小班家长开放日活动精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小班家长开放日活动范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神，进一步树立“服务第一、质量至上”的观念，争取家长的理解、支持和主动参与，共同为幼儿营造健康、愉悦的成长环境。

二、工作目标：

1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，切实提高家长工作的实效性。

3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。

三、具体措施：

（一）加强学习，转变教师的家长工作观念。

组织教师深入学习《纲要》，用《纲要》的新理念引领教师反思过去的家长工作，尽快完成角色转换。

1、真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。

2、要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通。

3、在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。

（二） 开展多种形式的家长活动，

1、家长学校

本学期，我园将继续邀请教育专家，为家长作家教专题讲座。各年龄班有针对性地开展家长授课活动。内容为新生入园准备，幼儿自信心培养，寒假生活指导、家庭早期阅读指导等。

2、家长开放日活动

本学期全园向家长开放半日活动1－2次，各班级根据本班家长、幼儿的特点，以亲子活动的形式组织家长开放活动。

3、家长园地

班级家长园地的创设，要拓展原有家长园地版面，根据班级、家长以及教学的需要设计新颖的家长园地，突出新意，增加互动内容，办出特色和品位。其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，有针对性地吸引家长积极参与讨论。

4、家长书信（问卷）

本学期结合节日、季节、幼儿园的活动等向家长发放主题书信，学期结束前发放家长问卷。以书信的方式向家长传递幼儿园的关怀、问候。征求家长对幼儿园管理的意见和建议。

5、家长委员会

召集会员家长参与幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及幼儿园发展的话题沙龙。

幼儿园家长工作计划,标签：幼儿园工作计划,幼儿园工作总结,

四、具体安排：

九月份：

1、制定本学期家长工作计划。

2、召开小班新生家长会。

3、下发小班新生问卷调查表。

4、新生家访活动，了解班内幼儿基本情况。

5、检查各班家长园地布置情况。

6、增补小班家委会成员。

十月份：

1、庆祝国庆告家长书

2、举行小、中、大班家长开放日

活动，家长填写半日活动情况表。

3、召开园部家委会会议。

十一月份：

1、 家长学校活动：小班主题：良好行为习惯的养成。

中班主题：幼儿自信心的培养。

大班主题：学习习惯的培养。

2、家教知识竞赛。

3、检查班级家长园地使用情况。

十二月、

1、 大手牵小手读书活动。

2、 家长半日活动（幼儿游戏）开放。

3、 冬季幼儿保健主题告家长书。

4、 向家长发优秀幼儿教育杂志及幼儿读物推荐目录。

一月份：

1、举行庆祝元旦迎新系列活动。

2、下发家长问卷并进行情况汇总。

篇(2)

一、让理论学习更具实效

理论是实践的基础，只有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项活动。本学期，二期课改进入关键时期，新课程全面试行，拿着几本崭新的书，我们一时还很迷惘，不知从何做起。，课程改革是教育理想转化为教育实践的过程。二期课改是一场新的“思想革命”。同时也是一场“技术革命”， 它强调要关注每一个儿童的发展，尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼儿个别差异，强调要创设发展空间。为了适应新课程的需要，真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为，我组织老师们在教研活动中专门对《上海市学前教育课程指南》进行了详尽的学习和研究，大家通过认真学习，对新课程有了较具体深入地认识和了解。在此基础上，我还改变了以往的活动模式，在教研活动中采用了“多问、多议、多讲”的形式，经常开展专题讨论，如：“我看二期课改中的亮点”、“小班探索型主题活动如何开展”、“如何掌握好生成课程和预设课程的比例”等等，让老师们提出自己对新课程的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一起讨论问题，交流情况，总结经验。使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围，成为教学研究的小阵地。

二、让实践活动更为生动

学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时，我们也通过日常活动每个环节的，体现二期课改的精神。具体表现为：

其一，为幼儿创设更合理的活动环境。从一开学，我们就多次研究如何合理利用教室环境，创设半开放半封闭的区角环境，让幼儿即可以互相交往，又避免过多地干扰因素。

其二，采用开放的活动形式。二期课改淡化了学科概念，凸现课程的整合性，系统性。本学期我们老师继续打破学科的束缚，在活动中注重各类教育因素的融合，使孩子的活动态度更积极，学习更主动。

其三，关注孩子的兴趣点开展探索型主题活动。小班幼儿虽然年龄还小，但是他们也有着探索的愿望。我们在生成探索型主题时就是关注了孩子感兴趣的东西，以孩子的视角来确立探索主题，如“有趣的饼干”“好吃的糖果”“苹果”“鞋子”等等，这些主题都是适合小班年龄阶段的孩子特点的，孩子生活中比较常见和喜欢的事物。

开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料，丰富孩子的生活经验，让孩子初步地获得相关的知识，激发了他们对探索世界的兴趣，取得了较好的效果。

三、让家长工作更显人性

新的教育更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者，配合者，而现在我们提倡让家长成为学前教育的亲密合作伙伴。小班幼儿刚从各自的家庭来到幼儿园这个大集体中，一定会发生很多的磨合和矛盾。为了让家长了解幼儿园生活，本学期初我们进行了家长会，详细介绍了幼儿园的一日生活。期末对家长开放半日活动，让家长观摩了解自己孩子在园表现等。平时我们灵活运用各种形式对家长进行家教指导，充分发挥家园之窗的作用，结合家访、电话、随访等形式进行家园之间的沟通交流。对不同性格特点的幼儿，建议家长采用不用的教育方法，共同为幼儿的身心和谐发展而努力。本学期我们的家长也十分配合工作，积极收集主题开展所需要的资料、收集制作户外体育玩具所需的物品、丰富自然角的内容、参与英语儿歌的创作评比等等。

四、让个人能力更快发展

篇(3)

本学期家长工作紧紧围绕园务工作计划，认真实施期初制定的家长工作计划。重视家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富了家长的家教理论，提高了家长关注幼儿园生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性。有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。现结合整学期所开展的家长工作情况总结如下:

一、切实做好常规工作，营造家园新氛围。

为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会、家长开放日、家长学校、等活动向家长进行正确的教育知识宣传，尽可能地答复家长多方面的问题，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

1. 早教：本学年开展了两次早教进社区宣传活动以及快乐早教体验课，提高了社区家长的教育观念。

2.宣传：做好每个月班级家长宣传栏等常规工作，提高了家长的教育观念。

3.家访：小班各班主任和老师在上学期初完成本班幼儿的上门家访工作，并及时做好家访记录和家长签名，回园后班主任对家访进行统计分析并公布给各位家长，班主任还根据家访统计情况进行合理的规划班级新学期的工作。中大班也对新生进行了线上家访，了解幼儿的同时也与幼儿家长增加了亲密度。

4.家长学校：我们根据幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定家长学校讲座内容，本学年小班家长是由蔡里娜园长做了有关“新生入园前准备”专题讲座。中班家长是由福州眼科医院专科负责人程金辉医生开展《儿童青少年近视防控》专题讲座，呼吁大家一同保护眼睛，预防近视。我们针对大班家长的需求，特邀请福州市麦顶小学骨干教师薛萍梅为大班家长开展有关好幼小衔接《真正拉开孩子差距的是这五个习惯》专题讲座，为不同幼儿年龄特点的家长得到不同的提升。

5.特殊幼儿指导：每位教师对班中的个别特殊幼儿实施跟踪式家教指导，制定并实施相关的指导计划，记录指导情况并及时与家长沟通交流。

6.家长开放活动：因疫情防控，本学年每个年段都对家长开展了两次线上家长开放活动，如：小班年段半日开放、领域活动开放；中班年段三大游戏活动、领域活动开放；大班年段领域活动、游戏活动开放。家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

7. 家长问卷：

为了提高幼儿园的办园质量，营造一支工作责任心强、服务质量好、组织教学质量强，充满爱心、细心、耐心、热心的保教队伍，2020年11月30日，我园对本园327名家长分发了网络问卷星——家长问卷调查表，开展无记名问卷调查，一共分发327份问卷，收回316份，11位家长未填写。

1.97.78%的家长对对幼儿园的总评价表示满意，2.2%家长认为一般。

2.97.15%的家长对幼儿园的保健工作表示满意，2.2%家长认为一般。

3.98.41%的家长对幼儿园的卫生工作满意，1.5%家长认为一般。

4.98.1%的家长对幼儿园的安全工作满意，1.9%家长认为一般。

5.89.87%的家长对幼儿园安排的幼儿膳食满意，10.1%的家长认为一般。

6.95.25%的家长对幼儿园的教育教育质量满意，4.7%家长认为一般。

7.94.93%的家长对幼儿园的家长工作满意，5%家长认为一般。

8.家长本学年参加的家长开放活动占比率：

92%参加过家长会，36%参加过家长学校，58%参加过家长开放日活动，24%参加过家长助教，9%参加过家教沙龙，6%参加其他家长活动。

9.幼儿园每学年为您提供参与以下家园活动的次数：

51%的家长参加过5次以上，12%的家长参加过5次，35%的家长参加过4次以上。

10.家长对幼儿园家委会的认识：

93%的家长觉得家委会成立并发挥作用，4%的家长觉得家委会成立但未发生作用，1%的家长觉得家委会未成立。

在教育幼儿方面，您得到幼儿园哪种方式的帮助：

49%家教专栏，59%家访，42%家长学校，74%家长开放日，31%家长助教，37%幼儿园家教资料（杂志），6%其他。

12. 98.78%对幼儿园的师德师风满意，1.2%家长认为一般。

13.99.36%的家长认为当孩子做错事时，教师采取正面教育的方法教育幼儿，0.3%家长认为教师放任幼儿，0.3%家长认为教师变相体罚。

14.83.86%的家长认为教师对孩子学习与发展的状况了解，15.82%较了解，0.3%不了解。

15.80.37%的家长认为教师和保育员在生活中对孩子的照顾细致，18.98%认为较细致，0.6%认为较粗心。

16.85.44%的家长对教师与孩子学习发展的个别指导表示满意，13.92%较满意，0.6%不满意。

17.70.56%的家长认为教师经常反馈孩子在园的情况，25.94%认为偶尔，3.5%认为没有。

18.96.2%的家长觉得教师能及时满足家长提出的合理建议和需求，3.8%觉得偶尔满足。

19.89.55%的家长认为孩子在幼儿园的学习与发展好，10%认为一般，0.3%认为较差。

20.89.55%的家长认为孩子喜欢上幼儿园，9%认为一般，0.6%认为不喜欢。

21.96.2%的家长认为孩子对老师的态度喜欢，3%认为一般，0.3%认为不喜欢。

22.9.4%的家长认为孩子在幼儿园有因安全隐患而发生意外伤害事故，90.6%的家长认为无。

23.95%的家长认为幼儿园服务家长、幼儿好，5%的家长认为一般。

总体上，大部分家长们对我园的各项工作都表示满意。

8. 教师满意度调查：

为了更好地了解家长、孩子的需求，促进我园保教质量和师德水平的不断提升，我们对小中大各班家长开展了教师满意度调查，大部分家长对幼儿园的老师、保育员都表示满意，部分家长提出了宝贵的意见如下：

1. 希望老师能多与家长沟通，家园配合共同培养孩子的良好习惯；

2. 希望老师严格管理自己的孩子，帮助孩子养成良好习惯；

3. 建议让小朋友多参与益智类活动；

其余家长对教师无工作无意见与建议。

9.家长会：本学年各班召开四次家长会，第一学期多以体验式家长会的形式为主，让家长在游戏、视频学习、话题讨论中了解家教理论。并解决家长们在日常教育幼儿过程中的问题。让他们了解教育的有效途径和方法，让家长做到心中有目标，懂得如何有效地配合教育，更好的发挥家长教育资源。在疫情停课期间各班老师针对幼儿园开展防疫防控工作及复学前准备工作召开线上家长会，切实的让家长们了解我园开展的各项有关防疫防控及复学前准备工作。

（二）开展丰富家园活动，促进家长协作。

家园互动亲子活动，是由教师、家长和孩子共同参与的一种特殊的亲子活动。本学年我们开展了多种形式的家园互动活动，多次举行了年段亲子活动等。

大班：能基于幼儿年龄发展特点和需要，开展相应的年段活动（如：“大带小系列活动”“参观消防队”）。结合文明校创建，让幼儿了解了各个传统节日的意义的同时感受到了各个节日的快乐气氛（如：“我爱您，祖国”、“九九最重阳”“迎新乐开花”）；

同时开展了“我是跳绳小达人”“参观小学”“我要上小学啦”的活动以及一系列的“幼小衔接”活动，实现家园配合，家园互动。

篇(4)

（一）幼儿人数

本班幼儿现有11人，其中男生4人，女生7人。

（二）存在的情况

1、幼儿存在分离焦虑。

2、幼儿各项生活自理能力差，没有集体生活经验，依耐性强，饮食习惯不好，并存在着胆小、怕生、娇气、任性，不懂礼貌等现象。

3、幼儿生活规律、方式的变化。在家里幼儿生活缺乏一定的规律，随意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼儿园有规律的生活使幼儿感到很不习惯

4、家长焦虑情绪对幼儿的影响。幼儿刚入托时情绪压抑紧张，哭闹、念叨回家等表现，常常会牵动家长恻隐之心。有的家长难以控制情绪，会和幼儿一起流泪，不忍离去。有的家长在门口，或在窗外窥看。家长自身情绪对幼儿有很大影响。

（三）优势

我们教师在带好年龄较小的幼儿都有着丰富的经验，每个教师合作意识强，沟通、协调好。

二、主要措施

幼儿园小小班是幼儿离开家庭走向幼儿集体生活的关键阶段，也是幼儿适应集体生活的重要时期，该时期的因此“以养为主，教养融合”是我们开展小小班教养活动必须要遵循的一条重要准则，注重“保中有教，教中有保，自然渗透，教养合一”的观点。结合规程与实践工作中发现的具体问题，以培养幼儿喜欢幼儿园的集体生活，激发幼儿高高兴兴地上幼儿园，愉快地参加各项活动，让他们在快乐的游戏和生活中健康成长。

（一）保教工作

1、创设良好的生活环境，如：通过创设我在幼儿园生活“愉快的一天”的照片、家长与幼儿在家里的生活照等消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪，使幼儿喜欢幼儿园的集体生活；布置适合小小班幼儿活动的各个区角，增设多种的玩具，引导幼儿适应幼儿园环境，同伴为主，让幼儿愉快地参加各项活动。

2、注重幼儿保育工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯。本班教师与保育员要注意教育一致，互相配合对幼儿进行各个环节的培养教育，注意引导幼儿的正确盥洗、进餐、入厕的习惯培养。如在固定点穿脱鞋袜，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，让后在那个位置进行餐后活动。

3、建立良好的班级一日常规。教师要根据本班幼儿的实际情况，制定托班幼儿一日生活常规，重点教育幼儿初步懂得遵守集体生活中的各种行为规则，在老师的共同配合教育下，懂得轻拿轻放玩具，不争抢玩具，玩具玩后能在老师的带领下收拾放好。引导幼儿积极参与游戏活动，懂得用简短的语言表达自己的意愿，并与同伴一起玩的习惯，注意幼儿的礼貌习惯的培养，班上老师应引导幼儿自觉地向老师问好，离园向同伴、老师再见。

（二）安全工作

小小班幼儿年龄，安全工作体现的更为的重要，我们教师重点从以下几个方面进行

1、教师学习安全知识手册，知道紧急情况的紧急措施。

2、每周检查班内有无安全隐患，如有及时采取措施。

3、严格执行一日生活卫生消毒制度。

4、各个教师提高幼儿在活动过程中的观察力度，严防幼儿走丢等现象的发生。

（三）家长工作

1、新生入园做好入园前的家访工作，熟悉班级教师，了解幼儿的性格、生活习惯、饮食情况等。并在《育儿沙龙》、《亲子屋》栏中做好家长工作——专题《新生入园专栏》，让孩子尽快地适应幼儿园集体生活。

2、召开家长会，向家长介绍一学年班级工作计划及需要家长配合的内容。

3、建立幼儿个人成长档案，根据档案建立的需要希望家长及时给予配合。如：做一些家庭记录，收集相应的资料（照片）等，进一步丰富、完善孩子的成长档案。

4、向家长宣传，引导家长积极参加

家长学校的讲座，鼓励家长积极参加园务活动如：亲子活动、征文、开放日等活动。

（四）月份安排

九月份：

1、创设良好的班级环境，进行家访，接待新生入园，稳定幼儿情绪。

2、根据本班幼儿情况制定班级

计划，建立幼儿个人成长档案。

3、家长工作：（1）召开家长会（2）家长学校讲座（3）选家委会会员2名。

4、进一步完善班级周工作表内容，使之更加规范。

十月份：

1、引导幼儿积极参与游戏活动。

2、开展各种活动培养幼儿懂礼貌，会说简单的礼貌用语。

3、对幼儿进行正确盥洗、进餐、入厕的习惯培养。

4、家长工作：配合班级活动，引导孩子认识家中各种玩具的名称、用途。

十一月份：

1、参加全园性秋游活动。

2、培养幼儿懂得用简短的语言表达自己的意愿，并与同伴一起玩的习惯。

3、家长工作。（1）家长学校讲座（2）配合班级活动。让孩子知道家里的玩具怎么玩。（3、）配合园部开展“我和孩子共成长”家教征文活动。

十二月份：

1、与家长合作创设环境，开展“迎新”活动。

2、教育幼儿在活动中爱护玩具。

3、家长工作

（1） 家长开放日活动。

（2） 新年亲子登山活动。

（3）进行家园协调对孩子进行爱护玩具的教育（配合幼儿成长档案进行）

一月份：

1、配合园部开展“亲子乐园”新年游园活动。

2、攥写班级总结。

篇(5)

关键词：生活活动；指导；小班；有效

幼儿园生活活动是一日活动的重要组成部分，贯穿于幼儿一日生活的始终。由于小班幼儿独立生活能力处于较低水平，教师恰当而有效地指导幼儿的生活活动不仅能帮助他们缓解入园焦虑问题、愉快地参与幼儿园集体生活，而且也有利于培养其生活常规、养成良好的生活习惯和提高生活自理能力。

策略一：优化环境，建立生活常规

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”小班幼儿从熟悉、自由的家庭环境进入到陌生、有纪律的幼儿园环境中，建立良好的生活常规有助于他们尽快适应幼儿园集体生活，也有利于其身心健康、和谐地发展。

1.利用图示标记建立常规

通过生动、有趣、色彩鲜艳的图文标记帮助小班幼儿建立良好的常规。譬如，将洗手、排队、叠衣服等生活环节画成形象有趣的分步图，将常规要求到具体的图示中，让幼儿轻松看图，有序学做自己的事情。如，为了让小班幼儿掌握正确的洗手方法，在盥洗室墙上绘制一套图文并茂的洗手流程图：“挽起小袖子――打开水龙头――清水冲一冲――擦擦小肥皂――搓搓小小手（手心搓一搓，手背搓一搓，双手交叉搓指缝，指尖搓一搓、手腕搓一搓）――清清水里冲干净――小手甩一甩――干净毛巾擦干手”，教师只需时刻提醒孩子该怎样洗手，遇到不符合要求的只需对照图示讲解，孩子就很容易理解和掌握了。可以在墙面、地面、橱柜、活动区域等不同的地方贴上不同图案和形状的标记。如，在通向卫生间的地面贴上进出箭头标记和中间分界线，茶桶前、洗手池前、厕所门口等待的小脚印以及午睡室每张床边、上下楼梯的小脚印，玩具橱柜和杯架的小格子里贴上孩子喜欢的小标记，小班幼儿在标记的指引下在排队、有序取放玩具或杯具方面做出相应的行为，帮助幼儿建立良好的生活常规。

2.运用儿歌渗透常规

儿歌具有内容浅显、篇幅精巧、语言活泼、结构明快等特点，容易被小班幼儿所理解和接受。如，在儿歌“抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子”中，孩子边做动作边念儿歌，逐步学会了穿衣服的本领。幼儿洗手时，可以边念儿歌边洗手：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，看谁洗得最干净。”在儿歌的引导下，幼儿不知不觉完成了洗手的任务，还掌握了正确的洗手方法。

策略二：融入游戏，培养生活习惯

游戏是幼儿基于内在动机的选择，也是其情绪情感和社会性发展的重要方式。

1.通过角色游戏培养生活习惯

游戏是孩子的生命，而角色游戏更是小班幼儿的最爱。教师可根据班内实际情况设计、组织游戏活动，以强化幼儿良好生活习惯的养成。例如，在玩“娃娃家”游戏过程中，要求幼儿见到客人要说：“请进，请坐，请喝饮料”等礼貌用语，帮助幼儿使用正确的礼貌用语。引导孩子将爸爸妈妈平时对自己关心和照顾的内容迁移到角色游戏中，幼儿通过角色扮演模仿父母的行为举止，有助于其自觉形成良好的生活习惯。

2.创设游戏情景，培养生活习惯

针对多数小班幼儿不会用勺子吃饭的现象，教师可以采用“小小挖土机”的游戏帮助孩子们学习怎样使用勺子自己吃饭：“小勺小勺变变变，变成一台挖土机，用力挖，舀起来，送到嘴巴里。”又如，引导孩子学习整理玩具，教师可以运用故事、儿歌的形式帮助幼儿理解“玩具玩好要送回家，否则玩具会哭的”。孩子每次收玩具的时候，教师尽量运用儿童化的语言激励他们主动把玩具送回家：“玩具宝宝累了，要休息了，快点把它们送回家”“用宝宝的亮眼睛找一找，还有玩具宝宝没有回家吗”“我发现那里有个玩具宝宝在哭，谁愿意把它送回家”等等游戏情景，帮助孩子逐步形成“送玩具回家的宝宝本领大”的意识，要求幼儿“送玩具宝宝回家”，让他们养成把玩具分类并放在指定地方的习惯。针对小班幼儿爱玩水，尤其在洗手时边洗边玩的情况，教师可以组织他们玩“闻香香”游戏，每一个走出盥洗室的孩子，老师都要上前闻闻他香香的小手。这样融入游戏情景的练习，不仅能促使孩子洗手时不玩水，还能让老师通过“闻”及时知道他们是否将手洗干净了。

策略三：家园合作，提高生活自理能力

生活自理能力指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性的劳动能力。可以说，自理能力是小班幼儿独立发展的第一步。

1.家园合作，巩固和监督幼儿生活自理行为

一方面，幼儿园结合小班幼儿自身实际和季节情况制定幼儿生活自理训练内容，教师循序渐进地将内容渗透到一日活动中，并在幼儿园班级定期开展小班幼儿生活自理能力的评比活动。如，在“看我最棒”的活动中，通过比赛穿衣服、扣纽扣、穿鞋袜、取放杯子、吃点心、洗手等内容，对有明显进步的幼儿进行表扬和奖励，帮助其养成良好的生活自理习惯。另一方面，家长也要主动配合教师对幼儿生活自理行为的要求，在家中严格监督幼儿执行家园联系表规定的譬如早睡早起、独立饮食、早晚刷牙、整理自己的物品等内容，详细认真记录孩子在家的生活自理表现情况。

2.家园合作，优化幼儿家庭生活的教育环境

在家中洗手间、幼儿房间的位置张贴一些诸如小动物刷牙和洗脸、小朋友穿衣服和收拾玩具的图片，经常播放关于幼儿生活自理的儿歌、歌曲、动画片等，让幼儿在潜移默化中培养其良好的生活自理能力。另外，家庭中每位成员保持教育的一致，让幼儿尝试和体验力所能及的自我服务活动，为其创造生活自理锻炼的机会。

3.家园合作，积极开展幼儿生活自理能力的教育实践活动

幼儿园通过邀请学前教育专家来园讲座和定期召开家长会或座谈会的方式，向家长介绍专业的育儿建议，转变和优化广大家长们的育儿知识结构。另外，每周固定一天为家长开放日，邀请家长来园参观并了解幼儿在园一日生活的表现，在家中用科学的方式延续幼儿园教育。也可利用特定的节日（如，植树节）邀请家长参与幼儿园活动，通过亲子互动，一起感受和体验种植的乐趣，激发家长支持和参与幼儿园教育的积极性。

幼儿园生活活动具有不可替代的作用，良好生活常规、生活习惯和生活自理能力的养成需要教师、幼儿和家长的共同努力。小班幼儿生活活动的指导不仅要强调幼儿生活经验的获取，还要关注幼儿的生活态度和情感，关注幼儿园生活教育和家庭生活对幼儿的影响，这需要幼儿园、家庭、社会的诸多努力。

参考文献：

[1]林少玲.优化环境，提升幼儿生活活动质量[J].当代学前教育，2010（10）.

[2]李奕.幼儿园生活活动的实践研究[J].当代教育论坛：管理研究，2011（9）.

[3]张雪鸿.寄宿幼儿生活自我服务能力培养的实践与探索[J].现代教育科学，2013（2）.

篇(6)

一、指导思想：

以《幼儿园教育指导纲要》为工作方针，实施家园合作。重视与家长的合作教育，双方积极主动地相互了解、相互支持、相互配合，共同促进幼儿的身心发展。教师应本着“热情对家长，亲切待宝宝”的宗旨，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，努力提高办园声誉，办好家长满意的幼儿教育。

二、工作目标：

1、努力营造家园合作的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。

3、增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。

三、开辟家园合作的有效途径

1、办好家长学校

幼儿园的家长学校是系统地开展幼儿家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量、树立正确成才观的有效途径。办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想、所需”的基础上方能有效地办好家长学校，在办学过程中，遵循尊重家长、区别对待、双向反馈的原则。本学期，我园将根据家庭与孩子的不同类型，根据家长的需要，以年级组为单位有针对性地开展家长授课活动。大、中、小班授课内容分别为：幼小衔接工作、幼儿自理能力的培养、卫生保健知识。

2、家长开放日活动

家长开放日活动是我园的老传统。家长通过观摩可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法;可亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况，特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地教育孩子。同时，家长在观摩与参与活动的过程中，还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。但是，对家长的参与活动，教师要作必要的引导，告诉家长活动看什么，怎么看。比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性，看孩子怎样与同伴相处，看孩子在原有基础上的发展，不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比，以免产生消极的后果。

3、家长园地

本学期，我们将重视各种宣传工作，拓展原有家长园地版面，鼓励教师根据班级、家长以及教学的需要设计新颖的家长园地，形式多样，突出新意，增加互动内容，办出特色和品位。其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中，实现家长教育家长的目的。

4、电子信箱、家园路路通

随着社会的发展，科技的进步，电脑已走过千家万户，上网具有信息量大，获取知识便捷、效率高、速度快的特点，因此网上学习、交流、沟通已成为人们获取知识、提高素质的有效手段。我园将鼓励教师和家长共同设立个人电子邮件信箱，通过QQ、微信让更多的人了解幼儿园，同时家长通过在网上查阅关于幼儿园的信息或在网上与教师进行交流。

四、发挥家委会的桥梁作用

充分发挥家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。家委会成员应积极参与幼儿园管理，了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。

月份安排

二月份：

1、检查各班家长园地使用情况。

2、各教师做好家园联系册的填写工作。

3、召开期初家长会。

4、各班制订家长工作计划。

三月份：

1、检查各班家长园地情况。

2、检查《家园联系册》的使用情况。

3、举行大班家长开放日活动。

四月份：

1、举行中班家长开放日活动，家长填写半日活动情况表。

2、家长学校活动：大班家长会(年级组组织;重点：幼小衔接工作)。

3、家长学校活动：中班家长会(年级组组织;重点：幼儿自理能力的培养)。

4、家长学校活动：小班家长会(年级组组织;重点：卫生保健知识)。

5、召开家委会成员会议。

五月份、六月份：

1、举行庆“六一”活动。

2、评选“好家长”。

篇(7)

很多教育家都强调自幼培养孩子良好习惯的重要性，接触的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以幼年时代应当特别注意习惯的养成，但是习惯不是一律的，有好有坏，习惯养得好，终身受益，习惯养得不好则终身受其累。”

现在幼儿园的孩子几乎都是独生子女，家长望子成龙心切，对孩子溺爱有余，智力投资较多，很少注意幼儿生活能力和良好行为习惯的培养，家长对孩子过分的宠爱、过度的保护、过多的照顾、生活上包办代替，剥夺了孩子动手实践的机会，严重影响了幼儿生活能力和良好行为习惯的发展，使其成为当今独生子女最严重的问题。

1 入园前调查了解幼儿生活自理能力及其行为习惯

在新生入园前一周召开家长会，向全班幼儿家长进行调查，目的在于了解幼儿入园前生活自理能力和良好行为习惯的发展情况。

新生入园后第一周，教师认真观察每位幼儿生活能力和良好行为习惯的情况，做详细观察记录。

通过分析，可清楚地发现两者的不同，原因是多方面的，一种家长不愿意真实填写反映孩子的实际水平，担心教师歧视，使孩子得不到特殊关照；另一种家长是凭自己的直觉填写，他们并未认真观察自己的孩子，不十分了解孩子的实际水平；再有是小班幼儿小肌肉发展水平低，手指精细动作水平不高，家长包办代替过多，孩子失去实践锻炼的机会。

2 制定计划，实施教育

（1）帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。小班幼儿，刚刚从最亲近的人身边，走到一个完全陌生的环境，不适应是很正常和自然的现象，有的幼儿整天哭着喊着要找爸爸、妈妈；有的则是不言不语、静坐示威，不是留露出空旷、敌视的眼神，甚至不理会教师，不吃不喝不睡觉等等，面对许多难以想象的问题，如何解决呢？十多年的工作经验总结出一条经验，真诚的关心和是教育的关键。

（2）初步培养幼儿独立生活能力。意大利儿童教育家蒙台梭利曾说：“教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进。”小班期幼儿从完全依靠父母开始自立过渡的阶段，是培养和训练孩子独立性的重要时期。因此，根据教育目标培养幼儿独立生活能力尤为重要。

生活中穿衣系钮扣、系鞋带，这些事情对于成人来讲是极简单的小事，但对于小班幼儿来说，却是生活中的一大难题。根据教育目标和小班幼儿具体情况，教师在活动室布置了色彩鲜艳、生动有趣，易于幼儿理解操作的玩具材料，通过教师有组织的教育活动，幼儿自选活动得到练习外，还利用半日活动的开放，请家长来园带着孩子一起玩，从中看到教师用什么教具，用什么方法教孩子，使家长体会到怎样培养孩子的生活能力，也增进了师生之间、亲子之间、教师与家长之间的感情，达到家园同步的教育效果，使幼儿顺利度过难关。

生活中穿鞋对小班孩子来说也是一个大问题，不少幼儿分不清左右，于是教师设计了活动，一次午睡起床后，老师请小朋友站一排，互相观察鞋子，老师指导给小朋友看：“小朋友，你们看，这两只鞋都歪了头，谁也不理谁，像不像吵架生气了。”幼儿马上根据这一特点，检查自己的鞋子，老师又说：“一双鞋子是一对好朋友，见面应该互相点点头，你们说对吗？”接下来让幼儿自己检查、纠正，之后，幼儿都知道了穿鞋是要让鞋子“头点头”在没有出现错误。

（3）坚持不懈进行良好行为习惯的培养。习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养孩子良好的行为习惯绝对不是一朝一夕的事，它要求老师做到爱心、耐心、细心相结合。即使是一个非常简单的问题，对于小班幼儿也需要教师耐心的指导，利用直观的教具，形象的语言和易于幼儿接受的小动物等形式来激发幼儿学习兴趣，让幼儿知道怎样做是对的，并愿意这样做。

爱玩是孩子的天性，人的幼年是在玩耍中渡过的，孩子的身心是在玩耍中获得全面和谐健康发展的，但孩子很少空着手玩，必须有许多玩的东西来帮助，才能玩起来，才能满足他们的欲望。可见环境对幼儿具有潜移默化的教育作用。因此，提供丰富的物质材料，让墙壁说话，创造自然和谐的精神氛围尤为重要。只有这样，幼儿置身于其中才会感到轻松、愉快。

2.4家园合作，巩固以形成的能力与习惯

幼儿教育是多层面，多元化的综合系统工程，是家庭、幼儿园、社会密切配合的综合整体。其中，家庭因素十分重要，这早以成为共识。针对家长“望子成龙”的普遍心态，教师开展了家长讲座，向家长宣传非智力因素对幼儿发展影响的重要性，宣传先进的教育思想和科学的教育方法，帮助家长建立全新的教育观念，以家长会、开放半日活动、家长体验一日生活、充分利用家园联系栏，使教育目标在家同样得到巩固联系；通过“家园联系栏”，是家长从中得知孩子的进步、问题及幼儿家庭配合教育方面的具体要求，家长也将情况及时反馈给老师，是教师从中了解幼儿在家的表现、家长意见和要求，为共同促进幼儿的发展而携手努力。

3 结果分析与实践体会

经过长时间的家园配合，教师对幼儿的生活能力和良好行为习惯进行了评估。

（1）个别家长配合不够，认为孩子做又做不好，又耽误时间，不如自己做，剥夺了孩子锻炼的机会。

（2）在面向全体的前提下，更应注重个体差异，因材施教，努力探索有效的教育方法，使每位幼儿在原有的水平上都得到不同程度的提高。