调研综合报告精品(七篇)
时间：2022-02-26 17:28:00
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇调研综合报告范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
篇(1)
一、以审前调研为先导，认真编制《审计工作方案》
编制《审计工作方案》关系审计项目的审计质量，非常重要。编制《审计工作方案》要以深入细致的审前调研和试审为基础。审前调研务必做到行业专项管理体制机制及底子基本摸清、行业专项制度政策基本吃透、审计目标及内容重点要求明确。最好由牵头组织者先行试审(如农村低保)，采取解剖“麻雀”和以点带面的方法，从宏观面深入调查研究和把握专项资金管理运行特点、问题类型和选择恰当的审计组织形式及方法。这样编制出的《审计工作方案》才具有较强的针对性、指导性和可操作性，真正起到行动指南和操作指引之作用，节约实施成本，提高审计效率。
在编制《审计工作方案》中，要特别注重审计报表的设计，因为大量的审计信息和成果要通过审计报表反映出来，近几年来我处组织开展的专项资金审计一般要设计5―7张报表，通过这些报表充分反映审计的主要内容，体现审计目标所要获取的宏观数据。报表设计要本着科学、严谨、便于填报和汇总的原则。必要时要制定旨在解释《审计工作方案》中的重点和难点，并提供具体操作方法的《操作指引》，实现市计方案精细化。
二、以审计实施为核心。加强面上指导和重点抽查
(一)把握特点，突出重点，以点带面。一是社保审计重点要紧紧围绕资金的流向，突出资金的专用性、政策性、程序化等关键环节展开；二是突出重点区域，重点部门、重点环节，兼顾一般审计。如在2008年抗震救灾款物审计中重点突出汉中、宝鸡重灾区审计；在2010年抗洪救灾款物审计中，省厅重点抽查占全省救灾资金总量80％的陕南11个重灾县区。兼顾其他市县审计，就能总体把握全局，起到事半功倍的效果。
(二)加强面上协调和指导，掌控项目进度和质量。自2008年抗震救灾审计以来，我处与各市审计局都建立了社保审计专用电子邮箱，以审计简报或审计动态的形式，及时传达省厅工作要求、传输有关审计数据，交流各地好的经验和做法，通报各地审计动态。解答各地在实施中遇到的疑难问题。有力促进了整体项目进度和质量控制。
(三)建立重大事项报告制度，及时妥善处理审计疑难问题。主要是各地审计发现需要省厅协查的重大案件线索和带有全局性的突出问题。
篇(2)
民主选聘 建强队伍
通过及时在电视台和政府网站公布选聘公告、印发公告、组织推荐、个人自荐等方式，广泛选聘基层党建信息宣传员，选聘标准包括政治可靠、品行端正、勤奋敬业，热爱党建工作，具有一定写作能力和分析能力，具有大专以上学历等。经县委组织部对每位考生的基本信息认真审核，195名报考人员符合报考条件。同时，在省、市等相关领导和专家命题、阅卷的基础上，根据笔试成绩，按照从高分到低分依次递补和实现行业、乡镇全覆盖的原则，最后确定30名基层党建信息宣传员和10名基层党建候补信息宣传员，切实把具有一定文字功底和写作能力及具有较强综合素质的考生选。
立足培养 提高素质
根据中央、省、市、县党的建设和组织工作信息宣传重点，明确县委组织部综合科第一时间将党的建设和组工信息需求要点、关注重点通过QQ群传达给每一位基层党建信息宣传员，使其及时掌握了解上情。定期不定期组织发动大家围绕当前重大问题、干部群众关心的热点问题、党建和组织工作的实际问题进行研讨，准确掌握信息报送的重点。同时，邀请省委政策研究室、贵州日报、当代贵州杂志社、省摄影家协会、市委政策研究室等领导和专家学者对40名学员进行专题辅导，培训内容涉及信息写作、新闻写作、新闻摄影、网络舆情等。通过全方位的培训，学员们开阔了视野，掌握了信息、新闻、摄影、文学等方面的技巧，提高了处理文字的综合能力。
明确职责 强化管理
在撰写、宣传基层党建方面，明确要求基层党建信息宣传员把握正确的舆论导向，以正面宣传为主，深入基层及时收集掌握各项工作的动态情况和社情民意，积极宣传报道工作中的特色经验做法和典型事迹，特别是对上报的调研报告和信息简报要确保真实性、实效性、社会性和宣传效应性，杜绝虚假、编造、抄袭的信息。在网络舆情引导方面，明确要求基层党建信息宣传员要讲党性、讲政治、讲大局，坚决不传谣、不信谣，围绕群众关注的组织工作重点、热点、难点问题，组织撰写有份量、有深度、有说服力的文章，积极引导网上舆论。对发现负面舆情网络信息须在第一时间向县委组织部报告，并快速启动应急反应机制，及时准确信息，稳定公众情绪，引导舆情朝正面方向发展。
篇(3)
一、发放调查问卷和民主测评表征求意见
依据××工委学习实践活动领导小组要求，按照农牧局“实施方案”，11月12日，党总支书记孔自武主持召开学习实践活动领导小组会议，研究部署党员领导干部民主生活会暨2008年度民主生活会准备工作，结合学习实践活动确定会议主题——以科学发展观为统领，推动农村改革发展。11月17日至28日，领导小组办公室发放调查问卷和民主测评表。共向涉农部门、××镇主要领导、各村负责人、各站队发放调查问卷18份，收回16份，回收率为89%，发放民主测评表10份，收回10份，回收率100%。调查结果汇总后交党员领导干部传阅。党员领导干部之间，通过个别谈心沟通情况，相互征求意见，消除隔阂，统一认识，互相帮助，认真完成了发言提纲。
二、按程序召开专题民主生活会
党员领导干部专题民主生活会于2008年12月12日上午在农牧局五楼会议室召开，会期半天，会议主题：以科学发展观为统领，推动农村改革发展。
会议严格按程序进行。会上党员领导干部孔自武、岩喊、董木散分别就思想、工作、学习、生活等方面情况的基本情况和不足做了发言，认真开展批评与自我批评。参会人员一致认为三位党员干部的发言真实、客观、全面地反映了一年的情况，并以科学发展观为统领，结合各自工作实际实事求是地帮助领导干部查找问题和不足，提出客观的意见和建议。
组织部副部长x等同志指导并针对会议情况发言，认为此次专题民主生活会内容丰富、程序规范，与会人员能积极发言，很成功，有一定质量。x总结表示，会认真组织写好分析检查报告，并认真整改。
三、认真完成分析检查报告
分析检查报告是本阶段工作的核心成果，是前一阶段活动成果的集中体现，是整改落实的依据和方向。我局在按程序、高质量开好民主生活会的基础上，结合学习调研阶段的调研成果，形成了《××农牧局领导班子深入学习实践科学发展观分析检查报告》（以下简称《报告》），并于12月29日邀请分管领导、“两代表一委员”、各有关部门领导、二级班子、离退休干部代表等共29人以座谈会形式进行评议。
在听取孔局长代表领导班子的《报告》后，大家对《报告》给与高度评价，认为我局领导班子对此次学习实践活动认识到位、高度重视，有创新、有亮点，得到了市委、工委领导小组的肯定。《报告》思路清晰，认真分析了当前××农业的形势、围绕业务工作找准了存在问题、从客观和主观两方面分析原因、并提出解决对策，客观、真实，彰显了农牧局领导班子务实、负责的作风和较强的政治素养。我局已根据座谈会上的合理化意见对《报告》进行了完善，在整改落实阶段会拿出更具体的措施，巩固和发展前两个阶段的成果，使学习实践活动取得实效。
篇(4)
一、总体情况
近年来，我县建筑业经济总量快速增长，支柱产业作用日益显现。目前我县共有资质以上建筑业企业4家，有
二、当前制约建筑业发展的突出问题
在调研中，我们认真分析了我县建筑业发展的现状，冷静地查找发展的差距，认为当前制约我县建筑业发展的突出问题主要有几个方面：
1、吃不饱---虽然我国发展已进入快速阶段,建筑业市场比较繁荣,但是国有大型企业仍有吃不饱的感觉,有的企业没有多少工程可以干,这是因为我国建筑企业发展较快,在市场份额一定的情况下,企业多,竞争十分激烈。我县的四家建筑企业都有吃不饱的感觉。
2、企业在承接工程的时候招投标不规范。现在的施工工程大多数都是通过对外招标来寻找建设方，但是在投标的过程中很多不具有招标条件的公司或者个人，往往借用具备相应资质的单位的施工资质，因为其人员较少，管理成本较低，所以相对于那些比较正规的大公司，其往往可以因为价格上的优势，以较低的价格中标，这也造成大型单位优势转化为了劣势，从而造成工程量的下降。
3、企业垫资情况严重，影响资金流动。通过走访企业我们了解到，当前的建筑业普遍存在施工方垫资的现象。企业要想运转正常，资金流动要有保障，但是过多的垫资限制了企业的资金流动，再加上投资方或多或少的拖欠施工方工程款，使得很多企业不得不靠银行的高息贷款来维持正常运转，在无形中给企业带来了额外的业务支出，从而造成企业盈利变薄，甚至下降。
三、加快我县建筑业发展的几点建议
1、进一步规范建筑业市场机制
逐步消除不规范的市场操作,严格按照国家行业运行规定进行市场平等竞争,不断增强企业法律意识和诚信意识,严格按照合同的约定执行, 消除工程款回收滞后所带来的一系列问题。
2、强强联合,优势互补
在政府相关部门的指导下,为企业与企业之间牵线搭桥,使资源优势互补,技术力量增加,市场竞争能力提升.企业应站稳本地的市场,不断拓展外地市场,大力开拓国外市场.政府应做好对本地企业的科技信息,市场信息,技术力量的有力支持,最大能力的保护好本地企业的发展。
3、加强领导，切实把建筑业放到支柱产业的位置。建筑业是国民经济的重要物质生产部门，又是劳动密集型产业，就业容量大，是吸纳农村剩余劳动力最多的行业。在当前面临突出的就业、三农等问题的新形势下，建筑业对转移农村劳动力和增加农民收入起着无可替代的基础性作用，在推进城市化和建设社会主义新农村的进程中发挥了重要作用。但从目前建筑行业现状来看，市场体系不完善，建筑市场的规范还需要相当一段时间，市场秩序、质量管理、建筑节能推广、资质管理、劳动安全监管、建筑工人权益保障等方面还存在诸多问题，建筑市场法制建设、建筑市场规范和监管、产业结构调整和优化、企业改革和人才教育培训等都需要政府加强指导、扶持和管理。在新形势下，对于建筑业的领导，只能加强，不能削弱，要像重视工业、农业和服务业一样重视建筑业，把其切实放到支柱产业的位置。
篇(5)
一、基本情况
1、全村幼儿教育、九年义务教育的入学率、巩固率达百分之百，特别在近几年来，考入大学的（有的已毕业）就有22名，中专、技工的10多名。
2、从发展经济奔小康方面看，首先村两委能以身作则带领村民发展经济，千方百计组织村民奔小康，群众的收入、生活水平逐年提高，随着生产力的发展，机械化程度的提高，剩余劳力进工厂的男青年占50%以上，女青年达60%以上，搞养殖（蛋鸡、肉食鸡、奶牛、猪）种植（高效农业）和体经营大户共20多家，占总户数10%以上，这为培养教育下一代打下了物质基础，同时，随着经济的发展深入学习实践科学发展观的开展干部、群众程度不同的提高了思想认识，不断更新观念，认识到关心青少年能健康成长，多培养高素质人才的重要性。
二、为了总结关心教育下一代工作的经验，找出规律性的因素，我们采取了分类抽查的调研办法。一是找出成绩好且全面健康发展的学生原因是什么。二是比较后进学生的原因是什么，会后应采取什么措施。
1、首先从德智体美全面发展的学生当中调查，他们所以能健康全面发展其原因主要有三个方面：
①他们健康成长的原因是家长能从幼儿时抓起，全面关心孩子的成长，父母要当好孩子的第一任教师。特别注意在小学阶段，家长要帮助孩子打好学习基础，经常与老师联系沟通信息，培养起孩子的自尊心、自信心。到初中阶段，随着课程门类多了，家长能与孩子在学习上同步走，即孩子的课讲到何处，家长也把课程看到那里，尽量在业余抽出时间交流，查看学生的作业等，以便启发引导其学习兴趣，即便每次考试的卷子家长都亲自查看，总之小学初中阶段的基础必须打牢，家长如同抓系统工程一样。
②调查中有80%以上的家长认为现在社会上提倡终身学习是正确的，这是建设学习型家庭、和谐型家庭的好主意，认为只有不断学习才有能力教育好自己的子女，才能与时俱进适应社会发展的需要。
③多年实践证明学校、家庭、社区教育的紧密衔接并结合，是培养孩子健康成长的有效措施，这项工作首先要家长采取主动，主动与班主任、任课教师联系，了解学生在校的学习品德情况，并把学生在家的各项情况反映给学校，以利于有针对性的，卓有成效地促进学生健康成长。
2、关于相对后进学生情况调查：
从小学1-5年级抽查5名，初中抽查4名，了解情况发现其主要原因有以下四个方面：
①对关心教育子女重要性问题，个别家长认识不足，有的认为孩子小管好吃、穿不出事故就行了，再一种情况是父母都在工厂上班太累，委托爷爷奶奶管就行了，这种类型的家长是学历太短、文化水平较低、需要提高认识。
②由于各种原因在小学时基础未打好，进入初中后有些吃力，觉得有些听不懂，再加上个人学习不刻苦，时间长了就拉后了，所以产生应付的态度。
③家长对孩子太溺爱、娇生惯养，形成孩子太任性了，光追求享受，不求上进，时间长了，与先进同学拉下距离。
④家庭、学校、社区教育结合的不好，家长不能主动与学校教师沟通，孩子的学习、品德等方面情况，缺乏针对性的教育与管理，家庭当中学习氛围不高，措施不力，而影响了孩子的健康成长。
三、几点建议
①随着新农村经济的发展，建设学习型家庭、和谐型家庭的活动，应提倡，这样有利于青少年健康成长，有利于促进社会和谐。
篇(6)
[关键词]：项目驱动教学法 工程测量 实践教学
一、高职工程测量实践教学现状分析
传统的教学是以教师为中心，按照教师的思路和讲义的先后顺序讲解，学生被动地吸收，造成学生对教学目的难以理解。高职教育无论是在课程体系的构建上，还是在课程目标的设置上，都应强调“能力本位”，即要注重学生能力的培养。然而目前国内很多高职院校在实践教学内容设置上，都只是配合教材内容安排验证性、练习性实验，未能突出能力目标。为此，通过近三年对高职《工程测量》课程的教学和探索，笔者将项目驱动教学法运用到实践教学中，取得了良好的效果。
二、项目驱动教学法
1.项目驱动教学法简介
项目驱动教学法是通过进行一个完整项目的实践教学的培养方法。这里的项目不同于一般的课程设计，是指以产生具体的、具有实际需求和应用的产品为目的的任务。
2.项目驱动教学法设计的原则
为了达到好的教学效果，一个好的项目驱动教学任务应该具备以下几个条件：项目必须为真实的应用项目，具有清晰明了的任务说明；项目所运用的技术知识必须与教学内容紧密联系，能够加深学生对理论知识的理解和掌握；项目的设计和实施必须具有一定的难度，可以驱动学生进行思考解决存在问题的兴趣；在整个项目驱动教学过程中应注重培养学生团队合作精神，以及对知识技术的掌握和灵活应用程度，调动学生参与的积极性。
三、项目驱动教学的设计和实施
项目驱动教学法实施之前，必须保证学生已完成理论课的知识积累。
1.项目的确定
教师必须充分了解当前实际工程中关于工程测量的实际信息，结合学校自身的硬件设施，在充分满足需求的情况下，确立项目的任务和达到的效果。
公路工程建设的基本程序主要包括三个阶段，即勘测设计阶段、施工阶段和运营阶段，在这三个阶段中都有测量任务，根据路桥施工测量调研内容，通过企业专家、工程测量技术人员以及专业带头人、骨干教师共同分析公路桥梁工程技术专业测量职业岗位能力要求与素质、知识结构之间的关系，基于公路工程建设的三个阶段的工作过程内容的调查结果，综合调查内容，再结合项目课程的教学要求组织学生进行测量技能的训练。
各项学习任务之间采用循序渐进的方式，这不仅有利于典型学习任务的强化训练，也便于安排实习。
课程项目教学内容安排见表。
2.实施项目
这一阶段的主要任务是根据总体教学目标，结合学生理论知识掌握程度，在确定了合理的实训项目后，准备相应的场地和器材，让学生在合适的环境下完成学习。
整个过程采用基于小组协作的项目驱动教学法。基于小组协作的项目驱动教学法，是指学生在平等自愿的基础上以学习小组的形式，互帮互促、协作探究、友好商讨，共同完成学习任务的一种新型教学方法。这种教学方法吸纳了合作探究和任务驱动两者的优点：从学生角度来说，它特别强调小组成员在思想上目标一致、态度上积极主动、行动上通力协作、结果上共同提高；从教师角度来说，它要求教师要设计出适合的学习项目，加强学习策略指导，及时转化和解决学习问题，正确检测和评价学习效果。
笔者把全班学生分为若干组，每组4～5人，以学院实训基地为依托，在实习教师的指导下，结合理论教学，不同的组进行不同范围的测量，这样可避免有些学生不进行实测而直接抄袭其他组的测量成果来应付老师的行为，确保实习效果，同时要求每个学生都做好各个单项实训工作的记录和项目的需求分析和任务分配。
3.检查评估
教师应在学生实施项目过程中随时检查指导，了解学生知识的薄弱点，随时指导引发学生自我思考。召集小组负责人组成评估小组，对所有小组的成果综合评估，评估小组出具评估报告，最后由教师结合报告和平常表现综合得出课程分数。
四、总结
在工程测量实践教学过程中引入任务驱动教学法，能紧密联系实际需求，让学生能真正体验学有所用，这将极大地调动学生学习的积极性和主动性，更能培养学生解决实际问题的能力和团队协作能力，是不错的选择。
参考文献：
[1]何剑民，郭红艳.案例项目驱动教学法在计算机教学中的应用[J].福建电脑，2010，（1）.
[2]毛建景.应用型本科工程测量课程的教学改革与实践[J].长春理工大学学报，2010，（12）.
篇(7)
【关键词】 膳食调查；营养状况；儿童；贫困区
【中图分类号】 R 179 R 153.2 R 151.4+2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)03-0213-02
Diet and Nutritional Status of Rural School-aged Children in Zhejiang Province/HUANG Li-chun, DING Gang-qiang, HE Sheng-liang, et al. Zhejiang Provincial Center for Disease Prevention and Control, Hangzhou(310009), China
【Abstract】 Objective To investigate the diet and nutritional status of rural school-aged children in Zhejiang Province, and to provide evidence for the dietary intervention. Methods By random sampling, 1 196 children aged 8-12 were selected from rural areas in Zhejiang Province. Dietary survey with 24-hour recall and physical measurement were performed. Results Evaluated by the Chinese DRIs, the dietary intakes of energy, carbohydrate, vitamin C, calcium and zinc were inadequate. The intake frequencies of milk, fruit, vegetable, bean and bean products were low. Conclusion Nutritional education should be performed for teachers, parents and students to improve growth and nutritional status of rural children.
【Key words】 Diet surveys; Nutritional status; Child; Poverty areas
学龄儿童所获得的营养不仅要维持生命活动、生活与劳动，更重要的是还要满足其生长发育的需要。这个时期的膳食营养状况对个体的一生和群体的素质都有重要的影响［1］。2006年9-12月笔者对浙江省农村3个贫困地区学龄儿童的膳食营养状况进行了调查，现将结果报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 根据浙江省统计局2004年公布的经济欠发达农村地区名单，采取多阶段随机整群抽样方法，抽取了3个县6所小学的三、四年级学生，共调查1 196名，其中男生615名，女生581名；8岁学生171名，9岁317名，10岁401名，11岁225名，12岁82名。
1.2 方法
1.2.1 膳食调查和营养评价 采用3 d 24 h回顾法，调查膳食摄入情况。调查人员经过培训，在膳食调查前召开班主任会和家长会，由班主任和家长协助学生填写问卷，调查人员现场确认后收回。根据中国居民平衡膳食宝塔［2］，评价学龄儿童的膳食结构；根据调查对象的食物摄入情况,结合食物成分表［3］，计算营养素摄入量，以中国居民营养素推荐摄入量（RNIs）［4］为依据评价学龄儿童的膳食营养状况。采用EpiData 3.02录入数据，SAS 8.0软件分析调查对象的食物摄入情况。
1.2.2 体格检查和评价 按照卫生部《学校卫生情况年报表填报说明及技术规范》的要求进行身高、体重的测量，以《1995年全国7～22岁身高标准体重值》作为评价标准。身高标准体重值在90%～110%为营养状况良好，低于90%为营养不良，超过110%为超重，超过120%为肥胖［5］。
2 结果
2.1 营养状况 营养不良检出率为22.94%,正常率为55.94%，超重率为11.22%，肥胖率为9.89%。
2.2 食物摄入情况 调查对象的粮谷类食物摄入量偏低。豆类及其制品平均每人每日摄入量达到了50～100 g的合理范围，但是消费率仅有65%。肉类平均每人每日摄入量在75～100 g的合理范围内。奶类的平均每日摄入量为102 g，低于每日250 g的合理摄入，而且消费率也仅有43%。蛋类平均每日摄入量为43 g，略低于每日50 g的合理量，消费率只有61%。蔬菜的消费率较高，但人均每日摄入量不足。水果的摄入严重不足，消费率低至34%。见表1。
与推荐量相比，能量摄入偏低，蛋白质摄入达到了推荐量，维生素E和铁摄入达到了推荐量。钙摄入量远未达到推荐量，8～10岁组儿童钙摄入只占RNIs的60%，11～12岁组儿童钙摄入只占RNIs 的40%。8～10岁组儿童锌的摄入量占RNIs的80%，而11～12岁组男孩锌的摄入量只占RNIs 的56%，11～12岁组女孩锌的摄入量也只占RNIs 的66%。维生素A摄入在推荐量的83%以下。维生素C摄入量在推荐量的65%以下，11～12岁组儿童维生素C的摄入量在推荐量的50%以下。
3 讨论
本次调查显示，浙江省农村贫困地区学龄儿童营养不良患病率为22.94%，略高于2000年中国学生体质与健康调研的全国水平［6］。2002年中国居民营养与健康状况调查结果显示,全国7～13岁农村儿童营养不良患病率为 24.4%［7］，本次调查农村儿童营养不良患病率与之接近，超重和肥胖患病率与大城市［8］接近。可见，目前我国农村儿童也面临营养缺乏导致的营养不良和营养失衡导致肥胖的双重挑战。提示在农村儿童营养改善工作中要注意儿童营养状况的差异，开展有针对性的干预项目。
调查发现，学龄儿童粮谷类和薯类的摄入量偏低，肉类摄入充分。粮谷类和薯类含碳水化合物多，是膳食能量最经济的来源，而肉类提供的脂肪不能给神经细胞供能，神经细胞的能量来源只能是碳水化合物［9］。我国传统膳食是以粮谷类食物为主，这样的膳食结构对于预防各种慢性病有益，而薯类作为粗粮，也是被鼓励食用的［10］。学龄儿童正处在生长发育和智力发育的关键阶段，不能忽视粮谷类和薯类的摄入，动物性食物要适量。
调查还发现，学龄儿童膳食中各种维生素和矿物质普遍缺乏，比较严重的是钙、锌和维生素C缺乏。钙摄入不足是我国居民膳食中的普遍现象，与奶类的消费率和摄入量低有关。农村居民奶类摄入量较城市居民更低，且随着家庭收入的增长，奶类消费量增加［11］。儿童钙摄入不足，直接影响骨骼生长发育。膳食中维生素C的缺乏与蔬菜水果摄入不足有关。平衡膳食宝塔推荐蔬菜每日400～500 g,水果100～200 g。此次调查结果与推荐量差距较大。水产品中的锌含量丰富，适量摄入水产品可以预防锌缺乏。因此，在下一步工作中需要特别开展针对农村学龄儿童增加蔬菜水果、奶类、豆类以及水产品摄入的营养干预。另外，如果某些营养素在当地的食物供给条件下难以满足，为尽早改善儿童营养状况，除了营养科普知识的宣传外，使用儿童型营养补充剂也是一个好办法［12-13］。
4 参考文献
［1］ 葛可佑.中国营养科学全书.北京:人民卫生出版社,2004：1 080.
［2］ 中国居民膳食专家委员会.《中国居民膳食指南》文集.北京：中国检察出版社，1999：209-213.
［3］ 杨月欣,王光亚,潘兴昌.中国食物成分表2002.北京:北京大学医学出版社, 2002.
［4］ 中国营养学会.中国居民膳食营养素参考摄入量.北京:中国轻工业出版社,2006：458.
［5］ 白呼群．中国卫生统计报表学校卫生情况年报表技术规范. 北京: 北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社, 1996：31.
［6］ 中国学生体质健康研究组．2000年中国学生体质与健康调研报告．北京：高等教育出版社,2000：142-158.
［7］ 杨晓光，翟凤英.中国居民营养与健康状况调查报告之三:2002居民体质与营养状况.北京:人民卫生出版社, 2006：147.
［8］ 王陇德.中国居民营养与健康状况调查报告之一：2002综合报告.北京:人民卫生出版社,2005：51.
［9］ 陈炳卿.营养与食品卫生学.北京:人民卫生出版社,2000：27.
［10］顾景范,杜寿芬,查良锭，等.现代临床营养学.北京：科学出版社，2003：74.
［11］翟凤英，杨晓光. 中国居民营养与健康状况调查报告之二：2002膳食与营养素摄入状况.北京:人民卫生出版社, 2006：28-31.
［12］翟凤英，易国勤，赵丽云，等.儿童型营养补充剂对学龄儿童生长发育和营养状况影响的研究.中国学校卫生，2007，28（6）：487-488.
