两学一做学习体会精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇两学一做学习体会范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、指导思想

以“学、学系列讲话、做合格党员”重要思想为指导，按照“333升级行动”、“补短板提能力、解难题促改革”练兵考核精神要求，认真开展学习活动，充分发挥学习培训在坚定公安信念、提高政治意识、充实知识储备、提升决策水平，强化执行能力、转变机关作风等方面的重要作用，不断为打造一流的公安队伍，推动公安工作可持续发展提供有力保障。

二、学习时间

1．党委中心组学习时间为每周三晚上，学习时长1.5到2个小时。采取领学制，每次由一名局党委成员领学。每周领学领导，由政治处征求局党委成员意见，排定领学顺序。学习内容由当日领学的局党委成员确定，政治处准备资料，并通知具体学习时间、地点。

2．局机关各部门支部（总支）：根据实际情况，每周选择一个晚上，学习时长1.5到2个小时，学习日期、时间、地点报政治处、警务督察大队备案，接受监督。学习内容由政治处指定，各部门可根据实际需要适当增加。学习要留有记录、照片，并报送至政治处周子敬邮箱。

原则上集中领学不得少于40分钟，其余时间可根据情况选择在办公室自学。

三、学习方式

一是领学，局领导和各部门负责人带领全体民警学习相关内容。

二是自学，全体民警按照指定的课目和各自需要分别学习。三是讨论，在局领导和部门负责人组织下进行。

四、学习要求

（一）要学以致用，杜绝走形式。全体民警要通过学习，提高思想理论素质和业务水平，要紧密结合工作实际，增强解决问题和创新工作的能力。

（二）要保持良好的秩序，确保学习效果。一是确保学习时间，未经批准，任何人不得无故迟到、早退。二是确保学习人员，任何人不得缺席，有事需请假，并向政治处报备。三是严格学习纪律。不得在学习场所来回走动，接打电话，做与学习无关的事，更不得大声喧哗，影响他人。

（三）要营造学习氛围，养成良好的学习习惯。良好的学习氛围，有利于提升学习效果。每位同志都要重视集中学习，珍惜学习机会，遵守学习纪律，共同营造浓厚的学习氛围。在集中学习的基础上，要主动挤时间搞好自学，对每一个学习篇目，要认真思考、领会，保证学有所思、学有所得，学以致用。

篇(2)

笔者认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课外及课内方面入手：

一、情感方面

1.首先建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。

2.激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题的欲望与兴趣。其二创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。

二、课内方面

除了要重视老师的教学方式。也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理；有人善于运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人喜欢运用动觉通道。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。

课内的具体措施有：

1.开始阶段，关健的一环就是传授学生学习方法，并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的能力，从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目标，这一阶段对学生的要求归纳为培养五种能力即：能分析关键字句和符号标记；能读懂字意，句意，式意，例题意；能分析写出标题；能找出教材中的主要句段；能用不同颜色笔画出重点和注意事项，指导学生阅读时做到“三读”。第一遍粗读：即扫清文字、符号障碍，了解本节大概内容。第二遍细读：即读句，逐句解释，把课本中某些省略了推理依据或中间运算补写出来并对课本中重难点加圈加点作记号，第三遍精读：即在学生基本掌握教材知识，完成练习后，再重点分析关健词，重点句子，归纳总结和写学习体会，教师常采用提问，抽查等方式进行检查，并注意与家长逐步配合逐步培养。

教师应注意以下三点：

1.教师不断提高自己的“启发”艺术和技巧，激发学生求知欲，开始教师可出自学提纲到后面渐渐可在教师指导下让学生自己出。

2.课堂上严格遵循“三讲三不讲”原则：学生对基本概念、规律的理解和运用，出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处要讲。三不讲是：已学懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲，通过组织讨论解决；没有熟练的技能技巧不讲，组织他们练习。

3.特别注意对学习有困难的学生的辅导，有意识地观察他们看书和做练习，从中发现问题及时纠正，以逐步改变他们在学习中的被动状态。

4.对于学习有困难的学生可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点。每单元考试后要求每个学生对自己的成绩作评价。如是否有进步，主要在哪些方面出错了，有错之处要求“错一做三”，对于不及格的同学可以进行补考。

课外：1.学生课外预习的练习可分层布置：差生及中等生布置做A组作业，优生做A组及B组选做题。书本上较简单的题目让学生直接解答在书本上，需书写过程的习题做在练习本上若遇到不会做的抄在练习本上，留出相应的写作位置，等到教师讲解或理解后再补上。

2.鼓励学生课后预习时提出问题记在笔记本上，好的提问可由小组长把原题记在数学科代表的本子上，可适当加入学期平均成绩。

三、课后方面

课后自主学习教师可鼓励有条件的学生上网查询数学资料、史料拓宽视野，节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生一起到优生家中合作学习、互补学习，及时解答疑难问题。鼓励学生自己出题，教室黑板可设立一块数学园地，每天小组长轮流更新一道习题，习题允许出自于课本但不得重复。

篇(3)

篇【1】：语文实践活动总结露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。 第二单元我们学习了几篇表达思乡情感的课文。又完成了以“二十年后回故乡”为主题的习作。为了进一步升华孩子们对家乡抚顺的热爱之情，我班开展了“浓浓的乡情”语文实践活动。

一、激发学生兴趣，做好充分准备，是开展好活动的关键。

我们在开展这次实践活动时，以调动每个人对故乡的特殊的眷恋之情来激发学生兴趣，让学生走进深入了解家乡的行列，收集大量的资料，这样为学生表现自己爱家乡的热情奠定了良好的基础。学生自己从大量的书籍、网络信息中找到的家乡资料。学生汇报时兴趣盎然，振振有词，听的同学也很有共鸣。而寄托热爱家乡这种情感的表现形式也是多种多样，在主题策划时，同学们就各抒己见，用朗诵、表演、歌唱、舞蹈、魔术等多种形式表达思乡情。展示时，大家兴致勃勃，形式多样。虽然形式不一样但都表达了大家对家乡浓浓的依恋和赞美之情，相信这份痴痴的乡情将陪伴他们到永远。活动开展结束后，我采用精神奖励与物质奖励相结合的办法肯定学生的成绩，让他们有成就感，让他们付出的劳动得到更多的赞赏，从而树立自信心，争取下次做得更出色。这样学生各方面的能力都会得到很大的提高，才会在今后的人生道路上获得一次又一次的成功。

二、把准备权交给孩子

以往的活动我都爱上阵，可这次却决定让孩子们自己去做。因为我想在准备的过程中孩子们查找资料的过程也是进行自我教育的过程。准备的过程中，孩子们反复排练。一遍遍读诗的过程中孩子们体会到了诗人所要表达的感情。

三、把组织权交给孩子

平时我总觉得我很行，爱给他们写一些串联词。可这次有的孩子自告奋勇要承担这项任务，我又何乐而不为呢？

王月在家长的协助下写好了串联词，并配上了相应的图片。王梦瑶每天中午都带着另外两个小主持人进行排练。一遍遍的彩排，一次次的磨合，锻炼了孩子们的口语表达能力，培养了孩子们的合作意识。当天的活动中小主持人配合得天衣无缝。

四、把总结权交给孩子

以往的时候我总在活动结束时说上那么几句，几天也安排了这个环节，可我却把这个机会让给了孩子们。让他们说一说这次活动的准备、筹划、表演的过程中你感触最深的是什么。通过这次活动你有什么样的收获。在这个过程中培养了孩子们的口语表达能力、语言组织能力和总结能力。

这次活动锻炼了孩子们各种语文学习的能力，也培养了孩子们对语文学科学习的兴趣。

篇【2】：语文实践活动总结孩子们喜欢语文综合性学习活动，不仅因为活动内容贴近他们的现实生活，还因为这种学习方式犹如一道风味大餐，最妙的是由孩子们亲自“掌勺烹制”的。他们徜徉在综合性学习活动中，展示的是活动的收获，享受的是综合性学习带来的快乐！

如何培养学生对传统文化的热爱？怎样培养学生对汉字的兴趣和爱好，使他们感受到传统文化带给他们的快乐，又避免形式的单一，我让学生积极主动的参与学习，通过具体的学习实践，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受中国博大精深的诗歌文化，体验精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。为此，我特意安排了三次有关传统文化的主题活动：遨游汉字王国、春节传统文化、语言的艺术。

在“遨游汉字王国”主题活动中，为了让孩子们充分参与，十月份，我就给他们布置了具体的自主学习的任务，查找汉字演变过程、欣赏书法、查找街头错别字、汉字笑话、合作办手抄报、开“传统文化”主题队会的节目准备的活动。十一月份，班上成立汇报成果小组，每人汇报时每个组员都在参与，台上的同学说的激情洋溢，底下的同学听得津津有味。每组的成果汇报形式各不相同：有表演的、有演讲的、有手抄报展示的、有讲笑话的，真是精彩纷呈。

在对汉字了解的基础上，我又把视角投向了春节的传统文化，让学生利用寒假，搜集春节的传统有哪些？这既是对“遨游汉字王国”活动的一次拓展，又进一步让学生感受到中国的传统文化源远流长，学生通过相机抓拍了一个个精彩的瞬间，用图片对传统文化进行了诠释。在活动中，领略了多姿多彩的春节风俗习惯，了解了不同地区不同的风俗民情，体会到了体会了博大精深的春节传统文化。通过这次语文实践活动，同学们提高了独立思考能力和合作探究意识，感受了精神劳动的艰辛，体验了合作学习与创造成果的成功的喜悦。

在本学期，我又通过“语言的艺术”综合性学习活动，让学生进一步感受到了中国历代文人墨客机智、幽默的语言，感受到了语言的魅力，并试着用自己的理解表演课本剧，使传统文化的营养更加滋润他们的心田！

篇(4)

一年来，我院在局党组的正确领导下，认真贯彻民政工作会议精神，践行社会主义核心价值观，本着“为老人献爱心，尽孝心”的服务宗旨，坚持以人为本，完善服务设施，提升服务技能，强化服务队伍建设，较好地完成了各项工作任务。

一、加强设施建设，改善服务环境

一是光荣院项目建设主体框架已封顶，其中主体基础已通过验收，儿童福利院装机已完成施工，并已通过第三方检测单位检测及出具检测报告，边坡护理工程已完成三分之二的工程量，共已投入资金830万元。

二是以新建养护楼为契机，开展医养结合，创办老年护理院，目前护理院已经开始运营，我院的医疗康复养老服务能力将大大提高。

三是今年我院对旧厨房设施进行全面改造，投入资金27万元。

二、加强理论学习，提高实践能力

我院在巩固职工已有的学习成果的基础上，继续扩展学习能力、拓展学习广度、向科学化、系统化迈进。

一是把理论学习作为促进工作的原动力，我院按照局党组的工作部署，扎实开展党的群众路线教育实践活动和“两学一做”学习教育活动，制订了活动实施方案和学习计划，采取集中学习和自学相结合的方法，组织全体党员，职工认真学习，深入体会，做到人人有学习笔记，人人撰写心得体会，人人有思想收获。

二是把职工学习业务知识作为提升业务能力的有效途径，为不断提高我院工作人员的护理服务技能，要求全体工作人员必须学习国家养老护理员工作标准，掌握养老护理员专业的护理技能，今年6月派送8名工作人员去长沙培训学习康复理疗师。

三是组织全院工作人员培训学习《全国养老院质量大检查指南》的115项内容，并逐条落实。

三、加强院务管理，提升服务水平

一是制定绩效考核细则，开展点对点服务，结合自身工作实际，按照各个岗位、各种工作特点，制定了各项工作流程，与各部门制订了目标责任书，做到分工明确，，责任到人，每个党员干部负责联系一个服务区，全面负责该区的日常管理工作，发现问题及时上报，并督促整改落实。

二是加强信息化管理，建立入住老人个人资料档案、健康档案、入住协议、入住评估等各类文档，完善文件资料，对院内资产进行登记，将管理责任划分到每位工作人员，实现了责任落实，增强了工作人员管理的主动性和责任心，实现了规范化管理。

三是创新服务模式，坚持微笑服务。我院一直在提升服务质量上下功夫，紧紧围绕让老人住得舒心，家属放心的工作目标，提倡工作人员要坚持微笑多一点，行动快一点，嘴巴甜一点，理由少一点，做事勤一点，脾气小一点，效率高一点，坚持与老人和家属交谈时做到轻言细语，接待来访者时主动热情，工作中更加注重文明礼仪，发扬吃苦耐劳的精神，我院还在服务监督上做文章。服务好不好，老人说了算，标准高不高，老人说了算，态度好不好，老人说了算，接受老人监督，坚持不定期考评服务人员，让入住老人真正感受到晚年生活的安逸，舒适和美好。

四是狠抓院内卫生工作，我院以“每天一小扫，每周一大扫”为原则，每周五对卫生进行检查，让每个人都参与到卫生监督与清洁保持工作中，确保院内干净整洁。

五是加强膳食管理，改善老人生活。我院每周制定营养食谱，倡导营养膳食干预疗法，注重以充满生机的饮食和生活方式来激发人体自身防御疾病的能力达到健康的目的，严格执行在低脂、低糖、低盐的原则上，荤素搭配，主副食搭配，对淀粉、动物性脂肪、油炸食品进行严格的控制，对患有高血压、糖尿病等身体不适的老人，专门设定药膳，将药理与饮食合理结合。元旦、春节、端午等节日，我院食堂提前做好节日物资储备，科学配菜，我院还根据老年人的饮食特点及实际需求，点菜就餐，以满足个人喜好和保健的需要。

六是加强康复保健，开展医养结合。每天为特护老人量血压一次，每周为自理老人量血压一次，每天定时为需要服药的老人服药，定期为老人开展康复保健课，交流传授康复保健知识、营养膳食知识、健康延寿理念。为服务对象进行一次免费体检，建立健康档案，掌握服务对象身体状况，并根据不同患者制订个案康复计划并实施，同时按每位老人身体状况制定出《老人健康指南》，使得服务对象的生命品质得到了很大的提升。

七是加强安全防范，杜绝安全隐患。每周定期对各服务楼、食堂等重点部位及电线电路、饮食卫生、房间设施等开展大排查，对查出的问题，明确责任人，及时维修整改，对卫生间、楼梯口等关键位置做到每日巡查，避免出现意外事故，严把食品来源、消毒、加工、储存关，确保老人饮食安全。坚持24小时值班制，实行院领导带班，工作人员坚守岗位，定时巡查，认真记录。严格进出院管理，实行老人出入院登记请销假制度，严防老人走失、跌倒，特别针对节假日期间亲属探视，接送较多的实际情况，工作人员主动联系，协助家属办理进出院登记，让老人和亲属都满意、放心。

八是开展娱乐活动，丰富老人文化生活。我院从老人实际需求出发，安排专人，组建老年人兴趣活动小组，通过开展做健身操、唱歌、剪纸等活动把老人们凝聚起来，丰富老人们的精神文化生活。

九是志愿者送温暖，共建幸福乐园。3月县溪子口小学来我院开展志愿者活动，与老人促膝谈心，表演精彩的节目，还为老人送来牛奶、水果、营养品等慰问物资；7月怀化市联通公司**分公司党支部、老年大学等单位来我院慰问老人并为老人表演精彩的文艺节目，使老人们感受到社会大家庭的温暖；重阳节**县童话世界幼儿园和**诚实商行老板来福利院慰问老人,并送来葡萄、香蕉和罐头等慰问物品。

十是规范养育方式，孤残儿童快乐成长。我院对寄养家庭儿童定期安排回访和节日慰问，不定期对寄养家庭进行抽查，对寄养家庭的现实状况，儿童的教育、管理、生活和健康状况深入调查了解，指导解决实际问题，对全县的困境儿童进行走访，了解他们的困难并帮助他们解决一些实际问题。

四、深入开展党的群众路线教育实践活动和“两学一做”学习，切实改进工作作风   

根据县民政局的安排部署，我院结合工作实际制定了学习计划，采取专题讲座、集中学习和观看电教片等方式相结合，保证了党的群众路线教育实践活动有序、有力、有效地开展。

一是认真组织集中学习。采取领导讲课、专家辅导、集中学习、互动讨论和个人自学相结合的方式，由院党支部书记带头参加学习和讨论，带头谈思想认识和学习体会，带头听取服务对象和干部职工的意见，形成了领导带头示范、党员干部积极参与的生动局面。针对党员分散在不同岗位的实际情况，我院制定发放了集体学习计划表，明确了每次集中学习活动的具体日期和内容，要求每名党员根据学习计划表，提前安排，无特殊情况不准请假，保证集中学习活动与日常工作不冲突。每周检查党员学习笔记情况，并结合各自的工作实际撰写学习心得体会。

二是广泛征求意见，鼓励职工建言献策。通过设立教育实践活动意见箱、发放征求意见表等方式，广泛接纳服务对象及广大职工的意见、建议。

回顾半年的工作，成绩是主要的，但是也存在一些问题和不足，主要表现在：一是福利院的过管理模式有待改进；二是服务理念还需进一步强化，养老服务技能规范化、专业化水平还有待提高；三是资金投入有限，医养结合配套设施还需进一步完善。

2020年工作打算：

一、完成光荣院和儿童福利院项目建设。

二、完善护理院医疗设施设备，开展全市优抚对象康养。

篇(5)

数学教学不能简单的等同于传统意义上的“解题教学”，数学文化视角下的高中数学教学不仅要关注数学的科学教育价值，而且要关注数学的人文教育价值，关注学生在学习过程中的情感、态度和价值观的形成与发展；不仅要关注数学问题的产生、演变，还要关注数学思维品质的培养，以及学生在学习思考过程中所产生的智力愉悦，使学生领悟数学知识的丰富、数学方法的精巧、数学思想的博大、数学思考的美妙。那么，在高中数学教学中如何让数学栩栩如生?如何让知识形成过程活跃、愉快?如何让学生体验数学的价值，感受数学文化的魅力?笔者认为可以从以下几方面开展数学教学活动。

一、开展数学文化视角下的数学探究活动

案例：等比数列求和公式的推导

方案1：人教A必修5的推导：

一般地，对于等比数列1，2，3，…，n，…，

它的前n项和是Sn=1+2+…n，

根据等比数列的通项公式，上式可写成

Sn=1+1q+1q2+…+1qn-2+1qn-1，①

我们发现，如果用公比q乘①的两边，可得

qSn=1q+1q2+…+1qn-1+1qn，②

①-②得，（1-q）Sn=1-1qn，

当q≠1时，等比数列的前n项和的公式为

Sn=（q≠1）

因为n=1qn-1，所以上面的公式还可以写成Sn=（q≠1）

以上推导简练完整，是数学的演绎推理在课本中的体现，但遗憾的是教材对此推导之所以然一概从略，对于这种推导方式学生不明白怎么想到会将Sn乘以q?学生只有看完全部推导才知道为什么要这样做。如果我们以这样的方式教学，也许只能是停留在对具体的数学知识、数学技巧的灌输阶段，其结果是教一个，会一个，很难使学生做到举一反三。这里有两个问题需要思考：（1）课程是什么?（2）我们怎样教?传统的理论认为课程就是传授知识，即将前人的经验一代一代地传递下去，而现代课程理论则认为，课程还是一种对话、交流、体验和发展。请看第二种教学方案。

方案2：

（1）引导学生从特殊化入手去发现规律。

若q=1则Sn=n1

若q≠1

当n=2时，S2=1+2=1+1q=1（1+q）

当n=3时，S3=1+2+3=1（1+q+q2）

Sn=1+2+…+n=1（1+q+q2+…+qn-1）

上面的式子较长，能化简吗?

再从特殊化入手，我们知道（1-q）（1+q）=1-q21+q=

（1-q）（1+q+q2）=1-q31+q+q2=

于是S2=，S3=，按此规律S1可表示成S1=

根据以上分析，我们能猜想Sn的表达式吗?

此时学生已能猜想Sn=，（q≠1）

（探究和寻找规律是文化意蕴的基本表征，也是数学学习活动的必要途径和有效方法。数学史上许多重要的发现和创新都是源于大胆的猜想，源于对数学规律性本质的探究，因此，要培养学生大胆猜想的意识和数学概括能力，鲁宾斯坦指出：思维都是在概括中完成的，这样的处理比课本上的处理要好。）

（2）证明

如何证明我们的猜想?

根据我们对上式的分析，实际上只要证明（1-q）Sn=1（1-qn）即可

由于（1-q）Sn=Sn-qSn，这就启发我们将

Sn=1+1q+1q2+…+1qn-2+1qn-1，①的两边同乘以q，得：

qSn=1q+1q2+…+1qn-1+1qn，②

①-②于是就有了课本的推导过程（并指出这一方法叫做错位相减法）。这样的教学过程实际上就是用“归纳―猜想―演绎”的教学方式取代课本纯演绎的教学方式，课堂上展开数学探究，学生真正是在做数学，此时对证明方法的探究还没有结束，教师还可以问学生是否还有其他的方法?教师将时间还给学生，让学生开展探究活动，相互之间进行对话交流，体验、感受、发现证题的方法，激发学习数学的热情，于是还可以得到以下两种证法：

证法2：由2=1q，3=2q，…，n=n-1q

得1+2+3+…+n=1+（1+2+…+n-1）q

Sn=1+（Sn-n）q故Sn=（q≠1）

证法3：Sn=1+2+…+n

=［（1-q）（1+2+…+n）］

=［（1+2+…+n）-q（1+2+…+n）］

=［1+q（1+2+…+n-1）-q（1+2+…+n）］

=（q≠1）

以上教学过程突出思维的发展和能力的培养，体现探究精神的可贵与价值所在。任何认识活动，都是由发现问题、提出问题、解决问题的活动过程构成的，数学文化也包括人类在认识和发展数学的过程中体现出来的探索精神、进取精神和创新精神。

文化其实也是一种人类智慧，中学数学的每一个知识都是人类智慧的结晶也就都能体现数学文化。

目前，在课堂教学中我们相对比较薄弱的也正是探究能力的培养和文化背景的挖掘这两个方面，而这两者之间又有着密切的联系，因为一个富有探究价值的问题也往往具有较高的文化品位。方案2展示了知识的发生和发展过程，揭示了渗透于知识中的数学思想方法（从特殊到一般，归纳-猜想-证明等），在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使有些探究，学生走了弯路，遭遇挫折和艰辛，甚至最终也没有找到问题的答案而不得不求助于教师的帮助，但学生仍从这一亲历过程中学到了不少东西。在本案例中采用方案1只需一个课时便能教会学生解题，而方案2也许要用二课时，但俗话说十年树木、百年树人，如果我们的立足点不仅仅是解题，眼光放在学生今后更长的人生路上，到了那个时候如果学生还能感悟数学，那么现在多花一节课是值的。

二、开展数学文化视角下的“阅读材料”教学活动

普通高中课程标准实验教科书的每一章都编有阅读材料，如人教A版中的“观察与猜想”、“阅读与思考”、“探究与发现”等栏目，湘教版中的“问题探究”、“数学文化”、“多知道一点”等栏目。这些栏目的内容涉及数学史料、数学家的故事、数学趣闻、数学探究等多方面的知识，能够起到拓宽学生的知识面，丰富学生对数学发展的整体认识，提升学生数学素养的作用。

“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”，数学教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，在数学文化的视角下开展数学教学活动。

案例：人教A必修3（P57）阅读与思考“一个著名的案例”

本阅读材料说的是一次著名的失败的统计调查，背景是1936年的美国总统选举，一份著名的“文学摘要”杂志进行了一次民意调查，调查的焦点是兰顿和罗斯福谁将当选下一届总统。

教学设计：引导学生通过阅读思考这一“著名案例”，以案例为问题情境展开对“随机抽样”有关内容的学习。教学过程展开如下：

活动一：阅读“一个著名的案例”，学习巩固有关概念。

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课堂上教师组织学生开展阅读活动，并请学生结合阅读材料回答有关问题。如：这里的总体是指全体合法选民组成的类，但是要调查每一个选民的意向并不实际，因此要在总体中抽取一部分选民来调查，这一部分选民就称为总体中的一个样本。

活动二：问题探究。

“文学摘要”杂志是怎样选取样本的?预测结果出错的原因是什么?

背景分析：1936年是美国选举年，“文学摘要”杂志社通过电话薄和车辆登记薄上的名单进行调查并预测兰顿会以53％对47％的压倒优势获胜，但结果是罗斯福以62％对38％的优势赢得大选。这么大的误差是怎么得来的?

学生结合阅读材料，经过分析认为：“文学摘要”杂志只对电话薄和车辆登记薄上的名单进行调查，这导致筛选掉那些没有电话或没有汽车的穷人，这样的样本没有代表性。教师对学生的分析给予肯定并指出抽样程序应以公平方式选择个体作为样本中的成员。那种在抽样过程中将某一类个体排除在样本之外所表现出的系统倾向称为选择偏性。

还有学生认为在选定的人群中也有可能存在不回答问卷的人，这也可能使结果产生偏差。教师赞同学生的认识，那些被选入样本的人不回答问卷称为不同答偏倚。实际上在收到问卷的一千万人中只有二百四十万人做了回答，这些人代表不了被测的一千万人，更不用说全体选民。

活动三：交流学习体会

教师请学生谈谈学习体会，让学生自由发言。学生能够各抒己见，有的学生提出可以在广场、大型商场等地进行随机抽样，有的学生提出可以采用电话回访的方法避免本案例中的不回答偏倚，也有的学生概括性地指出样本的选取要避免选择偏性，还要避免不回答偏性等等，学生体会到随机抽样的重要性。教师随后指出统计调查方法有统计报表制度、普查、抽样调查、重点调查、典型调查等，以下我们将学习简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，教师要求在学了随机抽样之后，请同学们根据自己感兴趣的问题，做一个问卷调查，并从中推断结论。

本节课通过对“阅读材料”的学习，学生意识到样本的抽取对统计工作的重要意义。通过对“著名案例”的分析，引导学生从数学的思维出发去分析问题和解决问题，同时也让学生感受到数学可以为人类文化提供方法论基础，在极大地丰富人类文化的同时，也推动着人类文化的发展。在教学过程中，教师可以根据学生的实际，对“阅读材料”进行合理的设计补充，“阅读材料”不仅可以让学生读一读，也可以让学生去做一做，用事实和数据说话，用数学的方法、观点来认识、理解、汲取知识和感受数学文化。

三、在数学文化视角下构筑亲近数学的多彩舞台

创建有利于激发学生学习潜能的教学环境，运用多样性的教学手段，在数学文化的视角下欣赏数学之美――融情，讲述数学历史――抒情，开展趣味性、实用性、多样性的数学活动――激情。如数学游戏、数学调查、数学讲座、数学竞赛、数学辩论、数学模型制作、几何图形设计、数学问题探究、数学建模等校本、研学活动，这些活动都能使学生认识数学，体验数学，感受数学文化，在活动中受到熏陶和磨炼。

研究性学习案例：为什么三个臭皮匠能顶上一个诸葛亮?

［背景］湘教版普通高中课程标准实验教科书数学选修2-3第八章介绍了概率的加法公式和事件的独立性，并将问题推广到n个事件两两互斥和n个相互独立的事件，目的是为了运用所学的概率加法公式和独立事件的概率乘法公式解决一些简单的实际问题。

［问题］俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这是为什么?可以用数学的知识和方法加以解释和说明吗？

［研究］

（1）知识回顾

①概率的加法公式：如果Ω的事件A1，A2，…，Am两两互斥，则

P（A1∪A2∪…∪Am）=P（A1）+P（A2）+…+P（Am）

②如果实验的全集Ω1，Ω2，…Ωn是相互独立的，则对

A1?哿Ω1，A1?哿Ω2，…，An?哿Ωn，有

P（A1∩A2∩…∩An）=P（A1）P（A2）……P（An）.

（2）知识拓展

当A，B为非彼此互斥事件时，事件A，B中至少有一个发生的概率也有相应加法公式。

若A，B为任意两个事件，则P（A∪B）=P（A）+P（B）-P（A∩B）

一般地，对于任意的n个事件，有：

当事件A1，A2，…，An两两互斥时，P（Ai∩Aj）=0，P（AiAjAk）=0，…，

P（A1∩A2∩…∩An）=0（i,j,k=1，2，…,n）

P（A1∪A2∪…∪An）=P（A1）+P（A2）+…+P（An）

（3）问题研究

假定“臭皮匠”A、B、C独立解决问题的把握分别为P（A）、P（B）和P（C）。现测得P（A）=0.48，P（B）=0.52，P（C）=0.60，三位“臭皮匠”对问题的思考是各自独立的，但又非彼此互斥事件，那么问题能被三位“臭皮匠”之一解决的可能性大小是多少呢？

学生1的解答：由刚才的知识拓展可得

P（A∪B∪C）

=P（A）+P（B）+P（C）-P（A）P（B）-P（B）P（C）-P（A）P（C）+P（A）P（B）P（C）

=0.48+0.52+0.60-0.48×0.52-0.52×0.60-0.48×0.60+0.48×0.52×0.60

=0.90

学生2的解答：从对立事件来分析，三位“臭皮匠”中至少有一人解决问题的可能性是：

P（A∪B∪C）

=1-［1-P（A）］［1-P（B）］［1-P（C）］

=1-（1-0.48）（1-0.52）（1-0.60）

从以上分析可以看出，虽然三位“臭皮匠”各自解决问题的把握都不大（约只有一半的把握），但他们凑起来，就能顶上诸葛亮90％的把握，这也说明人多力量大的道理，设想当“臭皮匠”人数增多时，他们的智慧合在一起就可能超过诸葛亮。比如，我们班有50位同学，面对某一个难题，每个同学能解答的概率都只有0．2，现将全班同学团结起来，一起解这道题目，能解出这道题目的概率就是：

P=1-0.850=0.99998

学生对结果感到震惊，课堂的气氛都被调动起来了，可见团结就是力量，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”所言极是。学生充分感受到思维的乐趣，这种由思考而带来的智力愉悦正是数学文化的魅力。实践表明，开展数学文化视角下的研究性学习活动，为学生搭建亲近数学的多彩舞台，可以发挥数学的应用价值，让学生感受到生活离不开数学，数学就在生活之中，学生通过亲身的活动来发现问题和解决问题，提高了创新意识和实践能力，同时还可以培养学生严谨与求实的科学态度，以及自强不息，对遇到的每一个问题都有不懈的探究，不倦追求的意志。同时，这一教学活动还带给我们一些思考，如试卷的设计是否也可以适当涉及数学文化的内容?

篇(6)

找个能跟孩子聊得来的家教老师

女儿上初三之前，只在小学五年级的时候上过四次奥数课。可是，奥数学习不适合她，结果很不理想，严重挫伤了她的自信心。此后，尽管女儿的学习成绩并不拔尖，我们也没再让她上任何课外班。这固然有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理障碍，但也是尊重孩子，她不要求，我们也不强求。

初三下学期的一天，女儿突然对我说：“妈，给我请个家教吧，我想加强一下数理化的学习。”于是，我们一家便商量找个什么样的家教。再过几个月就要中考了，这个时候再去补习班听大课显然不合适，因此我们决定找一对一的家教来家里上课。

我咨询了许多正请着家教的朋友，也上网查了资料，并对家教市场的从业人员做了认真的分析，结果发现，当下从事一对一家教的从业人员大致可以分为这样几类：

第一类是中学任课教师。这类老师的优点是：对教材熟悉，有教学经验，能很快抓住孩子的学习特点。缺点是：容易高高在上，自以为是。在这样的老师面前，孩子很难放松自己去质疑和探究。

第二类是从事非教育类工作的高素质人员。这部分人教学不受课本约束，能够开阔孩子的视野，并帮孩子提高思维能力。但由于针对性不强，对提高考试成绩效果不是特别理想。

第三类是高校大学生。这是家教领域的生力军，他们虽然教学经验不足，但由于刚刚离开中学不久，对各科知识记忆犹新。另外，他们容易跟孩子充分交流学习体会，加上年龄比孩子大不了几岁，沟通起来几乎没有障碍。

通过分析比较，女儿锁定了高校学生，而且明确要一个姐姐当家庭教师。我和丈夫也认为这样比较合适，找个高校女生来给女儿做家教，不仅可以教女儿学功课，还让女儿多了一个玩伴，高校丰富多彩的学习生活对女儿来说，肯定也是一种吸引和鞭策。目标定下后，我们就着手寻找。

经过一番筛选，女儿最后选定了中国农业大学的一个正上大三的女孩。

为了更有针对性地给女儿补课，我先分别和女儿的数理化老师进行了沟通。得知女儿的化学没有太大问题，考试成绩是班里的前几名，有几次考试还拿了满分。数学和物理是她的弱项，课堂内容虽然能大部分掌握，但因为有欠账，学起来比较吃力。

考虑到这些情况，我跟女儿商量，要她每周五晚上把本周学习的数理化内容梳理一下，掌握了的放一边，把没有掌握的内容记下来，然后跟家教姐姐电话联系，告知自己不懂的地方，让姐姐有的放矢地备课，以取得最佳效果。同时，自己也从这些内容着手准备。每次家教课，不求老师讲得多，只求质量好，争取把课堂上没有掌握的或者一知半解的问题都弄个明白。

跟女儿达成共识后，我们把这个想法告诉了女儿的家教姐姐，她欣然接受。于是，我们给她买了一套教材，以方便她备课。

女儿和家教姐姐配合得非常好，每次姐姐来家里，女儿都很兴奋，门铃一响，她就抢着去开门，热情地拉着姐姐的手，让她进屋。课程结束后，她俩总要多聊半个小时，聊到高兴处哈哈大笑，家教在轻松愉快的气氛中结束。

学习一个月后，女儿的数理化成绩有了明显提高。在初三紧张的复习阶段，女儿上家教课成了缓解压力的一种方式。几个月相处下来，师生俩成了无话不谈的好姐妹。后来，这个姐姐考上北大的硕博连读，没有时间做家教了，但一直和女儿保持着密切联系。这对女儿的学习和生活帮助都非常大。目前，大多数家庭都是独生子女，找一个在读的高校学生来做家教，确实是个不错的选择。

家教和课外辅导还有一种叫法，就是“补课”。所谓“补”，就是要查缺补漏，把孩子没掌握的漏洞补起来。而最明白漏洞在哪里的是孩子本人。因此，让孩子把握补课的主动权，让老师有针对性地辅导，效果才会好。这是我们第一次请家教的深切体会。

找个能鼓舞孩子斗志的家教老师

女儿上高一下学期时，说她想上数理化课外班，因为她的这几科明显偏弱。一天，女儿告诉我，班里有两个同学在上同一个老师的数理化课，效果挺好的，她也想去听听。我答应了。在她试听之前，我了解了一下老师的情况。女儿同学的妈妈告诉我，她女儿从初中开始就在那里听课，效果确实不错，而且收费远远低于市场上同类家教机构，并把老师的电话给了我。

上班间隙，我给这个老师打了电话，聊了半个小时。老师说，女儿可以去试听一次，同时也对我提出了一个要求，让我把女儿的学习情况简单写写，发一封电子邮件给他。我对这一做法将信将疑，但还是给他发了邮件，介绍了一下女儿学习数理化的情况。

试听后，女儿觉得不错，就一直在那里接受数理化的课外辅导，高二分科后继续在那里上数学课，直到高中毕业。

我每个星期都给这个老师发一封电子邮件，介绍孩子这一星期的学习情况和情绪状态，他也会在课后把他跟孩子互动的结果及时回复给我。到了高三，孩子进入总复习阶段，他向我们索要孩子平日做过的卷子，及时发现孩子学习上的漏洞，有针对性地进行辅导。

一直以来，我们十分重视家长和学校的沟通。其实，家长跟课外辅导老师进行沟通也是非常重要的。毕竟课外辅导收费不菲，辅导老师如果有责任心，是愿意为花了高价钱的孩子尽心尽力的。而且，如果选择的是一对一或者小班辅导，老师的心思更有可能花费在每个孩子身上。所以，家长及时把孩子的情况跟课外辅导老师沟通，方便老师有针对性地辅导，会起到事半功倍的作用。

后来，我逐渐明白这个老师的教学方法。他不是跟着孩子学习的课程同步讲，而是把整个高中的数理化知识综合起来讲，两个小时的课程，数学、物理、化学的内容都有涉及。他的课看似凌乱，却是在启发孩子去思考一个“大”的学习问题，即如何综合数理化的思维方式去解决每个问题，目的在于提高孩子的综合学习能力，而不是只盯着短期的学习成绩。我认为这才是负责任的做法。

女儿告诉我，这个老师教学还有一个绝招，就是想办法鼓舞每个同学，他总是抓住孩子的某个闪光点，放大了去表扬，让孩子觉得自己真的就是天底下最优秀的那一个。女儿在他那里上课以后，数学慢慢有了起色，从开始的每次考试进步一点点，到后来的接近全班平均分，再到高三时位于全班平均分之上，最终成绩稳定在了前几名。最让我欣慰的是，上了这个老师的课以后，女儿从过去惧怕数学到接纳数学，最后喜欢上了数学。

由此看来，一个好的老师不仅能做好教学工作，还能做好孩子的思想工作。孩子的自信心被激发出来，潜能才能得到发挥。

家长需要注意的一些误区

经过多年的接触和观察，我发现有些家长为孩子请家教存在一些误区：

第一，为孩子请保姆式家教。家长这样做的目的无非是让老师陪着孩子，一方面帮助孩子完成学校作业，另一方面让老师监督孩子学习。这样的家教，在小学阶段还凑合，等孩子上了中学，自我意识觉醒了，再请这样的家教往往不仅对学习没有好处，师生关系甚至亲子关系还会搞得很僵。

学习是孩子自己的事情，陪读加监督的结果，只能让孩子觉得学习是个极度不自由的苦差事，从而失去学习的主动性。

第二，频繁地为孩子换家教。我看到身边有的家长给孩子找家教，只要一段时间孩子的学习成绩提高不明显就换老师。几年下来，孩子走马灯似的换了许多老师，结果学习成绩还是不理想。

其实，孩子和老师都需要一个适应的过程，且每个老师有每个老师的教学方法，只有经过一段时间的磨合，教学效果才能慢慢显现出来。做家长的应该有点耐心，等一等老师，也等一等孩子。

就像我前面提到的那个教数理化的老师，刚接触他的孩子感觉他讲课总是东一榔头、西一棒槌，每堂课学不着什么东西。女儿刚开始也有些摸不着头脑，我就鼓励她坚持一下。经过一段时间的磨合，她才适应，并喜欢上了这个老师的讲课方法。

第三，求“贵”求“名”。有的家长以为多花钱，把孩子送到有名的补习班或者请名师，孩子就可以取得好的学习效果，其实不然。有名的补习班因为生源丰富，商业化程度高，老师很少能关注到每一个学生；名师既然已经出名，就会非常忙碌，让一个非常忙碌的人对每一个学生都上心，是不现实的。所以，完全没有必要迷信名气，无论是补习班还是老师，适合孩子的才是最好的。

我觉得家长为孩子请家教，应该考虑以下几方面：

一是要重视课程内容是否适合孩子。说实在的，女儿小学五年级时上奥数课的失败，让我现在想起来还心有余悸。我记得有一位教育专家说：“奥数是一个让大部分孩子一次又一次地证明自己是个傻瓜的课程。”真的，对于不适合孩子自身情况的任何学习内容，都会造成这样的结果。

二是要尊重孩子的选择。选择老师要尊重孩子的意见，让他自己选择喜欢的老师。正所谓：“尊其师，重其道；亲其师，信其道；爱其师，乐其道。”

篇(7)

一、多措并举，真查实摆，切实找准自身问题

开展行风建设以来，自己通过学习相关文件和上级领导讲话，切实认识到了，加强行风建设是农村信用社加快发展的客观要求，是解决当前存在突出问题的迫切需要，是提高个人素质、强化工作作风的良好契机，必将对全市信用社系统工作再上新水平、再创新成绩起到至关重要的作用。基于以上认识，自己以积极认真的态度投入到了行风建设当中，把搞好行风建设作为完善自身，切实加强自我建设的重要方法和途径牢牢抓在手上。解决问题，首先要找准问题。为了找出自身问题，选准整改方向，我坚持按照市办和联社的有关要求，规范动作、严格步骤，重点对照市办指出的四个方面问题进行了认真的自查，力争把问题找准找实。一是通过自我反思查找问题。对照上级及联社的要求，自己真正静下心来深思，开展深刻自我批评，认真反思自己的问题和不足，勇于亮出自己的丑，揭出自己的短。二是通过同志互帮查找问题。利用召开座谈会和与同事交流的方式，虚心向周围同志和班子成员征求意见，看看问题存在哪，根源是什么，避免自我查找的主观性。同时，还以真心帮助同志的目的，大胆向周围同志提意见，帮助大家找问题，达到互帮互助的目的。三是通过群众评议查找问题。充分利用发放意见表的形式，收集社会各界对自己的意见和建议。同时，自己还注意深入一线，与群众交流，认真听取群众对信用社和对我个人的意见。并对群众提出的意见，一一做好记录，认真分析积极思考，及时归纳总结。通过一段时间的深入查找，发现自己主要存在着以下几方面问题：

1、组织观念还有待进一步强化，执行上级政令不够严格。表现为，思想上存在着一定的侥幸心理，没有做到执行上级政令不走样。有时以具体问题具体分析具体操作为借口，进行灵活变通。同时，在工作中创新观念也不够强。工作上不能完全放开手脚，思想上不够大胆，满足于按照上级和领导要求，做好本职，完成任务，缺乏创造性、独创性的点子，对如何创造性的开展工作思路不宽、办法不多。

2、对相关的金融系统和信用社的法律法规的执行，有时存在着有规不循的问题。表现为，对相关法律法规学习得不深不透，只知道一些梗概，没有去深入研究，有重业务轻理论的倾向，致使自己法律法规知识不够扎实，开展工作不能得心应手，造成工作中随大溜，看别人。作为信用社的领导干部没有做到以其昭昭，使人昭昭，这样下去是很危险的，必须下决心改正。

3、敬业爱岗的模范作用发挥得不够充分。自己作为一名信用社的领导干部应当始终发挥表率作用，以自己的一马当先，引领分管领域工作的全面上水平。但是，通过分析查找，发现自己在工作中存在自我要求不严格的现象。如，有时安于做好自己份内的工作，不注重思考整体的工作和大局；遇到困难和问题往往强调主观因素较多，没有从自身根子上找问题；有时有些工作不顺利就情绪化、爱烦躁，致使工作做不好。

4、服务意识有待进一步提高。自己在基层社工作多年，自我感觉自己的服务意识还不差。但是用更高的标准来衡量，自己的服务意识还不能完全适应当前信用社面临的新形势和新任务。比如，有时自己对信用社的大客户就十分重视，能够倾心为其服务，但是对小储户，因为觉得他们存钱不多，贷款又少，就对他们服务态度打了折扣，存在一定的冷横硬现象。

5、自身建设还有待强化。实事求是地讲，自己始终注重用思想道德和党纪国法两道防线来约束自己，不触线、不违规、不放松。但在信用社这个特殊的单位担任领导干部，必须更好地廉洁自律，更加严格地要求自己，做到立行、立德、立威、立身，不能有半点马虎。因此，必须把加强自身建设作为永恒的课题切实抓紧抓好。

二、深究根源，积极纠改，努力从根本上解决问题

找准问题的根源，才能从根本上解决问题。通过认真分析思考，我认为产生上述问题的原因有自身修养不够，从点滴做起、防微杜渐意识不强的原因；也有自己纪律观念不够强，总觉得出不了大问题，从而在思想上对行风建设不够重视的原因。但深究起来问题的主要根源还是自己的世界观和人生观需要进一步的改造，对于实际工作来说，就是还需要进一步提高自己对信用社工作重要性的认识和对行风建设重要性的认识，通过提高认识使自己真正心甘情愿的、全心全意的投入到工作当中去。

问题查找到位后，我立即针对这些问题制定了整改措施，并严格执行。一是挤时间学习。挤出时间积极进行自学，在不到1个月的时间里自学了10余份上级下发的有关文件。并且虚心向单位里的业务能手进行请教，积极学习业务知识。通过一段时间的努力自己的理论知识和业务知识都有所提高。二是严格纪律。作为一名信用社干部，只有管住自己，才有资格、有能力领导和教育别人。为此，在工作中注意对自己高标准、严要求，“慎权、慎欲、慎独”，自觉遵守廉政建设的各项规定，严格约束自己的思想和工作行为。近一个时期，谢绝企业和个人吃请近10次，同时也没有接受任何以各种名义赠送的礼品。并严格要求自己的亲属，不能利用自己的职权办私事、谋私利。三是努力工作。在工作中自觉地服从、服务于大局，自觉地把自己的工作同整个信用社系统的整体工作联系起来，自觉地把行风建设作为推动工作的重要抓手。坚持高标准、严要求，努力做好本职工作和抓好分管工作，圆满完成上级和领导交给的任务。通过一段时间的努力，自己分管负责的工作都取得了一定的成绩，呈现出了健康稳步发展的好势头。

三、明确方向，制定措施，切实保证行风建设取得实实在在的效果