二年级下学期教学精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇二年级下学期教学范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

工作中要和同事搞好团结协调工作，爱岗敬业，一丝不苟，尽职尽责完成各项工作任务，争取做一名称职合格的好职工。以下是小编收集整理的二年级数学下学期教学总结范文，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。

二年级数学下学期教学总结范文1本学期我担任二年级5、6班的数学教学工作。一学期的教育、教学工作，在学校领导的关心、支持和帮助下，经过全班师生的共同努力，圆满地完成了本学期的教育教学任务，在教学工作中，我根据班级学生的实际情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，采取有效的措施，使学生学有所得，达到教学目标要求。现将本期教育教学工作情况总结如下：

一、教学方面

1、在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。

做好备课、上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素，了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。为了上好课，我做了下面的工作：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，

2、在课堂教学中创设生动具体的情景，激发学生学数学的兴趣。

结合二年级孩子们的年龄和思维特点，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师不但重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，还要有意识学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。

4、加强计算题训练。

学生平时就要多下功夫，经过多种活动形式反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。

5、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

6、积极参加听课、评课和教研工作，虚心向老教师和有经验的老师学习，学习他们先进的教学方法，课后加强理论学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，更好地为教育教学服务。

二、存在的问题

1、孩子的成绩不仅仅依靠老师的交，更离不开家长的帮，在下个学期，我争取多和家长沟通，了解孩子的在家的学习情况，让家长也参与到学生的学习中来，给孩子更多的鼓励和关注。

2、从每次单元测验和期末考试来看，还存在着许多问题。

如部分学生的计算能力分析应用题的能力还是很差，学生做题不够认真，检查不仔细。这就要求我在以后的教学中注重培养学生审题、分析、计算的能力和做事认真踏实的好习惯。还要加强个别生的指导工作。

3、课堂氛围还不够活跃，应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些。

一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

二年级数学下学期教学总结范文2本学期我担任了二(1)的数学教学工作。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，潜心从事与研究教学，有计划，有组织，有步骤地开展教育教学工作。通过上学期的教学工作，对本班的学情深有了解，我采取了有效的教育教学措施，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的学习习惯，积极引导学生参与学习的全过程。因此本学期的教学工作比较顺利，学生的学习成绩也稳中有进，教学效果显著。现对本学期的教学工作，作出如下总结：

一、认真备课，上好每堂课，精批细改作业。

1、认真钻研课标，吃透教材，把握教材的知识目标、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对课堂教学作出总结。为此，我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关数学方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。

2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向40分钟要质量。

采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联系学生的生活经验，使学生能感受到数学是鲜活的，就在身边。

3、强化读题、析题、解题的能力训练。

强化学习能力的培养，很大程度上取决于学生对数学知识的理解、分析、运用能力的培养。在这学期的教学中，我善于指导学生掌握基本的数学知识，重点掌握最基本的读题、析题、解题的方法，培养学生的思维能力，掌握读解题的技巧，将所学知识落实到生活实践中，深刻的体会到生活中处处有数学。

4、精批细改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力与纠错能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立完成作业的习惯，极大地激发了学生学习兴趣。分析练习产生错误的原因，改进教学方法，提高课堂教学的针对性与有效性。

5、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。

二、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。

三、积极参加教研活动，不断提高教育教学水平。

我积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习与运用，参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法。在教学上，有疑必问。虚心征求老师们的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，有效的改进教育教学工作。

四、取得的成绩。

本学期的期中、期末考试，我班级的数学平均分，及格率，优秀率都取得了较好的成绩，学生的学习成绩也稳中有进，教学效果显著，学生对学好数学充满信心。

五、几点体会。

1、要创造性地使用教材。

在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间。

在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。

3、强化基础知识教学和基本能力培养。

教学工作须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活实际问题之中，多让学生用所学的数学知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的。

总之，经过一个学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。我将努力改进教育教学方法，不断总结经验，查找不足，争取在今后的教学工作中，取得更好的成绩。

二年级数学下学期教学总结范文3本学期，我继续担任二年级教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数学生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：

一、夯实基础，努力减轻学生学习负担

一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了一下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。

第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到的效果。针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，做到有的放矢。

二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导

教学要面向全体学生。最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

(一)在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间;在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

(二)做好课后辅导工作。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。首先激发他们的求知欲和上进心;其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。

(三)加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

三、边教边研，取得较明显的教学效果

(一)本学期，我们班每天的数学作业，中等学生基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误。

(二)在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大。

二年级数学下学期教学总结范文4转眼间，二年级的数学教学工作就要结束了，在教学过程中，有过困惑，也有过收获，现一并总结如下：

一、注重操作活动，帮助学生理解除法的含义

通过教学实践，我认为教师在“除法的初步认识”的教学中，一定要重视分物的实际操作活动并将操作和思想结合，具体来说：

第一，通过平均分的操作活动引入对除法的认识。教材首先用准备春游食品的活动，由“应该每份分得同样多”引出“平均分”，让学生认识“每份分得同样多，叫平均分”。接着，通过例2|和例3，让学生经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念，通过实际分一分的操作活动，使学生进一步体会到除法的含义。

第二，以前我总认为操作活动是比较“低级的”的，因此让学生尽可能脱离操作，通过这个单元的教学实践，我才深刻体会到借助实际操作不仅符合小学生的认知特点，而且如果能将思考和操作有机结合的话，操作将有助于学生理解所学的内容，同时操作也是重要的解决问题的策略。

二、落实实践活动，培养学生对大数的估计能力

在一年级的学习中，学生已经对一些数目较小的事物进行了估计，如抓一把小棒估计有多少根等。本册教材要求学生估计出体育馆里大约能坐多少人，二年级学生对这种数量较多的事物估计起来还有一定的难度，所以我结合现实生活安排一些生活中需要估计的素材，按由易到难的坡度进行设计，引导学生逐步体会的方法，也使学生体会估计在现实生活中的广泛运用。

三、提高“百以内加减法”运算技能

探索并掌握整十、整百数的加减法的口算及三位数的计算方法，并能正确地进行计算并解决一些简单的实际问题，是本册数学学习的重要目标之一，如何提高百以内加减法的基本运算技能呢?通过上网查询相关资料，向同级教师讨教，在教学中，主要来用以下方法：

首先让学生在已经掌握百以内数加减法的基础上自主探索三位数加减法的计算方法法，理解运算的道理，结合教材创设的“买电器”、“收集的矿泉水瓶”等情境，鼓励学生从现实情境中发现问题，解决问题，由于学生的生活背景，知识经验，思考问题的角度不同，学生进行三位数加减法计算时所使用的方法不同。

第二，三位数加减法数目比较大，计算时容易发生错误，所以我认为培养学生认真做题的习惯

第三，设计“森林医生“趣味游戏等形式多样的练习，帮助学生正确地进行计算。

第四，合理的安排练习阶段，对于新学习的内容及时练、及时反馈，因为遗忘是先快后慢的，注意集中练习与分散练习相结合，在后面单位的学习中，也适当地穿插了有关的练习。

反思：

1、本班上课时候大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多的学生，学习上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的。

2、有些学生学习数学的兴趣不浓，课堂注意力不集中，一道题讲过两三遍以后，有的学生还是不知道怎么做。

3、学生的审题能力，认真程度不高。

如计算时容易看错符号，抄错数字等，特别是估算时。

努力方向：

1、狠抓学风，在班里提倡一种你追我赶的风气。

2、在今后的工作中，要经常向有经验的教师学习，弥补自己数学工作中的不足。

3、在课题研究方面，要大胆探索，不断创新，不断改革，不断提高教育教学效率。

总之，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。旧的一年已经过去，新的学期，我们吸取过去的经验教训，不断的提高自己让自己向更高的目标迈进。我坚信一分耕耘，就有一分收获。

二年级数学下学期教学总结范文5岁月匆匆，转眼间本学期工作即将接近尾声。这一学期我继续贯彻北二教学理念，并结合我班学生的实际情况，采取了有效的措施，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：

一、备课

学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

二、上课

(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，我放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建知识网络。一般我都做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

三、作业。

针对不同的练习错误，由我面批，指出个别问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的'习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

四、注重对后进生的辅导。

篇(2)

关键词：双语教学； 学生主体；课程改革

高校中为“本”的“人”应该是学生，培养学生是高校存在和发展的基础。学生是学习的主体，所有的教学要素都要围绕着学生而组织安排，教学质量和效果也是从学生身上体现出来的。学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点，在整个教学活动中学生占着中心地位。因此，双语教学的实施应考虑到学生身心发展的特征。

一、研究中课程的选样

为了动态研究在开设双语课程前学生对双语课程的期待、双语课程学习初期遇到的问题、经过一段时间学习后达成的目标等。课题组在北京师范大学精心选择了理科的三门双语课程：2004级生物系微生物学课程(二年级下学期)、2005级物理系电磁学课程(一年级下学期)、和2004级化学系有机化学课程(二年级下学期)。学生包括大学一年级和二年级，学生双语课程经历是：生物系2004级学生从来没有上过双语课、物理系2005级学生是第一次上双语课，化学系学生2004级已经有连续两个学期的双语课程的学习经历。在研究中我们称这三类学生为：A类学生、B类学生、C类学生。

研究的方法是对任课教师的访谈和对学生的问卷调查。

研究的课程详细信息是：2004级生物系微生物学是二年级下学期大班课程，实际上并不是双语课程，但是课程教师自觉地使用英语介绍专业词汇、专业术语等。2005级物理系电磁学课程是一年级下学期课程，学生是第一次选择双语课程。课程的教师是第二次讲授双语课程，在总结了第一次讲课的经验后，降低了课程的英文比例，课程模式是：选用了一本英文教材和一本中文教材，上课用全英文的电子教案(PPT)，讲课语言是大部分中文和小部分用英文，在学生了解了课程的关键内容后，播放原版录像用以复习和巩固学习内容。作业和考试是英文题目，学生自由选择中英文答题。2004级化学系有机化学课程是二年级下学期课程，学生在二年级上学期已经学习了一学期有机化学的双语课程。课程教师从2002年到2005年有四年双语教学经验，采用的课程模式是：使用最新的原版教材、突出现代化教学手段的运用，制作了全套“有机化学”课程的全英文的电子教案(PPT)，学生作业和考试全用英语，课堂语言中文、英文各占50％，鼓励同学用英语提问，提高同学们的英语听说能力。

二、双语课程学生学习动机

多项研究表明，学生的接受能力、学习态度和学习动机将直接影响到学生参与学习的积极性，对双语教学改革成功起着决定性的作用。因此，全面了解学生对双语教学的态度，看法和要求，对于针对性地制定教学方案，成功实施双语教学有着十分重要的意义。

调查研究中设计了“你认为开设双语教学能带给你那方面的帮助”题目来了解学生学习双语课程的动机，由于学习动机可以是多方面的，这道题设计为多选题，A、B、C三类学生中选择比例为：“扩大专业英语的词汇量”79％、70％、85％；“了解外国最新的专业前沿知识”38％、39％、36％：“为以后出国升学打好基础”36％、36％、41％。这三个选项的比例数在A、B、C类学生中相对一致，表明：双语教学实施与否，实施长短对学生在这三个方面学习动机和态度影响不大。A、B、C三类学生中选择“帮助掌握专业知识”的比例构成46％、30％、67％“提高对专业学科的学习兴趣比”比例构成31％、18％、41％；这两项的B类学生明显低于A类学生，C类学生比例最高，表明在双语教学的开始阶段，语言上的困难影响到专业学习，但随着双语课程学习时间的增加，认为双语课程可以“帮助掌握专业知识”、“提高对专业学科的学习兴趣”的学生数在增加。选择在双语教学中“提高英语应用能力”的A类学生占38％、B类学生61％、C类学生67％。表明：经过双语课程的学习认为双语课程“可以提高英语应用能力”学生人数比没有学习过双语课程的人数大幅提高。

学生学习双语课程的动机是多种多样的，有些是相对稳定的，有些是在双语教学的不同时期发生变化的。双语教师应全面了解学生对双语教学的态度，看法和要求，有针对性地制定教学方案，使双语教学能顺利开展。特别是在双语课程的初期，由于语言上的困难使获得专业知识的速度减慢，影响到对专业学科的学习兴趣，教师要注意选择合适的教学方法，多鼓励学生，帮助他们的渡过困难期。

三、学生对双语课程模式的态度

1．双语课程中的教材

本研究设计调查了学生在双语课程中对使用教材的态度和需求，在只用一本原版教材；中文教材为主，英文教材为辅；英文教材为主，中文教材为辅；中文教材四个选项中，A类学生的比例构成为：7％、24％、50％、19％；B类学生的比例构成为：9％、62％、22％、7％；C类学生的比例构成为：48％、0％、52％、0％；A类(生物系2004级)学生是大学二年级下学期的学生，尽管他们没有学习过双语课程，但是已经通过国家英语四、六级考试，他们中有一半的人认为：一旦开设双语课程在教材选取上可以“英文教材为主，中文教材为辅”；B类(物理系2005级)学生中多一半选择“中文教材为主，英文教材为辅”其原因在于： B类学生是大学一年级下学期的学生，在双语课学习的初期，他们的英语水平比二年级学生低，所以在教材选取上的态度比较保守。C类(化学系2004级)是大学二年级下学期学生，又已经经过连续两个学期的双语课程学习，在他们中有一半的学生有能力驾驭原版教材，同时仍然有一半的学生希望在双语课程中在使用原版教材的基础上有一本中文教材作为辅助。

双语课程的教材选取，以学生的英语水平为参考，在大学一年级使用原版教材学生感觉困难较大，在连续学习两个学期双语课程的大学二年级的学生中仍然有一半人需要中文教材的辅助。中文教材对原版教材的辅助作用有两个方面：一是语言方面：可以帮助学生理解专业知识；二是知识方面：学生将来面临的最实际的问题就是考研，现在的考研题都是以现行的中文教材为蓝本的，这也是学生在学习双语课程中，仍然关注中文教材的一个因素。

2．双语课程中的板书和语言

对双语课程中的板书的调查有三个选项：以中文表示为主，专业名词后附英文：以英文表示为主，专业名词后附中文；以全英文表示。A类学生比例为33％、63％、4％；B类学生比例为30％、64％、6％；C类学生比例为7％、48％、45％。表明：在A、B、C三类学生中大多数学生都可以接受课堂板书以英文为主的模式。

学生对双语课程教师语言的要求如何?以中文讲授

基本内容为主，在讲授过程中加入英文专业词汇；以英文讲授基本内容，专业词汇及重点内容进行中文解释：全英语讲授三个选项中A类学生比例为37％、59％、4％；B类学生比例为41％、57％、2％：C类学生比例为26％、63％、11％。表明：在A、B、C三类学生中半数以上学生选择“以英文讲授基本内容，专业词汇及重点内容进行中文解释”的授课模式，大学二年级学生中，已经经过连续两个学期的双语课程学习的化学系2004级(C类)的学生中，有11％选择“全英文讲课”的模式，但比选择“全英文版书”的学生(45％)少三成。

双语教学中的板书可以使用：“以英文表示为主，专业名词后附中文”的形式。而在课堂语言上，学生期望教师尽量多的用英语，教师也应根据学生的英语水平和课程内容的需要选择合适的授课语言。全英文讲课对大多数学生来说是不适用的。

3．双语课程中的作业与考试

学生在选择双语课程的作业方面的三个选项：全部用英文；能用英文的尽量用英语；全部用中文的比例为：A类学生0％、83％、17％；B类学生2％、64％、34％：c类学生60％、40％、O％。关于双语课程中考试的答题语言要求有三个选项：全英文答题、尽可能用英文答题，但不要硬性规定中英文的比例、全中文答题，比例为：A类学生O％、75％、25％；B类学生0％、62％、38％；C类学生62％、35％、3％。A、B两类学生中2／3的学生赞同在作业和考试时能用英文的尽量用英语答题的要求。C类学生经过两个学期的双语课程学习，已经有一半以上(62％)具备了使用全英文完成作业和考试的能力。关于试卷语言的三个选项：全英文试卷；以英文为主，难点或生僻的专业词汇加注中文；部分试题用英文，部分试题用中文的比例为：A类学生6％、47％、47％；B类学生5％、65％、30％；C类学生54％、42％、4％。

从双语教学一开始(无论是一年级还是二年级)，作业和试卷题目，都可以用全英文加少量注释的形式；可以要求学生在作业和考试答题时，尽可能用英文答题，但不要硬性规定中英文的比例，特别是在双语教学的初期，教师要给学生一个自然成长的空间。在评价时，“用英文答题”这一指标的权重应与学生的发展水平相适应。在学生经过两个学期的双语课程学习后，可以要求学生全部用英文答题，使用中文者酌情扣分。

4．双语课程中的学生专业英语能力

研究样本中三个课程学生公共英语水平不同，由于物理系2005级学生(B类)是大学一年级，还没有参加大学国家英语四、六级考试。生物系2004级学生(A类)74％通过四级，26％通过六级；化学系2004级(C类)63％通过四级，37％通过六级。研究中通过问卷的方式调查了他们的专业英语读和听的能力。

学生读懂原版教材(全英电子教案)：高于80％、50％～80％、30％～50％、低于30％的比例：A类学生15％、44％、24％、17％；B类学生11％、21％、59％、9％；C类学生56％、37％、7％、0％。表明：大学一年学生(B类)在学习双语课程的初期，英语阅读能力低于二年级没有开设双语课程的学生(A类)：比较A、C类学生的数据，可知同是大学二年级的学生，开设两个学期双语课程的学生的英语阅读能力明显高于没有开设双语课程的学生。

学生听懂英文讲解(原版录像)高于80％；50％～80％30％～50％：低于30％的比例：A类学生5％、17％、50％、28％：B类学生2％、20％、46％、32％；C类学生11％、37％、48％、4％。尽管：大学一年学生(B类)在学习双语课程的初期，英语阅读能力低于二年级没有开设双语课程的学生(A类)；但他们(A类与B类)在英语的听力方面的能力相差不大，这说明在双语课程的初期，学生专业英语听力的进步较快：从数据还可以看到： c类学生的听力水平明显高于同年级的A类。但是，经过两个学期双语课程的学习，仍然有一半学生(48％+4％)只能听懂全英文讲解的不到一半的内容，由此可见，双语教学在提高学生听力方面的作用是先快后慢，而且因人而异。

四、教师对双语课程的体会与建议

这次研究还对任课教师作了访谈。2005级电磁学课程的教师谈到：大学一年级的学生在生活和学习上还未完成从中学到大学的转化，没有完全适应大学的学习模式，也没有经通过英语四级考试。这时候在基础课中开设双语课程必须非常谨慎，在低年级的双语课程中不应以英语授课所占比例作为评估低年级的基础课双语教学的唯一标准，不应该强制规定一个运用语言的比例，一切以学生为本。双语教学应强化学习环境的拓展，在更广的学科领域、更丰富的语言层面上扩大物理和外语实践空间；2004级有机化学课程的教师谈到：双语课程必须根据学生的实际情况，逐步调整中、英文比例，通过网络将国际上最好的教学资源应用到教学中去，使学生开阔视野。始终坚持课程的专业内容的教学是第一位的，不因采用双语教学而降低对专业课程水平的要求。

五、研究结论与建议

单从学生的英语水平来说：第一门双语课程开设的时间选在大学二年级的第一学期效果较好。学生经过一年公共英语课程学习，刚刚通过国家大学英语四、六级考试。此时开设的双语课程，既是学生英语学习的继续，又是英语应用的开始。当然，双语教学的课程选取不仅要考虑到学生的英语水平，还要考虑课程的难度，由于有的学科中一年级的基础课比高年级专业课课程难度低，学生易于理解和掌握，在一年级开设双语课程也是可行的。

连续两个学期开设双语课程学生的进步更显著，在阅读能力方面：有一半的同学可以全部读懂原版教材，其他同学可以读懂50％～80％。但是，由于还有一半学生只能听懂全英文讲解的不到一半的内容，所以还不能用全英文授课。双语课程应该连续开，成一个系列，最好连开三个学期。

双语课程要求用原版教材，但是调查表明，即使是连续学习两个学期双语课程的大学二年级的学生，仍然有一半学生需要中文教材的辅助，其中原因除了语言上的依赖外。中、外教材在知识内容的深度、难度、广度以及表达方式的差异是准备报考国内研究生的学生在双语课程中仍然关注中文教材的重要因素。

一年级学生在学习两个月双语课程后英语阅读水平比二年级没有开设双语课程的学生略低，而听力水平相当，这表明：双语课程在提高学生英语水平方面比起公共英语有其优势，在不同年级首次开双语课程，其课程的起点、要求应该不同。

篇(3)

一.指导思想

本学期工作的指导思想是：全面贯彻教育方针，坚持正确的教育观念，以素质教育为主线，进一步解放思想，更新观念，提高认识，深化改革，强化管理，狠抓落实，突出养成教育。坚持“育人为主导，质量为中心，学生为主体”的办学思路，提高学生的整体素质和创新精神、实践能力，切实提高教育教学水平，让全体领导放心、全体家长放心。

二、现状分析

初二年级下学期已经进入分化阶段，初一年级时部分班级已有所显露。因而，本学期有效控制两极分化现象将是摆在全年级教师面前突出问题，要使八年级的教学质量稳步提高，还要在学困生帮扶工作上加大力度。本学期新科目物理的电学知识难度又增加了，因此，本学期工作难度较大。

三、工作目标

管理目标：强化年级组团结协作意识，凝聚集体智慧，务实苦干，工作到位。

学生的培养目标：在八年级扼制住两级分化，培养自主学习与钻研精神，能较为全面的发展。

教学目标：整体稳步推进，着力做好学困生帮扶工作，狠抓尖子生和学困生，为进入九年级打下坚实的基础。

四．德育工作：

这学期我年级要狠抓思想品德的教育工作，建设优良的班风和级风。各班都要根据学生实际设计多种教育活动，做到每周有班级主题教育活动，每月有年级教育活动，注重德育活动的实效性。

继续搞好家长学校工作，密切家校联系，充分利用好家长会，促进学校教育教学工作。

五．教学工作

按照学校本期对教学的具体要求，本着“创新教育、精致学校、幸福师生”的原则，结合初二年级的实际，老师们要利用各种机会，争取做到让每一位学生在新的学期都能有长足的进步。

1.研究学生：老师们要制度化地认真研究年级的教学工作，分析学生的特点，互相交流教育教学情况，对课堂、作业上反映出来的学生情况进行深入研究，找出学生存在的问题，商讨要做的工作，寻找提高学生成绩的有效办法。

2.加强备课：加强备课质量的监控，强化教师个人的二次备课，既备课程标准，又备学生实际，既备有效教法，又备学法指导、预习作业、课内练习和课后作业，力求做到科学化的“教什么”与艺术化的“怎么教”的有机融合。

3.组织考试：认真组织月考，及时对教学中反映出的普遍性问题进行思考和解决。

4.帮扶学生：认真辅导学生，尽最大的努力在五校联考中考出好成绩，取得好的名次。学生是两极分化很明显，要想在联考中获得好成绩，年级必须坚持“培优”和“补差”同时进行，抓两头促中间，各位老师都要详细制定学困生帮扶计划，充分利用好物理学习小组，逐一落实。

5.听课评课：组织好老师相互学习听课，群策群力，加强教学反思。完善听课、评课体系，在校内公开课常态化的基础上，教研组设定公开课制度，并做好评课记录。

6.培训学习：加强老师们理论学习和校本培训工作。杜绝了体罚学生现象，营造出了一种和谐的育人氛围，基本形成了老师会教、乐教，学生会学乐学的良好风气。

7.班级管理：完善班主任管理制度建设，强化班主任精致常规管理的意识，班主任每天值班管理到位，组织好班级日常事务，做到“时时有人管，事事认真做”，提高班主任的岗位责任意识。

作为初二年级的老师，面对学生新的思维，新的想法，我们将面临更大的挑战，也面临着很大的压力，只要我们能够同心协力、齐抓共管、我们相信一定能顶住压力，挖掘动力，把本学期的工作做得更好。

具体工作时间表

2月份：

新学期学生动员会

教师协调会

班长宿舍长联络会

宿舍检查

班级文化建设

3月份：

家长会

家长、学生、教师交流

听课评课交流

学习小组交流会

4月份：

主题班会交流经验

小结复习

期中考试

5月份：

学生学习交流会

和部分后进同学家长沟通孩子学习情况

安全教育

作文竞赛

6月份：

部分学生家长联络会

感恩教育

7月份：

篇(4)

一、润物细无声，让氛围熏陶学生

教条式的说教，往往没有细水长流，润物细无声的效果更佳。为了让学生时刻受到知识的熏陶，从一年级开始，我就着力让班级的每面墙壁说话，不定期地展出学生的作品。

每学年伊始，我首先把班级四周的墙壁布置好，并按照年级的特点、结合作业展出相关的内容。一年级上学期结合所阅读的课外书进行纯绘画的创作；下学期在前一学期的基础上加入一两句自己的话。二年级上学期根据每周阅读课外书选一个自己喜欢的故事并摘录相关的语句，下学期则是把每周同读的一本书故事概括性地进行绘画并加入自己的读后感受或语句。三年级则侧重于结合习作起步，展出相同专题的学生优秀习作、每个单元的范文和优秀学生的个人作文专集。此外，结合班主任工作，根据不同的节日同样进行绘画创作（手抄报）并展出。

学生经过不断地锤炼、学习，从开始的不喜欢到后来的积极主动提前完成；从熟视无睹不理会展览到急于知道自己的作品张贴在什么位置。这种氛围就这样润物细无声地慢慢滋润着孩子们的心田，让他们不断地感受知识的魅力和创作的热情。

二、常写小练笔，让妙笔生花

三年级是习作的起步关键期，但在一、二年级已经借助看图写话对文章的段落、标点的使用、标题的拟定进行了不断学习和训练。到了三年级就开始训练学生思考使内容更充实、丰满。那么如何完成呢？我尝试根据每篇课文的内容、训练点，每个单元的主题，给学生制定训练的内容。从语言训练点出发，学生有话可写，有模仿的内容可以参考。从课文内容出发，学生能模仿文章的篇章结构；从单元的主题出发，学生的作文内容更丰满。经过将近一个学期的尝试，学生已经写了很多的小练笔，在他们的笔端，我仿佛走进了秋的童话世界，沐浴在秋的果香中。有的作文发表在《多彩校园》《深圳晚报》。即使是难的诗歌，班上的学生也把《听听，秋的声音》仿写得非常优美。

三、阅读常抓不懈，让书香满怀

艺术班的学生浮躁、好动，为了能让他们更有内涵，阅读成了我们孜孜不倦的追求，我把班级确定为“悦读园”。从一年级开始，学生就在书的海洋里遨游。插上想象的翅膀，孩子们在书香里和塔明诺一起寻找爱，和火鞋一起四处游历，当然也会像弗朗兹一样调皮，和小豌豆一样可爱。他们正走在阅读路上，向着阳光！

当然，对于他们阅读习惯的培养，我也相应地制订了计划和要求。一年级每周一张“课外阅读登记表”要求家长严格登记，老师每周向家长反馈。二年级每读完一本书就进行一次绘本作业，同步班级墙报就展览一次。此外，每个学期家长向老师汇总一次孩子本学期的阅读书目，以便老师了解孩子的阅读情况。

四、课堂落实训练点，让细流以成江河

当各种教学方法走近我们时，我们和语文的本意渐行渐远，语文课堂变成了科学课堂，演变成了又唱又跳的音乐课堂。课堂再也听不到优美句子的赏析，听不到悦耳朗诵，如何回归原生态的语文课堂呢？我尝试以习作为最终目标，每篇课文都找准语言的训练点，引导学生进行仿写，不断积累，为习作夯实基础。这不，有了不断地训练，学生的语言是那么的优美：“听听，秋的声音，叶子微微抖动，‘沙沙’，是和秋风对话的声音”“听听，秋的声音，一排排大雁迫上白云，‘啾啾’，撒下一阵暖暖的叮咛”。秋天的雨是那样的温润人心，让人觉察不到丝丝凉意。

五、国学积累，让传统文化浸润心灵

篇(5)

在本学期里我重点是继续保持学生英语学习的兴趣，并不断培养学生养成良好的英语学习习惯，如：上课专心听讲，认真记忆老师的英文指令，大胆用英语表达自己简单的想法，用手指读课文，回家认真完成家庭作业并签字。

二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园的关键。因此本学期我特别注意教学的设计，做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。

在这学期我的教学中我根据书中出现的知识，结合学生的实际生活创设多种情景，使学生在较为真实的情境中理解和掌握知识，并在特定的环境中加以运用。采用多种教学手段，制作ppt，运用多媒体进行教学，让学生在视觉、听觉等各个方面都接受到刺激，开展有趣有益的活动使学生能集中注意力，更好地掌握知识并采用分层教学法，针对不同程度的学生在课堂上制定不同的学习任务，完成不同要求的课堂练习，课后作业。达到不同的学习目标。

篇(6)

一、为人师表，坚定教育信念。

思想决定行动。我忠诚于人民的教育事业，实践党的教育方针，全面推进素质教育，敬业爱生，为人师表，以校为家，团结同事，服从分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染学生。同时，注重政治理论、教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等内容的学习。认真对待每周四全镇的规定政治学习的时间和课余时间学习有关法律法规，把集体学习与自学结合起来，注重方法，学习有记录，及时写下心得体会。

二、以身作则，抓好质量促发展。

无论我走到哪里，牢记教书育人是教师起码的本分，一切为了学生，为了学生的一切。在教学上，我贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、批改作业、检测，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在工作中，始终坚持以人为本的指导思想，注重自身素质养成，做到为人师表，关心爱护每一位学生，了解学生的喜怒哀乐，做学生的知心朋友，坚持鼓励为主、赏识为主的工作方式，培养学生的良好学习、生活习惯。做学生健康成长的引路人。善于捕捉学习，生活中的细节，对学生进行思想品德教育，使学生能够在愉悦的心情中找出并改正自己的缺点和不足。对于学困生和后进生，我更是特别关爱，热情鼓励，耐心辅导，多找闪光点，我教育他们，帮助他们，让他们感受到集体的温暖，通过师生的关爱，奋发上进，融入到集体之中，由于自己的努力，我所带过的班级，班风正、学风浓、班级和谐、有生气，整体素质提高的快，深受学生、家长、学校信赖。

三、正确引领，让师生健康成长。

思想决定行为，习惯决定命运。做为老师，如果不能促进学生的进步与发展，那就是一种罪过。我组织学生先后制订了各项班级规章制度，树立学生的规则意识。对德育、教学、体卫、安全、美育、劳动教育等目标化、制度化，形成了规程；对班级管理、校园净化绿化、学生行为规范管理等进一步健全、量化，使班级各项制度更完善，岗位责任更明确，更能客观、公正地衡量学生的各项工作业绩，有效调动学生学习积极性。现在什么事都提倡以人为本，那是讲究人文关怀，并不是目无纲纪，想做什么就怎么做。我在班级的日常管理中，既体现灵活的人文关怀，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全与公正，就能使学生在稳定、有序的环境中学习，只要每位学生严格按制度指导言行，就能保证教学活动正常开展，形成良性循环，保障学生健康发展。

“立人为本，成志以学。”任班主任以来，我始终把学生当成自己的孩子，用心去教导，对学校大大小小的工作都以身作则，树立良好的模范形象。我严以律己，宽以待人，各项教学常规带头落实，用实际行动推进学校各项工作高效而有序进行。我视教学质量为生命，常告诉自己，教学质量不能丢，与老师们共同学习，经常深入课堂听课，积极参与评课、说课和课题研究，及时召开家长会，了解家长需求。我以活动为载体，培养学生学会微笑，学会分享，学会创新，比如：我要求学生每周帮家里做一件家务，每餐由一个学生分餐，积极参与“慢车王”比赛活动等，有效地对学生实施了感恩教育、安全教育。

篇(7)

1、安排值日轮值表并制定制定值日小组长

2.定期更换黑板报

3、每日填写班级日志，出席表

4、巧妙的利用墙报，鼓励学生争先

5、抓住时机（各种节日），对学生进行情感教育

6、为本学期在陈埭镇召开的“特辅班研讨会”做准备。

7、协助龙林小学编写并出版《特辅教苑》的杂志

8、参加晋江市特殊学校承办的助残日活动

9、结合班级学生的特点开展一系列活动

10、收集有关学习困难的资料，进一步了解学生。

11、进一步做好教研工作

12、带学生参加社会实践活动，教师利用空闲时间带学生到附近工厂学习技能为学生以后踏上社会能有一技之长打下基础。

13、与普通小学的学生开展手拉手活动，做好助残辅弱工作

二、教学工作

继上学期的教学计划开展教学工作，以单元化的方式自编课程及教材

语文：

对于本班级学生的学习一直都是在不断摸索不断改善的状态，力求能给学生最大限度的缺陷补偿，根据学生上学期的学习状态和学习效果，本学期在语文教学上做一些调整和改善。

主要是对全体学生加强字词句段篇的学习。能力好的学生拿出一半课时用来进行常用字的教学，根据汉字要求的1000多个常用字，教师根据难以程度进行自行调整，并自编简单的教材，主要是对字进行加工，组词，撰写一小段落，对学生进行阅读方面的训练。在学习的过程中结合新课标语文标准对学生进行语文基础知识的教学，比如组词造句，多音字、形近字等还有句子语法等方面的教学。另一半课时继续进行北师大教材的教学，教师选取一部分课时，对学生进行语文基础知识，学生能力，学生情感态度价值观的教育。对于中重度学生继续按照上学期的教学，集合图形对于日常生活中的经常用到的字进行教学，主要侧重培养学生的社会适应能力，生活自理能力，生活社会常识进行教学，教师选择一部分内容进行教学，还是以康复治疗为主。具体各年段安排如下：

汉钊继续学习北师大六年级下册的课程，本学期主要是尽快完成下学期课程并进行小学语文阶段系统的复习，主要还是对其阅读，写作的训练。

四年级的学生还是学习北师大四年级下册的内容如上所说教师有选择的选择一些课程对学生进行各方面的教育教学。

洪均金在完成二年级课程的基础上本学期进行北师大三年级上册教学，按照普小的教学目标，在此基础上缩小一定难度。

雷兵志铭在完成一年级教学内容的基础上继续下去教二年级上册的内容。主要还是对其常用字的教学。

数学

本学期都采用北师大版教材，根据学生学习特点和接受程度对教材进行选取和整合，安排形式多样，联系实际的练习，使学生更好的接受新知识。安排情况还是按照上学期的计划。

3.其他课程的安排详见个别教育计划

4.康复课

康复课作为重点之一本学期将继续进行，针对学生本身存在的缺陷，老师在平时的教学活动中及各种活动中仔细的观察学生的行为及时的提出问题并在每学期的教研活动中商量、讨论解决问题的方案，应用康复学上的原理方法来改善学生的行为，并做好记录，观察学生的变化与进步。并不断的提出新的解决问题的方案，使学生各个方面得到充分的发展