学校图书馆新学期精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学校图书馆新学期范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词： 图书馆管理 存在问题 加强策略

图书馆建设是近年来出现的新生事物，在教育信息化和科研促教力度加大的今天，每个学校图书馆建设已被提上议事日程。要使图书馆真正成为发挥促进教育教学水平提高的作用，就必须明确学校图书馆建设中存在的问题，采取有针对性的措施加以认真解决，推动图书馆建设不断跃上新水平。

一、中职学校图书馆普遍存在的问题

1.领导重视不够，工作人员服务意识淡薄

图书馆是一个流通服务工作，一些学校领导对图书馆的重要性认识不足，对图书馆的建设与发展重视不够，只重视教学质量，而忽视图书资料对提高教育教学质量和学生综合素质的重要作用。现代化的图书馆为管理员提出“为人找书，为书找人”的服务理念，部分服务人员认为自己是图的管理者，并非服务者，习惯“坐等”读者的被动服务，没有把图书馆工作摆上重要议事日程，体现不出图书馆应有的地位和作用，很大程度上制约图书馆的建设与发展。

2.图书经费紧缺，书源不足，藏书结构不合理

图书馆资源是支持学校发展的重要组成部分，学校原有图书破损严重，内容陈旧，又缺乏购书经费，购置新书不多，导致藏书结构不合理，制约图书功能的发挥。

3.图书馆工作人员文化素质偏低，计算机和网络知识普遍欠缺

有的仍然处于传统手工作业阶段，未实现计算机管理。在一些条件好的图书馆中，虽然拥有计算机，但计算机人才普遍缺乏。学校图书馆业务骨干少是一个普遍现象，多数人员是由其他行业改行从事图书管理工作的，未经专业培训，不熟悉图书管理。学校应采取合理措施，提出合理化的人才培养方案，提高图书馆教师的学历层次，改善专业知识结构等，满足学校发展提供要求。

4.管理工作落后

由于新时期跨域发展需要，应对图书馆功能重新定位。相当一部分学校领导对图书馆不重视，把图书馆当做“退休站”，经常把体弱多病的教师安排到图书馆工作，造成图书馆人员整体工作能力低。图书管理人员工作主动性、积极性不高，处于等待师生上门借书的被动状态。某些图书馆图书管理规章制度不健全，有的虽有规章制度，但没有认真执行，没有按照制度规定开展图书管理工作，存在主观性、随意性的问题。

5.信息资源开发利用手段落后

现在计算机是高效开发利用文献信息资源的载体，但目前只有少数学校采用计算机开发利用文献信息资料，大部分学校图书馆信息加工、服务手段仍以手工为主。有的图书馆虽配置计算机，但只是作为应付上级对硬件设施的检查，而未真正加以利用。

二、加强和改进中职学校图书馆管理工作的对策

1.重新审视图书的作用与功能，争取领导的重视

在全面推进素质教育信息化的时代背景下，图书馆已成为素质教育的载体，终身学习和社会学习的场所日益发挥着其知识集散地的优势。学校图书馆不仅是教育教学文献资源中心、信息交流中心、教育研究服务中心，而且是学生课外学习和教师继续教育的主要场所。学校应着力建好图书馆，培养学生利用图书馆的意识，并教给他们信息检索的方法，培养他们收集、分析、处理、运用信息的能力，这是信息社会学生学会学习的关键。因此，学校领导应充分重视图书馆工作，真正认识到图书馆是办好一所学校必须具备的基本条件和设备，从而加大对学校图书馆的投入力度，每年拨付一定的经费，保证图书馆书刊的入馆量，不断扩大馆藏，努力为教学科研服务。

2.图书馆藏书剔旧要注意更新

藏书剔旧必须注意保持藏书的系统完整性和现实科学性。各时期图书的发展都具有历史继承性，保证藏书的系统完整性，必须保留各个时期具有经典性、代表性的著作，用以把社会进程和科学发展的历史轨迹完整地保留下来；保证藏书有效地反映最新知识和科技成果，摒弃过时、陈旧的内容和学术观点，提高藏书活力和利用率，节约藏书空间。每一个图书馆都应该根据本馆的实际情况，开展藏书剔旧工作，建立有针对性、系统性、完整性、科学性的藏书体系。在科技发展日新月异、知识迅速更新、出书数量剧增、图书价格猛涨、图书经费有限的今天，藏书必须坚持种多册少的原则，采用主题收藏、保证重点、照顾一般的办法，这是学校图书馆事业发展的必然趋势。

3.加深师生对图书馆的了解

新学期开始，组织刚入校的新生参观图书馆，增强他们利用图书馆学习的意识；开办如何使用、利用图书馆的专题讲座，介绍图书馆有关的规章制度及不同类别书籍的不同功能和使用方法，让新生很快了解图书馆的制度、掌握图书馆的使用技巧，使图书馆尽快成为他们学习的重要场所。图书馆要面对师生做新书推介，引起大家的兴趣，把图书馆的最新图书信息以最快的速度，以大家接触最广的媒介（如校园网、黑板报等）介绍给广大师生，让他们及时了解图书馆信息。

4.提高图书馆的管理水平

加强图书馆的科学管理，规范各种规章制度并严格执行，合理安排开放时间，尽量多地安排课余时间及节假日开馆，满足师生的借阅需求，提高图书资源的利用率和图书的流通率。

利用计算机代替传统的手工操作的服务方式。图书馆可以先建立一个图书管理系统，配备图书采购、编目、流通、管理、检索子系统，加强馆藏书目数据库的建设，保证数据库的规范，争取在全馆工作的各个环节实现自动化管理。建立电子阅览室和多媒体视听室，让学生进入网络系统，通过光盘、网络检索主要电子图书、专题信息等。

篇(2)

[关键词]大学图书馆；读者服务；澳大利亚

澳大利亚迪肯大学(Deakin university)位于澳大利亚墨尔本市。她建于上世纪70年代，其校名来自澳大利亚前总理的名字阿尔法·迪肯(AlfredDeakin)。尽管只有30年的历史，但学校发展非常迅速。目前，约7万名学生在迪肯大学的几个校区或通过远程教育的方式学习。

迪肯大学还是澳大利亚有史以来第一所两次获得“年度最佳大学”奖项(University of the Year Award)的学校，包括1995～1996年度的澳大利亚最佳大学年度奖——信息技术运用于本科教育奖(OutstandingTechnology in Education)和1999～2000年度的澳大利亚最佳大学年度奖——多方位合作奖(OutstandingEducation and Training Partnerships)。

迪肯大学共有5个校区，2个校区在墨尔本市郊，2个校区在维多利亚州的第二大城市吉朗，还有1个校区在瓦南布尔市。学校由5个学院组成，分别是人文科学学院，商业和法律学院，教育学院，理工学院和健康、医学、护理、行为科学学院。

我于2006年8月至2007年8月在迪肯大学墨尔本布屋(Burwood)校区的健康和行为科学学院进行了为期一年的访问学习，主要是学习公共卫生领域方面的教学和研究。由于自己也从事学校图书馆管理的工作，所以除了进行自己专业领域研究和教学方面的学习外，我经常到访图书馆，通过自身感受和向员工咨询等多途径来了解和感受他们的资源、服务和管理。迪肯大学图书馆的资源丰富，设备先进，服务理念注重人性化，服务工作深入细致，无论是图书馆内部布局还是日常服务，都是从方便读者利用图书馆的角度出发，真正体现了读者第一的服务宗旨。这给我留下了深刻的印象，感触颇深。

1　读者第一的服务理念，着重于内涵建设

迪肯大学的每个校区均有图书馆。图书馆的建筑从外表来看很简洁，但内部的布局和设施非常方便，布局和空间的利用充分地体现了方便读者利用图书馆的宗旨。他们对空间的设计理念是怎样最大限度地让读者能够享有更多可以利用的空间，以更方便地利用图书馆，而并非讲究形式上的堂皇，使得图书馆成为校园中光顾人数最多、使用率最高，且富有人情味、具有旺盛生命力的建筑!环境舒适、布局合理、清洁美观、使用方便、和谐与统一是那里的图书馆给读者留下的一致印象，真正体现了读者第一的服务宗旨。

2　丰富的馆藏资源和良好的利用

根据迪肯大学图书馆2007年的资料介绍，学校图书馆藏有纸质图书168.6万册；电子图书9051种；音像读物19074件；期刊和报纸67000种。对一个建校历史仅三十年的学校来说，学校对图书资源的投入可见一斑。

图书馆的网络资源使用非常方便，除了在校园内使用外，学校的师生可以利用自己的员工卡(Deakin staff card)或者学生卡(Deakin student card)，在图书馆网页建立“我的图书馆”，在此基础上，输入卡号和自己的用户名、密码，在校园网内、外，甚至远程(海外学生)使用图书馆的电子资源。

优越的环境和条件使得图书馆的利用率较高，仅布屋校区图书馆2006年的工作统计数据就达到：42.2万册图书馆借阅量(其中13.2万使用自助借阅服务系统)；超过29.5万册书网上续借；发送给远程学生5.6万册书；为其他校区的师生借书2.251万册书；为读者预订借阅图书资料3.5万册；超过120万电子图书的阅读量；入馆读者100.5万人次等。

3　方便和周到的服务设施

馆内采用库藏和阅览区合一的全开架、大通间的格局，读者可自由取阅。环境注意采光、通风，进出便捷；在室内、走廊、角落、过厅等地方都配有桌椅、沙发，供读者方便地随时使用；特别是他们注意每一个可能利用的空间来放置检索电脑和阅读桌椅，充分体现了对读者无微不至的关心和亲和力。各校区图书馆内都设有培训教室、音像室、个人／小组学习阅览室等不同功能的阅读区。

图书馆内各类标志清晰明了。在靠近人口最明显处设置了咨询台，每天都有工作人员值班进行用户引导，方便于读者的咨询。靠近大门通道处是新书、新到音像资源的陈列架，读者很容易发现新到的资源并可以借阅。技术支持台(包括图书馆和网络方面的咨询)位于中心处。设有残疾人专用的出入通道，还书处设有一个比较低的专柜，方便坐轮椅者使用，充分体现了人文关怀。

在期刊展示区，由于期刊是不外借的，每个过道都有一台复印机；学生复印资料需要使用学生卡扣除费用，教师则可向自己所在系的管理人员索取专用卡在图书馆使用。

图书馆提供手提电脑借用，每次可使用两小时，限在图书馆内使用。图书馆内还提供了许多无线网络点，读者也可以携带自己的手提电脑入内上网使用。

4　服务周到。特色多样

图书馆的服务理念是读者第一，人性化的服务和管理。在图书馆，只要你需要，工作人员都会给你提供热心、耐心而周到的服务。他们接待读者首先是微笑着向你致意，令人愉悦，看不到有任何不耐烦的现象，确实给读者一种宾至如归的感觉。

开架借阅需要借阅者配合，因此，对图书馆的介绍必不可少。图书馆在网上详细介绍该馆的使用方法，入口处放置大量印有馆藏分布、开馆时间、服务项目、注意事项等的小册子供借阅者索取。

图书馆长年免费提供丰富的各类图书馆指南、数据库使用指导及图书馆动态信息。图书馆根据不同需要设计和印刷各种读者指南，既方便又不浪费；比如教职员使用指南，学生使用指南，更高年级以研究为主的学生使用指南；还有其他介绍关于终端借阅、馆际互借等。图书馆为读者们提供了设计精美的书签，上面印有各校区图书馆学期的开放时间、联系电话等，读者可根据自己的需要随意取用。

教职工和博士生及研究型硕士生一次可借书50册，借期为28天，可续借6次；课程型硕士生和荣誉本科生一次可借书30册，借期为14天，可续借6次；本科生一次可借书20本，借期为14天，可续借3次。

借书时既可以经过工作人员的帮忙，也可以使用自助借书服务设施，减少了排长队等待的时间。读者还书完全不需要经过工作人员而是将书按编号分别投入还书窗口；门外设有无人受理还书箱，供还书者在闭馆时间还书使用。

图书续借非常方便，借阅者可通过“我的图书馆”在网上查询自己的图书到期情况，在网上直接办理。如果某书已有人预定，则需要按时归还而不能续借。读者也可以申请图书馆的还书提示，这样图书馆会在所借书到期的前两天发电子邮件来提示读者按时办理手续。

图书馆的音像资源除了可以在馆内提供的设施上观看外，大多数都可以提供用于学校教学和科研的外借服务；但本科生的借阅必须有授课老师的签字。

参考资料(Reserve items)是一些需求利用率非常高的各学科课程的教材、教学计划等，在每个校区馆内靠近借阅服务台，都有专门的区域陈列供读者阅读。这些资料不外借，若读者需要可以借阅2小时，但只能在馆内使用。一些使用过的考试试题也可以通过图书馆或图书馆的网站上获取。

图书馆非常注意搜集读者意见和建议，经常进行读者问卷调查，既可使用网络也可以使用文字表格投入图书馆内的专用箱；如果需要图书馆的反馈，可以留下自己的电子邮件信箱地址，图书馆会在两周内给予回复。

5　完整和细化的规章制度

图书馆的规章制度健全，通过图书馆的网页和小册子向读者详尽而清楚地介绍读者的权利、可提供的图书馆资源、借阅期限、续借、在图书馆的行为注意事项及处罚等，非常细化。比如，关于图书馆内座位的使用，强调读者不能事先占位，而且使用某座位的读者一旦离开座位15分钟，别人有权去使用这个位置。又比如，要求读者在闭馆15分钟前完成借书的手续，5分钟前离开图书馆等。

关于借书的过期(Overdue)处罚(Penalties)，在所借物品到期后若未归还，每天每本(项)将产生1个处罚分(one penalty point)；而过期的借用设备、参考资料和已提醒归还的款项会产生更高的处罚分。例如如果经过提醒归还供预约此款项的读者使用仍未归还，在发出提醒后第5天开始每天将产生3个处罚分；而参考资料则是过期后每小时产生5个处罚分。如果读者在一年内处罚分累计超过100分，读者将暂时失去借阅权限，时间为四个星期，直至图书馆工作人员清除这个处罚。当处罚期结束时，处罚分降至50分。而如果读者在一年内再次累计达到100个处罚分时，将被再次取消四个星期的借阅权限。人性化的管理和严格的规章制度管理，相辅相成。

6　足够的开馆时间

馆藏尽可能被充分利用可谓是图书馆的最大追求，图书馆24小时的网上服务、无人受理还书装置等实际上大大地延长了它的开馆时间。尽管如此，图书馆传统意义上的开馆时间也是足够的。

图书馆有两套开馆时间模式：其一为正常型(normal)，周一至周四8：30am～10：00pm，周五8：30arn～7：00pm；其二为假日型(vacation)，周一至周五11：00am～5：00pm，周末及公共节日闭馆。“正常型”是大学图书馆的基本开馆模式，贯穿学年始终。“假日型”则主要在学生的寒暑假运行，图书馆真正的闭馆也仅在圣诞节和元旦前后10天左右和复活节的4天左右。这样图书馆在学期的开馆时间每周是76.5小时，而且开放是全馆性的而不局限于部分场所。图书馆的开馆充分地考虑了学期和学生的特点，既满足了需要，又不浪费。

7　多途径的用户培训

图书馆除了非常重视做好网络导航之外，为帮助读者使用图书馆的资源，他们在网上开设专栏介绍图书馆使用的技能方法。

在新学期开学的头二至三周，图书馆开设向新生介绍图书馆使用的活动(Orientation Library tour)，每个小组约25人；在图书馆布告栏的报名表上签字报名后就可以参加，每次约50分钟，主要介绍图书馆的布局，资源和基本的使用方法。为了方便不能参加的读者也能了解和尽快熟悉使用图书馆，图书馆还精心安排一些点(checkpoint)，每个点都是一个特定的服务点或资源点，然后根据这些点设计和印制“自我向导”来让读者可以自助式地了解图书馆的简单流程(Library self tour)，非常方便。图书馆为读者提供了非常方便的网络讲座和辅导(self—pacedonline tutorials)，帮助读者掌握寻找信息的技巧。图书馆还根据情况经常开办一些数据库的讲座；此外还有在线咨询，远程指导，也可以预约开设小组讲座等多种方式。

图书馆以多种方式给读者提供帮助，读者可以通过电话、网络、与所在学院的学科馆员联系申请一对一的帮助、完成图书馆提供的在线辅导讲座、咨询图书馆的主题指南、检索数据库帮助主页、查询“如何使用适合的参考方式来创建参考目录”等多种途径来选择适合自己的方式以获得利用图书馆的帮助，非常灵活方便。

8　员工队伍和学科馆员项目(Liaison Librarians Pro—gram)

图书馆共有员工200余人；其中馆长1人，副馆长2人；管理层面负责人员7人，这其中有4人分别负责一个校区图书馆并同时负责一个学院的工作，既承担校区图书馆的日常管理工作，又要为所负责的学院提供满足教学和研究需要的图书信息资源和服务。

图书馆员工除大多数在各校区图书馆内工作外，还有约三分之一是分布在每个校园的各个学院和学校其他部门的学科馆员。学科馆员负责向图书馆提出关于分管学科的图书馆信息需要和服务方面的建议，并向所在学院的师生提供在教学和科研利用图书馆的帮助，包括个人和小组的咨询和讲座的安排等。他们的名单和联系方式都公布在网上，方便读者咨询。

9　特色馆藏(Special Collection)

迪肯大学图书馆拥有6万多册的特色馆藏。这些特色馆藏主要来自于捐赠，多为一些专门研究的收藏，或因为文献资料的年代久远、或是珍贵、或稀少、或易破损以及其他特殊原因使得它们被视为珍品。迪肯大学图书馆的特色馆藏主要有：前总理阿尔法·迪肯图书馆收藏；澳大利亚教科书收藏；澳大利亚多元文化文学作品收藏；儿童文学研究收藏；迪肯大学档案收藏；吉朗律师收藏；路易丝·哥得伯收藏；手稿收藏；手册收藏；稀缺书收藏；维多利亚皇家社会收藏；维多利亚州西部收藏等。

10　馆际互借项目

澳大利亚大学图书馆之间的馆际互借方面做得很有成效，很值得借鉴：

(1)迪肯大学不同校区图书馆之间的借阅(In，tercampus loans)，包括书或音像制品的互借；还能申请所在校区没有而其他校区藏有的期刊文章复印件。

(2)使用图书馆协作系统(Interlibrary loans)，迪肯大学加入了维多利亚州图书馆合作系统(The CAVAL—Cooperative Action by Victorian Academic Li—braries)和澳大利亚大学图书馆合作系统(UniversityLibrary Australia—a national borrowing scheme for stu—dents and staff)，读者通过CAVAL的终端不仅可以查阅本馆收藏文献的情况，而且当所需文献本馆缺藏时，可查阅联网的维多利亚州其他大学图书馆并且根据需要借阅。根据CAUL的协议，读者需要到自己希望去借阅的图书馆申请注册而获得ID　Card，根据这个方案，读者只能到所需图书馆进行直接借阅，而不提供学校图书馆之间的文献传递服务；在使用这项馆际互借服务时，读者需要遵守不同学校图书馆的规章制度。

篇(3)

关键词：职业学校；工作方式革新；以人为本理念；网络阅读服务

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0016-02

对于一个学校的建设和发展来讲，图书馆是一个必不可少的重要组成部分，它不仅是学生和教师进行课外学习和知识补充的场所，也是学校所必须具有的资料文献中心。图书馆的藏书质量以及利用效率是考察一个学校综合水平的重要指标。对于中等职业学校来讲，图书馆的作用更加突出，它是学生进行新技术学习的重要场所，也是接触世界上先进理念的重要中转站。在新时期，我们提倡加强中职学校教育教学质量的改进，图书馆的建设水平就被列为了一个最重要的参考指标。在中职学校的图书馆建设和管理中，首先要遵循的一个重要原则就是图书馆的管理和使用要以读者为本，不仅要在服务硬件上保证读者的使用便利，还要实现图书馆的资料文献的充分利用以提升读者的知识水平。在日常管理中，要发挥每一个馆员的自身价值，根据馆员的专业特点进行图书馆的管理分配，实现每个人的价值。

一、图书馆管理要发挥以人为本的服务理念

对于学校来说，图书馆是一类重要的学术机构。这就决定了图书馆在日常管理中要遵循一种人性化的服务理念来充分体现出这种学术性机构所特有的人文性特点。将以读者为本的人性化服务当作工作的一个基点，统摄图书馆的日常管理工作，最大限度的满足读者的精神需求。在中职职业学校的图书馆管理工作中，图书馆要以学生的主要专业需求出发，实现“第二课堂”的重要价值，让图书馆成为学生在学习和生活中必不可少的重要元素。对于馆员的工作来讲，这种以人为本的理念则体现在充分发挥馆员的主人翁意识，贴近馆员与具体管理工作的亲密感，具体来说，这种以人为本的服务理念要从以下的几个方面入手。

1.从图书馆馆员工作入手，体现以人为本。正如上面所提到的那样，调动馆员的主人翁意识是充分发挥图书馆以人为本的服务理念的重要环节。如何才能有效地调动管理人员的这种主人翁意识呢？这就要求在具体的管理工作中，不能一味的依靠简单粗暴的管理条令，而是要在这种刚性的管理制度中注入一些鲜活的人性化因素。在符合基本的图书馆管理规范的基础上，充分发挥每个馆员在自己岗位中的灵活性，允许馆员在条令允许的范围内，根据具体的读者情况适当调整自己的工作手段，最大限度的拉近管理人员与读者的距离，让读者和馆员在这个环境中都可以感觉到一种亲切自然的氛围。为了提升每一位馆员的自我意识，注意自身形象的维护。在日常工作中要执行挂牌服务的策略。图书馆工作人员的仪态是体现图书馆形象的一个外在标准，因此树立起一个良好的自我形象，也可以促进图书馆服务质量的提升。在工作时间，每一个管理人员都要保持着装的整齐，用充沛的热情和温和得体的话语对读者的要求进行回应，在图书馆中营造一种和谐温馨的氛围。而且挂牌服务还可以让读者对于管理人员的服务进行监督，对一些工作不负责的馆员进行投诉，以此增强每个馆员的责任意识。

2.从满足读者发展要求出发，体现以人为本。对于中职学校的学生来讲，图书馆的重要价值就是帮助他们了解最新的职业发展趋势，掌握最先进的技术发展行情。通过图书馆的资料，还可以补充课堂的教学内容，或者根据自己的爱好进行其他知识的补充。因此，在图书馆管理中，要充分考虑到读者的发展需求，尊重读者的需求，根据学校课程的安排和职业技术行情的发展，及时进行资料的更新和补充。在藏书方面要体现出丰富性，以帮助不同需求的读者进行有差异性和多层次的阅读选择，给在校学生提供更大、更自由的阅读空间。

二、图书馆工作方式的革新

在社会高速发展的新时期，图书馆的管理工作也要进行与时俱进的调整，不能死守传统的工作方式。无论是从学生读者的角度还是管理者自身的角度，自我意识和主体意识变得越来越明确，简单死板的条例使管理已经不能适应现代化的图书馆管理需要。这就要求图书馆在管理过程中，引进新的工作方式，充分调动人员的工作热情，发挥馆藏资料的最大价值。比如，我们在进行图书馆管理工作改良中，借用了最新的信息技术成果，在图书馆中建立起比较先进的自助借阅操作系统，读者还可以通过校内网络进行图书预约服务。这样不仅节省了大量的人力物力，而且方便读者借阅，节省了很多的图书查询时间。在图书馆工作改良中，我们还进行了主动服务方式的引进。这种服务手段就是在新学期的开始，图书馆的管理人员都要对新生进行图书馆的使用指导，帮助学生尽快了解图书馆内的相关设施和藏书情况。帮助学生学习相关的联机检索技巧，掌握图书馆借阅系统的基本常识。对于读者在借阅过程中经常遇到的问题进行总结，然后列出相关的解决方法，制成宣传册放在馆内，方便学生的查阅。再次，改进文献管理服务。针对文献管理的服务的改进，我们采用了集合藏书、借阅、管理以及检索服务于一体的文献操作体系。充分发挥这个体系的最大价值，实现读者对文献资料的需要，监督读者对文献利用的全过程。而且，我们将外借书库与阅览书库进行分离。阅览书库中主要的功能就是为学生提供一个良好的馆内学习环境，在阅览区要保持一种整洁的环境，良好的通风状况和采光系统，为读者提供舒适的阅读环境。外界书库要和阅览区的图书保持一致。此外，我们还设立了珍贵文献区，将一些稀有的、具有重要参考价值的文献放在里面，供读者查阅，但是不能带离馆内，通过这种方式保护珍贵资料不被损坏。

三、网络阅读服务的引进

所谓的网络阅读，就是图书馆管理部门借助一定的信息技术手段，帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读品质。其主要任务就是对当前学生的网络活动所进行有益引导，强化信息导航培养读者网络阅读能力。随着网络资源的迅速崛起，很多图书资料都有了一些电子文本，很多学生都利用一些电子文件库，比如“爱问知识人”等进行图书资料的搜寻。针对这种情况，图书馆也进行了服务上的改进，充当起了网络信息的引航员，给学生推荐一些专业性强、资料可靠性高的网站，引导学生在面对浩如烟海的网络资料时，可以鉴别精华与糟粕，明确自己的阅读目标，提高自己的阅读质量。

总而言之，对于中等职业学校的发展来说，图书馆建设是一个重要的发展项目。而在图书馆建设中，图书馆服务的革新和提升则是所有工作的重中之重。将图书馆的资料进行有机整合，充分发挥图书馆在教学过程中的辅作用，让图书馆成为学生课外学习的“第二课堂”，帮助学生更好地利用图书馆丰富的文献资料资源，实现资料收藏的丰富性和多层化，满足不同阶段和不同需求读者对于图书资料的需求。

参考文献：

[1]陆云芳.基于网络环境的高职院校图书馆服务模式[J].科技情报开发与经济，2008，（27）.

[2]陈君武.网络环境下公共图书馆资源共享的障碍及解决机制[J].高校图书馆工作，2009.

[3]高墅.网络环境下我国信息资源共享发展策略研究[J].图书馆学刊，2008，（5）：47-49.

篇(4)

关键词 高校图书馆 核心业务 创新服务 图书馆网站 价值链

1.引言

在互联网时代之前，图书馆在文献信息资源保障和读者服务领域几乎没有竞争对手。伴随着数字时代的来临，读者获取信息的方式呈现出多元化。网络搜索引擎、云计算技术等的出现，使得图书馆作为信息中心的地位受到撼动，甚至存在被边缘化的危机。与此同时，图书馆还面临着来自更多方面的巨大挑战，如文献资源类型日趋多样与复杂、读者需求和行为习惯的改变、商业或非商业机构（如国内外数据库商、出版商）的竞争以及图书馆自身在理念与机制、技术与流程、技能与素养方面的不适应等。如何在当下变化的社会环境与信息环境中生存并发挥作用已成为图书馆的重要命题。

美国哈佛商学院著名战略学家迈克尔・波特在《竞争优势》一书中提出了“企业价值链”的概念。他认为，企业运营的实质目标就是将输入资源转化为顾客价值。企业各种价值活动的有机聚合便构成了企业价值链。这些活动分为基本活动和辅助活动。基本活动包括后勤、生产、销售、服务等；而辅助活动则包括采购、技术开发、人力资源管理以及基础设施等，两者共同构成一个创造价值的动态过程，即价值链。价值链思想普遍适用于各个行业，只不过行业的不同，其价值链的具体构成有所差异。

图书馆存在的目的是将收藏组织的信息资源转化为读者的价值。从这一本质出发，可以认为图书馆价值链的核心就是为读者创造价值的一系列活动。在图书馆价值链的构成中，按照图书馆的岗位设置和业务内容，同样可分为基本活动和辅助活动，前者包括资源建设、读者工作、服务创新和系统保障4方面，这些环节既是图书馆稳定运行和开展业务工作的基础，也是图书馆价值的直观体现；而图书馆的行政管理、技术创新、基础设施维护和学术研究构成了图书馆服务的支持性活动，是图书馆常规业务和服务正常开展的前提与保障。二者相辅相成，共同为读者提供服务并创造价值。

文章通过将图书馆工作流程从最基本的信息资源建设到面向最终读者服务之间的所有环节进行分解，厘清和区别这些活动对于图书馆的不同价值效果及其对图书馆所起的不同作用，发现和识别数字环境下现代图书馆真正的核心价值所在，确定什么是图书馆的核心业务以及何谓创新服务，从而为图书馆制订战略规划和提升业务管理提供依据。

2.研究思路与数据来源

选择高校图书馆网站作为数据库来源。网站作为高校图书馆对外服务宣传和读者交互的重要窗口，在一定程度上反映了图书馆的文化形象和服务内涵。特别是在移动互联环境下，图书馆所提供的资源和服务更多依托于图书馆门户网站为读者提供服务。高校图书馆网站的新闻公告栏目，在实现即时图书馆的相关新闻报道功能的同时，承载着图书馆面向读者揭示和推广资源、服务和管理理念的桥梁和纽带职能。对图书馆网站新闻的内容挖掘在一定程度上能够客观、及时地反映高校图书馆的现实情况。

以我国“985工程”高校图书馆网站2014年全年的新闻公告信息内容作为数据挖掘和分析对象。信息采集范围包括：图书馆公告、通知公告、展览预告、新闻动态、资源动态、服务动态、学术讲座、主题活动、试用资源等栏目内容。在此基础上，结合波特价值链及高校图书馆业务流程，按照资源建设、读者工作、服务创新、系统保障、行政管理、技术创新、基础设施和学术研究八个方面对新闻内容进行结构化分类处理，最终获取2014年全年有效数据5345条。

3.网站新闻内容数据分析

3.1网站新闻内容总体情况

在获取的“985工程”高校图书馆网站2014年全年新闻信息样本数据中，平均每所高校图书馆新闻发文量为137条，月均发文量仅11条。

从时间段来看（图2），高校图书馆网站新闻信息主要集中在3-4月以及10-11月两个时段。3-4月的资源培训内容约占全年资源培训信息的32.6%，3-5月的资源试用内容约占全年的46.7%。这一现象与高校图书馆资源购置经费的计划与使用直接相关。高校图书馆每年的常规资源购置经费基本在1-2月落实到位，3月开始全面执行当年资源建设计划的相关工作。而每年的10-11月则是资源购置经费执行的尾声阶段，各高校图书馆会加大资源建设力度，以保证当年经费使用计划的顺利完成。受寒暑假的影响，1-2月和7-8月的新闻信息发文量较少。

从分布地区来看（图3），华东和华北地区高校图书馆网站的新闻信息总发文量均超过1000条，华东地区高校图书馆发文量最高，达到1860条。在此基础上结合各地区的高校数量，对地区的校均新闻信息发文量进行统计，结果显示：华东地区高校图书馆的校均新闻信息发文量仍为全国地区最高，校均发文量为186条。其次为东北地区，居于第三位的是西北地区。华东、华北与东北三地高校图书馆新闻信息总发文量及校均发文量均名列前茅。

从新闻内容来看（图4），资源建设方面的新闻内容占50%，读者服务方面的内容占27%，其次为服务创新（9%）、行政管理（7%）、学术研究（4%）、系统保障（1%）、基础设施（1%）及技术创新（1%）。可见当前高校图书馆的核心业务与服务仍集中于资源建设与读者服务方面，而作为研究型大学图书馆的学术研究和技术创新方面在新闻报道中体现的并不十分明显。

“馆际交流”从地区分布上看，华中地区的高校图书馆馆际交流活动较其他地区频繁。在时间分布上，寒暑假外的月份各馆之间或多或少都有交流，并在12月达到最高。

在“人事管理”和“学生助管”方面，华东、华中和华北3个地区“学生助管”方面的新闻信息量明显高于其他地区（图10）。“985工程”高校中，只有北京大学、北京师范大学、复旦大学等13所高校在内的图书馆了有关“学生助管”的信息。其中，复旦大学和华东师范大学关于“学生助管”的新闻信息量位居前列。从时间分布上来看，“学生助管”的信息主要集中在9月，可见新学期开始是高校图书馆招聘学生助理比较集中的时间。为学生提供勤工助学岗位，让学生参与到图书馆的日常工作和管理中，不仅增加了图书馆服务的透明度和与读者之间的亲和力，而且也部分缓解了图书馆工作人员短缺的现实问题。但在此需要说明的是，由于部分学校将相关信息放至专门的“勤工助学”等类似栏目下，导致文章在获取新闻内容时存在一定的局限性，因此在分析与阐释时可能不够全面。

（2）技术创新。

包括“新增业务”和“购买平台”2方面的新闻信息内容（图11）。

约50%的高校图书馆在网站新闻中了关于“新增业务”的相关信息，以此推出其新业务与新服务。如北京大学推出了3D打印和3D电影服务；清华大学推出清华学者智库；西北工业大学等诸多大学图书馆开通了微信公众平台服务；北京师范大学开通了校友服务等，这些新增业务和服务主要聚焦于移动互联环境下的读者服务推广及新技术应用和体验方面。

（3）基础设施。

有关图书馆对于读者后勤保障方面的新闻非常少，近乎罕见。图书馆的基础设施维护是图书馆自身正常运作的基本保障，也是为满足读者对图书馆环境和服务的直接需求。在“985工程”高校图书馆网站中，“基础设施”方面的新闻信息不仅包括书包柜、座位、还书箱、自助打印、复印系统等自助服务设备的使用和说明，也包括空调、电梯、饮水设备、用电、用水情况等后勤服务方面的提醒通告，还包括阅览室的施工、图书馆的改造等建筑设施方面的通知。涉及范围较为广泛，但就具体高校而言，其的相关信息量较少（共60条）。

（4）学术研究。

高等学校图书馆是为高校教学和科学研究服务的学术性机构，提供的服务是一种专业性、学术性很强的服务。为教学和科研服务，是高校图书馆的使命和责任，也是其价值所在。服务是高校图书馆全部工作的出发点和归宿，并贯穿于全部工作的各个环节之中。在39所“985工程”高校中，图书馆的有关“学术研究”的新闻信息主要集中于“会议通知”、“学术讲座”、“教学管理”和“读者调查”4个方面。

“会议通知”主要包含举办学术论坛、学术研讨会以及图书馆学会等组织召开的学术年会等内容。“学术讲座”主要包含在图书馆举办的专家或学者主讲的学术报告会、座谈会、沙龙等内容。从地区分布上看，华东地区高校图书馆网站较多相关内容；具体到学校层面，中国科学技术大学、上海交通大学、兰州大学、东南大学和复旦大学图书馆网站中有关学术会议方面的新闻信息较多；从时间分布上看，除寒暑假涉及的内容较少外，高校图书馆全年都会举行和召开不同的会议或讲座（图12）。

在“教学管理”方面，目前多数高校图书馆都承担了文献信息检索课程的教学工作任务；9所“985工程”高校图书馆设立了图书馆学、情报学与档案管理学科硕士点。除了日常教学管理之外，中国农业大学、北京师范大学、东北大学、南开大学、哈尔滨工业大学、北京大学、兰州大学、吉林大学、西安交通大学和天津大学等10所大学图书馆承担了学位论文的存档和管理工作。

有关“读者调查”的信息内容包括：图书馆新技术调查、数字图书馆在线问卷调查、读者满意度调查、网络培训有奖调查、读者培训讲座需求调查、用户资源使用状况调查、民国文献传递服务问卷调查、外文纸质期刊采购调查问卷、数据库在线问卷调查、图书馆资源与服务调查、数字阅读行为调查以及移动图书馆使用情况有奖调研等多项关于图书馆资源与服务、技术与创新的调查活动。在时间分布上，下半年进行的调查活动较上半年为多。

4.高校图书馆核心业务与创新服务剖析

通过分析全国“985工程”高校图书馆2014年全年的网站新闻内容，对照波特提出的价值链模型，可以发现资源建设、读者工作、服务创新和系统保障是图书馆面向读者直接创造价值的四个方面。这些环节与图书馆提供的服务直接相关，但其发展状况和受重视程度并不平衡。具体表现为：

（1）有关“资源建设”、“读者工作”的新闻数量最多，且持续时段最长。显现出这两者是高校图书馆最为核心的业务，同时也是图书馆体现核心价值的主要方面。不难看出，这两个方面也是传统图书馆一直以来的核心业务，这说明尽管环境和技术发生了翻天覆地的变化，但图书馆的核心业务并没有发生迁移，依然牢固地坚守在资源和读者服务的阵地上。当然，改变也是存在的。与传统图书馆的资源建设和读者服务相比，当前图书馆在这两方面有了一些本质变化：

其一，电子资源的建设已经成为图书馆资源建设的主要方面。在对样本数据进行统计分析发现，电子资源方面的新闻信息发文量为样本数据信息的45.7%，占“资源建设”类新闻的91.2%。这充分说明，无论是图书馆还是读者对于电子资源的重视程度和依赖程度已远远超过传统印刷型资源。电子资源已逐渐成为高校图书馆资源建设与服务的核心内容。

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【关键词】一年级 课外阅读

习惯培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0022-03

“立身以立学为先，立学以读书为本”“书犹药也，善读之可以医愚”“书是人类进步的阶梯”……从古至今，从中到外，这些名言警句向我们一一阐述了课外阅读的重要性。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段），明确提出了要增加阅读量，让学生培养良好的课外阅读习惯。相对于课内阅读而言，课外阅读是学生在课外阅读书报、影视作品、网络资源等语文学习方式的一种。笔者在120名学生中调查发现，90%的学生在幼儿园阶段已初步具备了阅读行为，但由于识字能力有限，没有形成真正意义上的阅读。因此，培养学生良好课外阅读习惯的重任，往往落在小学一年级语文教师身上。不少教育专家、同行，在关于学生阅读习惯养成的相关课题上做过不少研究，收获了不少成果，笔者就在前人的研究基础上，结合五年的探索和实践，根据小学一年级新生所处的不同阶段，总结了有延续性、操作性强的课外阅读习惯培养策略。下面，结合学生初启阅读大门阶段、具备拼读能力阶段和具备阅读能力的三个阶段，笔者从学生学情、教师策略、家庭策略三个方面试做论述。

一、初启阅读大门阶段（入学第一个月）

（一）分析学生学情

小学一年级新生入学的第一个月，是其形成各种良好行为习惯最重要的阶段。告别了幼儿园，一年级新生在新学期带着懵懂兴奋的心情踏入小学校门，对新的环境充满好奇，求知好奇的需求欲成为学生开启阅读大门的钥匙，引发学生进行课外阅读的内部动机。然而，由于学生的识字量有限，要能够自由地阅读课外书，这对于大部分学生来说是有一定难度的。大部分学生拿起书本，往往只是在看图猜故事，没有形成真正意义上的阅读行为。

（二）实行“强制阅读”规范行为

阅读作为一种从书面材料中获得信息的过程，必然会受到一定阅读动机的激发、维持和指向。阅读动机分为四个维度：内部动机、外部动机、社会动机和自我效能动机。从课外阅读动机来看，学生进行课外阅读的内部动机是由好奇、投入等重要原因所激发，外部动机是指由外在的刺激而引发。前面提到，一年级新生还没有形成阅读文字的能力，他们的阅读动机主要靠外部刺激去引发，可塑性非常强，绝大部分具有顺从他人的行为特征。入学初，教师对新生进行“强制阅读”训练，这是基于儿童行为特征的一种行动策略。教师应如何“强制”学生进行阅读呢？清代小说家蒲松龄曾提出“五要”读书法，其中对于时间的要求是“天天读”。入学初，教师要求每个学生为班级图书角捐赠三到五本图书，供同学之间交换阅读，解决书源的问题。每天，学生走进教室的第一件事，就是自行到图书角挑选自己喜欢的课外书，然后开始晨读。由于学生们认字并不多，笔者只要求他们会看图猜故事即可。在课堂上，笔者还要求学生在完成作业后等待老师批改作业的空闲时间里，也要阅读书籍，真正做到“天天读、时时读”。这个阶段学生阅读的主要任务是能静心安坐，做到读书时不闲聊，不做别的事情，专心阅读15分钟（时间长了他们也坐不住），至于看什么书、怎样看，教师不做具体要求，而是重在养成学生时时看书的阅读习惯。教师也要身先垂范，和学生一起静心读书，以实际行动告诉学生读书的重要性和必要性。实践证明，在教师的“强制”要求下，绝大部分新生都能够初步养成课外阅读的良好习惯。

（三）营造浓郁家庭氛围，言传身教

父母可以促进儿童发展成就动机，主要表现为两个方面的影响，一是保持对儿童较高的成就期望，并细心地评价他们的成就；二是介入儿童阅读成长的行为之中去。在阅读活动中，父母介入的一种方式是在家中为儿童提供适当的阅读材料。入学初期，教师要和家长做好思想沟通工作，争取获得家长的支持与配合，为儿童设立家庭图书角，创设良好的家庭读书环境和氛围。图书角具有一定数量的书籍，书目最好挑选以拼音为主，符合儿童审美趣味的图书，如绘本等。父母介入的另一种方式是读书给孩子听。入学初的第一个月，笔者要求家长每天晚上给孩子读一个绘本故事，在读的过程尽量激发孩子与父母进行更多的口语交流。父母介入阅读活动，就是告诉孩子：阅读是一件有趣的事情，而亲子间愉快的相互交往，激励儿童更多地去进行阅读。笔者在实践中发现，新生入学的第一个月，是学生养成课外阅读习惯最为关键的时间点，教师与家长要不怕繁琐，坚持不懈地营造家庭阅读氛围，大大激发学生的阅读兴趣。

二、具备拼读能力阶段（入学第二、第三个月）

（一）学生学情分析

在家校共同努力下，经过一个月的强制阅读训练，学生基本养成了早、午、晚按时阅读的习惯。这个阶段的学生已经完成了拼音的学习，初步具备拼读汉语拼音的能力，能够逐步独立阅读拼音读本。

（二）“同伴合作共读”策略

阅读是一个复杂的心理过程，集合了人的动机、认知、情感、社会的众多因素。刚入学的学生，教师如果只是对其采取强制阅读措施，没有进一步激发学生阅读的内部动机，容易使学生失去最初的新鲜感，产生敷衍阅读的行为。如笔者曾发现个别阅读困难的学生只是坐在位置上干耗时间，完全没有用心地阅读。再者，马斯洛层次需求理论提到：人在满足生理与安全的需要后，产生情感和归属上的需要，认为群体中的每一员都有归属集体的需要，人人都希望得到相互关心与照顾。因此，同伴交往的需求能激发学生的阅读动机，具有维持阅读行为的功能。基于这一观点，结合本阶段学生的学情，笔者提出“同伴合作共读”的策略：要求学生以同桌为单位，每天两人轮流朗读带拼音的书籍。如第一天学生A读书给同桌B听，并把自己的疑问或者感受告V同桌B，B根据书的内容和A进行交流讨论。讨论后，B可以对A的读书态度、读书效果进行模糊评价（如评星级），如“同桌A读书态度不够认真”等，B把A的读书情况反馈给教师，让教师及时对A进行辅导教育。第二天，两人交换读书任务。这样相互督促，避免学生读书时出现“人在心不在”或“有口无心”的问题。由于学生读书容易出现漏字、跳行的问题，教师要教会学生使用逐字逐行指读的方法，而对于个别阅读困难的学生，教师最好能手把手教给学生阅读的方法，帮助他们尽快学会自己阅读书本。这样的阅读活动，满足了学生建立相互交往关系、融入团体的感情需要，进一步激发学生的阅读动机，一方面帮助学生渐渐养成认真读书、边读书边思考的阅读习惯，学会“怎样去读书”，提高学生课外阅读的能力；另一方面帮助学生巩固拼音学习成果，促使学生将课内外知识融会贯通，活跃读书思维。

（三）家庭“亲子共读”的策略

家长介入学生的课外阅读活动中进行亲子共读，要求孩子读书给父母听，并请家长填写《家庭读书记录表》。表格内容包括日期、阅读书目、具体页码、阅读时间、问题和感悟、阅读评价（评星级）等内容。教师要定期检查《家庭读书记录表》，并对表现优秀的学生进行奖励。实践证明，家庭亲子共读能培养学生积极的阅读态度，提高他们的阅读技能，取得良好的阅读成效。

三、具备自主阅读能力阶段（入学第四个月到学期结束）

（一）学生学情分析

随着语文课堂学习的深入，学生认识的汉字越来越多，其阅读能力得到不断提高，这一阶段的学生已经逐渐具备了自主阅读的能力。经过一段时间的阅读积累与沉淀，学生开阔了眼界，对于未知世界的好奇促使他们的阅读愿望比入学初期更为强烈。此时，学生对阅读的广度也有了更高的需求，需要学校、教师、家长为他们提供更多更有趣的阅读材料。

（二）教师加阅读指导

在阅读过程中，学生读什么书，在一定程度上受到阅读动机取向所决定。教师有意识地激活学生的阅读动机，能让学生产生强烈的阅读愿望，持续激发学生课外阅读的内部动机。在前两个学习阶段，教师着重从读书时间、读书方法两个方面，培养学生课外阅读习惯，到了第三阶段，学生的学习能力有所提升，教师便可以顺势而导，指导学生选择合适的书目去读，使学生知道“读什么”会有意思。在阅读书目的选择上，读物相对太难或者太容易，都会影响学生的阅读动机，教师可以推荐难易适中、内容健康的书目供学生或家长选择，如童话故事、探险小说、绘本故事、《十万个为什么》等。在教学实践中，笔者经常选择在学生之间传阅度较高的书籍，与全班学生共读，讨论该书的优缺点，教会学生选择有益于身心健康的书籍进行阅读。教师还可以借助影视作品推荐相关书目，激发学生的阅读兴趣，如观看《大闹天宫》《哪吒闹海》等动画作品后，推荐学生阅读儿童绘画版《西游记》，再与学生讨论影视、网络作品和书籍作品的优势与劣势，比较碎片化阅读和整篇（本）阅读的优势和劣势，鼓励学生多读好书、读整本书。

（三）家庭拓宽阅读渠道

来自学校同伴和家庭的书籍往往已不能满足学生的阅读愿望，教师应及时为学生拓宽阅读渠道。除学校的图书馆外，笔者提倡家长在假日带孩子到图书馆借书、看书，与孩子分享阅读的乐趣，图书馆的物理环境、人文氛围，以及父母积极参与阅读活动的态度，都能对学生产生正面积极的影响。这样的阅读活动，拓展了学生阅读的范围，增大了阅读的数量，进一步提高学生的阅读审美能力。

（四）学校创建阅读平台

群体动力学理论对个体阅读动机具有一定的影响作用。除了学生学情、教师和家庭因素外，学校自身也要在课外阅读过程中为学生积极创设情境，开展一系列阅读交流活动，调动学生积极参与的意识，利用团体凝聚力，培养学生的阅读动机。笔者所在的市、区、学校，每年都会举办内容丰富、形式多样的“读书月”活动，如讲故事大王比赛、课本剧表演、古诗词背诵比赛、知识竞赛、诵读比赛等。学校班级也经常进行“好书推荐”主题班会，每班每周设立一节在学校图书馆进行的阅读课。每一年，学校定期举办“书香少年”“书香家庭”的评选活动。笔者积极发动学生参与读书活动，学生们也因此取得一些成绩，如笔者所教授的班级，多次被评为学校“书香班级”，一些家庭和学生被评为市级“书香家庭”和区级“书香少年”，笔者本人也被评为区级“十佳读书人物”。榜样的力量是无穷的，它极大地激发着学生进行课外阅读的兴趣。此外，在平时的语文课堂教学或是写句子、写话训练中，笔者经常表扬那些善于积累课外知识的学生，激发学生从课外阅读中获得成就感。由实践可知，竞争、激励、成绩对于学生来说显得非常重要，来自别人的尊重，受人赏识、注意或欣赏，满足了学生被关注的需求，唤起学生阅读兴趣，持久引发阅读动机。在此基础上，同伴、教师、家长的榜样作用，不断在学生心里发酵，“我要（像他们一样）成为知识丰富、明白事理的人”这种实现自我价值的需要，促使学生持续进行课外阅读，完成从“要我读”到“我要读”的心路历程。

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一、指导思想：

坚持“立足课堂教学、深化教学改革、加强校本研究实效性、提高专业化水平”的工作思路，发挥教研组的教育研究职能，加强课堂教学研究，不断探索教育学的方式方法，进一步提高教学管理水平，促进教学质量的稳步提高。

二、重点工作：

（一）加强学校教科研的领导，努力提高学校教科研水平。

1、完成上级各教育部门要求完成的教科研工作任务。

2、加强理论学习培训，提高大家教科研工作的理论水平。

3、积极加强教科研活动的，每学期召开课题主持人会议至少两次，各课题主持人按计划扎实开展课题工作。按区教科室要求，课题主持人每学期组织实验教师进行专题研讨2-3次，一学期各课题主持人至少组织本课题组成员开展一次研讨展示活动，并对开展的活动做好记录和总结、归纳和提升，做好资料收集工作，按上级教科研部门要求按时上交各种资料.

4、认真积极做好课题部分课题的结题工作。

（二）加强教师队伍建设，继续提高教师整体素质。

1、坚持以人为本，关爱学生。每位教师都要做到尊重学生、善待学生。弘扬高尚师德，力行师德规范，让广大学生在爱的熏陶下健康成长。

2、以自学和集中学习相结合的形式，进一步学习新课标中的课程性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议、评价建议等方面的内容；学习学校图书馆订的各种教育教学刊物和购买的书籍或其他来源的教育理论方面的书籍刊物以及网上学习等形式，不断提高教师的理论水平和业务能力，要求每位教师完成至少15篇的读书笔记和书面教学反思不少于15篇。

3、本学期学校继续进行骨干教师讲坛活动，9月份、12月份的第四周各开展一次。

4、根据上级部门或课题要求，继续对全体教师进行多媒体应用技术的培训，提高现代化教学设备的应用能力。

5、以教研组为单位，深入开展各种教研活动。充分发挥教研组在各学科研究中的作用，教研组活动一方面要学习先进的教育教学理论，另一方面要以本学科的具体内容为研究对象，以学校和教研组确立的研究课题为引领，以说课、听评课为载体，通过对教学案例的分析、对教材教法的研究等形式，激发教师思维碰撞，促进教师共同提高；教研组长要认真履行职责，组织本组教师高质量完成教研任务。

6、重视对青年教师的培养，开展青年教师拜师活动，组织青年教师与骨干教师、教学能手结对子，通过骨干教师教学能手的听评课指导，促使青年教师的业务水平不断提高；支持教师参加各种培训班的学习，提高业务理论水平，掌握现代教学手段和教学方法。

7、继续完善教师自我发展规划、历年的教学成绩、教科研成果、继续教育情况等为主要内容的教师个人发展档案，为教师的自我发展提供服务。

8、积极鼓励和组织教师采取走出去的方式，积极与邻校以及区外进行交流，有针对性地进行教研活动，使我校教研组不断开阔教研思路，丰富教研方法，积累教学经验，提高教学水平和教学质量。

9、加强教师基本功训练，特别是教师书写水平和普通话水平的提高，要求教师上课必须用普通话，以积极的态度参加和迎接第二类语言文字城市达标，同时要重视对学生书写方法的指导、书写习惯的培养以及普通话水平的提高。

（三）加强常规管理，提高教学管理水平

1、课程管理。严格执行课程计划，开齐课程，开足课时。加强校本课程的研究与探索，尤其是综合实践学科校本课程的开发和研究。

2、计划管理。学校各项工作都要有计划，建立教师、教研组、学校三级计划管理体系，加强计划性，克服工作中的随意性。

3、制度管理。完善教学常规管理制度，落实教师的作业布置与批改常规和学生的学习常规，使制度成为规范教学行为的保证。

4、过程管理。教学工作既要看结果更要重视过程。本学期继续加强对教学全过程的管理，对教师的备课、授课、作业批改、课后辅导及单元检测进行监控，及时发现问题，指出问题，纠正问题。教导处要不定期的进行抽查。

5、教研组管理。健全学校教研组管理制度，规范教研组工作，完善学校教研组考核评价方法，规范各教研组活动，使活动落在实处，做到时间、人员、内容、地点四落实。教研组学期检查教案四次，检查作业两次，期末对教研组进行评价与奖励。

6、听评课管理。听评课要做到有记录、有点评、有总结。每学期教师间相互听课至少完成15次的听课任务，教研组长至少20次。其中要求听本校教师的课不低于三分之一。同时继续执行校委会成员包组听评课制度，要求包组的校委会成员至少对所承包的教研内的教师每人一次听课，通过听课加强对教育教学的学习和研究，同时发现并及时反馈、解决问题。

7、教学分析管理。明确教学分析是教学过程的一部分，是提高教学质量的必要一步。强调每一次考试分析的作用，要对不同学生做出诊断。继续落实教师的教学质量分析工作，认真做好单元监测、期末的质量分析，及时做好记录，引导教师把分析结果内化为师生自我完善、自我提高的新起点。

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造成这一现象的原因是多方面的。首先，农村学生学英语的氛围没有像城市里那样浓厚;其次，农村家长对子女学习情况远不及城市家长对子女学习来得重视，他们对子女学业的关心、督促力度不足;其三，农村初中外来务工子女越来越多，生源不稳定，本地学生流失严重，优质生源被稀释;其四，农村中学的教学设施缺少（尽管有多媒体进教室，但家庭电脑缺少，学校图书馆的图书更新慢等）和师资力量薄弱。

“不太成功的外语学习者可以借鉴成功的外语学习者的学习策略” （教育部，2012b）。借鉴成功者的学习策略，从而提升学习实效，会使学生愿意付出更多时间学习英语，其学习兴趣也会因学习实效而提高。所以，培养、训练学生的英语学习策略，尤其是资源策略，是提高学生学习兴趣，防止两极分化的一个主要途径。

为此，在英语教学过程中，我主要从以下几方面入手，帮助、培养学生运用学习资源策略，激发他们学习英语的积极性，有效地防止两极分化的出现：

一、重塑师生关系，构建学习乐园

苏霍姆林斯基说过：“学习――这并不是把知识从教师的头脑里转移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”因此，在新学期开学第一课，我跟学生交流的第一件事是一起学习“致同学” ：

“同学们，你们好！欢迎你们进入八年级的英语学习！本套教材是根据你们的心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写的。”

“英语课堂教学需要你们的充分参与，英语学习需要你们与老师合作、与同学交流。通过参与和互动，你们的英语水平才会得到不断提高。”

“要想学好英语，光靠课本是不够的，你们还需要继续接触更多的英语学习资源。学习英语没有捷径，只有多听、多说、多读、多写、多记、多用才是最有效的办法。因此，你们要充分利用各种资源和机会来学习英语。”

“同学们，继续努力吧！祝你们英语学习取得更大进步！”

新教材“致同学”，通篇使用第二人称“你们”，将学生置于表达的位置，能有效地激发学生的主体意识，有利于学生以轻松、好奇的心态投入即将开始的学习，做好了吸引学生学习的第一步。通过一起交流新教材的“致同学”，拉近了师生间的关系，教师会与学生共同努力，一起学习英语，这既是有效开展教育教学的需要，也是学生身心健康发展的保证。把学习的教室转变成为学习的乐园，教师就是导游，这样学生学习英语的过程就成为一次乐园之旅。

二、充分使用教材，倡导轻负高质

Go For It教材是人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究室开发中心依据教育《义务教育英语课程标准》（2011年版）与美国圣智学习集团合作编写的，经国家基础教育课程教材专家工作委员会2013年审查通过。教科书集中反映了基础教育教科书研究与实验的成果，凝聚了参与课改实验的教育专家、学科专家、教研人员以及一线教师的集体智慧。

教科书内容丰富，有每单元的Topic Function Structure Target Language Vacabulary Additional Material Notes on the Text Tapescripts Pronunciation Grammar Words and Expressions in Each Unit Vacabulary Index Irregular Verbs.

然而，如何充分利用教科书，掌握教科书的重点、难点，把握要点，把教科书上的知识吃透，这对许多学生来讲并不是一件易事。在平时与学生的交谈中得知：绝大多数学生只关注每单元的课文内容和该单元词汇表中的单词，几乎没人去阅读其它关于该单元的内容。而这势必影响他们对知识的掌握程度。

这时，作为教师，他们乐游的导游，必须要给他们指引前进的方向，帮助他们在英语学习中如何充分利用教材，轻松地学习英语，提高自己的英语成绩。因此我在以下几方面，给与了他们指导：

1、帮助学生养成良好的学习习惯

（1）课前的习惯。根据教师自己的教学进度计划，课前布置预习作业。在学习新单元前，要求学生结合Topic Function Structure Target Language Notes on the Text Grammar Words and Expressions in Each Unit圈出自己不懂的部分。

（2）课间的习惯。要求学生专心听讲，尊重别人，静听别人读、说，不嘲笑他人错误;学生自己也应主动积极，大胆开口。另外，教师在课后，书面口头都应要求学生改正自己的和同学的说写错误，从而迫使学生非注意和动脑筋不可。

（3）课后的习惯。培养学生每天课后自觉复习，朗读背诵记忆的习惯;把课本中Tapescripts部分作为复习内容;学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高;课外作业一定要先复习再做题。