技校毕业个人总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇技校毕业个人总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

技校毕业自我总结范文一 珍贵的三年的技校生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下技校三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

虽然我理论学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多，在焊接技术上面可有不小的收获。首先是我端正了学习态度。在我读进技校时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，技校也是需努力认真的学习。在老师的谆谆教导下，看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始技校的学习旅程。懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会渔，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。随着学习的进步，我不止是学到了课本知识，我的心智也有了一个质的飞跃，在技术方面的提高，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

我在三年的技校学习中，我认真积极参加每次实习，锻炼了自我的技术，受益匪浅。我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结，老师也对我也是非常的喜欢，参加多次比赛，在焊接专业中小有名气，在我的不断努力中终于拿到了我应该得到的结果，我以优异的成绩那到了高级证书。

我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。在这三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾三年技校生活，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。

总之，三年的技校生涯是我人生路上的一小段，也是我人生中一个重要的转折点，在这期间通过理论化，技术培养的学习，学到了很多的知识，思想成熟了很多，性格更坚毅了，更重要的是如何以较快速度一心一意的把我的焊接专业做的更完美。如今我有信心打败所有的困难，努力的在自己的工作岗位奋斗。 加油。

技校毕业自我总结范文二 经过三年的技校生涯，从中成长了自我，如今是将学业划上圆满句号的时刻，带着这一份成绩我将走向社会，以下是我的自我评价：

在校期间，校园生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现我的人生价值打下坚定的基础。我思想上没有技校生的厌学情绪,积极培养自己的自学能力以及分析问题的能力。从不无故旷课，早退，有事及时请假，遵守学校的规章制度，服从学校的管理。

在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。有出较强的与人合作的能力和良好的环境适应能力;并且得到同学们和老师的认可。

篇(2)

关键词：技校；心理健康危机；处理；应变能力

作为一名技校班主任，通过工作几年来的教育教学实践发现，技校学生的心理健康状况令人堪忧。学生一味地只想找个好的工作，致使家庭、学校以及学生本人忽视了学生心理因素的发展。这些因素的影响，使学生对许多问题感到迷茫和困惑，但又不知如何解决。对此，我进行了一些思考。以下，是我在担任班主任工作中总结出来的学生心理健康危机的现状以及处理方法。

一、不满现实，无奈自卑

这里的现实主要是社会或家庭一些不可改变或很难改变的客观实际。如有的学生来自农村，家境贫穷，在很多方面表现得与一般城里学生有些格格不入，这是不良心理作用的结果。其实家境的优劣并不是我们孩子的错误，这种低视自己的心态纯属多余。他们应该化压力为动力，改变现状，力争上游。我曾经和一位双学历的学生聊天，他说，他因为高考失意而选择双学历，原来的好朋友大都上了自己理想的大学，自己深感自卑，连放假朋友相聚也因顾及脸面不敢出声，结果越比越感到自己什么也不是。自卑主要是作了太多无谓的比较，忘记了自己的强项自己的优点，总拿自己的缺陷比他人长处，结果自己把自己摔得粉碎。孰不知人各有志，死要面子就只能活受罪。

二、进入成熟，目标不明确，深感迷茫

技校的学生大都已经成熟或即将成熟，个个青春年少朝气蓬勃。个别技校学生为各种哥们义气斗得头破血流后才发现，自己从来都没有找到过方向。大部分的技校学生还没有自己坚定的目标、还没有自己崇高的理想，失去人生指明灯的他们感觉心灵空虚忧虑，很彷徨，前方一片迷茫。这时，作为他们的老师，尤其是班主任，要适时地给予必要的指导，让学生树立自己的目标。

三、缺乏自信，心理有障碍

我们都知道，技校生中一部分是中考落榜生，就业的压力会成为他们心中很重的包袱。这会给他们心理造成很大的负担。所以，在学生心理危机出现时，朋友、家人、学校老师，都应帮助他们好好认识自己，剖析自己，班主任要告诉他们怎么样去做。我曾经所带的数控班一个女生，一次谈话中，她告诉我她宿舍的学生都骂她。对于她反映的这个问题我很重视，于是把她们宿舍的其他学生依次喊来谈话，结果每个学生都不承认骂过她。凭着我的直觉，我相信问题不是这么简单。后来，我又找这个女生谈话，她告诉我，全校的所有学生都骂她，包括根本不认识的。她说自己每次走在路上凡是遇到她的人都会嘲笑她，骂她。最后总结，该女生的心理有问题。了解整个事情以后，我多次找该生谈话，鼓励她，组织班委来实质性帮助她，主动问她在学习上有什么困难，还建议她去校心理咨询室和心理医生沟通一下。经过两个月的观察，我发现该生有明显好转，敢于和其他学生沟通了，成绩也有所起色。现在回想起来，如果当初没能及时发现，并且帮助她，也许等到毕业的时候她还会一直这样封闭自己，可以说对她整个人生影响很大。

四、爱情友情分不清，头脑清醒心理昏

青春期的学生，丝毫不考虑男女感情，反倒让我们感觉不是一个正常的学生，虽然大部分结果失败了。我们作为老师，在同一时期，有些还是尝试过所谓的爱情的。对很多人而言，恋爱经常是由友情发展而来，尽管友情常常并没有发展到爱情，但这二者的界线常很模糊又很明确地存在于学生的意识当中，让人捉摸不透又跃跃欲试。可是一旦越线，结果往往很惨很痛苦，“偷鸡不成蚀把米”，一损俱损，不但爱情捞不着，友情往往也消失得无影无踪，还会在以后学习生活中留下摸不去抚不平的痛苦记忆。

青春期的学生容易冲动，告诫学生千万不要轻易吞下冲动的毒酒。瓜熟了自然会蒂落、水到了自然会渠成，强扭的瓜不会甜，强摘的梅一定很酸。鼓励学生要变得理智，让本来理智的学生变得更明智。

以上几点是我在班主任工作中总结出来的，提到的都是一些心理障碍的分析，作为抛砖引玉，希望能给看到它的人一点启示。

个人建议：尽量实行专业专职班主任管理班级。

从目前技校毕业生就业的反馈情况看，有的学生在上学期间由于心理的扭曲，导致专业课程的学习受到严重影响。相当部分学生的素质与能力还较低下，不能适应就业岗位环境，主要原因是没有得到老师系统综合性的培训。所以，他们缺乏适应性、灵活性。学校要根据这一客观情况，多加努力，让学生的综合适应能力得到大幅度提高。要让专业对口的班主任系统性地给学生在专业上给予指导，让学生明白本专业的学习方法以及本专业的发展方向。当学生学习一定的基础理论课后，让一个专业对口的老师给予学生实质性的指导，同时兼任其副班主任职务，这也是2009劳动保障局38号文件的一个精神。因为这样做，增强了学生毕业时的就业适应性，满足人才市场需求。这种既可提高教师能力，又可造就高素质学生的方法，我认为可以尽量尝试。有的专业的班主任，尽管他们担任了本班的班主任工作却根本对这个专业不了解，甚至是一无所知，这样势必影响该班学生的专业学习与就业。

虽然目前学校的条件也许一时无法达到，但我个人认为这是一种必然的趋势。这是同类技工学校的一种趋势，这是提高学生专业水平，提升教师业务水平的有效方法。

篇(3)

关键词：技校生　管理方法　误区　班主任工作

一、目前技校类学生存在的问题

从生源上说，职业类学校和技校类学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生，年龄普遍在16～19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈对象等等现象。我们作为一技校类班主任，应该用什么方法管理好这一批调皮的孩子呢？

二、班主任管理中应采取正确的方法—“三多”政策

(1)多跑

“多跑”是指班主任应多利用课间时间去学生上课班级、实习工厂、宿舍里转转看看？去转什么呢？我们要弄清楚，是去寻找上课迟到睡觉、旷课的一些不良学生，同样利用早晚时间段去学生的宿舍抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网包夜等等情况，因为只有亲自发现那些调皮的学生，你才好在班会或教育中有的放矢的解决这类问题。作为技校类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。说过“没有调查，就没有发言权”。

(2)多问

“多问”是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规时间的发生。同时作为班主任，要经常和家长反馈小孩的情况，更精确的让家长了解小孩的学习和生活心态，让家长也及时的知道和解决。

目前技校学生经常发生打架斗殴事件，如果你及早的从学生口中了解到情况，那么就会有计划的避免事情的发生，反之，如果每个班主任多和学生沟通，那么我相信学校将不会发生一起违纪事件。

(3)多总结

不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的总结回顾，班级管理才能不断的进步。

转贴于

三、班主任管理中应避免的“三条”误区

(1)与学生斗气、粗暴漫骂

一般青年班主任年轻气盛，在审视问题时不能做到全面、细心。导致教育学生取得相反的效果。比如某某学生违反了一些校纪校规，有些班主任不听取解释，乱骂一通，没有想到这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。

(2)姑息迁就

有些青年教师课后经常和学生在一起玩，比如打球啊，无意中会形成一种良好的关系，这样的话反而造成后面管理的困难，因为这位学生如果违反了校纪校规，你可能会居于面子，不好意思对他进行本职的教育和批评。这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。所以说班主任始终要保持老师的形象，这样对学生的管理才会更有利。

(3)情绪急躁

当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切记情绪急躁，盲目训斥学生。平时多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，冷静理智的解决一切问题。

总之，班主任是班集体中的领导者、管理者。对于技校类班主任，针对文化素质不好、行为习惯差、思想水平不高的学生，我们更应该作到上面的“三多政策”和避免出现的“三条误区”，树立好班主任的个人威信，包括知识威信、个人魅力、管理技巧，同时选拔和培养好班干部，利用班干部管理学生。还有一点重要的是要经常对学生进行诚信和言行教育，提醒事情的该做和不该做。尽量主动，不能被动，在问题出现之前找到根源，避免问题的发生，正确引导。对于以上我们应该“反复抓、抓反复”，让学生没有犯错误的动机。

参考文献：

1、教学与管理.2006.4月期刊

2、耿向东.教师的科学思维.川大出版社出版，1996

3、劳凯生.教育学.南开大学出版社，2001

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关键词： 技校 数学教学 教材内容 教学手段 考核方法 优化

高校的扩招，普高热的升温，对技校的招生有较大影响，技校生源的数量和质量难以得到有效的保证，而技校毕业生的质量直接反映技校的教学质量，关系着技校的声誉、信誉，进而直接影响到技工学校的生存与发展。数学作为一门文化基础课，学生的掌握程度不仅直接反映出一个学校的教学质量，还影响到其后继专业课程的学习，同时也对其参加工作以后的继续学习有很大的影响。由于不少学生数学基础并不好，如果继续沿袭传统的教学体系，就会让学生对于数学学习产生恐惧感。如何让学生愿意学数学、乐于学数学，并且能够学得轻松，更多、更快地掌握相应的数学知识，是技校数学教学的一个重要课题。下面笔者对于技工学校数学教学改革的思考与实践谈一点认识，与大家交流。

一、教材内容的优化

进入技校的不少学生数学基础较差，数学往往是他们最头痛的课程之一，因此必须对现有技校教材内容作一些调整，以降低教材起点，进一步复习、补习并强化初中数学知识，延长入学的过渡期和高中学习的适应期。具体措施如下：

1.随着社会对各类初中级人才的需求及变化，职业学校的专业也趋于多样化和多变化，对于各类不同的专业，对数学这门基础学科的各部分知识要求掌握和程度必然不一样。而使用同一教材，不能在最大限度上与各自不同的专业课相联系，使学生学以致用，使数学这门基础学科不能在尽可能大的程度上为学生学习专业课提供必要的数学工具。

为了解决不同专业使用同一教材这一问题，数学教材的多专业化是十分必要且有效的。即根据一些相近专业进行适当分类，如把各专业归为财会类、文秘类、艺术类、机电类、旅游服务类等，按不同的类别对数学知识的不同要求，编制不同的教材。这样数学与专业科目的渗透就会大大增强，与相关学科的联系也会大大密切，并会为学生学习专业课提供更为适当的数学工具。那样，数学作为文化课就易于显出其重要性和实用性，有利于激发学生对数学的兴趣，增加学习数学的主动性和积极性，必定大面积提高数学教学质量。

2.增加、复习初中数学知识，如：数的运算中的绝对值、开方运算、实数的大小比较；式的运算中的整式的加、减、乘、除运算，因式分解，分式的运算，二次根式的运算；不等式的基本性质及一元一次不等式（组）的解法；方程中的一元二次方程与二元一次方程组的解法；还有函数，尤其是一元二次函数的内容，这些内容是初中数学的重点，也是难点，在复习这部分内容时应及时帮助他们进行归纳和总结。进入技校的学生对这些内容通常都不能很好地理解，更谈不上较好地掌握和运用。俗话说：“磨刀不误砍柴功。”打好基础，帮助他们建立自信，这是教学成功的第一步。笔者在教学过程中曾做过这样的尝试，结果学生的成绩有明显的提高，虽然这样要花去一部分时间，但却为学生学习高一层次的数学奠定了较为坚实的基础，因而可以收到事半功倍的效果。

3.对教材中较深、较难的内容及一些不常用的内容降低教学要求，如：平面向量中只要求掌握向量的加、减运算与数乘运算即可，而空间向量只有在空间解析几何中才进一步用到，因而可作为选学内容。又如：反三角函数只要了解其定义域与值域及会使用计算器求值即可。再如：平面解析几何中的平移公式、直线中的定比分点公式、立体几何中的理论证明等可进行简化处理，而对三角函数中的诱导公式的使用可进行淡化处理，这部分内容会用计算器即可，对和角公式、正弦定理、余弦定理的使用方面应以培养学生的数学思维能力为主。总之，应以人为本，降低难度，使学生不再害怕学数学，不再认为数学很难学。

4.要突出教材的重要性。突出应用“教材”并不是定义概念成堆，而是在每一章节的开头，首先简明介绍学习本章节的目的及重要性和必要性，使学生产生强烈的学习欲望。在每一章结束之后，都要有本章小结，指明本章学习了哪些知识，知识之间的联系怎样，这些知识有何用途，怎样运用，基本方法是什么，等等，真正起到画龙点睛的作用。教材中可增加一些实际生活中的应用实例，如讲完函数及不等式，解决实际问题中求面积、体积等的最大值和最小值问题；把需求函数、成本核算、利润函数等问题应用于企业管理；三角函数学完后，用较大篇幅讲简谐振动、简谐交流电，介绍数学在物理、电工中的应用问题；用等比数列解决年或月增长率、利息等有关问题。如此一来，学生觉得学好数学非常重要，处处都离不开数学，这将为学生学习数学增加动力。

二、教学手段的优化

传统的教学方法有其优点，但对于技工学校的学生来说已经不能完全适应，比如过去总认为安静的课堂才是好课堂，现在则认为没有声音的课堂不是一个好课堂，活跃的课堂才能真正有利于学生学习。因为活泼好动是学生的天性，教师不应压制活泼气氛，只有在活泼和谐的气氛中师生才能相互吸引，学生才能变被动为主动地学习，教师才能变强行灌输为循循善诱。因势利导是我们的教育原则之一。

根据当今学生思维活跃、知识面普遍较宽的特点，应用“奇特、新颖、有趣”的教学手段，创设教学情境，这样的教学手段往往会让学生感到出乎意料，能顺应学生的生理和心理发展规律，激发学生的学习兴趣，从而较好地提高其参与意识。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理地运用现代教育手段，依据教学内容把教学媒体优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥抽象的数学知识变得生动具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。

如讲授“函数的图像”这部分内容，可以运用多媒体将绘点与连线依次用动态的方式在计算机上展示出来，让学生直观地观察到函数图象的形成及其性质，同时，也可以将不同函数的图象之间的区别与联系用动态的方式展现出来，让学生在头脑中形成清晰的印象。这样能吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。

再者，还可以在数学教学中渗透数学史。在几千年的历史长河中，人类用智慧建造了辉煌灿烂的数学宫殿，而数学教材上却很少有关于数学史的内容。因此，让学生了解一些相关的数学知识的文化背景和历史背景，无疑对提高数学修养和学习兴趣是有益的。

每一个人，其学习的动力有三：一为兴趣所趋，二为利禄所诱，三为责任所系。此三者层次不同。对青少年来说，兴趣为主导动力，而又当以“责任和道义”为最高境界。如青少年时代就以“为中华之崛起而读书”自勉，就是出于爱国主义的责任与道义。责任与道义的力量是最伟大、是无穷的。我相信，当数学教学与数学学习兴趣紧紧相联在一起时，一定能发挥最佳的教学效果和学习效率，从而使学生人人学有所得，学习成绩和素质有普遍提高，真正达到培养学生综合素质能力的目的。

三、考核方法的优化

技校学生毕业后将直接走上工作岗位，他们在工作岗位上的表现反映出一个人的综合素质，因此必须注重对学生的素质教育，特别是要改变那种理论考试以一张试卷定终身的做法。因为对于成绩不理想的学生来说，考试中屡屡不及格往往使他们难以走出失败的阴影，从而不可能提高学习的兴趣，甚至会畏惧考试。我们应注意到技工学校的考试是通过式考试，而不是选拔性考试，因此，在复习时对要求学生掌握的及前后有联系的内容应重点讲解、重点复习，而对考试内容、难度、形式可采取更为灵活的措施。如某些内容可以开卷考试，或理论考试加实验考试，或直接实验考试，还可以尝试采取分层次考试的方法，即将试卷分为基础部分、中等难度部分、附加试题三部分，完成基础部分达到相应比例的分数即为合格，在此前提下能完成中等难度部分且达到相应比例的分数即为良好以上，附加题部分为选拔性考试；同时改变成绩记载方式，如采取等级制“优、良、中、差”的记载方式，并进行学分制改革，即修完规定学分即可毕业。如此可使学生不再畏惧考试，而是通过学习获得自信，通过考试总结成功的学习经验，看到自己的不足，并在教师的指导下走向进步和成功，从而进一步增强信心，保持学习动力。

此外，对相应的课程开设第二专业和英语等级考试，多开展考证和等级考试，既能充实学生课余的学习生活，也会为学生以后更好地工作打下一定的基础。

让学生在技校学习期间得到全面的发展是我们的教育目的，是我们的共同追求，也是技校在教育竞争中赖以生存的基本条件。搞好教育改革，改革课堂教学，提高课堂效率和教学质量是我们每个教育工作者的责任和义务。

参考文献：

篇(5)

关键词 财会 实训 教学

会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位也变得越来越重要，培养出符合社会需要的中、初级实用型会计技术人才，是摆在我们会计教师面前的一个非常现实而迫切的问题。实训教学是技校财会主业教学过程中非常重要的环节，对实现应用型人才的培养目标起着至关重要的作用。那么，如何加强技校财会专业的实训教学呢？

一、加强财会专业技能实训的重要性

（一）加强职校财会专业技能实训，是财会专业的基本要求

会计学是一门应用性学科，它必须随着经济体制与业务内容的变化进行不断更新。因此，为了适应将来的财务工作，学生不仅要掌握会计基本理论，更需要掌握各项会计专业技能实际操作方法。比如，填制各种会计凭证，登记各种会计账簿，以及编制各种会计报表，学生都必须掌握。多年的实践经验与大量调查结果表明：最受欢迎的财会毕业生主要具有两大优势：一是工作态度好，能吃苦耐劳；二是动手能力强，对各项核算业务处理既规范且又快又准。

（二）加强职校财会专业技能实训，可以帮助学生提高理论和技术水平，尽快取得会计资格证书

据百分之九十九点九的同学反映都表示很喜欢实习，认为会计模拟实习既有趣，又能学到很多会计专业知识，尤其是会计工作操作方法。可见，通过不断的实训，同学们的专业理论与技术水平将会大大提高，为尽快取得会计资格证书创造条件。

（三）加强职校财会专业技能实训，是提高财会生就业竞争能力的有效途径

市场经济体制下，竞争在所难免，积极的竞争，有利于社会经济水平的不断提高。社会在竞争中发展，个人在竞争中进步！高校连年扩招，大专以上学历财会生剧增，我们职校应该看到自己不足之处，知己知彼，才能稳操胜券。知识经济象限是一些成功人士归纳出来的一个成功法则象限图，它告诉我们第一个秘密就是：使一个人获得成功的，永远是你的优势与优点，而决非弱点。因此，我们技校生需要扬长避短，对财会生的动手能力实行重点培养与加强，突显自己的优势――动手能力够强。我们不与别人比学历，要与别人比实（操）力。只有不断加强与发展自己的专业技能，才能以此来增强自己的优势。由此可见，在激烈的就业竞争中，加强技校财会专业技能的实训显得何等重要。

二、加强技校财会专业的实训教学的策略

1、注重建立具有扎实理论知识和丰富实践经验的实训教学师资队伍

实训教学也就为实训教师提出了较高的要求，既要又扎实的理论知识又要又丰富的实践经验。因此必须加强会计实训教师队伍建设，以提高会计实训教学质量。要解决这个问题，应从以下三个方面考虑：

1）、建立教师实践基地，让教师参加社会实践活动，改变多年来教学落后于实践的被动局面，及时给予学生最新的知识与信息，使学生更好地适应社会发展的需要。

2）、有计划、有组织地安排教师进行社会调查，社会调查是会计专业教师进行社会实践的一种较为易行和效果较好的方式。通过社会调查取得实际生活中的第一手资料，使会计教学与实践真正有机地结合起来。

3）、响应国家政策的号召，派出专业教师到高等学校深造，学习他们更先进的专业教育理念和专业教学方法，学校在时间上、组织上或者经费上都能给予相应的安排，甚至是制度性的保障。

2、分阶段、分层次开展实训教学。

笔者建议按照课堂实训、课程实训、单项模拟实训、综合模拟实训和校外社会实训来开展。

（1）课堂实训。课堂的实践性教学是指学生在平时上课中接触到的实践内容，是教师将技能传授给学生的教与学的过程，它融合在日常上课之中，较为分散，其目的是使学生认识和了解技能。如在《基础会计》课程的教学过程中，可分别进行原始凭证的填制和审核实践，记账凭证的填制、审核和传递实践，会计账簿的开设和登记、试算平衡表的编制，会计报表的编制和审核等；

（2）课程实训。课程实训包括了与财会专业相关的学科课程实训，如《基础会计》、《财务会计》、《会计电算化》等。在《基础会计》课程组织简单的过程实训，实训的经济业务是最为基本的，涉及的凭证也是最常见的，目的在于突出会计核算从填制原始凭证到编制会计报表全过程，加强学生对会计工作过程的感性认识，掌握会计工作的基本规范；

（3）单项模拟实训。主要是成本核算、办税、银行业务、固定资产、工资、应收应付、成本核算等。这些模拟实训可以单独进行，也可分解到各课程中进行。

（4）综合模拟实训。综合模拟实训是把一个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完整系统的原始资料，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练。综合模拟实训是会计专业理论教学效果的总结，是会计专业毕业生走上会计工作岗位前的“大演练”，实际操作能力的巩固与提高，绝大部分在此阶段已经得到体现和检验，在会计专业实践教学应尤其重视。

（5）校外社会实训。由学校组织专人或学生自己联系到校外企业进行的毕业实习，该阶段是以前面四个阶段的实践教学以及理论教学为基础，更加突出技能的综合运用，训练学生独立分析问题解决问题的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。

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关键词：技工院校思政教育职业化属性

当前社会飞速发展，而以人为本的理念也越来越深入人们的内心。人们在社会生活中更加强调人的重要性，而在技校政治教育中，注重学生个性发展，让学生成为课堂的主体更是当前学校所极为提倡的。并且教师还要对学生有全面了解，从而将孔子提出的因材施教的原理更好地运用到技校的教学当中，这也会让技校的政治教育在其属性上得到更好的定位。

一、对于技工院校和学生的特性进行客观的认识

当前社会主义市场经济迅猛发展，在这个人才不断涌现的时期，有限的就业岗位使得就业形势不容乐观，这也让技术性人才无法得到更好的发展。所以在技校的政治教学中应充分考虑并体现出其教育的属性，在回答还有解决学生在思想上的误区和疑惑的过程中，让学生树立正确的人才观，进而成为优秀的新型社会主义劳动者，让学生的市场经济意识得到增强，成为市场经济的强者；对于法律基础知识有一定的掌握，这样会让学生更容易把握市场规则；对于时事政治新闻也要对学生进行教育，培养其在该方面的兴趣，这样才能让学生顺应时展的潮流，并对于自我发展方向进行正确和及时的调整。从而成为拥有高素质，并能够直接面向地方经济建设的中初级实用型技术人才。

当然，不可忽略的是对于刚入学的职业学校的学生在学习上成绩大多数都是不理想的，并且考不上普通的高中。所以这些学生也具备一定的被动性。而为此技校要在教学中对学生的世界观还有价值观进行改善。当然首当其冲的必须是政治思想教育，在教学中融入实际生活，让学生的人生观更为科学，并拥有自信。在进行专业技师实践中，能够灵活的运用所学的知识，进行分析概括和总结，这也为以后奠定了坚实的基础。

二、对职业化属性进行立足，让政治思想充分发挥教育作用

当前在技校的政治教育中其处境也极为尴尬，而大多数学校都采用终结性的评价手段，也就是单纯用试卷对学生政治知识掌握情况进行考核。因此，转变政治思想课程的教学模式必不可少，符合学生的客观情况，以学生为根本，为培养全面发展型的技术人才发挥政治思想课程作用。当前对于多媒体技术也有着很多的运用，可以通过视频播放、课件的制作等现代教育技术，来让学生真正融入到主动学习当中去，而不只是被动的接受这个角色。而这种教学也彻底摆脱了教师的一味教学，不管学生是否接受的现象。学生也会对技校的政治教育充满兴趣。这样才能真正做到学生是课堂的主体，学生的主观能动性得到充分的展现。同时也告别了之前形式上的教学方法，这种新理念更需要教师对于传统的政治教学心理进行转变，从而让教学更好的走入学生的内心。

1.加强职业道德常识教育，这让学生在毕业后能够对岗位就业有一个坚实的思想基础。而教师也应让职业理想渗透到政治课当中，这有助于学生树立职业道德理想。对学生进行服务和创新理念上的意识教育，并结合学生的专业需求进行有针对性的教学和训练；让学生能够更为深入的了解专业。例如，对于酒店管理专业的学生，在教学中更需要多一些的案例分析，这样学生学起来也不会过于空洞，让学生调整对酒店服务业的消极认识，并以更为积极的心态来学习这一行业，从而热爱这一行业。

2.对于非经济类的专业学生应创造良好的学习政治经济学的环境。让这些之前没有接触过经济学科的学生不会产生距离感，教师在进行政治经济学的教学中要让理论与实际进行结合，并利用市场调查还有资料收集，也可以在课堂上让学生进行讨论和辩论的方式来让学生更为充分的把握马克思政治经济学原理，让学生真正成为全面发展的高素质人才。

3.让学生拥有强烈的法律意识。社会主义市场经济体制是法律体制，而教师对此应针对学生这一工作岗位的特点，并以身边的案例进行教学讲解，从而来普及基础的法律法规。从而有助于学生在未来的就业当中能够更加的遵守法律法规，并拥有法律意识保护自己的权利，在经营过程中做到合法，并努力做一名合法公民。

4.对学生营造生活化的政治教学环境。让学生结合自身熟悉的生活环境，从而更为有效地激发学生在学习政治教育上的积极性，学生可以摆脱枯燥的政治概念，能够更为深刻地体会到政治学习的乐趣。与此同时，教师更要留给学生充足的讨论空间，让学生能够更自由地发表自己的看法和见解。并通过辩论来让事情的本质更好地挖掘出来。

三、经常进行反思教育，让技工院校课程改革得到全面推动

反思是一个自我检验、自我思考，从而得到经验和收获的过程。对于反思的内容则包括课堂教学有没有做到自然并充满个性的充分展示，教师在进行教学过程中还需要调动学生的积极性，让学生发挥自己的主观能动性，并拥有创新精神，在学习的过程中不仅吸收知识的精华，更能够对知识中所包含的重要信息进行加工，让学科的知识能够在学生的学习过程中更为积极主动地进行构建。而在课堂上还要看能否把教学在职业化中的特点进行突出展现，让知识进行运用，与专业技术进行结合。教师在教学中是否进行了教学目标的设定、情境的营造并提出极为有价值的问题等。教师只有不断地进行反思还有自我总结，才能更为有效的推动技校政治课程改革的进行。

综上所述，职业高中政治教学在转型上要职业化特性更为显著的表现出来，这是极为重要的一点。职业技术教育与德育教育脱节这个问题不仅要意识到，更要进行很好地处理并解决。让以德育人不再成为口号，能够真正的有所实践。当然这个任务也是极为曲折和艰难的。在改革的道理上，还需要教师进行努力，并拥有创新思想，让技校政治课程更为职业化的特点得到实现。

参考文献：

[1]项亚红.职高渗透式思想政治教育的途径[J].中等职业教育，2012，（18）.

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关键词：变电运维；培训；班组建设；电网

作者简介：胡业红（1973-），女，安徽贵池人，铜陵供电公司变电运维工区副书记兼副主任，工程师，政工师；叶良明（1972-），男，安徽铜陵人，铜陵供电公司调度控制中心，工程师。（安徽 铜陵 244000）

中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）30-0148-02

随着用电市场对供电质量的要求不断提高，对变电运行人员的要求越来越高，对变电运行培训工作也提出了新的要求。不断完善变电运行培训工作，提高变电运行人员的工作能力与业绩，加强变电站班组安全建设，是适应电网企业不断发展的要求。铜陵供电公司变电工区面对人员结构由退伍军人、中专技校毕业生及近年来日益增多的大专院校毕业生组成的复杂结构，面对信息化、数字化、智能化日益变化不断推陈出新的变电设备，将变电人员的培训工作列为工区极其重要的工作之一，并就如何分层次、全方位、与时俱进的做好变电人员的培训工作进行了深入探讨，积极采取相关配套培训措施，力争将培训工作落到实处，做好细处。

一、培训人员的结构层次及相应培训办法

铜陵供电公司变电工区人员结构为：本科及以上人员19名，退伍军人12名，中专技校毕业人员37名，其他人员9名；技师34名，高级工29名，中级工12名，如图1所示。220kV集控站3座，500kV变电站1座，独立220kV变电站1座，其中在建220kV智能化变电站1座。铜陵供电公司变电工区结合工区人员结构特点、变电设备发展趋势、变电专业人员所需重点知识等几个方面开展了培训工作。

1.对大专院校学生的培训

（1）开展“青年阳光成长计划”。以建立《青年个人成长档案》为基础，每年对其成长档案进行一次考评修正，并竭力推荐优秀人才作为公司后备干部人选或入选公司青年人才库。此活动分为两个层级，第一层次是三年阶段性计划，第二层次是年度个人发展计划。个人发展计划由青年个人与工区共同协商制定，以保证制定出切合青年员工自身实际，可实行、可持续、可完成的计划。

（2）实行“一抓、三推进”培训模式。“一抓、三推进”，即抓实际技能和强化、前推、实训三推进的培训管理模式，旨在使青年员工快速适应运行岗位需要，促使他们巩固理论水平，提升业务技能，将理论和现场实际工作进行有效结合。一抓：以抓新员工综合业务技能提升为重点。近年来进入变电的新员工基本上都是本科毕业，其基本理论水平已达到一定层次，但缺乏现场实际工作的业务技能。三推进：采取“强化、前推、实训”的培训模式，多途径提升新员工的综合业务技能。

（3）加强新员工思想教育。要注意新职工的思想动态，特别是学历较高的职工，容易产生不安心本岗位工作、向往走上管理岗位的心态。作为工区层面，应当充分理解和明确支持他们想“挑大梁”的想法，同时要进行耐心、正确地引导。要使他们认识到路要一步一步走，想“挑大梁”、担重任是追求进步的表现，但必须先打好基础。懂业务、熟悉基层是栋梁人才的重要基础之一。因此，必须老老实实接受培训，认认真真学好业务，时时事事遵章守制。要使他们认识到书本理论与实际工作还有一定距离，书本知识学得再好也不应自以为是，还需要虚心向师傅们学习。

2.对复转军人的培训

（1）培训“起点要低”，要从最基础的点滴知识入手。在低起点安排学习任务的同时，还要注意急用先学。从最基础的知识学起，降低学习难度，让学员一学就会，可激发他们的学习热情和兴趣。

（2）实施培训时“步幅要小、频率要高、讲解要透、回头要多”，即对复员专业军人的培训工作要遵循“少食多餐”原则，增加讲课频次，每次讲解的内容要少，以利于记忆；讲课时要努力把问题讲清讲透，尽力使学员听清楚、弄明白。如果涉及专业理论，一时无法使学员明白，就要用非专业的语言进行讲解，使学员基本清楚就可以，甚至可以要求学员先记住如何做，千万不要因学员听不懂而放弃培训。对讲解过的问题要多复查，对学员没有掌握的问题要及时进行补课。这样可以让学员对学习过的知识掌握得更牢固，使他们感受到通过努力可以学会运行知识。

3.对中专技校生的培训

现在工区内的中专、技校人员皆为2005年以前毕业的人员，其工作年限大多较长，在班组可谓“老师傅”了。此类员工现场工作经验丰富，实践动手能力强，但理论知识不够系统、深入。为此，新老员工之间可以实行交叉培训，既由工区创造条件使他们共同探究问题，互为师徒，争取大家取长补短，共同进步。

二、培训的主要手段及成效

铜陵供电公司变电工区根据工区人员情况及工作性质，在总结历年来培训工作实施情况的基础上，采取多举措、大力度的培训手段，多管齐下，在因材施教进行分层培训的基础上全方位、多措施、利用一切可以利用的时间加强培训工作，使培训工作相较于往年取得了更大的收获（见表1）。

2011年以来，铜陵供电公司变电工区加大了培训力度与幅度，从人力、物力方面大力支持，经过一段时间的总结与努力，铜陵供电公司变电工区的员工培训工作有了明显成效，培训成果相比之前有了明显提升（见图2、图3）。

图3为铜陵供电公司变电工区近三年来每季度培训次数的比较，可见，2011年每季度培训次数比往年明显增加，培训力度明显加大。

图4为自2007年至2011年以来的各年平均每次参加培训人数的比较，据不完全统计，2007年的平均培训为9人/次，而2011年平均培训已达到20人/次。由此可见，现在培训的覆盖面大大扩大，受训人员持续增多，大幅度提升了培训的目的与效用。

通过表2可以看出，其人数比例已从2007年的50.8%增加到2011年的73.3%，可见，通过培训增强了变电员工的业务技能，使得一批人走向了主值班员岗位，提升了变电工区的整体业务能力。

三、今后开展培训的重点与方向

1.智能化变电站

随着智能电网概念的提出，对变电站技术提出了进一步的要求，对变电站运行人员的相关知识与能力要求也相应提高。目前，安徽省已建成2座智能化变电站，即合肥公司的110kV植物园变和淮北公司的110kV桓谭变，铜陵供电公司于2011年12月建设完成安徽省首座220kV智能化变电站滨江变，标志着铜陵供电公司已经迈入智能化进程。在国家电网建设智能电网的伟大构想与趋势下，变电运行人员迫切需要具备操作智能化设备、掌握智能设备原理、加强智能概念的相关能力，面对此种情况，铜陵供电公司变电工区组织开展多次智能化变电站知识讲座，安排人员参加智能设备生产厂家的调试工作，并积极组织、倡导员工自主学习智能化的相关知识，及时发放相关资料到各个班组，全力开展智能化培训，为做好迎接即将投运的智能化220kV滨江变的战前准备，也为智能电网的全面实现储备力量。

2.培训措施

（1）挑选业务技能精湛、理论扎实、经验丰富的人员首先介入智能变电站的相关工作中去，如参加厂家举办的培训课堂，参加厂家对设备的调试工作，积累丰富的智能化设备的操作经验，之后由其对班组其他成员开展培训。

（2）加强新进大学生对数字化、智能化的学习。大学生理论基础扎实且接受新生事物的能力强，可使其先了解、掌握智能化原理，再以点带面，在全站开展普及新知识。

（3）着重培训即将接手220kV滨江变的人员。大力加强其对智能化的了解与认识以及对智能设备巡视、操作、验收等重点工作进行培训，使其可以承担起即将投运的变电站的运行工作，之后再以他们为中心在工区内全面开展智能化培训。