活动问题总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇活动问题总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

首先，笔者把高中物理理科教材按力学、电磁学、选考内容、实验和综合五大项总结成54个基本问题（没有给出答案），印发给学生人手一份，并张贴一张在教室的学习园地。具体卡片内容附在文后，由于绝大多数学校或学生不学选修3-3内容，本问题卡片就不写该模块内容了。

其次，我把这些问题排版成扑克大小的一个一个问题打印出来，剪成一小张一小张用双面胶（用胶水或浆糊粘的话，纸片干了会绉，久了还会脱落）贴在扑克的正面上（扑克刚好有54张，故笔者也把此法叫“扑克问题法”）或其它卡片上，每班做一套，打乱序号装在一个较大的盒子里面，放在讲台上备用。

第三，把班上学生名单（字号要大点，如初号字）打印出来，一个个名单单独剪出来折好或揉成纸团，放在另一个小盒子里为上课抽签提问学生做准备。

第四，每节课上课前两分钟左右抽签提问学生，可以老师先抽学生名单，再抽问题卡片一张，或让学生自己抽取卡片。也可以先抽问题卡片，再抽学生名单。与此同时我灌输学生一种思想，被抽中是幸运的，因为你因此多懂了或巩固了一个重要的物理问题，同时有机会向同学们传授知识和方法，向老师汇报你掌握的知识情况。这样抽签提问，学生兴趣很高，都积极参与课堂教学，像抽奖一样的期待。若问题较简单或学生能顺利回答的话，每节可以问两个问题。我不仅上正课这样做，在学科自习节下班巡堂时，若没有学生问问题，我就主动问学生，单独请个别学生上讲台或走到学生旁边用问题卡片小声地抽查学生对这些问题的掌握情况。采用这种复习方法一段时间后，学生都非常重视这些问题的复习，平时课间或课余都爱上讲台拿问题卡片，同学间相互问或自己看看，学生也变得更爱问老师了。在高三复习中我们不但进行单元同步测试，还进行月考或周末综合测试，学生对一些没复习到或早已复习过的内容不再遗忘那么多了，基础得到明显的提升，学风浓厚了很多。

值得一提的是，本方法也可在高一和高二平时教学中使用，特别是单元复习、期中或期末复习。新课教学也可以根据教学进度不断增加内容卡片，然后不断随机提问学生，他们就会学新不忘旧，温故而知新了。

附：新课标物理高考必备的54个问题

一、力学

力-1.高中学到哪些不同性质的力？请说出其名称和计算公式。

力-2.描述运动的物理量有哪些？请写出匀变速直线运动规律的公式。

力-3.请分别说出物体做匀速直线运动、匀变速直线运动的速度-时间图象和位移-时间图象的形状、斜率、图形所包围面积等物理意义。

力-4.解决追及和相遇问题应该注意哪些问题？常见哪几种情景？

力-5.什么叫物体的平衡？物体处于共点力平衡状态有什么特点和规律？

力-6.请说出牛顿三条运动定律的内容、表达式及意义，并总结应用牛顿定律解题的思路和步骤。

二、电磁学

电-7.描述电场有哪些物理量？电场有哪些基本性质和规律？

电-8.请写出计算电场的三个公式，并说明它们的适用条件。

电-9.电场线和磁感线有什么异同？电场线和等势面有什么关系？

电-10.带电物体或粒子在电场中运动，有哪些常见的运动种类和规律？

电-11.请写出与电容相关的两个公式，并总结一下关于电容的两类问题讨论情况。

电-12.描述直流电路有哪些物理量和定律？串并联电路有哪些特点和规律？

电-13.描述交流电路有哪些物理量，它们分别在什么场合用到？变压器有什么规律？

三、选考内容（本项不含选修3-3内容）

选-14.如何描述简谐运动？它有什么特点和规律？

选-15.振动图象和波动图象有什么异同？

选-16.波长、波速和周期有什么关系？

选-17.机械波和电磁波有什么异同？

选-18.解决几何光学一般都用到哪些公式？

选-19.哪些现象说明光具有波动性，它们有什么特点和规律？

选-20.电磁波谱的排列顺序是什么？它们有什么特性和应用？

四、实验

实-21.高中物理用到哪些基本仪器，哪些需要估读？哪些不需要估读？具体如何读数？

实-22.纸带处理一般有哪些问题？哪些实验用到纸带处理？

实-23.测量电阻有哪些方法？用到伏安法测电阻时你会判断电流表何时用内接，何时用外接吗？

五、综合

综-24.常见的力电综合问题有哪些？它们用到哪些物理规律？

综-25.高中学到的物理量有哪几个是矢量？有哪几个基本单位？

篇(2)

从理念层面看：主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何，主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有所创新。

小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学，分组是否合理，是否互赖互动，是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们共同努力，同时也有自己独特的贡献；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。

从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生搜集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识技能，形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何，主要看学生有无有问题意识和问题能力，问题的数量是否多，质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。“两个基本点”，一是坚持“依标施教”，就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”，只能是唯一的课程标准。另外，这也和当前学业考试命题相一致。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等，教学形式丰富多彩。所谓综合性，就是要培养学生的综合能力，要求一节课本身应体现综合性，可以是相关知识的综合，可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，等等。所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用；教学目标是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成度，而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题。所谓实践性，就是要教学中要理论联系实际，强调学以致用、分析解决现实问题。从操作层面看：

主要看学生是否做到：联系阅读，主动问答，自主讨论，自评互判联系阅读是指在教师的引导下，学生从相关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说，阅读就是学习，没有阅读就没有学习。所以，一节课是否优秀，我们要看学生是否进行了阅读，而且要看学生在阅读的过程中，能否围绕目标，对相关知识进行纵横联系、互相贯通，以提高自己的综合能力和综合素质。主动问答是指学生自主、积极地提出问题和回答问题。主动问答既是教学目标，又是教学手段、教学艺术。自主讨论是指在教师的引导下，学生自选问题，并就这一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题或生成新的问题的活动。讨论对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力以及合作意识和合作能力，具有十分重要的意义。自评互判，自评的目的是全面认识自我，发现优点、鼓起信心、认识不足、反馈调节，互判是通过学习活动发现伙伴的优点，以此相互认识、相互激励、相互提高。

以上四个环节，不是每节课都必须要做到的，但只要一个环节做得好，就是一节好课。

篇(3)

关键词 课堂 现代教育技术 师生互动 有效策略 互动主体

在职业学校教育教学活动中，现代教育技术的应用日趋广泛，教师所采取的教学手段与方法也发生了根本性的转变，促进教学效率的提升。但是在课堂教学中，现代教育技术的过多应用，有可能导致师生之间缺少互动，对于课堂教学效果与质量的影响是不容忽视的。笔者作为一名职业学校电子商务专业教师，正在参加由吴海花主讲的省级研究课题项目——“基于现代教育技术的师生互动研究”，并承担子课题“课堂上基于现代教育技术的师生互动有效策略研究”部分，经过一段时间的研究，笔者总结了以下课堂上基于现代教育技术的师生互动问题，以及有效应对策略。

一、课堂上基于现代教育技术的师生互动问题

（一）课堂上的互动主体比例失衡。

在课堂教学活动中，互动的主体为教师与学生，而由于现代教育技术的广泛应用，教师的注意力更多是集中于教学内容演示效果方面，缺少与学生个体之间的活动，而学生在有限的课堂时间内要接受大量的新知识和信息，与教师进行互动的时间相对较少。

（二）课堂上出现互动异常，教师的处理措施不当。

由于职业学校的学生正处于身心发展的关键时期，独立意识较强，他们不愿意成为课堂的被动服从者，而是希望成为学习活动中的发现者与探索者。在课堂互动环节，学生经常会出现违反课堂纪律、打游戏等现象，教师通常会直接进行指责与批评，教师的处理措施不当，极有可能在师生间产生不良的“互动”，即师生心理上的冲突，对于课堂教学工作的影响是不容忽视的。

二、加强师生互动的有效策略。

在现代教育技术不断创新与应用的背景下，教师在开展课堂教学活动时，仍然需要加强师生之间有效互动问题的深入研究。无论应用多么先进的教育技术，教师在课堂中始终起到主导作用，而学生作为教学工作的主体，两者之间关系是密不可分。在新的教育环境与背景下，教师不但要利用现代教育技术提升课堂教学的效率与质量，而且要积极开展师生有效互动策略的深入研究与实践。

（一）重视课堂教学信息的反馈，以学促教。

在现代教育技术的应用中，教师应在掌握其应用方法与技巧的基础上，更加注重对于学生学习方式与过程的研究，即重视课堂教学信息的反馈，进而达到“以学促教”的目标。例如：在电子商务专业课堂教学中，现代教育技术的应用相对较多，而教师在教育技术的选择与应用时，必须通过信息反馈了解到学生想要听到什么，想要做什么，及时调整课堂中的教学环节，加强师生之间的互动交流，从而促进学生的全面发展。

（二）注重教学方法改革，促进师生互动。

以笔者所讲授的电子商务专业知识为例，应用案例教学可以将书本中相对抽象的理论知识转化为通俗易懂的生活、生产实例，从而在师生之间形成良好的互动交流氛围，对于促进学生的学习兴趣也是极为有利的。例如：在讲解计算机网络技术中“通信链路”一课时，由于课本中提及的概念和理论知识较多，教师可以应用多媒体课件的方式进行展示，将水、水管、水流分别对应数据、物理链路、逻辑链路等进行讲解，在组织学生进行分组讨论后，导入“通信链路”及相关知识。又如：在讲解计算机系统组成的相关知识时，我要求学生在观看幻灯片的同时，将计算机硬件、软件等分别与身体、知识水平等对应，从而实现专业知识的分解。在应用现代教育技术的同时，教师注重教学方法的改革，可以实现“师问生答”、“生问师答”等贯穿于课堂教学的全过程，摆脱了过多应用现代教育技术，师生之间缺乏交流的现象，在活跃课堂教学气氛的同时，也有利于学生集中注意力。

（三）注重现代教育技术与课程专业性的有机结合。

很多教师在应用现代教育技术时，缺乏与课程专业性的有机结合，过多的追求课堂演示效果，必将导致专业知识的讲解受到影响，而师生互动的时间也将大为减少。在教学工作中，教师应以现代教育技术作为支撑平台，应用声音、文字、图片、视频技术、三维动画等软件工具，增强专业课程内容的表现力，实现传统教学模式向现代教学模式的转变。同时，在加强现代教育技术研究与应用的前提下，教师应注重课程本身学术性、专业性的深入研讨，课堂中讲解的专业知识要符合教学大纲的相关规定，而且要注重自身教学艺术的全面发挥。在课堂教学活动中，教师必须认清教学工作的根本任务和目标，现代教育技术仅是辅助教学的一种手段，而教师必须将课程专业性研究作为工作的主体，并且善于发挥自身的教学艺术，从而才能在课堂中实现师生之间的良好互动，构建融洽的师生关系。

三、结语

总之，随着现代教育技术的广泛应用，师生互动的问题已经日渐凸显，而且成为影响教学效率与质量的主要因素。为了进一步促进现代教育技术在课堂上应用效果的提升，教师必须加强对于师生互动有效策略的深入研究和实践，从而在保证教学工作现代化的基础上，真正实现教师与学生之间的情感交流、互动，充分调动学生在课堂上的积极因素，构建和谐的师生关系。

参考文献：

[1]李俊培.在初中语文教学中运用现代信息技术的探索[J].中华少年：教学版,2011,(10):189.

篇(4)

放大镜，学生一般是熟悉的，但作为规范的物理名称―凸透镜，学生并非都知道。本节课的目的是为了加深学生对凸透镜的认识，不仅让学生通过实验探究凸透镜对光线的会聚作用，同时还启示学生粗略测量凸透镜焦距的方法。对凹透镜只要求学生能够知道什么是凹透镜，以及凹透镜对光线有发散作用。

二、教学目标

1.知识与能力目标

通过观看微课视频，学生能认识凸透镜的会聚作用、凸透镜的焦点和焦距；通过实验培养学生的实验操作能力，对实验现象、数据的初步分析能力。

2.过程与方法目标

通过师生互动问答、生生合作探究等课堂活动，启发学生从物理现象中归纳科学规律的方法。

3.情感、态度、价值观目标

通过小组合作探究，培养学生与他人协作的意识以及愿意探究、勇于创新的科学精神。

三、教学重难点

学生通过实验分析总结得出凸透镜成像的规律既是本节重点也是难点。

四、教学方法

教法：演示实验法、探究、归纳、分析法。学法：自主学习法、观察法、实验探究法。

五、教具准备

教学多媒体、光具座、蜡烛、光屏、移动摄像头、笔记本等。

六、教学思路

将学生按照学习水平进行均衡分组，让特优生在小组内起带动作用。

课堂环节一，通过师生间互动问答的形式，检验学生对双基知识的掌握。

课堂环节二，在学生初步尝试找到像的基础上，让学生动手探究凸透镜成放大、缩小的实像，以及放大的虚像。每组将数据及时提供，由专人负责输入屏幕上的excel表格内。并就学生存在的疑问进行师生、生生间交流解答。

课堂环节三，利用excel表格对数据进行降序或升序排列，得出成像规律。通过小组间实验展示的竞赛环节，通过各组间的评价点拨，拓展学生对问题情境的感受，激发学生的积极性，提高学习效率。

七、课堂学习形式预告

课前自主学习：学生观看微课视频完成进阶练习―教师批阅课前学案。

对知识的课堂内化、训练展示：提出学生自学中的疑惑（疑难问题梳理）―分组讨论设计凸透镜成像规律的实验方案―学生展示分组探究成果，得出结论―评价点拨，完成课堂学案。

八、自学质疑观察记录

课堂组织：物理课代表已经把实验器材准备就绪，并把学生分成二人一组。

学生表现：认真反复观看视频，边看书，边填写课前学案。利用凸透镜努力寻找蜡烛的像。

阅读教材：学生认真勾画课本中的重点内容，培养良好的学习习惯。

观看微课：观看微课时暂停、做笔记次数过多。

完成学案：建议合上课本，观看视频后再思考完成。

合作互学：先“一对一”合作，遇到疑难问题再小组合作。

九、教学过程

1.疑难突破设计

（1）疑难问题梳理：不明白什么是像距；不会判断实像和虚像。

（2）疑难突破设计。问题1解决方案：让一名动手能力强的学生通过实验，边讲解边示范。重点强调要拿光屏的刻度减去凸透镜的刻度，计算要仔细（利用移动摄像头展示）。问题2解决方案：学生通过实验介绍，能呈现在光屏上的像称为实像，不能在光屏上呈现、只能用眼睛看到的像称为虚像（摄像展示）。

2.训练展示设计（难易程度：A.识记B.理解C.应用）

（1）展示内容：让蜡烛火焰经凸透镜成放大的实像。由第1组丁鹏同学展示。难易程度：B。存在的问题及改进措施：学生很容易找到放大的像，但不会正确比较物距和像距与一倍焦距、两倍焦距的关系。

（2）展示内容：让蜡烛火焰经凸透镜成缩小的实像。由第5组张玲同学展示。难易程度：B。存在的问题及改进措施：实验现象很明显，展示效果好。

（3）展示内容：让蜡烛火焰经凸透镜成放大的虚像。由第6组徐言同学展示。难易程度：C。存在的问题及改进措施：学生无法正确观察虚像。

3.评价点拨设计（难易程度：A.识记B.理解C.应用）

（1）点评内容：让蜡烛火焰经凸透镜成放大的实像。第2组杨文点评。难易程度：C。变式训练和问题预设：课堂反馈学案的第5题。存在的问题及改进措施：主要点评实验操作的关键；语言要简洁，建议用物理符号代替。

（2）点评内容：让蜡烛火焰经凸透镜成缩小的实像。第4组刘丽点评。难易程度：B。变式训练和问题预设：课堂反馈学案的第6题。存在的问题及改进措施：点评题目时要思路清晰，方法简洁；适当做些板书更有助于其他学生理解。

（3）点评内容：让蜡烛火焰经凸透镜成放大的虚像。第4组邢胜点评。难易程度：A。变式训练和问题预设：课堂反馈学案的第1题。存在的问题及改进措施：点评时要时刻把握节奏，注意学生间互动；点评完毕要对展示的学生进行评价，并询问其他学生是否还有疑问。

4.布置作业

课后练习1～5题。

5.总结反思设计

问题引领：凸透镜成像的规律是什么？如何利用凸透镜的三条特殊光线，作凸透镜成实像和虚像的光路图？

篇(5)

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以下是小编精心收集整理的幼儿园小班语言主题活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园小班语言主题活动1活动目标：

1、引发孩子仔细观察，练习讲述自己看到的事物。

2、练习说儿歌时吐字清楚，口齿流利。

3、建立初步的安全意识，知道外出时不离开成人。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动准备：

《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视

活动过程：

一、观看flash(集体观看，教师注意幼儿的观看姿势)

互动问题：

1、画面上有什么?

2、它们怎么了?小鸭子为什么哭?

3、其它的鸭子是怎样做的?

教育要求：

1、鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，能描述出鸭妈妈带小鸭子们去玩，小鸭子光顾着玩了，跑丢了，鸭妈妈找不到小鸭子了，急得到处找，到处喊，最后也没有找到他们。

2、给幼儿思考的时间，尊重孩子的差异。

由于自身的个体差异，幼儿观看画面、理解画面的能力也不同，这时教师不要着急，要给能力差的幼儿思考的余地和时间。

二、讨论讲述(分组讨论)

互动问题：

1、小鸭子为什么会跑丢?

2、鸭妈妈是怎么找小鸭子的?

3、小鸭子究竟去哪了呢?

教育要求：

1、对于孩子们的讨论教师要仔细倾听，并给予充分的肯定。

2、教师在巡视每组讨论时，可以参与到其中一组，使幼儿更好的组织语言，学习用适当的词语来表达自己的想法或建议。

三、学说儿歌(集体活动与个别活动)

互动问题：

1、教师通过flash渗透儿歌内容。

2、教师带动作朗诵儿歌，幼儿仔细倾听。

3、幼儿逐句学说儿歌并带动作表演。

教育要求：

1、教师在说儿歌时速度要放慢并带有动作，使幼儿轻松记忆儿歌内容。

2、鼓励幼儿大胆表演。

四、总结(集体讨论)

互动问题：

1、我们外出的时候应该怎么做才对?

2、如果找不到妈妈了，我们应该怎么办?

教育要求：

1、教师要激发幼儿的想象力，请幼儿结合自己的亲身体会谈谈。

2、教师要渗透给幼儿相关的安全意识和安全小知识。

幼儿园小班语言主题活动2活动目标：

1。知道常见动物的特征。

2。激发爱护小动物的情感。

活动准备：

1、课件-动画片：可爱的小动物

2、课件-幻灯片：家养动物的影子

3、课件-幻灯片：两只脚动物，四只脚动物

活动过程：

一、导入

播放动画片：可爱的小动物，引起幼儿的兴趣。

小朋友，你们喜欢看动画片吗?，动画片里有许多可爱的小动物，让我们一起来看一看它们都是谁。

二、展开

1、动画片里，我们看到了许多小动物，又有小动物要来了，你们猜猜它们是谁?

(1)第一个小动物呢，它尖尖的嘴巴很怕猫，小朋友猜猜它是谁?

(让幼儿猜猜后，出示小老鼠，鼓励幼儿猜对了)

(2)又来了一只小动物

它没有手也没有脚，靠着尾巴在河里游小朋友猜猜它是谁?

(幼儿猜出后，出示小鱼)

(3)鼻子长的像钩子，耳朵大的像扇子，腿儿粗的像柱子，尾巴细的像辫子

(大象)

(4)宝宝装在袋子里跑(袋鼠)

(5)耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴短短的。(兔子)

2、课件：家养动物的影子

根据动物影子猜动物

(1)你知道这是谁的影子吗?

让幼儿先看动物的影子，讨论后发现是哪种动物。

(2)通过影子和动物的比较，让幼儿进一步了熟悉和了解动物的外形特征。

3、课件：两只脚动物，四只脚动物

小朋友真棒，小动物都被你们找出来了，那我们在来看一看，这些小动物那些有四只脚，哪些有两只脚，哪些身上有漂亮的羽毛。

三、结束

小朋友和小动物玩的开心吗?让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。

幼儿演唱歌曲《我爱我的小动物》。

幼儿园小班语言主题活动3活动目标

1、尝试以水果的颜色为题材创编儿歌。

2、体验问答式儿歌的乐趣。

活动准备

1、苹果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)。

2、小图标若干。

活动过程

一、导入

1、“今天呀，我们青蛙班来了几个可爱的水果宝宝。

是谁呢?现在，就请它们出来和大家见见面吧。”

2、老师出示贴有苹果、香蕉、西瓜、葡萄的水果图片(没涂颜色的一面)，并引导幼儿说出是什么水果。

二、学习儿歌

1、“这些水果宝宝呀有点不开心，因为他们没有漂亮的衣服，不过没关系，陈老师这有4种漂亮颜色的衣服，我们一起来看一看是什么颜色的。

”

2、出示4种颜色，让幼儿说一说，引导他们学说“红红的”“黄黄的”“绿绿的”“紫紫的”。

3、让幼儿在四种水果中找一找，哪个水果是红红的(苹果)，并用好听的话来说一说(苹果苹果红红的)。

4、出示图“什么水果红红的”

告诉幼儿问号表示要动脑筋想问题，师问第一句“什么水果红红的”，幼儿完整回答“苹果苹果红红的”。

5、什么水果黄黄的?幼儿找一找，说一说，并把香蕉图片贴到儿歌中。

6、什么水果绿绿的?什么水果紫紫的?请幼儿来把西瓜图片和葡萄图片贴到儿歌中，并把这两句话连起来说一说。

7、告诉儿歌名字，完整念一遍。

8、老师问幼儿答

T：现在陈老师想考考我们小朋友，我来问，你们来回答我好吗?(加上动作)

9、幼儿问老师答

三、创编儿歌。

1、T：除了儿歌中说到的这些水果，还有一些水果也想穿上漂亮的衣服，他们是谁呢?出示其他水果图片，帮助幼儿认识这些水果。

2、请幼儿从椅子下拿出准备好的水果图片，然后贴到后面相应颜色的板上，在贴的同时请幼儿说一句“红红的(黄黄的、绿绿的、紫紫的)”

3、展示四块板，老师每块板问一句，幼儿一起回答。

四、鼓励回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。

T：小朋友们真聪明，用这些水果编成了一首新儿歌，还有许多水果也能编进儿歌中的，回家让爸爸妈妈帮我们记下来好吗?

幼儿园小班语言主题活动4活动目标：

1、通过各种感官认知桔子，明白桔子的显然特点。

2、学习独立地剥桔子皮的方法。

活动准备：

PPT，音乐：小熊请客，桔子 ，篮框，布，盘子，熊头饰。

活动过程：

一、创设情境，去小熊家做客。

1、师：今天老师要带你们去小熊家里做客，你们想不想去啊?

2、教师交待做客礼仪：

(1)待会儿去小熊家时，见到小熊要说什么?对了，要有礼貌的打招呼："小熊，你好!"

(2)小熊待会儿请我们吃东西的时候，别忘了说"谢谢"

3、在《小熊请客》音乐声中，来到小熊的家

(1)(出示小熊家门口的图片)师：小熊家到啦，我们一起来敲门吧。"咚咚咚，小熊在家吗?"

(2)(出示小熊图片)小熊说："欢迎，欢迎，请进"师："小熊课真有礼貌啊，我们一起跟小熊打个招呼吧"鼓励幼儿说："小熊，你好!"

(3)小熊请幼儿进屋，并用桔子招待幼儿(出示小熊拿出桔子的照片)

二、引导幼儿用多种感官感知桔子。

1、让幼儿摸摸篮子里的桔子(隔着布)引导幼儿说出桔子的主要特征：圆圆的，软软的。

2、取出看，颜色、形状。

3、闻：桔子的香味小结：原来小熊今天用桔子来招待我们，桔子是圆圆的，它的颜色是桔红色的，摸上去疙疙瘩瘩的。

三、学习剥桔子的方法。

1、师：那这个桔子应该怎么吃呢?

引导幼儿剥桔子的时候会从凹进去的地方开始剥，勉励幼儿自个儿动手剥桔子，叮嘱幼儿将剥下来的果皮放入盘中。

2、品尝桔子酸酸甜甜的味道，说一说品尝后的感觉。

(充实词：又酸又甜)

3、启发幼儿一同分享，品尝其他人的桔子。

幼儿园小班语言主题活动5活动目的：

提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。

活动过程：

事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗?

然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。并且在故事中，尽量让其他小朋友保持安静。

等小朋友讲完故事，老师就开始问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事了。小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。

然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。

活动奖励：

老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。

活动总结：

篇(6)

宋正怀

在以“传感器的运用”为主题的研究性学习活动中，我力求摆脱教师讲、学生听的旧教学模式，让不同层次的学生独立尝试参与知识形成的全过程。因此，本次“传感器的运用”研究性学习活动以“生活中的控制电路”为主要知识背景，强调了学生学习方式、教师教育观念及学校教学行为这三个方面的价值取向。突出了活动操作的开放性、研究性和实践性，为此，我们把活动过程分为三个阶段分步实施。

一、创设问题情境

为学生创设问题情境，布置课外实践活动的研究任务，成立研究小组。由教师开设了“生活中的控制电路”、“放大电路”和“继电器”专题讲座，再布置学生到学校附近的生活小区、工厂观察有关自动控制情境。任务是开放性的，学生可以有不同的形式进行参观、访问与调查。

参观访问时，个别小组的学生还设计了访问提纲等。另外，教师为了使学生能把实践活动与知识学习有效地结合起来，指导学生设计了以“控制电路在你家中”为主题的研究性学习实践活动调查提纲。提纲如下：

1，我生活的小区楼道内的电灯是怎样实现自动控制的?2，水塔是怎样实现自动控制的?3，路灯又是怎样实现自动控制的?4，通过访问电工、专家、老师，它们的电路有什么共同特点?5，查阅有关资料，完成控制流程图和框图。6，完成状态表和真值表，设计自动通风控制电路。7，组装和调试。8，撰写研究论文或成果报告。

与此同时，教师在“自动通风控制电路”实践活动问题情境的创设过程中。鼓励学生从多角度分析和思考“控制电路”问题，指导学生成立若干个“自动通风控制电路”研究性学习小组，并在小组合作探究的基础上，归纳出几个具体的研究性专题，形成了具体的目标和内容：1，控制电路的一般模式；2，自动通风控制电路的特殊要求；3，电子材料的选择；4，设计完善。针对研究专题，经学习小组讨论和协商，设计出了相应的研究方案和计划。

二、实践活动阶段

各课题小组在确定好课题研究方案与计划后，各小组进行了研究活动的独立实施。本活动阶段完全以学生为中心，要求学生对每一项活动过程做详细规范的记录，学生可以向指导老师咨询、征求意见和寻求帮助，但教师的主要工作是做好对以下几个关键环节的指导。

1，抓好课题小组的成立与选题，即前期指导工作。2，督促学生做好活动计划和活动记录。3，及时了解和掌握各小组的活动情况，并纠正问题与偏差。4，组织好研究活动的总结与答辩工作。

三、总结阶段

1　学生成果汇报。方式：答辩式、辩论式

内容：比较设计的控制电路的完备性、可行性、简约性和可操作性

2　教学内容总结。引导学生将传感器的应用知识进行归纳总结，即把自己探究得出的结论，纳入到自己认知结构中的适当位置，并运用于新的问题情境中，使其得以巩固和深化，形成迁移能力，同时强化电路和传感器、门电路知识。

3　科学探究过程总结

主要任务是对班级科学探究的总体情况进行总结，既要表扬表现突出的学生，又要鼓励研究失败者，对他们探究过程中的亮点给予充分肯定，鼓舞士气，对今后的科学探究提出期望。

篇(7)

自觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强课余学习，提高自己的思想素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。

二、班级情况分析

本班目前幼儿共27人，其中包括2名新生，男17人，女10人，27名幼儿大多数幼儿性格活泼开朗，积极参加活动，适应幼儿园生活。大多数幼儿喜欢集体活动，喜欢听故事，念儿歌，玩各种语言游戏，与同伴间的交流多数能使用普通话，能正确清楚地表达自己的意思，求知欲望旺盛，喜欢探索与观察。但存在的问题也有不少：新旧生的能力不齐，原来的幼儿园整个班级生活已有些松散，自我意识较强，缺乏分享意识，自我为中心的现象较多等。

在教师方面，我们班还是由我和大胡，在教育教导幼儿上都有较高的认识，都掌握了比较有成效的教学方法，老师们与家长们的关系也非常不错。

三，培养方向

身体发展方面

1.组织体育集体活动，提高幼儿对各种天气的适应能力，养成锻炼身体的好习惯。

2.养成良好的饮食习惯，养成爱清洁，讲卫生的好习惯。

认知发展方面

1.认识常见的安全标志，遇到危险时知道一些简单的自救方法，知道通过卫生，运动来增强体质。

2.积极主动地观察周围事物，爱思考，爱提问，从不同的角度分类，比较事物的细微差别与相同，形成数概念，初步形成数的"守恒"概念。

社会性发展方面

认识并喜爱中国传统文化和节目，了解中国的少数民与多元化的世界。知道自己是中国人，为中国的成功而自豪，能用恰当的方式表达自己的情绪，情感，礼貌，热情，主动地与同伴交往，有合作意识，形成开朗，乐观，愉快的性格，有一定坚持性，责任心和控制力。

四、常规教育方面

1、礼貌

先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律

要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

3、卫生习惯

知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。

五、保育方面

1、照顾好幼儿的一点两餐，对进餐慢的幼儿进行教育，并告诉幼儿不可以挑食，饭粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜粮食。

2、让幼儿养成运动后多喝水的好习惯；懂得躲避危险物，饭后不做剧烈游戏的道理。本学期，我一定吸取教训、总结经验，争取获得提高：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料，多学习把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中，多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法，促进幼儿发展。以上就是我的个人工作规划，说的好不如做的好，希望自己在今后的工作中不断摸索问题、解决问题、总结经验这样才能让自己进步。

六、安全计划

重视幼儿生活中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查，餐前，午睡前的午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线，在日常生活中穿插安全教育，加强幼儿的安全意识，帮助幼儿掌握一些自我保护技能。

七、家长工作

目的；做好家长工作，提高家园共育的效果。

1.根据中班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，让家长及时了解在园情况。