实验室安全建设论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇实验室安全建设论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1整合实验室设备，提高设备使用率

目前，由于植保实验室管理人员的更换、实验员或教师的责任心不够等原因，造成实验室药品和仪器的管理存在诸多漏洞：有些在搬动和保管中缺失或损坏后没有及时登记和报废，使账物不符；植保科研实验室与本科教学实验室不集中，有些教师在未经实验员允许的情况下将实验室物品拿到其他实验室后，不及时归还或不归还，导致实验室管理混乱；有些实验室人员为求方便，在使用次数不多的情况下购买其他实验室的同类仪器，久置不用，既占据空间，又浪费资源；有些实验员购买物品时存在求多的想法，将其购置存贮，因与日益更新的设备不相吻合而造成浪费；一些低值不耐用品如橡胶手套、滴管胶头等，因存放时间过长，也失去了应有价值[3]。因此，应将植保各个实验室资源进行整合，集中各实验室的资源，合理使用。同时，应建立相应的管理制度，加强各成员的责任心。对一些破损的仪器，应尽可能维修，节省实验室经费和开支项目，最大限度地发挥实验室的功能和作用，提高仪器设备的使用率。

2抓好室内环境和安全管理，防范安全事故的发生

随着社会的发展，各专业间的融合越来越紧密，植保实验室承担植保、草业、农学、园林、园艺各科的教学实验工作，具有使用频率高、人员流动性强等特点。抓好实验室的安全和环境问题，对保障成员的人身安全、实验室财产安全以及院系科研、教学事业的正常开展至关重要[4]。实验室不安全因素包括化学因素、物理因素、行为因素等[5]，植保实验室中的事故包括火灾、爆炸、触电、机械损伤、热损伤、紫外线损伤、生物毒害等。防范胜于救灾，将安全事故消灭在萌芽中，是避免事故发生的最佳方法[6]。

仪器应放在阴凉、干燥、无酸碱性气体、无腐蚀性气体的环境，做到防高温、防日照、远离地面和湿源，保持室内通风干燥和清洁。使用和搬动仪器时，应避免碰撞和震动。有的学生在使用显微镜的时候，仅用一只手，类似不规范的操作都会对仪器造成影响。有的学生用电炉煮完培养基后，电炉未冷却就直接存放，容易将其他物品损坏。有的学生用显微镜观察玻片标本时，未将粗准焦螺旋转动，就直接从低倍镜转向高倍镜，导致镜筒将玻片压碎。有的学生接种病原菌的时候忘记关灭菌的紫外灯，导致灼伤眼睛、皮肤等，应加强管理。

3提高教学质量，树立实验室品牌

植保实验室的教学多是基础性实验项目，以验证性实验项目为主。以往教学中，教师按授课计划，将实验内容和步骤写在黑板上，实验员准备好上课用的器材。学生抄完实验内容后，机械地按照实验步骤操作，最后记录实验结果。传统的教学方法并不能使学生完全理解知识，而且扼杀了学生的学习积极性和能动创新性。

随着教学改革的不断深入和社会发展的需求，实行以学生为本的办学思想，培养具有实践动手能力和创新素质的植保专业人才势在必行。应根据实际需求，合理开放植保实验室，由教师和学生共同选题，让学生自己查资料，制订实验计划，分析和处理实验数据，使学生能够合理利用课余时间，在现有的实验条件下，根据自身情况培养实际操作能力，满足学生自主学习、自主管理的愿望[7]。教师仅在提供资料、解答实验中出现的问题和提出建议方面作指导。

仲恺农业工程学院相关院系针对学生的科技创新项目，积极实施新型教学方法。如校创新项目——植物源杀菌剂的筛选，学生反映在类似的实验项目过程中学到的知识远多于在课堂上学到的。如果能将相关的化学、食品等实验室可以开放的时间段进行公布，让学生充分利用现有条件进行多元化的选择，使学生的创新能力和动手能力得到最大限度的发挥，也能提高学生做实验的积极性和融合各科知识的能力。

4加强实验室人员素质建设，打造科研氛围

实现“以人为本，和谐发展”的实验室文化建设，是植保实验室持续发展的目标。应加强植保实验室人员的素质建设，采取各种激励和培训措施，不断提升实验室人员队伍的专业水平和管理水平，调动学生的积极性。实行绩效考核和人力资源管理，促进实验室又快又好的发展[8]。由于政策规定的局限性，实验室工作人员难以转岗，不能参与本科生毕业论文的指导和实习等，而且受植保专业属于农科，生源相对薄弱，薪酬相比其他专业较少等因素影响，一些素质较强、水平较高的人不愿意加入实验室队伍中，使人才流失。

应制订一些激励措施，如实行植保实验室人员年终考核优秀奖。对工作有待改进的成员进行鼓励，督促其找出不足。公开、公平以及赏罚分明的机制是构建“以人为本，和谐发展”实验室的动力和基础[9]。举办广东省农、工交流会，请表现好的实验员汇报成果，促使各成员共同进步，提高整体素质，搞好实验室建设。对一些价格昂贵、使用程序要求较高的精密仪器，可请生产厂家的工作人员或其他院系有经验的教师进行指导和讲解，既能增加植保实验室的文化氛围，又可以加强该专业成员之间的联系，从而营造更具学术性的植保实验室文化。

5结语

植物保护是一门不断发展的学科，植保实验室的管理和建设也是一个动态的发展过程。随着社会对农科学子知识要求的提高和农业的进步，植保实验室规范化管理和安全建设要不断探索、改进。应始终坚持“以人为本，和谐发展”的原则，确保植保实验室在管理到位、安全有序的方针下快速发展。

6参考文献

[1] 梁建国.实验室技术安全探索与思考[J].实验技术与管理，2009，26（6）：9-11.

[2] 王浩，孔琴，郑金悦.高等农业院校实验教学平台的建设[J].实验室研究与探索，2009，28（3）：183-190.

[3] 管玉江.实验室消耗材料费的科学与管理[J].实验技术与管理，2009，26（11）：180-182.

[4] 黄瑾.浅谈高校实验室安全管理建设[J].现代科学仪器，2009（5）：137-141.

[5] 罗一帆，汤又文，孙峰，等.高校化学试验室安全管理的探讨[J].实验技术与管理，2009，26（4）：147-149.

[6] 廖庆敏.高校实验室安全管理之思考[J].实验室研究与探索，2010，29（1）：168-170.

[7] 潘信吉.高校实验室开放管理系统的研究与应用[J].实验室研究与探索，2009，28（9）：143-144，154.

篇(2)

论文关键词：电工实验室；安全意识；操作技能

“电工学”是很多工科专业学生的一门重要的专业基础课，电工实验室承担着该门课程的实践教学任务。在该实验室中，大量使用着220V或者380V的市电交流电压，其安全问题尤为突出。在该课程之前，工科大学生接触的实验教学应该是大学物理实验，接触的主要是36V以下的安全电压，操作中如果出现问题，也不至于引起大的安全上的事故。但是进入电工实验室后，学生开始接触市电电压，由于此时学生动手能力还比较薄弱，实践能力较差，带电操作会产生令人担心的安全问题。教学过程中，安全问题总是在困扰着实验教师和学生，影响了电工实验教学的全面性和所能达到的深度。

一、电工实验室的安全问题分类

电工实验室的安全问题同其他类似实验室一样，分为两个部分：实验者的人身安全和实验室设备安全。

1.实验者的人身安全

在所有的实验室中，实验者的人身安全总是要放在第一位的。在电工实验室中，实验者的不安全隐患主要是触电。根据触电电流的大小不同，人体受到的伤害也不尽相同，从肌肉抽搐到灼伤、炭化，直至心脏停跳及死亡。所以在实验室安全建设方面，防止触电及触电保护总是最重要的问题。

2. 实验设备的安全

在保证实验者安全的基础上，实验设备的安全也是非常困扰实验室管理者的一个问题。在每学期的实验过程中由于各种原因导致仪器、仪表、电源、元器件、开关的损坏现象都比较高。面对这一情况，教育部组织的高校基础课实验室评估中，把电工实验仪器的完好率要求仅定在80%这个较低的水平上。这个评估数据完全是对于电工实验高损坏率的无奈。

二、影响实验室安全的因素

1.安全意识问题

电工实验室所有的实验都是要由人来操作完成的，所以实验者的安全意识对于实验室安全起着至关重要的作用。根据2002年教育部的《学生伤害的损害赔偿》第四条规定：学校举办者应当提供符合安全标准的校舍、场地，其它教育、教学设施和生活设施。因此，电工实验设课应该“符合安全标准”。根据这一要求，现有的电工实验室总是加装了全套的安全保护措施，比如加装漏电、开路、短路、过量程等保护装置；直流稳压电源采取过压、过流、过热保护等安全措施。甚至连学生使用的导线都换成了安全插头式，根本没有裸露的金属部分。所以虽然电工实验室存在着对人体产生伤害的可能性，但是随着各种安全措施的应用，实验者在实验室中基本上不会遇到严重的触电事故。实验室这样长时间的安全运行，在实验者的安全意识培养上产生了很大的负面作用。因为在实验过程中，学生往往不会注意到这些幕后的措施，如果实验教师也没有向学生指出，那么学生就会想当然认为电工实验是很安全的，这就造成学生的安全意识总是很低，因为他们看不到安全事故造成的后果，也就无法对工频市电交流电产生“敬畏”的心理。这种情况造就了很多非常“大胆”的学生，他们在操作中基本没有培养起安全意识，在毕业后的生产领域，这样的学生会非常令用人单位头疼。最极端的例子是企业向学校反映，一位毕业生在车间供电故障的情况下，非常“主动”地在没有切断输入电压的情况下准备拆卸车间用35kV变压器，如果不是发现及时，其后果将不堪设想。

2.操作技能

实验者在电工实验室的操作技能包括对基本仪器仪表和器件性能和使用规范的了解；遵循组装电路过程中的操作要求；线路故障的分析与排除等。如果实验者的操作技能不合格，往往会对实验设备造成很大的伤害。比如选择错误测量电表的量程，在使用时非常容易引起内部部件烧毁；或者干脆就是错误使用电表，如将电流表和电压表弄混，在市电220V或者380V的情况下，肯定烧毁。操作中的另一类错误主要体现在复杂线路连接错误上，比如电动机的降压启动控制，其电路非常复杂，连接错误很容易形成短路，造成断路器跳闸，或者烧坏控制装置触点。

3.设备老化

设备老化也是影响实验室安全的一个重要问题。比如在电源中，由于电压或者电流旋钮损坏，造成电压或者电流不匹配，或者时间继电器的老化造成控制电路无法正常工作等。

三、教学中采取的对应措施

1.演示违规操作的后果

针对学生中普遍存在的对实验安全的麻痹思想，在教学中，使用了一种“事故教学方法”。具体来说，在教师的演示试验中，预先设置电路中的一个错误，比如把一个电容放置在远超过其额定电压的电路中，工作一段时间后，由于电容器过压产生爆裂，会有比较大的像爆炸一样的声音，这样会使听课的学生“吓一跳”，给学生以非常深刻的印象。等到学生平静下来后，再引导学生对电路进行详细的分析，找出问题所在，进而改进电路，排除故障。这一方法中最重要的是要有非常明显的故障现象，这样才能给学生很深刻的印象。此外，教学中还可以搜集一些网络上的人员触电的视频给学生放映，通过这样看似“可怕”的视频来给学生灌输对电的“敬畏”的心理。同时还要对学生进行触电急救方面的常识教育。通过这些方法可以使学生能够主动地提高自身的安全意识，使学生在进行电工实验时总是显得很“严肃”。不过这种教学方法在实践中对教师的心理素质也是一种考验，应该由不同的教师进行适合自己的演示设计。

2.强调操作规范

（1）要求学生能够正确识读电气原理图。只有正确识读电路图，才能避免盲目接线，错误接线。具体做法是，实验开始前要求学生通过对电路图的解读，能够对各个元件的动作过程及其作用准确无误地叙述，不发生任何错误。比如在电动机的降压启动控制电路中，要求学生能够给出电路中每一个按键按下识图中各个接触器、继电器的动作过程，作用，以及电路中的保护、电机的运行状态等。此外还要求学生能够在电路图中正确区分主电路、控制电路等。

（2）训练学生对电路进行检测，避免发生事故。一般使用“电阻法”来在供电前排除故障，使用万用表的电阻档测量电路在各个状态下的电阻，即连接两根电阻表笔到待测量电路的两端，然后逐一改变其中控制元件的状态，来观察电阻的变化，如有电阻数值与预期不符，则要分析原因，排除故障。这样检查完毕后，应该不存在短路情况，如果通电后电路不动作，或者动作与预期不符，则可使用电压表测量各个元件电压值是否与预期相符，进而排除故障。

（3）接线时要注意一些具体的细节。比如要严格区分相线和零线，保证开关安置在相线上；绝对不带负载改变线路；在带电操作中，身体绝不直接接触线路中金属裸露部分，不管电压多高多低；实用工具改装线路时要避免同时接触两根导线头；注意电压表的并联，电流表的串联；在进行电机实验时，绝对不准用身体触碰旋转中的电机转轴、女生的长头发必须盘起来等等。这些细节都需要在大量的实践环节中不断地要求学生注意，如有违反，教师需要予以严肃的批评。

（4）实验中的团队配合。实验中每组学生需要统一对电路的认识，由一人主导，其他人配合。在连接简单线路时由一人连接，其他人监督并配合，切忌几个人七手八脚同时连接。对于复杂电路，可以将电路分成几个模块，分别连接，然后再组合，组合后，同组同学相互检查对方连接是否正确。操作时要注意操作者之间保持一定距离。绝对禁止当一人正在操作线路时，其他人随意打开电源。电源打开时一定要确认同组实验者的状态，保证安全的情况下才能加载电压。

通过以上几个方面的训练，让学生了解到，虽然电很可怕，有危险，但是只要规范操作，就完全能够保证自己和实验设备的安全。

3.加强设备的保护力度

国家教育法第七十三条规定：教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，要依法追究刑事责任。所以为了保护学生，保护实验设备，需要大力加强安全防护措施。在实验室的总的电源输入部分，要加装三相熔断器、总控制开关、空气断路器、隔离变压器等保险设备。确保低压中性点接地，所有在故障情况下可能带电的金属部分，如电机外壳、各种仪器设备的金属外壳等尽可能采取接零保护措施。但是为了不影响学生安全意识的培养，以上这些安全措施应该能够让学生直观地看到、感受到。

四、实验室运行中的安全管理

实验室管理者在实验室运行中应该确保各种安全条件正常，如保证实验室房屋、水、电等线路设施规范，每次实验前要通过检查检测保证实验设备完好，安放位置合理。实验室安全标志应该齐备、醒目，安全事故抢救设施完备。有完善的各种可操作的、详细的管理制度，等等。在具体的实验过程中，实验教师一定要发挥好监督者的责任，应该提前试做实验，找出可能发生的问题，实验中重点观察学生易犯错误的地方，提前做好准备，随时进行干预。

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1 传统防火墙的不足

传统防火墙是现代网络安全防范的主要支柱，但在安全要求较高的大型网络中存在一些不足，主要表现如下：

(1) 结构性限制。传统防火墙的工作原理依赖于网络的物理拓扑结构，如今，越来越多的跨地区企业利用Internet来架构自己的网络，致使企业内部网络已基本上成为一个逻辑概念，因此，用传统的方式来区别内外网络十分困难。

(2) 防外不防内。虽然有些传统防火墙可以防止内部用户的恶意破坏，但在大多数情况下，用户使用和配置防火墙主要还是防止来自外部网络的入侵。

(3) 效率问题。传统防火墙把检查机制集中在网络边界处的单一接点上，因此，防火墙容易形成网络的瓶颈。

(4) 故障问题。传统防火墙本身存在着单点故障问题。一旦处于安全节点上的防火墙出现故障或被入侵，整个内部网络将完全暴露在外部攻击者的前面。

2 分布式防火墙的概念

为了解决传统防火墙面临的问题，美国AT&T实验室研究员Steven M.Bellovin于1999年在他的论文“分布式防火墙”中首次提出了分布式防火墙的定义，其系统由以下三部分组成：

(1) 网络防火墙。网络防火墙承担着传统防火墙相同的职能，负责内外网络之间不同安全域的划分；同时，用于对内部网络中各子网之间的防护。

(2) 主机防火墙。为了扩大防火墙的应用范围，在分布式防火墙系统中设置了主机防火墙。主机防火墙驻留在主机中，并根据响应的安全策略对网络中的服务器及客户端计算机进行安全保护。

(3) 中心管理服务器。中心管理服务器是整个分布式防火墙的管理核心，主要负责安全策略的制定、分发及日志收集和分析等操作。

3 分布式防火墙的工作模式

分布式防火墙的工作模式：由中心策略服务器统一制定安全策略，然后将这些制定好的策略分发到各个相关节点。而安全策略的执行则由相关主机节点独立实施，再由各主机产生的安全日志集中保存在中心管理服务器上，其工作模式如图所示。

分布式防火墙工作模式结构

从图中可以看出，分布式防火墙不再完全依赖于网络的拓扑结构来定义不同的安全域，可信赖的内部网络发生了概念上的变化，它已经成为一个逻辑上的网络，从而打破了传统防火墙对网络拓扑的依赖。但是，各主机节点在处理数据时，必须根据中心策略服务器所分发的安全策略来决定是否允许某一节点通过防火墙。

4 分布式防火墙的构建

分布式防火墙的构建主要有如下四个步骤：

(1) 策略的制定和分发。在分布式防火墙系统中，策略是针对主机制定的。在制定策略之后通过策略管理中心“推送”和主机“索取”两种机制分发到主机。

(2) 日志的收集。在分布式防火墙中，日志可以通过管理中心“定期采集”、主机“定期传送”、主机“定量传送”由主机传送到管理中心。

(3) 策略实施。策略在管理中心统一制定，通过分发机制传送到终端的主机防火墙，主机防火墙根据策略的配置在受保护主机上进行策略的实施。主机防火墙策略实施的有效性是分布式防火墙系统运行的基础。

(4) 认证。在分布式防火墙系统中通常采用基于主机的认证方式，即根据IP地址进行认证。为了避免IP地址欺骗，可以采用一些强认证方法，例如Kerberos、X.509、IP Sec等。

5 分布式防火墙的主要优势

在新的安全体系结构下，分布式防火墙代表新一代防火墙技术的潮流，它可以在网络的任何交界和节点处设置屏障，从而形成了一个多层次、多协议，内外皆防的全方位安全体系。主要优势如下：

(1) 分布式防火墙增加了针对主机的入侵检测和防护功能，加强了对来自内部攻击的防范，可以实施全方位的安全策略。

(2) 分布式防火墙消除了结构性瓶颈问题，提高了系统性能。

(3) 分布式防火墙随系统扩充提供了安全防护无限扩充的能力。

6 结论

总之，在企事业单位的计算机网络安全防护中，分布式防火墙技术不仅克服了传统边界式防火墙的不足，而且把防火墙的安全防护系统延伸到网络中的各台主机。它在整个企事业网络或服务器中，具有无限制的扩展能力。随着网络的增长，它们的处理负荷也会在网络中进一步分布，从而持续地保持高性能，最终给网络提供全面的安全防护。

参考文献

[1],李臻,彭纪奎.基于入侵检测的分布式防火墙的应用研究[J].微电子学与计算机,2011(6).