职业学校期末总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇职业学校期末总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

当经过奋力拼搏的职业学校新生，个个带着理想、希望，满怀信心进入职业学校。面对新的生活环境，新的教学风格，新的学习方式，他们感到极度的不适应，有的哭过，有的想家，有的甚至想退学……几年的职业学校时光该如何度过才不留下遗憾呢？我们特别制作此专题，从新生报到准备、学习规划、心理调试、理财方法等方方面面帮助同学们顺利度过适应期，更快地完成角色转变，更好地融入职业学校生活，更自信地面对未来的挑战。

如何适应语言环境

在职业学校新生的群体中，一部分学生是从中小城市或乡镇农村到大城市来读书的，许多新生入学时普通话水平不高，这样不仅会影响到他（她）的人际交往，更重要的是交往的障碍将对自己的自尊心和自信心产生负面的影响，进而影响到学习、生活的方方面面。因此，职业学校新生对语言环境的适应是不可忽视的。

新生在职业学校校园里应尽量用普通话进行交流，使自己消除陌生感，这样有利于职业学校新生角色的转变。语言环境的适应并不太难。新生在平时的生活和学习中，应多向字典学习，向普通话好的同学学习，尽量掌握标准的发音。此外，在发音准确的基础上，还要进行不懈地练习，发现错误及时纠正。有些同学生怕出错的时候别人笑话，因此尽量减少开口说话的机会，结果几年的职业学校生活下来，仍然是一口家乡话。如果能和其他同学结伴练习普通话，互相纠正，互相促进、提高，效果就更好了。

除此之外，掌握一些必要的地方方言也有助于适应环境。比如出门办事或上街买东西都可能与讲方言的当地人打交道，如果会说当地的方言，交流起来更方便，也能避免可能会发生的“欺生”现象。

如何适应新的校园环境

对于职业学校新生来说，离开熟悉的生活学习环境，离开父母每日的叮咛呵护，离开深有感情的老师和同学，踏入一个全新的环境，难免心中会有几分激动，也会有几分忐忑，如何尽快熟悉并适应新环境是走进学校的首要任务，决定了职业学校新生能否在这个环境中自如地生活、学习。

首先，要尽快熟悉校园的“地形”。有的新生入校后一安排好行李，马上就到校园的各处熟悉情况。例如，了解教室、图书馆、商店、电话亭在什么地方，食堂什么时候开饭，如何购买澡票，甚至学校有几个门等等，都在短时间内了解清楚。这样，在办理各种手续、解决各种问题的时候就会比别人更顺利、更节省时间。与此相反的是，一些职业学校新生在陌生的环境中显得非常拘谨，生怕走远一点儿就会迷路，又不好意思开口向别人寻求帮助，最后不得不尽量少走动、少说话，实在迫不得已就跟在别人的后面。

其次，要多向高年级的同学或者同乡请教。大多数高年纪的同学和同乡对待新生都会非常的热情，只要新生问到他们，他们一定愿意把经验传授给新生，以帮助他们尽快适应校园生活，尽量少走弯路。

最后，在班级中担任一定的工作，也能帮助你尽快适应校园生活。对环境适应快的职业学校新生，很快就能成为班级中的核心人物，并担任一定的班级工作。这样与老师、同学接触得越多，掌握的信息就越多，锻炼的机会也越多，能力提高越快，自信心也就逐渐建立起来了。

在熟悉环境后，不少职业学校新生对职业学校生活有“幻灭”之感，因为在入学之前在心中将职业学校过于美化。抱怨学校教学设备陈旧，图书资料贫乏，开始怀疑自己当初拼搏是否值得，有些同学甚至有回家的冲动。外在的环境对于职业学校学生的成长有一定的影响，其实，职业学校内在的文化技能环境才是最为珍贵的。

如何尽快融入新的集体

我们班——一种全新的班级概念。

班级迎新聚会上，环顾你的四周，你会发现同班同学来自各个地方，职业学校的班级简直就是一个“大家庭”。

职业学校的班级已经不是大家中小学那种熟悉的班级概念。没有固定的教室，上课就像打游击，上完一门换一个教室；班内同学来自全国各省市，不再像中学时大家都是同乡或近邻；班主任不会跟前跟后，如果他（她）没有担任你所修读课程的科任老师，则你很难看到他（她）的踪影，可能只是开学班会时见一次，期末班级总结时见一次。

简而言之，在职业学校班级变成一个相对松散的集体。正因为职业学校班级的特点，所以我们在班级交往方面给大家提出如下建议：

重视新生见面会

班级新生见面会上，同学们的自我介绍要用心听，记住每位同学的样子和名字，这是一种礼貌和尊重。

积极参加活动

积极参加班级活动，班级旅行，野外郊游，节日聚餐，联谊晚会……班级活动丰富，意在让大家尽快熟悉，形成一个团结紧密的班集体。因为平时上课位置不固定，大家多是与宿舍同学坐一起，除去个别积极分子外，大部分同学的交流机会不多。所以班级活动就是班级大融合的最佳途径，因为是以“玩”为主题，气氛欢快，同学们都比较能放得开，都是年轻人很快就能玩到一起。

“好的开始是成功的一半”，这句话用在职业学校班级建设上恰如其分，如果没有在大一开始时就形成团结的班集体，同学们就没有归属感，由于职业学校是一个开放的环境，学生的自主独立意识逐渐增强，那班级越往后走会越松散。所以每一位新生都应该有集体意识，以实际行动促进班集体的团结。

各司其职

如果你有幸成为班委的一员，一定要联合其他班干部共同做好班级的建设工作。班主任，辅导员事务繁多，一般只能履行指导，建议的职责，真正班级的组织、管理、维护等各项工作其实是落在班委的身上，班委就是班级的核心，是全班同学的领导者和服务者。职业学校里一个班级的团结与否，常常是班委起着决定作用。

找准自己的位置

非班委的同学要积极配合班委的工作，做老师、院系和同学之间的传话筒，管理班级日常学习生活中的各项杂事，组织开展班级活动……除了这些常见事务，有的班委在期末整理考试复习课件放到班级共享上，方便大家复习使用；有的为班内困难的同学举行募捐活动，这些都是发生在校园里的真事。一句话，班委的工作远非想象中那么轻松，他们默默为同学们做了很多事，如果还得不到同学们的支持和配合，怎能说得过去呢？

尽心尽力

当需要你为班级出力的时候，一定要挺身而出。例如校运会，班级文艺演出等，千万不要因为怕苦怕累，甚至是不想“抛头露面”的原因而拒绝，作为班级的一员，对班级要有一种责任感。而且在你为班级荣誉而战的时候，会收获掌声与欢呼声，而你也会为自己的行为感到自豪。

篇(2)

一、本学期*年2月1日结束，2月2日起放寒假;下学期于*年2月22日开学，7月4日结束，7月5日起放暑假。

二、各校要认真安排好期末工作。要组织好期末复习、考试、总结等工作。放假前要及时与家长、社区和有关单位联系，通报学校期末和寒假有关工作安排，取得家长的配合和社区等有关单位的支持。

三、要安排好教师、学生的寒假休息和活动。寒假期间，学校要保证师生有充分的休息时间，要认真贯彻省、市教育行政部门关于规范办学行为、减轻学生过重课业负担的规定，不得组织学生集体补课或超前上课，继续做好学校运动场地等设施向社区开放工作。学校可适当安排教师参加学习、进修、备课等活动，组织学生积极参加健康有益的社会实践、读好书和征文活动。职业学校要加强对学生参加专业实习的管理，要保证实习的学生在春节期间有必要的休息时间。杭师大附属中学要妥善安排好新疆高中班学生的假期生活和节日活动，让新疆班的同学们在*过一个愉快而有意义的春节。

篇(3)

关键词：项目教学；基础模块；职业模块

一、项目教学法的教学目标

中等职业学校英语课是在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

二、项目教学法的提出

由于中国招生制度的改革，中考对大部分中等职业学校来说已没有太大意义了，中等职业学校招收的大多是未被普高录取的初中毕业生，这些学生文化理论课的学习能力是可想而知的，如何针对这类学生开展教学活动，使其乐于学习，学有所成，一时间各种教学方法，如“行为导向教学”、“分层教学法”、“模块教学法”成为了研究的热点。

中等职业教育的特色本应是实践技能的培训，但传统的职业技术教育的自我定位并不十分明确，“知识与技能割裂”表现得非常明显，不少职业学校仍延用传统课堂授课方式，这种教育方式的直接结果是学生执业行为能力弱，实践能力较差，不能适应市场需要。

我们从事中等职业教育多年，对教学过程也做过不少的探索，发现采用项目教学法培养学生的实践能力、社会能力及其它关键能力是一种有效的途径。

三、项目教学模式的学习内涵及其特征

项目学习可以成为概念的教与学所赖以存在的中心环节，而不仅仅是在学习过程之后进行的一种辅的充实。项目教学强调的是“做中学”、“活动与心理发展统一”的观点，能充分发挥学习者在构建性学习中的积极作用。英语的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。基础模块是各专业学生必修的基础内容；职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学；拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容。

四、项目教学法在英语教学中的实际应用

随着经济的发展，英语在日常生活学习中经常接触到，对职业学校学生实施英语项目教学是非常有必要的。由于学生基础差，学习英语的难度还是很大的，所以我们采用项目教学法。下面是我们根据中等职业学校英语教学大纲的要求，实施项目教学法的具体过程。

(一)确定项目任务

确定项目任务是项目教学工作中的一个重要环节。向学生交代项目任务，如制作名片；俱乐部申请表；求职表；海报；招聘广告和说明书等，项目明确以后，我们让学生查询资料等方式了解相关的专业知识，前期准备工作由学生调查完成。由于学生自己参与，他们对此表现出了极大兴趣，学生学习的积极性非常高。

(二)讨论﹑组织材料完成项目任务

由于学生的基础不同，学生取得的材料各不相同，所得出的结果更是五花八门，学生在组织材料的过程中，互相帮助来修改自己的创作，手脑并用，互帮互学，不但学到了知识，而且对他的语言表达能力和社交能力也得到了很好的提高，培养了团队精神，经过讨论得出最后的方案。

但哪个是正确的，我并不直接评论他们，而是引导他们自己做出正确的名片；俱乐部申请表；求职表；海报；招聘广告和说明书等，先分组的讨论，然后每小组选出代表上台讲解所在组的答案，有的讲解神采飞扬，听着频频点头，也有的窘相百出，不知所云，在老师的引导下，都慢慢的进入角色，使学生能够完整的介绍完自己的方案。在这样轻松愉快的气氛下，学生学到了相关的英语知识。

(三)实施计划的具体知识范围

我们根据学校现有的教材和学生实际情况，进行了一部分的取舍，首先我们根据每个学生都要参加省里计算机统考的实际情况，加进一些计算机词汇。然后，加进一些招聘广告；面试英语和专业英语等。把每一课DialogueB和ReadingandWriting部分进行讲解。并把一些专业英语词汇带入对话B中进行反复练习。引导学生看懂名片；俱乐部申请表；求职表；海报；招聘广告和说明书等，并能制作名片；俱乐部申请表；求职表；海报；招聘广告等，把教材内容进行了大量的增加和删减。

第一学期，基础模块部分，找出围绕讨论话题的对话进行练习，然后找出一些专业词汇带入这些对话，这样既学到了英语知识又学到了专业英语。

第二学期，职业模块部分，在第一学期的基础上加一些专业知识，象工民建英语，机电英语，电子商务英语，产品说明书和面试英语等。此外我们还根据学生的兴趣爱好组织英语兴趣小组。

(四)检查考核

考核分为口试，笔试和实践三个部分。

评价的具体操作灵活，突出实践性，注重兴趣培养及能力训练，体现职业特点。

考试内容：变知识考核为主为能力考核为主，注重理论与实践考核相结合，不仅要考核学生的听、说、读、写等能力，还要检测其判断能力，应变能力心理承受能力等。

考核的方式可以按时段进行，如随堂考核、期中、期末考核，或按教学内容考核等，也可按教学要求考核，主要突出实践性，对听说的考核可以是对话、朗读、演讲、辩论等；读写方面可以是制作英文名片，海报，招聘广告，翻译英文说明书等。

(五)项目总结

总结是提高的有效途径，项目结束后，派出几个学生作为代表，上台总结发言，讲解在项目实现过程中的关键点、难点和一些心得经验。

在项目教学中，学习过程是一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。通过实践操作，不但可以训练他们在工作中与其他同学的协调、合作能力，还可以充分发掘学生的创造潜能，并促进学生在提高动手能力和推销自己等方面而努力实践。

总之，项目教学改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的良好环境，在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分的展示现代技工教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到了更大幅度的提高。职业技术教育随着社会的发展变化，培养出来的人才更能够适应社会的需要。

篇(4)

近几年，在学习和借鉴“集群式模块”教学理论基础上，我院试行了“宽基础”、“活模块”的教学模式，并取得了一定的成绩，积累了一定的经验，总结出一些较好的做法。

一、根据市场需求，专业设置模块化

随着社会主义市场经济的不断发展和劳动力市场不断完善，我国人才市场也随之发生根本性变化。学生从毕业到就业，必须经过市场这个中间环节来实现。职业教育本身必须随着经济新格局的需求转变自己的职能，使之贴近市场，把握职业学校在市场中的位置。现根据市场需求和职校学生的特点，将微机专业设置为三个模块。

1.辅助设计专业模块

随着广告效力日益增长，不少产品生产商利用广告来宣传自己的产品，为了使自己的产品吸引消费者，打出非常生动形象的广告，而这些广告的制作大多数是利用计算机的辅助设计来开发的，从效果上看，是其他设备无法比拟的。例如：家电、家具、服装、汽车等产品，要不断推新款式和品种，为了在市场经济中具有竞争力，传统的手工设计和制造必须加以改造，不断缩短设计和制造周期，不断提高设计和制造的质量，就必须不断利用和改善计算机辅助设计，提高制造能力。随着人们生活条件的改善，人们的消费观念也有了转变，把目光放在装饰和修饰上，利用计算机进行灯箱的制作、居室的设计。可见计算机辅助设计在市场上发展前景是非常可观的。

2.办公自动化专业模块

当前，计算机已经深入到生活的各个领域，它为许多行业提供高科技、高智能的辅助设施，大大解放生产力。现在，许多合资、独资、公有及私营企事业单位，非常重视办公自动化的程度，提高办事效率。它要求专业人员利用高速汉字处理软件进行文字处理工作。这种专业适合中专职业教育，适应当前社会发展需要。

3.计算机维护专业模块

随着社会的进步，计算机已经进入各行各业，甚至进入每个家庭。计算机数量逐年增加。数量的增加也就是要求增加专业维修人员，要求维护人员保证电脑正常工作，减少损失和不必要的麻烦。这就要求工作人员熟悉计算机硬件构成、性能、系统配置。对于DOS、网络要精通，并具有一定的英语水平，对新知识新技术的信息掌握尤为重视，这种专业供给适应市场需求。

二、“模块式”课程模式的构想

我院“模块式”教学模式学制安排为三年，按1：1比例分为三个阶段，第一阶段为第一年，用一年时间完成各专业所需要的基本教学内容和基本实践性教学环节。第二阶段为第二年，进行专业音标的学习。第三阶段为第三年，对学生进行分流，其分流流向：

1.进行高等职业教育前期教学；

2.上岗前的实习阶段。

三、模块式课程的实施

1.第一阶段

在第一年，基础知识WINDOWS操作作为计算机入门和第一模块，其主要内容是认识计算机软、硬件系统，打字、排版技术常用软件。掌握计算机的基础知识，能熟练使用WINDOWS操作系统，该模块为微机操作及应用的基础模块。

2.第二阶段

在第二年将进入专业模块阶段，因为这时候已具备了一定专业知识的计算机能力。针对不同专业开设与专业相应的知识，体现出计算机辅助专业的作用。在这个阶段主要是培养学生计算机应用方面的能力。这一年是计算机教学最重要的一年，必须加强学生实验实践能力，它是提高教学质量的重要手段，实践教学是培养学生应用基本理论知识，形成实验能力的重要手段，它在中专培养目标中占有十分重要的地位。

首先，做好实验教学的整体设计。为了提高实验课质量，必须在深入研究教学大纲及掌握科技发展新信息的基础上，对拟开设的实验课进行科学的整体设计。

（1）确定实验教学总目标，即培养学生观察能力，研究与分析问题能力，实际操作能力，开拓创新能力，解决问题能力，进而达到巩固、深化已学到的理论知识，最终使学生的能力逐步协调发展的目的。

（2）合理安排本门课实验教学、课时数和内容。把计算机实验课作为一门课进行单独考核，增加上机学时数应至少占计算机学时数一半。增加实验内容，尤其是将一些常用工具软件，压缩软件，硬盘修理结合在实验教学中。

（3）按实验目的和内容要求把实验分为四种类型即分析型、验证型、强化训练型、综合型。这样做的好处，是便于选择和运用不同的教学方法，合理安排实验节数，有利于总结各类型实验的科学规律。

（4）改革实验考核办法，学生每一次实验，都要按其完成的项目、质量、态度，给该生实验报告评出平时成绩。基本考试在规定时间内完成几项内容。把平时实验成绩和期末实验成绩加起来得出总成绩。

其次，通过实践培养学生的综合能力。

（1）培养学生的观察能力。观察能力是在有目的、有计划的实践活动中，积极进行思维的感知过程中，逐渐形成起来的一种比较系统的认识事物规律的能力，是中等技术人才应具有的最基本能力。

（2）培养学生的研究与分析能力。为了培养学生这一能力，在实验中出现问题时，教师不要包揽代替，而要指导学生自己去分析解决，根据每次实验内容和目的，教师要安排几个题目，让他们有充分思考时间，要向学生提供资料的线索，让学生自己去查阅，最后由学生单独或结合成小组来完成。

（3）培养学生的实际操作能力。要进行实验，教师对学生进行实验方法和具体步骤进行指导。当学生掌握了怎样进行实验之后，应改教师指导为学生自己探索，使其发现问题之所在，教师在此基础上再给予必要的指导。

3.第三阶段

第三年进入分流阶段。一部分是想进入高等职业学校继续深造的学生，针对他们可根据所报考的专业，针对考试大纲，让他们选修一些与考试相关的计算机课程。另一部分进行岗前培训，即进入实习阶段，让学生进行强化技能训练，尽早适应市场的需要，使学生在劳动力市场竞争就业、双向选择中有较强的适应性，胜任某一岗位的能力。

在上述三个阶段实施过程中，应边实践边总结。即使学生毕业后走上工作岗位，老师也应跟踪调查，看看学生适应社会的能力，将反馈信息加以及时总结，使模块教学更加完善，形成新的知识技能体系，以适应社会的发展。

四、模块式课程的考核标准

没有标准，就没有质量，确定标准并辅之以相应的考核，才能使职业学校计算机教学质量得到保证，有效地改变目前计算机教学的随意性，中等职业学校计算机考核应从以下三方面进行改革。

第一，建立基础计算机水平测试办法。实行考教分离，水平测试不同于学校惯用的期末考试，会考之类。也不同于毕业或结业性考试，而是针对每一个模块进行的合格考试。于第一年一个固定时间开考，职业演出机关报在校生，不论专业、年级，只要学某一模块，就可参加，水平测试由学校主管部门组织，以确定考教分离。

第二，建立职业学校基础计算机试题库，主要采取主观试题形式，加强应用能力测试，减少应试教育影响。今后，有关部门应设计与基础计算机教材配合使用的多媒体计算机教学软件，通过职业学校现有计算机的升级，实现计算机教学和考核的人机交流，运用现代化手段来改革原有考核方式。

第三，推进计算机考核的社会化，在职业学校计算机教学考核中，争取逐步实现考核的社会化，学生毕业后有能力参加国家的等级考试。

篇(5)

一、影响中等职业学校英语师生关系的主要因素

1.教材因素

起点较高,配套的教辅资料较少,这就使得原本英语水平就低的学生的英语学习信心更加不足,学习英语的兴趣可想而知。如果我们一线的英语教师在教学过程中能以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识,从而有能力和实力亲自参与设计、编写适合本专业需要的课程教材,使教材密切联系实际。并在教学实践中,不断调节,更新发展,相信中职学校的学生是会对英语教材认可,对英语学习感兴趣的。

2.评价因素

中等职业学校传统的教学评价方式,也是造成学生英语学习下降的重要原因之一。在我校,我们就对教学评价进行了改革。对学生的评价不是仅局限于考试成绩,而是将出勤、纪律、课上回答问题情况等于期中、期末成绩结合起来。而且,平时的课业表现占的比重更大些。这样,既重视结果,更关心过程,从而做到了对学生发展状况的全面、客观评价和判断,使学生感受到了学习的乐趣,有了前进的动力,同时也保障了课程目标的顺利实现。

3.相互认知因素

师生关系与师生接触时间、空间、频度相关联。由于目前英语教学现状,课下学生不爱问问题,教师讲完就走,限制双方相互交往,在英语教学过程中,师生关系的建立和发展,必须以相互认知为基础。在新学期新生到校听新教师的第一次课,往往对师生人际关系影响很大。如果第一次课上得非常成功。学生被教师所吸引,为之折服,给学生留下了良好的第一印象,增强了对学生的人际吸引力,学生从心理接受了他(她),以后就乐于接受盼望上他(她)的课,所以说教师上好第一次课很重要。

二、英语教师应努力做到具备的基本条件

1.树立正确的教育质量观

作为中等职业学校的英语教师,必须牢固树立终身学习的观念,博采众长,拓宽“活水”渠道。使自己的大脑不断吐故纳新,接受活化新知,厚积薄发。

2.加强自身理论素养

学习现代教育教学理论知识、先进经验和基层实践成果;同时要深入开展调查研究,及时掌握英语教育最新研究成果,扩展我们英语研究的视野。

3.加强自身业务素养

当今社会,知识更新周期日益缩短,身为一名教师,要想跟上时代步伐,在教育教学上就要不断创新,有所建树,灵活运用教育原则,通过自身不断地学习和发展,满足学生诸多的求知欲望。

三、教师如何成为学生的良师益友

做好教育工作,一定要根据学生的特点,在关心、关怀的基础上,倾听学生的心声。真诚地欣赏学生的优点,赞美学生的优秀品质,就一定能够引领学生,完善人格,走向辉煌的人生。

1.呵护学生

“敬业爱生”既是当代教师德基本师德标准,也是师德的底线。教师要把学生当成自己的孩子一样,倍加呵护,用一颗真诚的心去感化学生。

2.尊重学生

作为老师,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,深入了解学生的内心世界,对存在问题有清醒的认识,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道。在实际工作中。要对所有学生实施有效教育。从内心深处尊重学生。欣赏学生,唤起学生对教师教育的认同。

篇(6)

【关键词】计算机；基础；学生；兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。一个人一旦对某事物产生浓厚的兴趣，就会主动去探索、实践、求知，并在探索、实践、求知中产生愉快的情绪和体验。因此，要想让计算机专业的学生学好计算机学科，必须打好基础，首先要学好《计算机应用基础》，必须先激发学生学习《计算机应用基础》兴趣。在中等职业学校的计算机教学中，怎样去调动学生学习《计算机应用基础》的积极性和兴趣呢，我根据教学总结了以下几点。

一、以趣味为基础有效整合教材

《计算机应用基础》是计算机专业的基础课程，也是中等职业学校所有学生必修的公共基础课，它的教学效果的好坏直接影响着学生进一步学习计算机的兴趣和后续的深入发展。

计算机教材的章节顺序通常是：计算机基础知识、Windows操作系统、网络基础知识、Word、Excel电子表格、PowerPoint幻灯片、多媒体软件应用。这样的顺序安排，对一个文化基础较好的学生也许是比较合理的顺序，但是对于基础较差、理解能力不强的学生，他们往往学习会出现困难。

如果按顺序按部就班地教学，一开篇就讲解陌生的理论知识和概念，如计算机的发展史、特点、应用、分类、系统组成、进制等概念和内容，结果往往会是教师辛辛苦苦地讲了几周之后，学生却一头雾水，没学到多少东西，这样既浪费时间又没有什么收效。教师这样把大篇幅的计算机发展史、概念、新名词抛给学生，很容易使学生产生恐惧感，引起他们对所学的计算机课程的反感，逐步失去本来对计算机学科的学习兴趣。

在整合教材后，教师可以先从Word 入门，因为它生动、直观、感性，只要学生会打字，很容易入门并学精通。在Word 教学过程中，教师可将学生接触到的硬件、软件都有意识地提出来并加以强调，由于学生要存储自己建立的文件，很自然地就学会了创建文件、文件夹等。有了Word学习的兴趣，学生再返回学习计算机基础知识和Windows操作系统时，就容易多了。同时，学生在学习Word时遇到了录入速度慢、指法不正确的问题，因而在后边的指法教学和录入中，学生就会有更清晰的目的和学习的动力，会取得较好的效果。

二、重视任务教学法

传统的计算机教学中，往往是教师先讲，学生后练，但由于中等职业学校学生的计算机基础较差，没耐心听课，往往会出现教师讲得很好，学生却在下面备受煎熬，听进去的知识不多。这是因为教师忽略了“学生是学习的主体，而教师是学习的主导”的原理。所以，在《计算机应用基础》的教学中，教师可将每次课的主要内容设计成小实验，并将知识点分解成若干个小任务，先让学生练习，然后再做总结。比如学生学习Word 排版时候，学到“文字的格式化”，教师可以先给出排版效果，让学生模仿排版，在遇到不会的知识时，学生会主动看书上的讲解或问老师，这样能充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，充分发挥他们好奇、好动、喜欢动手操作的个性特征。

三、要多根据生活情境设计教学

每个人都会对他感兴趣的事物以及生活中实际用到的知识给予优先注意和探索，并表现出积极的动力。如果学生如对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果和学习的深度。

教师在讲授 Word 的应用知识的时候，教学中用到的实例要尽量跟学生的生活密切相关，这样能够引起她们的注意和兴趣。设计多样化的情境进行教学模式，能够极大地吸引学生的兴趣，充分调动他们动手的积极性和创造性，这样的情景教学对于学生学习《计算机应用基础》有着极其重大的作用和优势。

四、丰富课外活动，调动学生的积极性

课外活动是课堂教学的有益补充，而且能够丰富学生的业余生活，促进学生学好计算机的技能和学习兴趣。因此，教师要适时地安排于计算机知识相关的比赛，比如在学习文字录入时，进行打字比赛，在学习Word时进行电子报比赛、贺卡设计比赛等。比赛级别可以是小组的、有班级的或者有校级的。通过比赛，不仅能够大大强化学生对所学的知识和操作技能的掌握，而且调动了学生对所学的知识和操作技能的兴趣。

五、学习成绩的考核要认真，并要及时激励

考试是教育教学过程中的必不可少的一个重要环节，也是评价教学效果的一种手段。为了能够让学生真正掌握一定的操作技能，考试要严格要求是不容忽视的，只有教师重视了学生才会重视。在对待考试上，教师要做到：（1）认真命题，考点要全面。（2）考试的形式要多样化：笔试和机试同时进行，可以设计期中考试成绩=笔试×40%+机试×60%，期末考试成绩=笔试×50%+机试×50%。（3）考等级证和期末考试合一，即在期末时鼓励学生参加全国计算机一级考试，学生《计算机应用基础》的最后结业成绩=平时×10%期中考试×30%+期末考试×50%+考证×10%。为了能得到较高的成绩，也为了能够获得一个全国承认的等级证书，很多学生都积极参加全国计算机等级考试。这样，由于全国计算机等级考试不是教师出题，学生会更加重视计算机知识的学习，他们在学习时会格外尽力，由于有了更明确的目标，学生的学习兴趣也会被充分调动起来。

总之，《计算机应用基础》是一门实践性很强、生活化较强的学科，并且是一门极富创造性的课程，教师如果按传统的先讲后练的讲法，往往会使学生失去学习的兴趣和动力。因此，教师要充分利用学生的好奇、好动、好强的特点，在计算机教学中注重采取不同的教学手段和策略来激发和培养学生的兴趣，让他们打下坚实的计算机基础知识，从而为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础。

参考文献：

篇(7)

一要重内容。我认为研究什么问题比怎么样研究更重要。学期初有学期初的问题，比如“新学期怎么样上好第一堂课、体育委员骨干的培养策略、开学初体育记分册的说明、教学计划和学习评价标准的设定”等，这些都是我们在开学时讨论和研究的问题。学期中我们经常开展一些公开课活动，如“一课三评或三课一议”已经是我们体育组的传统。学期中对学校各部门组织的各项体育比赛活动，我们也经常利用教研活动的形式来讨论比赛规程的制定，确保每次活动能够圆满完成。学期末我们要对本学期的教学计划和教学内容作总结，对评价标准和评价方法在不同的班级的使用记录也要作出说明。这些都是对今后的实际工作会带来帮助的群体“草根式研究”。

二要重质量。我认为教研项目太多，教师忙于应付，研究也就缺少深度。我们对组内教师提出了一学期只完成一个比较有深度的研究报告。如“职业学校体育教学评价的特殊性、学校学内容和教学计划的优越性、从体育委员（骨干）的培训班看学生自我锻炼能力的培养、以职校学生为本位调整职校体育教学内容体系”等。这些有主题有针对性的个体教研活动可以是菜单式的，但是必须在学期初由个人主动申报，学期中交教研组集体讨论，学期末再经过多次的论证。这样，就把个体的研究行为和集体的教研活动有效地结合起来，通过自己的申请，切实改变教研活动的态度，变“要我研”为“我要研”。

三要重行动。我认为应该更多地重视教师教学行为的改进和教学水平的提高。放羊式的教学在我们农村基层的体育教学中有着广阔的市场，如果我们教研组长没有责任感和责任心，那么，新一代年轻的体育教师将不会健康成长。布置到具体的工作中，我们是从三个方面来落实和实施的。首先，我们要求全校体育教师实行统一的教学计划与教学内容，每学期购买的器材严格控制；其次，我们对学校体育成绩记分册也统一标准，要求每位教师严格按照记分册上的内容来进行考核评价；第三，根据职业学校学生的特点，我们提出教学评价标准的四不同和唯一原则。四不同是“班级与班级不同、实习与不实习不同、学生与学生不同、教师与教师不同”。唯一的原则就是“注重学生的成长性评价在教学中的落实”。