中考班主任家长会总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中考班主任家长会总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、常规工作

南航苏附星湖街高二年级部在2020年的一年里，稳步推进各项工作，发展态势良好。

德育工作细致有效：

1.德育常规以星湖街校区高二年级学生管理20条为准则。早晨6：30学生出宿舍，学生自管会成员检查宿舍滞留人员，6点50班主任、学生检查迟到学生、检查仪容仪表，班主任群内上报；课间要求禁止吵闹、奔跑、推推打打；大课间无特殊原因，必须参加跑操，班主任全部到位，检查督促整齐度；中午天天练结束全体关灯安静休息，不允许走动和有说话的现象；晚餐后学生自主高效地完成规定学科小练，然后开始晚自习；晚自习课间及眼保健操由学生自管会检查；宿舍10点10分熄灯即安静，每天由班主任、级部值班、学生自管会成员检查，群内及时反馈。

2.年级部每周一召开班主任、备课组长联席会议，研究班级事务、学生现象、商量对策、提升班主任管理水平，开展班主任教研活动；

3.每周的班会课、周五的晨会课，总结反思、提要求和希望，通报近期违规情况及学生，表彰先进，强化常规，鼓舞士气！

4.年级成立学生自主管理委员会，检查督促反馈学生在班、在宿舍情况。

5.年级部定期召开学生动员会、学生表彰会、全体家长会，不定期召开学生座谈会、部分家长会，结合班主任召集个别家长谈话，形成一张周密的家校联系网，开展各项工作。

6.年级部举行跑操比赛和拔河比赛、积极认真的参与运动会，激发学生斗志，增强集体荣誉感。

7.心理讲座和学科指导讲座相互穿插，让学生能够以良好的心态和学科素养完成学业。

8.充分利用好黑板报和年级宣传展板等宣传阵地，树立榜样，以典型引领大众，让优秀成为习惯。

教学常规工作：

1.教学常规以星湖街校区高二年级学生学习常规20条为准则。早读强调开口率，上课强调抬头率，自习强调埋头率。

2.强化作业量、限时作业完成、作业质量等工作。

3.早读从6点50开始全体学生在课代表的组织下进入早读，要求起立大声读背，双语教师大部分7点就进入教室。

4.强调作业讲评和订正的有效性，对天天练和周周清、月考、期中、期末考试等分点到位，分析到位，群内，共同衡量研究。

5.备课组强化备课活动，针对星湖街教师数少的情况，一方面两校区共同教研，另一方面本校区开展微教研，随时交流教学。

6.充分研究探讨选修及合格考走班模式，为合班协调排课、上课提供样本。

7.期中考试后启动合格性考试，强化短平快的复习迎考。

二、重点工作

1.强化非智力因素对学生发展的积极作用：

每周的班会课、周五的晨会课，总结反思、提要求和希望，通报近期违规情况及学生，表彰先进，强化常规，鼓舞士气！

年级部定期召开学生动员会、学生表彰会、心理讲座、全体家长会、不定期召开学生座谈会、部分家长会，结合班主任召集个别家长谈话，形成一张周密的家校生联系网，开展各项工作。

年级部举行跑操比赛和拔河比赛、积极认真的参与运动会，激发学生斗志，增强集体荣誉感。

充分利用好学生表彰会、黑板报和年级宣传展板等宣传阵地，树立榜样，以典型引领大众，让优秀成为习惯。

规范言行、规范学习、规范考试，养成良好的习惯！

学生自主化管理很有效果，特别是常规和宿舍的管理效果明显！

2.教学工作落到细节，突出重点改变思路：

调整多、形式多：本学期星湖街高二针对合格性考试和期末统考，采用灵活多变的方式，根据每一个时间节点做出不同的调整，由于班级数少，组合不单一，所以合班课较多，年级部充分研究探讨选修及合格考走班模式，为合班协调排课、上课提供样本。

针对有效分配课时，高效完成双考的任务，年级部经过三次课时调配，期中考试后启动合格性考试，强化短平快的复习迎考，使得学生在有限的时间内，高效学习。

打造优生团队，突出拔尖学生的培养。针对优秀学生，年级部在不同的节点明确不同的名单，年级部实行班主任及任课教师导师制，班主任和任课教师充分的协调沟通，随时关注学生情况，对他们的短板进行合理的提升。大课间和零碎时间成为提升的有效时间段，分层作业成为他们的有效资源，经过提升，期中考试暂露头角，物理方向600分以上10人，历史方向600分以上2人。

三、亮点、特色工作

1.强化非智力因素对学生发展的积极作用：

每周的班会课、周五的晨会课，总结反思、提要求和希望，通报近期违规情况及学生，表彰先进，强化常规，鼓舞士气！

年级部定期召开学生动员会、学生表彰会、心理讲座、全体家长会、不定期召开学生座谈会、部分家长会，结合班主任召集个别家长谈话，形成一张周密的家校生联系网，开展各项工作。

年级部举行跑操比赛和拔河比赛、积极认真的参与运动会，激发学生斗志，增强集体荣誉感。

充分利用好学生表彰会、黑板报和年级宣传展板等宣传阵地，树立榜样，以典型引领大众，让优秀成为习惯。

规范言行、规范学习、规范考试，养成良好的习惯！

2.学生自主化管理很有效果，特别是常规和宿舍的管理效果明显！

年级部组建了学生自主管理委员会，除了日常检查外，重点检查宿舍早晨6点30滞留宿舍的学生、6点50还未进班早读的学生、10点10分宿舍还未安静就寝的学生，几个点位的检查，让学生的自律性增强了，守时惜时的意识增强了。

3.教学工作落到细节，突出重点改变思路：

调整多、形式多：本学期星湖街高二针对合格性考试和期末统考，采用灵活多变的方式，根据每一个时间节点做出不同的调整，由于班级数少，组合不单一，所以合班课较多，年级部充分研究探讨选修及合格考走班模式，为合班协调排课、上课提供样本。

针对有效分配课时，高效完成双考的任务，年级部经过三次课时调配，期中考试后启动合格性考试，强化短平快的复习迎考，使得学生在有限的时间内，高效学习。

打造优生团队，突出拔尖学生的培养。针对优秀学生，年级部在不同的节点明确不同的名单，年级部实行班主任及任课教师导师制，班主任和任课教师充分的协调沟通，随时关注学生情况，对他们的短板进行合理的提升。大课间和零碎时间成为提升的有效时间段，分层作业成为他们的有效资源，经过提升，期中考试暂露头角，物理方向600分以上10人，历史方向600分以上2人。

四、取得的成绩

成绩期待合格性考试和期末统考的佳绩

德育活动获奖参照德育处统计。

五、问题改进

1.麻雀虽小，五脏俱全，年级工作繁杂且多，教师数少，班级数少，造成人手不够，每人承担的事务多，课务多，班级少，班容量大，造成选课难度大，合班多，管理和教学都存在问题，需要学校大力支持。

2.每日时间安排太紧张，学生的自由时间少，年级组织活动没有时间。

篇(2)

考试，是一个班级工作绕不开的话题。期中考试、期末考试，中考高考，牵动着师生与家长们的心，所以，考前工作的重点是备考的几项工作。

考试是学生自己的事，班主任在考前能做的主要是一些调整和帮助工作。以下几个细节可以关注：

第一，考前要加强对班级的观察，特别是学生的情绪和精神状态。要加强和家长的沟通，了解孩子在家的状况；课前、课后、课间，多去教室里走走。一方面是便于发现问题，另一方面也是表达对学生的关心。但是，老师的神态要放轻松，不要表现出过度的关注，以免加重学生的焦虑。班主任应该最了解自己的学生，有的学生会有考前焦虑症，所以，考前最好和这几个学生聊一聊，不妨以轻松一点的话题开场，聊的时间不要长，在谈话中不留痕迹地对学生进行一些疏导。

第二，营造良好的迎考氛围。考试虽然要平常心，但一定的备考气氛还是要营造的。适度的紧张有利于学生提高兴奋度。我的做法包括：

1.营造安静的备考环境。复习需要静心才能进入状态，不能心浮气躁。所以，考前一周要加大管理力度，防止学生在课间喧哗哄闹，午休时间必须完全静音，同桌讨论问题的声音不得被第三者听见。除了必要的讨论和答疑，尽量保持独立的安静，因为考试需要独立完成。我要求学生要多陷入沉思，静下心来思考问题，复习知识点。

2.营造考前励志氛围。每次大型考试之前我班都会出迎考海报，本次考试当然也不例外。海报既是对学生的鼓励，也是一种提醒，希望大家全力以赴，做到最好。

3.对复习方法、内容、考试时间适当提醒。比如，强调复习中的“两个全面”，即科目复习要全面，不要放弃任何一门课程；知识点复习要全面，不要遗漏某些章节。再比如，要及早告知学生考试日程的详细安排，让学生合理分配复习的时间和精力。

4.帮助学生调节状态。比如，我让学生在临考前一周，每天用几分钟时间在头脑中预想一遍考试的场景：从进入考场找到座位，到坐下来等待发卷，到拿到试卷开始写姓名学号，再到读题解题，每一步该做些什么？遇到不会做的题目怎么办？等等。实验证明，这样的冥想可以有效缓解考试时的紧张，对临场发挥很有帮助。

5.倾心交谈，巧施动员，诚信应考。我会告诉孩子们，老师对每个学生都很熟悉，对大家能考出什么成绩也基本心中有数。老师要看到真实的成绩。无论什么分数，只要是自己考出来的，首先就要给你点赞。老师尊重独立考试、诚信做人的学生。考试是对自己前一阶段学习情况的总结，发现问题，解决问题。但如果去偷分数，将失去老师对你的信任，这就涉及对你的个人评价了。

所以，我在班上打出的标语不是什么考出好成绩，因为好成绩是学出来的，而不是“考”出来的。我班的口号是“自尊自爱，诚信做人”！

如何开好考试后的家长会

期中考试结束了，成绩揭晓，照例是几家欢喜几家愁！尽管事先做了工作，要大家对各种状况都要有思想准备。但是，结果真的出来，还是会造成学生情绪、心理上的波动。此时的工作主要就是稳定情绪，调整状态，恢复秩序。

按照惯例，期中考试后要召开家长会。考试后的家长会非常重要。

成绩重要，分析总结、化解考试分数给家长和学生带来的冲击更为重要。现在的成绩发送很方便，家长们会在考完试后的第一时间知道孩子的成绩，没有考好的学生讨厌开家长会，家长也很焦虑，有的也不愿意来开家长会。

如何既不增加家长的焦虑，又能取得实效？

以孩子的健康成长为焦点。考试后的家长会，主题虽然是成绩，但是，我设计的课件里，第一张幻灯片就打出了一张全班师生的全家福照片，每个人的脸上都洋溢着笑容，下面有一句话：我们都希望看到孩子的好成绩，但我们更要关心孩子在学校生活得幸福不幸福！一下子就把大家的注意力引到了孩子的健康成长上来。

在家长会前做些功课，把教室变成一个展示班级文化和学生风采的窗口。

第一，是海报展示。我班有各种各样的海报，形成了富有特色的海报文化，特别是《班级之星》《月度人物》海报，满满的正能量。每张海报上都有学生的照片和获奖理由、颁奖词。家长会之前，家长一定会观赏这些海报并且互相议论。我要让家长们都能找到自己孩子的照片和获奖情况，自豪感会让家长们抬起头来，不会感觉到孩子给自己丢了脸。这是调动学生和家长积极性最好的方法。

第二，把开学以来各种荣誉表彰的通报彩色打印，加上各种奖状，全部张贴出来。让家长能找到自己孩子的名字和事迹。

第三，布置一块摄影作品展览区，用图片和文字，把班级各项活动做一个介绍。特别记住，要有那些平时不引人注目的孩子的形象。

家长会一般分四个板块：

第一，基本情况汇报。包括学校和班级开展的各项活动以及大家在活动中的表现、班级整体发展情况。

第二，学习状况分析。

第三，班级的主要问题以及建议和措施。

第四，后半学期的主要工作以及注意事项。

向家长汇报的总体原则是真诚，实话实说。既不回避问题，也不夸大其词，拿出实际方案和建议，避免空洞说教。

另外，还要对家长进行辅导，特别是如何分析成绩。因为很多家长根本不了解情况，也不会分析成绩。他们只看一个分数，就盲目地指责或奖励。（见附后“关于辅导家长如何分析成绩的建议”）

班主任要在家长会前多观察，多和学生接触，多谈心。情况了解得越多，和家长的沟通就越顺畅。

把家长会上的内容事先就和学生说一遍，避免误会。

要告诉家长：我们都很关心成绩，但是，如果孩子失去了幸福感，甚至失去了健康，到那个时候，分数就成为最不重要的东西了。所以，我们要在保证孩子健康的前提下再谈成绩。

家长会召开前后，班主任要利用网络平台和家长们保持持续沟通。

开家长会真是一门学问！如何让家长都愿意参与，通过家长会加强沟通，消除学困生家长的自卑和焦虑，让家长带着赏识和建议离开教室？如何让家长会不再成为分数通报会、告状会、情绪发泄会？这些问题值得我们思考并付诸行动。希望家长会能成为班级发展的助推剂！

（作者单位：江苏南京市第三高级中学）

附：关于辅导家长如何分析成绩的建议

1.家长带学生个人成绩档案来参加家长会。个人成绩档案由学生自己填写（参看“班主任之友”微信公众号“名班同行”第二期），上有每门学科的成绩、班年级均分、班年级排名以及简要的自我分析。

2.向家长详细解读这份成绩档案中每一项的意思，特别注意前后几次成绩的综合分析，找出变化趋势。

篇(3)

本次年级组召开期中考试教育教学质量分析会，旨在希望全体同仁以这次考试为契机，静下心来认真梳理一下繁杂的思绪，让我们用爱心与智慧引领学生，不放弃一个学生。我们要认真分析学生的现状、反思、总结自己前一阶段的教育教学工作，从而为今后更加扎实认真搞好工作打下良好的基础。

年级决定本周五下午召开家长会，将分两个阶段进行：3：30—4：30全体家长在阶梯教室听我们请来的宜昌市心理咨询专家黄兴芹教授作报告，这是一个难得的学习机会，年级组要求全组没课的老师们务必参加。之后各班召开家长会，考虑到天气*寒冷和学生在户的安全问题，建议各班让学生带小凳子与家长一起参加家长会。要求：黑板上写一句家校共勉的主题语；家长填写“家长学校签到表”；不许公布学生成绩和名次；担任本班语数英物学科教师要到会；通过召开家长会，使家长进一步了解我们的工作思路，从而得到家长的理解与支持，家校形成合力，才能共同培养出身心两健的人才。

老师们，是教育的力量把我们联在一起，形成了八年级这个大家庭，让我们珍惜这份缘，在生活上相互关心，工作上相互支持，团结一心，愉快合作，共创八年级的辉煌！

接下来：

1、 命题老师进行质量分析，每人5分钟

（语文：房鸿权；数学：刘昕；英语：闫光琼；物理：杜家全）

每人4分钟

3、支部书记刘洪玉反馈八年级家长在“五中学习实践科学发展观活动征求意见表”中反映出的问题。

4、学校领导徐校长讲话

八年级期中考试质量分析会小结

为了开展好本次质量分析会，会前年级做了以下工作：

1、与徐校长协商开会的时间及各班召开家长会的时间和要求；

2、与支部书记商议如何向教师反馈家长在“五中学习实践科学发展观活动征求意见表”中反映

出的问题；

3、向备课组长书面传达学校对这次质量分析会的要求；

4、向班主任老师下发了“扶花促苗活动”表。

篇(4)

   笔者最近走访了一些学校，就召开学生家长会问题做了初步的调查统计，结果发现不少有待研究和改进的问题。一是召开次数偏少，每学期平均在1．4次左右；二是时间固定，学期初和期中考试后召开的占90％以上；三是内容单一、陈旧，绝大多数家长会开成单纯的学习动员会和“考试成绩会”；四是形式呆板，往往是班主任讲，家长听；五是出发点欠妥，评价学生以学习成绩为唯一依据，对优生分析过多，致使差生家长很少到会。如此等等，影响了家长会的质量和效果。

   如何开好家长会？笔者认为，首要的一点就是要弄清楚为什么要开家长会，即家长会的目的。根据笔者的经验，家长会至少要达到以下几方面目的：

   一、了解学生家长及家庭情况。

   我们知道，学生所接受的教育是立体化的，其中家庭影响至关重要。学生的许多品质是在家庭的熏陶中形成的。因此，我们在决定对学生如何进行教育之前，必须首先了解学生的家庭。通过学生渠道和家访可以了解到一些情况，但家长会更是了解情况的良好时机。

   通过家长会，教师要了解如下情况：

   1．家庭的成员及经济状况。

   2．家庭的氛围（如家庭和睦与否、家风情况等）。

   3．家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不问不闻，教育内容与方式是否恰当等）；

   4．家长的文化水平、职业、性格、处世态度等。

   了解的方式可以用问卷调查，也可以在谈话中完成。教师了解到的这些情况，可以为制订教育措施提供详细的依据，使教育有的放矢，对症下药。

   二、相互交流学生表现情况。

   家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所。作为家长，很想知道学生在校表现情况；同样，班主任也想知道学生在家里的某些情况。因此，相互交流学生情况是家长会的重要内容。不过，作为掌握主动权的会议主持者，应该慎重地进行这种交流。为了节省时间，要注意引导家长尽量讲一些教师想知道的情况，内容要集中；在向家长介绍学生在校情况时，要认真选择内容，要充分考虑到某些内容反馈给家长后可能会产生的一些副作用，教师在面对家长时，心里一定要“装着”学生。

   三、帮助家长提高家教水平，家长是教师的助手，家庭是学校的第二课堂。

   帮助家长提高家教水平，可以大大促进对学生的教育效果。做这项工作，可以从如下几方面入手：

   1．办好家长学校。班主任在对学生家长的家教方式和家教水平充分了解的基础上，详细设计出辅导家长的工作日程。

    2．注意典型引路。一些优秀家长的家教情况是最生动的教材，最易为其它家长学习仿效，因此，班主任可以帮助这些家长总结经验。

   3．把学生心声反馈给家长。理解孩子，这是优秀家长必备的心理素质。在家长会上让家长听一下孩子们的心声，会给家长的心灵以极大的触动，自觉改正一些不恰当的家教方式。

    四、阐明、宣传有关政策，增加理解，消除隔阂、误会。例如，利用家长会宣传《义务教育法》，对辍学就工等违法现象进行分析，帮助家长提高认识。再如，家长对学校意见最大的是收费问题，主要原因是家长对学校及上级有关政策不清楚。教师应在家长会上讲明为什么收费，哪些费用该收，并欢迎家长对学校收费情况进行监督，以取得家长的谅解和支持。

   另外，还要注意召开家长会的原则和方法等。

家长会忌“家长制”

    很多家长会的基本程序是：校长向家长们灌输些怎样教育孩子的大道理；班主任向家长们介绍学生的基本学习状况并指点他们如何辅导孩子们提出建议和要求；发本班乃至全校同年级学生成绩排名表，有的甚至在排名表表头美其名曰“龙虎榜”，意为校园是一块龙争虎斗的地盘。

    这样的家长会，使得校长成为“名誉家长”，班主任成了“第一家长”，各科任教师成了“第二家长”，成绩表成了不发言的“实权家长”，父母成了“末位家长”。在这么多“家长”的管束下，我们的孩子怎能充分发挥自己的潜能，怎能自由健康地成长呢？

    家长会这样开，显然是不合适的。看了“龙虎榜”之后，那些分数低的学生的父母感受到的心理压力是巨大的，他们的心理也是很不平衡的，而所有这些都将不可避免地转嫁到孩子的身上。

    在这样的家长会上，信息的交流也是单向的，即校方向孩子的父母单向传递信息，家长只有听的权。怪不得有人说，家长在家长会上成了“录音机”。造成这种单向交流的根本原因是学校领导及教师均以教育者自居，认定孩子的父母在教育方面是无知的，至少是比教师要差些。而班主任和科任教师在家长会上，只知学生的学习状况，其他方面知之甚少或完全不知。同时，老师们还在接受“考试指挥棒”的指挥，所以校方的各位“家长”总是谆谆教导孩子们的父母如何把孩子的学习成绩搞上去。还有一个原因，中国学生的父母认定老师是万万不能得罪的，否则自己的孩子就会享受“优厚”待遇。所以，中国学生的父母在家长会上没有地位。教师与他们之间不存在平等关系。对于他们来说，一旦孩子归老师管，自己也就成了老师的部下，随时听命于老师的指挥。

    故此，很多家长会，气氛总是那么严肃，老师们板着脸，孩子的父母也很难见到笑容，好像在对学生作缺席审判似的。在会上，老师们俨然一副法官的模样，数说着学生的过失。在国外，家长会的气氛及形式跟我国相比，有诸多不同。

    德国的家长会实际上是家长、教师和学生交流感情的会议。开会时没有人作报告，也没有人谈论考试或成绩等话题，更没有人把学生的成绩互相比较。他们认为，孩子们实质上不存在好和差，只是每个学生各有不同的兴趣特长而已。校方和家长的责任，就是要细心地发现和培养孩子们的潜质和特长。校方、家长、学生，一起探讨学生的兴趣爱好，以及学生长大后愿意和适合作什么样的工作，这就是家长会的主题。这样的家长会，气氛是轻松活跃的。

    在日本，家长会的形式是多种多样的，除了固定的还有不固定的，包括专题交流会、课外知识交流会以及临时家长会等。

    家长会到底怎样开，具体的模式没有定论。但基本的原则应该是有利于素质教育，有利于老师与家长、学生的相互交流与协作，有利于孩子们身心健康发展。

篇(5)

大家好！

在这个秋风送爽，硕果累累的日子里，首先我感谢万校长的信任聘任我为班主任，给我一个向各位老师学习的机会，其次感谢学校各位领导两年来对我和（12）班的关心和帮助。这次有机会作为班主任代表和大家坐在一起交流和学习感到非常荣幸。下面我就向各位汇报一个年轻班主任两年来工作和学习的点滴感受和体会。

1.虚心向经验丰富的班主任学习。几年来由于所带学科的原因，我和二中近二十位优秀的班主任合作过，从他们身上看到学到了很多。从冯世良主任身上学到了民主管理、从倪婕主任那儿学到制度管理和强化班委会的作用、郑家章老师善于协调学科之间的关系、刘忠球老师注意加强班主任与家长的联系与沟通，在坐的各位都是经验丰富、非常优秀的教师和班主任，我为能和你们一起共事感到骄傲和自豪。

2.每次开会认真记笔记。不论是哪一次会议，不论是哪位领导或老师的发言，都是精心准备的，都是数十年教学经验和管理经验的结晶。每次我都认真记录下来，再结合本班级的具体实际进行贯彻并且指导我的工作。如万校长在每次班主任会上的讲话和去年初三每次月考上的讲话、4.30期中考试总结会的讲话，范校长在5.25年级前500名学生家长会的讲话将作为指导我今后初三班主任工作的指南。

3.坚持班主任工作“六到位”：早自习前到位；课间操到位；下午第一节课前到位；眼睛保健操到位；晚饭时间到位；晚自习到位。我在坐班的同时，确保在每天的几个关键时间段让学生在教室能看到我，既有助于稳定军心，又有助于老师开展课堂教学。

4.树立为老师服务的意识，注意协调各学科之间及各学科老师之间的关系，让学生各学科平衡且全面发展。

5.作为班主任要认真贯彻学校的各项工作要求，学校指到哪，打到哪。加强对学生的思想道德教育（使学生勤学、乐学；尊师、守纪；爱国、爱校），加强法制安全教育（注意防火、放电和交通安全；杜绝打架、斗殴、抽烟、酗酒），积极配合学校加强预防甲型h1n1流感知识的宣传和教育。

6.培养学生形成良好的习惯。要求学生加强个人卫生的同时，搞好教室和环境区的卫生；养成遵守纪律的习惯。一个班级，一个学科没有良好的课堂纪律作保证，想出成果是不可能的。

7.组建强有力的班委会和学委会来巩固和加强班风和学风，充分营造毕业班的学习氛围。

8.经常深入班级，走进学生，走进学生的心理世界，做学生的知心朋友，良师益友，及时发现和解决毕业班学生的紧张和压力。

9.加强班主任与家长的联系、交流与合作，努力为毕业班学生做好后勤保障工作。

10.加强学困生的教育和转化工作。初三学生两极分化严重，好学生埋头苦学，学困生自感升学无望，便破罐子破摔，扰乱课堂纪律，破坏班级公物，损坏学校财产。因而班主任对学困生要倾注更多的耐心、爱心，给他们以温暖，及时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育，帮他们树立自信，让其健康成长，顺利完成初中学业。

篇(6)

关键词：新课程；高中班主任；班级管理

班级管理工作是整个学校日常管理工作中最基础的组织工作。班主任不同于其他任课教师，责任相当重大，不但要重视学生的学习情况，还要兼顾学生的个性发展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成长。尤其是高中班主任，面对的是一群压力重重的高中生，这一时期的孩子都有自己的想法，叛逆性较强，压力也比较大，很容易引起突发状况，因此高中班主任身上的责任可是相当重大。近几年来，随着新课改的不断深入进行，对高中班主任的管理工作也提出了更深一层的期望要求，在高中时期，高中班主任的地位日益提升。在这样的形势下，身为高中班主任，我不断深入研究教育教学工作，努力学习新课改下关于高中班主任管理工作的要求，提升自身素质，不断探索如何发挥自身的主导作用，如何跟随时代脚步建立和谐有效的班级管理工作，如何促进学生全面健康地发展，这一系列问题，都在我的脑海里不断打转。通过思考，我总结了几点心得，希望通过书面形式和班主任老师们共同商讨，进而有效地提升班主任管理工作。

一、将“以学生为本”作为出发点，进行民主性班级管理

伴随着社会的发展，“以人为本”的思想不断深入人心。各行各业的持续发展，都在不断贯彻这一新的指导思想。尤其是教育界，新课改正在如火如荼的进行中，将“一切以学生为主”作为贯彻新课改要求的核心，不管是教育管理工作还是教学方面，每部分的要求都特别强调要重视学生的主体作用。而在我的高中班级管理工作中，对这一思想也深有体会，将学生的利益放在第一位，进行民主性管理对我的工作有着重要的推进作用。新课改提倡民主化管理，制定科学的治班办法。首先要除去以往的应试教育思想和包办的管理方式。要引导学生能够自我管理和积极参与。在日常的交流中，教师要尊重学生的想法，班级的各项决定可以通过大家投票或者开班会的形式，进行民主建议，鼓励学生集思广益，师生共同商讨。对于班级上的“问题学生”，可以多跟他们交流，听听他们的想法，了解他们的内心动态，进而采取相应的解决措施。

二、帮助学生树立正确的人生理想，进行激励性班级管理

新课改内容中提到：在高中阶段，要重视培养学生的“人生理想”，如职业规划、创业意识等。人的理想好比一盏指明灯，引导人们不断进步。学生学习亦是如此，有了目标和信心，学习才更有动力。目前大部分学生在上高中后，主要目标就是上一所好大学，但是所谓好的大学指的就是名牌，对自己的未来却没有更明确的信心。很多学生上课捣乱，不是因为他们不喜欢学习，主要是因为他们成绩比较落后，对自己缺乏信心。但是一个人的未来是否美好，不仅仅是学习成绩决定的，只要有所长，有目标，未来的人生也是一样的精彩。沿着这条思路，我对班上的每位同学都进行了详细了解。有一部分同学学习一直很努力，成绩表现一直很优秀，我对他们一直鼓励，给予他们学习上的帮助。有一部分同学成绩并不理想，但是在某一方面却很擅长，例如弹唱、体育项目、外语等。还有几位同学平时在班上很活跃，在进行团体活动中有主持的天赋，每次提出的想法都很新颖。所以在班级管理中，我针对每部分同学表现出的差异，制定了一套方案，充分激发学生的内在潜力，给学生的表现提供机会。在学生初上高中时，我会在班会上跟同学们探讨“理想”这个话题，可能这一时期，学生还比较迷茫，但是没关系，我让个别同学都写下自己的理想，然后贴在教室的墙上，可以随着自己的想法有所更改，在他们写出理想后，我会在谈心的过程中询问理想的来源，进而了解学生的动态，激励他们学习。

三、加强与学生家长之间的沟通工作，进行校内外合作班级管理

家也是学生学习的重要场所之一，高中时期的学生较为叛逆，学习压力也重，要想全面了解学生的情况，加强和学生家长之间的交流是必不可少的。升学到高中开始，我们高中班主任应该和学生家长及时取得联系。首先通过和学生以及学生家长联系，了解学生平时的学习情况、兴趣爱好、特长等，并且对学生的家庭有个大致的了解。这对以后管理学生有着重要的作用。很多学生中考成绩很突出，但是因为家庭原因导致成绩落后。所以除了在校内抓好学生管理工作之外，通过开家长会、家访、网络等方式和学生家长联系也是管理工作中重要的一部分。开家长会的目的，不但是让家长及时了解学生在学校的学习情况，还要趁此机会，让学生对家长说出自己的心声，让自己的父母了解自己的理想，并且，通过学生家长和老师互换校内和校外的信息，及时了解学生的动态，有利于学生的全面发展。家长会应该是学生、家长、教师三者之间共同完成，而不是班主任一个人的独角戏。

另外，随着网络的发展，教师和学生家长之间的联系不仅仅局限于家长会，还可以通过电话、EMS、邮件等多种方式，或者建立班级讨论群，让家长提供相关情况，和班主任共同探讨学生的学习和发展。

参考文献：

[1] 钟燕华. 高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].现代阅读，2013（04）.

篇(7)

一、了解学生家长及家庭情况。

我们知道，学生所接受的教育是立体化的，其中家庭影响至关重要。学生的许多品质是在家庭的熏陶中形成的。因此，我们在决定对学生如何进行教育之前，必须首先了解学生的家庭。通过学生渠道和家访可以了解到一些情况，但家长会更是了解情况的良好时机。

通过家长会，教师要了解如下情况：

1．家庭的成员及经济状况。

2．家庭的氛围（如家庭和睦与否、家风情况等）。

3．家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不问不闻，教育内容与方式是否恰当等）；

4．家长的文化水平、职业、性格、处世态度等。

了解的方式可以用问卷调查，也可以在谈话中完成。教师了解到的这些情况，可以为制订教育措施提供详细的依据，使教育有的放矢，对症下药。

二、相互交流学生表现情况。

家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所。作为家长，很想知道学生在校表现情况；同样，班主任也想知道学生在家里的某些情况。因此，相互交流学生情况是家长会的重要内容。不过，作为掌握主动权的会议主持者，应该慎重地进行这种交流。为了节省时间，要注意引导家长尽量讲一些教师想知道的情况，内容要集中；在向家长介绍学生在校情况时，要认真选择内容，要充分考虑到某些内容反馈给家长后可能会产生的一些副作用，教师在面对家长时，心里一定要“装着”学生。

三、帮助家长提高家教水平，家长是教师的助手，家庭是学校的第二课堂。

帮助家长提高家教水平，可以大大促进对学生的教育效果。做这项工作，可以从如下几方面入手：

1．办好家长学校。班主任在对学生家长的家教方式和家教水平充分了解的基础上，详细设计出辅导家长的工作日程。

2．注意典型引路。一些优秀家长的家教情况是最生动的教材，最易为其它家长学习仿效，因此，班主任可以帮助这些家长总结经验。

3．把学生心声反馈给家长。理解孩子，这是优秀家长必备的心理素质。在家长会上让家长听一下孩子们的心声，会给家长的心灵以极大的触动，自觉改正一些不恰当的家教方式。

四、阐明、宣传有关政策，增加理解，消除隔阂、误会。例如，利用家长会宣传《义务教育法》，对辍学就工等违法现象进行分析，帮助家长提高认识。再如，家长对学校意见最大的是收费问题，主要原因是家长对学校及上级有关政策不清楚。教师应在家长会上讲明为什么收费，哪些费用该收，并欢迎家长对学校收费情况进行监督，以取得家长的谅解和支持。

另外，还要注意召开家长会的原则和方法等。

家长会忌“家长制”

很多家长会的基本程序是：校长向家长们灌输些怎样教育孩子的大道理；班主任向家长们介绍学生的基本学习状况并指点他们如何辅导孩子们提出建议和要求；发本班乃至全校同年级学生成绩排名表，有的甚至在排名表表头美其名曰“龙虎榜”，意为校园是一块龙争虎斗的地盘。

这样的家长会，使得校长成为“名誉家长”，班主任成了“第一家长”，各科任教师成了“第二家长”，成绩表成了不发言的“实权家长”，父母成了“末位家长”。在这么多“家长”的管束下，我们的孩子怎能充分发挥自己的潜能，怎能自由健康地成长呢？

家长会这样开，显然是不合适的。看了“龙虎榜”之后，那些分数低的学生的父母感受到的心理压力是巨大的，他们的心理也是很不平衡的，而所有这些都将不可避免地转嫁到孩子的身上。

在这样的家长会上，信息的交流也是单向的，即校方向孩子的父母单向传递信息，家长只有听的权。怪不得有人说，家长在家长会上成了“录音机”。造成这种单向交流的根本原因是学校领导及教师均以教育者自居，认定孩子的父母在教育方面是无知的，至少是比教师要差些。而班主任和科任教师在家长会上，只知学生的学习状况，其他方面知之甚少或完全不知。同时，老师们还在接受“考试指挥棒”的指挥，所以校方的各位“家长”总是谆谆教导孩子们的父母如何把孩子的学习成绩搞上去。还有一个原因，中国学生的父母认定老师是万万不能得罪的，否则自己的孩子就会享受“优厚”待遇。所以，中国学生的父母在家长会上没有地位。教师与他们之间不存在平等关系。对于他们来说，一旦孩子归老师管，自己也就成了老师的部下，随时听命于老师的指挥。

故此，很多家长会，气氛总是那么严肃，老师们板着脸，孩子的父母 也很难见到笑容，好像在对学生作缺席审判似的。在会上，老师们俨然一副法官的模样，数说着学生的过失。在国外，家长会的气氛及形式跟我国相比，有诸多不同。

德国的家长会实际上是家长、教师和学生交流感情的会议。开会时没有人作报告，也没有人谈论考试或成绩等话题，更没有人把学生的成绩互相比较。他们认为，孩子们实质上不存在好和差，只是每个学生各有不同的兴趣特长而已。校方和家长的责任，就是要细心地发现和培养孩子们的潜质和特长。校方、家长、学生，一起探讨学生的兴趣爱好，以及学生长大后愿意和适合作什么样的工作，这就是家长会的主题。这样的家长会，气氛是轻松活跃的。

在日本，家长会的形式是多种多样的，除了固定的还有不固定的，包括专题交流会、课外知识交流会以及临时家长会等。

家长会到底怎样开，具体的模式没有定论。但基本的原则应该是有利于素质教育，有利于老师与家长、学生的相互交流与协作，有利于孩子们身心健康发展。教师如何科学指导家庭教育

一、弄清四个基本问题

1、家庭的职业类别。

家庭的职业类别是家庭教育的一个客观指标。由于家长的职业不同，使得家庭教育和家庭生活都会受不同程度的影响，由此也就形成了不同的家庭环境、家庭学习条件、学习气氛；不同职业类别的家长对子女教育的自觉程度的和教育方式均存在差别。家长的职业道德、职业修养对子女都是有一定影响的。

2、家长的文化程度。

家长的文化程度是影响子女学习成绩和品行的极为重要的因素之一。家长文化程度高，就能主动指导子女学习，中等文化程度的家长对子女的思想教育和学习成绩也能起到较好的作用。对于初等文化程度的家长来说，往往由于自身无力指导，而只能听任自便，并且我们在现实中发现，学生家长的文化程度道德水准与学生品德面貌存在着极高的相关。

3、家庭的经济状况。

如果家庭比较贫困，生活水准在温饱线以下，就不能为子女提供正常的学习条件，这将严重影响着对子女的教育和子女身心发展。相反，过于优裕的家庭条件也可能成为孩子学习的不利因素。如聚众吃喝，进出游戏歌舞厅等。

4、家庭的自然结构。

常态结构家庭的子女一般可健康发展，这里主要对非常态家庭情况加以了解。一是离异家庭，二是缺损家庭，三是收养家庭。这些非常态家庭可能对孩子学习成长有精神负担，而且也是导致青少年犯罪的主要原因。

二、对家长进行科学指导

1、分门别类、科学指导。

学校要把与家长的联系纳入学校工作计划，教师把与家长的结合作为整体工作不可分割的一部分。把所有学生的家庭分门别类，指导其家庭教育。对文化程度较高处于工薪阶层的家庭最好建立联系卡，定时互通情况；对经济困难的家庭最好建议政府照顾一点，学校从助学金中解决一点，也要求学生家长或个人通过勤劳致富解决孩子的基本生活问题。当家庭经济状况高于适中水平时，提醒家长在为其子女提供生活条件方面给予必要的节制，同时为之创设必要的锻炼、劳动和自我服务的机会。

提出理智的要求。对非常态家庭的子女，学校教师要认真观察、分析学生引起障碍的原因，用教师的爱弥补家庭的爱的不足。无论遇到哪种情况的学生和家长，教师都要创设各种条件，使学生的身心最大可能地得到健康发展。

2、指导家长要会爱子女。

家长爱子女天经地义，这也是中华民族的传统美德。但必须使家长明白：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的教育产生极为不利的影响和后果。家长对子女的爱必须有理智，有分寸。只有这样，爱才能转变成为对子女伟大的教育力量，才能发挥爱特有的教育功效。

3、教师要指导家长对子女的期望水平适中。

要让每个家长都知道孩子走向社会，成为普通人的居多，是小草就让其点缀大地，是大树就让其成为栋梁。如果脱离子女的实际水平，一味追求高水平的期望并不现实。　怪味家长会

我最近布置了一个写作训练：

请为下句续写一个文段（字数300左右），要求综合运用心理描写的多种方法，表现“我”的特定心理活动。“雨夜，开家长会的爸爸快回来了，我独自呆在家里……”

学生作业交上来后让我大吃一惊：两个班100名学生中有97名描写的是“我”忐忑不安、担惊受怕的情绪：担心老师告状，害怕爸爸打骂。更让人震惊的是，这97名学生中有后进生，有中等生，更有不少是品学兼优的学生，下面两篇短文就是这种情绪的充分体现：一

“这个鬼天气！”我在心里诅咒着，推开窗户，街道上的路灯好像瞌睡人的眼，迟迟迷迷的。雨点啪啪地打在地上，偶尔有几个没带伞的行人从街上跑过，稀稀落落的车辆也懒洋洋地行驶着。忽而，一阵风袭来，冷气直往脖子里灌，我不由缩了缩脖子，赶紧关上窗户，来到桌前坐下，百无聊赖地打开书本，手机械地翻动着，眼睛里却没有看进半个字。“铛……”，我浑身打了一个寒颤，闹钟已指向八点了，它冷冰冰的，就像爸爸的面孔，双眼正逼视着我。我脑袋发麻，索性站起来，不停地来回踱着，不停地搓着双手，不停地自言自语：“老师又会告我什么呢？……爸爸会骂我吗？……”（某女生）

二“雨一直在下，气氛不算融洽……”，张宇的歌在屋里萦绕，我瘫在沙发上，使劲摇着头，竭力想甩掉心中的不安与恐惧，但它却挥之不去。我无助地望着窗子，外面的雨滴飘落在窗玻璃上，流出一道道泪痕，玻璃上隐约映着我憔悴的脸、无助的脸、沮丧的脸。桌上的闹钟已指向八点，“糟了，一定是老师留下爸爸单独交谈，这回我死定了！”我的头上早就冒出了汗珠，这时手心里也沁出了冷汗。屋子里静得出奇，心房“咚咚”的跳动却清晰可闻。“噔、噔、噔……”有人上楼来了，我条件反射似地从沙发里弹起来，冲去开门，“哎，原来是隔壁的”，我又将自己埋进沙发里。这时却听见有人开锁进了门，霎时，我脑子里一片空白……（某男生）

第二篇是一位写作基础并不好的同学写的，却写得较精彩，其原因如他所说“都是真情实感、切肤之痛”。作为语文老师，我该为这种真实而高兴：而作为班主任老师，我却更该作深沉的反思：什么时候我们的“家长会”变成这种怪味？

首先让我们看看主持家长会的一些班主任的表现吧。他们向家长介绍全班情况时，对好的倾向轻描淡写、少说略说，甚至阙而不论；对不良的苗头反复强调、大说特说，甚而夸大其词，似乎只有这样，才能引起家长们的注意，才能让他们“有忧患意识”。而在与家长个别交换意见时，有的班主任对学生的长处只字不提，对学生努力一言带过，对学生的进步不予肯定，似乎只有这样才能引起家长的重视，才能让他们“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任对后进生的家长过分责备，甚至在众多家长的面前。难怪有的家长一直认为班主任“请家长”就准是孩子犯错误了。

接着让我们看看参加家长会的一些家长的表现吧。有的家长参加家长会似乎就只是为了解孩子的不足之处，与班主任交换意见时，如果班主任多谈孩子的优点，详谈孩子的长处，他们就觉得老师对孩子了解不够深，要求不够严；甚至有的家长回家对孩子转述老师的意见时，只讲关于孩子不足之处的谈话，而只字不提老师对孩子进步的表扬之言，似乎只有这样借师道之威，孩子才不骄傲自满，才能不断追求上进。也难怪有的班主任把“请家长”当作惩治学生的法宝。