记叙文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇记叙文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1、记叙文的四要素:时间、地点、人物、事件。而记叙文六要素一般指时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，孩子从小写习作必须交代清楚六要素，至于文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。还有一种说法是记叙文三要素为环境，人物，主要内容。

2、记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

（来源：文章屋网 ）

篇(2)

关键词：记叙文；写作前；主题

想要写好记叙文不是一件简单的事情，需要长期的积累和观察，平时还要多读些课外读本，充实自己的知识面。在写作之前需要多多思考、多多准备、多多积累才能写出好的文章。

一、动笔之前关键是要审清题

在动笔写作之前，需要认真地看题目，甚至是每一个标点符号都要认真研究。审题的过程中要正确地明确文章的重点和中心思想以及主题要求。另外，还要明白题目要求写出的重点是什么，即关键点是什么。很多题目当中都藏有关键词，这样的关键词也就是“题眼”，我们在审题的时候，要把它找出来，这样也就能找出写作的中心思想围绕点。这样才不会跑题。有的题目很是简单也比较模糊，我们更要认真找出关键词，领会其含义。另外，在题意搞明白后还要明确写作的体裁。碰到半命题的作文，我们还要对已给出的题目进行分析，明确规定之后还要填充另一半的题目，这样把整个作文题填充完毕后通读一遍，看是否连贯，是否符合材料要求。

二、选择材料要慎重不跑题

在审清题意并且定好中心思想后，需要选择好材料。选择材料要慎重，要取舍得当，要抓住那些能够表现中心思想的材料，对于那些无关中心的材料要放弃，不能因为喜欢而选择它。

选择材料时候要注意：材料要具体真实和独特。选择的材料一定要是亲眼所见所闻，这样才能反映我们的真情和实感。当然在真实的基础上进行一些联想是可以的。写作文的时候，要抓住人物的语言和动作以及心理活动，还有把握事件的起因、经过和结果等，把主要的写具体，所以，材料也一定要丰富和具体，这样文章才能具体且生动。材料有很多，但是对于那些独特的、典型的材料，我们一定要牢牢把握，这样写出的文章才能出彩。

三、列好提纲省时省力

一旦确定了中心，并且选择了好的材料，那么对于这些材料要怎么安排才得当，哪些需要详写哪些需要略写，这样都要好好地进行构思，为了更好地表现中心，我们应该列好提纲，这样对于整体布局有了更清晰的认识，能够做到统筹安排，不会顾头不顾尾，省时省力。

写作提纲可以分为：写作的题目、中心思想和表现重点以及段落的安排等。

编写提纲时候需要注意：（1）时刻围绕文章的中心思想。（2）要沿着一条合理的线索思路进行布局，或是时间线索或是事情的前因后果或是人物出场的前后顺序。（3）要时刻抓住文章的重点内容，对于哪些需要详写和略写，对于怎么开头和怎么结尾都要认真考虑。

写记叙文需要作者的用心创造，按照科学合理的办法，经常训练，还需要时常总结优缺点，在生活的基础上升华思想，这才是写作的目的。

参考文献：

[1]刘桂萍.记叙文写作教学实践.教育，2013（06）.

篇(3)

是得承认自己不够蕙质兰心了，呵呵。惠不惠吧，其实不重要。重要的是，我又想起内些过往了。

似乎，又再回忆再回忆了。

亲爱的，记叙文。

呃，从内时候，开始哇。

内时候，我刚调到你那儿坐。第一堂课，大雁（注：班任）不知讲了什么，我们都笑了，内些笑都好明净，我的目光触到你的笑脸，就畏惧的收回了，因为你也看到了我。我很没出息的缺氧了。我调整姿势深呼吸，企图用这种方式给自己降温。

真可笑，内时候，我们只念初二。

嘿，我就纳闷了，杂和你上了一年了，就没注意到你笑起来很好看呢？

其实，你有一个不好的习惯，走路时，头总是仰着。我就问你，我说你杂走路总是抬着头呢？你说嗨，低下头也拣不到钱不是？我嘿嘿的笑了。笑的金光闪闪温柔可爱熠熠生辉。

幸好，幸好你在圣诞之后拉起了我的手，不然我以为我的信仰，该破灭了。

晚上，我笑嘻嘻的躺在床上，想你的一颦一笑。

我懂，会有女生恨我，也懂和你谈朋友会有多辛苦，但我一如既往。有个什么词儿来着，哦，党告了我。是乐此不疲。

党们都说，说你丫知道他光这所学校就有多少女朋友嘛你？

我说党们，我不知道，我也不想知道，你们也别逼我知道。

我们最爱做的事，似乎就是走路了。

我们一有空就开始走。大街小巷的走，高大的建筑，绿化带，高速路，图书馆，歌剧院......

我们走好多路。反反复复。一刻不停。

我们不牵手，因为他们的目光让我们胆怯，我看上去那么小，你看上去，那么无辜。

我们很少讲话。我想如果这平淡无奇的日子如果能够延续到很久很久，那也好啊。因为和你走的每一条小巷，空气中满是淡淡的香。

后来，我慢慢觉得累了，我想用同样的姿态走进你，但无能为力。

原来，我们是两个世界的人。

不同的世界，相爱后，没有结果。

你问我怎么了，我说没咋没咋，然后就笑了，笑的还是金光闪闪温柔可爱熠熠生辉。

你也笑了。

我们隐约牵动了嘴角，像莫高窟不食人间烟火的浮雕。

呵，你终于发现了我的不快乐，你希望我是笑着的。

呵，你没发现的是，我的不快乐，是你造成的。

我，真的不够耀眼。我，很早很早就知道，总有一天，我会成为只能仰望你的路人甲，蹲在一层层美女之后，认真的种蘑菇，画圈圈。

像我这样没啥资本却死骄傲的女生，豆丁一样的身材，也长不出啥襟。

但这远远不是我要说的最后。

最后是什么呢？你，离开了，连分手的机会都没有。

你离开得那晚，我躲在卫生间里，锁上门，听见细碎的磨牙声很轻柔的梦呓。那么久，一直忽略了生活化的细节，忽略了朋友的喜怒哀乐，忽略了季节更替的风吹草动。我把所有的所有都抛在脑后，发现你又是那么遥远。

那晚我在卫生间写了很多文字流了很多眼泪，那些暗色的血泡变成的痂隐隐作痛，我想起我的功课空白了很多，突然想拥抱一下爸爸妈妈，做回以前的那个乖小孩

两年过去了，那些曾经的风声雨声都淡去了，但我依旧把你的笑雕刻进我所有的记忆里。

记叙文。

-----呐，我相信你，你就是爱。

篇(4)

一、合理

何为合理？通常是指文中选的材料要与主旨相符，要有力于表现文章的中心思想。这一点只要同学们注意，是很容易做到的。

例如：鲁迅先生在《祝福》一文中，主要目的就是展现以祥林嫂为代表的旧中国农村妇女的悲惨命运，为此他选取了旧中国封建礼教的突出表现式“祝福”，通过一次次对祝福场景的描写，让我们看到了祥林嫂是怎样一步步被逼而死的，文中围绕“祝福”的一系列材料选取就做到了合理。

记叙文中有许多写景的内容，对于写景文章，材料要做到合理非常简单，即“围绕特征，合理选材”。只要所选材料能反映、突出所表现的特征即可。有个学生在描写秋景时有这样一句话：清晨，我坐在院子里的小凳子上，看着水里的鱼儿畅快地游着，轻轻地吹着水泡，小燕子在院子里飞来飞去，快活极了。

[分析]本段景物描写，不管是鱼儿，是燕子还是清晨的小院都未能体现秋的特征，让人看不出到底是四季中的哪个季节，这就属于选材不合理，试着做如下改动。

[改文]清晨，我坐在结满紫红果实的葡萄架下，清澈见底的鱼池中，小鱼儿在温暖的秋阳的照射下，畅快地游来游去，小燕了在院子里飞来飞去，一会儿落到房檐上，一会儿落到牵牛花的架子上，她舍不得离开这里去南方呀！

改文中抓住了几个关键性的词语“紫红的葡萄、牵牛花、小燕子”，抓住了秋的特征，选材做到了合理。

二、 典型

何为典型，也就是指材料应有突出的代表性和影响力，对文章中心主旨有足够的表现力。可以这样说“合理的材料比比皆是，典型的材料却不可多得”，如何选择典型材料，应把握好以下几点：

1．选取有名望的人和事

要想使材料有代表性和说服力，最好选取名人及其相关事件，与众多的普通人普通故事相比，其影响力是难以估算的。

2000年高考作文的话题是“答案是丰富多彩的”，有个满分作文，题目为“赏树”，请阅读全文并分析在材料选择上的特点。

赏树

上帝在唐古拉山裁下一棵树。数千年后，这棵树枝繁叶茂，参天而立。繁花锦簇，散发着淡淡清香；叶绿枝长，遮蔽起千里阴凉。世人不晓此树为何物，争邀古今人物共睹之。

第一个来的是屈原，峨冠博带，几缕飘髯，风度不俗。屈原看到这棵树，仍是满脸愁容，不屈的神态，长叹一声，提笔写道：“树参天兮干云霄，坐树端兮我逍遥，与云共语，与鹤同霄。”世人看罢多时，摇头叹息，为屈原鸣不平。

屈原刚走，孔子带着子路、冉有同经树下。孔子喜欢研究学问，先站在树下观赏一番，又与两个徒弟探讨一通，然后拿出纸笔细细勾画。子路凑上前观瞧。见孔子正侧目凝视两个字“本、末”。世人大悟：圣人赏树，时刻不忘造字啊!

第三个来的是唐太宗。平时万人跟随的唐太宗，现在是孤家寡人前来，却仍是龙袍玉带，威风不减。却见唐太宗看完大树，自语道：“欲使天下兴盛，还必须根深抱土，强须连地呀!”世人知道这是一代明君。

鲁班背着刀凿斧锯惊喜而来，心里盘算着这样一棵大树，若采伐下来建筑楼台馆阁肯定是上好的材料。鲁班正欲动手，沈括急匆匆而至，摇头摆手万般阻挡，说这棵树至今还无记载，定是个新品种，具有重大的研究价值，鲁班兄，你可千万别砍。鲁班扫兴而回，沈括拿出放大镜，这瞧那看，细细研究。

诗仙李白飘然而至，看到那满树繁花，顿生诗兴，饮酒泼墨，赋诗一首“天下奇花天上开，备宴启酒邀友来，共饮花间避浊世，友人与我共开怀。”世人看着他放荡不羁的傲岸态度，不禁感古伤怀。

一阵清风吹过，世间转至今日。一群环保专家来到这棵树下，研究着树下的蚂蚁，叶上的小虫，枝间的飞鸟，花间的青蛉……

世人看完这些名人赏树，悟出一个道理，他们在给上帝的报告中写道：同样一棵树，不同的人看它，态度是多么不同；若问他们各自的感受，答案肯定是丰富多彩的。

本文之所以获得满分除了作者流畅的文笔、精巧的构思之外，材料的典型也是非常重要的。试想若把材料中的历史文化名人通通换上张三、李四、赵大爷、王大妈，即便情节再合理、语言再具文采，也会因为材料的普通平淡而使文章骤然失色。相信同学们一定记得2001年的高考满分作文《赤兔之死》，那篇文章之所以蟾宫折桂，与作者选用尽人皆知的三国故事有着不可分割的关系。

2.选取普通人有代表性的材料

名人名家的例子固然有代表性和影响力，然面普通人的平凡小事对主旨的表现照样有其不可替代的作用。如孙犁在《荷花淀》一文中，表现的是冀中抗日根据地军民团结抗敌这一主题，然而他并没选用叱咤风云的将军，也没有选用百姓中的模范代表，而是选择了一些连自己名字都没有的普通妇女，她们的事情也不过是编席，服侍丈夫，照顾老人孩子这些琐事。然而这些琐事却蕴含着团结抗日保家卫国这个大主题，这些平凡的妇女则代表着所有成长起来的根据地人民，从她们身上我们看到了中华民族反法西斯战争必将走向胜利的希望。3.选取有现实性的材料

我们生活在五彩缤纷的大千世界当中，我们的文章应充分体现时代风貌，这就要求材料选择有一定的现实性。近年来的高考命题也特意指向丰富多彩的现实生活，针对中学生心理素质相对较弱这一普遍现实，98年高考作文为“坚韧我追求的品格”；针对日渐削弱的精神文明，2001年和2002年接连两年分别以“诚信”“心灵选择”为话题。在现实生活中人们的认识观念往往受关系的亲疏远近影响，针对这一特点，2003年高考作文则通过讲述“智子疑邻”这个寓言，来让同学们围绕此话题立意作文。

三、新颖

篇(5)

一、朗读

《语文课标》特别强调要加强朗读 ，要求用普通话“正确、流利、有感情地朗读”，从中 解决文章中的生字词，培养语感，初步领悟内容，体验情感。例如：在《春》的朗读中，我们初步感受到文章的画面和情感：盼春――绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）――赞春。

二、略读

“略读”是指粗知文本大意，体会文章所表达的思想感情。我们可从以下方面把握文章的基本内容：

（一）了解作家及写作背景，了解作品产生的背景，了解作家的生活和思想感情，有助于正确理解文章的主旨。

（二）概括文章的主要内容。常见方法有：

（1） 题目扩展法。有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

（2） 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）六个要素。找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章主要内容。

（3） 段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。

（4） 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

（5） 问题回答法。这种方法就是自己设计几个问题，循着问题总结全文内容。例如：什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事情？起因是什么？结果怎样？

（6） 简洁概括法。人+事+结果。

（三）明白记叙顺序。初中学生只要求掌握三种：顺叙、倒叙和插叙。

（四）理出记叙的线索。叙述线索有多种， 以时间发展为线索，以事件为线索，以某人为线索，以见闻为线索，以地点的转换为线索，以感情为线索，一些文章还有多条线索。比如鲁迅作品《藤野先生》，有一明一暗两条线索，明线是作者 与藤野先生的交往，暗线是作者的爱国主义思想感情 。

三、精读

在略读的基础上引导学生继续阅读文章，教师就应该给出适当的角度引导学生自主合作探究。

（一）分析关键词语的深刻含义。一是通过工具书理解词语的本义；二是找到词语在原文中的位置，结合具体的语言环境，品读上下文去推测、判断词语的深刻含义；三是弄清这个词语所包含的寓意，体会词语描写对象的特点及作品人物和作者的感情。四是弄清词语所用的表现手法， 如朱自清的《背影》“我那时真是聪明过分。”一句中的“聪明”就是褒义贬用，表现作者深深的自责之情。

（二）分析关键句子的深刻含义和作用。

1. 理解语句深层含义，要联系具体的语言环境。

2. 理解句子的深层含义，要联系文章的中心意思。

3. 理解句子深层含义，要抓住修辞手法，思考其运用的效果或目的。

4. 理解句子的含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。

5. 理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。

6. 理解关键句子的作用，要了解句子在文种不同位置的常见作用。

如果句子在开头， 句子一般的作用是： 总领全文、引起下文、为下文作铺垫或伏笔；如果是在文章中间，一般的作用是承上启下；如果是在末尾，一般的作用是：总结上文、照应前文。

（三）分析记叙文的表达方式。除了以记叙为主之外，还要运用描写、说明、议论和抒情。如鲁迅的《阿长与山海经》文末最后两段承前文所叙，以抒情的笔调，抒发了对阿长的敬意、感激和怀念之情 ，感情真挚深沉。

（四）分析记叙文常用表现手法。①过渡。过渡能起穿针引线，组织成篇的作用。②照应。阅读时要做到四看：一看起段与题目的照应，二看开头与结尾照应，三看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应，四看相同或相近的语句、段复叠式照应。 ③抑扬 。巧用扬抑则是使笔底波澜陡起、摇曳生姿的常用手法之一。④衬托。衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法。 如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见 。表现手法种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等。

四、品读

（一）品人物形象美。例如《云南的歌会》中有这样的描写：“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一双黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”这一段写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前，写出了云南人民这一种纯朴美。

（二）品语言美。我们带领学生通过朗读文章享受语言的流畅美，韵律美，质朴美，华丽美，幽默诙谐美，辛辣讽刺美，修辞美等等。如《云南的歌会》第四段用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱，为读者描绘了一幅充满自然情趣的山野风光。拟人、衬托、自然环境的描写使文章中的人与物充满了一种淳朴本色的美，语言生动活泼，很是吸引人。

（三）品情节美。文章的情节或平铺直白，或曲折跌宕扣人心弦，总能引人入胜。如《社戏》的情节：随母归省小住平桥村――钓虾放牛的乡间生活――看戏前的波折――夜航去看社戏途中――赵庄看社戏――看社戏后归航偷豆――六一公公送豆。情节曲折，引人入胜。

五、评价

篇(6)

一、整体感知，了解“写了什么”

通过分析题目，抓住记叙文的六要素，通读课文；借助工具书扫除文字障碍；从整体着眼，紧扣文体，充分感知材料，了解文章的主要内容，理清文章的主要思路。

记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果），并不是在每篇文章中都出现。对前三个要素作者常常根据文章的需要，有的在文章开头点明，有的在文中暗示，有的因读者明白不需要交代而省略，可根据具体情况灵活掌握。

二、整体分析，弄清“怎样写”

通过“摸顺序，探思路”，从整体着眼，分析文章的结构。结构是文章的骨架，即布局谋篇。主要方法是理清记叙的线索，抓住记叙的顺序，辨清记叙文的人称，分析文章的段落、层次、过渡、伏笔、照应、开头和结尾。

学习《走一步，再走一步》，要明确故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？这些问题解决了，这篇文章也就容易弄懂了。

三、整体领悟

通过“抓关键，想意图”，联系上下文，理解重点词语、中心句子、重点段落，将文章读透。在理解文章内容的基础上，领悟作者的写作目的，进而掌握文章的中心思想，弄清“为什么而写”。

四、整体鉴赏

通过“细对比，品词句”，将文章的精妙之处读熟；分析文章的主旨；了解文章主要运用了哪些表现手法及遣词造句、布局谋篇的；细心品味哪些地方写得好，为什么好，即了解“写得怎么样”。

篇(7)

一、以情动人

古人云：“感人心者，莫先乎情”。“情”是文章的根，也是学生写作的根基。目前“假大空”的语言充斥着学生的文章，作文缺乏真情实感，缺少现实的气息，写作似乎无关心灵，与情绝缘。解决这种弊病可从以下三个方面入手：1.强调观察生活，感受生活，思考生活，积累信息，训练思维。2.强调人格修养，以写作促做人，以做人促作文。3.讲究写作方法与技巧，增强学生追求方法技巧的意识。

写作是充满个性色彩的心灵律动，学生的作文也应该以心为主角，以情为媒介，以生活为舞台。引导学生擦亮心灵的眼睛，舒展情感的翅膀，让情激荡于心胸，让理升华在脑际，进而产生写作的冲动。总之，要先培养学生一棵敏感而温柔的心，让生活感动自己。在此基础上，再引导学生对写作技巧的体悟，追求感动读者。写作课堂应该是一个自由的平台，师生的心灵在这里碰撞，情感在这里交流，规律在这里形成。

二、文似看山不喜平

写文章最忌平铺直叙，波澜起伏才容易打动读者。具体可有以下方法和技巧：

1.悬念法：它是为了激发读者那种紧张与期待的心灵活动，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”。

2.抑扬法：“抑”就是“抑制”，对人、事、物进行贬抑；“扬”就是“扬起”，对人、事、物进行褒扬。叙述中先让情况尽量向某一方向发展，造成对后面情节的一种反向蓄势，然后使情况向相反的方向突转，从而形成落差和波澜，给人以情感冲击和心灵震撼，进而使读者得到充分的审美满足和享受。抑扬法分为欲扬先抑和欲抑先扬两种。

3.伏笔法：就是指作者对文章中将要出现的具体有关键意义的人或事做的提示或暗示。有伏笔就有照应，伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，结构更加严谨。

4.巧合法：既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活的本质，又能以其戏剧性增强文章的可读性和魅力。写作前要充分考虑到事件本身的丰富性与变化性，构思预设好事件的转折点，在整体把握事件的基础上确立写作中心，然后运用恰当的叙述技巧，以实现艺术表达的理想效果。

三、巧用秘密