特色班级汇报材料精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇特色班级汇报材料范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

以新“纲要”为指针,以爱为教育的基础，彰显本园的人文幼儿园特色，促进教师的专业发展，努力营造学习和研究的氛围，积极开展教育研究和课程改革的实践，促进每一位幼儿、教师身心全面和谐富有个性地发展。

二、主要目标

1、营造一支团结协作，齐心向上的教师队伍，不断学习，努力提高每位老师各方面的能力。注意塑造教师的良好形象。

2、努力以教育研究、以班级特色推动幼儿的发展。

3、探索家长工作，使家长满意并积极配合我们的工作。

三、主要工作：

（一）、教师的成长与发展

1、新世纪的教师应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。追求外在美与内在美的和谐发展。通过自身形象与人格魅力感染、熏陶幼儿。

2、珍惜园部的各种学习、交流的机会，鼓励教师积极参与，彰显个性。比如：周一例会、与兄弟幼儿园教师交流学习、配合专家来园传帮带、积极学习先进理念并能运用到自己的工作实践中。积极利用年级组展开的“现场研讨活动”这一个形式，捕捉教师教育、教学活动中的闪光点和存在的实际问题，进行集体的讨论、交流、辨析和调整，最大程度地帮助教师朝专业化方向更好地发展。

3、切实抓好幼儿一日活动中的各个环节，督促年级组各位教师能够团结协作、共同成长。鼓励教师把自己的兴趣爱好带进课堂，在潜移默化中影响孩子，让孩子有更多的兴趣发展。比如：有效利用餐后的散步活动，在说说讲讲的过程中提高孩子的观察能力、语言表达能力；在区域活动中，能提供并丰富多种材料，促进幼儿各种能力的发展；能根据各阶段幼儿的年龄特点，开展相应的游戏活动，提高幼儿的交往、合作、想象等多种能力。

4、以年级组为单位，在“统一开展主题”的基础上，能根据各班的实际情况和孩子当前的发展水平及时进行生成与调整。让孩子在关系中学习，捕捉孩子有教育价值的兴趣点，使主题方案向横向和纵深发展，为孩子提供足够的材料，让孩子与环境材料互动，同时从环境材料上彰显幼儿的发展。年级组之间也能互帮互助、共享各种教育教学资源。比如：集体分工备课、共同制作教学具、早期阅读实践交流与现场观摩。

（二）、幼儿的成长与发展。

本学期我们将通过开展丰富多彩的活动，为孩子提供发展与展示自己的舞台，能够让孩子在活动中张扬个性、增强自信。具体活动有：

1、开展兴趣组活动，给孩子选择发展的自主权。当然，老师要以自己的兴趣去影响孩子，从而带动孩子的学习。主要活动有：拉丁舞、现代舞、腰鼓、戏曲。寻找每个机会，抓住每个细节，提高整体效益。

2、根据大班孩子的能力特点，增加外出参观与实践活动的机会，走进社区环境，让孩子通过自己的观察与交往了解社会；另一方面也可以充分利用好家长资源，共同促进孩子的各方面能力发展。

（三）、加强安全意识、严格各项规范常规

一个宽松而又整洁有序的环境能让教师愉快舒心地工作，让孩子专注投入地学习。因此做好班级的环境卫生工作也是我们年级组每位教师的职责，需要教师互相配合，共同努力。安全工作是保障幼儿园工作顺利开展的前提。各班每位教师要保持高度的责任感与警惕性。为孩子创设健康愉快成长的环境。年级组将时时提醒教师做好每周的安全工作记录，防患于未然。并责任到人。

家园沟通应根据幼儿园班级的教育目标，结合每个孩子发展的需要，将孩子在园、在家的表现、进步和问题，互相通气，彼此配合教育，以促进每个孩子的发展。

四、具体工作安排

八月份：

1、家访

2、调整各班物品，大扫除。

3、各班环境布置及公共环境布置。

4、各班整理第一主题计划、第一周计划、布置家长园地、

5、小班入园前亲子活动

九月份：(9/1-9/4)

第一周：

1、9/1日正常开展一日活动，稳定幼儿情绪。

2、各班学额汇报。

3、安全工作汇报。

第二周：(9/7-9/11)

1、幼儿活动：把歌声献给老师，祝老师节日快乐。

2、安全工作汇报。

第三周：(9/14-9/18)

1、抓好各班幼儿常规工作。

2、各班幼儿测体重。

3、安全工作汇报。

4、幼儿活动：发放幼儿兴趣组活动意向表，统计兴趣组活动人数。

第四周：(9/21-9/25)

1、主题环境及时整理、存档。

2、安全工作汇报。

3、讨论迎“国庆”的活动方案。

4、幼儿活动：休闲活动开始。

第五、六周(9/28-10/9)

1、做好国庆假幼儿安全教育工作。

2、安全工作汇报。

十月份

第七周：（10/12-10/16）

1、年级组活动：讨论家长会方案。

2、研讨：大班组好课活动。

3、安全工作汇报。

第八周：（10/19-10/23）

1、抓好各班幼儿常规工作。

2、安全工作汇报。

第九周：（10/26-10/30）

1、主题环境及时整理、存档。

2、幼儿活动：中大班幼儿绘画比赛

3、年级组活动：安全工作的研讨。

4、安全工作汇报。

十一月份：

第十周：（11/2-11/6）

1、大班幼儿活动：“小萤星”小合唱比赛。

2、安全工作汇报。

十一周：（11/9-11/13）

1、 中班幼儿活动：幼儿故事表演

2、安全工作汇报。

3、年级组活动：讨论如何上好好课。

十二周：（11/16-11/20）

1、小班幼儿活动：儿歌朗诵比赛

2、观摩各班主题环境、调整、丰富。

  1   2011年幼儿园大班年级组工作计划的同主题文章：

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3、安全工作汇报。

十三周：（11/23-11/27）

1、年级组活动：讨论班务工作。

2、体育节准备

3、安全工作汇报。

十二月份（11/30-12/4）

十四周：

1、交流各班游戏组织开展情况。

2、安全工作汇报。

3、幼儿活动：快乐体育节。

十五周：（12/7-12/11）

1、主题环境及时整理、存档。

2、安全工作汇报。

十六周：（12/14-12/18）

1、幼儿活动：小中大班幼儿插塑比赛。

2、安全工作汇报。

十七周：（12/21-12/25）

1、年级组活动：插塑活动引起的思考与讨论。

2、讨论庆元旦、迎新年活动方案。

3、安全工作汇报。

十八周：（12/28-12/31）

1、幼儿活动：庆元旦，家园同乐。

2、安全工作汇报。

一月份：（1/4-1/8）

十九周：（1/11-1/15）

1、幼儿活动：无敌小宝贝

2、年级组活动：讨论期末展示方案。

3、做好幼儿素质发展期终评估，做好学籍卡。

二十周：（1/18-1/22）

1、各班撰写幼儿评语。

1、各班以软盘形式上交教育教学电子档案、杂志整理装订、保教工作资料收集整理

二十一周：（1/25-1/29）

1、寒假安全教育。

2、结退幼儿各类费用。

3、休业式。

4、幼儿期末汇报活动

  2   2011年幼儿园大班年级组工作计划的同主题文章：

秋季幼儿园保育保健计划

2011年幼儿园安全教育工作计划

2011年幼儿园大班工作计划

幼儿园大班下半年工作计划

2011年幼儿园师德建设计划

2011年幼儿园安全工作计划

2011年实验幼儿园工作计划

篇(2)

——*****镇中心小学课后服务工作典型材料

*****镇中心小学距县城**公里，是一所典型农村小学，学校在校生***人，专任教师**人，现全镇有一所小学，学生居住分散，离家较远，加之多数是留守儿童，特别是农忙季节，留守老人，放学后不能按时接孩子、学生回家后也无力辅导学生，为满足家长实际需求，学校依据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅〔2017〕2号）、《四川省人民政府办公厅关于印发四川省规范校外培训机构发展实施方案的通知》（川办发〔2018〕95号）、《四川省教育厅关于做好中小学生课后服务工作的实施意见》（川教〔2019〕11号）和《成都市中小学生课后服务实施意见》（成教函〔2019〕17号）规定以及《简阳市中小学课后服务实施方案》，结合学校自身的实际情况，开展了课后服务工作，切实地解决了学生课后时间无所事事的实际问题，得到了家长、学生一致好评。

一、调研讨论，保证课后服务高效进行

学校多次召开教师、家长专门会议，进行广泛的调研、讨论，吸收家长意见建议，围绕课后服务怎么搞？时间多长？辅导课程如何设计？怎样收费？延时后家长接送途中安全隐患等问题进行研究讨论，明确了工作思路，确定了服务项目内容，完善了工作流程，制定了相关制度。学校课后服务总体按照动员广大教师积极参与课后服务工作，课后服务工作得到了有效开展。

二、完善管理制度，保障课后服务效果

学校根据上级相关文件精神，出台了课后服务工作实施方案，课后服务工作管理制度、安全应急预案、课后服务课程表、未参与课后服务学生的接送办法等一系列方案措施。通过发放《致家长的一封信》《课后服务协议书》等，充分征求了家长意见，并主动向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立家长申请、班级审核、家校签订协议，学校统一实施的工作机制。在完成正常的教育教学、作业批改、集体教研、备课的同时，动员全体教师根据自身的专业特长，参与辅导管理。

三、设置服务项目，促进学生全面发展

学校的课后服务时间，一般安排学生做作业、自主阅读，开展体育、艺术、科普活动以及娱乐游戏、拓展训练、社团与兴趣小组活动、社会实践、观看适宜儿童的影片等活动，遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展。

在缓解家长“后顾之忧”的同时，学校还不断升级课后服务内容，充分发挥教师特长以及功能教室、运动场地等优势，根据学生的兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了美术、书法，音乐舞蹈，体育类，机器人类等5个社团，每个社团都有独具特色的课程，并邀请外校美术、舞蹈专业教师予以辅导，以独特魅力深深地吸引着每一个学生。

四、展示辅导成果，提升课后服务质量

学校定期开展课后服务成果展示汇报，充分利用学校开展的各项活动，进行汇报演出，推荐对口的活动，如学校经典诗文诵读，“校歌歌咏”比赛；青少年科普活动；篮球、乒乓球、田径体育比赛；学校德育处还定期开展跳绳比赛、诗歌朗诵会、才艺展示等多项活动，为学生展示特长搭建了舞台，有力地促进了学生特长发展、特色成长，赢得了家长的一致好评。

五、严格课堂管理，保证课后服务落实

在课后服务的管理上，学校制定了专项的考核制度，从

辅导教师工作纪律，服务质量上进行全方位考核，每节课后服务都有学校领导巡查，主要考核是否存在违规现象、是否填写辅导记录等，辅导教师现场签字。在总体考核上，学校给予了辅导考核占50%，汇报成果30%，家长满意度20%。

六、完善经费分配，做到公平合理

学生课后服务费用严格按照上级标准执行，本着现服务后收费，为切实规范我校课后服务经费管理，提高资金使用效率，有效防范廉政风险，制定了《涌泉镇中心小学课后服务经费使用办法》，《办法》体现“按劳分配，优绩优酬”的原则。课后服务专项经费主要用于四大板块：第一板块：开展课后服务工作的水费、电费支出，约占本校课后服务总收入的5%;第二板块：税费约占5%；第三板块：消耗品购置；场地器材维护等，约占5%；第四板块：直接参与课后服务人员的补助和课后服务工作人员、管理人员劳务补助支出，占85%。详细明确了参与课后服务人员的劳务补助标准，按照参与课时、服务质量效果、家长评价进行综合考核确定。

七、积极探索，升级课后服务模式

我校课后服务坚持了课后服务的“社团化”和课程的“特色化”的原则，使课后服务真正实现了“三不”承诺——“不上基础性文化课、不集中辅导、不加重学生课业负担”，为学生的课后生活增添了靓丽色彩，有力地促进了学生的健康成长，满足了学生个性化发展的需求，受到了家长的一直好评，学生参与率达到了95%左右。我们将积极探索，如在传承经典文化，开展好“创新”第二课堂探究活动、整合校内外资源、丰富德育工作内涵上，下功夫，形成符合校情的课后服务工作模式，促进学生的可持续发展，让家长放心、社会满意。

篇(3)

各位老师们、亲爱的同学们：

大家上午好! 今天上这学期的最后一次升旗讲话。今天我要说的话题是“如何总结本学期为下学期打好基础？”XX-XX学年在我们匆匆的脚步中即将结束，如何总结过去，展望明天，今天上午我们学校安排班主任利用第一节课的时间讲校园内外纪律，讲课上与课间的秩序，讲校内与校外的安全，为学生讲班级模范的人物的事迹，树立良好的班级风尚。按照课程表上课，所有老师课主要让学生回顾本学期的收获与失误，更好地为下学顺利有效地开展工作打下铺垫。教师先进行班级学科在本学期情况总结，学生再总结自己写出书面的材料。每节课都要搞，下午从第二节课开始班主任及主要科任老师同时去本班听学生汇报自己一学期的表现，目的是明确下学期的学习目标，同时为这学期公平地评出优秀个人（校级三好学生8人，优秀班干部2人，优秀学生8名，学习小标兵10名，学习进步奖5名）打基础。

这个学期，我们发现学生中一些不良的现象比如：学生上课有写小纸条的现象，听课时有交头接耳的情况这是学习浮躁的表现；发现高年级学生去小卖部的多，有同学平时带零钱的多了，这是不遵守学校规章制度的具体表现，今后特别强调坚决杜绝，同学们互相监督，情况向吴校长和葛荣平老师汇报，一经证实，扣掉当天文明班队的成绩；卫生自觉性还太差，学校内随时见到小纸团的现象，特别是坐车的学生把自己的纸屑随手扔到自己上车的地方，坐车的学生等车时胡追乱跑的，这些现象与我们的安全文明校园不和谐，今后一定要改正。我们中出现了一些好现象比如：见到学校教学楼门口的铁垫子跑远了，马上又学生把他抬回原位，见到纸张有同学捡起来，拾到东西交上来等。今后只要收到好人好事的感谢信，就会给班级文明班队加分。同学们好与坏只是一字之差，但是反映了人的品质与班级的风气，乃至学校的风气。好习惯会成就一个人，坏习气可以毁掉一个人的一生。希望大家从小埋下良好的种子，成就自己的美好人生。我希望我们第三小学的学生在学校只要做到：“阳光六年”，那你的人生就是四个字“辉煌一生”。请班主任老师让你们班级的学生们把教学楼大厅西墙的学生誓词认真地抄写下来背诵熟记在心。

篇(4)

一、广泛发动，树立亲子活动意识

老师可以把相关的“亲子活动”的信息发送到幼儿园的网站BBS论坛。还可以通过“期初家长会”让家长讨论并一起制定亲子活动安排表，事先听取得家长的建议；而且活动前发 “倡议书”，活动后共同倾听孩子的讲述和家长的反馈意见。这样，家长们不但积极地参与到“亲子活动”中，而且能及时将自己在活动中的感受通过口头交流、写信、网上论坛等形式进行反馈，他们中有成功的案例、有遇到的困惑、有调整策略等。同时，要引导家长转换自己的角色。

二、突出特色，提高亲子活动实效

1.活动内容的特色性

选择示范性的亲子活动项目，必须在促进幼儿发展中具有特色意义，而且便于向家庭活动延伸。比如，我们举办了一次“芳草园之旅”的美术亲子活动。星期天，老师、家长带着孩子来到风景如画的小区“公园”。一阵秋风刮过，吹落片片树叶，教师给孩子提出倡议――把落叶拣在一起，然后设计有关活动区域，并投放所需的辅助材料，组织幼儿创作“树叶画”。孩子是天生的艺术家，在老师指点下，他们运用已学到的技能，发挥想象，选材剪接、粘贴气氛热烈。孩子们的创作热情感染了家长，家长们纷纷参加到孩子的创造活动中，当看到自己的孩子能用树叶和辅助材料组合成一幅栩栩如生的画时，家长们无不惊叹。在活动即将结束时，教师引导家长、幼儿将收集的树叶带回家继续开展“树叶画”的家教活动。家长还利用带孩子散步的机会拾落叶，创作了许多作品，大大丰富了幼儿园“幼儿画廊”的内容。

2.指导方法的示范性

要帮助家长转变角色定位，就要帮助他们掌握正确的指导策略。比如，我们组织一次“十字街头”情境讲述的亲子活动。在这次户外情境讲述中，我们一边引导家长的选择适合幼儿讲述的情境，一边请家长为自己孩子的讲述做好记录，老师则巡回指导幼儿按一定的观察顺序，有意识地引入讲述主题。例如老师先带幼儿坐在离十字路口最近的候车亭，与他们讨论把讲述主题确定为“十字路口”，而后提醒幼儿由近及远地进行观察。刚开始，从家长的记录纸上发现幼儿讲述很简单，只有一两句完整的话。经过几次练习之后，家长逐渐明确指导讲述的方向，幼儿的讲述水平明显提高；能随着主题的深入，描述性语言越来越多，有的孩子讲完以后，马上就会有其他人进行评价，被孩子确定为符合主题的优美的词句才会被大家采纳，比如“远远地看上去，马路直直的，又宽又平，一直到十字路口，才分成好几条呈十字形的路。”“红灯亮时，车只能停下来，可是一些等不及的叔叔不遵守交通规则，摩托车骑得真快，就是想赶在红灯亮以前冲过斑马线。”通过这次活动，家长们感到学到了不少东西，也增强了教育孩子的自信心。

3.活动形式的多样性

由于受到时间等原因的限制，示范性的亲子活动不可能过于频繁地举行，因此必须考虑采用其他形式，灵活地进行亲子活动的组织引导工作。老师通过各种手段向家长介绍亲子游戏的方式，如：①家教专栏介绍游戏名称、玩法、注意事项。②利用幼儿园日常活动，教给孩子游戏方法，再让孩子把游戏教给父母，并要求幼儿向老师汇报在家中玩游戏的情况。③利用家长开放日，请几位家长到班上当“十分钟老师”，为幼儿和其他家长介绍、示范。还通过教师自己的示范、讲解等形式引导家长创设宽松的家庭氛围，建立平等的亲子关系；并学习在游戏中观察、分析孩子的表现，了解孩子的心理，以一颗童心和孩子交往。同时根据幼儿的年龄特点、季节的不同以及幼儿在运动中的不同需要，收集、创编了一些有锻炼价值的亲子游戏推荐给家长，根据孩子的兴趣以及班级开展的主题活动每月自行设计一张图文并茂的“亲子智力游戏”表，引导家长每天利用10分钟跟孩子玩一玩。这些做法收到预期的效果，在孩子汇报家庭亲子游戏情况时，经常会听到孩子们与家长在游戏中的有趣言语，孩子们讲述的同时，脸上总是洋溢着欢乐。

三、注重提炼，拓宽亲子活动平台

我园曾进行了一些尝试，如老师通过摄相、家庭小分队交流等形式给以引导、评价，提升家长的育儿水平。下面是摄相的两组镜头：

篇(5)

我们班是一个温暖、和谐的大家庭，积极向上的优秀班集体。团结、进取、活泼、创新是我们的最大特点。

一、健康向上的班风导引我们前进

良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初，我们班级根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如每天带红领巾、戴小黄帽、勤剪指甲、集合队伍快静齐等，并提出了相应的措施，如教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了，成为了行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级工作的展开比较到位。小到一只簸

箕、一把扫把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责任。

良好的班风形成于正确的集体舆论。我们班有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的讨论;书籍、报刊的阅读指导;对电影、电视的评论等来形成学生的是非观;运用典型事例，进行表扬和批评;运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论导向，批驳错误的舆论;经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动;充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守。以无形的力量影响和教育学生。

二、强大的班级凝聚力推动我们发展

我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部和课代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。每当开学初，我们班让学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。在管理班级工作中，不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，他们能积极带头;班级要召开主题班会，他们能精心的布置、具有特色;出现一些偶发事件，他们能反馈、制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的自主作业，如练钢笔字、听写词语、口算练习、对批作业、课前预习等;开展好各项活动，如中队活动、课间游戏、体育锻炼等;完成好各项工作，如每周一大扫除，学生间的评价等。

我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，运动会、主题班会、各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“班兴我荣，班衰我耻”的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。校每周卫生评比就是一个很好的例子，为了集体的荣誉，班长邱伟光、中队长刘畅、课代表孟芳和几名同学一共十几名同学，每天中午放学后，都牺牲自己的休息时间，主动自觉的留下来将班级室内外的卫生再重新检查和整理一翻。

三、朴实浓厚的学风激励我们提高

同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。这和同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。这样的例子在班中随处可见，即使是下课时间，相互之间请教一道题也可以引起大家对学习的讨论。

四、多姿多彩的活动丰富我们生活

在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。

五、永无止境地进取心催促我们奋进

我们班几年来取得了可喜的成绩，多次被评为校级优秀班集体、优秀中队、卫生先进班集体。这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。为了配合学校文明教育活动，我们班进行了“做文明学生，向不良行为告别”的征文和演讲活动，使学生提高了文明素质，自觉培养自己的良好行为;为了抓好清洁卫生，我们班进行了《只有一个地球》和《学校是我家，精心爱护她》的主题班队会，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。

进步无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。

优秀班集体申报材料2

省级优秀班集体申报材料

优秀班集体申请书

经贸班优秀班集体申报材料

中队优秀班集体申报材料

正规的优秀班集体申报材料

省级高中优秀班集体材料

优秀班集体申请材料

大专优秀班集体申报材料

申请优秀班集体汇报文稿

初三申报优秀班集体的申报材料

2014年小学优秀班集体申报材料

市优秀班集体申报材料

篇(6)

关键词： 课业 新生 专业认知教育 高职护理

课业一词译自英文assignment，也有人将其英译为“lessons”，“schoolwork”。原意可作课题、任务或课业解，但取义上多为专业课所用。有些高职院校在与澳大利亚TAFE合作办学过程中，经常使用assignment这一教学术语，并用中文“课业”一词与之对应。课业在职业教育专业教学中，较为广泛存在的形式是“课程作业”，是指教师根据课程计划中的学习情境结合职业要求设计的，由学生在教师指导下自主完成的综合性学习任务，一般包括题目、背景材料、项目任务和评价标准四部分[1]。学生在规定时间内小组协作完成对任务的综合设计、文本书写等工作，有效提高护生综合护理能力，为高职护理应用性人才培养奠定基础。

近几年，我校尝试在语文、内科护理学、基础护理学等多门课程中使用“课业”作为学生能力的考核评价方式。“课业”的使用也极大地增强和提高了学生的多种能力和教学效果[2]。通过研究我们也发现，在学生五年的学习生涯中，各个学习阶段对学生能力培养的要求各不相同。从行业对护理人才的能力需求看，在各阶段将各层次学生的能力培养与护理职业进行联系至关重要。因此，我们特别提出借助校外实训基地，利用学生各阶段的临床见习机会，布置与护理职业相关的分层“课业设计”，学生在老师们的指导下完成相关任务，从而达到能力的分层培养。本文主要介绍基于我校特色的护理专业新生认知教育而开展的课业实施情况。

1.对象与方法

1.1对象。五年一贯制高职护理专业新生，特指我校入校初、未开始理论学习前、军训结束后的学生。此时学生刚接触学校和老师，未曾开始上课，能听从老师安排，有完成任务的时间和兴趣；对专业理解甚少，对新专业有新鲜感；期待穿上护士服，期待了解未来的职业和工作环境。

1.2方法。根据我校“三阶梯”的人才培养模式[3]，专业认知教育安排在正式的理论学习前，时间长达一周，主要目的是帮助学生更好地认知护理专业，了解未来的职业、就业发展情况，提早进行合理的、有预见性的职业生涯规划。专业认知活动紧循“以生为本”的宗旨，含“专业介绍、解惑引导、适应提升、走进临床、梦想起航”五大模块。

1.2.1课业设计的基本框架。从学生的实际情况出发，新生对护理专业的理解还不太透彻，课业设计的主题不宜选择难度过高。为了让新生提前感受护理文化、了解临床工作氛围、熟悉未来的服务对象，学校特别安排学生参观校外多家三级甲等综合性医院。因此，借校外实训的平台，围绕护患关系、职业道德的社会热点问题，由专业教师创设出紧密结合护理职业问题的情境，提出符合新生能力培养的课业――护理职业道德、护理礼仪。

每个课业设计可以设置2-3个能力任务，如：访谈2-3位临床护士，谈一谈对护士职业道德的认识；制作PPT，在班级内宣讲护士职业道德的重要性；访谈2-3位护士长，调查护理管理人员对护士的仪容仪表要求；编制情景剧，团队展现护士礼仪等。任务设置既应简单明了，有一定的挑战性，又不能太过超出学生的能力范围。鉴于新生的专业能力还不足，每个课业仅包含3-4项知识点或技能，如：护士职业道德主要让学生了解职业道德的概念及职业道德的内容等；护理礼仪主要让学生掌握站、坐、行、蹲等礼仪要点，护士服、护士帽的正确穿戴方法。

为形成规范，对课业统一设计格式，含扉页―情景案例―项目任务―项目设计―参考的学习资源―课程知识应用情况―项目实施途径与过程―能力标准―总结与反思―评价，学生按照规范步骤进行课业设计。

1.2.2课业设计的实施流程。课业实施过程包括前期构思、资料收集、资源汇总（包括所用的网络、文献、参考书、医院或社会资源、仪器设备资源等）[4]，由小组成员共同完成。一般3-5人一组，一人担任课业负责人。课业负责人进行任务分工，发挥组织、协调作用，把控大局，定期检阅成员的任务完成情况，并根据资料收集或调研情况及时进行任务的调整或增减。具体的任务或实施课业的形式有：资料汇编、文笔书写、沟通、调研采访、PPT制作、视频录制、情景剧编排、展示汇报等，根据完成课业的需要合理选择所需方式。每一位成员均有相应任务，均参与到课业设计过程中。在任务实施过程中，校内指导老师和临床带教老师同时进行指导，小组的课业设计需要在老师的指导下修改2-3遍，针对指导老师提出的改进建议，及时补充、修改文案，完成课业任务后，小组制作PPT，在班级内汇报小组完成过程及特色创新之处，通过组内自评、组间互评等评出最佳作品进行班级展示，一份课业的完成周期为1-2周。

1.2.3课业设计的评价方式。课业设计强调学生能力展示的过程性要求，结果展示可有视频、PPT、角色扮演、情景模拟等多种形式，鼓励创新。制定统一的评价表（见表1），采用学生自评、学生互评、师生互评、院校合作性评价等开放式评价模式，客观公开地对小组课业实施情况进行点评，小组根据点评进行反思总结。

2.成果

2.1提高了学生的多种通用能力。从接受课业到成果展示，学生的沟通能力、发现问题与解决问题的能力、团队协作的能力、资料收集的能力等都得到了锻炼。比如：在护理职业道德的课业设计中，学生搜集热点新闻，并对临床护士进行采访调研，获取相关专业知识，并结合自己的理解，进行主题演讲。为了探讨一些社会焦点问题，学生以小组为单位组织辩论赛，在专业中融入自己的见解，既让学生勇敢表达自己，又让学生在博弈中进行知识延伸，能力得到提高。为她们接下来的学习奠定了良好的学习模式基础。

2.3形成了新生的正确专业认知。课业的设计贴近学生生活与就业，有助于学生技能的培养和专业的认知，借助临床实践平台，提供才华展示舞台，用课业记录学生的成长，为专业认知带来正向发展。比如：在护理礼仪的课业设计过程中，学生通过资料收集、临床调研、校内学姐采访，总结出规范护理礼仪的基本要求，并制作PPT进行礼仪规范的汇报讲解，为更形象地进行展示，学生以小组为单位，自创舞台剧、编排礼仪展示，虽然是未接触过专业的一张白纸，但通过自己的知识获取，已经无形地形成了对专业的认知，护士的形象已深深印刻在学生心里，这对以后的专业学习及临床就业非常有利。

在新生阶段，可设计的课业议题还有很多，课业设计所采取的方式也不局限，都要依据我们的教学对象、教学目标来定，其宗旨就在于找出最适合学生成长和发展的学习途径，培养出符合临床需求的高素质技术技能型人才。

参考文献：

[1]何美贤.BTECHND课业的模式及其特点探析[J].吉林省教育学院学报，2009（25）：116.

[2]沈建新.护理专业“三阶梯”多层次实训模式构建实证研究[J].卫生职业教育，2010，27（24）：86-87.

[3]钱美娟，姜声扬，沈建新，等.课业作为新型评价方式在整体护理能力考评体系中的应用[J].护理研究，2012，26（36）：3433-3434.

篇(7)

校园里的一枝梅

孙腊梅接触研究性学习时间较早，作为一所初中校，当时的中北中学并没有这方面的教学内容，但是孙腊梅看到研究性学习的一些材料后，从心里感觉这将是让学生受益终身的学习方式，特别有利于学生的发展。敏锐的教学思想感受促使她利用课余时间自学了国内外很多的相关材料，并在信息技术课上让学生尝试研究性学习活动。当时的信息技术课上，学生主要做的无非是机械的打字、无聊的上网、简单的制作幻灯片，几堂课下来，最初的新鲜感荡然无存，很多学生在课上开始变得漫无目的。如何让学生活学活用呢，根据自己一段时间以来钻研研究性学习的体会，孙腊梅深入挖掘地方特色资源，设计了“曹庄花卉”、“探寻身边的历史”等研究性学习活动，学生利用课余时间去了解花卉的特点、观察其成长过程，采访身边老人搜集历史资料……这些活动貌似和信息技术课没有什么关系，而学生将亲自调查的内容记录在文档中及在制作幻灯片展示自己的实践成果时都应用到信息技术，学生还学会了在电脑上进行录音、录像内容的剪辑，上网查资料更有针对性。此后的信息技术课，学生忙得不亦乐乎，因为他们有丰富的素材需要提炼、筛选，太多的细节需要孙老师的修正、指导。当被问到为什么会选择“曹庄花卉”和“探寻身边的历史”这样的研究性学习主题时，孙腊梅解释道：“研究性学习，特别是对于初中生来说，重要的是学生乐于参与、易于实践，最好是学生身边触手可及的；重要的是参与的过程，很多时候，学生们的体验就是学习成果。另一方面，研究性学习主要是锻炼学生提问、调查、交流、合作、反思等能力，没有了成绩和硬性指标的束缚，学生才能毫无负担地轻松投入。”

清明、中秋、春节等是中国传统节日，但是当问到这些节日的来历以及背后所蕴含的故事时，很多学生便知其然不知其所以然，这也许就是缺乏探究意识的麻木之情。针对这种现象，孙腊梅引导学生通过采访、上网查找资料等方式对中国六大传统节日进行研究，探索传统节日中所蕴含的众多的风俗习惯以及相关的传说、趣闻，激发学生对传统文化的热爱。成功转型为英语教师后，孙腊梅一直在思考如何将研究性学习与英语教学有效地整合。通过对“中国传统节日”这一研究课题的进一步挖掘，孙腊梅兴奋地找到了突破点，她创新性地将该课题之前的成果汇报拓展为英文形式。肃穆的清明、浪漫的七夕、红火的春节……这些原汁原味的中国元素由学生自己用英语娓娓道来，这让每个学生都增强了学习英语的信心。“孙老师，真是不查不知道，原来只想着放假能够多休息几天，殊不知祖国的传统文化博大精深，每个传统节日背后都有着那么多精彩的故事。”“是这样的，你们每个人课下所找的、课堂上汇报的成果虽然只是一点点，内容不多，是不是足以让你们每个人记一辈子？”“孙老师，真没想到我这个水平还能用英语为大家介绍月饼的制作方法。”“只要用心去做，没有什么事情可以难倒你的。”……孙腊梅很欣慰学生对研究性学习活动的认知，真诚地鼓励着学生。也许学生们最终的研究成果是稚嫩的、不成熟的、没有推广价值的，但关键是学生在研究过程中不断收获成功和喜悦，他们逐步形成积极的情感态度。有了研究性学习在不同学科获得成功的范例，孙腊梅坚信研究性学习在各个学科都能渗透，在班集体建设方面和学生心理健康、德育方面都留下了她不断探索的足迹和丰富的研究成果。

身教重于言教