高校足球教学改革精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高校足球教学改革范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词：高校 足球 教学改革 教学方法

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（b）-0186-01

1 高校足球教学现状、不足

在当前的高校体育教学中，很大部分是服务于应试教育，并存在着众多的矛盾，足球的教学氛围较低，在一定程度上打击了学生对足球的热情。下面就当前国内高校足球教学现状做几点分析。

1.1 用于足球教学的资源不足

足球教学资源主要是指师资方面的力量。在当前的高校足球教育过程中，足球师资力量缺乏是一个最突出的问题，有时一个足球教师带好几个班的学生，或者一所学校也就几个足球教师，这让足球教师任务繁重。与此同时，知识结构单一是足球教师本身的弱点。主要表现在很多足球教师的足球素养跟不上时展的要求，教学方法落于陈旧俗套，水平无法提上去，严重影响了教学质量，也制约着老师自身的发展。另外，足球教师还缺乏一定的职业修养，功利性强，只为自己的利益着想，教书和育人的意识就显得薄弱。

足球的教学场地、器材也是足球教学资源的另一个重要方面。当前一些高校的场地设施的质量、数量问题严重阻碍了足球教学的进行。一些高校没有足球场地，对于喜爱足球的学生也是种打击。另一些高校仅有的球场地也是用混凝土浇筑而成，容易对学生造成擦伤。

1.2 传统的体育教学方法需要改进

一些足球教师采用的传统教学方法已不能适应足球的发展状况，学生的学习积极性没有被调动起来。讲究战术和技巧是足球运动的重要特征，而传统的教学方法里只教授些无创新、无用处的战术配合。同时，足球教学的考核标准、方法的评价体系也是有待完善的。

1.3 学生没有多大的意识去学习足球

一些学校的体育公共课里没有足球运动，甚至没有开设选修足球的课程，加上网络的迅速发展和对学生的渗透，使得很多学生不太愿意参加大量消耗体力的足球运动，而更愿意玩网络游戏。即使有学生还愿意去参加足球运动，而足球运动需要较多的人参加才能进行，所以他们是很难找到趣味相投的人一起进行足球运动，这也严重影响了学生对于足球运动的积极性。

由上述也可以得出，明确足球教学目的、整合教学内容也是亟需完善的地方。

2 对高校足球教学改革的建议

为把高校足球教学质量提上去，把高校学生的综合索质提上去，为我国的足球事业培养后备人才，急需对高校的足球教学现状进行改革，下面针对上述现状、不足提出几点建议。

2.1 提高足球在高校体育课中的地位

当前高校足球教育处于不被重视的地位，与当前高校教学体制的不合理密切相关。为此，要提高足球教育质量，首先就要对教学体制进行改革。教师作为课堂上的主体，要尊重学生的个性发展，因材施教，对于基础较差的学生进行基础训练，对于基础较好的学生进行技术上的提高。同时，学校要重视并加强对足球教学的研究，形成一套适合自己的有特色的理论和技术。另外，高校还要加强足球教育的建设，同时提高教师和学生的重视程度，合理安排足球课程，合理设置课程结构，并努力实现之。

2.2 充实、丰富足球教学资源

首先，提高足球师资队伍的质量。学校在聘请足球教师时，必须经过严格的审核，确保他们具有体育教育资格，以至于能担当为学生传授足球知识和技能的任务。值得注意的是，要尽量选择体校足球专业毕业的学生，他们同时具备了丰富的理论知识和专业的训练储备。此外，学校也应该对足球教师进行考核，这样才能使得足球教师跟上时代的步伐，及时向学生传授新知识，还可以提高足球教师的自身素养。

其次，对足球教学方面加大经济投入，特别是扩大场地建设。教育部门和学校应该重视足球场地缺乏的学校，加大资金投入，专款专用，建设和优化相关高校的足球场地，以此保证每所高校有足够的场地，为足球教学提供硬件设施的保证。另外，足球器材的完善也是必要的，高校应该加大经济投入，保证体育用品的质量，保证教学顺利进行。

2.3 明确足球教学目的、整合教学内容

在明确足球教学目的方面，需要由原来的侧重技术教学到现代的“健康第一”的思想转变，以此体现“育体”与“育人”“育心”的统一；实现由学会向会学层面的转变，以此体现“学技”与“终身受用”的和谐统一并得到发展。

在整合教学内容方面，首先要制定合理完善的教学计划。足球运动技术的内容丰富，分类繁多，在一定的课时里无法完成所有知识技能的传授。一般而言，踢、控、运、顶、抢、截是使得学生能够进行低层次比赛的基本技术，也是使比赛成为可能的基本技术。因此，在理论课和实践课中把这些基本的知识和技术配合作为主要内容。

2.4 改善足球教学方法

改善教学方法的原则应该体现其能够充分调动学生的积极性、主动性，启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神，提高其理性的思考能力。比如由学生来当教帅示范讲解某一特定技术动作，或通过多种游戏的形式和比赛的方法来进行技术练习。

在考核标准、方法的评价体系方面，本着“着重于明天、着眼于进步、侧重于发展”的理念，应该包括对学习过程的评价、教学大纲要求的客观评价、主观评价三方面的内容，达到真实、客观、公正、合理的效果，使每个学生在各自的基础上都有所提升。

2.5 培养学生学习足球的意识

在教学过程中，学校和教师应该加强对学生足球意识的培养。首先，足球教师要让学生了解足球运动能锻炼强健体魄，培养良好心理素质的重要意义；其次，让学生了解当今国家足球队的现状，以此激发学生对足球的学习激情，激发学生去投身足球，改变国足弱势。

参考文献

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【关键词】高校 足球选项课 教学

【中图分类号】G843 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0221-01

足球运动可以称得上是当今世界从事人员最多，魅力最大的体育运动。根据教育部的相关部署和要求，足球课程作为一项单独的选项课出现，现已被许多高校采用。这种教学模式在一定程度上满足了大学生对足球运动的兴趣、爱好，对于提高教学质量起到了积极的促进作用。然而在足球选项课的教学实践中，尽管大家付出了很大的努力，做了许多工作，但我们还是能够明显的感觉到学生对这种教学形式并不十分满意，教学也远未达到预期的理想效果。许多学生觉得上足球课不如他们自己踢球“过瘾”，甚至出现一些十分喜欢足球运动但并不喜欢上足球课的学生。本来学生们满怀期望的选择了自己最喜爱的足球运动进行系统的学习，而学习过程却让他们感到失望和无奈。长此下去，将会在一定程度上挫伤学生对足球选项课的学习兴趣和对足球运动的热情，也使老师处在被动、尴尬的境地。这不得不使我们对存在这种状况的原因进行认真的分析和深入的思考。因此我们对高校足球选项课选课对象、教材内容、课堂教学形式、考核办法等方面进行认真分析和深入的研究。

1.研究对象

北京市普通高校足球选项课。

2.研究目的

通过研究分析北京市普通高校足球选项课选课对象、教材内容、课堂教学形式、考核办法以及硬件设施等方面进行认真分析和深入的研究，查找存在的问题与不足，进一步提高高校足球选项课教学质量，满足广大选课同学的需求。

3.研究方法

通过发放回收分析调查问卷，对问卷数据进行分析，以及阅读了大量相关文献资料，对本研究提供理论和数据依据。

4.目前存在问题与不足

4.1选课对象群体

4.1.1选课人数呈递减趋势

高校足球选项课选课人数近年来呈逐年下降趋势。目前北京高校足球项目选修课选课对象基本为大学一年级和二年级学生，北京理工大学、首都师范大学等部分高校对选修课性别进行限制，限制女生选修足球课。随着高校体育课程改革和体育设施进一步完善，选择室内课程人数相对增多，怕累怕脏怕晒是不选足球课的主要因素。部分中学没有专门足球场地，或是部分有场地的中学由于足球运动具有危险性，而禁止学生踢球，因此上大学后也不想参与足球运动。此外，中国足球大环境的影响也直接影响足球课选课。

4.1.2选科水平参差不齐

由于高校学生来自不同的地区，各地的足球环境不同、造成学生的原有基础差别很大。一部分同学的基础几乎为零，上大学之前甚至没有接触过足球，选修足球课的最直接的目的就是想学习基本的足球知识，培养对足球的兴趣。而另外部分同学的情况则恰恰相反，因为来自足球传统学校或地区，有的还代表学校参加过比赛，所以他们的目的是想接受一些高级的足球技术，战术的知识和训练。另外一部分同学的情况则大同小异，水平一般，还需继续接受基本技战术的训练，这就直接决定了教师的课程内容安排的复杂性。内容安排过于简单或是难度很大，都会使一部分同学的学习效果大打折扣，进而影响到他们的学习兴趣，从而失去学习的动力。

4.2场地器材设施

从基本的教学器材来讲，情况也不甚乐观。从了解学校情况来看，有些大专院校由于体育经费紧缺，没有能力购置更多的教学器材，足球不足，球门球网老旧，没有专门足球场地，天然草坪场地不能使用或人造足球场地使用损坏严重不能及时更换。场地不达标，器材的不足就很难让学生培养球感，没有球感练习基本技术就更无从说起，学习高级的有球技术只能是纸上谈兵；而足球是一门实践性很强的课程，只讲不练，只听不练，或是练习不够，都起不到课上教学应有的作用，教学效果无法保证。

4.3教学内容方法不能满足教学对象需求

足球选项课教学内容最主要的组成部分是各项足球技术，目的是通过熟练精确的掌握技术动作，达到让学生投入到足球运动中，养成终身体育的习惯。但是上课就是练技术，学生的练习只是颠球、传球，很少体验到足球运动带给他们的快乐感和成功感。忽视了学生的身体素质与心理特征，造成了教学内容枯燥无味，每周一次90分钟的选项课学生学得很多，练习时间相对较少，技术动作掌握的很少，部分学生选择足球只是为了更容易通过考试这一个难关而已，学习的被动性太强。教学过程中大多数是以教师为主的传统教学方法，教师教学让学生围绕自己转，忽视学生的个体差异和主体需要，对不同基础的同学“一视同仁”，不能真正做到因材施教，缺乏针对性。教学内容和方法缺乏趣味性，学生的学习积极性不高。

5.足球选项课教学改革的几点建议

5.1创造良好校园足球氛围

通过校园体育文化节、学校院系足球联赛，邀请足球运动员或足球领域相关专家举办讲座或论坛等多种形式的校园足球文化建设，或结合国内外大型足球赛事活动（如世界杯、欧洲杯等）进行推广，营造积极足球环境，吸引广大同学爱好足球、接触了解足球，参与足球运动。

5.2采用合理的教学手段和方法，积极争取改善教学环境

5.2.1准备活动结合有球练习

5.2.2从射门入手，体验成功

5.2.3引进小场地比赛实施分组教学

经过初期上课的观察和随堂测试，根据课堂班级选课人数、场地实际条件和同学的身体素质以及技能水平等相关因素进行分组，使每组两队队员实力和水平相当。每堂课大部分时间进行分组比赛对抗，在比赛中教师发现问题或同学提出问题，进行有针对性的指导，使每一个同学在实战中运用他们在课堂上学习到的足球技术，提高比赛能力。通过预设时间的比赛增强体质，培养学生的灵活性、协调性等，长期坚持能够有效改善学生体质。

5.3变换考核形式，注重学习过程

改变以学生足球技术考核为主要评定成绩的方法，建立对学习过程评价体系和办法，通过学习过程中的出勤率和随堂提问，理论知识考核和裁判法考核及应用，以足球比赛为手段和方法，对学生在比赛中运用技战术能力和态度，以及教学大纲规定要求的技术考核，多元化和多层次的评价方法才能使同学真正出于兴趣和健康锻炼出现在操场上，而不是仅仅为了拿到学分被动锻炼。

参考文献：

[1]周文波.湖北省高校足球选项课教学的现状及对策研究[J].学校体育学，2012

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摘要：在新的教学理念的指导下，体育教学有了一定的成效，从促进学生的全面发展的角度来看还有许多不足之处。在体育教学中运用多种教学方法有利于培养学生的学习兴趣及学习的主动性，从而提升学生的学习效率，丰富学生的学习生活。

关键词：教学方法 体育教学 研究

随着素质教育的全面实施和体育教学改革的逐步深入，高职院校的体育足球课程也在不断深化。高校足球教学的改革已逐步从原来的单一的运动技术传授的局面中摆脱出来，逐渐向全面培养学生综合素质的方向发展。在整体上呈现了良好的发展势头。另一方面，由于受传统教学观念与教学方式的束缚，一些高校的足球教学改革仍然举步维艰。为此，本文就目前高校足球教学存在的问题进行研究分析，并提出了相应的措施，以期高校足球教学的改革能够得到更加快速和健康的发展。

一、改革足球课堂教学模式

在高校体育教学内容的设置上，应兼顾大学生的兴趣，改革足球课堂教学模式。足球课是体育教学实施素质教育的重要阵地。高校近年来已开设足球专项课，允许学生自选上课，但足球课堂教学却没有根据学生所处的环境和心理需求来调整教学模式，仍然是按部就班地进行足球基本技术的传授，足球运动的真正教育功能远未得到发挥。针对这一问题，除了沿着技战术教学的主线迸行一系列必要的教学活动外，还应改革足球课堂教学模式，按照学生的实际情况进行编班教学，或以个人、小组进行运动方式的教学，或进行分组分类分层的教学，并制定相应不同的教学内容、方法及考核评分办法，使学生在适当的环境中积极从事足球运动，发展全面素质。

二、树立终身体育意识

加强高校体育理论课教学，为大学生课外锻炼提供科学指导，树立终身体育意识。从体育教学过程看，体育是人身心活动的统一，它包涵人的需要、目的、动机、知识、技能、观念和思维方式。大学阶段是学生生长发育，形成良好身体素质的重要时期，更是终身体育意识的培养时期。因此，足球教学要充分利用足球的趣味性和健身功能，抓住多数大学生还处在好动、好玩、追求新异的身心成长阶段的特点，不断改革和创新教学模式，丰富教学内容和教学方法，激发学生的学习动机，充分调动学生的积极性，最大限度地培养学生对足球健身的兴趣，使他们真正意识到无论现在还是将来，足球运动都是一种最有效、最全面、最简便易行的健身娱乐手段，而没有强壮的体魄和长期从事自我锻炼的能力，终将被快速发展的社会所淘汰，从而把体育融入生活，牢固树立“生命在于运动”的终身体育意识。

三、言传身教，更新心理健康理念。

在健康诸要素中心理健康是不可缺少的，足球教学要把心理因素融入健康教育之中，使学生自觉利用足球运动来锻炼身体，保持心理健康和增强健康意识。足球教学可以通过竞争和拼搏，培养学生坚定的意志品质和勇猛顽强、敢于获胜的心理素质。通过在球场上的奔跑、跳跃、争夺与对抗，学生产生一种自由、奔放、舒畅的感觉，他们在平时繁忙的学习生活中可能产生的郁闷感和压力感得到释放与化解。久而久之磨练出在激烈的现代社会竞争中能够从容应对、开放乐观、积极向上和敢于拼搏的心态和素质。

四、强调以学生为本的教学管理思想

在高校体育教学的组织形式安排上，应根据大学生运动能力差异开展分层次教学，强调以学生为本的教学管理思想。高校足球课的教学管理思想应以学生为本，根据学生的特点区别对待，针对基础较好，已掌握了一定的基本技术的学生，要安排一些对抗练习.增加竞争意识，进一步提高足球技能和增强体质；而对基本技术较差或初学的学生在开始时则以诱导为主，安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低难度和要求的教学比赛。激发他们学习足球的兴趣，逐步转化作学生的学习方法，由“学会”向“会学”转化，在运动中逐步提高对体育的认识，自觉地锻炼。以学生为本决不意味着迁就少数基础差而又不愿锻炼的学生的惰性，真正要以学生为本，就必须坚持“健康第一”指导思想，使所有的学生通过足球教学养成良好的足球健身习惯，提高身体健康水平。

在足球教学中，还应根据实际情况，把现代教育技术与传统教学有机地结合起来，把教学效果发挥到极致。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，并充分利用现代教育技术手段，不断提高教学质量。这也是足球教学改革的关键所在。

结束语：

综上所述，足球教学作为体育教学重要的辅助手段，其教学意义，锻炼价值和教学效果具有十分突出的作用。在足球教学中合理运用各种教学法，既丰富了学生学习活动的情境，提高了学生学习足球的兴趣，又能帮助学生在有限的课时中较快掌握足球技术，提高足球教学效果。教师要根据足球教学的目标、任务和内容有的放矢地选择足球游戏，以期达到预定的效果。游戏的选择应具有教育意义，在教学的不同阶段要适时、适量地选择教学方法，注重各种方法的时效性。

参考文献：

[1]尹忠斌，王彬丽，李飞.论普通高校足球教学CAI课件的设计与应用[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2005（1）：96-97.

[2]严献亮.普通高校体育课——足球教学改革的探讨[J].考试周刊，2007，（42）

[3]袁玉涛，田振生，张明强，马建龙.足球课实施目标教学的实验研究[期刊论文]-河北农业大学学报（农林教育版），2004，（01）

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【关键词】高校足球;现状;对策

足球是社会发展一项十分普及的运动项目，无论是在战争年代还是和平年代都在一直发展，有着较强的趣味性。当前很多高校学生也十分喜爱这项运动，由此一来，就需要体育教师优化教学方式，从多方面提高教学质量，真正促使足球运动发挥强身健体的作用。

一、高校足球教学现状

1.观念存在弊端学习目的缺乏明确。虽然高校教育不同于高中和初中，但也关注学生性格、养成习惯以及身心发展，帮助学生形成正确的人生观、价值观和道德观，一定程度影响学生未来发展。然而目前高校足球教师受到传统思想影响，依旧将学生学习放在首要位置，忽视对学生心理和身体素质体育锻炼，以致于不重视足球教学。与此同时，随着网络化普及，互联网也涌现出很多和足球相关的负面新闻，使学生以及其家长都抵抗足球学习。虽然当代大学生对足球运动具有较强的积极性，然而针对足球学习没有指定科学合理教学目标，而大学生自主举办的足球比赛水平较低，缺乏良好的专业技能，降低足球教学质量。2.教学方法陈旧消磨学生学习兴趣。虽然目前高校体育教师都具备健康的身体素质和充沛的精力，然而其自身综合素质无法有效满足足球教学改革制定的要求和目标，无法紧跟时展步法。部分高校体育教师知识结构体系单一，教学方式落后等均影响高校足球教学开展，影响足球教学质量。甚至个别体育教师缺乏良好的职业道德和责任意识，降低学生学习足球积极性。3.师资力量不足影响足球教学效果。毫无疑问，学校教学的灵魂人物是教师，其教学观念和采取的教学方式对学生学习效果产生直接影响，足球教学同样如此。虽然很多足球教师都毕业于体育院校，但并非是足球专业，没有完全理解专业足球知识，以致于在教学中也只单一展开足球训练，无法实施难度较大的技术性训练教学，影响足球教学效果。

二、加强高校足球教学策略

1.推广全新教学观念提高足球教学效果。高校阶段培养学生多集中于综合素质和实践能力，同时也是进一步塑造个性的关键阶段。虽然学生在这个阶段中学习力、想象力和创造力都不如初高中，但仍然需要教师改变教学观念，根据学生实际情况制定足球教学策略，激发学生内在身体能力，促进全面发展。只有幼儿全面发展才能打破传统教育方式存在的局限性，将创新和教学改革有效且准确落实到高校足球教育中。如果高校体育教育想维持可持续发展，其教育理念和教学方法必须和社会发展一致，那么打破传统足球教学模式也势在必行。对于体育教师而言，应积极转变传统教育观念，落实素质教育，应用和推广启发式教学模式，重视学生个性发展需求，还应积极鼓励学生参与足球活动中，释放天性，激发儿童学习兴趣，逐渐启发幼儿积累足球知识。例如很多学生对知名足球明星感兴趣，教师就可以布置调查类作业，让学生在课下时间搜集自己喜欢足球明星的常见比赛方式，调动学生参与足球教学兴趣的同时，提高足球教学效率。2.运用科学教学方式激发学生学习兴趣。体育教师应根据学生心理特点和认知规律开展教学，以往讲授式教学过于单调沉闷，大大降低学习效率，长期以往会消磨学生参与体育学习活动兴趣。例如引入多媒体教学，随着经济水平的提升和信息网络技术发展，当前高校重视的对象为学生学习兴趣和对所学知识感受，所以激发学生学习兴趣和提高学生对所学课程满意度是目前社会发展趋势之一。只有充分了解学生在学习过程中重点关注的事情才能更好地指导学生，更好地满足学生对足球课程实际需求，提高教学效果。借助多媒体为学生播放正确且完整的足球技术动作视频资料，同时详细讲解和示范国外内优秀足球运动员技术动作，提高足球技术教学效率。必要时还可单独截取视频中某一重难点或慢放、回放视频，加深学生对所学技术知识印象，提高学生掌握技术动作能力。体育教师应充分保证多媒体技术动作示范视频中完整展现要领，做到优美、轻快、准确、流线等，促使学生在观看视频时就能受其感染，感受到美的熏陶和力的鼓舞，学生在正确动作示范影响下会从内心产生强烈的跃跃欲试心理，进一步提高足球教学效率。3.增强师资队伍建设合理运用教学语言。高校应定期组织体育足球教师参与培训，尤其在选拔足球教师方面能尽可能选择体育院校足球专业人才，除了考察应聘者足球专业知识，还要评估教育水平。同时还应了解教师教学理念和教学方法，从而不断提高教师水平。此外足球教师在教学中应合理应用教学语言，根据学生心理特征和认知规律运用恰当的语言引导学生，从而帮助学生深入了解体育课程和其相关项目，调动学生参与积极性。

三、结语

总之，足球是高校体育不可缺少的一部分，也是锻炼学生身体素质的关键途径。体育教师应在素质教育大环境下改变传统教学理念和教学方式，在尊重学生主体作用的前提下开展教学，提高足球教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]王大利.新形势下高校足球教学改革及对策[J].体育世界:学术版,2013(4):119-120.

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关键词：高校足球教学；现状；对策

1.前言

足球运动是一项古老的体育健身活动，源远流长，最早起源于中国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。足球运动主要以脚支配球为主，也可以使用头、胸部等部位触球（除守门员外，其他队员不得用手或臂触球；守门员只能在己方内，能用手或臂触球）的两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目，是目前全球体育界开展最广泛、最具影响力的单项体育运动，富有“世界第一大运动”的美称。足球运动有利于培养人勇敢顽强、坚韧不拔、机智果断、团结协作、密切配合、集体荣誉感等良好的思想品德及心理品质；有利于强身健体；有利于精神文明建设，丰富人们的业余文化活动，提高人们的生活质量；有利于振奋民族精神，激发人民积极向上、团结拼搏的精神和爱国主义热情。但是当前高校足球教学现状不容乐观，本文主要针对高校足球教学存在的问题，分析并探讨高校足球教学改革创新的方法与对策。

2.新形势下高校足球教学现状

2.1高校足球课教学大纲教学内容设置不合理

目前高校设置足球课的教学大纲和教学内容并不合理，大多数是按照一定的顺序单纯地对某一个单项技术进行传统教学。主要表现：一方面高校教师在足球教学中只强调传授动作与技术，而不重视学生对技术的运用、创新与超越，激发不起学生们对足球运动的热情与兴趣；另一方面教师在足球教学过程中忽略了足球运动本身富有的特点，过分强调单一性的技术，形成一种程序式的教学。

2.2高校足球课教学方法单调枯燥

当前高校足球课的教学方法单调枯燥，仍然采用的是以教师为主导地位、忽视了学生的主体地位的传统教学模式，教师强调战术和技术的重要性，使得足球教学成为一种单纯性的传递知识和技能的过程，使学生自主学习的积极主动性受到严重地挫伤。除此之外，教师普遍进行一刀切的教学，完全忽视了学生的主体需要与个体差异，缺乏有针对性地教学，无法做到因材施教，最终必然导致基础好的学生成绩战术依然停滞不前，基础差的学生完全得不到任何提高[4]。

2.3师资力量与基础薄弱

首先，近年来我国的体育事业发展虽然比较快，但是和其它学科专业相比，我国在体育方面的师资数量不足，特别是缺乏专业技术水平高的足球教师，整体师资力量薄弱；其次，我国高校足球的教学领域内虽然有部分有经验、有实力的教师，但是对我国足球教学的发展来说依然是远远不够的；最后由于受各种因素的制约，教师自身不够重视对足球教学进行科研，科研能力普遍不高[2]。

3.提高高校足球教学的对策

3.1精选、优化高校足球课的教学内容

遵循健身性、实效性、科学性和可接受性相结合的原则设置高校足球课的教学内容，结合足球运动本身竞赛的基本特征和足球教学的规律，充分考虑学生的年龄特征和基础，选择在比赛中技术动作结构与方法相对简单、使用频率较高、实用性较强、符合学生特点的技战术进行教学，精选、优化高校足球课的教学内容，比如可以将高校足球课分为介绍内容、选用内容和主要内容三个部分，将比赛中常用和最实用的技术技能作为教学的重点内容，促使学生由被动接受变为主动学习，获取最佳的教学效果。

3.3完善高校足球课的教学方法

在高校足球教学中要采用多种灵活的教学方法。首先教师教授学生某一套动作要领使要简明扼要，然后教师以身示范一次，再由学生一边复述动作要领一边进行练习，举一反三，由表及里，触类旁通；其次，教师平时要认真仔细观察和了解每一位学生的实际情况，结合每个学生的特点和差异，制定科学合理、切实可行的教学计划，有针对性地对他们进行分组、分层的教学，真正做到因材施教，对于个别基础较差的同学更要有耐心地加以辅导；最后，多安排各种五人制的小场比赛或是接近比赛条件的练习，促使学生把自己在课堂上学到的东西运用到实战中去，有效激发学生学习的欲望和积极主动性，正确认识自身的不足，不断总结经验，提高学生的学习兴趣和运用技术的实战能力[1]。

3.4培养和建立一支高素质的足球师资队伍

一方面高校要聘请在足球教学方面资历较深、经验丰富的教师，不断提供给足球教师多种进修深造的机会，开展足球教学经验交流会，足球教学经验丰富的前辈们积极主动加强对后辈的指导与帮助，提高足球整体的教学师资水平；另一方面足球教师自身要不断完善提高自己自身的知识水平、科研能力、教学能力，建立科研团队，掌握先进的教学手段和方法，培养和建立一支高素质的、师资力量雄厚的教师队伍[3]。

4.结语

总而言之，当前新形势下高校足球课存在教学大纲教学内容设置不合理、教学方法单调枯燥等现状，因此，必须明确高校足球课的教学目标，精选、优化普通高校足球课的教学内容，完善高校足球课的教学方法，培养和建立一支高素质足球师资队伍。（作者单位：石家庄职业技术学院）

参考文献

[1]赵瑞斌.高校公共体育足球教学的现状及对策[J].四川烹饪高等专科学校学报，2011，（5）：97-98

[2]李尚胥.高校足球教学的现状分析与创新之路[J].赤峰学院学校学报（自然科学版），2012，（5）：130-132

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关键词：高校足球；教育现状；对策

足球教育在高校教育系统中占有重要地位，其对学生的身心影响是巨大的。足球运动可以提高学生身体素质，同时提高学生的合作能力。另外，高校也是国家选拔足球运动员的重要地基，也就是说，高校是足球人才能源储备库。

一、高校足球教育现状

在我国，高校体育教育发展始终处于尴尬地位，足球教学受到很多因素影响，如长期应试教育观念影响；学生对足球学习热情度不高等[1]。下面将从4个主要方面阐述我国高校足球教育现状。

（一）足球教学师资缺乏

我国高校足球教育师资力量匮乏非常严重，一个教师往往带很多个班，足球教师也就几个，因此提升教学质量往往是心有余而力不足。再者，足球教师一般都具有良好的身体素质，但往往其知识结构单一，综合足球素养已于当前时代要求相脱节，教学方法过于老套，教学水平始终上不去，不但影响教师自身发展，对教学质量也非常不利。另外，足球教师职业修养不够，在实际工作中，责任心不够，过于看重个人得失，对教学得过且过，学生热情度自然也不高，比如，仅仅是固定的体前运动、跑步、传球等。

（二）教学方法有待改善

教学方法问题主要体现在两方面，一方面是教师素质不达标，仍然沿用传统教学方法，不注重足球教学的趣味性，与先进国家的足球教学差距很大。事实上，足球不仅是体力运动，同时其也是一项脑力运动，众所众知，足球是需要队友间的配合与技能技巧的，也就是所说的战术。当前情况就是，教师传授给学生的往往只是其上学时所学战术或者只是一些过于简单的战术，对学生指导作用发挥不充分，学生按照教师所说做完之后，没有任何新的启发，只是认为完成了一项课程而已。换句话说，教师教学创新太少，或者根本没有意识到教学需要创新。另外，教师组织教学计划性不强，只是依照以往惯例去上课。足球是一项竞技类运动，一些足球比赛必不可少，当前的情况是，教师的确组织了足球比赛，但往往是上课前的一个想法，而忽略了细节，比如比赛的要求、目的等，因为没有要求与目的，学生也就失去了方向，加之，赛后教师不总结，优秀的得不到表扬，较差的得不到改进，久而久之，体育课堂就成了娱乐课堂。

（三）足球学习意识薄弱

事实上，很多学生都喜欢足球，同样也喜欢足球运动，尤其是对于业余时间比较充裕的高校学生来说，更是如此，特别是大一、大二的选修课中，一般都不设有足球选修课，学校更重视公共课，比如，健美操、兵乓球、武术等[2]。除此，受网络大环境影响，学生常常喜欢坐在电脑旁玩游戏，体育锻炼往往是他们忽略的部分，更别提足球了，有时候踢足球，都找不到人，长时间如此，学生对足球的学习意识自然薄弱。

（四）足球教学场地受限

足球教学场地是进行足球教学所必须的，包括相关训练器材，然而，当前的情况是，高校足球场地与设施严重不足，即使高校已经改善了足球教学场地与器材，仍然无法满足整个学校开展足球教学的需要，硬件上不去，教学质量也跟着上不去。

二、高校足球教育质量提高的对策分析

（一）高校足球教学体制改革

当前，足球教育的劣势地位很大程度是受到传统教学体制的影响，所以为了更好地发展足球教育，提升足球教学质量，必须实施教学体制改革。指导教师进行因材施教，不能再采取“谁都一样”的教学方式，依据学生特点，对其实施针对性指导。一般为基础差的学生更侧重于基础训练，基础好的学生侧重于提高技能。另外，如果高校自身条件允许，还应该成立足球教学教研小组，专门进行足球运动理论与技术研究，寻找到可突破的点，从而指导教师教学。

（二）足球师资队伍建设加强

足球教育离不开教师，教师在教学中始终占据着重要地位，足球教师队伍建设也是提升足球教育水平的关键。第一，高校应提升足球教师的选拔标准，考核时，不能得过且过，一方面所招聘的教师必须具有授课资格，另一方面所招聘教师的专业最好是足球相关专业，这样更利于足球知识与技能的传授，同时训练方式要专业得多。第二，高校足球教师资源要充足，这样不仅能保证教学的顺利开展，同时更利于学生足球技能的掌握，进而提升教学质量。第三，成立足球教学研究小组，不仅可以就教师日常教学中遇到的问题展开探讨，而且能够找到更好的训练教学方法，从而帮助教师更好地将理论与实践相结合，形成一套自己的教学范式。最后一点，足球教师的考核，定期安排足球教师进行专业考核，督促足球教师不断提升自己的专业技能，紧跟现代足球发展步伐。

（三）学生足球意识培养加强

学生足球意识的培养也非常重要。首先，教师平时应多与学生接触，言传身教，潜移默化地影响学生对足球的重视。在接触与教学过程中，教师可以向学生宣教足球的重要意义；以我国足球发展为例，激发学生学习足球的动力，激励他们投身到足球的热情。最后，学生的监管也非常重要，特别是针对不愿意的学生，应采取正确的处理方式，比如，惩罚学生参与足球训练；鼓励学生参与足球比赛；展现自己的球技，激发学生好胜心理。

（四）加大投入扩大场地建设

足球教学场地对于教学开展同样很重要，之所以出现这一问题，主要是高校资金投入有限所致，因此国家或当地政府应加大扶持力度，可适当拨款予以建设高校足球场地或优化足球场地，从而保证足球教学的顺利开展。足球器材方面，首先是采买问题，采购人员应选购质量上乘的训练器材，学校也要定期核查训练器材的优劣，一旦发现问题，必须予以严肃处理，只有这样才能保证体育器材的质量，保证教学更好地进行。

三、结语

高校足球人员是我国未来足球力量的主要储备军之一，其教学质量直接关系到储备人才的水平，所以必须进行足球教学体制改革，重视足球师资力量建设，实施教学场地与设施扩建等。总之，我国高校足球教育仍存在诸多问题，相信随着国家对足球教学改革的力度加大，这些问题逐渐都会被解决。

参考文献

[1]孙文庆.高校足球教育现状及其对策分析[J].搏击・体育论坛，2012（5）：60-61，79.

篇(7)

高校学生当前较为喜欢的体育项目中足球所占比例越来越小，而游泳、拓展训练、网球、乒乓球、健身操等项目对大学生的吸引力越来越大。高校体育教学中足球运动渐趋边缘化，大学生对足球课的兴趣不高原因是多方面的，其中足球课堂班型设置不合理、教师水平不足、足球运动对天气条件要求较高等是学生主要选择的原因。为了能够更好地开展高校足球教学，探讨足球教学训练科学性是必由之路。

2高校足球训练内容

2.1高校足球基础技术训练

足球基础技术训练是高校足球教学训练的重头戏，很多高校由于课时限制，往往在足球选修课上只有足球基础和足球基本技术的教学安排。足球基础技术训练不仅是教师对足球技术动作、体能的训练，还包括对足球基本理论知识，这其中在当前高校足球教学中占主体地位的无疑是前者。高校足球基础技术教学训练分为四个步骤，教师讲解、教师示范、学生模仿、教师纠错。教师讲解是教师用简洁的语言和动作对足球技术进行概述介绍，让学生了解足球基础和技术动作的概貌，这一过程需要教师掌握通俗易懂、简明扼要的原则。教师示范是教师用直观的示范教学法让学生建立起对足球技术动作形象的概念，这一过程教师要做到动作准确规范，并对重难点动作进行重点反复示范，让学生领会掌握贯通。在此基础上是学生的模仿试做，教师要负责随时纠错和调整。

2.2高校足球战术训练

战术训练是高校足球教学更高层次的内容，是让学生更好认知足球魅力掌握足球技能的过程。这一过程首先要求的就是对学生足球战术意识的训练，战术意识包括个人战术行为意识、基础战术配合意识、全队战术配合意识等，良好的战术意识是学习足球战术的基础。个人战术行为意识是通过基础的足球教学和技术动作熟练掌握来实现的，这是形成基础配合战术和全队配合战术的保障。在此基础上教师可以在分组对抗中向学生传输战术配合意识，在攻防演练中让学生体会足球战术的魅力和作用，从而在基础配合战术训练中形成良好的战术意识和心理品质，激发学生的战术思维。最后是全队战术配合意识的教学与训练，这是足球运动的魅力所在。在这一阶段，学生不仅要学习队友间的配合方法，更要掌握教师布置的攻守阵型和各自站位。全队战术配合可以分解为局部战术配合，由局部而整体，最终建立学生的战术意识。

3高校足球训练科学性途径

高校足球训练科学性不是一句空话，其作用毋庸赘言，其训练途径应从“五个结合”入手——学生足球情感与足球训练相结合、合理运动量与规范训练安排相结合、传统教学方法与现代科学技术相结合、足球技术与战术相结合、个人足球训练与集体足球训练相结合。学生足球情感与足球训练相结合是以人为本足球教学理念的要求。传统足球教学模式过分追求教学效果，忽视对学生主观能动性的调动，很多时候会挫伤学生的学习积极性，再加上单调死板的足球教学方法，学生学习兴趣不高，教学训练效果自然不如人意。激发学生对足球的兴趣和情感，让学生在快乐的情绪里开展足球训练能够达到事半功倍的效果。合理运动量与规范训练安排相结合是高校足球训练科学性的必然选择。规范的课程设置和训练安排能够促进足球教学活动的开展，这其中就内蕴着对合理运动量的要求。合理的运动负荷是避免运动损伤的基础，而加强对足球技术动作规范性训练则是提高足球训练科学性的保障，通过对学生技术动作规范化的指导，让学生在充足的准备活动后开展科学的足球训练能够充分调动学生的身体机能，提高教学质量，避免运动损伤。传统足球教学模式与现代科技成果相结合实质是就是要将高校足球课堂教学“讲解-示范-模仿-纠错”的教学过程与多媒体教学相结合，促进高校足球教学的现代化。教师可以在理论教学过程中结合国内外经典赛事片段展播让学生感受足球魅力，在足球技术动作教学中通过多媒体技术让学生更加生动准确地感知掌握足球技术。足球技术教学与足球战术教学相结合是高校足球实战化、培养学生实战能力的要求。足球比赛瞬息万变，场上攻守转换频繁，没有战术则技术也无法发挥，空有战术则失去了足球竞赛的魅力，因此必须将二者结合起来。在高校足球教学全过程向学生强调战术的重要性，在学生开展基础技术动作学习的过程中潜移默化地接受足球战术的熏陶，从而避免在足球比赛中出现技术到位但“意识不够”的问题。一方面强调足球战术意识的重要性，另一方面将足球战术意识培养融入到技术训练过程中是高校足球科学训练的必由之路。

4结语