小学体育辅导员精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学体育辅导员范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、目前农村小学少先队工作的现状

1、农村小学师资相对缺乏，各级教育管理部门对少先队工作重视程度有限。目前，我县农村小学整体师资力量比较缺乏，虽然近年补充了一部分特岗教师，但相对来说，素质高、能适应形势发展的教师还是不够。作为学区、学校等管理机构，往往考虑的是如何使教学能够正常运转、提高成绩，于是对于学生的思想品德教育放松了，对少先队工作的重视程度下降了。

2、农村少先队工作开展受到现实条件的制约。农村小学规模小，经费少，方方面面的开支却不少。学校能够投入到活动中的资金相对少，最终使少先队工作成了无场所、无资金、无法组织。

另外，农村小学少先队辅导员人员变动太快，辅导员刚对少先队工作了解、掌握了一些方法，又因为调动等各方面的原因，换成另外的人员来兼任少先队工作，这样就严重地影响了农村小学的少先队工作的开展。

3、农村学校少先队工作缺乏有效带动和指导。乡镇一级设少先队总辅导员，用来指导本乡镇学校的少先队工作。少先总队辅导员要么是学区安排一名专干负责，要么是由中心小学大队辅导员兼任，但两者皆有弊病。学区专干负责少先队工作，就会上级安排，将活动转发到各学校，不去管各学校具体是如何开展活动的，当了“二传手”；而中心小学辅导员一般都是教学骨干，担负着较重的教学和教研任务，他们来兼任学区总辅导员，至多只能做好自己学校的少先队工作，无瑕也无权管理其它农村小学少先队工作，这就严重的影响农村少先队工作的整体发展。

4、少先队员的主体地位和作用没有得到体现和发挥。辅导员是少先队员的指导者和亲密朋友，少先队组织是少年儿童的群众性组织。农村小学辅导员很少有机会参加培训，缺乏少先队的专业知识，对辅导员的职责并不明确，活动不知道怎样策划、设计，孩子们被动地充当某个角色，去表演一下，参与一下，导致活动成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，队员们的主动性、积极性没有得到充分调动和发挥。

二、进一步加强和改进农村小学少先队工作的几点思考

1、加强对农村少先队工作的指导力度。联合县级少工委，针对农村少先队工作的特点，制定工作计划，召集农村辅导员开会、开展活动、听取意见，为他（她）们出谋划策，每学期安排一次城乡之间少先队工作的观摩活动。要经常到农村小学了解情况，发现问题，指导工作，保证对一线工作情况及时掌握。

2、重点加大农村学校分管领导和辅导员的业务培训。加大党建带团、队建设的工作力度，各级教育管理部门党政领导要定期听取少先队工作的汇报，真正从思想上重视少先队的工作，少先队工作才能取得物质上的支持、发展的空间。建议区、市、县团委、少工委加大对分管少先队工作的领导和辅导员培训的力度，对他们分批进行轮训，加强辅导员队伍建设。同时要求辅导员不能仅靠上级组织的培训机会来学到知识技能，还要通过网络、订阅杂志等渠道来获得少先队工作方面的知识。辅导员必须有学习、“充电”的欲望，才会使自己做起来得心应手，充满活力。

3、结合农村小学的实际，开展好少先队活动，促进少先队工作发展。农村少先队活动要切实符合农村地域特点和实际要求，不搞“大而全”，而要搞“小而精”的活动，从“小”人手，以小见大。从日常生活中筛选出精华来作为少先队活动的内容，反复锤炼主题，使之切合实际。每一次少先队活动必须要做事前有计划，要明白活动的目的，要有具体操作方法步骤，如果是户外的活动还要考虑有无安全隐患，做好活动预案。事中组织有序，事后及时总结。这样才能为我们科学合理地设计和实施少先队活动提供保障。

4、进一步督促落实农村辅导员的待遇问题。根据《少先队辅导员工作纲要》和《宁夏回族自治区关于进一步加强少先队工作的意见》的文件精神；落实辅导员待遇，调动其积极性，对农村辅导员实施聘任制，享受津贴。尽量减少课时，使开展少先队活动时间得到保证。

篇(2)

我是xx镇一名小学老师，我叫xxx，男，1980年10月生.家住原福港建溪。1999年参加工作,分别在xx港的xx小学、xx小学、xx小学、xx小学任教过。在这期间我曾任过学校小先队辅导员，教导主任，学校校长，并荣获过优秀辅导员和优秀校长的殊荣。XX年调到xx来任教至今。

我是一个土生土长的农家孩子，我热爱自己的家乡，关爱自己家乡的教育事业。国家重点工程——xxx水利枢纽工程起动，它必将会带动xx小学，该校将成为一个很有发展前途的学校，可至今，该校还有带课教师。我家住在该校附近，为了支援家乡的教育工作，我愿意放弃市近郊学校——洪源小学优越的教育环境，投身到家乡的教育建设当中。

恳请局领导根据工作需要给予批准！

篇(3)

全面贯彻落实党的教育方针，以全会精神为指导，落实科学发展观，坚持以人为本，贴近农村未成年人实际，以素质教育为重点，注重道德教育、养成教育、体验教育和实践教育，注重机制建设、队伍建设和改革创新，努力为农村未成年人健康成长创造条件、营造环境，促进农村孩子全面发展。

二、“乡村少年宫”建设标准和功能定位

建设“乡村少年宫”是促进我县城乡教育均衡发展，扎实推进农村未成年人思想道德建设的重要载体，是实施青少年社会教育的重要机构，是举行青少年文体科技活动的重要阵地。因此，必须将之打造成孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地、村民满意的文化中心。按照国家、省、市要求，“乡村少年宫”在硬件建设上，配备满足德育教学、课外艺体活动和特色项目训练所需的场地、器材和功能用房；建立田径场、篮球场、足球场、排球场、乒乓球场和音乐室（琴房）、舞蹈室、绘画室、书法室、节目表演室；具有满足三项以上特色项目开展的场地、器材。

“乡村少年宫”必须具备下列功能：思想道德教育的阵地。要按照社会主义核心价值体系的要求，全面落实党的教育方针，提高农村未成年人的思想道德素质、科学文化素质和体魄健康素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。文体活动开展的基地。要过“乡村少年宫”活动的开展，向农村未成年人普及科学技术、劳动技术、文学艺术、体育等方面的知识，开阔他们的眼界，发展他们的兴趣爱好，培养他们勤动手、善思考、敢创新的良好习惯，使他们在实践中增长才干。城乡交流的平台。“乡村少年宫”不仅是农村未成年人教育的阵地，同时也是城区学校的农村教育基地。“乡村少年宫”可以作为城区学生与农村学生互动交流的平台，也可以作为城区学生开展实践教育和体验教育的第二课堂。社会能力培养的实习地。“乡村少年宫”对未成年人的教育主要是过丰富多彩的实践性、趣味性、教育性、灵活性很强的活动来实现的，在配合学校教育的基础上，培养未成年人全面发展、适应社会的能力。农村文化建设的中心。“乡村少年宫”是建设社会主义新农村的重要载体，是乡村文化传播中心和知识信息中心，要过形式多样的宣传教育活动、联谊活动、亲子活动，营造新农村文化氛围，吸引广大农民参与，以点带面，促进乡风文明。

三、“乡村少年宫”建设基本原则

公益性原则。“乡村少年宫”建设资金投入坚持以政府财政保障为主，以社会资金支持为辅，免费开展文体活动，充分发挥社会资源在公益性事业中的重要作用，使“乡村少年宫”真正成为农村孩子公益性活动的主阵地。

基础性原则。“乡村少年宫”坚持面向全县农村未成年人，保证农村孩子能自觉自愿参与到活动中来，其基本任务是过生动活泼、健康有益的教育教学活动，对学生进行科学、艺术、体育等基础知识的教育、基本技能技巧的培养，发展他们的兴趣爱好，培养能力，为农村孩子将来的发展打下基础。

依托学校原则。“乡村少年宫”建设主体是学校。依托乡村中小学校(包括基础条件较好的社区教育中心)进行建设，不仅可以利用学校现有的教学楼、场地、师资力量等教育资源，避免重复建设，而且投入设施设备的后续管理维护也比较有保障，解决了长效运作的难题。

共建共享原则。“乡村少年宫”建设既要统筹规划，充分整合、利用现有学校教育资源，又要积极争取宣传、教育、文化、体育等各有关部门的支持配合，充分利用团委、妇联、科协、文联等群团组织的资源，实现各方共建，资源共享，互利共赢。发挥现代传媒在开发、传播和利用信息资源中的优势，实现信息共享，科学决策，全面提高“乡村少年宫”建设的管理和推进效率。

特色发展原则。“乡村少年宫”建设，既要统筹规划，又要坚持百花齐放，百家争鸣，突出各校特色，真正实现“一校一品牌，校校有特色”。各具特色的“乡村少年宫”之间，相互交流、相互学习，从而最终形成县域特色。

社会效益最大化原则。紧紧围绕社会主义新农村“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的建设要求，最大限度地发挥“乡村少年宫”的社会效益，努力促进乡村文化事业的发展，推进农村社会主义精神文明建设。

四、“乡村少年宫”建设机制保障

建立组织。县成立县“乡村少年宫”建设工作领导小组，领导小组下设办公室，负责日常管理、运作和考评工作。各镇成立相应的“乡村少年宫”建设领导小组，负责制定本镇的发展计划和扶持政策，指定专人负责管理，定期组织师资培训和交流学习，并积极给予资金支持。各镇中小学成立专门的领导班子，校长担任“乡村少年宫”主任，副校长或教导主任担任副主任，专业老师担任辅导员。“乡村少年宫”依托中小学(或社区教育中心)，一套班子，两套管理，实行主任（校长）负责制。学校制定“乡村少年宫”建设具体规划、远景，并结合学校实际，制定切实可行的活动方案。

试点推进。“乡村少年宫”采取先行试点再全面实施的原则。今年,各镇均要选择一所条件相对较好的中小学(或社区教育中心)，作为首批“乡村少年宫”建设试点单位，挂牌成立开展工作。并重点建设1—2个有特色的“乡村少年宫”，作为对外开放的窗口，在此基础上，全面总结，推广经验，广泛开展“乡村少年宫”主题实践活动。

优化队伍。要加强“乡村少年宫”辅导员队伍建设。各学校要坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，培养一批具有良好师德和较高社会教育专业素质的人才担任“乡村少年宫”的专职辅导员。县“乡村少年宫”建设领导小组办公室定期组织不同乡镇的优秀专业辅导员进行跨镇支教，镇域内“乡村少年宫”建设领导小组可以组织教师进行域内走教，实现县、镇范围内辅导员资源的共享。同时，要加强与社会艺术团体的合作，可聘请知名专家、学者或吸引专业特长突出的教师到学校担任校外辅导员。积极与文联、团委、妇联等群众组织合作，争取他们在人力上的支持和配合，拓展师资渠道。向籍大学生发出支持建设“乡村少年宫”的倡议，积极吸纳有特长的大学生及大学生村官志愿者参与“乡村少年宫”建设活动。

篇(4)

一、情况分析

1、思想重视，地位落实。团县委、县教育局领导非常重视少先队工作，经常召开会议研究少先队工作，县教育局还把少先队工作列入学校素质教育综合评估当中。基层学校把少先队工作纳入学校总体工作，在教育教学中给予统筹安排，做到有计划有总结，并根据学校实际安排活动经费，保证少先队活动顺利开展。为进一步落实少先队辅导员待遇，*年团县委、县教育局、县少工委联合下发了云团联（*）27号文件《关于进一步加强云和县少先队工作的意见》，规定大队辅导员按副教导主任以上条件选拔管理和使用，并享受同等待遇；中学大队辅导员一般兼任团委副书记并享受同等待遇。辅导员工作实绩纳入教师年度考核的依据。辅导员的培训工作已纳入教师继续教育序列。目前，全县已有32名校外辅导员，先后涌现了以省、市“优秀辅导员”、市“十佳少先队辅导员”为代表的基层优秀少先队工作者。

2、组织健全，制度明确。学校能按要求建制大、中、小队，按队章规定民主选举队干部，做到指责明确，并经常组织队干部召开学习例会。适龄儿童入队前做到“十知道”，入队达到“三个一”，做到“三个会”，队员人人参加升旗仪式。每学年召开一次辅导员工作会议，总结交流工作经验；评比、表彰优秀辅导员、先进集体和个人。

3、活动多样，内容丰富。通过活动来进行教育，是少先队教育的一条重要原则，少先队活动质量的高低直接影响少先队教育质量的高低。各校依据实际，开展丰富多彩、富有童趣的大、中、小队活动，充分发挥了少先队活动的教育功能。

以“五爱、四有”为主要内容的主题教育活动扎实有效。全县各级少先队组织主动适应时展的要求，努力贴近新时期少年儿童成长的需要，不断创新活动内容和载体，切实加强青少年的思想道德教育。各校少先队组织以港澳回归周年纪念，国庆日，少先队建队五十周年为契机，开展了“庆回归周年”、“党在我心中”、“城乡手拉手，互助结真情”、“争戴小公民章，做合格小公民”、“争做美德少年”读书教育活动等，积极开展国旗下的讲话活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感。内容丰富、形式多样的主题队会，也成为少年儿童道德教育的有效载体。

“手拉手”互助活动深入开展。各校少先队组织，依据实际，开展了“手拉手情系灾区小伙伴”、“情系贫困小伙伴”等活动。几年来，全县少先队员为希望工程、灾区共捐资10万余元。此外，还开展了向敬老院、农村老人“送温暖、献爱心”活动，全县少先队员先后与100多位老人结成对子，定期为老人送柴、送盐、送菜、送钱，帮老人们抬水、扫地、梳头等。

体验教育活动方兴未艾。各校根据实际，广泛组织少年儿童在学校、家庭、社区和大自然中参与各类体验活动。丰富多彩、生动活泼的体验活动，启发了少先队员的心智，实现了自我教育的目的。如县实验小学以中队为单位开设“少年法庭”活动，这一活动既锻炼了队员的自我管理能力，又让他们懂得了遵纪守法的重要性。云坛乡小开展的“校园吉尼斯”让学生获得成功的体验。云和镇沙溪小学开展的“快乐星期三”活动，让学生体验了活动的快乐、自主的快乐、学习的快乐。各校结合每年植树节开展了“植树、护树，美化校园、家园”活动，让队员体验环境保护的重要性，并积极参与环境保护活动，争做“环保小卫士”。

各校大队部还积极聘请校外法制辅导员，建立“警民共建”学校，积极开展军事夏令营活动，军事表演观摩活动，学习消防、国防、安全等知识，让队员在实践中体验。

深入开展雏鹰争章活动。各级少先队组织积极探索，勇于创新，结合素质教育目标，不断丰富雏鹰争章内容，形成了多种行之有效的争章新模式，如设立了爱国知识章、社会考察章、手工章、种植章、远足章、国防章、小公民章等。全县涌现了多名省、市、县级“雏鹰奖章”队员和省、市级“红旗大队”、“优秀中队”。

课外活动形式多样。各校根据实际，设立了电脑、理财、劳技、体育、武术、舞蹈、音乐等兴趣小组，积极开展素质培训。目前，全县少先队组织已建立了60余个兴趣小组，这些活动的开展不仅培养了队员的各种兴趣爱好，而且提高了队员的自身素质。

少先队特色活动有声有色。特色活动的开展有利于少先队的发展，使少先队活动丰富多彩，更能吸引队员参加队活动，更好地发挥少先队组织的教育作用。如实验小学组建了苗苗团，并创建了中队、“七彩”中队、爱心中队等16个特色中队。苗苗团是少先队的预备队，是为队龄前儿童即未满7周岁的儿童设立的组织，开展苗苗团活动对团员进行队前教育，让苗苗团员们了解队的知识，为入队做好准备，增强入队的自豪感和荣誉感。

4、阵地建设不断完善。全县共建立了23个红领巾广播站，板报24块（每校均有一块），展窗23个，鼓号队22个，劳动基地14个。逐步建立和完善了红领巾街、红领巾小银行、红领巾园地、青少年科技教育基地、法制教育基地、德育教育基地等40多个少年儿童社会实践阵地，使队员们在各种阵地中不断健康成长。

二、存在问题

由于诸多原因，近几年我县少先队工作有所脱节，许多活动开展还不正常，工作还没有落实到位，还存在许多问题，需今后不断改进。

1、城乡差别很大。城镇学校的少先队活动开展得有声有色，而农村有些学校少先队工作开展的很不正常，活动形式单调。中学的少先队工作还不够重视。

2、学校辅导员更换频繁，导致学校少先队工作脱节，影响了少先队发展的整体性、有序性，影响了少先队工作整体水平的提高。

3、辅导员的理论水平和自身素质有待进一步提高。

篇(5)

（一）加强少先队自身建设，夯实基础保落实

1.继续加强辅导员队伍建设。

（1）提倡做学习型辅导员。学习是使每一名辅导员不断进步的唯一途径，因此，学校本学期将积极为各辅导员创造各种学习机会，除了组织学校的每月一次的班队研讨，鼓励支持辅导员积极参加上级组织的培训工作；在平时的工作中，辅导员要认真学习《少先队辅导员工作纲要》，明确少先队辅导员在少年儿童每个年龄阶段的具体任务；提倡辅导员老师写教育随笔，举行班队活动展示，不断提高辅导员的工作水平和能力，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的辅导员队伍。

（2）努力为辅导员创造良好的工作环境。把辅导员取得的荣誉、奖励作为年度考核的重要依据，为辅导员的成长与发展创造更为有利的条件和激励机制。

2.积极探索少先队文化建设。

（1）培养一支有组织有活力的少先队组织，充分发挥少先队干部组织在班集体建设及教育课程改革中的重要做用。中队辅导员要学会放手，充分发挥队干部的积极性与主动性，创造性，活动的主动权交给队员，进一步提高少先队干部的能动性。要求他们认真做好检查记录，做到日日检查周周评比，并加强反馈改进。完善大队部的各项管理机制，让大队干部在各项活动中发挥更大的作用，切实起到锻炼能力、提高水平的作用。

（2）利用好校园黑板报、红领巾广播、学校宣传橱窗等文化宣传阵地，增强少先队文化的感染力，充分发挥各阵地的育人功能，教育少先队员坚持佩戴红领巾和少先队干部标志，加强队员的自主管理。鼓励师生积极向学校各宣传窗口投稿，向各级报刊杂志投稿；对于在少先队刊物上发表文章的队员要给予表扬和奖励。

（3）坚持周一升旗仪式，努力提高升旗仪式的效果，做到仪式规范，教育意义显著。仪式上，要求队员们以饱满的热情唱国歌，热爱国旗，行标准的队礼，知道升国旗时的礼节并身体力行。

（二）、深化少先队主题教育活动，实践锻炼出成效

1.开展节约资源“四个一”主题活动。

围绕社会主义生态文明建设，开展少年儿童节约资源“四个一”活动，引导队员从小牢固树立生态文明观念，养成节约资源、保护环境的良好行为习惯，重点开展以“节水防污”为主题的漫画大赛、童谣征集、知识竞赛等活动。

篇(6)

一、学习“规范”，养成习惯

《小学生日常行为规范》、《小学生守则》像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。为了学生养成良好学习行为习惯、发展良好个性，遏止学生中存在的不良风气，确保班风健康稳定，把不良习惯扼杀在摇篮里，我利用班队活动课，晨会课等让学生理解习惯养成的重要性，并利用一些榜样的力量，树立典型，加强声势。有一次，刘老师值日，我班的一名学生捡了一个钱包，当时钱包里还有几百元人民币，这个同学马上将钱包交给了刘老师。这是一个很好的教育契机，我马上在班中表扬，还请大队辅导员在升旗仪式上全校通报表扬，在大队树立了一个拾金不昧的先进事例，树立了一个好人好事的典型，在这种教育氛围中，学生们学会了向先进学习，向好人好事学习。虽然他们的年纪还小，但是他们已经养成了这样的好习惯：只要捡到东西马上交给失主或老师。有一段时间，学生中存在边吃东西边乱扔的坏习惯，在班会课中教育了几次，效果不佳。后来我们决定采用“动之以情，晓之以理”的方法进行针对性教育。我们针对边吃边扔的学生算了一笔帐：一个人吃了东西，结果随手扔了垃圾袋，他的直接影响是“XX班乱扔垃圾”，在文明班级评比中取消评比资格，几十个人一个月的努力就被一个垃圾袋给否定了；他的间接影响是有一个乱扔的，就有了坏习惯的苗头，就会有第二个，第三个这样的坏习惯养成，那么我们的学校就会成为苍蝇、蚊子的聚集地。算完这笔帐，学生都明白了乱扔垃圾的严重后果，乱扔习惯明显好转。最后，我们还制定了各种养成习惯的条例，如学习习惯，上课习惯，劳动习惯，卫生习惯，文明礼貌习惯等，并使学生逐条落实，养成良好习惯。通过队会，学生们大都能以一种规范的行为准则去要求自己，监督别人。

二、搞好班风建设

良好的班风对每一个学生的品德修养有着巨大的陶冶作用，它是扶正抑邪、优化集体气氛的强大力量.一个班级要形成良好的班风，首先，必须要有正确的班级舆论。班级舆论可以指导和约束各成员的行为，是一种巨大的教育力量。要培养正确的班级舆论，就要通过品德与生活（社会）课学习、主题班会、班委会、中队或大队活动等形式，进行校风班风和规章制度的教育，或对具体的某一事物进行讨论，明确是非，使大家对事物有一个统一的认识，把舆论引向正确的方向，就能产生扬善抑恶的作用。其次，确立班级目标，培养学生的集体荣誉感。班级集体是学生的群体形式，就必须有群体凝聚力，即群体成员对集体的向心力。小学生对群体的认同虽呈模糊性，但仍然表明了集体对于他们的制约性。这种制约性主要是通过把学生是各项规章制度细化为班规，保证同学们组织行为的一致性，只有这样，才能把集体的事情办好，同时，一个良好班风的班集体，应有集体的奋斗目标，用集体奋斗目标和班风要求来约束和规范班集体每个成员的行为，使之能在日常的学习、工作、生活中做到个人服从集体、个人利益服从集体利益，任何个体有损害集体的行为都要受到群体的谴责，并且积极开展批评和自我批评，使班集体中勤奋、热忱、积极向上者受到推崇，班集体的凝聚力及成员的集体荣誉感强是良好班风的一个重要标志。因此，要努力增强班集体的凝聚力、成员的集体荣誉感，并努力通过这种凝聚力和荣誉感的增强发展优良班风。第三，积极争取家庭社会的配合。现在有些家长过分的溺爱孩子，对学校的一些工作不参加。作为辅导员就必须与他们沟通，做好家长的思想工作，让教育工作顺利开展下去。

三、培养中队小干部

培养小干部是一项艰巨而细致的工作。成功的小干部不但减轻了辅导员的工作，而且锻炼了这些小干部的能力。如何培养优秀的小干部呢？我觉得要做到以下几点：①树立为同学服务的理念。当小干部的不是为了“管”其他同学，而是为同学服务，为班级服务。②小干部是同学们的榜样，要带好头，就要处处以身作则，事事走在前面；表里如一，言行一致，说道做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；不搞特殊化，不能凌驾同学之上；工作要认真负责。③交给小干部工作方法。刚开始，小干部不知道如何去做，我就采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，先交小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组队，劳动委员如何组织学生搞好卫生劳动，学习委员如何组织好各科作业的收发。接着要让他们学会思考，就是在做某项工作前，要先想一下如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点。然后让小干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自己试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我。最后，辅导员虽放手让小干部去做，但一定要在一旁督促，对小干部的点滴成绩要及时给予肯定与表扬；对小干部缺点错误不姑息、迁就，及时批评帮助。

四、重视特殊生的教育

篇(7)

摘要:新课程理念下所崇尚的体育教学思想就是“快乐体育”,而在“快乐体育”中,最能于体育中见快乐的是游戏。而如何在体育教学中更好的发挥游戏的作用,成为现在小学体育教学中的一个重点研究课题。本文主要是从小学生的生理、心理特点出发,来论述游戏教学在小学阶段的重要作用,进而分析在小学体育教学中设计游戏的具体原则。

关键词:体育教学;游戏设计

《第三次浪潮》作者托夫勒指出,当前在社会急剧转型期,各种思想层出不穷,乃是在人的心灵上丧失了三种东西,那就是:共识、秩序和意义。由于缺乏共识,产生许多误会和冲突,引发彼此的疏离和仇恨;因为缺乏秩序,显得无规范、无纪律,似乎伦理和组织都失去了应有的功能;加上缺乏意义,使得生活没有目标,人生迷失方向,当然困惑而混乱。现今高职学生尤其受媒体报道大肆渲染,接受的信息泥沙俱下,大多非主流信息负面太多,主流的声音越来越少。尤其父母、老师和社会所要求的想法越来越不能协调,以致让学生无所适从。构建和谐社会,教育先行。构建和谐校园,创造良好的学习氛围,是我们不断追求的目标。

如今的大学生多是独生子女,自我意识较强,很少注重他人感受,以致在人际关系中处处受阻而不知之,不能安心学习生活,甚至校园还会有自杀暴力的悲剧上演。为此,我们为构建和谐校园,首先先达成共识。大致如下:

一、开展心理健康教育

传统的教育管理只涉及到学生工作的表层,未深入去了解学生的所思所想,造成学生情感淡漠、意志薄弱、人际关系不和谐,在做人方面缺乏最基本的常识。我们通过心理咨询老师、兼职的心理辅导员开展这方面课程,让学生平时在日常生活中能运用自如,进行友好的相处。高校辅导员、班主任由于是一线管理者,与学生走得非常近,在进行学生管理中,无论是奖助学金的发放、学生干部的评选以及安排学生勤工俭学岗位、党团员的发展等都与学生的切身利益相关,不论每次做得如何公开、公正、公平,总会一部分学生的不满,通过各种渠道来抗议、谩骂。甚至引发一些学生的心理扭曲,以后造成隔膜,在做别的工作中很难得到同学的理解与支持。我们通过辅导员对班级进行交叉管理,及时了解一些学生的动态,然后及时反馈,以后为更好地开展工作做好准备。

二、实行人性化管理

如果说传统的教育强调师道尊严,实行严格的军事化管理无可厚非,现如今强调民主和自由的社会,实行严格管理已经明显过时,并会遭到学生的强烈抗议。以学生为本, 强调师生相互尊重的人际关系。只有这样, 教师和学生才能敞开心扉, 真诚地交流。那种咄咄逼人、居高临下的教育方式往往成效甚微, 甚至适得其反。我们通过实行人性化管理来感应学生,为学生树立一个榜样,大家都将心比心,在爱的无形熏陶下,学生会潜移默化的改变他们自己的一言一行、一举一动。其次,通过培养学生干部,如班长论坛、学生干部论坛等传授优秀的管理经验和方法,使他们开展工作的同时,更能得到大家的配合。

三、通过心协开展心理健康活动

协会通过招募会员,进行系统培训,通过出版刊物杂志让更多人关注自己的心理问题。其次,为了让学生更好的了解心理,通过bbs、blog、贴吧、qq等新兴的网络资源,它替代了传统媒体面对面交流,少了几分恐惧和紧张,更多了几分坦诚和舒适,可以更好的与学生平等沟通。还有每月定期开展心理健康进班级活动,搜集大学生比较感兴趣的心理话题,及时让大家畅所欲言,让大家在轻松愉快的氛围中释放烦恼,青春飞扬。最关键的是开展团体心理辅导小游戏,让学生在游戏中体会到团队合作、互助的重要性。,并设立心理咨询室进行朋辈咨询帮助前来的学生化解问题,迅速排解学生的不良情绪和解决他们的后顾之忧。

四、通过班级设立心理委员开展工作

“班级心理委员模式”是开展学校心理健康教育的新途径和新方法,对于提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进大学生人格的健全发展具有重要作用。“班级心理委员模式”着力于两个建设:一是我系心理健康的防控,逐步建立健全辐射到每个班级的学校心理健康监控体系,目的是及时发现和预防大学生中的心理问题,减少精神疾病的发生,减少校园危机事件,做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导。如通过定期例会制度及时掌握异常学生的动态和不定期的随机抽取部分学生进行集中座谈反映问题。二是逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系。通过专业的团体心理辅导和丰富多彩的校园活动等,优化、提高学生的心理素质,培养学生的健全人格。

五、不断提高教学质量,提高学生的积极性