历史段考总结精品(七篇)
时间：2022-08-29 19:14:46
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇历史段考总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
篇(1)
首先感谢之前学校领导对我的信任和支持，让我担任1005班的班主任工作，也感谢1005班所有的任课老师及学生对我工作的支持和帮助!
从20xx年8月底到20xx年11月中旬，我担任1005班的班主任工作中，我竭尽所能，努力做好各项工作，虽然尽自己所能，但不可避免地出现了某些疏忽或能力不足，所以，不能用十全十美来总结自己这一年多的工作。
我想，可能的确是因为自己能力有限，让自己在做班级管理工作时顾此失彼，所以在各次的月考，段考，学科竞赛或期考中，1005班都从来没得过一次第一。也许正因为这样，使学校产生了拆分班的想法。
然而，1005班在各次的段、期考中，前十名还是有人的，最差一次是上学期的期考，只有一人上前十，且是第十，但很多次还是有两人上前十名的，比如这次的段考，就有两个上前十名，一个是并列第二，一个是第四。从均分上看，月考时，在删除人数前，1005班只有英语是第五的，删人数后，就有三科还是四科是第五了，然而1005班只删了一个;段考时，1005班总均分第四，比第五的多了大概10分，比第四的少了大概4分，也只有英语和历史两科排第五，且历史与各班差距并不是很大，5分内，英语差距比较大，有9分左右。在删人数方面，1005班删了2人，一个是原1007班，一个是原1008班的，他们都是学校领导放上来的，但还有一个是原班的，开学时本应下放，听说是校长让留的，是班里原来成绩排名的最后一个，本次段考的倒数第三，不知为何没有删除，本人也没多问，因为本人觉得是领导的事，也不是很计较，倒数第一名的和他差距还很大呢，是本学期才转来的呢。校长总结到英语时说，可能是班风吧，因为英语同为一个老师上的(本人不敢苟同，因为还有其它科，同为一个老师上，不见得都差距同样大)。在前一百名中，1005班只有15名，按平均的话，少了5名，其他本人没去数过，在前200名中，1005班有40名没能占其他班的名额，但可以说是够本的。
月考前，就有领导说要拆分班，当然我无法理解学校的意图，因为学校也没人跟我们班主任说明过什么，或怎么拆分班的方法。1005班的学生在段考听到成绩后，都非常高兴，因为各科成绩，和总分排名1005班都还不错。我也高兴地告诉他们不会拆分班了，因为，我问校长，拆分班的事情时，校长说不清楚有这件事，我又问岑副校长时，他说不分。在家长会时，我还向家长说了不分班的事，因为班里的很多家长在开家长会前打话问过我。我也在星期天的晚自习时公布了新的宿舍管理方案。
然而，到星期二时，我感觉我受到了愚弄和侮辱。我无法面对学生和家长，他们会怎样看待我呀?我欺骗了他们，他们会这样想的。无法面对各位教师，因为这个班因为差而被拆班，拆班的理所当然的原因。
从情感上而言，我非常乐意与学生相处，解决学生中的问题，帮助他们的成长，愿意在班主任这一岗位上继续为学校的发展贡献自己的力量;从能力上而言，我也相信在相关领导、前辈的指引帮助下，我的班级管理工作能力有长足进步，这也是提供给我的一个很有价值的成长机会。但所有感受中不少的困惑让我暂时不能很好得调节自己的情绪与认识，在心态方面有不少偏激之处，我想，这并不利于现在的1005班的班级管理(现在的1005班学生，有很多从前面五个班下放来的学生需要老师帮助调节情绪)。同时，这种烦躁的心理也影响了自己的身体健康状况，在这种焦虑不安中偏头疼的老毛病更让自己的心情烦躁，形成了一种恶性循环。如果，我不给自己较长的时间来梳理自己的感受，反省自己的认识，调整自己的心态，只是凭着一时冲动与卤莽，硬着头皮继续做班主任工作，我估计，很多事情可能会事与愿违，达不到预期的效果，这就辜负了学校相应领导、前辈对我的信任与帮助，也是对现在的1005班学生不负责任的。
为了在以后的教育教学工作中更好地发挥自己的作用，贡献自己的力量，不辜负领导们的期望，让自己有一个缓冲、反省的时间，为以后更好地工作调整好状态，请学校同意我辞去1005班班主任工作，望批准!
情非得已,给领导添麻烦了!在此说一声:对不起!
篇(2)
一、注重研究中学教学理论，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
二、根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
三、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
篇(3)
【关键词】中学 历史教育 责任
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810（2012）18—0087—01
中学历史是国家教育部在高中阶段设计的一门基础性课程。历史教育也因为其特殊的作用，而历来被世界各国所重视。人是一种有感情、有理性的动物，往往喜欢总结过去、展望未来，从历史的长河中寻找自己需要的养分。中国历史之父司马迁在两千多年前就发出历史就应该“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏论，革命导师列宁也曾告诫人们：忘记历史就意味着背叛。
然而长期以来，由于应试教育的束缚和义务教育阶段的现状，人们将历史看为一门死记硬背，不太重要的学科。历史教育并没有真正承担起应有的责任，其教学目标也被大大偏离。这种现象在初中阶段考试中显得非常突出。前些年中考还未考历史的时候，许多学校的历史课并没有专职历史教师，而且历史课被许多所谓的主科——语文、数学、外语所挤占。这些年，全国各地中考普遍加入了历史一科，但是没有专职历史教师的现状还未彻底改变。而且在许多学校，历史课主要是以记笔记备课本为主。在高中阶段，专职历史教师虽已普遍到岗，但在常规的历史课上照本宣科、死记硬背的现象还屡见不鲜。这些因素导致了今天许多中学生喜欢历史但不喜欢历史课。学生对历史课失去了兴趣也就使得中学历史教育的功效大打折扣，甚至产生了一些副作用。而且许多教育部门和学校从来就没有正确认识到历史教育的巨大价值，一直将其作为一门只是上级要求、考试要考的科目来开设。
当然，要想使中学历史教育承担起自己的责任，我们就必须明确历史教育的“目标何在”、“意义何在”、“让人何为”三大问题，具体阐述如下。
一 从个人的角度来讲
历史教育目标应该有二：一是让青年人懂得人生是一个线性的过程——过去、现在和未来。过去是一个人现在和未来人生的根基，现在和未来是过去人生的延续。从这个线性过程中定位自己的价值追求。历史教育对于人生价值追求的树立起着至关重要的作用。英国历史学家阿克顿曾说：“历史是彷徨者的向导。”历史会告诉每个人在自己的一生中最应看重的东西是什么，生命，名誉，爱情，自由，亲情，还是健康……历史会告诉我们：要使生命这样一个线性的过程更加丰满而有意义。二是让青年人拥有一些在人生旅途中必备的素质。古罗马哲学家西塞罗曾经说过：“一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。”历史会使一个人变得成熟，同时历史会给人以聪颖的智慧和宽广的视野。高中历史课程标准在历史课程定位上就是要培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展。爱因斯坦曾说：“专家就是一条训练有素的狗。”一个人要想使自己的人生更加顺利，更加成功而有意义，只有“狗”的素质是不行的，还需要更多人的灵性、德行和智慧。
二 从社会的角度来讲
历史教育可以培养出现代意义上的公民和高素质的人才。现代中国经济改革已取得巨大成就，但是政治和社会改革正进入关键时期，要想使中国改革获得更大的成功，培养具有民主意识、法制观念的现代公民和高素质人才显得至关重要。中国封建社会历史悠久导致中国人奴性很强、法制观念淡薄，但西方近代民主意识的觉醒和法治国家的建立却给我们提供了学习的榜样和借鉴的方向。诸如，西方启蒙运动时期贤哲的思想、英美法近代的民主制度，以及德俄法的成功转型等。
三 从民族和国家的角度来讲
历史就像一根无形的纽带联系着各民族的每一个人。历史教育就应该使这条联系千万人的纽带更加紧实。一个民族的历史就是一个民族共同的记忆，就是一个民族特有的标志，就是一个民族共有的财富。如果忘记自己的历史，就如同一个人在这个世界上找不到自己的亲人和朋友。如果忘记我们的历史，我们这个民族就像一盘散沙无所作为、任人宰割。
当我们深知历史教育对于一个人、一个民族和一个国家的重大意义之后，如何让历史教育承担起这些重任，而且发挥得更好？作为一名历史教育工作者，本人认为：第一，国家和教育主管部门要继续深化教育教学改革，特别是考试制度改革，完善历史教育教学的评价机制。而且要加大对教师的专业培训和教学设施的改善。第二，全国一线的历史教师要大胆创新，深化课堂教学改革，努力将历史课堂变成一个充满生机和兴趣的地方，改变学生一听到历史课就觉得枯燥无味的现状，真正使课堂教学成为学生接受历史教育的主阵地。第三，俗话说：“县官不如现管。”历史教育能否被重视，能否发挥应有的作用，还得看学校。学校应该为教师学习、教学改革和教学科研提供良好的平台。
篇(4)
中图分类号：G642
摘要：分析高校文科专业数据库教学存在的问题，以培养应用型人才为目标，对数据库教学内容和方法进行探讨，提出一些改革措施：以学生为主体，引导创新性学习和实践；充分发挥学生的主观能动性，从理论教学、实验教学和考核制度上转变观念，提高教学质量，促进学生综合学习能力和应用实践能力的提高。
关键词：应用型人才；数据库；任务驱动
应用型人才是指具有一定复合型和综合性特征的技术，能将专业知识和技能应用于所从事专业的一种专门的人才类型。随着以计算机和网络为代表的信息技术无处不在地影响着各个领域，掌握一定的计算机知识和应用则是培养应用型人才必要且重要的环节。因此，如何使得非专业的学生以计算机作为工具从事与本学科相关的工作则是计算机基础教育工作者需要认真思考的问题。目前大多数高校实施的是教育部针对计算机基础教育提出的“1+X”方案，即一门计算机基础课程和其他计算机应用课程。以鲁东大学为例，我们结合学生的专业特点，对文史哲、经济管理等文科专业学生开设了数据库应用技术作为计算机应用课程。
1 数据库教学中的问题
对于计算机专业的学生来说，数据库应用技术是重要的必修课或专业基础课，学生大都掌握了数据结构、编程语言等先行课。而非计算机专业，尤其是文科类的学生，由于学习的计算机基础知识较少，逻辑思维能力和动手能力较弱，综合考虑各种因素，鲁东大学选择Access数据库作为学生学习的对象。Access简单易学，学生能快速掌握信息时代数据的处理方法，进一步培养计算机的应用能力；Access是最流行的桌面数据库管理系统，在教学、餐饮、交通等多个领域具有广泛的应用，为学生以后的继续学习和工作打下基础。
为了更好地提高数据库教学质量，我们首先从目前教学中存在的问题进行分析。
1）学生兴趣不高。
以鲁东大学经济类专业为例，我们在开学初对330名经济类学生学习Access数据库的目的进行了问卷调查。
通过这次调查发现，40%的学生存在思想误区，认为该课程和本专业无关，考试及格拿到学分就行，没有给予足够的重视；24%的学生以考计算机二级证为目的，只想学习与考证有关的知识；只有36%的学生希望提高计算机应用技能，将来能利用数据库技术解决本专业领域中的一些问题。
2）教学方法陈旧。
理论课的课堂教学方法通常是以讲授为主，教师控制教学过程，学生缺乏学习自主性，教师权力过大，学生权利过小，教学结构过于单一；教师照本宣科导致学生知识面狭窄、学习兴趣不大。
实验课以重复练习教师的讲课内容为主。虽然实验过程较顺利，但是极易导致学生基础不牢固、知识迁移能力差，束缚了学生独立思考和独立创新能力的发挥。
3）考核制度不完善。
考核是检验教学成果的最有效的方法和手段，不同的考核方式能激发学生不同的学习动机。目前的考试以纸质试题和上机考试为主，客观题较多，分析题较少，偏重于理论知识的检测，轻操作；同时，由于考试时间有限导致考查内容片面，区分度不高，不能准确地反映学生对知识的掌握程度和应用数据库技术的综合能力。
综上所述，文科专业的数据库教学活动要解决以下两个问题：如何充分调动学生的积极性，使学生在教学过程中变被动接受为主动学习；如何改革教学方法和考核制度使教学效果达到最优。
2 数据库教学探讨
2.1 转变教学理念
在教学理念上，一要坚持以学生为主体，学生不再是知识的被动接受者，而应成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而教师也不再是简单的知识传授者，而应成为帮助学生自主学习的领路人和导师；二要结合学生专业知识，引导创新性学习和实践，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.2 开展丰富的理论教学
以学生为主体、教师为主导开展丰富的课堂教学活动。
1）激发学生的兴趣。
第一次授课要摒弃传统，不再讲授Access数据库的历史和特点，取而代之要分析该课程的地位和作用、学习完该课程可以做些什么、如何学习该课程，让学生意识到所学知识在社会中的重要性；通过典型案例和学生作品的演示渗透Access的七大对象，让学生产生学习的好奇心。只有对这门课程产生了兴趣，内心重视了，才会有学习的动力。
2）案例驱动的理论教学。
所谓的案例驱动是通过对具体实例的演示、讲解，让学生对案例进行阅读、思考、分析、讨论和交流，进而达到高层次认知学习目标的一种启发式教学法。在案例驱动教学中，选取和设计的案例应具有以下特点：①典型性和系统性。教学案例应涵盖课程绝大部分知识点，并且相互联系、前后连贯。②实践性。教学案例应来源于实际应用，而不是虚无缥缈的。③专业相关性。教学案例应和学生的专业密切相关，这样学生可以利用已有的专业知识来理解数据库系统的设计，进一步激发探索新知识的好奇心。例如，我们为经济类学生设计了小型超市管理系统，而针对文学类学生则选择古诗文管理系统。
在教学过程中，首先根据每节课的教学目的和要求完成数据库案例的部分功能，接着讲解所用到的知识，最后是知识提高、引出新问题，让学生从实际操作中总结原理，循序渐进地掌握每个章节分散的课程知识点，逐步建立起“系统开发”的整体概念。
3）发挥学生的主动性。
每次在理论课上，教师会鼓励学生设计并讲解5～10分钟的PPT，可以是上节理论课或实验课上的重点难点，也可以是自己在学习中的收获或没有解决的问题，同时教师可以对知识进行补充，解答学生的疑难问题；适当地增加学生上讲台讲课的次数，例如对于表的维护等章节可以通过学生教学生的方法来实现，在学生讲解过程中教师可以看到他们对知识的掌握程度和理解深度。这样既有助于学生树立发现问题、分析问题和解决问题的信心，又有利于学习能力的培养和主动性的发挥。
2.3 案例和任务驱动相结合的实验教学
成立学习小组，加强团结协作意识，互帮互助共同进步。学生自由组成8～10人的学习小组，由成员推选一名组长，负责小组成员的问题收集、与教师的沟通和反馈。
每次实验教学分两大阶段同步进行：以训练基本知识和技能为出发点的案例教学；以培养实际应用能力和创新能力为目标的任务驱动式教学。
1）第1阶段围绕学生比较熟悉的案例完成验证性实验。
教师制作完整的数据库系统案例并撰写对应的实验内容和步骤。该案例可以是类似于理论课或是学生比较熟悉的案例，如“小型图书管理系统”或“学生管理系统”等。根据理论课的进度学生依照操作步骤练习相应的知识点，知识点全部练习完了，数据库系统也制作成功了。学生既可以较容易地接受和巩固所学的理论知识，增加数据库应用技巧，又可以把所学的理论及时地运用于实际，为第2阶段打下坚实的基础。
2）第2阶段采取任务驱动的教学方法完成课程设计。
所谓的任务驱动是指“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”，其核心是任务的设计。任务应贯穿于整个教学过程。笔者在教学过程中将其分为总任务和阶段性任务来实现。
（1）总任务的提出。第1次理论课或实验课中提出总任务，即课程设计的要求和评分标准，每名学生以自己的兴趣为出发点，或者跟专业方向相结合选择数据库应用题目。在选题的过程中，学习小组可以相互交流和讨论，分析自己要设计的数据库应用系统的功能。对于一些自信心不足或基础较弱的学生，教师可以给出指导性的建议。由于该课程设计也是作为课程考核的项目之一，因此数据库题目的选择要尽量避免重复。
（2）阶段性任务的完成。课程设计即总任务需要数据库各部分知识点的支撑，在教学活动中要循序渐进地完成，因此我们将总任务分解为阶段性任务来实现。每个阶段性任务都有自己的生命周期，最重要的是要和教学进度紧密结合。图1所示为阶段性任务的划分。
经过第1阶段的验证性实验，学生已经有一定的知识积累，因此在各阶段任务中教师不要急于示范和讲解，而应启发和引导普遍存在的问题，及时讲授扩展知识或新知识。例如在表设计阶段，首先让学生对自己所选的题目进行需求分析，然后引导学生从“数据库以什么作为研究对象，可以提供哪些功能”人手。例如：小型图书管理系统的主要研究对象是图书，那么就应该包括图书所属类别、图书信息的详细描述、读者的信息、借阅情况等，根据这些信息，启发学生设计出数据库中的表、字段及字段的属性等。而对于涉及VBA（Visual Basic Application）编程语言较多的模块，教师可适当地拓展关于事件驱动的编程机制、数据库连接技术等知识以完善学生的设计，从而增强学生探索知识的兴趣，提高对知识综合应用的能力。
由于两个阶段同步进行且每次实验时间有限，对于一些知识点较多且复杂的章节如查询、宏和模块等，应适当增加课外实验，对于相对简单的章节如数据访问页，应缩短第1阶段的案例验证时间，直接进入第2阶段的课程设计，这样学生就不用花大量时间完成已经会的知识，从而提高了学习效率。
2.4 探索合理的考核制度
考试是学习的指挥棒，为了使学生更好的夯实理论基础，激发其学习兴趣，增强其操作能力和创新能力，我们实行阶段考查和小组答辩相结合的考核形式。
1）阶段考查由自评和小组互评构成，二者各占50%。
每次阶段任务完成后要进行阶段考查，根据学生对课程内容的掌握及阶段任务的进展情况打分，学习小组根据成员的出勤情况、讨论问题的积极性和实际操作能力等相互打分，并及时公布阶段考查成绩。通过阶段考查，不仅能及时发现学生在分析设计中存在的问题，而且能有效地检查学生的学习效果，促进学生相互学习和改进。
2）小组答辩。
课程结束时，学生需要提交数据库系统和设计说明书。设计说明书阐述设计思想、所使用的知识、完成的效果及自己的收获。最后，各组抽签组合答辩，由学生阐述自己的设计，其他人可以针对其实现的功能或涉及的知识等分别提问，最后依据评分标准给出分数。这样既检验了每个学生的设计成果，又为全体学生提供了取长补短的机会，极大地增强了学生的自信心和成就感。
本课程的最终成绩=阶段考查×30%+课程设计×40%+答辩成绩×30%。其中，学生的数据库系统及设计说明书会到公共邮箱，由教师和其他学生给出分数及评价。
2.5 课程的具体授课内容和实施方法
鲁东大学数据库应用技术课程共72课时，其中36课时的理论，36课时的实验。表1所列为该课程的课时安排、授课内容及实施方法。
在整个教学过程中，学生和教师的接触时间毕竟有限，我们常常利用邮件、QQ等网络工具及时教学大纲、课件、上课用的案例及每个阶段的任务。这样，学生能随时巩固所学知识并提前准备新任务。同时，学生在学习中遇到的问题可以通过网络及时同教师和学习小组的学生进行交流、讨论。
3 结语
通过鲁东大学经济类、文学类和外语类专业2009—2012学年3个学期的教学活动，发现学生的积极性提高，主动学习和相互学习的能力大大增强，能够较好地将数据库技术结合到本专业的学习中。高校文科专业学生数据库能力的培养，不仅是应用型人才培养的重要任务之一，更是当今信息社会时展的要求。在数据库教学实践活动中，我们以新的教学理念为指导，对理论教学、实验教学和考核制度等各方面进行了有益的尝试和探索。学生变被动灌输为主动学习、学习兴趣和积极性明显提高，综合学习能力和实际应用能力增强，极大地促进了本专业的学习和工作。今后，我们要加强课程网站建设，并进一步总结经验，从学生的专业出发探索更适合的教学方法和手段，最大程度的提高教学质量，为培养应用型人才贡献自己的一份力量。
参考文献：
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[2]童启，朱艳辉，刘强，等.面向文科专业的数据库技术及应用课程教学改革及实践[J].计算机教育，2013（3）：7-9.
[3]彭晏飞，沈学利，张全贵.计算机软件系列课程实验教学研究与实践[J].实验技术与管理，2012，29（4）：173-174.
篇(5)
月考已过，学生的成绩出来了，真是“几家欢喜几家忧”啊!下面是小编为大家整理的关于月考全面的自我总结模板，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
月考全面的自我总结模板1在这次月考中，我总分291分，全级排名195名，比较上一次入学摸底考试，倒退了45个名次。我深感汗颜。从这次月考中，我深深体会到了“不进则退”的深刻含义，明确了在这里学习的紧迫。反省这次考试，有不少教训。
1、在考试的过程中，切记要聚精会神，不要因为一些外来的因素而扰乱了自己的心神，切忌心不在焉。
2、在考试中，卷面很重要，尤其是语文科中的作文，可以不夸张地说，卷面决定了作文的命运。
所以在答题过程中，既要看清题目，也一定要注意卷面整洁。
3、在语文作文中，一定要注意审清题目，一定要注意看清楚作文题目中的刚性要求。
4、在数学考试中，将近八十分的计算分，而我只拿了七十多分，有的同学拿的更不，所以，我们一定要做到细心。
5、在英语考试的听力部分，要注意在播放听力之前先大致看一看题目，在听的时候先在试卷上标出答案，听力播放完毕之后，再往答题材卡上整理。
6、在答题完毕之后，一定要细心检查试卷，有必要的话，有些题目要验算甚至重新再做一遍。
切忌在做完的时候自以为形势一遍大好，甚至看到别人睡觉的时候，自己也盲目乐观地睡下去。
这次考试给我的教训太多，在期中考试前的这一段时间内，我一定会好好反思，并且尽力在期中考试中改进自己。
月考全面的自我总结模板2总的来说这个月考我认为自己努力向上的心是有的，但是心有余而力不足啊，上一些科目总是分心。这次月考把我的弊处充分的暴露了出来。很悲哀。
分析的来说一下：
语文：这次考的不怎么样，比自己心里所想的有很大的差距。
数学：不知道这次的月考题是太简单了，还是我真的进步了，这次出乎意料的拿到了从来没有拿到的成绩。心里还是蛮高兴的!
地理：我会把地理“烤”成这个样子自己也没有想到!真是惭愧，不过，我并不认为这是我们同学的全部责任，因为，这个老师是实习的刚刚毕业，没有什么教学经验，看看成绩单上。没有几个考得不错的，真正考好的也就那么几个人。不过，下次我要是再考成这个成绩俺就撞墙去!
英语：这个科目我并不讨厌，这次没考好纯粹是我太粗心了!不是落了"is”，就是落了"ing"，坚决不再考成这样了!政治：呼呼，还好还好!
历史：这分数要藏起来!不能给别人看!但我会让它重见天日的!
生物：我认为不错了，但是这分数，以我的水平来说还是有点少!
这一个月，如果你问我：“你认真学习了吗?”我会肯定的说：“我认真了!”虽然成绩不是太理想。但是，最起码我努力了，我去学了。这次很悲哀的进步了5名多，但我不觉得丢人，毕竟这是我的真实成绩!这次考试，又让老师满意的，也有让老师失望的，我会一点点的把分搬回来的!
月考全面的自我总结模板3渴望，是一种指引我们前进的方向。渴望自由，我现在已经很自由了。读侨声前，渴望读侨声后当上班委，我也已经当上了。现在，我渴望能在年段考上前50名，我在这之前已经考过了年段74名，相信只要再努力。一定可以考上的，我总相信一句话：功夫不负有心人。
进入侨声时，我知道侨声一个学期有四次大考：第一次月考，期中考，第三次月考和最后一次大考??期末考。也是决定成败的最终关键。
在刚入侨声初一时，我考了年段的第120名，虽然这个成绩不算太差，可是看到别人进了年段百强，我心里非常羡慕。我心想，一定要挤进年段100名。
在期末考前，我每一次进步了几名，终于在期末考，我进到了年段65名，得到我梦寐以求的目标。
可是，在初一下学期的时候，我却慢慢退了下来，退到了原来的名次。我心里很不是滋味。一定是我太骄傲自满了，才会退下来的。老师鼓励了我，我又重新找回了原先的斗志。果然，功夫不负有心人，我又和别人齐头并进，进到了年段百强。
从这以后，我明白了一个道理：学如逆水行舟，不进则退。我要有在逆水中也能前进的决心。
在这学期，我上课认真起来，终于在第三次月考考到了年段74名。我开始比以前更加努力。
相信我经过这一个多月的努力，一定可以争取到年段前50名，达到我的目标。虽然我考试不是每场都很顺利，但相信功夫不负有心人，只有努力就会成功。因为，阳光总在风雨后!
月考全面的自我总结模板4当月考结束，我们面前又翻开了崭新的一页，我们将要迎接期中考试的挑战了，这是初中以来的第一次期中考试。对于上一次月考成绩，我理所当然地自认为不满意了。这次的期中考试，对于我来说，更是一次严峻的考验。
那么，我应该如何去做好准备呢?
首先，我要从本次月考的失误中吸取教训。最重要的是粗心大意这个毛病。虽然说这个毛病几乎在每个人身上都不同程度地存在着，但我们还是不能够轻视。粗心如我，竟然将简单的题目都写错的，不能不说是一种差距。焦躁、置之不理对于改进自己来说都是无济于事的，为了改掉这个毛病，争取在期中考试中取得更加满意的成绩，我大致作了如下计划：
一、课前多预习，课后多复习。上课认真听老师讲课，最重要的就是要听清主要内容与重点部分。只要弄清、弄懂，复习起来就特别容易了。
二、不懂千万不可以装懂，弄懂的也要会用，尤其是数学科，听懂了并不代表掌握了，懂了并且会运用了，才是真的掌握了。
三、考试之前要学会调整心态，既不要产生轻敌的盲目高兴，也不要产生畏敌的盲目失望。
四、考试中要注意审清题目，既要看懂题目，也要看清答题要求。试卷做完后，要从大分值题目开始做检查，数学科还要做书面验算，做到合理利用时间。
我想念只要我按照计划认真去做，就一定能在成绩上取得突破，进入前一百名。
加油!
月考全面的自我总结模板5月考已经过了，我的成绩一直往后退，我拿着考卷失望的对待老师、父母。当我走到成绩表前，看到和我同班考的同学都在往前进，我由此变的好自卑。
其实在考试中，我很早就做完了，但并没有认真的检查，这只能怪自己。
语文我并没有考A，让语文老师在一次的对我失望，我不敢面对老师。主要是基础和课外的扣得太多了，作文还可以。
数学也并不理想，差2.5分就A，老师看了也只摇摇头。不该错的错得太多了。
英语一般般啊，老师这次原谅了我。我也有因为生病没去耽误了一点点，但期末考要好好努力，让老师在看好我。
政治还可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然会让人家追上的。
生物就差仅仅的一分就A了，都怪自己不背，别人都是100、99的。
地理一点也不好，才B，也是自己没背诵。
历史这次是闭卷考，连及格线都没达到，真是不应该看副班长他们玩啊!应该好好背自己的书。
虽然这次考不好，但是不要气馁、自卑，好好读、背，不要临时报佛脚，那么一定会考的很好的，努力，让老师重新认识自己。
篇(6)
1
新中考怎么考试？
语文、数学、外语：实行纸笔闭卷考试，有条件的市（州）外语考试可增加听力测试、口试。
物理、化学、生物：采取纸笔考试和实验操作技能考试相结合的方式，可每个科目两项考试成绩合并计算作为学科总成绩。
实验操作技能考试：按四川省相关要求执行。
道德与法治、历史、地理：实行纸笔考试。
信息技术：实行上机操作考试。
体育与健康考试科目：由体能和技能项目组成，鼓励多项目抽考选考，由市（州）统一组织实施。
音乐、美术成绩：由艺术素质测评成绩和技能测试成绩组成，由市（州）确定具体要求。
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成绩呈现
考试成绩呈现方式将变分数、等级等形式呈现，分为ABCDE等若干等级，取消以分数直接判定好差的标准，没有纳入的科目考试成绩合格即可。在高中阶段学校录取计分科目的构成和数量上，主要由市（州）根据当地实际进行设计，一般仍采取4（语文、数学、外语、体育与健康）+6（道德与法治、历史、地理、生物、物理、化学）模式录取计分，没有纳入的科目考试成绩合格即可。
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什么时候开始执行？
绵阳、宜宾、眉山作为试点，已经开始执行新中考模式，其他地区还有2年多的过渡时间，到2020年才会全部落实。不过，在过渡时间里，各地区已经有了动作，以成都为例，市教育局就要求，2018年的考生综合素质评价结果纳入初升高录取的重要依据。该项目的评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面。学生综合素质档案将作为高中阶段学校择优选拔新生、自主招生的重要参考或依据。
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中考怎么考？
既然学了就要考试，这么多科目要考，那中考不得持续个一周吗？
孩子怎么吃得消吗？其实，这个不用担心，不少科目“学完就考”，物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理、信息技术7科考试和物理、化学、生物实验操作考试，学完就要及时按照要求安排考试。6月的中考只考语、数、外三大核心科目。而体育与健康考试、音乐和美术技能测试安排在九年级下学期进行。
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中考改革后难度如何？
新中考是将学习负担切割成多块，然后再均衡分配到各个学科上，再结合分段考的措施，让学生在同一时间内可感知的学习负担相比以前会少一些。再者，大部分科目不再以分数算成绩，而是以等级制计算。举个例子，考100分是A，考90分也是A，也就说既然100分和90分的精力都是A，学习就不用那番费劲了，就能腾出更多时间做一些素质拓展。虽然看起来是麻烦了一些，但确实能给孩子的学习松松绑，同时也能让孩子的素质教育得到发展。
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高中如何录取？
中考既然要改革，那么高中录取自然要发生变化，后续个高中学校将建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，重在改变高中招生将学科成绩简单相加作为录取依据的做法，克服唯分数论。
7
哪些孩子有潜在危机？
偏科的孩子
01
新中考需要“全科开考”，首当其冲就是偏科的学生，这类孩子要尽快找到偏科原因，并对症下药及时解决，防止偏科往更深一步发展。同时注意在攻克弱势科目时应兼顾优势科目的学习，以免顾此失彼。
体育差的孩子
02
体育与健康会纳入高中阶段学校招生录取计分科目，其分值权重原则上不低于总分的8%。所以，平时可以兼顾适度的针对性的体育锻炼，别总是想着等到初三突击训练来达到考核目的。
不爱阅读的孩子
03
无论是中考改革，还是高考改革，爱阅读的孩子将更有优势。
外语听力、表达差的孩子
04
改革实施意见中重点提到外语听力测试、口试。所以，考得好，还得听得懂，会表达。
综合素质差的孩子
05
改革核心是“初中学业水平考试+综合素质评价”，前者通过考试完成评定，后者的评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面。所以，不重视综合素质培养的孩子要改改了。
字迹潦草的孩子
06
现在越来越多的考试在普及“电子阅卷”，高考、中考都是这样。而“电子阅卷”对书写的要求则更加严格。如果孩子从小就写字不规范、下笔力道也没练好，那他的答题卡通过扫描仪扫进电脑时，几乎就是一团模糊。阅卷老师连看都看不清，咋给你分？
不会规划学习的孩子
07
在学习上花的时间越多，成绩就越好吗？
不一定！
有些同学虽然看起来很努力，课间不出去玩，周末也窝在家里写作业，但他大部分时间并没有集中精力，只是在漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”。一个班里30%~40%左右的中等生，基本都是这个状态。有的同学从来不熬夜，该玩的时间也在疯玩，但他们在学习的时候，能提前做个计划，知道总共有哪些任务，安排好先做什么后做什么。一个班里10%左右的尖子生，都是这个状态。决定成绩的并不是你在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否都能集中注意力。
粗心、眼高手低的孩子
08
身边经常有同学考完试说：“我竟然忘了这个知识点，粗心了粗心了……”
他真是粗心吗？
不，他就是这个知识点没掌握好，基础不扎实而已。所谓的“粗心”“马虎”，更像是自我安慰的借口。细心、沉稳、脚踏实地，是一个好学生必备的心理素质。中考的时候，一个小小的数学选择题就是3分，你要是随便粗心三道，10分就没了，可能会直接影响你能不能上重点高中！
这时候，你再用“粗心”安慰自己，还有啥用？
不注重总结的孩子
09
很多同学在复习阶段不重视错题，做错的题目连答案都不改，或者仅仅把标准答案写在旁边，不去总结错误的原因、寻找正确的方法，导致考试中一错再错，成绩难以提高。
沉迷电子产品的孩子
篇(7)
【关键词】考试方法 艺术设计 改革
随着生活水平的不断提高，人们对生活质量的要求也随之提高，环境艺术设计得到越来越多的关注，行业的竞争日趋激烈，对高等院校的人才培养提出了更高要求。一成不变的教学和考试方式下培养出的本科学生已无法满足高速发展的市场要求。教学实践与毕业生的反馈表明，传统的考试方式不利于教学改革的执行，在培养学生的工程实践能力及设计创新方面力度不够，因此，推进考试方法的改革迫在眉睫。
考试是检验学生对所学知识掌握程度的最直观方式，也是对课程教学效果的直观反馈，可间接对学生的学习起到一定的导向性作用。正因为其在整个教学环节中的重要性，无形中对学生的学习方式和思维能力起到引导作用。因此，环境艺术设计专业应针对其专业特征进行个性化的考试方法改革。
一、环境艺术设计专业考试方法改革的重要性
（一）高等院校的环境艺术设计专业发展历史短暂、根基尚浅，要深入发展改革性研究
环境艺术设计专业本身具有明显的实践性特征，因而对学生提出了更高的设计创新与工程实践要求。在日常教学中，考试一直以来都是教学环节中重要的一部分，其是衡量教学方式是否得当的有效途径。但传统、单一的考试方式已不能跟上环境艺术设计专业教学发展的脚步，甚至在某种程度上束缚了教学的深化改革。因而，实施与时俱进的考试方法改革是环境艺术设计专业发展的必由之路。
（二）对考试方法的改革是完善教学考核体制对教学改革提出的要求
环境艺术设计专业的课程设置按课程属性主要分为理论课、设计课两大类。传统的闭卷考试是检验理论课教学效果的常规方式，适用于室内设计原理、建筑史论、建筑构造类课程，但学生为了应付考试往往采取考前突击式学习。此种形式下取得的教学效果是不能代表教师教学质量的，也不能反映出学生专业素养的真实情况。而对设计类专业课的检验方式是通过提交结课作业，由专业教师根据作业的完成质量给出相应的考试成绩。无论哪种方式，虽然在一定程度上尊重了环境艺术的专业特点，但都具有一定局限性，无法达到深化教学改革和提高学生自主性学习的目的。系统的、有针对性的考试方法改革，是完善教学评价体系，提高课堂教学质量以及学生专业能力的最有效方法。
二、环境艺术设计专业推进考试方法改革的方式
（一）根据实际情况灵活设置考核模式，设立与之相适应的评价体系
环境艺术设计专业的教学计划中涵盖了专业理论、史论、专业基础、专业设计四大类别的课程。在评价的过程中，可根据每类课程的特征设置与之相适应的考试方式，这样才能建立较为合理的评价方式，得出符合实际情况的考核结果。要将新的考核方式应用到教学中去，如在专业理论课与史论课教学中，可把开卷考试与闭卷考试相结合，在各个教学章节中设置针对知识理解能力的开卷测试，以提交论文的方式了解学生对知识的灵活掌握程度；专业基础课与专业设计课教学中，可采用将平时阶段性测评与结课大作业总评相结合的方式，高年级的专业设计课还可采用将理论掌握能力测试与实践能力答辩相结合的方式，同时，制定各阶段考试所占总考试成绩的比例，以此方式对学生进行考查，是真实、公平而客观的，能够提高教学实效。
（二）更新考试命题，引入实践性、综合性题目
在任何一种教育方式中，考试都是检验学生学习成绩的重要标准。但对于环境艺术设计专业来说，要遵循“同而不同”的标准根据课程的类型特征灵活命题。“同”指的是在命题过程中，都应严格按照教学大纲的要求指定饱满的考查题目；“不同”指的是命题要根据课程的具体情况有所区分。对于史论原理类的课程，教师命题时应加大考查学生对知识的理解能力，通过具体的案例分析、研究提出高水平观念的能力。对于工程构造类的课程应加大考查学生实际应用的能力，选择工程中较为典型的综合性题目。对于专业设计类课程，要选择真实工程项目作为设计课题，需要通过分析、调研、提出观点后解决问题的实践性、综合性题目。此种方式既可以有效地避免学生死记硬背、盲目抄袭，又可以引导学生自我思考、积极创新，充分激发其潜能，并且在评价时较容易划分学生掌握知识能力的等级。
（三）以设置多环节考核的方式促进教学质量的提高
环境艺术设计专业的教学改革方向应将市场调研、阶段讲评、工程实地调研等环节引入教学中来，可以将课程划分为若干阶段，每个阶段都设置明确的阶段性任务，并提出明确的阶段性要求。应该强调各个环节的关联性，每个阶段都与上、下阶段有密切的联系。史论类的课程，教师应通过设置课堂提问、课堂讨论、单元测试、提交论文等环节多方位测试学生能力；设计类课程，教师应根据环境艺术设计专业特点，通过设置市场调研、草图方案讲评、小组互评等环节测试学生的设计能力。最后各阶段成绩与期末测试成绩按一定比例相加后得出最终成绩。特别是对高年级的设计类课程应设置针对工程实践能力检验的考核环节，如结合设计图纸的工程介绍和答辩等，以此方式可改善专业设计课教学与市场相脱节的教学弊端。此种考核方式可全面细致地考查学生的学习状态，激发其学习热情，调动学习积极性，提高教学质量。
总之，针对环境艺术设计专业的考试方法改革，是检验学生专业素质和工程实践能力的一个有效手段，是推进专业教学改革中重要的一环，需要教育工作者深入细致地研究，定期总结，不间断地进行考试方法改革的探索，更新方式方法，加强监管，以此不断提高高等教育的教学质量。
