自我学习总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇自我学习总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词：职业核心能力 高职学生 自我学习能力

中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.049

随着建筑业的飞速发展，国家和社会对土建类专业人才的数量和质量都提出了新的要求。新形势下，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》，以加强对职业教育工作的领导和支持。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也对职业教育下达新的任务―― “职业教育要面向人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。当前，从总体上看，土建类人才培养的数量和质量都还不能满足建筑业快速发展的需要。土建类高职学生的自我学习能力明显不高，不能满足毕业后学生自我发展和提升的需要。为此，本文从土建类职业核心能力视角出发，对高职学生自我学习能力的提高进行探讨。

1 职业核心能力的组成及其特点

所谓职业核心能力，是指人们在职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它是一个职业人职业能力的重要组成部分，是人们生活中必须具备的基本能力。根据我国《国家职业分类大典》，职业能力由职业核心能力、职业通用能力和职业特定能力三部分组成，其中职业核心能力处于基础和核心地位，它又由自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、创新和外语应用等八项能力组成，前三者属于职业方法能力，后五者属于职业社会能力。八项能力之间具有差异，同时又是一个系统的整体，相互之间有渗透又有迁延。

2 自我学习能力在职业核心能力中的地位

所谓自我学习能力，就是在工作活动中，能依据工作岗位和个人发展需要，自主制订学习目标和计划，灵活运用各种有效的学习方法，并善于自主调整学习目标和计划，不断提高综合素质的能力。通俗地讲，就是指获取获识、增长才干的本事。而自我学习能力是职业核心能力的第一能力，是诸多能力中第一位的基础能力。它是一个可持续发展的能力，它伴随着学习者在不断变化的学习环境中，提高自我，提升自我，进而实现人生价值。

3 土建类高职学生自我学习能力现状

笔者通过平时教学和管理中，对学生的调查和访谈，发现目前土建类学生自我学习能力主要有以下特点：

第一，具有自我学习的倾向，想学习，也有一定的自我学习能力，但是大多局限于专业知识的学习。而对于专业以外的知识的学习比较少去考虑，对于学校专业以外拓展方面的学习没有考虑，甚至都没有意识到要去做。例如，对于学院开设的网络选修课，学生选课后大多是为了获取相应的学分，而不是真正地去学习名校名师课程，从中获取土建类专业以外的知识，拓宽视野。

第二，学生的依赖性较强，学习目标模糊，学习动力不足，自控能力也较差。主动学习的比较少，应付学习或是急功近利的比较多。例如，大多学生对于专业课程教师布置的学习任务都会较好地去完成，但是对于非专业课或是课外的学习却不能主动完成，甚至都不能正常完成。

第三，学生没有好的学习习惯，更谈不上什么有效的学习方法。有些学生想学习，但是缺乏适合自己的学习方法，也导致他们只能是盲目乱抓，或是中途停止。学生学习缺乏计划，对学习时间的管理也不科学，不知道如何有效地安排时间，有时闲得不知道干什么，有时为了赶老师布置的作业而通宵达旦。

4 如何提高土建类高职学生自我学习能力

第一，加强职业核心能力的培养，提高作为土建类职业人的综合素质。

在专业人才培养方案中，改革《大学生就业指导和职业规划》课程教学，加大对职业核心能力的训练，使学生拥有较强的职业核心能力，从而在自我学习能力方面得到提高。

第二，转变学习观念，改变学习习惯。

首先，要转变学习观念，转变角色，将自己放在学习的主体、主人和主宰的地位。自主选择适合的学习内容、策略和方法，进行积极主动的学习。其次，要转变学习态度。从原来的“要我学”、“逼我学”的负担回归到中心和主人位置，培养学习兴趣，将学习变为“我要学”、“我愿学”。再次，要改变学习习惯，将“终身学习”的理念融入学习过程中。在课堂上培养好的听课习惯，听、想、记相结合。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中培养一种独立思考和高效完成的习惯。做作业不能为了完成任务，随便“拿来主义”或是“打持久战”。

第三，改进学习方法，提高学习效率和学习能力。

不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。“不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。”自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。

那么，如何提高学习能力呢？首先，要具备读有字之书的能力，要善于阅读书本。随着通讯手段的发展，大多人都丢弃书本，直接使用网络和智能手机。而这种阅读习惯只能作为消遣的工具，从学生的学习上来说，还不能满足系统知识学习的需要。同时，更容易让学习者借学习之名，行消遣之实。要在阅读有字之书的过程中，能够准确理解所阅读材料的内容，了解其内涵，把握其真谛、精髓、实质，这是提高学习能力的前提。其次，要具备读无字之书的能力，在实践中学习。无字之书主要指实践。实践是学习的重要内容，也是学习的重要途径。有字之书要读，善于学习前人的经验。无字之书更要读，善于学习今人的经验：一要自觉地向实践学习，自觉了解实践，尊重实践，总结实践，从实践中获得真知。二要自觉地学习他人的经验。善于运用“他山之石”“攻玉”。再次，要在读书的过程中打造钻进去、跳出来的能力。一方面，要专心致志，用功夫去阅读书本知识，寻求“真知”。学习不能“撒芝麻盐”，要“打深水井”，切实深入进去，甘心在浩瀚的知识海洋里徜徉，并能够去粗存精，去伪存真，真正消化吸收，变“他知”为“我知”。要在学习掌握丰富知识的基础上，善于通过外部特征和表面联系，挖掘反映对象的本质，乃至形成自己的理性认识。另一方面，要在了解、读懂的基础上，能够跳出书本，把所学的知识运用到具体的实际工作中去。另外，要善于理论创新。在运用所学知识指导实践的同时，善于做“结合”的文章。运用所学知识不是照抄照搬，须具体问题具体分析，具体把握，灵活运用，并从中不断总结新鲜经验，进行理论创新，形成新的理论，不断完善知识体系，从而不断使自身的工作得以提高和升华。

第四，体验成功，培养学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课、掌握一种解题方法、测验得到好成绩、平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，学生要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。

参考文献：

[1]杨海晖.高职学生自我学习能力培养的思考[J].社科纵横，2012，（12）.

[2]王汉民，张少华.高职学生“自我学习”核心能力调查与分析[J].内蒙古师范大学学报・教育教学版，2011，（3）.

[3]李卫光.职业核心能力培养与高职教育教学质量的提高[J].新课程研究：职业教育，2008，（4）.

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时间如白驹过隙，转眼间我到35号仓库已经一个月了。不管是任何工作，都有一个从不懂到懂，从陌生到熟悉的过程，当经历了这个过程，则是一大成长。在此我感谢公司给我提供这样一个学习的平台和突破自我的机会。在这一个月中我学到了许多物流仓储知识，也认识到了自己存在的许多问题。从而让我倍加感觉到自身的不足，激励我在下步的工作中更加努力的工作，虚心求教，充实自我，为公司的发展贡献自己的一点力量。

以下是我在这段时间学习的总结：

当我来到35号仓库，领导就已经对我制定了一套完整的学习计划。超拽qq分组一周wms系统进库，一周现场进库，一周wms系统出库，一周现场出库，两周ciq系统操作。第二周第一个工作日对我在前一周的学习情况做一个考核。我不得不佩服领导考虑的周全，同时也感谢领导的关心与照顾。第一周我随顾老师学习wms系统进库，按照领导的意思就是我这一周什么都不要干，就学wms系统进库。由于我以前也接触过一点，觉得这样也太简单了，认为没那个必要，多学点比较好。随着我当时的认识，什么都学，有单子也做，但思考和总结的太少，以致熟练程度和应变能力都不足。到现在我才发现我的认识是错误的，接触过并不代表熟练!所以在那一周我学的并不好，反而更加认识到领导的决策英明与经验成熟。所以我决定在以后的学习中要努力学习并加以理解，“学而不思则罔”正确对待每一次学习的机会。生疏加模棱两可还不如不学!这就是领导带给我的第一个认识。

第二周我跟着盛师傅学习仓库收货。这周我总结了前一周的教训，虚心求教，遇到不懂的就问，从接到单子卸货到清点，码放一一罗列方法，总结经验。让我学到了许多以前不懂的知识，也拓宽的思维和应变能力。例如当时遇到一票查验的货物进库，单子上没有盖“已过机”字样，盛师傅要我去问顾老师收到信息没有?我当时不知道什么意思，当我去问过顾老师后得知收到了，就告诉盛师傅，却不知道怎么收到?为什么收到信息就可以接收?等等问题。领导及时的纠正我，“遇事不懂就问，与其留着疑问还不如搞清楚问题，下次遇到就可以顺利的解决”。经过仔细详问，和顾老师的解说，后来我终于明白了。不懂就问，加与理解!这是领导带给我的第二个认识。

有了前两周的经验，接下来这一周我学习的困难就小多了。第三周跟着俞老师学习wms系统出库，由于我认真学习，虚心求教，不懂就问，总结经验，在出库方面学到了许多知识，对wms系统也有了一个更全面的认识。当第四周领导对我考核时，我发现其实都很简单，只要平时多学习，遇事多思考总结，把我所学到的概述出来就是我的成绩。同时领导让我领会“关联和控制”我一直都在思考这个问题。任何事情都不可能是孤立存在的，他与周围总有着千丝万缕的联系。后来我逐渐明白其中的个个关联，也为我在工作中遇到了盲点没有头绪，提供了一个解决的主线，思路一下子就清晰了!关于控制，我认为就是驾驭问题和处理问题的能力，这种能力还需要一个慢慢积累的过程。在以后的工作中多多学习，多多积累经验。关联与控制就是领导带给我的第三个认识。

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一、翻转课堂教学模式的特点及优势

翻转课堂之所以作为一种较为新颖的教学模式出现在我国教育领域内，就说明它是有特点、有优势的。首先翻转课堂是一种新式教学模式，它是将传统教学模式中，学生和老师的地位进行了翻转。老师不在是学生的直接传授者，而学生成为了自己的教师。这种教学模式能够让 学生发挥自己的自主学习能力，让学生更投入到学习中来。翻转课堂教学模式能够帮助学生重构学习过程，学生在课前进行自我学习，对知识进行反复理解。在理解不了的地方做出标记，第二天到学校后与同学们相互讨论，在讨论中解决问题。在无法解决后请求教师帮忙，这样能够帮助学生增加理解能力、协作能力、自我思考能力，能够帮助学生提高自身的综合能力，并且实现对知识的掌握。

二、翻转课堂教学模式应用于中职语文教学的各个方面

目前，中职语文教师对翻转课堂教学模式的利用率并不高，主要是因为教师受应试教育影响颇深，对翻转课堂教学模式的接受度不高。但是翻转课堂教学模式的确具有传统教学模式无与伦比的优越性，并且它能够应用于中职语文教学的各个方面如听、说、读等。笔者将从各个方面来讨论，如何在中职语文教学中应用翻转课堂教学模式。

（一）翻转课堂在中职语文听说训练中的应用

听说能力是每一个学生的基础能力也是重要能力。听并不是简单的听更是要有耐心的倾听，既要理解说话者所要表达的意思，又要抓住说话人的重点。而说则是需要学生将所学的知识能够说出来，能够转换为自己的词汇。中职语文教学中，教师在课堂上讲课。一节课45分钟，难免有说废话的时候，这样容易让学生走思并且不认真听讲。但是利用翻转课堂教学模式，教师可以把所要学习的课文重点录制视频让学生提前自我学习，由于视频短小，所以学生必须对视频认真听讲，才能够把握每一个知识点，这样能够训练学生的“听”能力。而学生通过自我学习对迷惑的知识点进行积累，在第二天进行课堂讨论这样就需要锻炼学生“说”的能力。学生不仅要将自己迷惑点表达清楚，并且还要通过倾听别人的回答，来解决自己的迷惑点。在这种能力锻炼下，学生不仅会对文章知识点充分把握，还能够提高中自己的交流和倾听能力。

（二）翻转课堂在中职语文读写训练中的应用

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课堂小结的形式有很多，我们最常见的课堂小结是教师用课堂最后几分钟时间简单的对这节课学习的内容进行总结，或是通过问题的形式“学了这节课你有什么收获？”让学生自己进行回忆总结。本来这样的小结也无可厚非，只要教师恰当引导，把时间留给学生进行归纳总结，也是很好的课堂小结。但是由于教师留给学生课堂小结的时间太短或教师根本没有精心设计课堂小结，结果课堂小结就成了学生简单总结知识点的过场戏。我认为好的课堂小结是教师和学生对一节课的高度梳理和概括的重要环节，是发现后继问题，是前后知识纵横联系的必要阶段，它能把学生学到的零散知识进行数学建构，内化到学生自身的知识系统中去。因此，数学教师要高度重视数学课堂小结，让课堂小结也精彩起来。

下面笔者通过几个精彩的案例来谈谈课堂小结应该注意的几个问题。

一 课堂小结要注重知识梳理

案例：“两位数乘三位数”的教学片段

师：我们这节课学习了“两位数乘三位数”。（教师出示学习结果自我总结问题训练单。）

师：同学们，对照这个问题训练单想一想本节课你有什么收获，然后与同桌交流，再把你的想法说出来，让全班同学一起来分享。（学生对照问题训练单认真地反思。教师发现学生准备差不多时，要求学生向其他同学说说自己的想法。）

生1：这节课我学会了用竖式计算乘法。

生2：我们知道了乘法。

生3：原来我不喜欢数学，这节课让我学会了除了用竖式计算乘法，也让我知道了可以用另外的方法计算乘法。我还感受到学数学还是挺有意思的。

师：说得太好了，老师真为你们感到高兴，因为你们体验到了数学带给你的快乐。

生4：这节课我学会了计算两位数乘三位数的多种方法，更让我学会了用简单的乘法竖式。

评析：这个案例向我们展示了一节课结束前学生对本节课所学知识的自我反思、自我总结。这种自我反思是教师无法替代的，比如，学生们感受到了计算方法的优越性，学会了用旧的知识解决新的问题的策略，学生体验到了学习数学的快乐。这种体验性的东西是别人无法替代的，学生在自己的脑子里对本堂课所学的知识已经有了高度的概括。而学生们在与同桌的交流中提出了自己的感受，这又变成了全班同学共同的财富。教师通过指导学生通过不同的方式自我反馈学习结果，是一个学习内容和方法总结与提高的过程。这样的课堂小结为学生提供一个极好的反思机会，不能不说是教学的一种艺术。

二 课堂小结要注重学习方法

案例：“认识长方体与正方体”的教学片段。学习兴趣，从而通过积极思考达到解决实际问题的目的，大大提高了课堂的有效性。

3.注重学习方式的培养

《数学新课程标准》指出：动手实践，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。首先，应高度重视探究学习。“探究”作为新课程强调的三大方式，因其具有激发学生自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受，并在实践教学过程中广泛应用。其次，加强小组合作学习。“合作学习”有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间，提高小组合作学习的有效性。最后，不排斥接受学习。我们应该承认，数学作为一门基础性的学科，有其特有的结构性特征，有些知识是统一规定的，而不是通过探究学习能够轻易地找到结果的。这些知识的学习必须以接受学习为主。

4.采取及时有效的评价

《新课标》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”在课堂上，教师要关注学生的学习情况，及时地给予评价，激励学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。比如，教师可以将教学实践控制在30～35分钟，留下10～15分钟进行课堂反馈。反馈的形式可以通过一份与课堂教学内容息息相关的试卷，也可以通过学生互评或自评的形式。这样既能使教师及时了解课堂效果，又能提高学生分析、判断的能力。

我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效性。只有我们不懈地追求课堂教学的实效性，才能真正全面提高教学质量，把素质教育落到实处。

参考文献

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【关键词】专科生、自主学习能力、培养、设计专业

一.引言

自学能力，是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。简单地说，就是“管理自己学习的能力”。大学生拥有较多的业余时间，可利用的课外资源也比较丰富；而如今的专科生却严重缺失自我意识和自我管理能力，学习目标和职业目标也较为不明确，所以他们往往会浪费了作为大学生的充分的自主学习的条件，作为设计类行业这种社会对技能要求越来越高的特殊专业，学生如何改变以往的学习习惯，提高自我的自主学习能力，从而提高专业技能以更好的适应社会已成为了专科教育中德育教育的重点。

二.高职高专学生的现状分析

专科生在社会上很多时候会被说为是“高考落榜生”，而这个词语对于专科的老师来说却是个禁忌词语，但是很多国外的专家却认为专科生其实缺失的是面对现实，而中国的教育是老师和家长都纵容他们不面对现实，而这样的纵容造成了中国专科生普遍的现状――自我学习能力的缺失。通过对广西交通职业技术学院平面室内设计专业的专业教学及德育教育中来探讨如今专科生的共同现状。

1.自信心缺失，好面子

从大一到大三的学生专业课程及班主任辅导工作看来，学生明显对自己的自信不足，老师在授课中不断提醒学生你们和本科生拥有相同的能力和智商来激发学生的学习激情，但是学生由于高考的打击以及长年学习生活中家长及中学老师的教学批判压力，对于自身的能力已经自我否定了，自信心严重缺乏，他们的潜意识已经把优异这个词和自己区分开来，即使会幻想但也不会承认，同时还很好面子，害怕任何否定他们的词语出现，自卑给他们往后的学习进步带来了巨大的心理阻碍。

2.自学能力弱，无毅力

专科生之所以在高考中落榜，很多时候学生的学习习惯是他们致命的弱点，他们不会规划自己的学习生活，没有统筹性，缺乏自学能力，在大专学习中如果不进行正确的引导将继续持续以前的习惯，从而造成大学生活时间的荒废。大一新生对自我学习能力的改变很有兴趣，但是往往在改变中缺乏毅力，从而反反复复又回到了以往较差的学习习惯模式中去。

3.计划能力差，不会总结

专科生在学习中计划性不够，对目标的定位不准确，很多学生想在大学里从头来过，往往的目标都好高骛远，不会认清现实做出有效的短期计划，不懂得通过小目标的积累成就大目标，在计划的进行中也缺失总结能力，总是往前看却不能及时回顾以前，对自己做出合理的分析总结，从而根据现状改变适合自己的计划。

三.创新交职院学生自学能力培养模式的构想

以往的十年寒窗苦读的结果在高考一锤定音后对学生的自信带来了打击，而二十岁左右的年轻人最怕的是被人看不起，而自身的学习习惯的不好，计划、总结能力的缺失对他们的大学生活及以后的发展都会形成一个恶性循环，因此在对学生培养中把专业和德育的培养相互贯通，同时结合设计专业就业的市场需求，提出以激发自信、制定计划、专业培养、反思调节四个部分为主要构成的专业自主学习能力的培养模式。

1.平面、室内专业结合的理实一体化教学

现代社会设计市场对人才需求对技能的要求越来越高，在单纯的设计类公司学历不作为任何考量标准，设计能力、作图能力、软件的操作能力成为了入职的评判标准。广西交通职业技术学院在设计类教学的分类中结合市场需求创新的把平面设计与室内设计相互结合在一起，如今的设计公司在中国市场上私营占95%，而企业的更希望的是全能的人才，而室内设计与平面设计平时的关系也是密不可分、互补互助的，因此一个专业培养出两个方向的双栖人才；同时学校采取了与其他高职院校不同的2.5+0.5学年制的教学模式，让学生可以有充足的时间在学校学习到专业知识，并在课程中采取理实一体化，实训课时模拟设计公司设计流程指导学生完成练习，实操中加入理论疏导，争取在有效的教学时间中培养出实干技术较高的技能型学生群体。这样的相近专业结合及理实一体化的教学让学生在学历有限的基础上多了一份竞争力。

2.专业教师一人一班的班主任管理制度

基本所有的大学都采取辅导员制度，而班主任在大学里的作业也基本等同于辅导员，只负责学生工作的一些通知和汇总，而在交职院采取的是专业任课教师兼职班主任管理制度，各个专业会分配自己的专业老师管理一个本专业的班级，跟班三年，管理模式基本等同于中学老师的跟班制度。由于专业老师对本专业的知识以及就业的趋势都非常了解，因此在学生工作和班级管理工作中起到了很强大的引导作用，利用班会和与学生交流的时间让学生更了解自己的专业，从而从大一开始就不断促进学生提高自学能力为自己的将来做准备。大学的任课老师课后与学生的交流很少，有自己专业的班主任学生很多时候有专业学习疑问就可以提问，这样学生在旧问题没有积累的情况下就更加愿意学习新知识。

3.学生自主学习能力的创新培养模式

3.1激发自信

利用专业老师当班主任的制度与学生展开针对流谈话，设计类的专业在大学的学习中与高中的科目基本是完全无关，减轻学生以往学习成绩所产生的心里负担与负面影响，让大家都了解他们又有一次机会在大学里从头来过。并在课程教育中减少责备，加强鼓励式教育方法，专科生好面子，之前的高中生活缺少的就是表扬，当他们在被激励的情况下会表现的异常兴奋，利用鼓励来带动他们自我学习的积极性，作为专科教师更需要加强自身的语言功底，对成年人说话学会有技巧，通过讲道理让学生感受到自己被重视，以此来在教学中不断激发学生的自信，让他们知道自己的能力与潜力。

3.2制定计划

让学生了解人生必须有计划，有目标，长远的是梦想，短暂的才是计划，给自己缩短计划时间，然后定期去回顾，同时根据自己完成的实际情况随时调节新的计划，但是要保证计划必须符合自身的实际情况，不是空想，不是变化，而是稳定有序的进步，这个就需要教师的正确的引导，同时班主任制度的重要性再次体现出来，管理人数较少，对每个学生都认识了解的情况下可以根据每人情况进行监督控制，并指导他们在完成计划中不断的根据计划去提高自己的自学能力，从而使计划实现。

3.3专业培养

学校的2.5+0.5学年制的教学模式根据市场对设计人才技术性的要求展开针对性的长期专业培养，利用理实一体化加强学生的设计软件的实操能力，从大一开始学习软件，一直到大三都反复操作，增加熟练度提高技能从而使学生的专业技能在市场上有一定的竞争力。通过班主任的专业剖析让学生对自己的将来更加有信心，从而更加的热爱自己的专业，兴趣是学习最大的动力，有动力了自我学习的能力自然会随之提高。

3.4反思调节

学生有自信能够促进学习，有计划能够使自己有序进步，有专业培养能提高自己的技能，但是，但是过多的鼓励会使学生出现自大的现象，所以在鼓励教育中适时的让学生定期学会反思自己，在自身中寻找问题，根据自身问题调节自己的状态与计划，从而达到一个良性循环的学习状态。在反思中找到失误，再根据失误利用自我的学习能力去改变失误。

四、总结

自主学习能力的培养中通过让学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现自己的学习目标，虽然在大学生活中除学习以外还有很多能力需要培养，但是自我学习能力是个主体能力，无论是学习、工作还是其他这个能力是将伴随终生的。自我能力的培养是现代教育的一个重要目标，也是我国当前教学改革的一个重要目标，“教学模式改革成功的

一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。我们的培养目标是让学生能够在未来的非教学环境中自主地学习其职业和生活所需要的知识和技能，专科生的自主能力培养很重要，应从激发学生自知、指导他们制定学习计划、进行策略培训等几个基本步骤逐步、全面地发展。

参考文献：

[1] 郭杨；发展中国家职业教育改革经验及其启示[J]；职业技术教育；2005（10）；94-95.

[2] 张纳；高职院校德育中存在的问题及对策探讨[J]；中国职业技术教育；2004（32）；89.

[3] 杨晓慧；课堂教学中的高职生养成教育[J]；职教论坛；2009（2）；22-23.

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【关键词】小学数学；翻转课堂；实施；问题

引言

翻转课堂又被称为颠倒课堂，是指重新分配课堂内外的学习时间，将学习的决定权交给学生。翻转课堂让教学不再局限于课堂上，降低了学生对教师的依赖性，有效提升了学生的自主学习能力。保证翻课堂的教学效率，充分发挥该教学方式的效果，对于实现素质教育是非常有意义的。

1.教师过于注重学生对于理论知识的掌握

尽管素质教育更加重视学生对于知识的掌握及运用能力，但有些教师还是过于重视学生对理论知识的掌握。在小学数学中，学生需要掌握基础的四则运算、图形和长度的计算方式以及常用单位的转换知识。在这些知识中，更重视学生对其掌握程度与应用能力，而不是对于相关理论知识的了解。但有些教师没有及时转变教学观念，在实施翻转课堂时仍是换汤不换药。过于注重学生对于理论知识的掌握，而忽视了学生对于数学理论的应用能力，让课堂教学“延伸”到了课外。

翻转课堂能够让小学数学中的理论知识以更加具象的方式呈现，方便了学生的理解和消化。同时，教师也要利用翻转课堂培养学生的自我学习能力。比如在学习长方体与正方体时，教师可以提供相关的视频网址，让学生自己动手去作一长方体或正方体。同时给学生留下任务，让学生在制作的过程中对比一下长方体和正方体的不同及特点。随后在下次课堂上在进行讨论和总结。在这个过程中，有效提升了学生观察能力、动手能力和自我探究能力。在课堂讨论时，教师要耐心地听完每位学生的发言，引导他们分享自己的感受，然后在进行最后的总结。如此即提升了学生语言表达能力，也有利于学生养成独立思考的习惯。

2.对学生的学习能力要求高

在传统的教学方式中，一直是由教师主导教学过程的。翻转课堂利用当前先进发达的信息技术，将教学内容通过图片、声音等多种方式改变了课堂教学方式。但对于已经习惯了传统课堂教学方式的学生，能够及时适应这种教学方式吗？在真正给予了学生自主的学习空间后，他们真的做到主动去学习，提升自己的学习能力吗？虽然小学生已经具备基本的独立思考能力，但尚不具备足够的自我管理能力。翻转课堂更依赖对学生的自我学习能力，一旦学生不具备足够的自我学习能力和管理能力，势必不能发挥翻转课堂的效果。

翻转课堂最大优势就是不再局限于课堂教学，学生通过视频、录音等方式将教学课件反复观看来自我学习。教师可以先将课件录制好，并传送到学习网络上让学生学习。在学习的过程中，学生应该学自我学习，将不懂的地方反复看。如果还有疑问，就去请教已经理解的同学。当学生们出现了共同都不了解的部分或问题，再去请教老师，比如长方体的求对角线问题。教师要明确，自己是最后一个被请教询问的对象。课堂时间则用于讨论未解决的问题和完成作业。教学要让学生明确自己的问题在哪里，从帮助他们提升解决问题能力的方式到提升其自我学习能力。

3.教师对于翻转课堂的运用能力不足

翻转课堂对老师教育理念和专业能力提出了更高的要求。既要求教师有足够的学识和经验把握课堂、引导学生学习，敏感地意识到大多数学生存在困惑，并及时形成解决方案；又要求掌握计算机基本技能，还要学会录制、编辑视频，并利用信息技术工具搜集、加工、处理有价值的信息，如何从众多的材料中选择合适的教材，保证课堂知识的深度和广度，在保证教学任务的实现提升学生的学习兴趣，在很大程度上就需要依靠教师自身的能力。一旦教师对翻转课堂的运用能力不足，不仅无法发挥翻转课堂的效果，还会影响原有 的教学质量。

首先教师应该转变自己的教学理念，逐步将学习的决定权交给学生，将学生看做是教学的主体。其次教师要认识到，翻转课堂只是一种教学方法，不会适用于任何教学情况的。教师要熟悉掌握翻转课堂的优势和不足，在应用是结合现有的教学条件和教学内容。在学习基本知识的时候，教师仍可以采用传统的教学方式，通过课堂完成教学任务。而在学生需要新的信息时，再采用翻转课堂的方式。如在学习《长方体与正方体》的内容时，教师可以将课堂搬到户外，让学生在自己生活中寻找“正方体和长方体”，然后通过聊天软件进行线上讨论和交流。

结论

翻转课堂是建立在当前发达的网络信息技术的一种教学方式，它改变了传统教学方式，充分体现了素质教育的教学要求。小学数学教师在实施翻转课堂时，要清楚地认识到其优势和不足，清楚学生才是教学的再主体，而不应让翻转课堂成为课堂的“主角”。只有基于这个前提下，教师才能合理的选择翻转课堂的教材，使用良好的教学方式，充分发挥其效果提升教学质量。

【参考文献】

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一、工作方面：

1、做好基本资料的整理，及时调查反映客户的情况;

2、了解产品的信息;对知识点的掌握;

3、安排工作流程，确保工作量的提高并要求及时安排新的销售计划;

4、维护老客户，保持经常与老客户联系，了解客户对产品需求的最新动向。

二、工作中存在的问题：

1、由于自身产品知识的缺乏和业务水平的局限，在与客户的沟通交流过程中不能很好地说服客户。这一方面我还需要继续学习去完善自身的产品知识和提高业务水平。

2、产品价格问题在销售方面是很难避免的，但是所有人都希望降低价格问题的发生率。从而对产品市场价格问题也有一定的困扰。

3、各方面没有一定的水品从而无法说服客户。但这是不可避免的但拿出我的诚意寻找并承认自己的过失之处，这才是首先要做的事情。

4、语言组织能力有点存在无头绪的问题。

三、自我剖析：

在心态方面，我存在两个问题：一是心态不平衡、二是责任分散。我还需要进一步去调整和改变。因为工作环境是客观的，而提高自身素质特别是心理方面的素质更不是一朝一夕的事情，现在我能把握的就是调整自己的工作方法和自己的生活习惯。责任分散是为了提高工作效率的一种重要手段，但是工作分散心理却有着它消极的一面，当一件事情的责任被消极后，没有人认为这件事是自己的事情，久而久之便没有人会去刻意关注这件事，在我身边我能感受到它是存在的。

四、下月规划：

1、维护老客户