教育名著读书心得体会精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇教育名著读书心得体会范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心;二是圣洁的母爱。主要内容是对母爱、童真及大自然的讴歌。这里给大家分享一些关于读完《繁星春水》阅读心得体会范文,供大家学习。

《繁星春水》阅读心得体会范文1《繁星春水》是冰心平时的感想和回忆，受泰戈尔的作品《飞鸟集》的启示，经整理写下的一部作品。

《繁星春水》的主题大致分为三个方面：一是对母爱的歌颂，对童真的召唤;二是对大自然的赞美;三是对人生的思考与感悟。

《繁星春水》中，我比较喜欢写母爱的。母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。虽然只有三十来字，却深深地表会出母爱是多么的博大无边!当我们烦恼、痛苦、伤心的时候，唯一能给我们安慰的，就是母亲。从古到今，有多少诗篇为您赞颂。孟郊的《游子吟》;泰戈尔的《金色花》;老舍的《我的母亲》;冰心的《荷叶母亲》……

《繁星春水》有一个特点：易仿写。比如“生离----是朦胧的日月，死别----是憔悴的落花”可以仿写成“生离----是飘飞的种子，死别----是落地的枯叶”;像“繁星闪烁着-----深蓝的天空，何曾听得见他们对语?沉默中，微光里，他们深深地互相颂赞了。”就可以仿写成“鲜花点缀着----碧绿的树叶，何曾听得见他们对语?黑暗中，阳光里，他们深深地互相颂赞了。”……

通过《繁星春水》，我们读懂了母爱，读懂了童年，读懂了自然，读懂了----人生……

《繁星春水》阅读心得体会范文2《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然着称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我

内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

《繁星春水》阅读心得体会范文3读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。

不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊!着零碎的篇儿，你能看看么?”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧!

《繁星春水》阅读心得体会范文4我是第一次看关于诗歌的名著。诗歌，在我眼里就是一种很无聊的文学，看这个简直是浪费时间。可是，在这个寒假，我抱着完成任务的心态翻开这本书，当我深入读进这本书时，最终看出所蕴含的哲理。

诗歌从古至今，是受人尊重的，因为诗歌是是随着历史的推移而沿袭下来的，我却是个例外，。我很讨厌诗歌，讨厌他的杂乱，讨厌它的深藏不漏。花时间去研究它的杂乱，还不如去坐着看一本刺激的小说。

不过，我要感谢冰心奶奶和学校的安排，是他们改变了我对诗歌的看法。我能从很多句子中感到冰心的诗歌的看法和吸引力：“青年人和!为这后来的回忆;小心着意地描你的图。”这是什么意思?这所蕴含的哲理是把握现在，创造未来。这哲理是多么深刻呀。

我对此上了瘾，我开始研究他们，从中得出结论。每得出一个，我会兴奋好一阵子的。比如这首诗：镜子——对面照着，反而觉得不自然，不如反转过去。哲理是这样的：一种思维方式，当你使用他时弄不清楚的话，不如反过来想想。我越来越感到冰心的诗歌的哲理性，他是一个哲学家。

也许就是这本经典名著，改变了一个人的观点，也正是这本经典的诗歌名著，才可以列入世界少年文学经典名著。

《繁星春水》阅读心得体会范文5随身带着冰心的诗集——《繁星春水》，有空就拿出来读读。这本诗集后，我对冰心有了更进一层的了解。翻开书本，才发现这本书的序言也是那么精彩。序言中，介绍了冰心的一生。原来，冰心很小的时候，就显露出她在文学写作方面极高的天赋。

细细地品味着书中的每一首小诗，让我融入到诗的美好世界中。在这些诗里，我读到了伟大的母爱;幼稚的童真、纯洁的友谊和自然。其中，写母爱的那些诗最能引起我的共鸣。读着，我不禁想起了自己母亲对我爱，

这些爱都体现在学习、生活中的一些小事中，但这是由这些细碎的小事，体现出了母爱的伟大。由此，我更加珍惜母亲对我爱。

还有一些诗写的是童年，读着这些诗，看着冰心的童年是多么的有趣与难忘，也让我想起了自己的童年。我的童年一样的难忘，有很多有趣的事情还记忆犹新。

在冰心出国后，就用诗来抒发自己对祖国故乡的昔年之情。她的这份情意，也深深的感染了我。我作为一个离家住校上初中的人来，时常思念着家乡、思念着我的父母，读了这些诗，更触动了我的思想之情。

我也通过大声地朗读这些诗来缓解自己的乡愁。《繁星春水》给我带来了很多情感，丰富了我的生活。

《繁星春水》阅读心得体会范文相关文章： 《繁星春水》读书心得体会范文

繁星春水最新读书心得体会范文5篇

2020年繁星春水读书心得体会范文5篇

关于繁星春水心得体会例文5篇

繁星春水读书心得体会600字范文5篇

繁星春水读书心得体会范文500字

繁星春水阅读感悟范文5篇

繁星春水六年级读书心得体会范文5篇

繁星春水最新读书心得体会范文500字

篇(2)

【关键词】阅读兴趣 阅读环境 阅读方法 检查评价

《普通高中语文课程标准》明确提出：“读好书，读整本的书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外阅读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”这就意味着每位语文教师都要高度重视并积极引导学生进行课外阅读。而文学名著是人类思想和文化的精华，具有永恒的艺术魅力和丰富的思想内涵。阅读文学名著不仅可以提高文学修养和写作能力，而且能够陶冶情操、启迪人生、获得智慧。因此在语文教学中应加强学生文学名著阅读指导，引导学生真正走进文学名著。

一、激发学生阅读兴趣

当前学生对文学名著的兴趣逐渐淡薄，为考试而阅读的功利色彩浓厚，真正喜欢的寥寥无几。究其原因，一是学生学习负担沉重，阅读时间无法保证；二是时代的隔阂，多数学生对多数名著了解较少，缺乏亲近感；三是当今文化信息来源多且快，多数学生沉迷于网络、电视，倾向于快餐文化。因此要真正让学生自觉阅读名著，首先要激发阅读兴趣。如何激发呢？

（1）上好每篇名著节选的课文，以激发学生阅读原著的积极性。如在讲解人教版必修3第一单元第一课《林黛玉进贾府》时，除了完成正常的教学任务外，应力求精彩生动地介绍林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人相关情况。介绍王熙凤的故事，可以适当提到毒设相思局、弄权铁槛寺、计害尤二姐、协理宁国府等内容，以引起学生对作品其他章节的向往与期待。

（2）利用名著形象和中外名人阅读名著的故事来吊起学生阅读的胃口。每一部文学名著均有学生较为熟悉的人物，教师在引导学生阅读前概要介绍其精彩情节，以激发阅读的动力。另外，适时介绍一些中外名人少年时代阅读名著故事也可激发兴趣。如徐悲鸿早期识字，6岁读《论语》；6岁背诵唐诗数十首，并开始阅读外祖父的丰富藏书，如《水浒传》《三国演义》《西游记》等等。

（3）以影视资源引发阅读兴趣。很多文学名著都被改编成电影或电视剧，有的还被改编成戏剧等形式，这些作品直观性强，学生易接受。组织学生观看，可以让学生对名著有一个总体印象，再引导学生深入阅读原著，有助于提高阅读的积极性。电视台的部分栏目（如《百家讲坛》、《读书时间》等）也可以用来激发学生阅读兴趣。易中天在《百家讲坛》的“品三国”中将曹操说成是“可爱的奸雄”，对此学生可能有不同的看法，教师可借此引导学生阅读《三国演义》，寻找根据。

二、创设良好阅读环境

学生阅读名著要坚持三五年甚至更长时间，确实有相当难度，除了要不断激发学生内在的阅读动力外，学校也要努力营造良好的阅读氛围，创造有利的阅读条件。学校的宣传栏设立名著阅读专栏，班级开辟名著阅读园地，以营造浓厚的氛围；图书馆开设名著专区，并根据学生需求加大购买名著的资金投入，以创造最优化的借阅条件；校园广播或电视开设名著阅读相关栏目，如阅读方法介绍、阅读心得交流、名著精彩片段欣赏等；利用家长会、家访活动等渠道，积极宣传，不仅让家长知晓阅读名著的重要性，而且力求有更多的家长以实际行动支持，如为子女购买名著、与子女共读名著等；安排课程可以根据不同年级的情况，每周开设一节阅读课用于学生阅读名著、交流阅读心得或教师开展指导活动等；每年举办阅读节，开展形式多样的名著阅读活动，如阅读指导报告会、名著影视展播、名著知识竞赛、读书笔记评展、班级名著园地评比、读名著手抄报评比、读名著征文评比、讲名著故事比赛、名著朗诵比赛等。

三、传授阅读基本方法

文学名著是经过历史长河淘洗和筛选过的经典作品，思想内涵丰富，艺术形式完美，理解起来不像通俗作品那样容易，因此阅读不仅要调动知识积累，而且要掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

1.要学会基本方法。《普通高中语文课程标准》要求学生“根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。”阅读方法因文而异，又与学生的阅读能力有关，不可强求一律。精读、略读、浏览，圈点、摘录、批注等都是基本方法。受年龄与生活经验的限制，阅读名著有时不求甚解也是正常的，对名著中某些内容无法求甚解时不妨跳过。

2.要学会做读书笔记。在阅读过程中，要培养学生不动笔墨不读书的习惯，运用文摘卡片法、写心得体会法、编写提纲法等多种方法。名著阅读笔记除了摘录句子段落、写出内容提要外，更重要的是在情动于衷、有话想说时，写出心得体会：可以是对某人物的评价，可以是对某情节的写法欣赏，也可以是从中得到的人生感悟等。正如清代著名的教育家唐彪所说的“读书而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可以已也。”因此每次阅读时，若能让学生坚持写点东西，对于培养学生思维能力，提高阅读水平是有裨益的。

3.要学会读思结合。阅读名著“足以怡情，足以傅彩，足以长才”，但阅读时需深入理解、仔细琢磨，不能像阅读消遣、娱乐书籍那样走马观花、蜻蜓点水，要做到读思结合。阅读时要静下心来，深入作品内部，力求与作者进行心灵的对话，让自己的心灵沉浸其中，尽量多联想、多想象、多体验，才能不断提高阅读鉴赏能力。

4.要倡导自主阅读。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一本名著，由于知识能力、思维方式、欣赏习惯不同，不同的学生会有不同的感悟，同样的学生在不同的时期也会有不同的体会。因此教师要积极提倡并保护学生的个性化解读文本，要鼓励、引导学生多角度大胆想象、大胆质疑、大胆创新，自主体验、自主思考、自主发现。这样，既培养他们思维能力，又让他们张扬个性、感受阅读乐趣。当然，在自主阅读的基础上，还要经常组织学生交流讨论，以弥补自主认识的不足，加深对名著的理解。

四、做好阅读检查评价

学生阅读名著要真正收到实效，并养成自觉阅读的习惯，除了语文教师的积极引导，还需要一套行之有效的检查评价办法。通过检查评价，可以了解学生阅读的情况，肯定阅读的收获，及时发现存在的问题，以便更有效地指导学生阅读。

检查评价办法应该灵活多样，要注重对学生阅读态度过程与方法的评价，而不只看阅读活动的成果。如制定学生阅读登记表、召开阅读情况调查会、定期或抽查检查读书笔记、要求学生互查、名著知识竞赛等。学生读完一本名著后，教师可搭建一个交流的平台，让学生展示阅读成果，以激起学生的自豪感和求知欲。如设计名著交流课内容有话作者、述情节、品语言、评人物、谈心得、评写法等。教师的检查评价到位，能够激发学生阅读的兴趣，促进学生自觉阅读。

篇(3)

关键词：阅读推广；班级读书；个人品质

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0218-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.141

班级读书会的建立主要是为了培养学生读书的兴趣，为了让学生感受读书的乐趣，更好地回归书本的阅读，不是局限在电子书阅读，真正迎来知识经济。以班级为单位的读书活动更好地展现给学生书本的魅力，密切了同学之间的联系，使之在快乐中读书和学习。

一、班级读书会的意义

（一）引导孩子对书本阅读的兴趣

现在随着电子经济的发展，更多的人倾向于电子阅读，往往忽略了对书本的追求。在班级读书会中，让学生从小就开始接受书本阅读，从小培养对读书的兴趣，教育孩子从小做起，真正地让学生爱上读书。

（二）帮助学生提高学习的积极性

集体性学习活动，会使同学之间产生比较深厚的感情，鼓励学生之间的相互交流，同时也帮助学生结交好友，建立良好的人际关系。多彩丰富的读书活动能够充分让学生体验到读书的乐趣，并且提高自己的阅读能力和表达能力。

二、如何开展班级读书会

（一）作为教师应该为学生找到合适的书本和环境，在特定的时间引领学生进行阅读

在学校生活中，教师对学生而言，不仅仅是大家长还是领导者，学生充分服从教师的安排。在孩子还没有一定的自我照顾能力时，教师就要承担这个义务。为学生找到适合他们阅读的书籍，在学校的图书馆进行寻找，确定读书的篇目和数量，不要过多或者过少，健康积极向上。在早读时间或者是晚读时间，甚至是零散的课间时间带领学生阅读，挤出时间阅读，积累丰富的经验和心得。良好的读书氛围可以说是人为强制培养起来的，教师要带头带领学生进行阅读，在班级宣传栏内进行宣传，创造良好的学习阅读氛围。

（二）教师在开始让学生进行阅读之后的任务就是保持学生对阅读的激情，W生的好奇心比较重但是热情持续的时间则较为短暂

因此，教师和学生就可以不断地创新，采取自己喜欢的方式，比如可以举办朗读比赛，看看谁朗读得好，还可以进行故事接龙，看看谁读书读得多；可以对自己的阅读书籍进行评价，可以说说自己的感受和学到的知识；还可以搭配相应的影视剧、话剧和歌曲等进行学习。这些都可以充分地激发学生学习阅读的兴趣，也可以帮助学生对自己阅读的书籍有进一步的了解和深入，进而培养出来自己的阅读兴趣。

（三）教师鼓励学生在阅读书籍之后进行交流

读书使人快乐，教师应该鼓励学生和自己的同学分享这份快乐。在班级读书会中给学生留出自由交流的时间，让学生在一起看书的时候相互交流自己的书籍，加深对书本的了解，在集体阅读的氛围中，即使还有一小部分学生不愿意参与读书的活动，也会被学习氛围慢慢感化，进而培养自己的阅读兴趣。在自由交流的同时，学生还可以将自己的阅读心得写在纸上，当做读后感或者是心得体会，用文字将自己的感受表达出来，不仅仅锻炼了自己的口头表达能力，还锻炼了自己的文字表达能力，从而得到双重提高。

三、在班级读书会上建议开展的阅读

（一）文学指导课

在班级读书会上，教师要将我们中华传统文化的精华展现给学生，比如名著阅读，名著之所以是名著，是因为在历史的长河中经受住了洗刷，是我们文化的瑰宝，但是名著在学生眼里是晦涩难懂，是严肃和正经，所以我们要带领学生去走近名著，用轻松愉快的姿态去接触名著。

（二）阅读指导课

在班级读书会上可以对学生的阅读进行指导，引导学生去阅读，善于引导不善于表达的同学发表自己的意见，让学生自己去思考，思考值得研究的问题，帮助学生进行深入的阅读，感受到知识带给学生的力量。

（三）读书心得体会课

读一本书，就会有一定的思考，会明白一些道理，那么就要引导学生将这些心得和道理分享给大家，在课堂上进行交流，低年级的学生可以将自己在阅读中收获的东西说出来，告诉身边的人，高年级的同学可以将自己的收获写成观后感，用文字表达出来。在相互交流中彼此分享读书的乐趣，培养自己的读书兴趣。

（四）阅读指导课

阅读不仅仅是拿起一本书坐在桌子上读书，而是有一定的技巧性，有的学生喜欢用手指一个一个字地读书，有的学生喜欢悄悄地读出声音，这都是读书必须经历的过程，但是随着年龄的增长和阅历的丰富，教师要教会学生如何找到书籍的重点、精华和所需要寻找的东西，以及相应地锻炼自己的阅读速度，不要过多地在一本书上浪费时间，要形成自己的阅读习惯。

四、如何具体地开展班级读书会

（一）将学生聚集在一起

所谓的班级读书，就是很多人聚集在一起读书，不计较是不是真的了解书的精神，不需要像考试那样背诵练习，全部的来源是自己的兴趣和爱好。

（二）班级读书化可以不局限在教室内，也可以是图书馆或者是操场，可以邀请学生家长

班级读书会可以使班级更加集中，成员之间的彼此了解更加的深入，教师往往是读书会的领导者和组织者，往往会得到家长的信任与支持。同时，还可以邀请家长来参加亲子读书会，让学生展现自己的读书成果，在家长的鼓励下可以进一步地对读书保持热情。

（三）最重要的是解决书的来源问题

为了达到更好的读书效果，最好是班级同学共读一本书，也可以将学生分成小组，每一组的同学读一本书，然后过一段时间就在小组间进行分享和轮换，如此可以达到读书的要求。最好是在班级内建立一个读书角，可以将学生家里闲置的书贡献出来，给学有余力的同学阅读，也可以互相交换，这样可以扩大学生的阅读层次和范围。当然也可以去图书管理处借阅，但是一定要告诉学生保护图书，培养学生爱护图书的观念。

五、结语

为了培养儿童的阅读兴趣，在班级内建立班级读书会是十分有必要的，因为学生的大部分时间都是在学校内度过的，一些习惯也是在学校内培养出来的，学校对于培养学生的习惯有着十分重要的作用，所以教师要珍惜机会，培养学生的阅读兴趣，在知识经济时代中掌握应该掌握的东西。

参考文献：

[1] 向剑勤.台湾地区读书会发展演变及其趋势[J].图书馆杂志，2015（4）：

篇(4)

一、创造学习条件，开展读书活动

1. 保障书源，明确时间。书源充足才能让学生有书读，是开展读书活动的首要条件。保障书源的途径很多：如开放学校图书室；班级设立图书角；师生捐书；建立图书交换站等。读书时间要根据实际情况来确定，不能与学习时间相冲突，也不能忽视家庭读书，如每天11：40―12：20可确定为午休读书时间，在校读书期间，教师应与学生一起读书，做到有促进有管理。

2. 自编教材，丰富内容。读书内容必须遵循学生的年龄特点，低年段可选择诵读类，如《三字经》、《百家姓》及儿歌民谣等，图书选择图文并茂有注音的故事类；中年段可选择童话类，鼓励学生积累好词好句；高年段可选择名著类，要求学生做读书笔记。读书内容因人因班而异，但要突出趣味性，以激发学生的读书热情。此外，学校可以把读书活动纳入课程管理体系，作为校本课程来实施和开发，组织专人编写校本教材和班本教材，丰富学生读书内容，让读书活动走进课堂。如自编道德操守三字经、校风校纪顺口溜、好人好事三句半等。

3. 校园广播，营造氛围。环境影响人，气氛带动人，学生读书是需要好的氛围的。对此，学校可以成立校园读书广播站，每天定时广播，挑选在读书活动中表现突出的学生做主持人、播音员、小编辑等。设定学生喜爱的小栏目：如开心果、小小展示台、知识天地等。广播可按班级轮流进行，让所有学生都有锻炼的机会。

4. 自办校刊，提供平台。如何把学生们的读书成果展示出来，让他们也体会一下“小作家”的喜悦，最好的办法就是办校刊。每一个在被校刊上发表文章的学生，都会有很强的荣誉感，他们就像一面旗帜，会激励更多学生爱上读书。

二、采取多种形式，促进读书活动

1. 开展形式多样的展示活动。班级定期召开“书香班级”主题中队会，学生间交流读书心得，学习读书方法；学校通过开展读书活动书法展、手抄报展、心得体会、好词佳句展、演讲比赛、故事比赛等活动，展示学生的读书成果，营造读书氛围，激发读书兴趣。

2. 开展主题读书活动。主题读书活动的形式多种多样，可利用重要节日确定主题：如在六七月份开展“历史的选择”读书活动；在十月份开展“爱我中华”读书活动等；也可自定主题：如诵读《弟子规》、《百家姓》、《三字经》等；另外，主题读书活动还可以与诚信教育、文明礼仪教育、感恩教育等融为一体，在读书中营造良好的育人环境。

3. 开展读书开放日活动。学校根据本身实际确立读书活动日，在活动日当天，让家长走进校园，参观学生们的读书成果展览，使家长看到自己孩子的成长和进步。学校可同时组织文艺表演，把读书的内容通过小品、快板、相声等形式向家长汇报。读书开放日对构建家长、学生、教师共同读书将起到积极地促进作用。

4. 召开读书成果汇报会。汇报会分阶段进行，根据学生的读书内容确定汇报时间，可以两个月一次，也可以一年一次。学生们在汇报会上畅谈自己的读书收获和感受，学校把好的读书经验、读书方法、心得体会等刊登在校刊上。

三、完善评价体系，激励读书活动

篇(5)

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在知识更新周期日益缩短的今天，教师仅有一桶水是远远不够的?，教师还是那一桶“死水”是绝对不能适应时代要求的。因此，牢固树立终身学习的观念，博采众长，拓宽“活水”渠道，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化新知。厚积而薄发适应时代的需要，成为新时期有良好师德的教师，制定个人学习计划如下：

一、指导思想。

1、把读书作为教师精神成长和专业化发展的需要，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的良好习惯，促进自己更新及理论素养、教育能力、人文素养的整体提升，争做人民满意的教师，每天要研读1小时。

2、读书要与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书要与实践相结合，学以致用，注重实效;要个人阅读要与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高，理解新课程，融入新课程，实施新课程;

二、读书目标：

1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养。

5、读写结合，有所思就记录下来，旨在养成习惯。养成做读书笔记的习惯，养成固定时间读书的习惯，从书中反思自己。重点谈学习体会、感悟，提出思考性问题，

三、读书内容： 1、《小学教学设计》、《小学数学教师》、《听窦桂梅老师讲课》2、教育类的书籍：《家庭教育》、《夸赞孩子的艺术》3、自己喜欢的文学性教强的书籍：杂志《读者》、《家庭》、《女报》外国经典名著等。4、儿童文学：《淘气包马小跳》、《海蒂》秦文君小说系列

四、读书形式

篇(6)

关键词：阅读名著；初中生；有效性

名著是人类经过漫长的历史积累起来的文化精华。阅读名著可以增长知识，引发思索，提高人文素养。新课程标准也明确指出：在初中阶段，学生应具有进行独立阅读的能力、应通过阅读积累丰富的语文知识，形成良好的语文语感，能够运用适当的方法进行阅读，形成理解、鉴赏文学作品的能力。但是，从目前的初中语文阶段学生阅读名著的现状来看，并不乐观。在初中阶段，由于上课时间多，所学科目多，学生自主把握的时间并不多，学生虽有心想阅读名著，但也只能望而却步。作为初中语文教师，如何引导学生名著阅读落到实处，是有待解决的艰巨任务。笔者根据自己多年的教学经验，认为可以采取以下方法和策略。

一、激发兴趣，引导学生阅读名著

在初中阶段，学生正处于思维迅速发展的阶段，其认知分析能力还不高。教师应了解到学生在此阶段的特点，从而有的放矢地培养学生的阅读兴趣，引导学生阅读名著。兴趣是第一任老师，是学生学习的内在动力，也是学生主动地探究新知识的前提条件。一旦学生对名著产生了兴趣，就会积极主动地阅读名著。培养初中生阅读名著的兴趣可以从以下几方面着手。

1.在教学过程中培养阅读名著的兴趣。在课堂教学中，教师应有意识地提及大作家、名作品或者其经典的描述，然后引导学生去阅读。例如，在教学《出师表》时，教师可以有意识地引入三顾茅庐，让学生对诸葛亮和刘备有了一定的认识，然后引导学生在此基础上对诸葛亮、刘备等做分析。学生在分析的时候感觉自己现有的认识实在不够，就会主动阅读《三国演义》。

2.通过影视途径培养学生阅读名著的兴趣。当今社会是信息迅速发展的时代，新的媒体也应运而生，产生了大量的可以被教师在名著教学中采用的新资源。一些经典名著被拍成电视剧、电影，还有《百家讲坛》等节目也在讲一些名作家。教师可以把这些新资源利用起来，引导学生了解名著的信息，让学生换个角度看名著、了解名著、鉴赏名著，并能通过对来自多种途径的名著信息的比较，引导学生体会名著的魅力。

3.用成语、俗语培养学生阅读名著的兴趣。成语故事、俗语这些知识，学生是比较喜欢听、爱听的，教师也可以借机来引导学生对名著感兴趣，从而激起他们对名著的阅读兴趣。比如，对于“徐庶进曹营——身在曹营心在汉”，教师可引导学生去了解徐庶是什么样的人，这个故事发生在哪个年代、发生了什么事，才有了这样一个典故？让学生去了解《三国演义》，趁机引导学生去看名著。

二、指导阅读方法，引导学生阅读名著

授之以鱼，不如授之以渔。学生只有真正地有正确的阅读方法才能走进名著。

1.根据情况采用不同的阅读方法。在阅读名著时，可以进行精读，也可以进行略读。学生要根据自己的时间来安排不同的阅读方法。

精读是对文学作品、名著的重要部分进行细读，然后慢慢体会作者的构思，去揣摩作者是如何布局谋篇的，对一些妙词佳句去细细品味、欣赏等。要从部分到整体，然后又由整体到部分，去反复研读，来回思考。品味其语言，揣摩其构思，领略其内容，体味作者的情感，从而吸取名著的精华。精读重在质量。

略读是对作品中的非重要情节，进行快速阅读浏览来获取一定的信息。略读贵在前后贯通，了解大意。初中阶段，学生普遍不喜欢阅读名著，其主要原因就是作品常常会有大段大段的环境描写、人物的心理分析，学生想了解故事的情节，却因这种情况而读不下去。针对学生的这种实际情况，语文教师可有针对性地指导学生采用略读、跳读。

2.教会学生养成记读书笔记的习惯。学生在初中阶段，阅读名著如果不会做读书笔记，不养成记笔记的习惯，结果就会使阅读完名著后，也不能很好地领悟其内涵，更不能从名著中受到启迪和感悟。为了让学生对读过的名著感悟深刻，教师要引导学生做读书笔记，摘抄名著中的经典名句、精彩片段，引导学生写出自己对名著某些部分的感悟和心得。做读书笔记可以帮助学生更好地消化名著，同时也养成了良好的阅读习惯。

3.引导学生养成课外阅读的习惯。阅读名著，如果仅仅在课上进行，显然是不够的。教师应引导学生把阅读延伸到课外，引导学生把握好课外的时间，让学生根据自己的水平和爱好自主去阅读。在进行引导时，教师一定要针对学生的实际情况，因材施教，引导学生进行独立的阅读，同时做好读书笔记，把心得体会记录下来，以此来促进学生语文修养的提升。

三、帮助学生制定阅读名著的计划

为了克服学生课外阅读的盲目性和随意性，教师可以引导学生制定阅读计划，开展形式多样的读书活动。教师可以设立“读书月”“读书周”等，以校园读书形式来推动学生阅读名著的兴趣和氛围。

教师可根据每个班级的实际情况引导学生制定一个具体的、可行的阅读名著计划，然后教师可以随时监督指导。学生也可以建立班级每日读书汇报表，学生自己来制定每天的最低读书量。

四、帮助学生搭建阅读平台

有平台，才有学生展示的机会，有平台，学生才有阅读的动机。教师可以为学生搭建阅读交流平台，为学生提供展示自我阅读能力的机会和舞台，让学生分享这种活动中的快乐体验，尽情感受阅读带来的愉悦。

例如，在读了某部名著后，教师可以组织学生举办一次交流会，让学生分享自己在阅读名著的过程中，思想、情感所发生的变化，谈谈自己对名著的认识和看法，同时开展这种活动，也有助于激发学生的求知欲和创造力，培养他们的情感。

篇(7)

《简爱》的作者是夏洛蒂·勃朗特，她描写的简是一个不美丽还矮小的女人，但是她有着极其强烈的自尊心，下面是小编为大家整理的佳作《简爱》读书心得体会2022，希望能帮助到大家!

佳作《简爱》读书心得体会1简爱，简单的爱，照亮她的一生。

简爱从小生活在一个父母双亡，寄人篱下的环境里。她从小就承受着与同龄人不一样的遭遇：舅妈的嫌弃，表姐们的不理不睬，甚至是蛮横无理的表哥的侮骂与毒打。但是，面对不幸，年幼的简爱并没有绝望，并没有沉沦，而是坚强地选择抵抗，终于，她离开了家。

进入学校后，学校的“施主”罗赫斯特不但当着大庭广众之下在全校师生的面前诋毁她，说她是厚颜无耻的“说谎者”，而且还把她置于耻辱台上示众!又一次，简爱展现了她坚强不屈的精神，她化悲愤为力量，最终得到了师生的理解。这悲惨的一切，让简爱在侮辱中度过童年，却也炼成了她不屈不挠，一种不可战胜的力量。这让我想起了她曾经说过的一句话：“如果大家老是对残酷、不公道的人百依百顺，那么那些坏家伙就更要任性胡来了，他们会什么也不惧怕，这样也就永远也不会改好，反而越来越坏，当我们无缘无故挨了打，我们一定要狠狠地回击!”

雨后总会有彩虹，在简爱孤立无助的时候，海伦·彭斯像太阳一般来到了她的生活中。海伦让简爱理解了，有时该忍就忍，这样才能过得好一些。“我觉得生命太短暂了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”海伦最终带着信仰微笑着离开了人世。接下来在学校的日子还是那么的平静却乏味。毕业后，她来到了桑菲尔德庄园做家庭教师，又一缕阳光闯进了她的世界——罗切斯特先生。他是个正直、幽默、心情变化无常的人。在他高大的外表下，却藏着一颗多愁善感、极其细腻的心。他与简爱在生活中互生爱慕之情，简爱也迎来了自己人生中最美好的时光。而最让人赞赏的一点，就是人与人的平等。在文中，罗切斯特与简并不是富有的主人与下等的佣人，他们是平等的。因为不应该因为她是个地位低贱的仆人没有“我和你有一样多的灵魂，一样充实的心。”，而不能受到他人的尊重。也正是因为她身上所有的高尚品质，在得知罗切斯特有一个不为人知的恶魔妻子时，她毅然决然地离开了他。因为她不愿做一个不独立的情人，而不是妻子。正如“我选择了财富，但我可以选择人生”一样，她蔑视财富的精神着实令我肃然起敬!

简爱是善良的，当里德太太病危时，她放下恩怨，不计前嫌，陪伴她直到生命的终点;她是大度的，当她得知里德太太没有告诉她，她可以继承2万英镑的巨款时，并没有责怪她，而是微笑着接受并原谅;她是珍惜亲情，不在乎金钱的，因为她慷慨地把遗产分给了她的兄弟姐妹;她是高尚从容的，面对情敌，她比贵族小姐还要大家闺秀，毫不逊色，对于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她从容面对……

在命运的安排下，简爱回到了罗切斯特身边，而那时的罗切斯特已经是个一无所有的盲人了!但简爱坚持留了下来，他们坚贞的爱情，永被世人传颂!

在生活中，总有人要在夹缝中生存。在逆境中不要天天怨天尤人，要多去实践，寻求方法。因为，只有经得起考验，才能成为强者。孟子曰“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”正所谓“没有风吹雨打，哪有成熟的果实;没有刺骨的寒风，哪会有坚韧的松柏!”

这就是《简爱》这本书给我带来的最深的思考。

佳作《简爱》读书心得体会2在文学史上，有许多的经典名著永垂不朽，但能够像《简爱》这样深入人心的，为数可不多。它以一种不可抗拒的力量吸引了无数的读者，影响着人们的精神世界。

《简爱》是一部自传体长篇小说，通过阅读这本小说，我归纳出这样一个主题：人的价值=尊严+爱。

作者描写的主人公简是一位身材矮小，容貌平凡的女人，但是她有着极其强烈的自尊心，坚定不移地去追求一种光明、圣洁、美好的生活。她生活在一个父母双亡，寄人篱下的环境中，从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的唾弃;表姐的蔑视和冷漠;表哥的侮辱和毒打，这是对一个孩子尊严的无情践踏。但也许正是因为这一切，换回了简无限的信心和坚强不屈的精神，一种不可战胜的人格力量。

在她的爱人罗切斯特面前，她也从不因为自己是一位地位低贱的家庭教师而感到自卑，认为人与人之间的地位是平等的，也正因为她的正直、高尚、纯洁的心灵没有受到世俗的污染，使得这位牧师深深地爱上了她，但当她得知罗切斯特已有妻子时，她毅然选择了离开。在美好富裕生活的诱惑下，她依然要坚持自己的个人尊严，这是简有个人魅力的地方。

小说的结尾是圆满幸福的，虽然罗切斯特的庄园被他的疯妻烧毁了，他的眼睛也瞎了，成了一个残疾人，但正是这样一个状况，使简不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得了幸福。

小说告诉我们，人最美好的生活是尊严加爱，虽然有时我会觉得结局过于完美，甚至有点不太真实。但是我依然被这份真情所感动着。在当今社会，人们都似乎为了金钱和地位而淹没了爱情，很少有人会像简那样为了爱情，为了人格而抛弃所有。

《简爱》是一种返朴归真，是不计较得失的纯真爱情，它犹如一杯冰水，净化着我的心灵，使我深深地爱上这本小说，一起强烈的共鸣。

佳作《简爱》读书心得体会3《简爱》的作者夏洛蒂.勃朗特温柔，清纯，喜欢追求一些美好的东西，尽管她家境贫穷，从小失去了母爱，再加上她身材矮小，容貌不出众，但也许就是这样一种灵魂深处的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊。她描写的简爱也是一个不美的，矮小的女人，但是她有着极其强烈的自尊心。

简爱生存在一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……也许正是因为这一切，换回了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量。她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。

在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上了她。

而当他们结婚的那一天，简爱知道了罗切斯特已有妻子时，她觉得自己必须要离开，她虽然讲，“我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”。但是从内心讲，更深一层的是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特。但简爱做出了一个非常理性的决定。在这样一种爱情力量包围之下，在富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱有精神魅力的地方。

佳作《简爱》读书心得体会4坚定不移的心，清澈的眼神，主人公简爱的那种不去，无论对生活还是命运，从来都是不屈的。这种力量，这种精神是我一直想要拥有的，我觉得跟我还是蛮像的，相貌平平，没有显赫的背景，一切都要靠自己去改变，我比她幸运，没有那么坎坷的命运，没有那么曲折的经历，如果我能拥有简爱一半的力量，我想我就会成功。

故事讲简爱在里德太太家，10岁的简面对舅母、表兄妹的歧视和欺负，已经表现出强烈的反抗精神。当她的表兄殴打她时，她勇于回击;当舅母嚷着叫自己的孩子远离她时，她高喊“他们不配和我在一起”;当她被囚禁在空房中时，想到自己所受到的欺负，从内心发出了“不公正”的呐喊。在孤儿院，简的反抗性格更为鲜明，这和她的朋友海伦·彭斯忍耐顺从的性格形成了明显的对比。海伦·彭斯虽遭欺负却信奉“爱你的仇人”，在宗教的麻痹下没有仇恨，只有逆来顺受。而简对冷酷的校长和摧残她们的教师深恶痛绝。她对海伦说：“假如她用那根条子打我，我要从她手里把它夺过来，并且当面折断它。”充分表露了她不甘屈辱和不向命运妥协的倔强性格。离开孤儿院后，简爱来到了桑菲尔德庄园，并与庄园的男主人罗切斯特相爱，但不幸的是在婚礼的那天，得知罗切斯特已经有妻子了，出于尊严和爱，她离开了庄园，即将到手的幸福也就这样破灭了，不管怎么样，简爱这一生都为了自己的目标，不断追求，面对讥讽，勇敢的捍卫了自己的尊严，最后，也得到了自己的幸福。

简爱这样说：如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就像我现在难于离开你一样。可上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前。无论上帝给你什么，你都有权利拥有自行，拥有追求幸福的理由。

简爱还说：。那些无论我做什么去讨他们的欢心都始终厌恶我的人，我也应该厌恶他们;对那些不公平的惩罚我的人，我就应该反抗。身份卑微，相貌平平，那有怎样，她就是这样敢于反抗，敢于争取自由。

每当我们在生活中遇到困难，每当我们迷茫，难以前进时，想想简爱这一路，或许就有走下去的力量了。

佳作《简爱》读书心得体会5简爱这本书我没太认真的去读，但是，我也对书中的故事略有了解，也领悟出来许多道理。

简爱从令人讨厌的学校毕业，在罗契斯特先生的庄园找了份家教的工作，负责教育罗契斯特先生的女儿，在此过程中两人擦出爱的火花，但在两人结婚当天，意外得知罗契斯特先生的前一位夫人并没有死，而是疯了并且正关在庄园里，于是简爱离开庄园，并碰到自己的表哥表妹，正当简爱犹豫是否与表哥一起离开英国做传教士的妻子时，罗契斯特的庄园由于疯妻纵火毁于一旦，他本人也受伤致盲，心灵有所感应的简爱赶回庄园，两人从此幸福的生活在一起。简爱从小失去父母，寄住在舅妈家，不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲尔德贵族庄园的家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了主人的尊敬和爱恋，谁料命运对她如此残忍，她为这段婚姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。