动礼仪

主持人礼仪训练，

体育委员礼仪训练

第八周

校外活动礼仪

祭扫烈士墓礼仪训练

二、礼仪大过关（第14、15周）

低年级：校内尊师礼仪、校内课堂礼仪    

中年级：校内尊师礼仪、校内课间活动礼仪

高年级：校内集会礼仪、校内穿着礼仪

三、礼仪大体验

1、开展“校园文明礼仪大搜索” 活动（第4~11周）

组织学生寻找发现校园生活中的礼仪（或不文明）细节，各班每周汇总一份“身边的礼仪细节（不文明）行为”，每周评出“文明之星”，进行表彰，通过红领巾广播进行宣传。

2、课间文明游戏大PK。（第9~14周）

各班动员学生寻找或设计课间文明游戏，运动会期间，组织课间文明游戏大PK。值日教师重点加强课间文明游戏的评比。

四、礼仪大展示

篇(6)

一、文明言行默化有心人。

单纯的说教，莫过于实在的行动。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，在学生的心目中，老师的话就像圣旨，老师的一言一行都可能成为学生模仿的对象，教师的言行举止能很大程度影响学生。因此，教师以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，当学生见到教师问好时，教师不管有多忙，都要停下手头的工作向学生点头或招手问好，或教师放下师长的架子主动跟不知道问好的学生问好；当老师做错了，敢于向学生道歉；当需要学生帮助时，主动说声“谢谢”。上课了，教师走进教室，弯腰捡起一片碎纸，顺手扔进垃圾桶，不用说话，学生就学会爱班，进而学会爱校，爱家乡，爱祖国。教师顺手捡起学生掉在地上的笔、本轻放于他的课桌上，他就会牢记在心上，并会帮别人捡笔，捡本……养成帮助别人的好习惯。我们教师生活上的小节不忽视，学生文明礼仪就会很快养成。

二、树立文明礼仪榜样，提高参与的积极性。

在文明礼仪教育中，榜样的力量是巨大的。运用榜样进行教育，生动形象，说服力强，能够使学生在耳闻目睹榜样的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。各班指导学生组成文明礼仪调查小组，寻找身边的文明礼仪细节，发动学生网上查找文明礼仪小故事，各班组织文明礼仪故事会，根据所学文明礼仪知识设计制作“我身边的不文明行为调查和采访”调查表，对学校文明情况和存在的不文明现象进行调查，在认真整理分析的基础上撰写调查报告，反馈给学校，为创建文明校园献计献策。同时我班评选表彰十位“文明礼仪之星”，利用宣传角展示他们的风采，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用， 及时的鞭策和鼓励。激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展，形成人人争当文明学生的良好风尚。

三、开展文明礼仪活动，有效养成文明行为。

每一种习惯的形成都要首先使学生明确其重要性，所以每学期开始都要对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规要求，即要求孩子做到尊老爱幼，团结；与人交往中，谦恭礼让、谅解宽容与人为善，重形象讲礼仪；在社会上遵守规则，维护公德，关爱他人，在学校见到老师主动行礼问好，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练，要求学生必须做到 “六点六会”：以对自己负责为起点，学会修身；以对家庭负责为基点，学会孝敬；以对学习负责为支点，学会求知；以对他人负责为出发点，学会合作；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，学会感恩。从大处着眼，小处着手，加强学生“言、行”等方面的自身修养，还要示范如何行礼问好，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强，养成良好的文明礼仪习惯。

为了培养学生的基本道 德观念和社会责任感，养成良好的行为习惯。我利用了各种节日，提出具体要求，指导学生去践行文明礼仪。利用三八妇女节，开展孝敬父母的活动。在“三八”妇女节来临 之际，我班特举办关爱妈妈主题活动：了解妈妈（奶奶、姥姥）的生日；了解妈妈（奶奶、姥姥）的爱好；帮助妈妈（奶奶、姥姥）做一件家务；清晨，对妈妈说一声：“我爱您”；睡觉前为妈妈洗脚；为 妈妈绘画、写祝贺语、唱一首歌、讲一个故事，帮妈妈捶背等。通过本次活动，让学生充分理解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，培养学生尊重长辈、孝敬父母的传统美德以及关心他人、热爱劳动的良好习惯，小孩子们就以实际行动实施了礼的行为。每年的教师节，为迎接神圣的教师节，我班开展了“感恩老师，让心灵飘香”活动，内容有“画画我的老师” 并对老师说一句谢语；班级内举办一次故事会，讲一讲自己收集到的尊敬老师的例子；“我们来当一天班主任”的体验活动，为老师做一件小事的服务活动等。通过这些尊师重教的文明礼仪教育活动，营造尊师重教的良好氛围，发扬光大尊师重教传统，使学生学会感恩师长，感恩师长的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲，将尊师重孝深植学生心中。

四、多彩文明礼仪活动，营造良好育人环境。

篇(7)

一、活动目标

教育学生学会共处、学会做人，说文明话、办文明事、做文明人，做到"日常行为讲规范、人际交往讲礼仪、社会活动讲文明"，形成一种"人人有礼貌，个个懂礼仪，处处讲礼仪"的"以人为本，和谐发展"的校园文化特色。

二、活动时间：

2010年3月10日至4月中旬

三、活动内容和要求

将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于学校文明礼仪教育实践活动的全过程。

1、学习礼仪：3月10日-20日，政教处组织全校学生学习《中学生日常行为规范》、《南鲁中学学生礼仪规范》。

2、实践礼仪：让每个学生都广泛参与到文明礼仪教育实践活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。

①开展"寻找我们身边的十大文明行为和陋习"教育活动。要求每位学生细心观察发生在校园里的文明行为和身边的陋习，用作业纸书写，于4月2日(星期五)前上交给班主任，各班作统计，筛选出十大文明行为和陋习，填写印发的表格，统一交给年级组长，年级组长于4月6日(星期2)前上交政教处。通过活动，让学生以"讲文明语，做文明事，当文明人"为荣。

②开展"告别陋习，做文明南鲁中学人"为主题的大讨论活动，各班在3月22日(星期一)下午班会课开展讨论，通过讨论，使学生明辨真善美与假丑恶，明确什么可以做，什么决不能做，形成一种"人人有礼貌，个个懂礼仪，处处讲礼仪"校园文化。(具体要求另发通知)

③成立了由政教处、级部和学生会联合组成的"文明礼仪劝导队"在校园巡逻检查，及时制止和纠正不文明行为。各班成立一支学生"文明礼仪劝导队"，每班选出4人组成。他们是班中的文明礼仪劝导成员，班主任具体负责。

④开展"文明校园，我的责任"为主题的自查自纠互帮互助活动，告别陋习，走向文明。要求每位同学在文明礼仪活动月里做到"五个一"：查找出自身一项不文明的行为(现象);纠正自身存在的一项不文明的行为(现象);做一件社会公益服务活动来体现文明;指出班中同学存在的一项不文明的行为(现象);帮助同学纠正一项不文明的行为(现象)。

3、展示礼仪：

①开展争创细节规范示班，文明示范班，星级宿舍的创建等活动;

②讲真实的故事--"我们身边的礼仪故事"，讲述在开展文明礼仪教育以来发生在我们身边的礼仪故事，4月12日(星期一)，各班组织，班会课进行。

③收集古典礼仪名言，宣讲古人、名人礼仪故事。4月12日(星期一)，各班组织，班会课进行。