职高教学工作计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇职高教学工作计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

由于工作竞争激烈，为了满足社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种计划。下面是小编整理的关于学期教学工作计划万能范本，欢迎阅读!

学期教学工作计划万能范本1一、班级基本情况

本班共有24名学生，其中有17位女同学，7位男同学，经大学一年级下来，我班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。经过全体师生的共同努力，我班被评为苏州市文明班级。现在我班已经进入了大二阶段，在班级管理上应进一步加强和改进。

二、本学期基本工作要点

1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。

提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求参加补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。

2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如卡拉OK、网页制作等比赛。

我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。

3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基础。

这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。

4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生，在校内要尊重老师，主动打招呼;

在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。

5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。

6、做好弱势学生工作。

我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的，在这方面我准备多场地家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。

7、做好勤工俭学工作。

在不影响学习的前提下，允许学生外出打工，目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学，我将不间断地与任课教师联系，了解他们的学习成绩，关心他们的学习情况。

8、关心住宿生生活。

今年我班一部分同学住在东门，还有一部分同学自己租房。情况比较复杂，这就给管理上加大了难度，所以我将更加关心他们的生活情况，经常光顾他们的宿舍。

学期教学工作计划万能范本2一、教学计划执行工作由校教务处统一管理，在每学期的第十周前上报“长春理工大学调整教学计划审批表”，然后由教务处下达《学期开课计划表》，在学院汇报基本数据基础上，教务处负责制定校历，并组织、协调和落实制定年度执行教学计划任务。

二、各院系根据教务处的要求组织本院系各专业教研室，严格按照教学计划拟订专业年度执行教学计划初稿，并在规定的时间内交本院系教学干事处统一审议、修改后报教务处审核批准。

三、学院制定教学计划执行表时应按照要求认真填写所有内容，对于任何因计划制定人不认真而造成的漏课，多课及重复课的现象将按照有关制度追究当事人的责任。

四、教学计划执行调查表制定后经教务处批准后，各教学单位必须严格根据年度执行教学计划落实每一课程的教师、大纲、教材，安排好各教学环节，并据此进行教学管理。

五、教学计划必须保持相对稳定，一般情况下不做大的变动。在执行过程中根据需要确需做个别调整的必须由专业负责人在学校下达制定《学期开课计划表》之前提出调整意见并填写《长春理工大学教学计划执行变更申请表》，经所在院、系论证同意，报教务处由主管处长审批后，方可执行调整方案。若属实施重大教学改革项目，需经教学工作委员会审议，由主管校长审批后方可执行。

六、《学期开课计划表》中设置的课程及教学环节是学校要求教学单位及有关部门必须保证完成的教学基本任务，承担这些任务的教学单位和部门要负责落实开课的一切条件，确保教学计划完成，不得以任何理由影响教学工作的正常进行。

七、每学期教学任务及课表是根据年度执行计划所列课程及学时要求安排的，未列入该计划的课程及环节未经批准一律不予安排。

八、凡已经批准执行的教学计划，任何人必须严格遵守，不得以任何借口增开、减开、更换若干门必修课程(含必修课的实践教学环节)。凡未按规定报批而擅自更改教学计划者，均按教学事故处理。

九、若为了完成更大教学改革项目而进行教学计划较大幅度调整，需经教学工作委员会审议，主管校长审批方可调整。

学期教学工作计划万能范本3新的学期开始了，为了更好的开展本年度的教育教学活动，根据教育局的部署和我园的实际状况，特制订幼儿园教育教学计划如下：

一、指导思想

《纲要》指出，紧紧围绕幼儿园的工作要求与目标，以幼儿全面发展为基础，以发展个性为核心，不断丰富幼儿活动，提高幼儿一日活动的质量和效益，抓好常规管理，加强课堂教学的研究，重视对新教师的指导与培养，提高保教人员的素质，促进幼儿身心和谐发展，使我园的保育教育质量得到进一步提高。

二、工作目标：

本学期将深入开展幼儿园园本教学研究，全面实施山东省幼儿园教材，并结合一年中的节日及威海的本土特点、幼儿园音乐游戏教学等资料安排教育教学活动;透过幼儿园课题的实施开展，丰富幼儿园课程，构成具有本园特色的园本教研体系。完善一日活动细节，做到“保教结合，课程平衡，师幼合作，家园互动”。

三、教研重点：

1、打造各领域精品课程。

以级部为单位开展领域研究，透过优质课、优秀教案、优秀反思等，完善和丰富领域课程。

2、优化一日生活活动。

重新完善一日生活环节安排，将游戏与幼儿一日生活结合，细化工作流程。

3、实施开展区域活动，逐个区域建立、开发、实施、评价、提升。

3、梳理、归纳各类活动的功能、价值及活动展开的有效手段，加强对保教活动中儿童需要的多种表现行为与活动倾向性等特点研究，初步构成“合理选取资料、科学把握目标、多视角的学与教，满足个体需要”的教育实施策略。

(一)、提高对儿童学习与有效性行为的科学认识。

1。围绕有效性教学的认识，理解儿童学习与教师行为有效性关系，结合自身行为进行反思、剖析，构成观点。

2。学习、了解、尝试幼儿活动评价的几类标准及评价方法。

(二)、充分认识幼儿生、心理发展规律和特点，研究幼儿区域学习、小组学习、群众学习三种组织活动形式开展中教师教学行为的适切与有效，关注幼儿自然行为，细化幼儿一日活动的管理。

1。以“课程平衡，资料适切，满足个体，活动有效”为指导，着力研究课程方案中一日活动的资料安排与设计，实践重点抓好“群众教学与小组学习”，打造领域精品课程。

2。结合本园幼儿一日活动对原已构成的基本经验重新修改，并研究对不一样发展阶段幼儿基本经验，了解、观测的方法。

3。开展区域学习研究及生活自理行为研究，开展对活动有效性的评价，着重为区域材料设计与投放进行评价研究。

学期教学工作计划万能范本4少做题为好最后阶段，还是少做题为好，因为容易被一些不负责任大二新学期计划的试题误导。做题时也不要单纯高考分数线预估地考虑对、错，研究选A还是选B，即使错的试题也不要将其背下来，要学会问为什么，要看思路，将其变成自己的知识，站在历史高度对知识进行驾驭。

把新课标新理念与主干知识结合到了现在这个阶段，复习历史要回归教材，把主干知识重新看一遍。新的课标明年就要全面铺开，因此，考题当中一定会更大幅度地渗透新课标中的内容。在20x高考分数线前一阶段的复习中，老师已经带领考生对此进行了系统的复习，考生现在需要进行总结和回顾。复习时要以生物体生命活动为线索，掌握知识间的纵向联系，挖掘出潜在内容，掌握生命活动的本质，单凭死记硬背是不能大学生新学期打算正确解答生物试题的。

另外，今年出题会更加灵活，也会比较难，但在阶段复习时，考生们都已经有心理准备了，所以也无需惊慌，应该不会有超出老师平时教授的知识内容。审题时一定要思考全面、准确，先答会做的，稍有犹豫的可以先标记，特别难的留到最后，不必按照考卷的顺序做答。但小心遗漏。主观性题，尽量答案详尽，但注意内容不能答错，答题要答具体内容，不要大三新学期学习计划答概括内容。首先，回归教材，按照国家高考大纲对教材的基础知识重新审视一遍。

分析一下高考命题思路和命题方式，历年高考分数线总结一些答题方法和技巧。设计实验题是最难、特别容易丢分的考题。它是一种开放题型，考查考生的语言组织表达能力以及思维的严谨性。新陈代谢、光合作用也是特别容易出现的知识点，几乎是每年必考，考生要做到心中有数。这段时间的复习也要因人而异，不同层次的学生，复习的侧面、轻重不同，一般要注意复习三角与向量、立体、概率，高考本科分数线知识点掌握透彻的基础上，加大综合题的复习。

考试：答题要先易后难一定要稳定情绪。一般大二新学期学习计划情况下数学卷的考题量都比较大，注意好时间分配。因为数学题量大，所以一定要分配好时间，做好会做的题，千万不要在会做的题阿上失分。

答题要规范，必要的步骤不能省，以往有些学生，尤其是好学生，做题时习惯省略一些步骤，高考分数线有些步骤在草纸上有，但落实到考卷上，有些步骤就被省略掉了，这样很有可能因为省略必要步骤失分。

在这些天中，学生到底应该如何科学安排时间，如何对各科进行复习呢?了市二中的名师们，请他们介绍一下这段时间该如何复习，考试中应注意哪些问题。很快就要高考了，对于大学生新学期计划考生来说，这些天里，不仅要调节好精神状态，养精蓄锐。

学期教学工作计划万能范本51、提高思想认识，规范教学行为。

(1)进一步加强学习，增强责任意识。

增强教师责任意识，强化教学环节的规范化管理，维护课表、作息时间表的严肃性，维护各项工作安排的严肃性，坚决按章办事。坚决杜绝工作拖拉，办事推诿或无正当理由不服从工作安排、旷课、迟到、拖堂、早退、上课接打手机、抽烟、遛堂等现象，严肃处理教师上课以看电视来打发时间的行为。

(2)加大督察力度，规范教学行为，严格执行“教学五认真”(即：备课、上课、批改作业、辅导和检测)，进一步明确规范课堂教学的各个环节及其要求，对课堂教学的目标、方式、模式、过程、效果进行研究。努力在活动式教学，项目式教学，合作性教学，反思式教学等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓质量管理，认真做好高考备考工作。

(1)按照职高新的高考的改革方案，切实做好政策宣传工作，营造改革氛围，重新认识语数外计算机四科的重要地位以及专业课程的“门槛”效应。

(2)指导和督促职高教师加强学习，共同研究探索职高对口升学备考方案，树立“备考要从一年级抓起”的指导思想。密切关注高考动态，掌握有关信息。制定与分解目标，明确责任，以保证质量目标的顺利达成。要实行尖子生冲击本科，分层次培养学生，力争今年高考升学上台阶。

(3)狠抓高三课堂教学，高三课堂教学是高三复习过程中的核心环节，规范高三课堂教学行为、明确高三复习各种课型(复习课、习题课、讲评课、练习课、测验课)特点是提高课堂教学效率、取得高考成功的关键。

(4)切实做好高三年级学生的思想政治工作，加强学生的心理疏导工作，特别是应试心理的调适。

3、实施月考制度，高三实行半月考，坚持考试—分析—总结，检测情况及时进行分析，发现问题及时整改。

4、进一步做好学生对教师的课堂教学评议工作，倾听学生的心声，了解学生的需要。

大力推进学校师德师风建设。

5、关注青年教师及近年来刚调入的新教师，使之尽快进入角色，促其迅速成长。

对青年教师课堂教学的管理，要严格实行先备课，再上课，采取汇报课，抽查课等形式，培养锻炼青年教师。青年教师要虚心向老教师学习，坚持先听课后上课。青年教师每学期听课不少于8节，其他教师不少于5节。

6、立足课堂改革，形成自我特色。

加强对教研组、中专专业组活动执行情况的检查。各教研组、专业组要继续按要求采取研究、抽查、汇报、示范等具体形式，开展互听互评活动，注重实际，适当扩大听课、评课活动的范围，切实提高课堂教学质量，提高课堂40分钟效益。职高提倡教师集体备课，教研组长要加强对集体备课的牵头、指导督查。集体备课活动要根据我校实际讲究实效。加强中专课堂教学研究，想办法让学生听得进，学得到。中专教师要在应用文写作、普通话、硬笔字的规范上对学生提要求、作指导，培养学生的良好习惯，为学生将来的就业打下坚实的基础。

篇(2)

提高人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务和价值追求，是建设人力资源强国和满足人民群众接受优质职业教育需求的重要保证。教学工作是人才培养的基础性工作，是提高人才培养质量的关键环节和重要过程。通过制度建设和管理模式改革，在职业院校建立内生的、可持续的教学质量保障机制，进行教学工作的自我诊断、自我改进，是持续提高人才培养质量的重要举措和制度安排，也是教育行政部门进一步加强对职业院校教学质量的事中事后监管，更好地履行管理职责的重要形式。

长期以来，提高人才培养质量一直是我国职业教育政策的关注重点，2014年5月颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》专门就提高人才培养质量提出了要求。为了将《决定》要求落到实处，真正发挥职业院校质量保证的主体责任，从2015年开始，教育部出台一系列文件，开始全面推动职业院校教学工作诊断与改进制度建设工作。

2015年6月，教育部办公厅颁布《通知》提出，从2015年秋季开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。明确职业院校教学工作诊断与改进的基本内涵，是学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。提出教学工作诊断与改进的五项工作任务：一是理顺工作机制。坚持一个工作方针，即需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进以三项具体内容为主的工作机制，即基于职业院校人才培养工作状态数据、学校自主诊断与改进、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制。二是落实主体责任。各职业院校要切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，做好三项工作：建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度，开展多层面多维度的诊断与改进工作，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系。三是分类指导推进。各地须根据职业院校不同发展阶段的特点和需要，推动学校分别开展以保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范保证院校履行办学主体责任，建立和完善学校内部质量保证制度体系集聚优势、凝练方向，提高发展能力等为重点的诊断与改进工作。四是数据系统支撑。职业院校要充分利用信息技术，做好三方面工作：建立校本人才培养工作状态数据管理系统，及时掌握和分析人才培养工作状况，依法依规社会关注的人才培养核心数据。五是试行专业诊改。支持对企业有较大影响力的部分行业牵头，以行业企业用人标准为依据，设计诊断项目，以院校自愿为原则，通过反馈诊断报告和改进建议等方式，反映专业机构和社会组织对职业院校专业教学质量的认可程度，倒逼专业改革与建设。

2015年12月、2016年4月，教育部职业教育与成人教育司印发了《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)〉启动相关工作的通知》(教职成司函[2015]168号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函[2016]37号)，分别公布了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(以下简称《高职方案》)、《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案(试行)》(以下简称《中职方案》)，要求省级教育行政部门根据教育部指导方案制定本省(市、区)高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案和中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案。高职方案的目标是构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，具体任务包括三个方面：完善高职院校内部质量保证体系、提升教育教学管理信息化水平、树立现代质量文化，并列举了体系总体框架、专业质量保证、师资质量保证、学生全面发展保证体系运行效果等5个诊断项目、15个诊断要素、37个诊断点，各省市结合实际制订相应的执行方案和工作计划，各高职院校要根据本校实际情况构建符合学校现状和特点的质量保障体系。中职方案的目标是建立基于中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，具体任务包括三个方面：构建中等职业学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制，搭建中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统、引导中等职业学校逐步建立完善内部质量保证制度体系，并列举了办学理念、教学工作状态、师资队伍建设状态、资源建设状态、制度建设与运行状态、需求方反馈等6个诊断项目、16个诊断要素、99个诊断点，省级教育行政部门可根据坚守底线原则，结合实际调整和注解诊断点提示内容、增加诊断点，并在省级诊改工作方案中予以说明。

2016年5月，教育部职业教育与成人教育司相继印发了《关于成立全国职业院校教学诊断与改进专家委员会的通知》(教职成司函[2016]70号)、《关于确定职业院校教学诊断与改进工作试点省份及试点院校的通知》(教职成司函[2016]72号)，决定成立全国职业院校教学诊断与改进专家委员会(以下简称全国诊改专委会)，明确了全国诊改专委会的职责：负责职业院校教学诊断与改进工作的指导方案研制、政策咨询、业务指导、人员培训、理论研究以及职成司委托的其他相关工作。确定了天津等18个省(区、市)分别开展中等、高等职业学校教学诊断与改进试点工作，要求各地要高度重视，安排专项经费，确保试点效果。

二、专家视角

教育部在2003年开始高职高专院校评估试点，从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养水平评估工作，目的是加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校全面提高教育质量和办学效益。其实质是通过政府组织的外部评估促进学校不断明确办学指导思想、规范教育教学管理、提高人才培养质量。经过十余年的实践探索，人才培养水平评估工作对高职高专院校的发展产生了极大的促进作用，但同时也凸显了学校被动应付、发展动力不足、效果难以持久等问题。如何调动学校本身的积极性，由外力推动变为内生动力，是完善我国高职高专院校评估工作的一个重点。而教学诊断与改进制度的建立就是解决这一问题的重要举措和探索。对没有经历过教育教学评估的中职学校来说，借鉴高职的评估经验，加快建立符合中等职业教育特点的教学诊断与改进制度是当务之急。

由评估到诊改是职业院校质量保障体系构建的一次嬗变，是在教育行政部门指导下的、学校全体师生员工都要参与、涉及学校教育教学工作的全方面全过程的深刻变革。受教育部职业教育与成人教育司委托，全国职业院校教学诊断与改进专家委员会承担起教学诊改的培训与推动工作。2016年6月，全国诊改专委会在江苏常州举办了面向省级诊改专家、院校长的8期培训班，进行了诊改理念宣讲、文件解读、数据平台建设等方面的培训，以及省级诊改方案、院校诊改方案研讨等，来自全国各地教育行政部门、职业院校、企业和团体2200多名代表参加了培训。

关于高职院校实施十余年的人才培养水平评估工作与当下推动的教学工作诊断与改进的关系，全国诊改专委会主任杨应崧认为[1]，由政府组织的，以督导和第三方评估为主要形式的外部质量保障体系和在教育行政部门指导下建立的，以诊断与改进为主要特征的职业院校内部质量保证体系，共同组成中国特色、职教特点、完整现代的职业教育质量保障体系。具体到评估与诊改的区别与不同，杨应崧认为，主要表现在愿景目标、运作动力、标准设置、组织主体、教育行政部门角色、指标体系、运行形态、操作方法等八个方面，诊改是为了引导和帮助职业院校自主开展多层面、多维度的诊断与改进工作，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化教学工作诊断与改进制度体系，形成富有内生活力和创新激情的良性机制。诊改的运作动力主要来自于社会需求，来自于提升核心竞争力的内在需要，其标准由学校自己制定，组织主体是质量的直接生成者院校及其举办者。教育行政部门在诊改制度中扮演指导员和教练员的角色，引导、帮助院校建立教学工作诊改制度体系、复核院校诊改工作实际效果、督促院校有效改进。诊改是融入工作全程的，没有起讫时间的限制，类似于日常的自我保健，注重的是过程，并通过过程性数据的开发、采集、利用，使职业院校人才培养质量保持持续的提升。

全国诊改专委会委员经贵宝对《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》进行了解读，着重介绍了五纵五横一平台的高职院校内部质量保证体系构架。五纵即纵向五个系统，包括决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统和监督控制系统;五横即横向五层面，包括学校层面、专业层面、课程层面、教师层面和学生层面，形成以师生发展质量为核心，以专业和课程为载体，促使高职院校在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制;一平台即现代信息技术平台，平台包括四大功能：现代质量保障体系的信息平台，现代管理、科学决策的支持平台，跨时空交流、智力资源共享的服务平台，激发内在活力、推动持续发展的创新平台。教学诊改要实现人人参与、处处覆盖、时时共享的人才培养工作状态数据采集与管理平台，即平台数据源头采集，人人都是源头数据的采集者;平台数据即时采集，源头数据一经产生立即采集;平台数据开放共享，人人都是数据的使用和监督者。教学工作诊断与改进设计了以质量改进螺旋为基本单元、纵横联动、全覆盖的质量保证体系运行机制，按照目标、标准、设计、组织、实施、诊断、学习、创新、存储、改进的流程进行诊改，一轮诊改结束后，在诊改基础上形成新的目标、标准，再进行下一轮诊改，循环往复，形成教学工作诊改的螺旋模式，在这样的循环过程中，形成诊改的目标链、标准链，诊改工作覆盖学校全员、覆盖纵向五系统和横向五层面。

篇(3)

本学期，教务处全体工作人员在学校的领导下，坚持以教学工作为中心，以全面提高教育教学质量和办学效益为主线，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以建设高素质师资队伍为根本，认真落实学校计划，积极推进素质教学，加强教学常规管理，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强了服务意识，教务处圆满地完成了学期初制定的各项工作计划。期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特将本学期具体工作情况做以下几方面总结： 

一、本学期完成的主要工作 

1、师德工作 

教师能力，师德为先。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师一定要在政治思想上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范。在教学工作中，它体现在每一位教师的一言一行中，体现在具体的教育教学工作中。本学期，教务处依托教师例会积极开展师德教育，引导全体教师注重加强自身修养，树立教育民主思想，提高全体教师法制意识，提倡建立师生交往、积极互动、共同发展的新型师生关系。 

值得一提的是，在教育教学活动中，涌现出了一批值得称颂的教师。今年我省组织了三个专业的学生技能大赛，我校组成了电子专业代表队，为了在大赛中取得更好的成绩，电子组郄文京、朱照亮等6位老师牺牲自己下班时间辅导参赛学生；刘占强老师担任8个班的书法课，还经常利用课余时间为学校组织的各项活动书写徽标及海报，任劳任怨，从无怨言；岳彦良、孙会青等老师加班加点编写校本教材。还有许多教师，在不同的工作岗位上，默默奉献着，充分体现了教师的责任感和事业心。 

2、狠抓教育教学常规工作 

教育教学常规工作，是一个长期的、经常性的工作。在常规的落实上，我们重点检查了教职工的考勤，教师的备课、批改与辅导。要求教师把落实好常规看成目前提高教学质量的关键环节。本学期，我们抽查备课3次，学生作业1次，对备课中各教学环节的准备是否充分；作业布置是否与备课内容相配套；批改作业的质量怎样，布置给学生的课外作业是否适度等工作做了详细的检查；还搞了2次学生座谈会，通过学生座谈会随时了解了教师的教学情况，及时纠正教师在教学中出现的问题，极大的提高了教学质量。 

3、抓好教师培训，提高教师素质    

为了适应现代教学的需求，适应我校办学思想的转变，教务处认真组织教研，并分别组织了校本培训和教研组教研。与此同时，为了培养名师，骨干教师，以带动我校整体教学水平的提高，学校派遣张书凯等三位教师参加了中等职业学校专业骨干教师国家级培训，曲文静等八位教师参加了中等职业学校专业骨干教师省级培训。曾胜国老师和张书凯老师在校本培训中做了专题发言，曲文静等老师在教研组教研活动中做了培训汇报，使全体教师思想上得到了提升，专业上获得了更新的知识。这个学期教务处还多次以年级教研组教研方式进行教研活动，旨在研究各班在教与学中出现的实际问题，以班主任为龙头，协调本班各学科的平衡发展，使各项教学工作开展得更细、更实、更好，更有效的提高了学生的学习成绩。 

截止到12月31日，我校教师在省级以上刊物2篇，省级刊物4篇，市级刊物2篇，论著1部（《电子技术基础》沈领娟）。9名教师在保定市职业教育研究所组织的说课比赛中分获二、三等奖。 

我们还搞了以下活动： 

1)、“一帮一”活动 

这学期，由于新开专业增多，专业课教师明显不足，在学校的倡议下，有许多教师转教专业，还有近几年新调入的老师。为了尽快使这些教师掌握新的学科，进入新的教学角色，开学初，教务处对这些教师都进行了布置，要求这些教师聘请一位业务素质高，责任心强的老教师进行“传、帮、带”，实施结对帮扶，互帮互助，共同提高。这个活动对教学质量的提高起到了一定的作用。 

2)、有效开展示范课活动 引领课堂教学改革 

为了充分发挥优秀教师的带头作用，本学期教务处组织了2次优秀教师示范课。我们首先根据平时听课、学生座谈会所了解的信息，优先选出做课教师，并对他们所要示范的教学思想教学方法做出指导，组织相关教师进行学习观摩。而后做课者对其备课的指导思想做出汇报。此次活动起到了示范作用，取得了明显效果。  

3)、保定市观摩课 

这学期，我们邀请了保定市职业教育研究所为我们组织的电子、机械和计算机三个专业的优秀观摩课，老师们从中获得了新的教学理念和教学方法，为我们的教学提供了可借鉴的模版。 

4、突出重点、加强毕业班工作。 

高三毕业班的教学质量，直接关系到学校的声誉和社会地位，是学校的一项标志性工程，因此，我们教务处切实贯彻学校意图，主动细致地加以落实。 

本学期强调升学与就业并重的教学管理思想，在职高班大张旗鼓的讲升学，踏踏实实的抓升学。在高三年级实行月考，采用教考分离，认真组织制题、严肃考记、及时总结分析，查漏补缺。月考的实施，营造了学习气氛，检查出教学方面的缺陷，激发了教师和学生们的竞争意识。  共2页,当前第1页1

5、尝试探索学分制管理、校本教材的开发已经起动 

在中专部实验学分制管理，使学生们的学习目的性更强，增强了学生的学习压力和动力。此方案的实施，取得了一定的收效。 

微机组编写的《flash动画制作》校本教材，落实了任务教学法的思想，具有通俗性、实用性、兴趣性、可接受性的特征。受到师生的好评。为我校校本教材的开发工作带了个好头。 

6、实验实训实习工作 

本学期，教务处进一步规范了实验实习管理，实验员指导教师的精神面貌有较大的转变。实验实习的开单率大大提高，实验实习有计划、有步骤、有过程性评价、有阶段性测评。特别是幼教2班的实习工作，学生收获颇大，深受实习单位的好评。赢得了较好的社会声誉。 

7、学生技能竞赛，常抓不懈。 

本学期，教务处继续扎扎实实组织好专业技能竞赛活动，各辅导教师精心设计，认真辅导，取得了优异成绩，XX年年12月28日，我校参加了河北省中等职业学校电子专业技能大赛，高三电子班郄亚洲同学荣获全省第一名，熊龙飞等同学分获二、三等奖，我校代表队荣获团体三等奖，郄文京、朱照亮老师荣获省优秀指导教师奖。教务处还组织了综合素质、文字录入、计算机设计、电子电工技能、钳工技能和财会技能学生动手能力竞

赛，也喜获丰收。既提高了学生们的动手操作能力，也提高了教师的实验指导水平。 

8、中级工考试 

按照市职业技能鉴定中心的安排，在高三各职高班班主任和相关任课教师的积极配合下，高三微机、高三电子、高三建筑等三个班于XX年年12月26日圆满完成了中级工考试工作。 

9、高考报名工作 

在高三各班主任及相关教师的积极配合下，我校的高考报名工作已圆满结束。今年我省高考报名继续实行网上报名，网上报名技术性强，时间短，任务重。由于相关教师对这项工作给予了高度重视，而且组织比较严密，在网络条件欠佳的情况下，仍然圆满完成了报名任务，未出现任何问题。 

二、存在的问题 

1、教务处对教学的微观了解、微观指导不够，特别是对中专部的课程设置、教学计划、教学进度的指导不够具体。 

2、缺少教学的竞争机制，教师的教学热情、工作积极性、主动性不够。学生的学习目标不明确，缺少学习动力，学习气氛不够浓厚。 

3、教学改革的步子不够大，致使教学效率不高。由于学生的基础水平低、学习习惯差、教学内容阶梯高、教学方法陈旧，我们的教材、我们的教法与学生的实际差距很大。相当一部分学生听不懂，既而对学习失去兴趣、产生厌学、辍学心理。 

三、下学期工作设想。 

1、进一步加强师德建设。 

2、继续完善常规制度，引入竞争机制，激发教师工作热情，保证教育教学质量的提高。 

3、布置任课教师选题、组题、课件制作任务，为我校试题库建设、课件库建设做准备。 

4、成立校本教材研发小组，推动我校校本教材的迅速开发，以适应中专班的教学。 

5、加强毕业班的教育教学管理，认真抓好毕业班的授课、备考、复习、模拟考试等系列教学工作。把高三教学作为重中之重，狠抓教学质量，争取明年取得一个理想成绩。 

教育教学工作，是一项常教常新，常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生在变化，作为教育工作者的我们，必须及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况，新问题，尽职尽责的做好各项工作，我们坚信，有各级领导的关怀指导，有德才兼备的教师队伍，我们的各项工作一定会有更大的发展! 

                教 务 处 

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近年来，随着高职教育的扩招，高职青年教师的比重加大。青年教师思想解放、精力充沛、勇于创新，为高职院校的发展注入了新的生机和活力。但受社会不良思潮的影响，不可否认，有的青年教师在教学、科研等实践过程中，还存在诸多有悖于教师职业道德规范的现象。学校各级领导应把师德建设当成学校教育改革和加强学校思想政治工作的重要一环来抓，并把这一工作纳入学校人事管理工作中。加强青年教师师德、师风建设，提高教师职业道德水平。人事部门要结合学校和青年教师的实际，制定教师师德规范，强化青年教师思想政治、职业理想和职业道德教育。要通过教育管理和典型引路，积极倡导青年教师树立正确的教育观、人才观和质量观，以“教书育人、为人师表”为己任，全面贯彻党的教育方针，树立正确的世界观、人生观和价值观。人事部门在青年教师考核、晋升、评优等工作中，要具体体现教师敬业爱岗、锐意创新、关爱学生、教书育人、遵纪守法、团结协作、依法执教、恪尽职守等师德要求。要通过不断加强师德建设，切实提高青年教师的思想政治素质和业务能力，形成良好的师德师风。

二、抓好青年教师岗前培训工作，为青年教师上好第一课

为不断加强高职院校师资队伍建设，引导青年教师尽快掌握教学方法，提高教育教学能力和水平，更好地胜任教学工作，人事部门应加强青年教师的岗前培训工作，给青年教师上好第一堂课。通过开展教育教学讲座、教学经验交流会、教学法研讨会，进行教学观摩、现代教育技术培训，观看教学录像等方式，为青年教师提供服务与支持，帮助其尽快进入角色，全面提高教育教学水平和科研能力，保证在培训合格和试讲合格后上讲台，以不断提高课堂效果和教学质量。

三、以“双师”素质为重点开展青年教师师资培养

根据高职教育的特点和有关规定，人事部门要制定适合高职教师工作特点的教师职务评审办法，为青年教师营造良好的成长环境。人事管理部门按照高技能人才培养的要求，认真分析研究青年教师师资队伍建设现状，制定切实可行的青年教师师资队伍建设长远规划和近期工作计划，采取有效措施，加大师资队伍建设工作力度，努力建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚，有较高教学水平和实践能力，专兼结合的中、青年教师队伍，使专业课教师中“双师”素质教师比例达到70%以上。严格教师准入制度，专任教师必须取得相应的教师资格。坚持培养、引进和培训并举，鼓励教师多渠道接受继续教育，制定有利于引导教师向“双师型”发展的政策措施，有计划地选派青年教师国内外高校、师资培训基地和实践中学习锻炼，提高教学和职业技术水平及实践能力。加强师德建设，使教师真正做到爱岗敬业、严谨治学、教书育人、为人师表，把育人贯穿到教学的各个环节中。加强实践能力培养，建设高水平“双师”队伍。

四、定期举办青年教师讲课竞赛，夯实青年教师的教学基本功

为促进青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效果，促进青年教师专业发展，加快培养青年教师的步伐，进一步提高青年教师的教学水平，更好地为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台，不断培养优秀青年教师，高职院校人事部门应与学校教学部门联合开展青年教师讲课竞赛活动，夯实青年教师的教学基本功。把教学竞赛结果纳入青年教师的考核目标，提高青年教师参与竞赛的积极性。通过教学竞赛活动，促进青年教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段，提高青年教师应用和驾驭现代化教学手段的能力。加强相应信息技术的培训，为青年教师自觉应用现代化教学手段奠定基础。

五、推进产学研结合，创新青年教师培养模式

高职院校青年教师师资培养应加强产学研结合工作，建立促进产学研结合的管理体制和相应的运行机制，按照校企合作、产学互动的要求，积极鼓励青年教师结合教学需要，开展生产性技术开发和科学研究活动。支持青年教师积极申报科研资助项目。人事部门与其他部门建立教科研管理制度，规范教师的教研、科研项目的申报立项、审批验收以及考核奖励等活动，充分调动青年教师教科研工作的积极性，促进青年教师在教科研实践中不断提高综合素质和能力。学校人事部门与科研部门联合制订青年教师科研能力发展计划，投入专项经费，设立校内青年科学研究基金项目，鼓励青年教师积极开展科学研究活动。培养青年科研团队，凝聚力量，提高青年教师整体科研能力和水平。在青年教师培养过程中引入产学研结合模式，创新青年教师培养模式。建立产学研结合的长效机制，广泛吸纳社会、行业和企业的智力资源和物质资源，进入教学过程，实现学校与社会的结合，师生与劳动者的结合，教学和生产实际的结合，构建适应经济发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。

六、实施青年教师师资培养综合工程

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我国的普通高等学校教学评估起步于20世纪80年代，1994年开始对改革开放后建立的本科院校教学工作进行合格评估，19%年开始对国家重点建设大学进行教学工作优秀评估，1999年开始对介于前两者之间的高等学校教学工作进行随机水平评估，2003年正式确立了5年一次的周期性教学评估制度，目前教育部正在积极探索分类指导、分类评估的政策和制度。但不论是哪一阶段、哪个层次、哪种形式的教学评估，其评估的指标体系和评估的最终结论，都是建立在科学、准确掌握教学基本状态数据和基本办学条件数据基础之上的。因此，高校教育统计工作是开展教学评估工作的必要前提和基础。特别是从2《X拓年开始，教育部正式实施“阳光评估”，教育统计在教学评估中的基础地位得到了进一步强化。从以下两个方面可窥一斑:一方面，国家2(X)7年正式开展的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设，将“建立高等学校基本状态数据检测体系”作为重点建设的项目之一，并明确提出要“定期采集各类高等学校本科教学基本状态信息和数据，统计和分析高等学校教学基本状态和变化趋势，逐步将教学质量和教学改革的数据向社会公布”。另一方面，教育部20()7年颁布执行的《普通高等学校本科教学工作水平评估学校工作规范(试行)》中明确规定:“教育部每年采集公布的学校教学基本状态数据和基本办学条件数据，是确定学校评估结论的重要依据之一，学校自评报告中引用的数据要与上报教育部的教学基本状态数据和基本办学条件数据相符”，专家组进校后，还要对这些数据进行认真核实，发现作假，“一票否决”。由此可见，做好高校教育统计工作，既是“质量工程”建设和教学评估工作顺利开展的必然要求，又是确保教学质量和提高教学管理水平的客观需要。

二、高校教育统计在教学评估中的作用

由于数字具有直观性的特点，高校教育统计在坚持全面、真实、准确的原则下，按照科学合理的指标体系，能够客观地反映高校的办学条件和教学状态，是高等教育主管部门组织教学评估的重要依据和高等学校确保教学评估成效的有效手段。

(一)高校教育统计是高等教育主管部门组织教学评估的重要依据作为普通高等学校本科教学工作水平评估的组织者和评估指标体系的制定者，教育部通过高校教育统计，在对各高校上报的教育统计信息归纳、整理和分析的基础上，能够从宏观上把握我国高等教育的整体状况，从而科学、合理地确定高校基本办学条件指标体系和教学评估指标体系，制定《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。在2《X科年教育部修订的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》44个主要观测点中，就有34个观测点是需要用数据统计来体现的。另外，高校教育统计还是社会了解高校办学实力的重要依据。社会特别是考生家长对高校的了解，从目前来看主要有三种基本途径:一是高校自身的宣传;二是高等教育主管部门公布的相关数据;三是民间机构的大学评价和排名。特别是民间机构的大学评价和排名，正日益受到社会各界和广大考生家长的关注。暂且不说这类评价和排名指标体系的客观准确与否，但有一点是可以肯定的，他们的基础数据绝大部分都是来源于高等教育主管部门公布的相关数据。这从一个侧面说明了高校教育统计工作的重要性。

(二)高校教育统计是高等学校确保评估成效的有效手段教育部组织的教学评估只能是周期性的，各高等学校能否确保评估成效、保证教学质量，根本上是能否健全自身的质量评估评价体系，关键是能否建立定期的自我评估制度。各高等学校通过高校教育统计，及时掌握自身的办学条件状况和教学基本状态，参照高校基本办学条件指标和教学评估指标，既能够衡量自身的办学条件水平和教学质量状况，找出差距，发现问题，又能在繁杂的数据和现象中理清思路，从个性中找到共性，从已知中预测未知，健全完善科学合理的质量评估评价体系，从而实现“以评促建、以评促改、以评促管”的目标，达到加强各项教学建设、推动各项教学改革、提高教学管理水平、确保教育教学质量的最终目的。举个简单例子，“师资队伍”是教学评估重点考察的7个一级指标之一，师资队伍建设是教学建设的核心内容之一，也是各高校普遍存在的教学建设的薄弱环节之一。只有全面掌握学校教师(特别是主讲教师)的总量，认真分析学校教师的年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构，才能准确地找到师资队伍建设所存在的差距和不足，科学制定师资队伍建设的中长期和近期建设规划，有针对性地解决师资队伍建设中存在和潜在的各类问题。而在此过程中，高校教育统计所起的作用是其他工作无法替代的。

三、做好高校教育统计工作的几点建议

随着高等学校决策科学化、管理规范化进程的不断加快，特别是在教育部本科教学工作水平评估的推动下，各高等学校对高校教育统计工作的重视程度正日益提高。但是由于长期以来受到诸多不利因素的制约，高校教育统计工作目前仍在低水平徘徊，并未真正发挥其应有作用，还有进一步加强的必要。笔者曾长期负责东北农业大学高校教育综合统计工作，曾是学校2(X)4年教育部本科教学工作水平评估教学基本状态数据库和2006年学校教学基本状态数据库的主要完成者。结合多年的实际工作经验，笔者认为做好教育统计工作，除了领导重视和保证投人以外，还应重点做好以下三方面工作。

(一)健全高校教育统计管理制度健全“统一指导，分级负责”的高校教育统计管理制度是做好教育统计工作的前提条件。学校综合统计部门是全校教育统计工作的业务主管部门，对各部门的教育统计工作起着指导、协调和监督作用。学校综合统计部门首先应根据实际需要建立一套系统规范的统计报表制度，各部门教育统计人员则按照报表制度规定的时限对需要调查的对象和项目进行统计调查，分门别类地整理出相应的统计资料上报综合统计部门，从而确保各项教育统计工作及时有效地开展。

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关键词： 职高物理 实验教学 有效教学

职业高中是为社会培养有科学文化素养和创新精神的高素质劳动者和技能型人才的场所。物理实验教学对提高学生的科学素养、激发学生学习兴趣、培养学生动手能力和创新精神有着极其重要的作用。然而，目前职高物理实验教学普遍没有得到重视，在资金投入等方面得不到保障。尽管如此，只要物理教学工作者肯下工夫，多为学生的后续发展着想，物理实验教学即使在设备简陋的条件下也能获得精彩。

一、物理实验教学的重要性

职业高中学生基础相对薄弱，厌学情况严重。而物理学又是各门文化基础课中比较难学的一门学科，因此学生对物理学习普遍有畏难情绪，学习毫无积极性，上课聊天、玩手机、看闲书是普遍现象，教师也习以为常，对物理知识的讲解依然从理论到理论，照本宣科，实验教学能减则减，不挖掘物理学的内在美，不把物理学在生活中的实用性呈现在学生面前，自然激发不起学生的学习欲望。要充分调动职高学生学习物理的积极性，物理实验教学是一个很好的突破口。

回顾物理学产生和发展的过程，所有物理知识和原理都是在实验的基础上建立起来的。实验能使物理教学理论和实际相结合，使学生感到学有所用，从而激发学习兴趣，产生求知欲望；实验能把抽象的理论知识用直观形象的方式展示在学生面前，更易于职高学生的理解；实验能培养学生的观察能力、动手能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力；实验能培养学生的科学探究精神和创新能力。

二、物理实验有效教学方法

1.让物理演示实验走进每一堂课。

在德国，人们认为一堂物理课没有实验是不可想象的。而反观我国，目前职高物理教学中除了大纲规定的几个重要实验必做外，其他小实验则能不做则不做，没有认识到物理实验教学在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣等方面有着无可替代的作用。实验没有大小之分，只要设计合理巧妙，都能成为有效教学的补充。教师不能因为物理原理简单就一句带过，例如，自由落体中提到轻、重物体下落的快慢是一样的，它的前提条件是没有阻力，如何引出这个条件？我们可以把一张纸撕成相同的两半，将其中一半揉成一团，再让它们同时自由下落，结果显而易见，因为空气阻力的作用，其中纸片晃晃悠悠地落地，此时再让学生得出结论，自然水到渠成。又如，讲重心的概念时，让学生侧身紧贴墙壁站立，令其抬起远离墙壁的一只脚时，人就会向外倾倒，可以体会到重心不稳的感受，如此，课堂气氛一下子就活跃了，教师再做恰当分析，教学效果大不相同。像这类小实验，教师可以随时“插播”，既不耽误教学进度，又能抓住学生的心，何乐而不为呢？

2.通过实验小组分工协作，整体提高教学质量。

职高同一个班学生的学习成绩往往相差悬殊。后进生有强烈的自卑感，学习情绪低落，求知欲很低。通过实验小组的分工协作，能激发他们的学习热情。例如，在利用自由落体运动测重力加速度实验中，给小组里每人分配任务，如一个释放小球，一个观察并喊口令，一个负责掐表计时，一个计算结果等，使每一个人都明白自己是不可或缺的一分子，只有每个环节都做好了，才能得出准确结果。相对简单的操作，后进生也会，久而久之其学习兴趣就上来了。再开展组与组之间的竞赛，看哪一组的数据更接近准确值，这样，全班学生的学习热情就都能得到充分调动，实验教学效果就大大增强了。

3.先做后学，激发求知欲，培养探究精神。

课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参与情况，动手实践、自主探索是学习的主要方式。学生只有在做中学，在学中做，他们的求知欲才能被激发出来，有效教学才能成为现实。在电子电工教学中，电容器的作用、电容的单位往往是学生感觉抽象难记的概念。为此，我们可以先让学生依样画葫芦地组装一些小器件，如焊接有RC振荡电路的LED频闪器，给学生提供不同容量的电容器，使闪光频率不一样。当学生注意到这个现象时，引导学生注意电容器上的各种数字符号。这样，学生的求知欲就被激发出来了。另外，组装微型收音机也是一个不错的学习过程，成功者会有成就感，学生会从中认识到很多不常见的元器件，了解电路原理及有关无线电的知识。当学生饶有兴趣地完成一个个作品时，他们的求知欲就得到了满足，情绪会步步高涨，兴趣会更浓厚，探究精神会逐渐增强。

4.寓教于乐，贴近生活，活跃课堂教学气氛。

在教育史上，杜威提出的“教育即生活”将“生活引进学校”。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的教学素材，把抽象的问题转化为学生熟知的日常生活现象，使学生感受到书本知识其实就在身边，是学有所用的，学习兴趣自然会提高。在讲离心现象时，人们常举“离心式水泵”、“洗衣机脱水机”的例子，学生自然懂。但我们可以用一个小实验让学生记忆深刻，让教学效果更为有效。就地取材找一个矿泉水瓶，剪下几公分高的底部，在上面钻两个小孔，用一根细绳穿过小孔，倒上一些红墨水，就可以表演杂技“水流星”了。只见“一团红色”在竖直平面上、水平面上旋转翻飞，却滴水不漏。在学生惊讶之时，紧接着将瓶底钻几个小孔，里面放一块湿布，再拉绳子做圆周运动，结果水滴飞溅，湿布变干，一个脱水器立时呈现在眼前。至于离心式水泵，则可以更简化，找一根筷子粗细的软管，灌满水，一端插入盛满水的矿泉水瓶子里，另一端在高出瓶口的水平面上做圆周运动，只见瓶水被不断吸出。教师再稍加分析点评，学生就会牢记这样一个原理：做圆周运动的物体必须有足够的向心力，否则物体将做离心运动。这样课堂教学气氛必定很活跃，学生没有不被吸引的。只要教师有心，类似贴近生活的物理实验便唾手可得。同时，有些简单的操作还可以让学生亲自尝试，让他们经历自主探索的过程。如有失败，则不妨当做典型案例分析。

5.改革物理实验教学模式，充分发挥学生的主观能动作用。

传统物理实验教学模式僵化，物理基本原则没有得到充分体现，教学方式呆板。教师按照教材从实验目的、实验原理、实验仪器到步骤、注意事项面面俱到地讲解，学生跟着老师的思维得出数据就算完事。这样的教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于学生创新思维的形成。长此以往，学生学习的积极性便没了，有效教学自然得不到落实。

职高学生在物理实验教学中，不必追求数据的完美，只要原理正确，方法可以多种多样，不必拘泥于一种模式，让学生体验、享受实验过程更为重要。如测重力加速度，可以用自由落体法，也可以用单摆法。至于哪种方法更容易做、更准确，则放手让学生讨论、探究，找出优缺点。这个过程远比得出几个数据更重要。

6.合理运用多媒体教学，为学生的思维扫清障碍。

目前多数职业学校不重视物理实验，实验设备严重不足，物理实验教学受到相当程度的制约。在这种情况下，有些教师迷恋多媒体模拟实验，让学生看看了事，不重视实际操作，慢慢地，学生会产生错误认识，以为物理实验是想象出来的，不过一个游戏而已，没有实际用处，学习劲头就会陡减。所以，多媒体辅助教学不能滥用，只能在实物无法演示或演示稍纵即逝现象时作为参考。例如，演示机械波的运动时，把一根长绳子一端固定，用手在另一端水平拉直绳子，然后上下晃动，一个横波就会沿着绳子传出去。这时教师提问：绳上每个质点怎么运动的？看不清怎么办？充分调动学生的情绪后，老师拿出一根红布条系在绳上，再重复上述动作，这样，就能看清绳上系着红布的这一点的运动情况了，然后我们再用多媒体课件演示横波的传播，放慢速度后，波峰的运动、质点的运动就一清二楚了。另外如天体运动、电子绕核运动等物理现象，也只能用多媒体模拟演示，这样才能给学生逼真的感受，摆脱认识的障碍。

7.利用项目教学法，提高职高学生的创新意识。

项目教学法是通过实施一个完整项目而进行的教学活动，能有效地把课内知识延伸到课外，真正做到学有所用，充分发掘学生的创造潜力。教师要把主动权交给学生，相信他们完全有能力从目前发达的互联网中搜索到自己需要的知识。如在热学教学中，可以让学生事先做一些功课，了解一下人类认识热现象的曲折过程，进一步了解现代灶具的变化过程及它们的加热原理，从中设计一个实验：验证移动电话能否使物体温度升高，让学生分小组制订工作计划及决策计划，并实施工作计划，最后得出结论。各小组间展示实验结果，并相互评价，教师仅起引导和点拨作用。这种探究性实验能让学生充分体会到成功的欢愉，培养学生独立思考的能力和科学研究精神，为将来在社会岗位上能独当一面、拥有创新精神打下坚实基础。

参考文献：

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关键词：应用型本科 经管专业 毕业设计 创新

毕业设计是高校本科教学工作的重要环节，是培养学生实践能力和创新能力的重要教学形式。毕业设计环节的教学和管理对于保证本科教学质量至关重要。然而，近年来，由于学生对毕业设计不够重视，指导教师精力投入不够，以及教学管理上存在的诸多问题，如毕业设计教学基础训练课程不完善、答辩流于形式，毕业设计与毕业生找工作、考研、联系出国、甚至岗前培训等交织重叠，从而无法在时间和精力上加以保证等等，是导致目前各应用型本科毕业设计存在“被应付”之风的主要原因。毕业设计质量滑坡，未达到锻炼学生独立思维和综合实践能力的目的，这一现象在经管类专业中尤为突出。为进一步加强大学生创新精神与实践能力的培养，促使学生更好地接受科学研究基本训练，探索具有我校特色的创新人才培养机制。我们在毕业设计的指导过程中，根据专业性质和培养目标，积极探索和拓展了不同的培养模式，现将几种毕业设计改革模式总结出来，期望能对致力于教学改革的同仁带来一些帮助。

一、项目带动式毕业设计模式

针对大学生上课时间紧，缺乏较长时间从事与毕业设计相关的工作问题，我们结合已经开展的“项目带动式”人才培养模式，将其与本科毕业设计相结合，进行了所谓的项目与毕业设计一体化实践模式探索。

该模式适用于所有经管专业的毕业生。项目的主要来源是校方设立的科技创新基金项目，以及威克网招标项目。前者能获得学校的资金支持（一般为500-1000元），后者则是通过网络互动问答平台出售个人的技能，知识，智慧获得财富一种模式，内容涉及微博营销、推广注册、QQ群推广、论坛推广、博客推广、QQ日志营销网络营销策划，也包括品牌故事、产品推广方案和营销活动、便利店营销推广策划、广告语等文案写作。这类题目往往具有明确的目的和较强的实际意义，它能将学生的知识资源转化为财富，所以充分调动了学生的能动性。学生在学习和完成项目的过程中将学校教育与企业、行业融为一体，有利于实现学生与行业、社会的零距离接触，真正实现职业技术教育以需求为宗旨，以就业为导向，产学研相结合的教育理念。项目带动式能将毕业设计与项目充分地融为一体，以项目带动毕业设计的全过程，有利于提高毕业设计的针对性和实效性，营造一个利于学生理论联系实际、培养学生创新精神和实践能力的良好环境。在时间上，项目带动下的毕业设计提前至大三，给学生相对宽松的时间。在空间上，表现为让学生走出教室，根据应用型本科的专业特点，市场对应用性人才的需求，学生个人的兴趣、性格等，指导学生深入社会、广泛接触社会，进行市场调查、广告策划、营销策划。在方法上，采用合作探究、对比分析、个案研究等，使毕业设计指导充满人性化和个性化。由于项目带动式以考察整体素质为目标，不是一个人能完成的，因此安排了3-4人为一个项目团队。通过团队的集体力量和能力完成毕业设计，同时出考核了学生们的合作精神和团队分工等能力。

以这种模式为主导的考核采取学院与学校教学指导专家委员会专家考核相结合，或学校与企业考核相结合的方式。

1、学校专家组考核

学生科技创新项目要经过申报――立项――中期检查――结题验收等环节。

项目组在专业老师的指导下填报申报书，专家组对项目进行评审并提出意见和建议。项目下达后，项目组将与学校签订《重庆工商大学学生科技创新基金项目管理协议书》。半年后学院学生科技创新工作领导小组将对项目进行中期检查。包括项目负责人及课题组成员是否按计划开展研究，研究进度是否符合项目研究计划的要求；是否有阶段性研究成果；在的问题及解决办法等。一年后，学校将组织教学指导专家委员会专家对项目进行结题验收。通过事前指导、事后督促的全过程管理措施，充分利用校内外可利用的显性资源、隐性资源，做出有实用价值和社会价值的毕业设计来，使学生获得了“点石成金”的方法。

2、企业考核

参与威客悬赏项目，学生可以将自己的知识、经验和学术研究成果作为一种无形的“知识商品”和服务在网络上来销售。通过威客网站这个平台买卖“知识产品”，让自己的知识、经验和学术研究成果逐步转化成个人财富。学生开始体会到，个人的知识（资源）不但是力量，而且又是个人的财富。学生参加威克网上相关的悬赏项目，一旦提出的方案得到信息者的认可，就实现了知识、智慧、经验、技能等转化为经济价值。学生们对某个项目进行投标，并争取中标从而获得项目开发机会。企业的评价无疑侧重于方案的可行性等等。

3、学校考核

指导老师负责审批学生的营销策划方案进行检查和评价，老师的评价不仅侧重于内容及格式的规范。同时考查学生对课本知识的掌握程度和运用水平。

二、顶岗实习带动毕业设计模式

该模式适用于市场营销专业。这种模式操作流程简单，考核方式新颖，具有较强的可操作性、应用性和实践性等特点。该模式的运行情况如下：

1、实习工作计划与总结

学校对学生毕业实习的去进行跟踪把握，并及时和实习单位的领导进行沟通，在第一时间了解学生在实习单位的表现。在此基础上，要求学生每周撰写一份实习工作计划和总结，并于每周日晚之前与指导教师联系，请指导教师批示。这两份资料都有统一的模板，参考兄弟院校衡水职业技术学院的经验，为防止学生搞突击，每张表格上附有的位随机编号。截止实习期结束，每位同学要至少完成8份在同一个公司实习的工作计划和总结。并于参加答辩时交给自己的指导老师。通过这种方法鼓励学生认真对待实习环节，帮助他们合理规划实习阶段的各项工作。

2、营销策划或调研报告方案

实习工作开始一周后，学生们对工作岗位有了一个初步的认识和适应。这时候，就要求学生们自拟营销策划方案或调研报告题目。指导老师兼顾学生自身的实际情况进行科学合理的选题指导。毕业设计的题目要结合顶岗实习具体情况，并发挥个体的专长和兴趣爱好。虽然顶岗实习带动的毕业设计具有形式灵活、内容多样的特点，但仍要求营销策划书或调研报告要符合统一要求。题目确定后，学生就可以着手进行策划书或调研报告的撰写了。毕业设计的内容除了综合性，深度和广度要求外，还要结合学生个体的专长和兴趣爱好，进行合理的内容及指导方法的策划。学生能通过策划撰写过程，巩固和应用专业基础知识，解决实际问题，提高分析能力、问题求解能力，以及综合、评价等实践创新能力。在此期间，指导老师既要责任到位、严格要求，又要鼓励学生大胆实践、大胆探索、并营造一个支持有力、沟通顺畅、关系和谐的工作环境，最大限度地调动学生的积极性。

3、考核方式

顶岗实习带动毕业设计模式采取企业考核与学校考核相结合的方式。首先由学生实习所在企业的直接领导对学生的工作计划、工作总结和策划等进行检查和评价，然后签字并加盖企业的公章。其次指导老师负责审批学生每周的工作计划、工作总结和评阅营销策划方案。最后由该专业老师组成毕业设计指导小组，通过面谈、博客、QQ、电子邮箱等对学生进行指导、考核。

以上两种毕业设计模式改革是我们在探索应用本科教育教学改革的道路上进行的大胆探索和尝试。经过我们近年来的实践，取得了很好的实际效果。当然，要从根本上解决现有毕业设计中存在的问题，培养大学生的创新能力，并不是单靠一种方式和方法就能够解决的，它需要我们从教育思想、教育体制、教育方式等等方面进行系统的改革，不断探索和完善。即使是项目带动式和顶岗实习带动式毕业设计模式也受到老师投入精力问题、场地问题等等因素的制约和影响，在实施过程中还是存在对学生的具体指导不够等等问题。因此，这一模式的进一步推广，还需要我们共同努力，不断完善。

基金项目：重庆市教育委员会科研课题（高职《市场营销学》课程“实践课业教学”创新研究，编号：09-3-082）的阶段性研究成果。重庆工商大学应用技术学院教育教学改革与研究项目（应用型本科经管专业“毕业设计”模式创新研究）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]丁明跃，骆清铭．大学生二课、实习与毕业设计一体化研究实践探索[J]．北京：科技资讯，2008，（03）：185－186．

[2]段全林．高职高专开设“毕业论文设计指导课”的探索与实践[J]．河南：新乡学院学报（社会科学版），2008，（03）：130－132．