愉快的梦教案精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇愉快的梦教案范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：高效课堂；愉快高效

中图分类号：G40-012

十提出的实现“人的全面发展”，始终是最催人奋进的旋律。实施新课改，打造高效课堂，就是改变传统的教学模式，让老师从繁重的教案书写中解脱出来，让学生从繁重的课业负担中脱壳出来，让老师从“神坛”上愉快的走下来，让学生从“满堂灌”里洒脱出来，把课堂变为老师的“乐园”、学生的“大舞台”，使学校课堂教学真正实现愉快高效，减负增效。

“人的全面发展”，实质是人的素质和能力的全面发展。传统的教学模式只能培养出一大批“高分低能”的呆者和“低分弱能”的落伍者，《2011版义务教育新课程标准》明确要求培养学生的“四基”（基础知识、基本能力、基本思想、基本活动经验）和“四能力”（分析问题和解决问题的能力、发现问题和提出问题的能力），这与我市我县近年来“实施有效教学，打造高效课堂”活动相向而行。“素质教育=减负+高效”。“减负增效”最终得益者将会是学生，教师在这一过程中实际上会更加辛劳，不过为了“培桃育李，桃李满天下”的共同夙愿，育人为乐，这又何妨！

“高效课堂”的实施贵在老师的“导”。即“愉快的导，高效的导’。“师者，所以传道授业解惑也。”“道”为先，老师言传身教，在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。次之为“授业”，老师采用恰当的方法把知识传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。“解惑”为终极目标，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。采用恰当的方法调动了学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神。解惑的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力，在解惑的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。老师的真正身份是“导演”、“导师”，而不是“教书匠”。课堂的主角是学生，老师仅是“导学、导思、导释”的配角，老师仅是“画龙点睛”的收官者。人类已经踏入21世纪，社会呼吁素质教育，国家需要真正人才，这一切都有赖于为人师表者的倾力奉献和辛勤耕耘！

“高效课堂”的实施重在学生的“学”。即“自学、互学、示学”，“愉快的学、高效的学”。“自学”是“初步了解”，“互学”是“不隐其短，不知，则问；不能，则学”，“示学”是“融会贯通，展示自我，超越自我”。学生带着“兴趣”进课堂，带着“问题”搞探究，为了“能力”寻合作，这样的课堂是充满灵性的课堂，是生命怒放的课堂，是迸发智慧火花的课堂。这样的课堂，学生乐学，学会，会学；这样的课堂，学生的心智得到了启迪，学生的能力得到了升华，学生的“人生梦”得到了短期的实现。

篇(2)

关键词：英语教学；九年级英语

引言

著名社会学家，斯宾塞曾说：“痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人……在同等情况下，教学的效率和与学生从事学习的快乐程度是成正比的。”[1] 那么，在九年级英语教学实践中，教师如何做到寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐呢？

一.九年级学生英语学习现状

山东是英语教育大省，省内的各大中学极其重视学生的英语学习。但由于师资力量的差异和学生自身素质的悬殊，不同学校学生的英语水平也不尽相同。笔者现任教于青岛经济技术开发区第七中学，担任初三英语教学工作。具笔者统计，在笔者所担任的两个班（共100人），中，喜欢英语的学生只有10人，仅占全体人数的10%，不喜欢英语的学生有80人，占到了全体人数的80%，其余的学生既不喜欢英语也不讨厌英语，这类学生当属于英语学习不努力的一类。通过与学生的面对面的交谈，并结合网上相关的统计，笔者认为初中学生英语听力存在以下问题：一、英语学习的兴趣低下，绝大部分学生不喜欢上英语课，导致英语课堂上瞌睡者有之，玩手机者有之，接头接耳者有之。二、英语语音基础薄弱，众多学生不能正确读准每一个单词的读音，以至于在听英语长短句时分辨不出句子的含义。三、对听力有恐惧心理，由于语音基础薄弱，同时又缺乏行之有效的听力训练，学生一到听力考试阶段，就不知所措，长此以往，众多学生便对英语产生了恐惧心理。

二.提高九年级英语水平的措施

2.1.联系生活实际，注重课堂互动

在中外教育界，教育与生活的关系一直备受专家学者的关注。针对现代学校教育与生活的脱离，美国教育家杜威提出“教育即生活”的观点，主张“学校必须呈现现在的生活”、“最好的教育就是从生活中学习”。我国著名教育家陶行知认为“生活即教育”。他认为，生活无时不含有教育的意义，“生活决定教育”，“教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。[2]《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，改革课程内容脱离学生生活经验、难以满足不同地区学校和学生需要的倾向，提出了初中英语教学“回归生活”、“学习生活中的英语”、“学习对生活有用的英语”等理念。[3]

笔者长期从事于初中英语教学工作，对九年级阶段的学生心理非常了解，据笔者观察分析，九年级学生正处于自我同一性对角色混乱阶段，所谓自我同一性是一种关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来成为什么样的人和怎样成为理想的人等的认识。因此学生的一举一动无一不是想引起他人的注意，赢得他人的认可。教师完全可以利用学生的这一心理，努力在课堂上采取互动，营造活泼的学习气氛。若想让九年级学生真正体会到英语学习的乐趣，只在英语教学的某个环节创设快乐的情景，是远远不够的。教师应该竭力培养九年级学生快乐学习的习惯。也就是说在教学的任何一个环节，教师都应该联系生活实际，设置相应的游戏或适合九年级学生的娱乐节目。比如在学习宾语从句时，笔者可以教学生相应的英语歌曲，并让学生回到家后唱给父母，爷爷奶奶或者兄弟姐妹听，通过学习歌曲，学生乐在其中，学在其中，还拉近了家长和孩子的距离。真可谓一举三得。

2.2.注重集体备课与课后反思，改进教学技能

笔者建议每一个教师上课之后，可根据课堂流程、学生在课上的种种反馈、教师个人的感觉与体验、教学效果等方面进行回顾和小结，总结经验和教训，讨论课堂成败得失，将改进的内容以教学后记的形式写入教案，以供教师借鉴参考。笔者建议一堂课结束前，老师们可做一个小结，但是如果在每一个重要课堂环节后有一个小结可以为学生及时梳理要点，并且为最后的课堂小结提供更加清晰地脉络。笔者曾多次参加过教学比赛，笔者深刻体会到集体智慧的巨大能量。在教研组老师的共同研讨下，笔者的每一次公开课都能打破传统的格局，从“一言堂”变为“百家争鸣”，活跃的课堂气氛，踊跃地举手发言，举例以学生为本，贴近学生的生活，这些都成为英语课的亮点。

三 结语

笔者担任九年级的英语教学工作已有若干年。在平时的教学实践中笔者就善于总结课堂教学。本学期笔者联系自己的教学经验，并运用快乐教育理念，在课堂中一改往日填鸭式的教学方式，实施全新的以学生为中心的教学策略，成效显著。据笔者最近的课堂调查显示，喜欢英语的学生由原来的10人，增加到80人，占到了全体人数的80%。另外20%的学生笔者也拟定出了最新的计划，相信在不久的将来，让学生喜欢英语，不再是空谈。

参考文献：

[1] 赫伯特·斯宾塞 著，雒真真，齐梦珠 译《斯宾塞的快乐教育》[M]. 青岛出版社，2012（2）

[2] 吴杨 浅谈如何提高学生的英语听力水平[J]. 才智， 2008（2）

篇(3)

摘 要：当前，我国经济发展进入新常态，职业教育肩负着为经济转型、结构调整、产业升级输送技能人才的重大历史使命。本文探讨了在经济新常态下，职业教育如何通过强化中职学生素质能力培养，更好地服务经济社会发展的问题。

关键词 ：新常态 中职学生 素质能力 培养

职业教育要准确认识新常态、主动适应新常态、全面服务新常态，致力于提升人力资源素质，为科学技术进步和生产方式变革培养更多技术技能人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。

职业学校就要立足育人这一根本，培养素质优良、技能高超，具有创新能力、创造意识的技能人才，全面提升学生的素质能力，将培养技能人才的优势转化为服务经济社会发展新常态的优势。

一、以立德树人为根本，培养践行社会主义核心价值观

强化职业教育立德树人的全过程，培养道德高尚的社会主义建设者和接班人，须以社会主义核心价值观为思想引领，以服务发展、促进就业为导向，创新德育理念，丰富内容载体，把社会主义核心价值观、中国特色社会主义和中国梦、中华优秀传统文化等德育重点内容有机融合，通过课程育人、活动育人、实践育人、文化育人等方式，促进学生品德发展、健康成长。

教育学生追求远大理想，坚定崇高的信念。中职教育是就业教育，每一位中职学生都面临着人生目标的确立、知识技能的丰富、专业发展方向的确定等一系列人生课题。这些问题的解决，需要科学的理想信念来引导。在教育教学过程中，学校要围绕社会主义核心价值观这一核心，引导学生把个人的奋斗志向与国家和民族的前途命运紧密联系在一起，以振兴中华为己任，自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，把个人的技能发展和经济社会的迫切需要融合在一起，让理想之树扎根于刻苦的知识技能学习过程，让成就理想的过程融入到平凡的技能岗位工作中。

教育学生领悟人生真谛，创造人生价值。引导学生树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人生目标，确立积极进取的人生态度。明是非，辨善恶，在技能实践和就业创业中，赋予人生与众不同的意义。

加强思想道德培养，锤炼优秀道德品质。教育学生继承和弘扬中华民族优良道德传统，牢固树立社会主义荣辱观，知荣辱、讲道德，自觉遵守社会公德，维护公共秩序，增强法律意识，做一个知法、明法、守法的公民。

培育、践行社会主义核心价值观的过程，是学生加强修养、完善自我的过程，引导学生要从自我做起，从现在做起，自觉担负起时代赋予的崇高使命，做道德高尚的优秀技能人才。

二、以锻造技能为基础，培养创新意识和创造能力

专业技能是学生就业和发展的基础，在技能培养上，学校要加大实习实训在教学过程中的比例，强化实习实训考核评价。要在常规教学过程中不断强化训练，通过比武、竞赛等方式，通过鉴定考核等手段，促进学生的技能水平达到一定标准，符合就业需要和企业岗位需求。要不断使教学和企业岗位技术、产业发展需要接轨，组织学生到企业参加校外实践，让专业知识、技能和生产实践无缝对接，让教材内容变新、变活，让学生的技能在实践锻炼中提升。

适应经济发展方式转变，更需要职业学校培养的技能人才能将大量创新成果转化为现实生产力。职业学校要通过教育教学改革等内涵建设，在传授基础知识和培养基本专业技能的同时，重视开发学生的创新潜能，着力培养学生的创新能力，提高学生的创新素养。要激发学生的强烈的好奇心和求知欲，让学生带着问题学习，勤于思考、求新求异，不墨守成规。要强化问题意识，让问题进教案、进课堂、进头脑，善于创设情境，设置悬念，精心设问，引导学生主动学习，循序渐进，善于解决问题。要尊重学生的主体地位，创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维、驰骋想象，敢于标新立异，打破常规，共同探讨，相互切磋，求得正确的结论。培养学生的认知兴趣，激发学生的好奇心，让学生主动地、积极地、执着地探索事物的奥妙，激发更大的想象力和创造力。要引导、鼓励、支持学生进行发明创造，组织参加创新创意大赛，让学生收获成功的快乐，让创新创造成为学生思维意识的常态。

三、树立正确劳动观念，培养优秀职业素养

经济发展新常态更需要一大批脚踏实地的劳动者。强化劳动观念教育，引导学生树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念。要充分宣传职业教育和技能人才政策，通过学习优秀工人群体和优秀技能人才的事迹，收看《大国工匠》《中国大能手》等优秀电视节目，邀请就业、创业成功的优秀毕业生回校交流等方式，弘扬劳模精神、劳动精神，让学生深切感知：劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，只有依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，才能开创美好未来；只有扎实学练技能，才能更好地投身社会，实现自身价值，为中国经济社会发展汇聚强大正能量。

做合格的劳动者，不仅要具有良好的劳动观念，具备熟练的专业技能，更应具备良好的职业素养。要培养学生具有适应并参与企业文化建设的职业素养。要把企业文化融入到校园文化建设、教育教学和实习实训中来，培养学生具有认同和适应企业文化运作的能力，认同企业文化价值体系，认同企业管理，主动融入企业文化氛围，从而更好地投入岗位生产工作中，成为合格的企业员工。要通过学生到企业实践锻炼、校企交流等形式，逐渐培养学生的职业道德、职业态度、职业作风等方面的素养。逐渐增强学生成为一个职业人的独立性、责任心、敬业精神、团队意识和职业操守，使学生完成角色的转变。

要强化职业意识培养，增强学生的职业兴趣、职业美感、职业意志。经济转型、企业创新需要技能人才。学生只有对从事的职业具有浓厚的兴趣，才能刻苦钻研业务，苦练基本功，不断提高自己的技能水平；才能激发强烈的职业热情，形成对职业的长久专注力，时刻关注和追踪与职业有关的信息和新技术。只有热爱自己职业，才能真正做到爱岗敬业，才能将自信演绎为成功的动力。

四、借力现代职教体系，满足学生发展和终身学习的需求

我国正处在从经济大国向建成全国小康社会迈进的新阶段，要实现从“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”，实现价值链与产业链的升级，迫切需要职业教育人才向中高端发展。职业教育服务发展方式转变，就要更加重视中高端技术技能人才的培养，着眼于提升人力资本层次，借力现代职业教育体系建设，将学生输送到从中职到高职、研究生的上升通道，构建技能型人才成长的“立交桥”。

在教育教学过程中，要有针对性地鼓励适合的学生继续学习深造，提升自身的学历层次和素质。要根据学生意愿和文化基础、专业爱好，组建不同的升学培养班，满足学生升学的愿望。一方面，要针对学生文化基础较差的实际情况，引导学生克服自卑心理，增强自信，转变观念，充分认识职业教育的优势，认识到通过职业教育同样可以成功成才，一样可以实现大学梦想。另一方面，要有针对性地开展教学工作，加强对学生专业实践操作能力的培养，让学生在人才选拔中脱颖而出，进入高层次技术技能人才发展通道。

要满足学生就业后知识技能提升的需求，引导不同情况的学生回校继续学习或参加升学考试。要根据他们的实际需求有针对性地组织教学活动，或是开展一对一的专业技能辅导，帮助他们补充知识和技能，不断完善自己，成就自己。

篇(4)

《幼儿园教育指导纲要》将幼儿教育的领域划分为五个范畴，并指出“领域的内容相互渗透”，即不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互贯通的。幼儿教育无论作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，它都是一个整体。歌唱教学活动是音乐教育的内容之一，其各要素的多样化、多层次的整合是整体形成的关键。在幼儿园歌唱教学整合课程中，活动内容由老师和幼儿共同确定，老师的计划性和根据幼儿兴趣生成活动的灵活性同时兼顾。课程实施过程在原有基础上，更加强调为幼儿创设宽松、平等、鼓励的开放式环境。老师要注意观察、引导幼儿，共同设计多种对幼儿发展有持久价值、生动而使幼儿难以忘记的活动，呈现出互动式的动态布局。怎样将幼儿园歌唱教学与电子白板进行有效整合，提高幼儿园歌唱教学活动的效率？

一、融入功能整合，激发幼儿兴趣

交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型的具有强大整合功能的教学设备，不仅有利于激发孩子的学习兴趣，而且使孩子的学习更加容易和方便。如应用倒计时、擦除、图层、透明、探照灯等效果和技巧,可以设计出多种形式的歌唱活动,增强孩子的学习兴趣,活跃气氛。如利用“倒计时”功能开展竞赛,在规定的时间内完成一个任务,激发幼儿参与活动的热情,培养了幼儿珍惜时间的好习惯。又如,在活动中利用“擦除”功能设计一个“显示镜”。把“显示镜”移动到相应的位置上,孩子可以透过一样东西看到其内部特征,也就是说可以看到外面看不到的东西,原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来。这样，有趣的教学形式能充分调动幼儿的情绪,激发幼儿参与活动的热情。

在大班歌唱活动《顽皮的杜鹃》的引入环节中,利用电子白板的“探照灯”功能,调动幼儿参与活动的兴趣:“看一看我们来到了哪里?”教师移动探照灯神秘的提问。幼儿通过观察,猜到来到了小河边,这时教师展示完整的小河背景图,继续激发幼儿兴趣“小杜鹃飞到哪里去了？”教师此时移动探照灯,“这儿有吗?”“在这儿吗?”“你发现了吗?”“你估计小杜鹃会飞到哪里去？”每照到一个地方就问一问幼儿,激发幼儿参与活动的热情,同时也培养了幼儿的观察能力和语言表达能力。

二、深入互动整合，发挥幼儿主体

电子交互白板具有强大的交互功能。它作为一种新型的教学手段,有利于促进歌唱教学方式的变革,有利于师生、生生之间的互动学习。对教师而言,利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、工具、容器等功能,根据歌唱活动目标,可以设计出有效地利用白板的教学策略和精彩的互动情境,让白板成为师生、生生互相学习的有效平台,为幼儿提供相互学习的机会；对幼儿来说,因为有了到自己动手动脑在白板上展示、练习和合作的机会,这就在教学中凸显了幼儿参与的主体地位。这种优势,即幼儿与白板交互,有利于培养幼儿积极探索、主动学习的意识。如在大班歌唱活动《颠倒歌》中,教师很好地利用交互白板的移动、拖拉功能让幼儿进行互动。欣赏歌曲时,教师根据歌词的内容将对应图片全部展示在白板下方。在幼儿欣赏歌曲,当歌曲唱到某种小动物时,幼儿自主来到白板前,拖动他认为的小动物,最后留下就是幼儿自主学习的轨迹,交互白板将活动交给幼儿,让幼儿的主体性发挥到极致。幼儿在快乐趣味的情景中完成教学目标的同时，也提高了自我学习的能力。

在利用电子白板进行歌唱教学的活动中，教师可以充分利用电子白板课件，引导幼儿进行歌唱活动学习，并及时将幼儿的学习效果进行反馈，并充分预设教育效果而采取相应的组织歌唱教学活动的策略。如我们通过电子白板与传统学具的的切换来达到集体学习与个别学习的转换，在大班歌唱活动《颠倒歌》中，在幼儿欣赏歌曲知道有八种小动物做出奇怪的动作后，教师便说：“你们知道这首歌是按什么顺序来排列的吗？让老师来考考你们。”同时将图片学具展示，要求幼儿4人一小组讨论歌曲排序的顺序，让幼儿通过合作游戏进行巩固。另一方面，在幼儿合作讨论操作时，教师需要关注幼儿的讨论过程，放手让幼儿自由的讨论和解决，这能提高幼儿的记忆歌词的能力，每一次问题的解决，都能增强他们的自信心，提高他们自主学习的兴趣和能力。在歌曲《老鼠画猫》的电子白板教学实践中，我们发现，幼儿通过同伴在电子白板上的边唱边画画的操作，观察了解了同伴的学习方法和策略，这是幼儿高效学习的一种方式，在学习后的评价活动中，并通过屏幕切换了解同伴游戏中遇到问题的以及他们自我学习的方法，起到示范和共同学习的作用。幼儿通过与同伴间的互动和交流，了解别人的学习情况，修正自己的学习方法，改善互相学习的方式，有助于幼儿自主学习能力的提高。

三、收入资源整合，实现资源共享

电子白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。电子白板配备内置的资源库,教师在教学实践中可以自行增添、修改、调整、重构、拖放、保存。资源库分类也非常细致,如文本库、背景库、图像库、动画、视频链接等,可根据资源的类型放置到不同的文件夹,方便教师查找和调用。

有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，利用资源库中的特定的素材形成自己的教案.交互式电子白板技术的资源利用功能非常强大而方便,电子白板强大的资源库功可以让教师根据课程的需要实现资源的灵活配置。教师可以随时利用网络资源,搜索百度等网页上有关歌唱教学主题资源。我园的电子白板与网络已经连接，形成了强大的资源教学平台，有利于高效课堂的构建。这样一来，我们可以节省大量的人力时间，并再次利用电子白板进行电子评课，进行现场教学反馈，提高教师歌唱教学的能力，并可以随时收集好的教学案例，给一些新上岗的老师以模仿借鉴使用，从而提高歌唱教学效率，实现资源共享。

四、升入学科整合，提高课堂效率

篇(5)

关键词： 初中科学 教学方式 策略方法 课堂实效

初中科学课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学的有效进行，最重要的就是对于教师角色的正确把握。教师要深入践行课改提高课堂效率，就必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。在初中科学课堂教学中，教师要正确把握好“角色”，应该由权威者变成合作者；从知识的传递者变成学生学习的引导者；从课堂的统治者变成学生学习过程的组织者，从而营造一个民主、平等、和谐、愉快的教学氛围，使师生之间、生生之间进行广泛的交流，互相启发，开拓思维。

一、注意“促”与“导”的有效结合

1.深入钻研教材学情，有效促进学生学习。

在课堂教学中，教师与学生构成一个“学习共同体”，相互交流协作，在交往的过程中学习知识和交流情感体验，从而实现促进学生的发展。所谓要促进学生发展，即按照新课程标准的要求，包括教师在课堂上如何帮助学生制定适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径；创设丰富的教学环境，为学生提供各种便利服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。例如教学“牛顿第一定律”时，我重点考虑这几个问题：（1）教学目标的如何定位？课堂上如何落实三维目标？（2）学生学习这部分内容的难点在哪里？要设计哪些活动才能有效地帮助学生。（3）学生的原有认识怎样?由于日常经验和前科学概念的影响，牛顿第一定律是科学中很难理解的一个规律，高中生对它都不一定理解，何况初中生？并且不同的学生有不同的生活经验。（4）怎样较好地创设教学情景，引发学生对同一个问题产生自己不同的看法？（5）课堂上哪些活动需要学生独立参与？哪些活动需要小组合作？怎样开展学习评价？（6）怎样既能面向全体又能增加学困生的参与机会……

2.有效指导学生思维，分析现象把握本质。

教师作为学习“参与者”，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，通过指导学生分析现象，准确把握科学本质。譬如掌握概念是学生学习科学的基础。而新的概念的建立是客观作用于主观经过思维后的产物，这就要求教师充分发挥其主导作用，通过设疑、质疑、课堂讨论等多种方法逐步启发学生去积极思考、逐渐摒弃科学现象中的无关因素，找到形成概念的关键因素，抽象概括出本质的属性，形成新的概念，实现由感性的具体到思维的抽象的飞跃。在这一过程中，教师关键要指导学生的思维方法和思维过程，对特征信息进行抽象，有助于用语言清晰准确地表述和有序地记忆这些特征，这就成为学生掌握概念的前提和关键。例如，在学习“浮力”的概念时，我通过实验已经帮助学生构建了概念的雏形：浮力是由于物体在液体中所受到的向上的作用力。但浮力究竟与哪些因素有关呢？我通过实验，组织学生讨论。学生得出物体所受到浮力只与液体的密度、物体排开液体的体积有关，与物体的其它因素无关的结论。这时，我运用学生以前所学的压力、压强的知识，让学生自己画出物体在竖直方向上的受力分析图，导出F浮=ρ液gV排的浮力公式来。

3.及时调整教学预设，促进探究活动深入。

课程教学中要实现有效的教学，教师作为“促进者”必须在课堂上放得下教师权威、长者的架子，积极地旁观，积极地倾听，设身处地感受学生的所作所为，所想所思，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习，给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安定和学习兴趣的维持，协助学生从各种信息中提取有用成分，鼓励学生大胆实践，激发学生探索未知领域，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。课堂一旦这样动起来了，教师就为课堂教学的有效进行创造好了必要的条件。记得我在上八年级“电流的测量”时，我按教案先介绍了电流的概念，自由电子的移动方向和电流的方向，再介绍了电流的符号表示，电流的单位，以及它们的符号表示，等等。接着我按课本内容用一个开关，一个电灯，两节干电池串联成一个最简单的电路来介绍电流表的使用，为的是使学生了解电流表的正确使用。因为这是学生第一次接触电流表，所以我希望他们在听我讲完电流表使用注意点以后，能对“不允许不经用电器直接与电源两极相连”这类问题提出问题，以便于我进一步讲解有关电流表的使用方法。没想到一个学生站起来指着这个串联电路说：“老师，这个电流表连在电灯的前面和后面，它的读数会一样吗？如果装两只灯，电流表在两只灯前面、后面、中间读数会一样吗？”另一个同学也提问：“如果两只灯不是串联，而是并联，电流表的读数会一样吗？”我看到不少同学好像对这两个问题更有兴趣，通过他们的提问我知道大多数同学也已经预习过后面的知识，他们想马上知道答案。而课前我并没有计划做后面的实验，认为做实验会影响到上课的进度。但为了使他们保持探究的欲望，我马上改变原来的设计，当场做了串、并联电路电流特征的实验。从课后作业的情况来看，及时改变教学进程，以学定教，教学效果十分显著。

二、注意“管”与“引”的有效结合

1.改变教师灌输方式，激发学生主动参与。

初中科学课程标准强调：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决的能力，以及交流合作的能力。例如，在学习了生态系统之后，我要求学生理解“生态平衡”的概念。以往的教学中，多是教师“一言堂”的语言陈述，让学生记忆。我改变了以往的教学习惯，让学生根据生态系统的特征分组讨论生态平衡，讨论的过程中有疑问的地方可以向老师直接提问，或是小组总结讨论结果的时候集中提问。于是，课堂不再死气沉沉，学生看书、查资料，进行热烈的讨论。最后几个小组的派代表发言，不同意的小组可以直接辩论。十分钟过后，对各个小组的发言进行总结，学生基本上掌握了对“生态平衡”的概念的理解：“生态系统只有发展到成熟阶段才能达到平衡，理解为阶段性；生态平衡是一种相对的平衡，理解为相对性；生态系统的物质和能量的输入和输出基本相等，理解为平衡性；生态系统中的生产者、消费者、分解者在种类和能量上能较长时间的保持相对稳定，理解为稳定性。”这样的尝试，让学生摆脱了对繁杂的外显规则的机械记忆，不仅调动了学生的学习兴趣和积极性，而且激活了学生的内隐知识，学生的学习效率明显提高。

2.教师适度调控，引导学生自主探究。

由于目前学生的班级授课制仍存在，同班学生虽然以年龄界限来划分，但同一年龄档的学生家庭教养方式的不同，家庭、社会周边环境的不同，学生本身储备的知识素养与经验都有一定的差异，所以教师在课堂教学中对于“管”和“引”就要有效把握。教师必须适度调控，引导学生主动参与，特别是调动学习有困难的学生的参与的积极性，在课堂教学时间内，教师对学习活动的设计和调控一定要做到有的放矢。例如我在讲授“声音的发生和传播”这一课时，先让学生利用课外时间预习，以小组为单元，以“声音发生和传播的奥秘”为主题，利用身边的器材，自行设计实验，向全班同学进行讲解，并做好应对同学们发问的知识准备。实践表明，学生对这种方式的学习兴趣要远远大于老师的授课方式。为了确保课堂的有序和有效进行，我对每个小组提出了明确的责任分工：对讲解员、发问员、实验员等同学强调了有关安全，以及时间方面的注意事项，因此，一堂课在老师的有效引导和管理下，在学生自主合作探究的学习过程中完成了。每个小组都介绍了本组学习的成果和收获、通过实验演示了自己的发现、用自己储备的知识回答了同学们的疑问，连平时羞于表达的同学也积极参与了进来，有的充当实验助手、有的乐于相关资料的收集和整理等工作，整节课的容量要大于常规课堂上教师讲解的内容，取得了较好的效果。

3.高度重视过程教学，鼓励学生体验探究。

在课堂教学中，教师应该鼓励学生体验探究，充分暴露学生思维过程，从而让学生学会如何思维；也可纠正错误的思维，从而培养学生的理性思维，优化学生的思维品质。例如在教学pH试纸与标准比色卡的使用时，我就让学生经历科学探究的过程。

师：如何比较雪碧和稀硫酸的酸性强弱？

（学生建议可以通过比较它们使紫色石蕊变红的深浅程度来确定酸性的强弱。）

师：你认为用什么方法可以较准确地比较并表示不同深浅的颜色？

（教师的设问引起了学生的思考，学生通过小组讨论，生生互动之后，生成了“将颜色按深浅不同的顺序排列起来并标上数字，用不同的数字来表示颜色及深浅”的创意。）

师：这正是科学家经过大量的实验确定下来的标准比色卡。pH试纸的功能类似于酸碱指示剂，遇到酸碱性强弱不同的溶液会显示出不同的颜色，我们可以通过与标准比色卡比较，最接近的那种颜色所对应的数值就是该溶液的pH数值――表示物质酸碱性的强弱。

本课教学中，无论是用紫色石蕊试液定性地测定溶液的酸碱性，还是用pH试纸定量地测定溶液的酸碱性强弱，都需要学生观察颜色的变化并以此作为评判的依据。当我将紫色石蕊试液滴入食醋中时，学生观察颜色，回答说：“紫色变成了橙色。”“橙色”的回答与课本“红色”有出入，但却是学生对色彩真实的感受。对此，如果采用“橙色―橙红色―红色”将实验现象篡改为“红色”的处理虽然简单，但既不能让学生心服口服，更有违实事求是的科学精神，不可取；如果吸取教训在课前将溶液浓度调合适，使实验现象定格为纯正的“红色”，确实可以避免课堂中不必要的色彩之争，但仍然无法解释学生用紫色石蕊试液测定不同酸性溶液时必定遇到的颜色的差异，不可行。因此，我在教学中立足于学生“同一色系中色彩的渐变”这一美术知识储备，引导学生体验“紫色石蕊试液遇到酸性强弱不同的溶液时，会变成红色系中深浅不同，色泽不一的各种颜色”，这样既尊重了学生观察到的真实现象，更合理地体现了指示剂变色的实质。由于教学过程尊重学生对石蕊变色“颜色有深浅”的鲜明视觉体验，学生非常自然地想到“通过观察指示剂不同深浅的颜色来判断溶液的酸碱性强弱”，教师的设问“用什么方法可以较准确地比较并表示不同深浅的颜色？”使学生的思维方向明确并极富挑战性，引发了创造性的思维过程，顺利地完成以“用不同的数字来表示不同深浅的颜色”，作为从“定性测定溶液酸碱性”到“定量测定溶液酸碱度”的迁移。

三、注意“探”与“实”的有效结合

教师要大胆地发挥自己的创造力，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，把自己的经验、探索和思考融合到自己的教学设计中去，将课堂变活。同时，在教学探索过程中注意与教学实际的相互结合，使课堂教学内容丰富、教学方式多样、学习方式灵活，使其学习效率高效。例如在教授被子植物“双受精”现象时，我利用计算机动画来模拟，更加形象而直观。这样学生学起来也感到特别轻松，而且记忆深刻。再如在探究“升华和凝华”时，我是这样引导学生联系生产和生活的：

探究实验：调制鸡尾酒

师：同学们，咱们在酒店吃饭时，见过鸡尾酒吗?

生：见过。

师：你们知道酒杯里如梦如幻的情景是怎样制造出来的吗?

生：里面放的是干冰。

师：我们现在自己动手调制一杯好酒。

制作过程：在一杯饮料里投入一块干冰，杯中立刻浓雾弥漫。

师：同学们能否用物态变化的知识解释一下眼前杯中的情景?

教师对同学们的语言描述进行精要点评，并帮助同学们对课堂的知识有效地进行深化理解，然后再进行思维拓展。

师：生活中还有哪些升华和凝华的现象?

生：舞台上的仙境也是利用干冰的升华吸热使环境温度降低，水蒸汽液化而形成的小水珠。

生：樟脑丸升华的气体来驱虫……

本节课通过一个小小的探究实验将同学们的兴趣瞬间激发出来，大家在“做中学”，在“看中思”，新知识的学习不再枯燥，难点问题的解答变得有趣，在老师的引导下，三维目标悄无声息地得到了渗透。

当然，就目前课堂实践来说，由于教师的知识结构没有变，家庭教养方式对孩子已形成的学习生活习惯及社会对教育的所谓成绩认同评价等因素没有变。教师在课堂上践行“促进者”、“引导者”的角色时会有很大的压力和很多的困惑。在初中科学课堂教学中，教师有效转变教学方式，切实提高课堂教学实效仍然有相当长的路要走。因此，教师对角色的把握必须有一定的度，从实际出发，既要考虑到学生的家庭教养习惯与学校课程改革实施的教学方式方法上的衔接，又要考虑教师本身专业知识结构、思考方式、思维方式与教材编者意图感悟的一致性衔接。在课堂教学实践活动中要不断总结、反思、提升，实现从教学理念到课堂行为的有效渗透，以创新的精神，在新课程改革中体现自己的价值，实现新课程背景下的课堂有效教学。

参考文献：

［1］高慎英，刘良华.有效教学论［M］.广东教育出版社，2004.

［2］宋秋前.有效教学的涵义和特征［J］.教育发展研究，2007，（1）.

［3］刘艳平.转变教学观念 改变教学方式［J］.新课程，2010，（6）.

篇(6)

英语教学的重点是句型，从这一阶段开始，学生开始正式接触英语作文。部分教师将英语作文启蒙教学看做是句型训练的一种形式。这里给大家分享一些关于英语教学心得，供大家参考。

英语教学心得1本学期是我担任小学五年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。

总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解，学生本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。

英语教学心得2一,认识教材,了解学生

对于五年级教材,我虽然带过一年;但是对于有些知识还不能给学生讲透彻,因此我利用网络和同行进行交流.新标准教材是由外研社出版,这套教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境,很多内容对于农村学生理解起来有点难度.和以前的教材相比,新标准的起点比较高,单词的呈现比较多,语法知识结构复杂,而且难度剃度不明显,提倡"用到即学".在这样的情况下,感觉上课难度比较大.

二,因材施教,掌握难度

我们常说,教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受.在经过几次新教材教研活动后,感觉受益非浅,于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低,比如听力在本套教材中难度比较大,我就把听力的形式进行适当的改良,让学生更容易听懂,不断提高学生的积极性.我想这大概就是教育学中所说的"备教法的同时要备学生".

同时根据不同的班级的学生性格特点,我也采取了不同的策略.开展各种各样的小组活动,让他们讨论合作,鼓励他们积极发言.一个学期下来,总体来看,这个班的女生学习英语的积极性高.

三,调动气氛,参与鼓励

在课堂教学开展过程中,我感觉学生一部分不愿意起来发言:一个是教材比较有难度,怕讲错;另外一个是学生胆子比较小.针对这样的情况下,我把教材难度降低,并采取表扬和鼓励的方式.

同时,我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的体会.由于我对学生不熟悉,造成刚开始学生对我的教学方法有抵触情绪,有加之班级男生多这一实情.孩子在学习中态度不端正,每次都有--人不能按时完成作业.面对这种现象,我找班级中的部分同学谈心,了解过去学习英语的方法和习惯.随后,我改变了自己以有的教学方法,向学生靠拢,课堂也变的有生气了.

四,加强巩固,分批对待

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气.每次教授了新单词以后,我都及时抽时间给他们听写,并认真批改.有时候,课文里出现的精彩实用的句子,我也要求学生背下来对于听写背书不理想的学生,我一般会在课后把他们留下来重新听写.或者是根据实际掌握情况,重新教授单词.直到合格为止.

而对不同基础的学生,我给他们的底线也不一样.一开始我都是统一要求所有的学生,后来我感觉这样不符合实际.有些学生对语言的感知能力本身就比较差,越是统一要求,他就开始抵制,其实到最后什么也没有学到.因此,我就把学生分开,一般的,大部分同学的要求是统一的,而小部分接受能力比较差的同学,我就用相对低一点的标准给他们,这样做以后,逐渐提高标准,学生学到的明显多了.在课堂教学之余,我还积极参加教研活动,参与我们英语组内的备课和说课,并且上公开课.通过这样的活动,有效的提高了自己对教材的理解.

在这一个学期的工作中,感觉自己尚存在很多的缺点:对教材的把握不够,上课的逻辑性不够强,课堂的衔接还不够自然流畅等等.很多优秀的老师的优点都没有学到,听课的次数也还不够多,尤其是跟其他老师的交流还太少,希望在下个学期能多向其他老师前辈学习,不断提高教学水平.

英语教学心得3这学期，我担任五年级(1)班的英语教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道大部分同学听不懂一些课堂用语，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听与说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，各个班级的学生有存在着一些差异，像五(1)班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而五(2)班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。在期末考中，发现了各个班的成绩也存在着一些差异。五(2)班的表现比较突出，特别是单词背诵这一方面，五(1)班是最为活跃，课堂气氛最好的一个班级，成绩虽然不错，但是有些学生学得不够扎实。期末考就是一种考验。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

英语教学心得4在这次“青春逐梦暑期社会实践”活动中我担任英语组的组长，从编写英语教学的策划书到英语教学备课再到给小朋友们上课，每一个环节我都参与其中并感受颇多也受益良多。

社会实践活动筹备伊始，我主动请缨担当英语组的组长，想尽自己的一份力量为社区的小朋友多做一点事，也为我们这个团队分担一些责任。刚开始写策划的时候我是针对--社区的情况来写的，后来队长何--说临时改到利民社区，所有的策划都要有所调整，当然也包括我们英语组。还好两个社区的情况都差不多，我们也很快就做好了调整。但是因为不知道利民社区小朋友们的整体英语水平，我也只做了一个粗略的策划，准备实践活动的第一天去了解小朋友们的英语水平。

第一天到了社区后，我们并没有给小朋友上课，只是给他们进行课业辅导，同时我也问了部分小朋友是否有上过英语课，初步了解到了他们总体的英语水平。因为第二天就安排了要上英语课，所以晚上回家我就开始备课。第一堂课我准备的是有礼貌用语的使用以及26个母的读写。我首先是在网上下载了一个ppt，然后再根据实际情况对ppt进行了修改。又下载了一个教学视频和一首英语“abc之歌”，以期用多种多样的形式调动孩子们的课堂积极性。

到第二天正式上英语课的时候，我还是有些紧张的，毕竟这是我第一次给别人上课，还是英语课。在课堂上，我列出了一张英文名的清单，让小朋友们自己选一个满意的英文名，但是由于经验不足，课堂秩序一度陷入混乱。有的小朋友十分跳脱，有的则又羞涩含蓄。不过最终有惊无险，在我们所有志愿者的共同努力下，使课堂秩序恢复了正常，在奖品的激励下也充分调动起了小朋友们的积极性，也使第一堂英语课圆满落幕。

有了我的前车之鉴，由我们英语组其他队员主讲的英语课也有组织有纪律地开展起来。我总共上了两堂英语课，每一堂英语课里，进步的不仅是孩子们，我也在进步。

在我的英语教学中，有不足，也有亮点。但总算让孩子们学到了知识，无论过程如何，只要结果让孩子们有所收获，那么我所做的一切准备和努力都是值得的。

英语教学心得5在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。