初中政治教学反思精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初中政治教学反思范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、初中政治教学现状

1．教师方面

教师受到传统的教学方式的影响，在政治课堂教学中还沿用着一人唱“独角戏”的方式，教学方法跟不上时代要求，不能在教学中培养中学生的创新意识和独立意识。很多政治教师为了确保课堂教学顺利进行，在教学中不会大胆的创新，恐怕一发不可收拾。初中政治课是对初中生进行德育的重要途径，如果教师不能认识到这一点，就很难在教学中有新的突破。在现实的教学中，还存在这一名教师兼任两个学科的现象，这就使得教师投入到政治课上的精力被削减，不利于政治教学的开展。同时，由于受到初中升学考试的压力，很多教师都是只关心学生的学习成绩，忽略了课堂教学效果和教学的目标。只关心学生学习的结果，而没有重视学生学习的过程。这样的现象必然会导致初中生学习热情下降，对政治课失去兴趣。

2．学生方面

中学生在政治课堂表现出来的最多的就是兴趣不足，远远比不上对数学、语文、英语的学习。很多学生认为政治课没什么可学的，只要考试的时候提前看看书就行了。这样的思想是完全错误的，初中生学习政治并不只是为了应试，而是要在学习过程中提升自己的道德水平，为未来生活和发展提供帮助。同时，学生学习政治的方法不对，不懂得灵活掌握，只是死记硬背，最终也没能学明白政治。初中政治课相对其他学科还是比较容易的，只要中学生对政治有兴趣、有信心，就一定能够学好。另外，学生在学习政治时还存在着漫无目的的现象，学习效率不高，不知道学完了政治怎么运用。以上是中学生在学习政治过程中出现的一些问题，这些问题都在制约着学生的学习能力和学习热情。

二、对初中政治教学的反思

1．以教材知识为基础，改变重教材轻实践的现象

初中政治教学不能偏离教材，要以教材为基础，通过知识拓展，给学生带来全新的政治课。有的初中思想政治知识很生动有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在学习时可能会厌烦。政治教师要根据初中生的特点，合理安排教学内容，改变了传统重视教材、轻视实践的教学观念。对学生的教育要均衡，即在确保学生掌握了政治知识的同时，给学生进行思想教育，提高中学生的思想觉悟。

2．倡导现代化教学方式，培养学生的自主学习能力

伴随着互联网的飞速发展，校园内也对网络的利用越来越多。无论是教学课件的制作，还是学校内刊的排版等，都离不开网络的帮助。对于初中政治课来说，更需要引进互联网技术。新时期注重个性创新，政治课当然也需要创新。利用互联网教学已经是司空见惯的了，可以提高学生的参与度，开拓学生的思路。比如在讲到人类面临严重的环境问题的时候，我就会让学生在课下提前在网上查找资料，分析出我国目前环境污染的几个原因，以及提出解决措施。这样就使得政治课堂不再枯燥，教师对于学生查找的资料和分析进行评价讲解，有利于中学生下一次更好地完成教师安排的任务，也有助于提高学生的自主学习探究能力。

3．注重学习技巧的培养，锻炼学生的创新意识

政治课堂要想高效，教师就要不断提升自己，找到最适合学生的教学方式。在政治新课标中要求政治教学必须常教常新，培养初中生的爱国主义精神和道德素养。学习政治知识不能沿用传统的死记硬背的方式，教师要教会学生学习政治的技巧，掌握了科学的学习技巧，才会大大提高学生的学习效率。学习政治的方法大致是:课前查找相关资料，了解教材背后的故事;课中注意听讲，积极配合教师完成教学任务;课后自己独立完成作业，并做好学结。对初中生学习方法的指导不能只停留在理论指导层面，要细化到学生的学习实践中。通过设计教学活动，组织学生听讲座等方式，给学生创造学习政治的氛围，培养他们良好的学习习惯。

4．结合生活实际授课，增强教学的针对性

初中政治教师在指定教学目标时要结合政治课的特点，正确处理好教材知识和学生情感之间的关系，在讲课时与日常生活想结合，重视学生的主体地位。比如在讲到做一个负责人的公民的时候，首先要让中学生了解作为一个中国公民的责任和义务，然后帮助学生做到诚实守信和勇于承担。生活中有很多实例可以在课堂上跟学生一起分享，比如央视播出的《感动中国》节目，就是现实生活中涌现出来的一个个普通人，但是他们的觉悟和行为却在平凡之中见伟大。中学生的可塑性很强，只要政治教师掌握方法，就可以极大地提高初中生的道德水平和综合素质。在日常教学中要多联系生活实际，现在网络很发达，教师可以在网上查找一些教学资源，从网上找一些发生在我们身边的又和我们生活息息相关的大事小情，引导中学生分析，讨论，最终形成正确的关系。这样做不仅理论联系了实际，也增加了政治课堂的教学魅力。同时教学还要多关注社会热点问题，开阔初中生的思路，引发学生跟教师产生共鸣。

5．开展课外活动，构建和谐的师生关系

篇(2)

关键词：初中政治；新理念；反思；观念

近几年来，随着新课改理念的不断深入，许多老师深感初中思想政治课难上，现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想政治教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，找出应对之策。针对目前思想政治课出现的新情况，我对新课程背景下的初中思想政治提出几点反思。

一、营造促进学生主动学习，以创新为核心的教学环境

教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课感兴趣是很困难的。可见我们要在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，有了师生相容良好环境，自然就产生促进学生主动学习，积极创新的动力，而要达到此目的教师在教学中要做到以下三点：

（一）教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐。教师在教学活动中既要扮演指导者，促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有有利因素，进发出创造的火花。

（二）教师要善于开拓学生的思维空间，鼓励学生善思。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，激励学生敢想、敢说、敢于发现问题、提出问题，教师绝不能抹杀学生的创造力，哪怕是一个小小的闪光点，教师也要给予肯定和表扬。

（三）运用情感进行教学。教师要用旧习惯的情感去感染学生，引起学生的情感共鸣，如他们遇到痛苦和不幸时，老师的同情和开导能使他们得到慰籍、获得信心，从而鼓起前进的勇气；教学中给学生一个肯定的评价，就能使学生产生积极的情感反应，他们就会喜欢这位老师，就愿意“为老师而学”。因此我们政治老师必须学会用心灵的温暖来医治心灵的创伤，用精神的清洗剂冲刷精神的污垢。

二、在激发兴趣中培养学生的创造意识

著名心理学家皮亚杰言道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”这尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以后来他成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔·盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。

在新课改理念的指导下，我们不妨可以创设情境教学；或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考去探索去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事，漫画，图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受。从而激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执着地去探求，要鼓励学生表现与众不同的创见，提倡个性化发展，对学生提出的不合理的问题应采取宽容的态度，这种教学民主的思想也有利于培养学生的创造性个性。在这方面，自己要善动脑子，肯动脑子，舍得下功夫，做课堂教学改革的有心人，采用有效方法的手段，激发了学生兴趣，也激活了课堂教学，进而改变了学生对政治课不感兴趣的状况，学生爱学了，课堂活跃了，师生融洽了，成绩提高了。可见，只要教师充分发挥自己的知识和智慧去启发诱导，努力提高学生的学习兴趣，就一定能使学生爱学习，学生的创造意识也会随之产生。

三、在巧妙设疑中培养学生的创造思维

“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。

要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。在政治课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力，理解能力，分析问题和解决问题能力的最佳教育点，教师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。

陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”，教师教学要善于设疑，巧妙设疑，要联系学生实际，去启发唤醒，鼓励学生参与质疑，帮助学生分析，观察想象，还要抓住时机，提出一些具有思考价值的问题，来激活学生思维，从而达到激发学生创造思维的能力。

四、兴趣活动与小论文比赛

兴趣是最好的老师，在政治课堂教学中这是由教师指导而学生独立进行的教学要素结合方式。它的特点是可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。

兴趣活动可以就一门课的内容来组织如“政治理论研究小组”、“思想政治课学习小组”等。也可以就某个专题的探讨组建兴趣活动小组，如“法律问题研究小组”、“人生问题研究小组”、“道德问题研究小组”、“学习方法研究小组”等。兴趣活动小组要以是长期的，也可以是短期的。

小论文比赛是就大家所关心的某个社会热点问题开展的论文比赛。论文比赛要有计划、有安排，包括比赛次数、比赛比赛内容、比赛形式等都应纳入教师的教学工作计划。教师对学生的论文比赛要给予必要的指导，包括课题选择和设计的方法、资料收集的方法、资料整理和研究的方法，论文撰写与修改的方法等方面都要给学生必要的指导和帮助。

兴趣活动和小论文比赛的作用：一是能够充分调动学生参与和学习思想政治课的积极性，加深学生对政治课教学内容的理解，将所学的内容运用于实际生活；二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力，使学生受到必要的思想政治教育；三是能够培养学生的集体主义观念，增进同学间和师生间的团结和友谊。兴趣活动和论文比赛的组织简单易行，我想值得每一个政治教师积极组织和开展。

五、联系实际，重视实践

目前很多学生认为学习思想政治课没有用，学习是为了应付考试，为此教师要对学生进行学习的目的性，重要性教育，授课时要贯彻理论联系实际的原则，学用结合的原则，向学生阐述思想政材内容有关的当前国际国内热点问题，引进党的方针政策；引进我国改革开放中出现的新材料、新观点，新问题；引进社会生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲，像教育家赞可夫所说的，要把沸腾的生活“请进”课堂来，让“大社会”走进“小课堂”。例如讲授“祖国统一”时，我为学生补充近几年势力分裂祖国的一系列活动，以及我国《国家法》的制定时事材料，引导学生分析活动的本质。

实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识的理解，丰富学生的情感体验。如在讲《合作、竞争》时，我组织学生做“绑腿双人跑”的游戏，学生通过体验、比较、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教学《文明交往礼为先》时，让学生以小品表演的形式，模拟星期日同学来我家做客的情景，学生在观察小品的同时，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语，在观察、思考、反思中使学生懂得了在交往中要语言文明，态度亲和、举止端庄。

六、在加强引导中提高学生的自学能力

著名教育家叶圣陶有句名言：“教是为了不教”，一个好的教师，不仅要善于传播知识，更重要的是要教会学生猎取知识，运用知识。古人曰：“给人以鱼，不如授人以渔。”说得很好。一个学生在学校学习的时间是有限的，不可能跟着老师学一辈子。因此，教师的职责不在于教，而在于指导学生学，不在满足于学生学会，而在于引导学生会学。教是为了不教，自学是一种高层次的能力，是学生获取知识的最基本的能力，是学生获得可持续发展重要能力，是知识经济对终生教育的基本要求。在教学过程中，如果教师注重了自学能力的培养，还可能将学生的其他智能带动起来，培养学生的能力，变课堂为学堂，做到教和学的最佳结合，主导和主体的和谐统一。

一个人是否能够成才，不仅在于所受的教学教育层次的高低，更主要的是取决于自己是否善于独立获取知识并把知识变为系统化的能力，在此基础上形成自己独立的见解和创新。现在我们已经进入了知识经济时代，知识总量不断增加，知识更新率迅速提高，知识更新率迅速提高，如果学生只学会教师教给的一点知识，那么离开学校后面临大量的新知识，就会在科学与技术急剧发展的严重挑战面前束手无策。有了自学能力，无论知识更新周期如何缩短，科学技术综合化的步伐如何迅速发展，都可迎头赶上。所以，培养学生的自学能力是思想政治课不可忽视的要求。

培养学生的自学能力，并非排斥教师的讲解，要从教材和学生实际出发，教师要适当的讲述，以加深学生对知识的理解，教师自始至终要引导学生自读、思考、质疑、讨论和学习。这就为发展学生的创造能力开辟了广阔的天地。

面对21世纪的素质教育改革，历史赋予了我们光荣的使命，在教学观念中，我们要改变过去的教育观念，重新审视“分、分、分，学生的命根；考、考、考，老师的法宝”这句话。改变传统的教育教学模式，大胆的运用新课改、新理念；教会学生自主学习、合作学习，在探究中找到解决问题的途径，获得乐趣。过去常说：“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”，今天看来是不行了，教师必须要有源源断的水。我们要重新审视自己，课堂教学当中，引导好学生由被动学习转向主动学习，这已经是难能可贵的了，但又是那么的不容易的事，需要我们长期的努力。总之，一堂生动的思想政治课，对于学生来说，他们的创造性表现为无穷无尽的好奇心，众多的疑问，丰富的幻想和大胆的探索精神，它是智慧的火花，是智力活动的最高阶段，也是智力发展的具体标志。

初中思想政治课教无定法，但要改变目前的现状，还需要一个长期的过程，我们只有深刻的认识到其中的利弊，在课后进行认真的反思，分析课堂上的所得所失，才能为我们今后的思想政治课提供宝贵的经验。

参考文献：

[1] 彭智勇《创新学习》西南师范大学出版社，2002年版。

篇(3)

关键词： 初中思想政治 课堂教学 教学实践

思想政治课作为初中阶段必修的一门学科，目的在于培养学生良好的品质与德行，在精神思想的成长方向上给予指引，为学生树立科学的世界观、人生观及价值观打下坚实的基础，但在初中思想政治课的实际教学过程中，却存在与课程重要性相反的现实状况，诸如教学方法落后、教学质量差强人意、学生不感兴趣等，造成政治课堂教学效率低下。初中思想政治教师如何解决这一难题是值得探究的重要课题。笔者结合教学经验，就初中思政治教学谈谈看法，以期推进初中思政治教学的改进与发展。

一、教师要不断完善自己

在新课改和素质教育背景下，教师不能墨守成规，故步自封。思想政治教师必须树立正确的世界观和人生观，不断提高文化素质和政治修养，处处为人师表，让学生得到良好的教育和熏陶。首先，教师应当具有丰富的专业知识，不断更新思想政治理论观点，适应社会发展的需要。其次，优秀的思想政治教师不仅要拥有丰富的专业知识，还要具有实践精神，在长期的实践中形成科学的教育理念和教学方式，使课堂焕然一新，让学生转变学习态度，积极参与教学活动。最后，政治教师以德服人的前提和基础是自身具备较高的道德修养。为学生提供道德的标杆，通过高尚的言谈修养影响学生。教师帮助学生发现优点，克服不足，对他们给予更多的关心。尊重信任学生，宽容对待学生的错误，特别是要维护学生的自尊。教师应当不断完善自己，加强学习，掌握更多的专业知识，成为有人格魅力的教师。

二、创新课堂教学模式

课堂教学离不开创新，教学创新离不开教学内容、方法、教学组织形式的创新，教学创新的着眼点是开发人的创造能力；教学方法的创新要切合新课程改革的要旨，加深“以人为本”“以学生为主体”的教学理念。在教学方法的创新上，要以学生为本，对学生年龄段、性格成长特征等因素进行综合考虑，采取科学有效的教学手段。如运用多媒体教学，把讲、视、听结合起来，充分运用多媒体教学的优势，让学生在愉悦的情形下学习知识，把抽象的理论知识化为生动的直观形象，增强思想品德课的吸引力，强化教学效果。

三、发挥学生主体作用

初中思想政治教育是以人为中心，以培养人的先进的思想观念和与时俱进的精神为宗旨，以全面发展人的综合素质为方向。“以生为本”是落实素质教育的一个重要举措也是素质教育的基本要求。教师应清楚地认识到自己面临的对象――学生，他们是活生生的人，有自己的思想、观点、方法，有自己的兴趣爱好，教师要转变观念，一切从学生出发，真正把学生视为学习的主人，真正把学习的主动权还给学生，不再随意剥夺学生思考、学习的权利。例如：依法治国和思想道德建设是初三阶段的两部分重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。我班每个学生为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，有的学生能拿出让人耳目一新的观点，有些学生能很好地联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论。如此学生不仅获得了知识，而且真正体会到了主人翁的乐趣。

四、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。因此，初中思想政治教学中必须重视学生学习兴趣的培养。首先要建立良好的实施关系，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。其次，教师要善于创设教学情境，例如学习有关“积极发展我国的第三产业”内容时，可以借助多媒体教学手段创设情境，通过播放各种生动形象的图片和动画，配上悦耳动听的内容讲解，极大地提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助学生深刻认识第三产业对我国经济社会发展的巨大作用，从而有效激发学生对政治学习的热情。

五、积极开展反思教学

在开展反思教学时，教师要注重反思教育理念与教学方法。当出现学生不喜欢上政治课时，首先要反思自己的教学方式、方法是否符合学生学习的需求。学生若不喜欢上政治课则说明学生对此学科缺乏兴趣，老师要在着力培养学生兴趣。采用新的教学方式和方法引领学生，让他们了解到政治这门学科与社会的密切联系，政治知识对自己以后的生活、学习、成长有着不可替代的作用。着力发挥学生学习的主体作用，真正让学生成为课堂教学的主人。转变观念，改进方式方法，善待学生，启发引导学生，少一些说教与灌输，多一些引导与启迪；少一些批评与责怪，多一些表扬与欣赏，让每一位学生都能体验到学习的快乐，培养学习兴趣，找到实现自我价值的途径。

总之，提高初中思想政治教学质量，在今后的教学中我们要与时俱进、不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势不断提高教学水平，才能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的发挥。

参考文献：

[1]戴伯韬.政治教育应起主导作用[J].思想政治课教学，1981.

篇(4)

关键词：初中政治 课堂 高效教学

在课程改革不断深入的今天，追求高效课堂教学已成为广大教师的共识，实施有高效课堂教学是提高教学质量、切实减轻学生负担、全面推进素质教育的关键。虽然课改已经历了一个周期，但教学中，我们发现有些教师还不能深刻领会和准确把握新课程的理念，不能很好运用有效教学策略，致使不少课堂教学效率低下，教师教得累，学生学得苦。如何在初中政治中实施高效教学，本文加以阐述。

一、把握教材，根据学生的实际确立合理教学目标

在教学过程中，教师希望学生能从每节课学到一些东西，哪怕是学科内容规定的一些基本知识、事实或某方面的信息，因此，教师对其所教的每章、每节或每一堂课都有一定的具体教学目标。

课堂教学活动的中心是学生的学习活动，因而教学目标的确定就要围绕学生的自主学习活动和学习结果，教师在确定目标时不能流于形式，教学目标的设定必须建立在分析学生学习特征和知识背景的基础上，应该从学生的实际情况出发，根据教材内容的具体特点、学生的知识基础、能力去制定，同一节课在不同的班要有不同的方法。这有利于引导学生自主地开展学习和积极参与教学过程，有利于学生充分发展个性特点和提高学习能力和效果。

二、创设有效教学情景，激发学生学习兴趣

要发挥学生的主动性，教师必须少一些枯燥乏味的照本宣科。枯燥乏味的照本宣科往往起不到相应的作用，反而会引起学生的反感，新课程的教育教学理念也告诉我们，要提高学生的思想道德，必须发挥学生的主动性，采用通俗易懂、幽默风趣的内容，才能吸引学生的学习注意力，才能让学生乐于参与，达到提高道德水平的目的。初中政治课不是天马行空空谈理论，而是应该理论联系实际，将艰涩的理论生动化，高深的道理浅显化，课本内容实际化。唯有如此，才能让初中政治课贴近初中生的生活，让学生可以有感而发，针对问题发表自己经过思考得出的想法和见解。否则初中政治课教学将如无源死水，失去活力，引不起学生学习的兴趣，得不到学生的喜爱。因此教师应该营造机会让学生自主活动，为学生展现自我搭建宽阔的平台和空间。

例如我上九年级政治“可持续发展战略”，内容时，为了使枯燥的环境问题变得生动形象，我从学生的学习心理发展特点出发，用形象生动的教学方法来引导学生，并让学生自己主动参与。如让学生自己收集平时生活中的有关环境污染及造成对生态危害的剪报、漫画图片，在引入新课前利用计算机或投影仪放映出来：一幅幅触目惊心的图片，使学生看得目瞪口呆，脸上露出惊讶、好奇的表情；然后适时投影出几个问题：“请你结合生活实际，你举出身边环境受污染现象？它有哪些危害？并要求学生提出解决这些问题的措施。”供学生思考与讨论，利用这样的情景教学，活跃课堂气氛，激发了学生学习的兴趣和求知的欲望，从而大大提高了课堂教学的质量。

三、实施因材施教，调动学生学习积极性

传统初中政治教学实践中，往往不考虑学生之间的个体差异，“统一步伐”的现象十分普遍，这种刻板的教学方式，偏离了以人为本的中心，没有领会因材施教的古训的涵义，湮灭了学生学习政治课的热情，打击了学生的积极性和主动性。在新课程改革实践中，初中政治课要因材施教，根据学生的学习成绩、个性等不同特点，深入钻研教材的同时，研究学生，发现学生学习的创新精神，使不同资质的学生都有自己的奋斗目标，体验到“跳一跳摘到果子”的兴奋。

教师首先要了解学生的兴趣爱好，分析学生，制订个性化的学习方案。在课堂教学当中鼓励解决问题的方式多样化，要尊重学生在分析问题过程中的不同的观点，鼓励学生发表自己的言论。要结合学生的实际情况来分层要求，对学生进行指导，进一步发展学生的才能。对于能掌握基本知识，但是缺乏独立思考和勤奋精神的学生，要引导他们参加各种活动，拓宽他们的视野和知识面；对于缺乏信心的学生，要重点辅导，寻找他们的闪光点，肯定他们在学习过程中取得的点滴进步，激发学生的学习兴趣，树立学习的信心，提高学习的实效性。教师要善于运用多种教学手段，使教学过程真正做到知识性和趣味性，要在理解教材的基础上，从社会生活当中收集现实材料，并与教学内容联系到一起，激发学生学习的兴趣。

四、处理好学生素养与应试能力提高的关系，打造高效课堂教学

初中政治教学是基础教育的一部分，因此，课堂教学不仅仅为了升学考试的高分数，教师还要为学生的未来考虑，为今后的素质提升打下坚实的基础。培养学生的政治素质、人文修养、科学精神是初中政治教学的核心任务。同时初中政治教学也需经过中考的检验，这是一个客观存在的现实问题，因此，初中政治课堂教学题中之义就包括提高学生的应试能力。面对中考，教师在教学实践中提高学生的应试能力理所当然，但现实的初中政治课堂教学中，本末倒置，单纯以应试为目标的教学方式占据了主流位置，以人为本提高学生素质的课堂教学反而被冷落一旁，而提高学生的应试成绩成了评判初中政治课堂教学成功与否的唯一标准，在这种单一的价值取向下，满堂灌、填鸭式教学，繁复的练习就成了课堂的主调，最终，这种机械的课堂教学成了应试能力与学生素养的鸿沟，学生和教师都难以逾越。

不可否认，虽然学生的素养发展与学生的应试能力提高之间有相背离的因素存在，但它们也存在着相当程度上的一致性。从命题要求，这种一致性与初中新课程的理念是深相契合的。中考考纲内容中要求的理解力、创新力与探究力、获取信息的能力以及综合运用的能力要求，深深地打上了新课程改革要求的烙印。从近几年的中考试题看，以政治素养、人文素养、科学素养考查为主要目标的试题，诸如选择题目中的漫画题，以图、表格、材料混合的、要求信息的获取、处理、转换与表达等类型的论述题，已成为中考的主要内容。可以说，中考改革与课程改革是同步进行的，在某些方面它们应是相辅相成、相互促进的关系，两者不应该是水火不相容的对立。

五、用有效的教学手段，提高教学高效性

1、直观的现代化多媒体教学手段可提高初中政治课堂教学高效性。开放性、感受性、启发性、探究性、主动性、实践性的现代化教学特点，可以有效地抓住学生的注意力，打造高效政治新课程课堂教学。教师可以通过幻灯片、视频资料等多媒体课件，把学生带入和课文内容息息相关的背景中，让学生与教师互动，学生之间互动，形成积极发言，激烈讨论，深入思考的课堂氛围。如此一来，学生对知识更容易接受、理解和实践应用，并且新课程所要求的“情感、态度与价值观”也得到提升，实现了应试能力提升与素质提高的全面统一，体现了初中政治课的生动性、主动性和体验性。内容日新月异的新课程，出现了许多反映社会经济文化科技新进展，与时代关系紧密结合的新内容，这要求教师在活学活用教材上，大胆创新，有选择性的讲解教材上的内容，同时有针对性地对教材上较为笼统的内容进行必要的补充和详解。教师可以根据教学目标和要求，通过制作内容丰富、风趣、活泼的教学课件，对教材的内容给予适当的补充，同时与时政热点紧密联系，这样拓宽了学生的知识面的同时，紧跟时代步伐，体现政治课的灵活性、包容性、探究性、和实践性。

2、充分发挥评价对学生的激励作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和引导学生潜能的开发，与学生交流沟通，帮助学生认识自我，建立自信。学生发展性评价，不能一成不变地看待学生，而是把学生放在动态的变化中、用发展的眼光看待学生，这是促进学生成绩提高和道德修养的一种动态的评价方式。这就要求我们初中政治教师多肯定和鼓励学生学习过程中的进步和闪光点，充分发挥评价的激励作用。

六、讲究策略

1.准备的策略

（1）全面了解学生

初中政治教师在备课时必须心中有学生，善于分析学情；这节课上应该引导学生做什么，说什么；课后成绩不同的学生分别可以达到什么样的理解水平，学生应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。学生存在差异性，作为教师，应清楚了解所任班级学生的性格、学习政治的兴趣和所具备的政治水平。

（2）教学流程设计合理流畅

设计教学流程，笔者认为两个特别重要：一是教师要发挥主导作用，控制好教学环节，特别要设计好各个环节的衔接；预想各个教学环节中可能会出现的问题，并提出解决办法。二是设计新颖的开头，努力让学生上课开始就进入积极状态。上课开始尽量少用和不用默写，可以采用不同的方法引导学生进入政治课的状态。

2.实施的策略

（1）组织策略

教师应该精心组织课堂教学，首先要研究教学目标，教学目标要具有一定弹性，课堂教学目标可分为两个层次：基本目标和弹性目标。基本目标主要体现在知识技能目标、过程性目标的最基本的方面；弹性目标主要体现在教学要求的层次性上，使不同的学生获得不同 体验，不同的发展。其次，要培养学生自我管理的习惯，把老师对课堂的管理变成师生共同交往的过程，使学生养成自主学习和创新思考的习惯。

（2）备课策略

课程标准明确指出，政治课教学要以学生的生活经验为依托，以学生的探究知识的迁移为主线，以帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，增强社会责任感和社会实践能力为落脚点，所以教材设置大量活动内容，教师应着眼于组织学生开展一系列政治学习活动。因此备课要考虑怎样组织活动，每类活动可以采用何种不同的教学方法。如何把活动课转化为实践的载体，如何把所学知识通过活动课转化为实践。因此，教案的格式也要有所研究，例如，可以考虑把一个教案分成几个部分。第一部分为教学目标，第二部分为学生活动，分为三个栏：第一栏是学生活动，第二栏是教师在活动中的指导，第三栏是对活动效果的评价。第三部分分为教学手段和必要条件。

（3）上课策略

这是目前课改研究最集中的一部分，也是难度最大的一部分，包括教师运用语言的策略，教师引导学生活动的策略，构建课堂教学环境的策略和运用现代技术的策略。

（4）构建课堂教学环境的策略

课堂教学应该构建良好的教学环境，教学环境有个三个层次含义：第一是思考环境，也就是说一节的思考度，要给学生思考的条件，包括适宜的问题、时间和空间等；第二是情感环境，学生是否感兴趣，情绪是否兴奋；第三是人际关系环境建立良好的师生互动关系，这当中最重要的是激发学生的学习兴趣。

3.反思的策略

教师自我有效反思应该贯穿教学全过程。课前反思：学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法；课中反思：要求教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计，要根据课堂上的实际状况及时作出调整，随时思考教学策略的运用是否妥当等；课后反思：教学目标是否达到。如果达到的话，有哪些标志？事先的设计与实际的进程之间的差距如何？教学中还存在哪些问题？你打算在后继的教学中如何解决这些问题？通过反思进行总结，通过反思加以调整，通过反思实现发展。

总之，思想政治课程是素质教育的重要组成部分，如何做好基础教育新课程的实施工作，是我们面对的共同课题。因此只有把握有效教学策略，课堂的教学方法变了，学生的学习方式变了，兴趣浓了，才能真正推进素质教育。作为一线的政治教师，我们必须不断提高个人业务水平和个人修养，本着“一切为了学生”的精神，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，在我们的谆谆教导下，相信学生的政治水平会有更大的进步。

参考文献：

[1] 王齐艳. 浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J]. 科技信息. 2011（06）

[2] 刘云宝. 浅谈初中政治教学的有效性[J]. 学周刊. 2011（08）

[3] 孙秋玲. 关于思想政治新课程教学改革中的几点反思[J]. 科技咨询导报. 2007（04）

[4] 刘勇. 初中政治“学・导・练”课堂教学模式的探析[J]. 新课程（教师） 2010年08期

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一、加强中学政治教师教学反思的必要性和重要性

（一）中学政治教师教学反思的必要性

1、教学反思是适应新课程改革的需要

政治课程的新课改要求改变过去的学科本位和知识本位的观念，注重素质教育。实现新的课程目标，从知识目标，过程、方法目标，情感、态度、价值观目标着手，重在培养学生的学科思维，改变过去的传统应试教育，进而实现素质教育，培养成为德、智、体、美全面发展的综合性人才。所以需要政治教师从新课改出发，培养学生的知、情、意、信、行。政治课程是一门紧跟时展的课程，对于初中学生来说，我们更多培养的学生的情感，态度，价值观，初中阶段的学生正处于人生转折时期，心理和生理的成长朦胧期，教师在传授知识的同时更应该注意培养学生的人生观，价值观，这在某种程度上比学生的学习成绩更重要。对于高中学生来说，政治课程更注重提高学生对于知识的掌握度和理解度，进而升华学生的情感，态度，价值观，因为高中生的心理和生理基本成熟，这就需要对于知识的掌握度更加清楚[1]。苏霍姆林斯基曾说过：“一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他并不花很长时间去准备明天的课，他直接花在备课上的时间是很少的。但他确实一生都在为上好一节课而准备着。他的精神生活就是不断丰富自己的头脑”。总之不管是哪个阶段的学生，作为政治教师，我们不仅仅要学生学习书本上的知识，更重要的是教会学生如何做人，适应时代的要求，也就是从人的发展角度来说，做一个对自己对社会有用的人[2]。

2、教学反思是适应政治课程特性及改善政治教学现状的内在需要

政治课程本身带有明显的时代性。政治知识的更新速度快，尤其是时事政治，需要教师及时关注时事，要精、要准，这是教师基本的素质，只有教师本身具备了敏锐的观察能力，才能够将所学的知识运用到实际的生活当中来。从对几所中学的调查来看，政治课程在初中属于同学们心目中的副科，政治老师也只是运用有限的课堂时间完成政治教学，课后几乎没有作业。在高中文科政治作为一门主课，而理科的同学们更是对政治课程不重视，这就造成了只有文科学生学政治，而在所有的几所学校里，理科班的学生远远多于文科班的学生，因此，政治课程对大多数学生来说都是可学可不学的一门课，我们都知道每一个人受教育的目的不仅仅是学习书本文化知识，更重要的是学习怎样做人，而政治课堂就在教学生怎样做人这一点上扮演了重要的角色[3]。基于此，政治课程呈现出的现状就需要所有的政治老师反思自己，应该面对不同年级，不同科的学生采取不同的教学方法，运用不同的教学目标施展教学，这样才能够完成新大纲、新课改对政治课的要求，也能使每一个学生达到真正的受教育目的。

（二）中学政治课教师教学反思的重要性

1、教学反思能够提高学生的学习质量

教师是学生的引导者，一节好的课堂对学生来说是至关重要的，无论是学生学习成绩的提高，还是情感、态度、价值观的培养，这都体现出教师专业水平。如果一直处于一个重复的状态那么对于学生而言，学习兴趣降低，觉得老师的知识更新速度太慢，学习效果将会不理想；如果一个老师不断反思教学的问题，知识的新颖度，以及学生的需要等等，这样就会将学生和课堂融为一体，达到事半功倍的效果，迅速提高学生的学习质量。尤其是政治课堂，本身知识的枯燥性，如果政治老师没有根据课程的设置进行良好的教学设计，那么一节课堂对于学生来说也是一节失败的课堂，这样久而久之，学生将会失去学习政治课的动力。因此，教师只有不断更新自己的思维观念，知识观念，适应时代要求，不断反思，进而培养学生的学习积极性，提高学生的学习质量。

2、教学反思能够促进教师专业的成长

唯物主义认为：事物的变化发展是从否定―肯定―再否定―再肯定的过程。教学反思的过程就是教师不断自我否定自我发展的过程，教师通过对自身存在问题的分析，不断思考创新寻求解决问题的新方法，不断适应课堂和学生的需要，使教师领悟实践发展的原理，通过对问题的思考，不仅提升了自己的思维灵活性，同时对于问题的解决更加具有灵活性，不断促进自身专业水平的发展。政治课本身需要教师具有扎实的专业知识功底，同时也需要教师具有发展性的眼光和创新性的思维。一节好的政治课堂不仅是学生的收获，更是政治教师在这个过程中对问题的把握和教学的把握以及经验积累的良方[4]。

二、加强中学政治教师教学反思水平的对策

（一）强化中学政治教师的教学反思意识

意识是行动的向导。有良好的教学反思习惯，对于教学和自身的成长具有很大的作用，中学政治教师的教学反思意识的薄弱，对于教学效果和自身素质的提高都有很大的制约。因此，必须重视提高教师努力发现问题，解决问题的能力。具体强化中学政治教师的教学反思意识主要可以从以下两方面做：

一是学校应加强教学反思意识的宣传。政治学科不同与其他学科，他体现了的与时俱进性。学校可以适时进行教学反思意识培养的专题讲座，摒弃教师一节课重复几届学生讲的这种习惯，要求教学反思行为习惯的养成。

二是学校应注重培养教师自我提高的内在动机，激发教师的反思活力。在新课改的要求下，教师不再是单纯的“教书匠”，不仅要适应时代要求，提高专业技能成长，还要更新自己的教育观念，注重培养学生的个性发展。因此政治教师要保持强烈的好奇心，对外界事物要善于发现，积极探索，不断发展。同时政治教师还应坚持否定之否定原理的批判怀疑精神，对于任何事物都要产生自己的想法，敢于质疑，这样才能得到自我发展。

（二）营造良好的中学政治教师教学反思氛围

环境是影响人发展的因素之一。中学政治教师缺乏浓厚的反思氛围，这对于反思能力的提高具有很大的限制。作为学校，应该为教师创造轻松自由的教学反思环境。一是学校可以每天给教师提供几个小时在一起工作的时间，教师对于教学预案的设计，教学方法等等问题相互交流，一起来探讨课堂教学，以此来促进教学过程的改进和提高，帮助有疑问的老师解决问题。二是学校可以开展政治教学研讨会，教师可以提出自己教学过程中所遇到的问题，通过大家一起相互合作，相互交流，最终寻找解决问题的方法，以达到共同成长。三是基于学科特点可以组织教师利用集体空余时间进行时事政治的评析，通过大家共同对于热点问题的自我认识，将其引入到课堂，共同思考，以培养教师的学科思维[5]。

（三）优化中学政治教师的教学反思方法

很多教师没有好的教学反思方法，对于问题只是停留在记忆在脑海里。俗话说“好记性，不如烂笔头”，所以对于产生的问题教师应该实实在在的将其记录下来，这样才能够有助于教学反思水平的提高。具体可以从以下几方面做：

一是写教学日志。写教学日志是反思的一种基本方法。教师课后写教学日志的过程也是教师教学自我反思的过程，可以对于教学中产生的问题，教学的成功之处等等进行记录，课后进行对问题的剖析，自我回顾，以实现自己的成长。

二是写博客。网络技术的日益发达对于教师来说提供了很多的方便。教师可以课后将其课堂的讲授情况写成博客，在网上，让更多的专家同行进行评析，对于遇到的问题提出建议和意见，大家集思广益，解决问题。这种方法对于政治老师来说是一种教学反思及其简单有效的方法。

三是档案袋反思。对于教学专业知识的掌握，专业发展中遇到的问题，学生产生的问题，教学的成功之处，失败之处等进行记录，做好个人教师职业生涯成长的记录簿，并作出思考，不断对其中所产生的问题，经验进行分析总结，这对教师实现自我发展有很好的助推作用。

四是集体小组的讨论学习交流。俗话说“众人拾柴火焰高”，教师在教学中的各个方面的问题，可以通过教学小组的讨论研究，提出小组意见，教师并通过思考将提出自己的意见，这样才能得出精确的答案。这对于教师教学的重建和教师解决问题的能力也有很大的作用[6]。

（四）理清中学政治教师的教学反思维度

政治教师有了教学反思的目标，才能够成长。一般而言，教学反思的具体维度可以从下几方面考虑：

一是从自身反思。教师作为传授者，最基本的要求就是知识的讲授必须正确，因此教师在教学完后可以对于知识的系统性学习是否完整、正确进行回顾思考。还要反思自己的专业理念是否新颖，专业能力是否提高、师德修养是否体现等等，这些都是教师在反思的过程中应该考虑的。

二是从学生反思。教师上完一节课，需要从学生的角度思考存在的问题，例如课上学生的表现，回答问题的正确错误原因，学生组织能力的状况，学生的课堂气氛等等关于学生的角度来思考问题，从学生的行为变化来对自己的处理方式进行思考，这样教师对于问题的解决也会上升一个层次。

三是从同事角度反思。对于同样的课堂，其他老师采用的教学方法与自己的不同，其他老师的教学设计的优缺点，老师的教学风格等等都是作为一个教师应该反思的问题。同时在跟同事的交流过程中，他们对问题解决的思路与自己的不同，这些都是教师反思的内容。

四是从理论文献的角度。例如对于教学中所产生的问题，相关的专家如何作一解释，与自己的想法相比较这样才能使自己的思想与专家的思想相碰撞，产生新的思维火花，这样才能够使问题的答案富有创新性[7]。

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人教版的初中政治教材在编排、设计上比较前卫，也比较科学，但是它毕竟是去全国发行的教材，在一些地方由于学情和教学环境的差异，使得教材在使用中存在一些问题。按照有效教学的理念，在教学时，必须根据学生的实际情况和新课标要求，对教材作出相宜的“剪裁”，对教学内容进行增、减、改编、重组，才能真正做到把教材用好、用活，从而达到最好的教学效果。

二、认真研究和挖掘教材，提升课堂教学的质量

对于初中政治教师来说，通过日常的上课，对学情有了一定的了解，那么在授课的过程中就必须认真的研究教材，优化教学设计，创新教学思维，按照学情来安排授课的进度和内容。教学过程是有老师的“教”和学生的“学”构成的，学生的“学”起着关键性的作用。为此，在初中政治教学过程中，必须认真的研究教材，挖掘教材中的资源，做好教学内容的整合和优化教学设计，只有这样才能提升学生的学习兴趣，让教学具有针对性，进而促进教学质量的提高。研读教材，就是要把每一个知识点的来龙去脉了然于胸，从而在教学中自觉按照发展阶段开展教学。如果在教学前能很好地揣摩、理解教材，就能提高学生对所学内容的兴趣，教师也就能很好的驾驭课堂，也有利于提升教学质量。

三、优化教材内容设计，打破整齐划一的教学思维

对于人教版初中政治的教材来说，它的编写具有全国性，它是在结合全国一些地区的学情上编写的，那么并不是所有的地区都能按部就班的全面使用。这种情况下，要创造性的利用教材，就必须正确的认识教材，优化教材内容的设计，打破整齐划一的教学思维，做到因地制宜，这样才能提升教学的针对性和有效性。素质教育和新课改也做出了相应的要求，“一个标准多个版本”打破了原来一种版本教材独尊天下的局面，这就为选择性地使用教材扩展了空间。在教学中创造性的利用教材和改进教材，让课堂变得更具有灵性和趣味性，经过内容的整合，相得益彰，取得良好的教学预期。

四、融合其他版本的教材，博众家之长

教学活动是灵活多变的，教师在授课的过程中不能定式思维，学校定了什么教材，就完全依赖这个教材，这样的教学也是枯燥单一的，也是闭门造车的，不利于初中政治教学的长远发展。新形势下，教师应该勤于备课，认真备课，多加研修教材，多利用基本教材，融合其他版本的教材，博众家之长。优化教学过程中的内容设计，让学情决定教学内容的选择和教学模式的选取，这样的教学才是有效的。所以对于人教版的初中政治教材也不要过于追捧，对其他版本的教师过度漠视甚至是蔑视。有经验的教师都知道，多利用几本教材，在备课的过程中选取可以利用的资源，这样的教学肯定是高效的。

五、落实好教师队伍和人才建设，提升教育教学的技能

要想创造性的利用初中政治教材，还必须落实好教师队伍和人才建设，提升教育教学的技能。创造性利用教材的目的就是优化教学设计，创新教学模式，提升教学的有效性。要想提升初中政治课堂教学的有效性，必须重视师资队伍建设，无论新课改怎么改，在初中阶段，教师在课堂中发挥的引导作用是不可忽视的，拥有高素质的教师队伍是确保教学有效性的前提条件。当前，针对初中政治教师的生活和工作现状来说，不容乐观，因为初中政治教师把大部分的精力都放在了学生身上，平时的教学主要是按部就班的就行，在一段时间内，上课的内容和模式都是一沉不变的，课堂显得极为滞后。教育主管部门和学校对政治教师的招录、培训和后期成长教育的投入严重匮乏，导致教师队伍参差不齐。首先，在教师队伍的招录上，教育部门一定要严把质量关，多方面考察预招录人员，对于不合格的，工作态度不端正的要及时给予批评教育，严重不合格的按照合同条款给与辞退，让教师队伍感受到写压力。同时，对于新教师，要强化岗前培训和在职培训，采取以老带新的方式，帮助新教师快度成长。同时，为了实现有效教学，各学校政治教师要抱成团，强化团队精神的培养，以学科组为单位开展广泛的教学交流，集体备课等，进而促进教学质量的提升。教师在工作的过程中要善于反思和总结，搞好教育的同时，强化理论知识的学习，有条件的还可以开展教学研究和学术研究，走教――学――研――教的道路，实现以教促研，以研助教。

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关键词：上好 初中 思想政治课

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0203-01

新课程改革倡导教育教学要促进学生的全面发展，素质教育强调教育要培养全面人才。培养德才兼备的人才，是当前每位教师的职责所在。初中思想政治教师肩负着重大的责任，教育、启发、帮助学生树立正确的人生观和价值观。然而初中思想政治课是多数学生不喜欢的课，他们觉得思想政治课枯燥无味，说教性太强。

面对这些问题，教师要采用灵活多变的教学技巧，引导学生喜欢思想政治课，从而引导学生掌握知识。那么，如何上好思想政治课呢？多年的经验告诉我们，学生对政治课的学习效果，思想品质的形成与教师素质是分不开的。

一、自觉提高自身素质，更好的驾驭课堂

1.加强学习，更新知识

政治教师在不断提高自己的专业知识的同时，还要学习相关教育理论知识。随着国家教育方针政策的出台，政治理论也在不断地丰富和发展。因此作为政治老师不能满足于学历达标和故有的知识，而是要不断充电，不断更新知识，输入新鲜血液，使自己的思想适应社会发展的需要。老师也只有掌握广博的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三， 才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。才能更好的驾驭课堂。因此教师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，通过各种渠道加强政治理论的学习。这样在教学中加以运用。丰富课堂教学内容，结合现实，动之以情，晓之以理，政治课堂不枯燥，不死板，学生常常在笑声中学会了知识，也懂得了做人的道理，深得学生的好评。

2.为学生树立榜样

教师要时刻牢记自己的职业，要不断提升自己的道德水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生；②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。学校要求师生说普通话，我一直坚持说，有学生当第一次听我说普通话时都觉得别扭， 普通话发音不准时，学生就悄悄告诉我，我笑笑并真诚的说：谢谢你！正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。我的言行潜移默化影响着每个孩子，为他们树立了榜样。

3.学会幽默处理师生矛盾

师生关系很重要，处理好了会促进学生的成长，学生学习劲头更足了，处理不好影响孩子很多。 处理学生课堂中存在的问题是一门艺术。 教师要尽可能用诙谐的话语与学生交流，处理问题，学生也易于接受，不反感。

4.积极乐观的心态，轻松教学

只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。 但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。

二、把握课堂，多种形式组织政治课堂。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定“： 思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。 使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

1.运用“读、议、讲、测”紧抓课堂

“读”是学生主动学习， 掌握知识的基础。 有人说政治课还需读吗？答案是肯定的， 书中有很多内容需要学生读， 在读的过程中感染着学生。 老师要讲解完后要指导学生读， 提高读的质量。 把正确的思想观念渗透到孩子心中。 即掌握了基础知识，又受到正确价值观的教育。议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点， 激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。讲”是老师对关键问题的点拨。 老师对重点知识给予精讲，及时对学生生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固， 形成知识树。

2.勇于反思，精致课堂

政治教师不仅要有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力， 这就要求老师积极参与学校的教学研究，与其他教师相互学习，相互讨论. 总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。教师每上一节课后， 要进行反思，这节课上的怎样，哪里需要调整，哪里需要保持。做好每一节课的记录和反思，长期日积月累就会大大提高我们的教学水平，精致我们每节课，都会让我们的学生终身受益。

3.结合现实，走出课堂