生物复习计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇生物复习计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、高中生物高考复习计划安排

在高三生物学总复习中，一般整个复习过程划分为：分章复习（第一轮复习）、专题复习（第二轮复习）、模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下：

1.分章复习（第一轮复习）阶段

分章复习阶段的时间安排在9月初至翌年1月，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。

2.专题复习阶段

专题复习阶段的时间安排在2月到3月初，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的目的。

3.模拟测试阶段

模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月中旬，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，对知识有个全面、完整、准确的掌握并反映在习题的解决上。通过这种适量的模拟测试，学生的解题能力和技巧、解题速度得以提高，他们应考的心理素质也有所提高。

二、高中生物高考复习方法

策略总纲：

1.发挥《考纲》和高考试题的导向作用。考纲是高考命题的依据，也是备考复习的依据。高考试题是考纲精神和要求的反映，对高考试题的研究，有助于我们把握高考复习的方向和特点。要根据考纲的内容和变化、高考试题的内容来合理地确定高考复习的方法。

2.重视基础知识的落实――依据考纲，回归教材。

3.深刻理解核心概念、构建知识网络。

4.突出能力训练。

5.注重与现实生活的联系。

具体方法：

1.分章复习（第一轮复习）阶段

第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识向纵深方向延伸和扩展。在高二生物学教学的基础上，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。此外，在此阶段的复习中，要重视学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上以及本单元内相关知识之间的结合上。在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题，突出中档题，避免综合题。

2.专题复习阶段

本阶段复习以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。通过各个专题的讲解、测试和讲评，进一步加深学生对重点知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多，内容根据教学的重点和前二年高考试题有目的地选择。本阶段习题以综合题为主。

3.模拟测试阶段

篇(2)

一、科学细致地制订复习计划

古人云：“凡事预则立，不预则废。”在总复习之前所制订的复习计划对于复习的效果起着关键性的决定作用。初中物理通常来说课时较短，但是内容较多，平时锻炼的题型有限，但是考试时所涉及的题型却十分广泛，力、热、光、电知识相对独立，但是却与升学考试集中综合应用产生了一定的矛盾。在这些困难的干扰下，如果复习计划不科学，就不能够充分地利用好复习时间，就无从保障学生复习的全面性。因此，教师必须严格按照新物理大纲的具体要求，设计制订科学的总复习计划，找出重点、考点与难点，划分各轮复习的阶段与课时，做到胸有成竹，胜券在握。

二、对于抽象内容要重点处理

物理知识中有很大一部分内容十分抽象，这些内容是复习中的难点，而对于这些比较抽象的规律和概念知识的复习，教师就必须要引导学生留意其适用的条件和范围，同时充分地联系生活经验，加强实验，再辅助以有效的练习来巩固学生的基础知识。

三、精心选择复习练习题

教师在复习题的选择上不能盲目地选择难点，更不能标新立异，而必须重视基础知识的梳理，帮助学生牢固掌握基础知识，熟练运用物理概念规律去解决物理问题。从近年来的中考情况来看，许多学生在基础知识上丢分，许多丢分的题目是在平时训练过的内容。当前物理辅导资料繁杂，习题也越来越难。学生如果没有很好地巩固基础知识，就更加无法解决难题，物理学习的质量可以说就掺杂了水分。教师不能将重要的备课时间花费在难题的收集上。选择题可以考查学生基础知识的掌握程度和物理综合能力，因此教师要引导学生对选择题进行逐字、逐句地审题，经过系统分析和计算得出结论后，再进行选择。

四、时刻关注热点信息

在初三阶段的总复习中，教师要引导学生充分利用网络来搜集热点信息，同时教师也要对热点加强关注，从而更好地指导学生复习。教师要善于捕捉与考试相关的热点新闻，从中甄选与物理内容相关的重要信息，在课堂上与学生充分地探讨和分享。此外，教师要帮助学生通过自身所熟悉的现象，去更好地理解物理知识，明白物理与生活密切相关的重要性，更好地培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

篇(3)

关键词:抓基础 培能力 讲综合 重实际

教学质量是学校正常运行和发展的生命线,而中考成绩则是这条生命线上的主干道。生物作为一门中考学科,如何引导学生对生物学科的复习是摆在我们全体生物教师面前的重要课题。在近几年的生物指导复习中,我们依据中考命题指导思想和生物学教学以及学生实际,制定切实可行的复习计划,采取行之有效的复习方法,取得比较理想的复习效果。下面笔者对中考生物学复习应抓好的关键问题,谈谈具体做法。

一、认真研究《中考考试说明》

这是把握住生物复习课教学的指南针。《中考考试说明》是指导我们复习教学最有效、最实际的方向性手册,上面有明确的考试范围,对于每一个知识细目达到怎样的要求都有详细的界定。因此,我们应重视对《考试说明》的研究,重视对历年中考生物试题的分析和比较,并且还要仔细审教研室下发的中考考点和样题,从中发现中考生物试题的特点和变化趋势,最大限度地掌握中考命题的有关信息,把握重点,准确地指导学生进行复习,避免盲目性,从而有效提高复习的效果。

二、做好思想动员工作,让学生树立自信心,端正学习态度

生物学科被认为是所谓的“副科”, 有相当一部分学生对生物学科抱着轻视的态度,而且学生在初二时也难以体会到升学考试的学习氛围。另外,部分学生由于学习成绩差,有放弃学习的迹象。因此,复习前对学生进行思想动员就显得非常重要。思想动员要针对不同层次的学生分别进行,让学生端正学习态度,树立自信,保证学生以良好的心态进入总复习。

三、根据实际情况,制定周密的复习计划

初中生物中考总复习时间大约二个月,时间紧,任务重,因此,制定周密的复习计划就显得非常重要。我的复习计划大体分为如下四个阶段。

1.立足教材,打好基础。从这几年中考试题和《考试说明》要求来看,生物为考查科目,试卷难度约为0.85。全卷共设有易、中、难三种档次的试题,容易题目和中等题目占了极大的一部分,因此,立足教材,打好基础是关键。在这一阶段的复习中,我们要引导学生自主学习。自主学习可分为三部分:第一部分明确学习目标;第二部分是基础知识导学,可以以填空、流程图、图表提纲的形式呈现书本知识,学生依照这些提示认真看书复习;第三部分是自我检测,这一部分把基础知识换成选择题,或者以读图、资料分析的形式来检测学生对基础知识的掌握、理解和应用程度。

2.分大块进行复习,重点专题复习。在进行本轮复习时,教师可根据需要将课本原有的顺序打乱,使课本上相关的一些分散知识系统化、网络化,提炼出知识点,突出主干脉络。例如,在复习七年级被子植物时,教师可以把生殖器官、营养器官分别放在一起;把植物的三大生理活动,即光合作用、呼吸作用、蒸腾作用放在一起复习,并且加以比较、归纳和总结。将教材中相关的知识放在一起进行比较,也是一种有效的方法。例如,将植物有性生殖与花和果实、种子结构、功能,生物技术(转基因技术)联系;与动物有性生殖的共同点;与无性生殖的区别。再如,复习疾病时,可将传染病、遗传病等及时进行比较分析。

基础知识落实好了,还要将知识迁移到生产生活中去,理论联系实际。例如,教师可列举与植物细胞吸水和失水相关的例子,如糖拌西红柿有很液流出、发蔫的蔬菜放在清水中浸泡会变硬挺等来帮助学生理解细胞吸水、失水的原理;通过学会读血液化验单让学生掌握血液各成分的主要功能;传染病的预防措施在日常生活中的应用等。

3.综合能力复习,熟悉中考题路,全面演练知识、技巧、方法,形成全方位、多角度解题的能力。

4.强化记忆与应试策略,获得中考有效信息,自我心理调整,确定应试对策。

四、注重解题技巧,提高得分率

在很多情况下,一些学生在考试中的丢分,不是因为完全不会,而是因为马虎或缺乏解题技巧。在平时的训练和测验中,教师就应让学生养成冷静答题的习惯,并教给学生一定的解题技巧,如答题前要仔细审题,注意捕捉题干中的重要信息,特别是一些关键的字词,准确完整地领会出题者的意图,然后联系课本知识及教师平时的讲解认真作答。教师还应强调答题的规范(包括书写规范)和正确的应考心态,即无论什么情形下,都要沉着冷静,防止因为草率或紧张,导致出现“会而丢分”的遗憾情况。

总之,教虽无定法,但有规律可循,只要我们在复习的过程中,运用好新的教育理念,不断总结经验教训, 那么每一个教师都可以找到属于自己的有效的复习路子和方法,生物中考也一定会取得令人满意的成绩。

参考文献:

[1]汪忠.义务教育课程标准实验教科书《生物》.江苏教育出版社,2009.

[2]汪忠.义务教育课程标准实验教科书《生物教学参考书》.江苏教育出版社,2009.

篇(4)

【关键词】数学 总复习 计划 步骤

一、紧扣大纲，精心编制复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、追本求源，系统掌握基础知识总结

复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、系统整理，提高复习效率

总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质。（3）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。

四、集中练习，争取最佳效果

梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：

第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。

第二，各门科学的数学化

数学究竟是什么呢？我们说，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学．它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具．

同其他科学一样，数学有着它的过去、现在和未来．我们认识它的过去，就是为了了解它的现在和未来．近代数学的发展异常迅速，近30多年来，数学新的理论已经超过了18、19世纪的理论的总和．预计未来的数学成就每“翻一番”要不了10年．所以在认识了数学的过去以后，大致领略一下数学的现在和未来，是很有好处的．

现代数学发展的一个明显趋势，就是各门科学都在经历着数学化的过程。

又如化学，要用数学来定量研究化学反应．把参加反应的物质的浓度、温度等作为变量，用方程表示它们的变化规律，通过方程的“稳定解”来研究化学反应．这里不仅要应用基础数学，而且要应用“前沿上的”、“发展中的”数学．

再如生物学方面，要研究心脏跳动、血液循环、脉搏等周期性的运动．这种运动可以用方程组表示出来，通过寻求方程组的“周期解”，研究这种解的出现和保持，来掌握上述生物界的现象．这说明近年来生物学已经从定性研究发展到定量研究，也是要应用“发展中的”数学．这使得生物学获得了重大的成就。

还有水利方面，要考虑海上风暴、水源污染、港口设计等，也是用方程描述这些问题再把数据放进计算机，求出它们的解来，然后与实际观察的结果对比验证，进而为实际服务．这里要用到很高深的数学。

至于文艺、体育，也无一不用到数学．我们从中央电视台的文艺大奖赛节目中看到，给一位演员计分时，往往先“去掉一个最高分”，再“去掉一个最低分”．然后就剩下的分数计算平均分，作为这位演员的得分．从统计学来说，“最高分”、“最低分”的可信度最低，因此把它们去掉．这一切都包含着数学道理。

篇(5)

关键词：高考生物一轮复习；复习计划；考试说明；夯实基础；指导学生学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-162-01

笔者通过多年的生物教学，认为对于高三的学生一轮复习是非常关键的，所以现将自己的一点见解写出来与大家共同分享，若有不妥之处，欢迎指正。

一、复习计划的制定，是一轮复习的关键

制定总体计划是很关键的，如果没有，教师的教学就很容易随心所欲而顾此失彼，计划中要体现出以下几个方面：

1、时间分配 把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；

2、有所侧重 时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如必修一模块新陈代谢的光合作用与呼吸作用和必修二模块的遗传变异等等章节；

3、教学分层 结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，使每个学生有明显的不同程度的进步；

二、研读《考试说明》，是一轮复习的基础

研读《考试说明》，搞清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确"考什么"；二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确"怎么考"。同时，比较最近三年的考试大纲，找出了其中的不同，通过研究这些不同，更加准确地把握高考的方向。在准确把握大纲的基础上，进一步研究教材和教学大纲，以指导平时教学，做到减负增效，提高一轮复习的效率和质量。需要指出的是，生物学科是一个不断发展的学科，知识在不断更新和发展，新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要注重对学生学习的引导，使之学有方向，学有方法。

三、夯实基础知识，是一轮复习的主要内容

虽然高考的试题年年在变，但不变的是编制试题考查的学科基础知识和基本技能。因此，扎实的生物学基础知识和基本技能是我们取得理想成绩的必要条件。高考的每一道试题其实就是某些知识点的体现，试题的难易程度和试题包含的知识点的多少呈一定的相关性，知识点越多，试题相对难一些。尽管高考遵纲不遵本，能力的要求可以超出课本，高于基础，但必须依托基础，越是基础的知识，越是具有广泛的迁移性。我们只有夯实基础，自身的各种能力才能有发挥的机会。那么，如何把“双基”打扎实呢？回归课本是明智之选。

四、注重选修的复习，是一轮复习的一个必要环节

选修教材中的内容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知识是生物科学发展的前沿，所以高考命题中可以直接考查选修教材中的内容，也可以与必修部分内容联系起来对某一主干知识进行考查，同时选修部分涉及的内容有不少热点，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考纲所要求的。进行选修部分的一轮复习，是从以下几个方面入手的：一是在对大主干知识复习时，多联系选修中的内容，对选修中内容复习的更详细些。二是命题和选题时，多练习与选修有关的题目，同时讲评时，能联系选修的尽量展开。三是选修内容多以识记和理解为主，在复习中注重对学生进行及时合理的引导和指导。

五、选好练习题、训练学生解题能力，是一轮复习成功的前提

学生对知识的复习掌握，归根结底要反映到解题上，所以进行习题训练是提高能力的重要环节。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。当然，在练习中要注意避免难题过多、起点过高，题量过大，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。

六、做好学生的学习指导工作，是一轮复习成功的秘诀

1、加强学法指导 指导学生静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。

2、引导学生正确对待每次的月考 成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，不要过多关注分数高低，而应认真总结，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞，从而在后面的复习中进行强化。教育学生根据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。

3、树立明确的目标 引导学生根据自己的实际，确定合适的阶段目标，为自己的学习增添动力。

4、引导学生制定复习计划 学生要结合教师的计划制定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。教育学生制定计划要留有余地，不能过死，要具有强的可操作性。

篇(6)

关键词：生物教学；高三复习；教学效率；文化素质；综合能力

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0197-01

课堂教学是学校教育的主要阵地,是一个师生双边交互作用,共同合力开发教学主体智能的过程,同时也是一个开放性的,有序的动态系统。在新课改的实施过程中,课堂教学也呈现出各种各样的矛盾,如何化解教学过程遇到的矛盾,是提高课堂教学效率,提高学生科学文化素质,培养综合能力的重要保证。

笔者在教学中较好地化解了以下几对教学过程中出现的矛盾,并取得了较好的效果。

1.合理分配复习任务，增强复习计划性

高三复习时间紧，任务重。所以一定要制定一个周密的复习计划，并严格按照计划进行复习，不要无目的盲目的进行复习，导致在复习过程中由于时间关系，出现前松后紧，或完不成复习任务，这样的复习效率肯定很差。在制定计划是可以根据不同时间段的特点，制定不同的复习计划和任务，复习计划要有层次性，有学年计划，也要有学期计划，此外还要制定周计划。在计划内容上，可以按章节分配教学任务，也可以按专题，或者知识点的类型。我们一般是这样划分的；根据各轮复习的特点，制定以下几个复习阶段：分章复习、专题复习、学科内综合与模拟测试、查漏补缺等阶段，每个阶段的都有严格的任务分配。经过这样的处理我们复习的时间分配合理，为顺利复习奠定了第一个基础。

2.明确目标，准备复习

复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定，要依据三个方面。

2.1 依据教材。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。

2.2 依据考试大纲。总复习要按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。特别是把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的。

2.3 依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因村施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。

3.“用教材”和“教教材”

在传统教学观中,教材在教师大脑中份量很重,离开了教材就不会教,有的更是照本宣科。其实教材只是一个媒介,或者说是一种教学资源,只是供教师来组织学生探究活动时利用。例如可以把酶活性和细胞质壁分离复原的实验整合一起来做都行,用方便简易手段和价廉物美材料,还可以做到一物多用,那多好!这就是不按教材教,不是教教材了,而是用教材教了。不按教材教,但教师必须深入研究教材,了解教材的意图,教材要达到的目标如何确定,重点往哪儿去,对学生的科学素养要怎样培养,让他的各方面有所收获,有所发展。

4.调动学生学习主动性，发挥学生主体地位

教学中很多老师比较注重教学方法，但是如何提高学生的学习状态，激发学习兴趣，则更为重要，只有让学生学习上保证良好的精神状态，具有不断学习的动力，在这个基础上，才能谈教学方法。 教学中不能只注重培养学生耐心苦干的精神，而更应该经常注重学生对所学知识经验的反思。认真进行梳理，思考分析，总结经验教训，不要一味的让学生陷入机械重复的题海战术中。这样更会加强学生学习的目的性。通过课堂教学中的具体实践，我们认识到反思是认识过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的重要形式，是认知理论的一种具体体现。教学中既要注重师生的合作，还要注重生生合作。教学相长，和学生共同研究问题，防止了学生总是被动的接受，模仿和继承，提高了学生的主动探究，创新和发展，学生之间的协作，保证了集体的推动力量，同时也极大的提高了学生的学习兴趣。

5.“传统板书”与“现代媒体运用”

随着现代教育技术的发展,多媒体电脑,投影仪等设备已进入课室,多媒体教学已逐渐成为一种常见的教学手段,但多媒体使用不当,则会妨碍教学与学习。

篇(7)

一、做好思想动员工作，让学生端正学习态度，明确学习目标

在给初三的第一堂课上，教师要讲清生物中考复习的重要性，要求学生无论从思想上还是行动上都能积极主动地给予配合，这样复习才会有效果.如果学生不重视、不配合，即使教师课堂组织得再好，费尽唇舌，学生课下没有准备，结果只能是教师唱独角戏，收获甚微，起不到巩固加深的作用.本来一些学习成绩差的学生，一直对学习是满不在乎的，对考试也缺乏信心，在初二阶段就有放弃学习的迹象，对生物课的学习就更不用说了.还有一些学生认为生物中考分值少，对升学影响不大，以这样的心理进入复习，会使复习课复习效果大打折扣.这就要求我们老师重视复习前思想动员工作，一方面跟学生说明打好初中生物知识基础是为将来更好地继续高中学习作准备.另一方面举例说明往届有的学生由于不重视生物学科，中考时虽然其他学科成绩都很优异，但生物学科成绩不理想，而进不了理想的学校，而也有学生复习期间努力学习，不断追赶，成绩上去了，而进入了理想的学校学习，因此学习成绩不够理想的同学不要随意放弃努力，相信“自信”会创造奇迹.通过对不同层次的学生的思想动员，让学生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的积极的心态进入复习.

二、认真研究考点，合理整合复习内容，做好细致的复习计划，提高复习效率

宁夏中考内容主要是“生物圈中的人”和“健康地生活”这两个单元，而我们使用的是苏科版教材，中考内容涉及三本书，教师要将零碎的、支离破碎的知识整合成系统的知识结构则是提高学习能力的根本所在.只有系统化、结构化的知识才能融会贯通，进而有效地应用知识.生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上.要提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划.我在复习时先大体上确定几轮复习，第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练.每一轮复习都明确了具体时间和复习方法.同时，在每一轮复习中，还要对每一册，每一单元的复习时间尽量细化，精确到某课时.当然，我会随实际情况做适当调整.有了计划，就合理地安排了复习时间，不会出现前松后紧、囫囵吞枣的情况.

三、重视学法指导，让学生学会学习，有效提高复习效率

古人云：授之以鱼，不如授之以渔.我们不仅要教给学生知识，还要教会学生如何学习，这样才能达到叶圣陶先生所说的教学最高境界：教是为了不教.我们不主张学生用单一的机械性的重复记忆法学习生物知识，因此有必要引导学生运用灵活多样的学习方法，对所学知识进行整理和归纳.初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法.学生可以通过填空式学习法帮助自己整理知识框架；通过问题式学习法帮助自己分析、归纳、理解知识，总结规律；通过应用归纳、对比的方法引导学生对相似相关的生物学概念和原理从不同的角度比较其不同点和相同点，以理解概念和原理的实质；通过识图、绘图加深理解相关的生物学知识，使图形转化成相关的知识，使图文融为一体.通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆.通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各自有个性的知识网络，通过教师不断肯定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果.

四、精讲巧练，做到“讲―练―考”相结合，突出训练的针对性和实效性