自学考试总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇自学考试总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

了解题型

俗话说：“知己知彼，百战不殆。”考试如打仗，要上战场，先要了解对方的排兵布阵方式。所以动手学习之前，要先到本区(县)自考办翻阅前一两年的旧试卷，看一看本科考试都有哪些题型：填空、选择、判断、简答、分析……每科有每科的出题方向，每科有每科的题型特点。了解题型，做到心中有数，不仅会使自己的复习有针对性，同时也不致于在拿到考卷后有种措手不及的感觉。

有句话是“自学考试无重点”，这不是说考的内容非常简单，而是说自学考试的考查面范围广。要通过考试，不仅要依靠考生自身的基本功：能力和已有知识经验，更多的是依靠考生对指定教材内容的理解与把握。对指定教材的学习要花费大精力、长时间，可分三步走：

铺面

拿到一本或几本新书，先要整体阅读，要明确哪些东西要记忆，哪些东西可简看;哪些东西可能出填空，哪些东西又可能会简答……在这一步中要注意完成几项工作：(1)要有“量”。在阅读的过程中，要尽可能地全面注意知识点，不要遗漏任何有用的字、句、段。(2)要圈划。在阅读的过程中，要用不同种类的笔(钢笔、铅笔、圆珠笔等，分别代表此内容分属哪一道题)、不同颜色的笔(红色、蓝色)黑色等，分别代表此题的重要程度)、不同的符号(直线、曲线、圆点等，分别代表不同的题型)作标记。(3)要浅记。对所选中的内容，无论自己认为是主要的还是次要的，是大题还是小填空，都要反复诵读，全面背诵。但这时背诵只是初步的，不用管是否记牢，是否真懂，马达到对新内容有印象足矣。

抓点

在“铺面”这一步中，我们已经对教材内容有了初步的了解，并且已在崭新的书上分门别类地作了各种标记，接下来要做的就是对选择出的要点进行较为严格的真正记忆。这时要以“每道题”为单位去背诵，要背一个记住一个。对于题中的重要字、句要能一字不错地记住;对于理解性较强的大题，可抓住几个重要字眼牢记，把其余部分弄懂即可，答题时再即兴发挥一些。

串线

“抓点”环节是对教材局部与局部的理解与记忆。要想对教材体系进行整体把握，就要做“串线”工作。这时要先把书合上，然后打开目录，看教材整体结构分几大部分内容。哪些章节之间联系紧密，哪些章节有前后对照情况，例如“政治经济学”中的社会主义经济与资本主义经 济的比较;哪些章节中的内容量较大(占书中的几十页)，就要预防是否会出综合型的大题，例如“教育原理”一门课中的几大德育原则、德育方法，几大教学规律有哪些等等。

由于有了先前的记忆基础，“串线”工作不需花费很长时间，只对教材进行较快速的翻阅，串出主体结构，对教材几大板块了解于胸就行了。

篇(2)

关键词： 自学考试 学习成果 评价多元化

自学考试制度创立已有三十几年，改革开放后自学考试以终身学习和教育为理念，注重教育的公正平等，以提高全民文化素养为目标，适应社会各层次的学习需求，教育规模不断壮大，自学考试制度进行了大量创新和改进工作，已经成为我国高等教育不可分割的一部分[1]。同时，自学考试的成绩获得了多个国外教育机构和政府的肯定与承认，这增加了自学考试证书的含金量[2]。长久以来，自学考试评价的成果评价方式以对知识的掌握程度为标准，以传统的笔试考试为主，考试内容往往和实际的关联程度低，纸上谈兵，忽视实践方面的需求，对于自学考试学习成果的评价还需朝着多元化、多种类和多层次方向改革。

一、现阶段自学考试制度存在的问题

自学考试的学员来自社会各个行业，服务对象宽泛，在时间的利用上比较灵活，体现出制度的生机活力和适应性，但是自学考试在专业设置、人才培养模式、教材选用上没有形成自己独树一帜的模式[3]，对于有自己特色的东西还累计得不够，绝大多数都参照高校的人才培养和命题模式，如何应对新时期学员继续教育的需要，满足社会的要求，已成为亟待解决的问题。

二、自学考试制度和成果评价的多元化发展

1.注重知识与实践相关联的评价制度

自学考试完成学习任务后，需要对学习成果进行考核，以往的针对知识的单一的笔试可以适当降低难度，多听取用人单位的意见，邀请来自企业经验丰富的工作人员参与教材的编写工作，增加与实践紧密相关的学习模块，自学考试的学员很多来自社会，有的已经在岗位上工作多年，如果将所学知识顺利运用于实践，势必会增强自学考试知识的实用性，最大限度地发挥自学考试制度的优越性，调动学员学习的主观能动性。

2.自学考试制度要贯彻终身教育的理念

许多发达国家已经在终身教育理念的执行上取得实质性的进展，随着国际终身学习理论研究和实践探索的不断深入，建设终身教育体系及相关制度机制正逐渐成为许多国家和地区教育改革的战略共识与普遍行动。我国在最近十年出台的一系列政策中明确提出要拓宽终身学习通道，搭建各类教育形式沟通衔接人才成长立交桥的任务要求，在经济社会快速发展的今天，产业转型和信息更新换代日新月异、知识的陈旧很可能阻碍社会的进步，对教育质量提出更高的要求。为了不断适应新形势的需求，人们需要不断学习，对知识进行更新。据统计，人的知识有八成以上来自于社会的非正式的教育，自学考试制度为社会广泛地开展教育提供条件，构建自学考试的终身教育体系非常关键[4]。

3.自学考试制度要采用与时俱进的创新战略

随着社会对毕业生的要求提高，高校扩招，中专生源减少，自学考试制度的生源近几年持续减少，自学考试在专业设置、考务考籍管理、生源选择方面需要不断创新，在专业设置上对一些就业形势好、与社会需求联系紧密的专业可以适当增加专业数量，学员通过学习，除了在知识和技术水平上获得提高外，还应锻炼实际动手能力，使毕业的学员尽快地适应工作岗位，对招生就业形势严峻的可以少开或停开这类专业，及时更新教学大纲，与社会实际需求无缝对接，学员的考籍实行现代化的信息管理，如果能使学员跨区跨省份自由学习，势必将大大增强自学考试学习的灵活性。自学考试在招生的生源选择上，除了城镇生源外，还要面向广大农村，我国农村人口基数大，文化素质不高，虽然最近几十年因国家的重视稍有改善外，广大农村青年的学习积极性还没有调动起来[5]，如果自学考试深入农村开班授课，则不仅能提高基层人民的整体文化素养，还能带动农村生产力的提高。

三、总结和展望

终身教育、终身学习和学习化社会是世界教育制度改革与发展的主要潮流，紧密结合我国基本国情，顺应终身教育、终身学习和学习化社会的潮流，是自学考试制度未来发展的必然选择，也是自学考试制度在新世纪必须担负的历史使命和伟大任务。经济全球化促进教育全球化，自学考试制度可以引进国际先进的成果评价方式，与国际接轨，从重视知识的研究到知识与实践并重的培养，只有对自学考试人才培养的定位和模式不断完善，改革创新，自觉顺应国际潮流和本土需求，加快向学习成果评价认定制度方向转型。实践证明，自学考试与其他各类高等教育形式之间有密不可分的联系和共性，有相互沟通的可能性和必要性，自学考试成果评价可以与其他教育形式开展成果互认，增加自学考试证书的含金量，促进跨地区、跨行业学员的就业和发展。

参考文献：

[1]岳伟.高等教育自学考试―具有中国特色的开放教育特性研究[J].21世纪继续教育论坛，2007（11）：51-53.

[2]陈俊梁.自学考试制度与高等教育创新[J].成人教育，2006（11）：89-90.

[3]杜刘家.高等教育自学考试多元化人才培养模式探析[J].科学・经济・社会，2012（4）：85-88.

篇(3)

关键词：新农村建设；内涵；农民；自学考试；必然选择；新局面；体制创新；现代技术；政府扶持

一、新农村建设是实现我国农村现代化和国家现代化至关重要的战略

（一） 社会主义新农村建设的提出是我党在中国国情下的必然选择。

党的十六届五中全会提出建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村的目标，党的十七大中原文指出“统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设”。“十二五”规划中第二篇“强农惠农，加快社会主义新农村建设”。解决好农业、农村、农民问题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重。要加强农业基础地位，走中国特色农业现代化道路，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局，必须搞好社会主义新农村建设。

（二）正确把握社会主义新农村的内涵建设，是搞好社会主义新农村建设的关键

“社会主义新农村”是指在社会主义制度下，反映一定时期农村社会以经济发展为基础，以社会全面进步为标志的社会状态。具体而言，所谓“新农村”包括5个方面，即新房舍、新设施、新环境、新农民、新风尚。这五者缺一不可，新农民作为其中一项成为构成社会主义“新农村”的重要因素。

以人为本、全面协调可持续的科学发展观的提出，进一步深化了对农村发展内涵理解和把握，为新农村建设指明了方向。农村的一个显著特点是劳动力人口的流动，从历史上看，劳动力的流动是推动社会发展的重要标志。农村人口素质的提升也符合以人为本的出发点。中央文件关于要大规模开展农村劳动力技能培训，提高农民整体素质，培养有文化的新型农民的文件精神，为社会主义新农村的建设指出了科学方向。在新农村建设中迫切需要大量具备一定文化水平和基本专业知识的新型农民，需要一批能正确理解中央农村工作精神、熟悉政府农村工作政策、了解村情、懂农经管理的农村基层干部队伍，需要精通农业科技的专业技术人才，需要高素质的乡镇企业经营管理人才。

二、自学考试是搞好农村人才建设的教育手段

从新农村建设的内涵不难总结出：建设社会主义新农村，起决定作用的还是农民综合素质。教育是把农村巨大人口压力转化为高素质的农业劳动者的根本途径。提高农民的整体素质，必须从教育入手，必须坚持把农村教育事业放在优先发展的战略地位。

随着九年义务教育的普及，教育的问题落在高等教育上。我国的高等教育分为普通高等教育、成人高等教育和高等教育自学考试等几种形式。参加高考或成人高考、成绩优秀的，可取得进入普通高校或成人高校接受高等教育的资格；而以上两种方式在时间和投入上存在弊端，自学考试成为必然的选择：

（一）在农村发展符合自学考试的自身特点

自学考试是我国教育制度的重要组成部分，“是个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式”，是我国改革开放以来教育制度的一项重要创新，是世界上规模最大、最能体现终身教育理念与学习型社会特点的教育形式。自学考试不但具有开放性、灵活性、适应性强等诸多优点，而且入学门槛低。参加自学考试接受高等教育不需要通过入学考试，考生可自主选择专业报名参加考试。且考生不受年龄、性别、学历、身体条件和学习年限的限制，广大考试特别是农民可灵活掌握和安排学习时间，农闲时多学，农忙时少学。自学考试投入少，见效快，一名自考毕业生只需投资普通高等教育的五分之一甚至十分之一。自学考试学习课程少而精，学习知识适用性强，助学辅导针对性强。因此, 高等教育自学考试无论从时间、投入还是就读方式上都适应了农村需要，实现了自我价值。

（二）自学考试适应农村和农民的基本情况

我国农村人口比较分散，相比城市水平，农村教育资源匮乏，农民的学习条件相对较差，决定了农村从业者接受高层次教育和培训的机会极少。随着新农村建设战略的实施，农业经济逐步走向产业化，高科技在农业中全面拓展，农民迫切需要掌握更多的科技文化知识，才能适应高科技在农村种植业和其他行业的发展。由于农村在社会发展条件、文化水平、经济发达程度度方面都存在极大差异，致使农民在接受高层次教育的需求上也存在极大得差异性，讲求经济性和实用性成为基本要求。农村居民并不以系统学习获取学历文凭为主要目标，而是以取得专门技能实用知识和职业资格为主，期望较快取得回报。采用统的普通高等教育形式无论是从时间上还是从课程设置上都不符合新农村建设的需求，因此对于广大农村从业者来说，自学考试成为接受高等教育最便捷、最有效的一条途径。

（三）自学考试在农村的发展得到政府政策的支持

为了适应农业和农村经济发展需要, 教育部出台了一系列的文件措施，对教育为农业和农村工作服务提出了明确的要求，鼓励农村青年自学成才，为参加自学考试和其他考试的农村考生提供辅导和其他服务。”国家考委也从“九五”开始把自学考试面向农村发展作为一项重要工作来抓。政府推动自学考试面向农 村发展的重大战略举措，不但使自学考试自身不断完善和发展，而且促进农村、农业、农民和谐发展，也为今天新农村建设战略打下了基础。

三、面向农村，开创自学考试新局面

从1981年至1982年试点到1983年在全国推广至今，自学考试已经走过了整整三十周年。在过去的三十多年里自学考试与国家的政策方向紧密相连，同时深受广大考生的欢迎。

而评价自学考试不能仅仅看考试人数的多少，还要看它为社会经济的发展、文化的进步、社会的稳定作出了什么样的贡献。所以在自学考试向农村延伸的认识和政策制定上，我们应该把社会效益放在首位。放远，就是我们要看到自学考试发展的未来，中国13亿人口，有7.7亿在农村，有2亿人口是目前最需要教育、最需要培训的群体，无论从长远意义还是现实意义看，都需我们以大局为重，将农村人口作为重要的面向群体保持不变。自学考试要面向广大农村，在新的形式下，社会主义新农村建设给自学考试工作提出了新的任务：

（一）教学体制创新，因地制宜的建立适合当地农村建设的专业和课程设置，加强实践性环节的教学和考核。

目前自学考试存在着重理论考试，而忽视实践性学习的情况。高等教育自学考试主要是以培养实用型人才为主，广大农民对学历和学术的要求并不高，他们更看重的是提高技术水平，更好的指导农业生产。因此，发展农村自学考试更应注重实践性环节的教学和考核。建立农村自考实践基地，定期安排考生去进行实验和实习，加强时间环节考核，将可以使考生获得更多的实践机会，从而提高考生的操作能力。同时根据农村现代建设的需要，增开农村急需专业，并做好课程结构调整。面向农村开考的专业课程应尊重农村考生的教育需求和学习特点，采用“专业课以实用为主，基础理论课以必需和够用为度”的原则适当减少基础理论课和必修课，相应地增加一些农村实际发展需要的实用技术课，为农村考生 提供可以根据个人发展需要选择的菜单式的专业选修课程。在考试方式上，可以充分发挥自学考试灵活多样的优势，加强实践环节的考核，采用笔试与技术操作并举的新型农村自学考试模式。

（二） 运用现代教育技术，加强对于考生学习过程的教育。

当今世界已进入信息化时代，应用网络技术、现代教育技术可以使农村自学考试突破时空限制，为考生提供更多的学习资源，方便考生的学习。

农村自考生由于居住分散，不利于组织辅导，因此，“高等教育自学考试在激烈竞争的教育市场中全面推进现代远程教育技术、改革统的教学辅导手段，能确保自学考试培养人的质量。”开展农村自学考试助学工作中引入现代教育技术，改革统的教学手段，使农村考生享受到最优秀的教学资源。

（三）加强宣力度，建立完善的管理服务体系。

为了使农村广大干部群众进一步了解、认识自学考试，必须加大自学考试在农村的宣广度和深度，把宣工作贯穿于自学考试发展的全过程，通过多渠道、立体化的宣，使自学考试建立起较深厚的群众基础，从而扩大农村自考生源，推动自学考试“走进农村”。

在农村建立自学考试服务体系，积极创造条件逐步下延考点，加强基层办考力量，设立专人管理自学考试考务工作，加强考点管理, 严肃考风考纪。提高农村自考工作管理水平，使自考作为一种重要的高等教育方式真正广泛深入农村。

（四）进一步加大政府扶持的力度。

篇(4)

【关键词】B/S体系结构 自学考试 管理模式 浅析

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0049-02

随着社会的发展，人们对教育需求的不断变化，自学考试的发展也处在一个关键时期。现阶段，自学考试工作应坚持科学发展观，充分利用不断更新的计算机技术和所体现出的管理新理念，构建现代的自学考试业务管理模式；充分发挥自学考试开放、灵活的优势，构建方便、快捷、完善的服务体系，切实提高自学考试在高等教育中的竞争力。

一 B/S体系结构的核心思想理念

B/S体系结构首先是一个技术范畴，也可延伸为一种管理思想。从技术范畴来讲，B/S结构是Internet（因特网）技术兴起后的一种网络结构模式，B/S是Brower/Server的缩写，客户机上只要安装一个浏览器（Browser），如Netscape Navigator、Internet Explorer，服务器端安装Web服务器IIS及Oracle、Sybase或SQL Server等数据库，浏览器通过Web Server同数据库进行数据交互。客户端只要有一台能上网的电脑就能使用，客户端零维护。系统的扩展非常容易，Web浏览器是客户端最主要的应用软件。这种模式统一了客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上，简化了系统的开发、维护和使用。该项技术理念尽量使前端应用简化，优化和丰富后端的功能，方便整个系统的运行、维护和升级。

基于以上这种B/S体系结构的技术模型分析，延伸后就是一种很好的管理思维模型。在现代社会中，由于社会服务变得越来越丰富、复杂和功能化，为了快捷、灵活，按需提供服务，要求现代事务服务尽量简化获取服务的对象端的繁琐工作，以减轻其获取需求的成本，优化服务部门的职能，提供随时、随地所需的快捷服务。自学考试工作也正是属于这种现代服务体系中的事例，因此，B/S体系结构所涵盖的管理理念，也同样适合自学考试的事务管理，只是这样的管理模式也是充分借助B/S技术功能实现的。

二 B/S体系结构技术的优势分析

1.简化工作，方便升级和维护

B/S结构最大的优点就是可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件，在B/S结构下，软件安装在服务器端即可解决问题，在做更改时，只需程序员调整服务器端即可。由于现代技术和应用功能变化加快，涉及对软件系统的频繁改进和升级，B/S架构的产品明显体现着更为方便的特性。B/S架构的软件只需要管理服务器就行了，所有的客户端只是浏览器，根本不需要做任何的维护。无论用户的规模有多大，有多少分支机构都不会增加任何维护升级的工作量，所有的操作只需要针对服务器进行。所以，客户机越来越“瘦”，而服务器越来越“胖”是将来信息化发展的主流方向。

2.成本降低，选择更多

如今，Windows操作系统几乎一统天下，浏览器成为了标准配置，但在服务器操作系统上，Windows并不是处于绝对的统治地位。现在的趋势是，凡使用B/S架构的应用管理软件，只需安装在Linux服务器上即可，而且安全性高。所以，服务器操作系统的选择很多，不管选用哪种操作系统都可以让大部分使用Windows作为桌面操作系统的电脑不受影响，这就使得免费的Linux操作系统快速流行起来，Linux除了操作系统是免费的以外，数据库也是免费的，这种选择非常盛行。

3.更好地保障数据安全

对B/S结构下的软件来讲，其数据集中存在于中央数据库，可有效保护数据的安全，而且管理者可随时随地掌握各地工作的进展，实现动态管理，并在发现问题时做出最快地决策。

三 B/S体系结构在自学考试信息管理中的运用

在自学考试信息管理工作中，按照信息处理接收对象的不同，依照 B/S模型，可以应用在考生和自考业务部门之间，业务工作人员与本单位管理部门之间，自学考试上下级业务对接部门之间。在这主要的三部分业务模型中，都可以分解成客户端获取服务和服务端服务部门提供服务的结构，基于B/S的数据信息流就能很好地满足这种模型。

1.接收服务的考生和提供服务的自考管理部门之间

在现有的自学考试业务工作中，考生和自考管理部门的业务关系主要有：考生向自考管理部门咨询有关自学考试的政策和规定；考生在报考前咨询本次自学考试开考的专业和课程；自考管理部门主动向考生考试时间、专业课程等信息；毕业生办理毕业证书期间向管理部门咨询，填报材料及管理部门主动及时公布毕业生名单；考生查询考试成绩及历次成绩即考籍，考生查询自己课程转免的情况、毕业证书办理情况，自考管理部门主动这些信息；考生对自学考试有关问题和信息的主动反馈，自考管部门接收并及时有效处理等；考生咨询学习内容，获取考试科目的教学辅导，自考管理机构积极提供助学。

以上所有关系及功能的实现，可以基于B/S结构建立开放式网络信息访问平台，如信息咨询和查询网站，考生可以在前端通过简单地使用浏览器软件，就能方便快捷地访问后台部门提供的功能，如阅读有关自考政策、查询考试科目、查询考试成绩及考籍等，还可以下载毕业生登记表，然后自己打印，避免到考办拿登记表的麻烦，同时也可以基于网络平台，以BBS的方式提供有关自学考试的反馈信息，以及建立针对广大考生在线考试内容的交流和助学平台，提供课程讲解、专家答疑等。

2.自学考试业务工作人员与本单位管理部门之间

在现有的自学考试业务工作中，自学考试具体工作人员面对整个自学考试工作，也是一种需求与服务的关系，也构成一种B/S的技术模型。如及时查询相关政策，阅读业务文件，处理数据；接收工作通知，参与工作安排，回馈工作的开展情况；工作人员之间的工作协调；处理工作记录，历史信息查询，工作总结归纳；考生成绩的处理建档，毕业考生信息处理，考籍信息的处理备档；统计数据的归并和查询，历史信息和特殊信息的查询；一次完整的考试工作中的考试考点情况记录与查询，考试违纪考生的记载和处理，试卷信息及考试情况的登记等。这些所有工作的高效完成可以在单位内部，借助建立B/S体系结构的办公自动化平台来完成，做到信息的及时电子化，存储集中，查询和交互快捷。如建立文件档案管理模块、自学考试成绩信息处理模块、考试管理模块、综合信息查询模块等。

3.上下级管理部门之间

自学考试的业务管理模式是分级管理，从下到上可以分成考点、区县考办、市州考办、省考试院（省考办）、国家考试中心等，各级部门相互之间都有承上启下的关系，有很多业务往来。如从上到下的传达政策、成绩、发放证书、提供考试信息数据等，从下到上的信息反馈、材料上报等问题。这些业务模式在技术上都可以归为一种接收服务和提供服务的B/S结构，从而完成业务管理。如通过B/S结构建立综合的文件管理和传输系统、成绩和接收系统、考试数据查询和提供系统等。

四 B/S体系结构思想在建立自学考试业务服务管理中的运用

如上所述，B/S体系结构既是一种技术模型，也可以认为是一种管理模型。即客户需求，部门提供功能服务，同时强调尽量减少客户端为获得服务而付出的成本，而部门提供的服务更全面灵活。依照科学发展观的理念，自学考试发展到现在，其功能和所处的社会环境都发生了深刻的变化，从市场化的角度看，其就是满足客户教育需求的一种方式，就是一种获得服务和提供服务的过程，所以这就表现为B/S结构体系的一种管理模式，就是尽力通过B/S的技术功能充分实现B/S结构体系的管理构建，突出现代服务理念，强调功能化服务，尽量实现主动性，随时随地及按需提供服务。

这种管理模型依然体现在信息管理模型中体现出的几个主体之间：考生与自学考试管理部门之间，自学考试业务工作人员与本单位管理部门之间，各级部门与上下级部门之间。同样，在提供服务功能的时候，要立足简化获取服务的成本，尽量满足需要的功能。如对考生，考试管理部门就应尽量为考生着想，积极提供帮助，某些工作能做到集中完成的，就尽量一次性完成，减少考生往返次数，一些工作程序能简化的尽量简化，减少考生的工作量。单位在对业务工作人员的工作要求中也要力求适应需求，尽量简化；上级部门对下级部门的业务也要体现服务的理念，不能仅仅表现为一种管理职能。这些调整变化就体现出B/S体系结构反映出的管理模式。

通过引入B/S结构的管理理念，我们要建立结构合理、发展平衡、网络健全、运营高效、服务优质的覆盖全社会的自学考试服务体系，切实将建设成果惠及广大群众和自考事业。基于B/S的体系结构理念，实现建设“现代化服务体系”应注意以下几个问题：

1.理念更新统一认识是服务体系建设成败的关键

B/S体系结构的管理模式注重和强调服务功能，服务职能的强化是对管理理念的创新，对管理流程的再造，对管理团队的重组，对管理手段的革新，服务体系的建设与实施必然会带来自学考试管理模式全方位的变化。没有成熟和统一的思想基础，没有正确、合理、科学的理论指引，就缺少根本的、内在的凝聚力，就不可能建立起功能完善、运行通畅的服务体系。

2.充分利用已投入使用的信息化建设项目，结合B/S管理模式，加快服务体系的建设与实施

借助B/S体系结构，将多年来信息化建设的成果投入进行改进，更大范围地应用实践，是事半功倍的捷径。可以通过统一平台的设计与集成技术的应用将原有的不同应用系统联合起来，集合成一个整体进行业务处理和信息共享，这样不仅利用了原始积累，更能体现出全新的管理理念，将信息化的成果惠及于民。

3.处理好自主建设与利用社会资源的关系

基于B/S建立的服务体系的运行对网络平台、通讯平台、流通渠道的使用率和依赖性都很高，在确定自主建设项目和选择合作伙伴时，一定要注重效益评价，从事业的长远目标和现实状况考虑，精打细算，力求低成本、高效益地实现自学考试服务体系的建设。

4.基于B/S体系结构建立的服务体系应让各级自学考试管理部门的工作者体验到简洁高效的系统服务

篇(5)

【关键词】自学考试；招生策略；生源；下降

一、前言

自学考试加快了中国高等教育发展步伐，为促进社会主义物质文明和精神文明建设以及提高全民族素质做出了积极贡献。但是随着中国教育不断改革，大众化教育兴起，普通高校、二级学院、高职高专院校、远程教育和函授教育层出，自学考试招生面临着前所未有的困难。如何应对自学考试报考人数下降、学生源下滑等问题？采取积极策略使自学考试保持活力是重中之重。

二、生源下滑的原因

自考是高等教育自学考试的简称，它以学历考试为主，把个人自学、社会助学和国家考试结合到一起，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分，在这种自学考试里生源是主体和关键。

1.自考班与生源分类：中国高校设置的自考班大致可分为两类。一以收取落榜生为主，学生通常在校内全日制学习，与统招生享受同等待遇；二以自学考生为主，读书期间学生业余自学为主、院校辅导为辅的非全日制自考班。自考生则主要包括以下四种类型，过“三本”线但学费高昂而放弃的、过专科线却想读本科的、高考志愿填报失误掉档的、面临无书读境况的“富二代”。知己知彼百战百胜，自学考试招生难首先要从生源类别寻找突破口，不管是在职者为补偿学历而自考，还是好学者为圆大学梦而自考，亦或是想在安稳生活之外寻求充实而自考，认清自考生源的报考动机和预期才能制定出目的性强的招生策略。

2.自考招生专业广而不精：目前中国高等院校自考专业涉及的学科分类已经十分广泛，有些院校甚至涵盖了目前普通大学教育开设的所有专业，根据自己的兴趣选择专业进行自身潜力的深入挖掘，这对学习者来说是很好的机遇。但是为什么尽管专业如此完全，生源却升不上去呢？因为自考班的专业学习存在广而不精的问题。专业设置看似广博，但是却没有具体的定位和培养目标；不少自考院校教材老化、课程陈旧；学习者经过几年自考学习并不能打下扎实的基础，后续学习更是无从谈起，走出校门之后会发现自己所学的与经济社会发展的需求存在颇大差距。

3.主考学校命题工作存在问题：命题是自考考试的核心环节，省级命题一般由各专业的主考学校负责完成，命题工作中存在的问题给自学考试招生带来不少困难。

（1）主考学校积极性不高是首要因素。普通高等教育不断扩招导致资源最大化利用，无力也无暇于自考命题；教考分离使得主考学校在命题、评卷等环节受限，校内举办自学考试脱产辅导班又不合国家规定；主考学校积极性受到严重打击，自考招生活动也跟着直线萎缩。

（2）优秀命题教师难觅。直接从事自考助学辅导的教师数量和教学时数都因助学活动影响而急剧减少；教师的命题报酬偏低，失去参与自考命题的积极性；某些课程的授课教师甚至只有一个人，遇到突发事情时势必会影响命题任务的完成；

在试题难度驾驭、由试卷体现自考特点等方面，命题教师的能力明显下降，命题教师或者年龄偏小没有命题经验，或者经验陈旧，不能随着自考计划的调整和教材的变化而变化，导致自考生的整体水平和自学考试的特点不能得以体现。

（3）命题偏重理论，缺乏实践考核。我国的省级命题任务集中在理论课考试方面，实践环节的考核均由主考学校负责。人员少、工作任务重使得省考办，既没有抽考，也没有实践环节的统考，甚至连实践环节考核的巡视或检查都没有；命题方式多年未变革，书面式闭卷考试与考生解决实际问题的能力、培养实用型人才是远远脱轨的。

三、自考招生问题解决的几点策略

生源是高等教育自学考试实现可持续发展的决定因，要想解决自考招生的困境，必须充分认识到以上造成生源下滑的几点原因，从上节的论述中可以看出生源分类、专业设置、主考院校是影响自考招生的三个着力点，由此入手才能取得突破。

1.对生源进行细分和定位

中国最早的自考生是在时展、经济进步中发现知识的重要性，他们热爱学习，并且以其坚韧不拔、不服输的精神得到了英雄般的赞誉。20世纪90年代，自考者多以高等教育学历补充为目的。如今众多考生是为了完善自己，而非迫切的提高文化水平。也有自考者是因为无所事事，在家长的要求下报考的。

不论目的如何，也不管学历层次怎样，参加自考的人不论是初中毕业、高中毕业、中专毕业还是在校大学生，总体来看，只有对潜在生源群体进行细分，才能正确的定位自身，进而树立起学校的形象在生源群体中占有独特位置，取得招生时的竞争优势。

具体分析，不同院校面对的招生群体就要根据自身情况设定，清华北大之类的名校可吸收高考高分落榜者；地方普通高校可吸收较平民化、学费低、学历又拿得出手的学生；至于奔着就业和实用去的学生，职业院校就可发挥作用了。

2.课程设置精专化

近年来经济发展迈上快速道，新兴行业人才匮乏，自考专业设置灵活，如护理学、中医学、统计学、公安管理、小学教育、通信工程等新专业的开设使得自考生源大幅增加。但是需要注意的是，应用型、职业型、技术型的人才是自考培养的重点。加快专业细化的步伐和课程设置的专业力度，解决自考招生专业广而不精的问题的实践可依赖考试来进行。

自考专业精专化陈旧单一的考试方式已经不能适应社会发展的需要，可以在具体精分的专业选择一些公共基础课试行开卷考试，同时对重要课程试行常年机考。也可以把职业资格证书与专科学历课程贯通起来，形成学习支持和服务体系相关联的课程机制。

为考生提供全方位、个性化的学习支持；它所强调的不再是考试的结果，而是学习的过程和效果，能促使积极性不那么高的自考者们真正实现自主学习。

3.正视命题工作的重要性

由第二节的论述可以看到命题工作在自学考试中的地位和作用，正视命题工作的重要性，调动主考院校积极性、加大人财投入、改革命题模式，使命题质量得到保障，打出自考信誉，进而提升招生力度。

（1）改革命题管理办法。适当选取一些专业课完全委托给主考学校，包括命题、制卷、组织考试等工作；在主考学校的考试工作中，审查命题、巡视考场、处理违纪、评卷和成绩管理等各个环节都与省辖市考办的工作同等对待。这样，既可以调动主考学校的积极性，又能真正落实主考学校的职责。

（2）优化命题教师队伍。综合考虑高校教师教学科研任务重、命题教师年轻化、自考教材陌生等现状，对命题教师进行培训，确保命题质量。

针对命题工作中出现的问题，每次都可以从命题教师中选出骨干份子，召开总结会，大家一起分享经验心得、注意事项等，并且给年轻教师提供学习机会，塑造一支高素质的稳定的命题教师队伍。这对于命题质量的提高和巩固极其重要，从而影响到自考生的选择和自考教育的发展。

（3）建立命题奖惩机制。实施命题工作的主体与核心是教师，建立命题奖惩机制，在调动积极性的同时也使得命题工作更具纪律性。命题教师责任心得以提高，在关注自己的工作成绩同时不断进行检讨与修正，促使命题工作各个步骤都能严格的落到实处，并且逐步完善。

四、结束语

为了自学考试的可持续健康地发展，就必须确保生源的稳定以及上升，因此，及时提出并改变策略应对各种问题是自考教育工作者需要长期不懈地坚持的。在各类普通高等院校连续扩招，独立院校转制，远程教育、网络教育迅速发展的冲击下，自学考试招生规模下降。但这一切对自学考试是挑战的同时更是机遇，自考工作者应当在大教育发展的背景中思考这一系列问题，敢于面对挑战，与时俱进的对生源进行细分和定位，充分利用高等教育自学考试的平台为我国终身教育型社会的形成和改革做贡献。

参考文献：

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关键词:独立学院;自考专修班;现状;对策

随着高等教育体制改革与创新的不断发展,独立学院成为近十年来国家高等教育办学体制改革与创新的重要成果,它是民办高等教育的重要组成部分,属于公益性事业。根据教育部第26号令《独立学院设置与管理办法》,独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费按新机制、新模式举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院自考专修班是指独立学院充分利用母体大学的优质教育资源,依托母体大学各学科专业的师资队伍、教学实验设施以及校园文化等方面的雄厚优势,有效保证教育教学质量,同时充分利用独立学院的运作机制,引进新的办学理念和管理模式,努力形成更强的教育能力和品牌优势,举办的全日制高等教育自学考试助学班。这种助学班的全日制学生也被称为全日制自考生、自考专修班、自考大专(本科)班等。学生全日制在校学习高等教育自学考试专业考试计划规定的考试课程,参加统一的高等教育自学考试,按照专业考试计划规定的课程和学分完成学业、经思想品德鉴定后,可获得国家承认的学历毕业证书。它是独立学院多样化办学的高等教育形式之一,不仅适应了不同学生的要求和社会不同层次的需求,也适应了独立学院发展不同特色的要求。然而,因独立学院自考专修班的创办时间短、发展速度快,同时又受教育滞后性和隐蔽性等因素的影响,其弊端也伴随着发展日益暴露出来。“重考轻学”的现象,过分依赖于应试教育的运行机制,忽视了学生素质的全面发展,成为当前独立学院举办自考专修班亟待解决的问题。

一、独立学院自考专修班的现状

(一)应试教育倾向带来的负面影响。

一直以来,自学考试制度中的考核功能不够完善,一般侧重于理论考试和笔试,实践操作相对较少。为保证教育形式公正性,都是采用面面俱到的题库,学生在考试中只求通过,不求创新。重书本知识的考查,轻运用能力的考核;重传统文化的继承,轻创新思维的考核,是自学考试的一个特点。这一特点使得学生在学习过程中死记硬背,对知识的理解和运用不够重视,阻碍了他们主观能动性和思维的发展。就考试的内容和方式而言,不能对学生的德育水平、实践动手能力进行有效的考核。这种应试教育的负面作用带来了教师为考而教、学生为考而学的问题,是不利于人才全面素质培养的。

1.教师为考而教。独立学院自考专修班的教师基本上是本学院的专业教师,他们既承担了统招学生的专业课程,又承担了自考专修班的专业课程;一方面教学任务繁重,另一方面面对的是不同层次、不同性质的学生对象;再加上大部分年轻教师都是刚毕业就走上讲台的,课堂经验相对缺乏;即使在自己的专业领域颇有研究,但在课堂上用对待本三学生的同一套教学模式来教自考专修班的学生,课堂容量大、时间紧,学生接受不了、消化不了,打击了一大部分自考学生学习的积极性。有的教师为了考试目的,课堂上教学生怎样答题、教学中圈重点、划范围,教学过程残缺不全,存在着助考不助学的现象,只能深陷教材当中,可谓“唯教材之命是从”。 这种教学方式、教学内容与社会用人单位对人才需求的期望大相径庭。因此,即使通过各种严格的考试,自学考试学生的知识水平、业务水平也只能停留在狭窄的专业理论领域,严重影响人才素质的培养。

2.学生为考而学。独立学院自考专修班的学生刚进大学时,也曾兴奋、新鲜、好奇、和信心十足。经过一段学习时间后,感觉到独立学院在管理和运行机制上对待自考专修班的学生不如本三学生重视;还有目前社会上对自考生也存在很大偏见。这些现象给自考专修班的学生造成很大的学习心理压力、自卑心理和很强的功利性,导致学习模式单一化、固定化,限制了自考生的个性和创造力的发挥。这种现象似乎已经从根本上决定了教学双边的应试活动,自考生在学习过程中存在接受学习、死记硬背、机械训练的、单一的学习模式决定了受教育者不能发挥自己的个性,更谈不上什么创新精神和意识,与素质教育的要求相去甚远。

(二)自学考试教育受到教育发展规律的制约。

1.自考生源逐年减少。近几年来,随着我国加快高等教育大众化进程的发展,高校的持续扩招,高中毕业生参加自学考试教育的逐年下滑,中等学校毕业生源也明显减少。据统计,本省高等教育自学考试的报考人次从2000年的135万下降到2005年的50万,年均下降18.2%。虽然本省从2005年开始采取了各种鼓励措施,2006年开始全省报考人数呈现稳步回升态势,但从全省自学考试的统计分析报告可以看到,这几年除福州、厦门考生人数略有小幅增长外,其余地区自考人数一直以年均10%左右的速度在减少。而且根据我国人口年龄预测,2010年开始18―22岁人员将由1.2亿逐年下降至2020年的0.68亿低点后再回升。这种趋势使得自考生源越来越少。

2.面临着其他教育形式的激烈竞争。为了适应社会发展的需求,教育部出台了《民办教育促进法》,促使民办高校像雨后春笋般的崛起,它们规模庞大且在校学生数多,基本上纳入全国统招,能够独立颁发国家认可的学历文凭。同时网络远程教育的启动,成人高等教育招生制度的改革,广播电视大学推出的开放化教育等也对自学考试教育产生剧烈的竞争。

(三)自学考试教育受到社会发展客观因素的制约。

1.国际因素的影响。我国改革开放30多年来,政治、经济、文化、科技等领域的发展突飞猛进,引来发达国家的各种教育机构纷纷打入中国的教育市场,使自学考试教育遭受一定的冲击。一方面,境外教育机构通常采用合作合资等形式进行办学,直接与我国教育机构包括自学考试教育机构进行竞争。另一方面,境外考试认证机构也采用各种形式举办国际教育机构和跨国公司普遍认可的学业证书、职业或技术证书考试,使自学考试教育的学历和非学历证书考试承受一定的压力。

2.知识经济与信息社会的制约。在当今的信息社会与知识经济时代,具有先导性、全局性和基础性的教育行业成为人力资源开发的主要渠道,并发挥着越来越重要的作用。自学考试教育能否顺应知识经济和信息社会的时代需要,及时完善自己的运行体制,特别是强化管理手段信息化,推动服务体系和助学体系的网络化建设等,这都成为自学考试教育在知识经济和信息社会中应该着力解决的突出问题。

3.教育方针政策的变化。党的十六大明确提出要建立健全全民教育体系和终身教育体系;党的十七大将优先发展教育、建立全民学习和终身学习的学习型社会列为改善民生的议事日程。这就要求自学考试举办者要以科学的发展观审时度势,使自学考试在新的发展形势中准确定位,及时调整发展战略,真正将自学考试定位在全民教育和终身教育体系构建之中,把我国巨大的人口压力转化为强劲的人力资源优势,对于全面建设小康社会、实现社会主义现代化建设的历史使命具有极其重要的意义。

4.自身管理和运行机制方面存在问题。当前由于独立学院的专业教师较为缺乏,且教学科研任务繁重,导致人员投入精力不足,缺乏足够的主动性。独立学院本身又侧重于全日制本科的教育,很难把自考专修班工作也当成一份真正的事业来做,在助学管理方面缺乏规范,表现为:一是监督和教学评价机制不健全,存在着助考不助学的情况。二是片面强调课程学习而忽视思想政治教育,自考生的国家意识、社会道德、集体观念薄弱。三是助学师资(如有自考教学经验的教师)缺乏、硬件设施(如住宿条件)不足、管理水平等方面参差不齐,阻碍了独立学院创办自考专修班的助学功能。

二、改变独立学院自考专修班现状的对策

(一)转变观念,让素质教育成为自学考试教育的主旋律。

1.转变观念。长久以来,自学考试被片面地理解为是一种单纯的国家考试制度,忽视了其教育的本质,形成了教师为考而教、学生为考而学的单一教学模式。可《 高等教育自学考试暂行条例》明确规定,高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。因此,高等教育自学考试不仅是一种考试制度,也是一种教育形式。它作为我国高等教育的一个重要组成部分,在构建终身教育体系和建设学习型社会的过程中发挥着重要作用,因此,其考试过程与学习过程同等重要,必须转变观念,实施素质教育。陈至立同志在全国考委五届二次会议上就指出:“自学考试不能仅仅重视考试,还应该重视学习过程,重视对考生学习的指导,帮助他们克服困难。要利用一切可以利用的教育资源,逐步形成社会化的助学教育网络。”笔者所在的独立学院――集美大学诚毅学院已经意识到转变观念的重要性,正在开展高等教育自学考试综合改革试点工作,并取得了一定的成效。

2.加强素质教育。在新的历史条件下,自学考试的定位发生了根本性的变化,已经从补偿教育、补充教育转向继续教育和终身教育,实现了学历教育和非学历教育并重的发展格局,并且为国家培养了数以亿计的高素质劳动者及应用型人才。因此实施素质教育,独立学院自考专修班应该树立自考全面育人的思想,注重社会效益,在提高自考生文化素质的同时,应充分利用学院自身优势和有利资源通过各种形式和渠道锻炼自考生意志和品格,提高其思想道德素质;强化自考生的综合素质,尤其是创新精神、实践能力的培养;积极引导自考专修班的学生进行职业生涯规划,要把长期目标和短期目标相结合;要关注人一生发展的需要,使德智体美劳等获得全面发展。打破传统的教师教、学生学、过分追求考试通过率的应试局面,培养学习型和终身教育的高素质人才。

(二)更加开放办学,加强与其他教育形式的相互沟通和衔接。

1.更加开放办学。独立学院在前三年招收全日制自考生时,可以说是爆满,招收时还有录取分数线的界定,到了去年按照录取分数线的界定招收全日制自考生,已经无法完成招生计划,只能放开要求,报了名就可以读。面临着全日制自考生源的逐渐减少问题,独立学院应充分利用自身较为雄厚的师资力量(与其他教育形式相比),先进的科研、仪器设备,以良好的教学资源和优质的教学管理服务,更加开放办学,不仅招收应届的高中毕业生、中专毕业生,还应招收一些社会在职人员、企业员工等,开展业余和全日制形式相结合的高等教育自学考试助学活动,积极探索自学考试学历和非学历教育考试相结合的发展模式,开办“双证制”自考专业和创新办学模式,加强校企合作关系,为企业、为社会培养技术型、应用型、学习型的高素质人才提供更为广阔的发展空间,从而稳定自考生源。

2.加强与其他教育形式的相互沟通和衔接。许多高等教育机构和民办高职院校不仅参加自学考试的助学活动,还把这项助学活动看作学校生存和发展的生命线,从机关领导到基层一线教师都高度重视,使学校教育功能尽最大限度地发挥着育人作用。加强与其他教育形式的相互沟通和衔接,一是既能巩固独立学院的高等教育核心和主导地位,还能积极鼓励支持高职高专院校学生参加自学考试本科层次的学习;二是制定相关政策,与成人高等教育、行业资格证书教育、远程教育及广播电视教育进行有效沟通;三是重点处理好理论课程与实践课程的关系、基础课与专业课的关系、不同层次相同课程的关系。如对成绩和学分的互认、相同课程的顶替、免考等。

(三)加快改革步伐,使自考教育与时俱进发展。

1.加快改革步伐,创新自考教育模式,实现与国际教育接轨。随着国际教育机构和职业、技能认证培训机构的纷纷涌入,探索学历教育与技能培训相结合的规律,加快高等教育自学考试综合改革工作刻不容缓。独立学院无论是统招的全日制本科教育还是全日制自学考试教育都应该提倡“双证”制度或多证制度,即一本毕业证书和多本的技能证书相结合,为将来的就业工作提供更多的选择机会。以适应社会发展所需要的应用型、职业型和学习型的素质人才。所以,拥有一万多名学生的独立学院应该申请建立自己的职业技能鉴定站,为培养社会急需人才创造更多的条件和机会,促使自考教育与时俱进发展。

2.提供信息化、科学化、社会化的学习服务体系。独立学院要使自学考试在构建终身学习体系中发挥应有的作用,要注重改革传统的考试工作方式,加快考试工作科学化、信息化和现代化的步伐;同时关注学习过程,建立和完善社会化学习服务体系。一是推广标准化考场建设的网络报名、网络阅卷、考场指纹比对系统的经验,加快考务考籍管理信息化进程。二是积极探索高水平题库建设、管理的途径,为采用计算机化考试创造条件。三是要建设互联网助学体系。制订网络助学的规范和标准,作为课件开发和网络建设的依据;在全国考办统一协调和规划下,各省级考办分工协作开发助学课件;建立网络助学平台,为自学应考者和其他学习者提供优质的学习服务。例如笔者所在的独立学院是经教育部全国自考办和省自考办批准,成为福建省唯一一所开展自学考试综合改革试点“网络注册学习过程性考核”项目单位。参加该项学习的考生除了参加国家统一考试外,还可以通过“过程性考核”获得过程性考核成绩,并将此成绩按照25%的比例与国家统一考试的成绩进行加权合并,形成该考生的最终考试成绩。从而调动考生的平时学习主动性和积极性,提高自学考试的最终成绩。四是要完善咨询服务体系。根据应考者的需求,除了编制出关于自学考试的基本情况的详尽资料,还应通过各助学组织和网站、学习基地向学习者提供规范的咨询服务;树立以学习者为中心的思想,加强对咨询服务的指导、监督和检查,把咨询工作情况作为各级自学考试机构考核的重要内容。

3.多元评价,探索自学考试人才培养崭新模式。其一,推进专业和课程的结构调整,逐步建立职业型、技能型、应用型的专业和课程体系,加大实践课程和选考课程,适应新的自学考试人才培养要求和社会需求。其二,改变单纯关注考试结果的现状,努力实现关注学习过程与关注考试结果并重的目标,引导学生自主学习的行为。通过对学生学习过程的指导与设计,发挥学生学习的主观能动性,提高学习效率。其三,使学生的自主学习成果的认定标准更趋合理性和科学性,探索从单一的总结性考试向多元化评价的课程学业综合评价发展的崭新模式。开展综合改革试点工作,实行过程考核和统一考试相结合的学业综合评价办法,改变单一评价手段的局限性。其四,筹建学习服务中心,强化对学生的学习支持和帮助,激发学生的学习主动性,提高学生的成才率。本院所在的母体学校――集美大学,已在今年建立学习服务中心,作为综合改革试点工作的组成部分,省自考办在开展网络注册学习过程考核的同时,组织力量积极探索自学考试社会助学管理模式与运行机制,并制定出《自学考试学习服务中心管理条例(试行)》。

(四)探索管理新模式和加强师资队伍建设。

独立学院全日制自考专修班作为传统高等教育形式的补充,正在以终身教育的形式为越来越多的人所接受,他的一个主要特点是“宽进严出”,即学生不受学历、年龄、就学时间等的限制,原则上讲每个公民都有接受这种高等教育的权力;只要学习了相关课程,通过考试并且成绩及格,就能获得国家承认的有关学历或学力证书。因此,针对高等自学考试教育的要求和学生特点,在实践中不断更新观念,探索自学考试教育管理新模式和加强师资队伍建设,是做好助学工作的关键。

1.完善院系两级管理制度。随着办学规模的不断扩大,针对参加高等自学考试教育的学生是以高考落榜生和中专毕业生为主体的考生群体,传统的管理模式已经不能适应当前的办学要求,办学单位不仅要做好“助考”工作,还要做好“助学”工作,完善院系两级管理制度,加强院、系两级的业务指导和行政管理之间的协调。辅导员作为助学机构与学生之间的纽带,将助学机构的方针政策规章制度传达并落实到每个学生;学生的各种思想问题、学习上的困难、生活问题和各种建议等都可以通过辅导员反馈到助学机构;成立自考学生会、团支部、班委会、兴趣小组等一套学生自制的规范化、制度化的自我管理体系,把助学班学生日常管理统一纳入校思政管理系统。各系由分管学生工作的党总支书记负责,全院由学工部(学生处)负责;助学班学生与普通生要一视同仁,遵守学校所有规章制度,参加所有学校和院系组织的各项社会活动和校园活动。纳入普通生管理系统,不仅规范了管理,而且能使助学班学生真正融入学校大家庭,淡化他们的自卑心理,激励他们的参与竞争意识,并从中得到锻炼,显示出自身的价值与能力,从而提高成才率。

2.重视思想教育和心理健康教育。据调查研究表明,全日制自考生主要存在三种学习心态:一是学习愿望强烈,希望通过自学考试助学班多学知识的。二是自卑心理重的。三是无心学习却又逼于无奈的学生,学习目的性不够明确,他们本来对学习就没有什么兴趣,只是由于父母希望孩子能在学校多历练几年,或者明知自己的孩子学习不用功,学习成绩较差.不可能拿到自考文凭,只要学校带好他们的孩子,以免在社会上学坏,惹事生非。这一类学生,往往是学习敲衍了事,上课不专心,课后东荡西逛.吃喝玩乐。面对这些复杂的心理,一要加强思想政治教育。通过思想教育,让学生了解社会的发展、时代的要求,人生的价值,知识的重要, 帮助学生树立正确的世界观、人生观,端正学习动机,激发他们学习的主观能动性。二要帮助树立自信心,消除自卑心理。 在学习上、生活上、纪律上对他们要与全日制普通大学生一视同仁:不要歧视,而要鼓励;让他们尽量参与校内外各种活动,在活动中尽量发挥他们的特长,发展个性,认识自身价值,树立自信自强。三要大力开展助学活动,活跃学习氛围。例如,请著名专家教授做前沿科学的学术讲座,拓宽学生的知识面;也可以组织一些学习方法的讨论、交流,或邀请高年级的全日制普通生和高年级的助学班学生介绍学习经验,帮助他们不断探索适合自己的学习方法。四要狠抓纪律,严格管理。要明确规定:对助学班学生,在晨读或早锻炼、寝室卫生、校园文明建设、课堂考勤、日常行为规范等方面与全日制普通生统一要求、统一管理,有助于养成良好习惯,形成严谨的学风。对违反校规校纪者要及时批评教育,严重者甚至处理清退。反之,对学习、工作等各方面有突出表现的,要给予精神和物质上的奖励,做到奖惩有据、奖惩分明。五要加强辅导员队伍建设。选聘比较有爱心、耐心和责任心,比较了解助学班学生的特点和思想动态,与自考生有较多的共同语言,容易沟通的辅导员,做好自考生的思想引导和教育管理工作。用他们的自豪感和成就感告诉助学班学生一个事实:只要努力,一定会有所作为。六要重视家校联系的作用。学生的教育,需要学校和家庭的齐抓共管。辅导员应该经常保持与学生家长的联系,及时反馈其子女在校的学习情况、日常表现等,让学生家长参与教育和监督来弥补学校教育的不足,往往会收到更佳的教育效果。

3.针对自考生特点制定教学计划。由于学生受教育的程度不同,文化基础有很大的差别。任课教师在教学中往往需要先补充大量的预备知识,然后才能进入计划内的教学。为提高统考合格率,可实施“一增一补”的办法,即课前增加一部分课时,补充一部分先导知识。这样做表面上提高了办学成本,但实际上,在高等院校办的自考班中,绝大多数任课教师都是本校本院的兼职教师,多支付的一部分课时费为本单位兼职教师增加了收入,提高了他们的积极性,促进教师提高教学质量,从而提高统考的合格率,同时,较高的合格率又会吸引更多更优秀的学生报考本校。在当今信息化社会中,大家随时可以通过计算机网络获取各种信息,高合格率就是最好的招生宣传,这样就会使助学单位进入良性循环。

4.狠抓教学质量,提高通过率。1)聘好教师 。助学班的任课教师不仅要具有高度的责任心,不辞辛劳、热爱学生、尊重学生、治学严谨;还要有较高的专业水平、教学艺术和较好的教学方法,了解自学考试的特点,深刻理解领会自考课程大纲的精神,认真指导学生的自学和作业。在教学上教师能从实际出发,花更多的精力,先易后难,循序渐进.因材施教,重视学习方法的指导,帮助学生树立起学习的信心。助学单位可用统考的合格率和平均成绩的排名次序作为考核任课教师教学质量的综合指标,不能胜任自考教学工作的教师就不要聘用。 2)抓好课堂出勤率。有的全日制自考生认为自己花钱来读书,读不读,能否考及格是自己的事,容易产生随意缺课的现象。所以一定要严格考勤纪律,对旷缺课者,要及时批评教育,对情节严重者要给予严肃处理或直接勒令退学,用纪律来保证学生的到课率。3)管好作业。对期望通过自学考试的自考学生来说,作业尤为重要。 所以特别要重视作业的管理,教师不仅要根据课堂教学内容认真挑选习题,布置作业,而且还应该认真检查和批改作业,对作业迟交不交的学生要催交,要批评教育。4)做好督查。认真进行教学督查,能比较全面地了解各助学班的教学和管理工作,有利于及时发现解决问题,进一步规范教学工作,保证教学质量。

总之,办好自考专修班,应转变观念、开放办学、规范管理、狠抓学风,在提高自考通过率的同时重视学生全面素质的培养,大力培养学生的创新精神和实践能力,努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

参考文献:

[1]周中山. 谈高等教育自学考试助学班管理. 中国成人教育,2000年第2期.

[2]汪俊武. 素质教育应是我国自学考试教育的主旋律. 西北成人教育学报,2000年.

[3]刘刚 黄大刚. 高等自学考试助学机构管理模式的探讨. 继续教育研究,2003年第1期.

[4]马强 于健.21世纪自学考试所面临的挑战及应对策略.辽宁教育研究,2006年第1期.

[5]朱春阳 赵冬.机会与威胁:自学考试教育现实发展中的若干问题. 继续教育研究,2008年第4期.

篇(7)

关键词：终身教育体系专本衔接 宣传工作 心理健康 教学改革

自学考试“专本衔接”是指符合条件的高职高专院校组织在校学生，在高等教育自学考试主考高校的指导下实施助学辅导，参加高等教育自学本科专业的考试，为高职高专在校生在接受普通教育的同时参加自学提供接受继续教育和取得高一层次学历或第二专业学历的机会。

一、“专本衔接”为构建终身教育体系做出贡献

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年） 提出构建完备的终身教育体系的目标和任务，所谓终身教育体系，是指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其不断学习，提高素质，以适应社会发展的需要。构建终身教育体系，光靠全日制教育是远远不够的，自学考试的出现恰恰为更多的人接受高等教育提供了方便条件和现实可能性。而高职高专“专本衔接”作为我们国家自学考试领域实施的一种新型改革举措，由于其在实施过程中的时效性、可操作性等众多方面的优点，正越来越受到高职高专在校生的欢迎。

二、当前专本衔接开展存在的几点问题

1、学生认识不够

目前很多学生对“专本衔接”认识不够，经常听到学生问“专本衔接”是什么”，“它与自考有什么区别”，“我们要参加专本衔接需要具备哪些条件”等等诸如此类的问题。

2、“专本衔接”学生心理健康存在隐患

通过调查问卷对参加专本衔接学习学生的学习目的、学习方法和学习态度进行过调查分析，发现参加专本衔接学习的学生学习心理压力较大，情绪压抑。在本科内容的学习中，由于基础较弱，学习过程遇到问题和困难较多，无形中在心理上产生了一种失落感，自卑心理油然而生。在学习过程中当考试失利的时候，尤其是首次考试未通过的时候，很容易产生心理波动、失衡，甚至悲观迷茫。此外，由于专本衔接发展时间较短，许多用人单位没有看到专本衔接学生能力的复合性和应用性，反而计较他们是“专本衔接”而非“一般本科”。这些内在和外在的压力都使专本衔接学生产生矛盾的心理。

3、教学过程照本宣科，缺乏生动性

很多自考助学教师认为自考考核的大纲已经确定，辅导老师按照经验将重点、难点给学生指出来，学生努力去背这就可以了。但是现代学生要求很“高”，他们很难再去听那些平庸的老师为他们讲解知识内容，如果那样他们宁可睡觉，他们更喜欢人生经历丰富又能娓娓道来的老师。

三、终身教育体系下实施专本衔接的几个措施

1、进行切实有效的宣传工作

这里是一个图片自考“专本衔接”政策是为鼓励专科学生积极提高学历的一大优惠政策，学校在开展“专本衔接”工作时，需明晰“专本衔接”政策，通过召开自考政策宣讲会、任课老师的专业引导、优秀学生影响和带动、网络信息及分发宣传资料等多种方式进行宣传和解读，让学生可以全面了解到自考“专本衔接”的优势和特点。同时结合家校联系工作，让家长也鼓励学生参加自考本科学习，达到双向引导的目的。在宣传内容上重点突出，例如，介绍“专本衔接统考科目的综合成绩按校考成绩、统考成绩四六比例折算而成”的优惠政策，什么类型的学生适合参加“专本衔接”学习等。

2、建立自考学生特殊群体，关注其心理健康

鉴于专本衔接学生的特殊思想状态，建立专本衔接学生的特殊群体，加强对其心理健康的教育和引导非常重要。专本衔接的班主任或辅导员通过适时和学生沟通，当学生考试失利时和他一起分析具体原因，树立学生继续学习下去的信心。同时向学生说明在校参加专本衔接的优势学习成本低，学习时间短，如果毕业后参加工作或进入社会再进行学习，一方面受时间和精力的制约，另一方面缺少了在学校学习的氛围。此外还通过多种渠道，开展丰富多彩的校园文化生活，全面提高专本衔接学生的综合素质。

3、利用现代技术手段进行自学考试教学科目的改革

一个负责任的老师应当对其教学内容和教学方法充分进行挖掘，以适应现代学生学习要求为导向，提供优质的教学产品服务。在改革的过程中，建设标准的多媒体教室，充分利用多媒体教学设备进行教学，配合使用录像、电影、演示等方式来维持学生的兴趣，使学生对知识一目了然，既直观又系统，会收到事半功倍的效果[4]。以汽车空调为例，在为同学们讲解时候如果只是按照书本先念一下汽车空调的概念，再讲一下原理，学生早已酣睡淋漓了。如果在讲解该问题时教师能将学生领到一个拥有实物汽车的专业实验室，让学生亲自动手操作，同时结合多媒体选取相关影像资料，每放录像到一知识点时暂停录像讲解知识点，紧接着让学生动手操作，这种方式不但能够提高教学质量，更能激发学生的求知欲望。

专本衔接作为时展过程中的一个产物，随着不断的实践和经验总结，将愈加趋于完善，能够更好地为社会培养出具有较高文化素养的应用型、实用型、职业型人才。

参考文献：

[1]林玉琼.浅谈高等教育自学考试“专本衔接”对高职高专学生的现实意义[J].出国与就业，2010，（5）.

[2]孙永清.关于高职高专“专本衔接”的思考[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2012，（3）.