考试技巧总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇考试技巧总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

如果不想凭侥幸通过考试的话，就老老实实用“三遍学习法”，第一遍把教材看一遍，看后马上做书里的题目，这时不用在意速度，你肯定会很慢，而且有不少题不会或做错，不要紧，做完后开始第二遍学习。

第二遍学习，就是学习做错的或不会做的题目，看解释或翻书，一定要理解而不是记住正确答案。如果再不懂就要去找参考书看了。按章节学两遍后开始总复习，即第三遍强化学习。

第三遍强化学习。主要是review重点内容的notes或自己的摘要笔记，然后反复做题，这时要注意控制答题速度，平均每题用时不要超过1分半钟。这样把每章节的题目做一遍后，做模拟题目。

关于cma考试技巧

最重要的是时间管理，千万不要钻牛角尖，要学会放弃，越难的题越要先放弃，因为每道题的分值是一样的。这种客观题考试的计分系统不会识别你学会了多少知识，它只会计算你答对多少题。所以考试时也有一个很通用的好方法就是“扫三遍法”。

第一遍做概念题和那些简单短小的计算题，大计算题先pass过去，不用mark，中间碰到不会的也要猜个答案，凡是猜的和模棱两可没把握的都mark起来。第一遍应该完成了75%～80%的题目，用时一半就可以，不用太快，否则可能会因审题做题不仔细而使正确率降低。

第二遍是点击reivew中incomplete的题目，就是之前pass的那些大计算题，同样，不会的也要猜上答案。还有就是尽量不要在一道题上耽误超过3分钟，如果需要进一步推敲的先mark上。这样两遍过后你应该做完了所有的题，此时最好还有半小时时间。

第二个考试技巧是对题干长的题先看问题，然后从题目中筛选需要的信息，避免运用不必要的信息和进行不必要的演算。有的题目长但其实不是什么计算题。

首先用排除法，排除肯定错的选项，然后是选剩下答案中最优的。没有什么idea的概念题或是那些问except的题目，注意答案中如果有特别绝对或主观的字眼如all, always, none, never, 那么据经验统计这种选项通常不正确。

如果选项中出现一些nonsense theory，也就是说书本上和大纲中都没提过的术语也很可能是不正确的，还有含与题目不相关的术语的选项也通常不正确。还有如果两个选项是逻辑上完全相反的，那么有可能(但不是绝对的)它们中其中一个就是正确答案，二选一的猜中率总要高一些吧。

篇(2)

人的一生中需要经历无数次考试，有形的或者是无形的。每次考试都会让我们得到一个教训或一些经验，是我们发现、验证问题的好机会，一次成功或者失败证明不了什么，它终究要成为历史。重要的是我们应当学会反思、改过。不要当我们失败了才知道没有好好的学习过，不要当我们错过了才觉得后悔!我们要从失败中找到自己的错误，从成功中发现自己的不足，然后坚持不懈的去努力!

大多数同学们这两天都在进行期中考试。有人说，失败是成功之母。我说，失败不是成功之母，从失败中吸取的经验教训才是成功之母。那么，我们该怎么利用这次期中考试，今后更好的学习呢?今天来谈谈期中考试的总结问题。一共有三个步骤。

总结

(一)整体总结

首先，建议大家先对自己的期中考试整体情况做一个总结。想必同学们对自己的成绩都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，这次考试，是否达到了你的期望，是否是你这段时间学习状况的真实反映。建议同学们问自己一个问题：成绩是上升还是下滑?

如果上升，是因为题目适合你(有些同学遇到比较难的题目成绩会比较好，有些反之)，还是同水平的同学出现了失误，还是自己的水平真实上升了。

如果下滑，问题又出在哪里。

(二)知识点总结

知识点的总结是期中考试总结最重要的一环。这里有两种情况很可怕，一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里。第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。

那么，如何正确进行知识点的总结?

首先，同学们拿到卷子后，应对自己答这份卷子的情况进行一个全面的回想。请同学们细细浏览卷子中的每道题。注意，此时你关注的，不应只是错题。而是包括你答起来不流畅的题，思维有障碍的题，以及凭运气做对的题。这些题都是你的软肋。

其次，同学们应着重对这部分知识进行复习。这里应该注意的是，千万不要就题论题。如果只是这道题做错了，改正了。那这样的总结只是让你多会做一道题而已，下次类似的题变一变形，可能又错了。殊不知，一道题错了，可能是你相关的知识体系就没有搞清楚。

所以，同学们应该做的是，由点及面，对这部分题涉及的知识做一个更深、更广的复习。英语错了一道考察冠词的单选题，那你是不是对冠词这部分知识就没掌握好?物理一道大题的受力分析又错了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在问题?

如果答案是肯定的话，为什么不以这次期中考试为契机，把这部分知识疏漏处赶紧补上呢?如果又是应付了事，下次一定还会出问题。要拖到什么时候呢?

(三)考试技巧总结

考试技巧的总结上，高三和初三的同学应尤其注意。请同学们再次回顾整个考试过程，这次你的回顾重点是在考试技巧上。请同学回想，也问自己几个问题。

1.这次考试你的策略是什么?时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象?

2.有没有出现填错答题卡，或者一些很明显的低级失误?如果有，你要怎么能让自己记住这个血的教训?

3.具体到每门学科。英语是否没有时间看完整个阅读?听力是否因为纠结前面的内容而影响了听后面的内容?数学是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分。等等。

通过考试技巧的总结，想必同学们自己就能明白，在这次考试中，如果你能怎样安排时间，安排答题顺序，就能取得更好的成绩。把你总结的记下来，这都是你最宝贵的经验。高三和初三的同学们，请把你们的每一次考试当成是最终考场上的真实演练。

篇(3)

首先，是学习态度的问题。有些学校不顾教学规律，一味强调从九年级一开始就要紧张地备战中考。导致很多同学学习时功利心很重，既无法体会新知识的乐趣，又积聚了很大的心理压力。所有的负面效果在第一次月考时集中爆发……

其次，是学习习惯的问题。九年级的课程进度加快，需要同学紧跟课程的节奏。为了九年级下学期留出充足的时间备战中考，大部分学校都加快了九年级上半年的授课进度。如果同学们没有良好的学习习惯，新知识就会掌握地不牢固。上课一听全会，考试一做全不对。

第三，是学习方法的问题。九年级的知识难度增大，需要投入更多的精力。例如，九年级数学的二次方程、二次函数属于代数的高端内容，学习方法和解题技巧与以往有较大差别。 很多同学明显感觉不适应，如何在新课学习过程中总结出新的学习方法特别重要。

当然，有挑战才会有机遇。机遇是什么?机遇就是所有人都面临相同问题时，率先解决问题的那些人会得到更好、更快的发展。那如何抓住这次机遇呢?

首先，是调整好学习态度。古人说过“泰山崩于前而面不改色者，可拜上将军。”态度在我们做事情时是最重要的。因为态度直接影响逻辑分析能力。考试的时候紧张，成绩好了开心，成绩不好时沮丧，这些心理都太正常不过了。大家完全不必放在心上，由它们去吧。中考之前的所有考试不是用来区分成绩的，而是帮助你检测知识掌握情况的。所以每一次考试结束后你完全可以先把成绩放在一边，花主要的精力去研究你的知识盲点和弱点，然后制定针对性的复习措施。如此一次一次借助考试结果的帮助，你就会慢慢地发现你的知识网络被逐渐补全，知识体系和解题思路逐渐形成。

然后，就是学习习惯的问题。到底怎样学习才最有效率呢?答案是：预习——听讲——一次复习——二次复习，很多同学可能立即会说：“太老土了”。是的，这个模式大家都知道，也都用过。可是为什么有时候效果不好呢?是因为你没有坚持下去。同学你需要一个切实可行的学习计划，并且一丝不苟地执行。或许你需要一个人来提醒，我相信各位家长有时间的话完全可以胜任这一工作。

篇(4)

关键词： 雅思听力考试 难点 技巧

一、雅思听力考试的难点

1.对雅思听力考试题型结构不了解。很多考生由于考前功课没做足，只能在考试时被动地接受所听到的题型，而不是主动推测。

2.雅思听力词汇不够。雅思听力考试的词汇与大学英语四、六级的词汇有很大区别，范围更广，更贴近日常生活和学习，且要求不仅能听懂，还要能正确拼写。

3.缺乏雅思听力的技巧。很多考生认为自己能过大学英语四、六级，就能通过雅思听力考试。这是一个误区。雅思听力考试有其自身的特点，需要长期训练才能掌握答题技巧。

二、面对雅思听力考试的方法

1.充分了解雅思听力考试的结构。

雅思听力考试一般分为四个部分：第一部分是一般较为简单的对话，需要填写基本信息，如人名、地名、地址、电话、数字等；第二部门涉及日常交往和社会生活中的各方面，如介绍校园、社区、书籍、活动等，题目形式有问答、填空、选择不等；第三部分则多为二人或多人对话，一般是研讨某课程、活动、社会现象等，题目形式多为填空题、问答题及更为复杂的选择题；第四部分常为讲座形式，介绍的内容有人文方面的，也有科普方面的，题目形式有问答题、选择题、填空题、搭配题等。考试前考生要从心理方面做好充分准备，对每个部分有一定的预测。

2.扩充词汇量。

雅思听力的词汇范围广泛，有的是生活中常见的人、物、事，有的则是对中国学生较为陌生的动植物、地理知识、操作程序等，有的还为某机械的零部件专有名词。即使是熟悉的单词在不同的语境中也可能有其他意思。因此，考生需要大量地扩充词汇量。第一，在平时接触的雅思题型中积累所遇到的所有生词，并分类整理后反复记忆；第二，学习英语的地道用法，远离中式英语；第三，根据上下文推测生词的意思。

3.注意积累英语中的各种发音习惯方式。

（1）英美发音的差别。虽然都是熟悉的简单词汇，但由于英美发音的不同习惯，可能导致考生反应不迅速，错过了最佳的听力时间。例：neither/ni:?奁?藜/与/nai?奁?藜/，either/i:?奁?藜/与/ai?奁?藜/，schedule/?蘩edju:?藜l/与/sk?藜djul/，secretary/sekr?藜t?藜ri/与/s?藜krit?藜ri/，kilometer/kil?藜mi:t?藜/与/kilmit?藜/。

（2）连读及失去爆破的发音也会影响学生的反应速度和正确理解。

例1：The meeting start（s a）（t e）ight.starts与at之间以及at与eight之间的括号部分都属于连读现象，有的学生甚至可能听成“The meeting start Saturday.”。

例2：I don’（t） wan（t） to go.括号中的部分属于失去爆破现象，有的学生可能会理解成“I do want to go.”。

（3）不同国家和地区的人的不同口音。有的口音易把t说得像d的音，而k的音听起来像g的音。这也会增加考生对单词的反应速度和正确判断。

4.积累听力技巧。

在听的过程中，考生可以遵循以下一些听力技巧。

（1）读题技巧。由于人的记忆时间和能力，以及读题时间有限，考生可能不能在一定时间里读完或记住所有的题，最好的方法是三段法，即疑问词、主体、问句最后的词组，并在读题时用笔勾勒出这三部分，以便听力过程中快速地找准问题的主干。

（2）信号词的把握。如遇到比较长的句子或段落，考生要知道哪些词充当信号词的角色。信号词会因语境和内容的变化而变化，一般来说，信号词可由以下词充当：序号词，如firstly，secondly，finally，first，later;转折词汇，如however，but，although;承接词汇，如not only...but also，and，meanwhile，at the some time；因果词汇，如so，therefore，so that;方位词汇，如under，above，left，right，front，back，opposite。还有一种信号词是由已给的题目中的词汇充当，这要具体情况具体分析，充分利用题中的信息，迅速抓住录音中的该信息，前后搜索所需答案。

（3）记笔记的习惯。考生在听力过程中应该形成记笔记的习惯，尤其对录音中出现的地名、数字、方位等，要特别注意记录，并形成正确的手写习惯。此外，还要注意记笔记的技巧。如nineteen ninety three可直接记录成1993；单纯数字中的“千”、“百万”等可直接用“，”记录，或用字母代替，如one thousand（and）three，可记录成1，003.，one million one thousand（and）nine可记录为1，001，009，或者1m1th9，这样可以节约很多时间。考生还需特别注意专有名词（人名、国家和地名）需要大写首字母，大多数问答题的答案都不能超过3个单词，否则都不能得分，因此考生要养成正确的记笔记和手写习惯。

（4）该放弃的放弃，该追究的追究。雅思听力录音只播放一遍，对于录音中只出现过一次，且不能靠后文推出来的题，考生应选择放弃，不能停下来苦苦思索，否则会错过后文的听力。对后文再次出现了相关内容的录音时，考生可以根据自己的答题时间，迅速追溯前面错过的内容，并以此作为答题的参考。

（5）选择题和搭配题不能留空白。如果考生真没听到相关内容，那对于选择题和搭配题也不能留下空白不作回答，无论如何都要根据自己对该录音的前后文判断作出选择，给自己25%的答对机会。

5.尽量多地做真题。

雅思考试全真题是历年真正出现过的雅思考试题型，是考生真正应该下功夫潜心研究的资料。真题应该严格按照考试的要求做，不能因是练习而不计时或故意延时等，这样达不到练习的效果。做完一套真题后，应认真研究每一部分的特点和出现的场景、生词等，然后一套一套地寻找规律性的题型、场景，对雅思考试很有帮助。在临近雅思考试时，可以适当做些模拟题，把在真题中总结出来的规律和方法应用于模拟题，做临考前的一次模拟战斗，可以帮助考生跳出以前的真题圈，开阔思维，迎接真正的雅思考试。

总之，雅思听力考试不同于中国的大学英语四、六级考试，雅思听力考试不仅考听的能力，还考写的能力和技巧，是应用性很强的、有别于应试教育的考试，考生应该认真总结雅思听力考试的规律和技巧，沉着面对雅思听力考试。

参考文献：

［1］侯新民主编.IELTS雅思听力.世界图书出版公司，2005.

篇(5)

1.要回归基础知识：到了最后阶段，不宜再复习所有知识点，把重点要深入掌握，争取不让自己会的东西再丢分，在保证拿到基础分的前提下，细化知识点。

2.做好查缺补漏：应该把做过的练习进行总结和归类，对于自己不明白并且是考点的，不仅要注意而且要进行细致分析，不要放过任何可以拿分的知识点。

3.要及时解决发现的问题，有针对性地复习对最后阶段提高成绩很有帮助。

4.注意一些应试技巧：在考前复习时，要总结一些技巧，并要梳理一下做题的思路。对于老师没画重点的科目，自己要对知识点系统总结，把握规律，找出认为是重点的地方深度记忆（平时上课反复强调的地方）。

1.老师重点讲的知识、划分的复习范围要重点复习，同时要根据自己对知识的掌握情况有针对性地复习，做到有的放矢，以求事半功倍。

2.重看书本、重做习题，这是理工类同学总结出来的复习方法。书中例题的解题方法以及公式、定理和推论的应用方法都必须引起重视。重做老师要求做的或平时做过的课后习题也很必要，因为考试时，老师有可能拿出一定数量的原题来考查学生的掌握程度、听课效率。另外，还要注意归纳总结题目类型，从而整理出清晰的解题思路。

3.重视笔记、理解记忆。这适用于文、管、经、法的许多课程考试。许多考试题目会源自笔记，因此学生应学会使用好笔记。复习时要力争做到在理解的基础上记忆，这样考试时就能信手拈来，游刃有余。

1.自信、毅力不可缺。

2.作弊心态不可有。

3.张驰有度。考前的几天时间要好好把握，这几天所形成的即时记忆将直接影响到考试的发挥。考后应适当放松一下，然后迅速投入下一科的准备中。

4.以平和心态应对考试。

1.合理分配考试时间，先易后难，对于一些一时找不到解题思路或记不清答案要点的题目可先放一边，但也不可放太多，以免挫伤信心，待做完其它题目后，迅速回头集余力收拾“旧山河”。

2.不要让答卷空白，力求多拿分。文科的可发散自己的思维，答上一些相关的知识。理工科的可以写上一些公式，解题步骤。

3.卷面整洁、字迹清晰，往往可以得到老师的青睐。

1. 一定要注意自己的身体：保持均衡的饮食和充足的睡眠，感冒伤风、头痛等病症对你的GPA都会有所影响；尽量避免产生情绪 问题从而影响自己复习和心情。

篇(6)

关键词： 语文试卷 讲评 效率 复习

高三的考试可谓家常便饭。半月一小考、一月一大考，频率极高。高三的考试评价要想提高信度，关键在于考后试卷的讲评过程。科学高效地讲评试卷是提高学生应试能力的重要一环，试卷讲评课的效率决定着复习备考的整体效果。

目前我们在试卷讲评过程中还存在一些问题，下面笔者就语文学科试卷讲评来反思一下我们的教学行为。

一、传统的试卷讲评存在的不足

（一）满堂灌式的讲评。

教师对一份试卷不分主次，依照题目照本宣科地讲解，唯恐学生求取知识不全面。这样讲评试卷，学生得到的只是一个死的答案，学生没有动手，没有动脑，没有参与教与学的活动。学生就缺乏主动意识去学习，去思考，还有少数自觉性差的学生根本就没有修改试卷，试卷讲评根本就没有达到教学效果。同时这种满堂灌式的讲评耗时长，学生被动接受，听课会觉得很疲倦。从接受原理来看，忽视学生的主体地位，剥夺学生反馈、反思的空间和权利，学生的欲望和兴趣就会处于抑制状态，学习行为和学习效果是成反比例的。

（二）盲目讲评，缺乏深化。

由于考试时间紧促，教师在阅完试卷后，没有对试卷作整体分析评价，没有对本班学生答题情况进行分析评价，就盲目地讲试卷，结果只能是就题论题，就事论事。没有知识归纳，没有规律总结，更没有对试卷中的创新题目进行思维方法的整合。因此，学生对一些技巧性的题目没有形成思维方法，没有掌握答题技巧，会在以后的考试中出现类似的错误。

（三）重基础，轻作文讲评。

由于在前面基础题上讲得过多，而在作文讲评时就压缩时间，匆匆收场。或在讲评中对作文缺乏深层理解，泛泛而谈，念几篇范文了事。没有对作文题目进行审题、立意、构思等方面的阐发和指导，也没有去揣摩命题者的意图，对学生的写作没有指导性和针对性。重基础、轻作文的讲评会严重影响学生的写作，也会影响学生最终的成绩。

（四）讲评缺乏理论分析和技法指导。

讲评试卷的根本目的不是给学生一个标准答案，而是要让学生从这次考试中总结前一阶段学习成功或不足的地方，更好地为以后的复习作指导和借鉴。讲评时，不分析试卷命题的优劣、难度，不分析学生答题的情况，不分析试卷的创新之处，这样处理试卷跟平时讲解练习没有差别。学生既不能形成知识体系，也不能总结规律，就不能触类旁通，举一反三。同时，学生没有教师的指导，自己对试卷的分析也很肤浅、盲目，甚至找不到自己在学习中存在的缺陷，也不能明确命题中的一些新信息。

二、 试卷讲评要处理好的关系

传统的试卷讲评方式忽视了学生的主体性，忽视了考试评价对复习备考的指导作用，学生的潜力没有发挥出来。因此，我们要根据学生考试中掌握知识的具体情况，有重点、有选择地进行讲评，注重试卷讲评的质效。反思我们的教学现状，我认为高三的试卷讲评要处理好三个方面的关系。

首先，在知识层面上，要突出重难点。

尤其是考试中的易错点、易混点、创新点，教师要重点讲解和分析，并作系统化的整理。而对于学生自己能解决的知识点，应放手让学生自己去查阅或探究，切忌面面俱到，纸上谈兵。一般而言，讲评一份信息含量大的试卷，我们要把重点放在阅读和作文及能力型新题上，重在思维启迪和规律总结。而对于学生会做的题目，要给学生一定时间去消化落实。对于创新性题目，教师要认真备课，讲评时要进行知识拓展，要归纳方法，不可淡化处理。为此，讲评试卷时，不妨从主观题开始或从试卷的创新题目突破。

其次，在技巧层面上，授人以鱼，不如授人以渔。

讲评中，我们要注重学生答题思维点拨，引导学生形成自己答题的思维；要注意知识点的系统归纳和整合。教师要指导学生从以下几个方面去突破：第一、把知识点讲评和考点复习有机结合起来，形成一个知识链。教师在讲试卷上一个考点时，要引导学生尽力去回忆以前讲过的考点知识，让学生能做到前后知识钩连，举一反三，触类旁通。因此，讲评一个小的考点，我们不仅要给学生一桶水，还要给学生一池水、一江水。第二、教师讲评知识点、启迪学生思维时，还要引导学生从实践练习中自行总结方法规律。如文言文的翻译，如果按教材教的方法去操作，学生可能很难做全对；如果引导学生在实践练习中总结出一套既快捷又实在的方法，他们就会记得牢，就会很准确地去翻译了。第三、教师要指导学生自己分析评价试卷，寻找学习中的盲区，以确定下一阶段学习发展的方向。同时也要指导学生自己对几次考试作质量分析，从中总结经验或教训。让学生参与评估试卷，是为了更好的不教。

最后，在考试心理层面上，评价一份试卷，不是在评价一次考试的成败，而是从中衡量一个学生在一个阶段里学习的进步与后退。

因此，备课既要备知识点，又要备学生，备学生的考试的心态。每次考试后，可能会出现几家欢乐几家愁的情形。为避免学生考试后在心态上大起大落，教师在讲评试卷时要注意对学生给予鼓励和表扬。对学生做得好的地方要大力肯定，对于学生因马虎大意而造成的失误不可粗暴地加以斥责，对学生提出的异议或问题，教师要认真听取，不可剥夺学生的话语权，要以宽容的心和学生交流讨论。

三、 注意培养理科班学生的几种意识

针对理科班学生不重视语文、厌学的情况，教师在讲评试卷中要注意培养学生的几种意识：

第一，要有得分和高分意识。

语文学科考试得分可能不如数理化生考试得分容易、实惠，我们要注意复习到位，基础题目要求得全分，能力型题目最大限度地得分。语文作为三大主科之一，我们还要有高分意识，不能只满足于及格水平，要向三位数、优分和更高分冲刺。

第二，要端正学习态度。

理科班很多学生不重视语文学习，认为语文可学可不学都可以及格，平时只要多看点书，考试一定没问题的。这种错误思想的形成不仅是语文学科本身的问题，还取决于学生高分意识不强烈。态度决定一切，在讲评试卷中要培养学生的得分意识，规范他们的答题行为，培养他们良好的学习品质。

第三，要培养学生的自信意识。

相当一部分学生在复习备考中，确实在语文科是投入了大量时间和精力，可是在考试中失败了，于是在讲评试卷中露出浮躁的情绪，在语文课堂是失去了兴趣和信心。对学生表现出来的这种心态，教师要耐心地给学生做思想工作，帮助学生分析试卷的成功与失败，要做好个别学生心理的辅导工作，让他们从中重拾信心，投入更好的学习状态中。

总之，高三复习讲评试卷，教师不仅要重知识的拓展，还要重答题技巧的归纳提升，更要注重学生考试心理的辅导与研究。教师要在试卷讲评中，树立“以人为本”的理念，发挥学生的主体性，充分发掘学生的潜能。只有这样才能提高试卷讲评的质量和信度，才能提高复习备考的质量和效度。

参考文献：

［1］陈仁龙.如何上好语文试卷讲评课.教学与管理，2004年10月.

篇(7)

关键词：四级快速阅读 存在问题 解题技巧

一、 快速阅读理解中存在的问题

在从事非英语专业教学及对其四级英语考试的辅导过程中，笔者发现，学生在英语阅读，尤其是快速阅读这一方面，普遍存在认识和实践上的问题。经过对任教班级学生的调查及分析，现将问题总结如下。

1.对快速阅读考查目标的认识不足

有部分学生认为，只有完全理解、或大部分理解快速阅读篇章，才有希望做对题目。此认知模式影响了学生做题情绪。当其发现阅读篇章难于理解时，就很容易产生消极情绪，轻易放弃题目，甚至会影响继快速阅读之后出现的听力翻译考题的完成。此外，对通过一次性阅读篇章就能掌握大部分信息的心态，也使得学生产生急躁心理，考生精神无法集中，阅读效果自然甚微。

2.对考试时间分配的不合理

由于快速阅读题量大，时间紧，这就要求考生懂得灵活安排时间，学会适当放弃较难题目。而大部分考生恰恰是不懂如何合理安排时间，在一道题目上花费过多时间从而导致其余题目所剩时间过少，这也就是广大考生普遍存在的一个问题。

3.良好阅读技巧的缺乏与不良阅读习惯

有的学生阅读篇章时喜欢一句话反复阅读，或一段话回读，或用唇读。这些不良的阅读习惯既牵制了考生的阅读速度，影响考试时间，又会使考生信心不足，影响其注意力，使大脑对篇章的反应比目光慢半拍。

二、 快速阅读解题技巧

针对上文提到快速阅读理解中存在的问题，对如何更好完成四级快速阅读总结如下：

1.对快速阅读考查目标认识充分

考生应明白，快速阅读不仅仅是考查对篇章的理解，同时也考查了如何合理安排时间，以及灵活的应试技巧。理解是其中的一个重要考查对象，但并非全部。因此，即使考生感觉无法掌握篇章大意，或对对其逐字逐句理解不能时，也不应慌张，而是针对问题中的关键词找出篇章中与其相近或相同的词，有针对的对句子进行重点分析，不要草率放弃全部。

2.学会合理分配考试时间

四级快速阅读中对完成时间的要求是十五分钟，篇章词数一般在1200字左右，针对篇章所给题目共有十题。其中，选择性题目一般共有七道，剩下三题是填空题类型。即是指，平均每一题所花费时间最长不应超过两分钟。这不仅仅是对学生阅读速度的要求，更是对学生心理素质的考查。要求考生达到，即使放弃部分题目也不会对剩余题目产生消极情绪的过硬心理状态。

3.学会灵活运用考试技巧

考试技巧多种多样，除对其有理论上的掌握外，还应学会实际运用。在四级快速阅读中，略读与寻读的技巧掌握是至关重要的。这就要求考生注意大小标题、黑体字，以及一些表明逻辑关系的词语，如because， so， and， furthermore 等。

一般来说，在进行时间紧张的快速阅读时，第一步应是阅读篇章总标题，对其中心大意有简要理解；第二步，阅读篇章中所出现每一处二级标题，如阅读速度已达到快速阅读要求，可快速浏览二级标题下每一段落的第一句话；但若二级标题下还剩有小标题，在浏览段落首句前，应先浏览小标题。

另外，在应试考试时，还应在篇章里勾下关键词。此方法能有效节省考生时间与精力，值得大力提倡。教师应在平时教学中就注意对学生进行有针对性的训练。

然而，阅读能力的提高并非一朝一夕的事情。阅读技巧也只是建立在一定的阅读能力之上才能有效运用的。这就要求考生们平时就养成良好的阅读习惯，重视词句的积累，对语法基础知识的熟练掌握。考试是输出，而日常学习的积累才是输入。需知，没有输入就不会输出。

只有考生注重平时积累的基础，在考试时调整良好的心理状态，并学会应用一些良好的应试技巧，只要这三者相结合，相信四级英语快速阅读测试定能取得高分。

参考文献：

[1] 李静，暴慧敏，大学英语新四级快速阅读理解存在的问题及解题侧率，长春教育学院学报，2010（06）