小学数学教师工作精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学数学教师工作范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

教师的地位在学生心目中是非常高的，教师的话对学生是最有号召力的。一学期结束了，你知道教师的工作总结怎么写吗?亲爱的读者，小编为您准备了一些中小学数学教师工作总结范文，请笑纳!

中小学数学教师工作总结范文1作为数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：

1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。

为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法

是一项长期而系统的工作。

学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。

3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。

和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

4、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。

一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。

中小学数学教师工作总结范文2数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识，本人从事数学教学多年，下面就谈谈对数学教学的一点浅显的体会。

1、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

(1)、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

(2)、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

(3)、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

(4)、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

(5)、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。

(1)、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

(2)、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

(3)、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

(4)、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

3、创设开放的、富有探索性的问题情境

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进1步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

中小学数学教师工作总结范文3作为一个数学教师我觉得要搞好数学教学工作，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应学生的的教学方法，以我这一年的教学经验与体会，觉得从以下两大方面出发，教学成绩应是可以上去的。

第一方面应从思想工作着手，我觉得要教好学生，应先让他们尊重老师，这也是做学生的基本准则，所以我第一天当他们老师起，就首先要求他们尊重与理解老师的要求，但要达到这一点，并不容易，因为学生们大都有厌学的情绪所以教师要运用自己各方面能力，包括个人品格，口才，知识各方面吸引孩子，因为学生喜欢一个幽默，知识广博，品德高尚，善解人意，肯助人的老师，让他们觉得老师就是正义与公理的化身，他们也最肯服这样的老师。

有一点要特别注意：就是绝对禁止打骂学生，这样很容易让学生对老师离心离德，那就谈不上搞好教学了，但爱学生同时又应对学生严格要求，他们有错误绝不可听之任之，该及时批评就得批评，方式就是讲道理，影响一个学生的最好方式莫过于真心的关怀与帮助。有一点也很重要，就是优良的班风与周围的学习气氛对引导后进生进步起事半功倍的效果，这就需要班主任与课任老师的有效配合，没有这些，个人再努力也是不行，管理学生是一门艺术，我目前仍在探索。只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。

对于教学方面，我主要从以下六点入手，

第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。

第二点：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。

第三点：，每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。

第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，强调一点是老师在练习要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。

第五点：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。

第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。例如在课后，只要有时间，我一般会留部分成绩不足的学生再进行一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二十分钟，但一学期下来，就积少成多，对提高成绩会有帮助，但要注意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，就会影响复习效果。

以上六点教学方面的看法只有根据自身与本班实际情况综合运用，有机结合，才可能有一定效果。作为一个数学教师，我目前仍在不断探求有更好效果的教学方法，我虽没有教改，实际上已是 " 半个教改 " ，我的教学是 " 常规 " 与 " 教改 " 相结合，并博采众长，不断改进，争取更好成绩。

中小学数学教师工作总结范文4经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、面向全体 因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课。

精心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

2、授课。

一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”,而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。

3、创造成功体验的机会。

一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施;

二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

4、利用年轻精力充沛优势。

在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。

二、团结奉献 拼博进取

1、团队合作。

虽然初三教师只是一人孤军奋战，但我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

2、努力拼搏。

在复习阶段，老师们团结合作，齐心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，摸拟测试，不管每天几点钟考完，当天必须批改，因此，经常把没有改完的试卷带到家里完成，摸爬滚打，坚信功夫不负有心人。

三、科学备考 真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。

具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：(1)基础复习、(2)专题训练(3)摸拟测试。第一阶段要求紧_教材，打好基础知识，做到三个重视。

1.重视易混、易错知识点;

2.重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法;

3.重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如继往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。

中小学数学教师工作总结范文5本学期来在学校党、政、工的领导下，在广大教师的支持下，在工作中取得了较好的成绩，同时自身素质也得到了较大的提高，为了能更好地做好今后的工作，现将本期所作工作总结如下。

我在教学中的主要环节是以下几方面：

1、课前准备工作

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 除认真钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。这样能使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性。

在了解学生的基础上考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。

2、课堂工作

(1)首先搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。

新课程数学的组织教学与传统的组织教学有明显的不同，我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的注意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学，更多地是教师将学生的注意力集中在教师的讲授上，但是根据学生的年龄特征，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。

在组织教学中，教师要能真正起作用，达到目的，师生之间的感情因素非常重要，因此，教师的威信将起到较大作用。教师既要亲切又要严肃，要使课堂气氛活而不乱，尽量避免学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。

(2)其次是复习旧课，引入新课。根据学生掌握知识的情况以及涉及本课的有关知识进行复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习内容，明确学习要求，以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照顾了学生学习上的差异，这样学生可以快者快学，慢者慢学，达到了班集体与个别化相结合。

(3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。在理解教材内容的基础上做练习，及时反馈学习效果，自己不能解决的问题及时请教老师。

对于学习思维品质不踏实的学生，要注意用具体的事例，通过严格要求，逐渐培养他们的踏实品质。对于学习成绩优异者，应指导他们向深度、广度发展，向他们提出进一步深入学习，并具体落实，让他们能够充分利用课堂上这段宝贵的时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不敏捷的学生，加强重点辅导。

在这里教师掌握每个学生的情况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态非常重要。

3、课后辅导工作要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。

篇(2)

1、为了上好课，我做了下面的工作：

教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思考的习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生掌握基础知识的基本技能。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教六年级二班的差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。

3、积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

今后还要继续进一步的学习、提高。对于数学组的活动，我每次都能积极参与。不仅是观看示范课，更多的是参与到评课讨论中去。

4、作为一个班主任，做到有爱心、负责任。

我做到爱心献给每一个学生，做到不偏爱优生，也不歧视任何一个差生。民主选举班委会，注重培养小干部。坚持每周上好主题班会。带领学生开展丰富多彩的主题班会，另外，我还作好家长工作，共同教育好每位学生。所带班级多次被评为"文明班级"，对学生更是像母亲一样关爱每一个学生，深受学生家长好评。

通过一学年的教学，学生学习数学的兴趣有所提高，今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对待优生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为教育事业贡献自己的一份力量。

【小学数学教师个人工作总结2】一学期来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学过程中所得的一些体会：

回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

篇(3)

转眼间，从2011年11月份参加工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里，我有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方，改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学习，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

在这一年里，我担任小学数学四年级两个班的教学工作，工作充实而不乏挑战。作为一名新老师，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我参加了新教师培训。在工作上，严格要求自己，注重专业知识的积累和教学基本功的训练，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了小学生的学习和心理规律，课后认真及时的批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导，并在教学四项规范达标中取得合格。

成绩是可喜的，收获是丰硕的。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。首先我觉得我的教学设计能力还待提高；在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系；对部分教材的内容把握不全面。其次论文意识不强。最后，有时自己的脾气太过孩子气，在处理有些事情时过于急躁，还需要有更多的耐心与经验。

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要不断的总结与反思。我相信在反复的总结与反思中，我会不断地完善自我和提高自我，越做越好的。

篇(4)

小学数学教学科目是小学最为重要的基础教学科目之一，良好的小学数学教学应当要具备全面性和高效性的特点。近些年来，随着教育改革工作逐渐的深入，现今我国小学教学管理部门已经逐渐开始重视小学数学教学的改革工作，小学数学教师是小学数学教学的主导者，因此小学数学教师应当要充分意识到自身的责任，要在具体的教学过程中投入精力去改革传统的数学教学方式，要充分发挥出自身的主导作用，进而让小学生们的数学成绩得到提升，成为契合时展的人才。

二、现今小学数学教师们在数学课堂教学中存在着的问题

虽然现今许多小学教学管理部门已经开始重视高效数学教学课堂的打造工作。但是许多数学教师并没有意识到自身对于高效课堂打造工作的重要性。在具体的数学课堂教学过程中，许多数学教师们所采用的的数学教学手段存在着诸多的问题，下面列举现今小学数学教师们在数学课堂教学中存在着的问题。

（一）教师们将自身作为课堂的主体

现今许多小学数学教师们对于课堂主导的理解并不透彻，他们认为发挥出自身在数学课堂中的主导作用指的是将自身作为数学课堂的主体，将学生们置于课堂 的被动位置[1]。这种教学思想主导下的小学数学教学方式以填鸭式教学为主，学生们被迫接受了大量的知识，他们的学习积极性并没有被充分的调动起来。此外，这种教学手段对小学生们的思维产生了严重的限制，小学阶段的学生们处于脑子最为灵活的阶段，压迫式的教学手段将会扼杀他们的思维能力，这对于他们今后的发展大为不利。因此，现今小学数学教师们应当要正确认识到自身主导作用的意义，要去研究配套的教学方式进行教学，从而让小学数学课堂教学变得高效。

（二）教师们的教学方式缺乏趣味性

当前小学数学教师们在完成发挥自身主导作用打造高效课堂这一教学任务的时候除了要注重教学方式的正确性之外，还应当要赋予小学数学教学方式的趣味性。小学阶段的学生们是一群天性喜爱玩闹的群体，他们并没有极强的学习自主性和学习责任性。教师们在进行高效课堂打造工作的时候要将他们的玩闹心理逐渐的转变成为对于数学科目的兴趣[2]。然而当前许多小学数学教师们并没有意识到这一点，他们所采用的的数学教学方式受到应试教育影响相当深，学生们在学习的过程中需要背诵大量的数学公式，这对于天性喜爱玩闹的小学生们无疑是一场灾难。因此，当前小学数学教师们应当要转变主导教学的形式，要在教学手段中融入趣味性的内容，让小学生们在课堂中感受到学习的乐趣，从而提升教?W的效率。

三、发挥教师主导作用打造小学数学高效课堂的对策分析

当前我国小学数学教师们应当要充分认识到自身打造高效数学教学课堂中存在着的一些问题，要投入精力对这些问题进行全方位的研究，寻找到可以将这些问题解决的对策。下面列举，发挥教师主导作用打造小学数学高校课堂的对策。

（一）教师们要将学生们作为课堂的主体

当前小学数学教师们应当要正确认识到发挥出自身的主导作用并不是让自身成为小学数学教学课堂的主体，而是让自身成为一个引导者，让学生们成为课堂的主体[3]。在具体的数学教学过程中，小学数学教师们要转变传统的数学思路，要将学生们置于课堂主置。首先，小学数学教师要在课余阶段多和学生们进行交流，通过交流的形式了解当前小学生们心中的想法，然后根据他们的想法去设置契合的教学手段。其次，在课堂教学中，小学数学教师要给予小学生们充分的尊重，当他们回答问题错误的时候，当他们在课堂中紧张的时候，小学数学教师要和蔼的与之交流，通过这种形式让他们平复心情，投入到学习中去。最后，小学数学教师们要转变传统的填鸭式教学手段，要采用多种教学方式，培养学生们的学习主动性，让数学教学课堂变得高效。

（二）教师们要提升自身的教学趣味性

提升教学趣味性是打造高效数学教学课堂工作中重要的一个环节。当前我国小学数学教师们应当要充分认识到这一点。在具体的数学教学中，小学数学教师们要从传统的应试教育思维中挣脱出来，要让自身的教学方式变得多样化，进而充分调动小学生们的学习乐趣。例如：教师们在教授小学生们章节《认识人民币》的时候就可以采用营造教学情境的方式去进行教学，教师们可以让学生们去扮演售货员和购买者，通过购买物品的方式让学生们能够感受到学习的乐趣。并且这种带有实践性质的数学教学手段是可以让学生们充分理解章节知识点的。此外，小学数学教师们在进行数学教学的时候也可以采用小的物质奖励去进行引导，这种教学方式可以让小学生们全面的投入到数学学习中去，从而让课堂教学变得高效[4]。

（三）教师们要注重课前准备工作

以小学数学教师们为主导的高效小学数学课堂打造工作除了要注重课堂教学手段的升级之外，还应当要注重课前准备工作。现今小学数学教师应当认识到这一点。在具体的数学课堂教学开始之前，教师们要根据所要教授的书本教材知识去设置教学方案。首先，教师们要收集与教材知识相关的教学资料，作为教学补充之用。其次，教师们要预估自身在课堂教学中将要遇到的困难提前设置几套解决方案，让教学变得高效。最后，小学数学教师要设置一些教学问题，这些问题应当充分结合教材知识点。此外，小学数学教师们也应当要在脑海里进行课堂演示，通过这种形式将课堂准备工作的质量加强，进而让小学数学课堂教学变得高效。

（四）教师们要注重课后总结和作业布置工作

教师们在进行高效课堂打造的时候，除了要重视课前准备工作和课堂教学工作之外，还应当重视课后的总结和作业布置工作。在具体的课后总结工作中，教师们可以采用分小组的形式去进行总结，这种总结方式给予了学生们充分交流的时间，让学生们可以认识到自身的问题所在，这对于下一次课堂教学来说大有裨益[5]。此外，教师们也应当要注重课后作业布置工作，良好的课后作业布置应当能够起到巩固旧知试和预习新知识的作用，教师们应当根据教学任务去分配巩固性作业和预习型。此外，教师们也应当根据学生们的学习能力去布置不同类型的作业，让所有的学生们都可以通过完成作业的形式建立起学习的自信心，这对于高效课堂的打造大有帮助。

篇(5)

【关键词】 新课程；小学数学；课堂教学；评价

《数学课程标准》对于小学数学课堂教学评价的主要目的予以了详细的阐述，即：“小学数学课堂教学评价的目的在于促使教师全面了解学生的学习历程，鼓励学生的学习以及改进自身的教学模式. ”由此可见，课堂评价在小学数学课堂教学中意义重大，评价目标多元、评价方法多样的小学数学课堂教学评价体系的建立，具有重大的理论和现实意义.

一、评价内容应真诚

教师的评价在很大程度上影响着学生的学习以及情感，鉴于此，小学数学教师在开展课堂评价工作时，首先应坚持真诚这一原则. 教师应全身心投入课堂评价工作，并且评价语言也应发自肺腑，以真情感动学生. 试想，如果整个小学数学课堂上到处充斥着“你真棒”亦或者是“你回答得真是太好了”之类的语言，那么课堂评价俨然变成了一种表扬公式，丝毫不能发挥其应有的积极意义，学生对类似的表扬也会失去兴趣. 只有使被表扬的学生感受到老师的真诚，才能使他们真正意识到自己的进步以及价值所在，进而使得课堂评价的鼓励功能得以发挥. 这就要求小学数学教师在评价方式上有所创新，除了通常所采用的口头表扬以外，小学数学教师还应积极采用情感激励以及行为激励等评价方式. 如一个鼓励的眼神、一个赞许的点头、一个宽容的微笑，都是对学生的鼓励与肯定，这种“润物细无声”的评价方式往往更奏效，更能体现出教师的真诚. 因此，小学数学教师在课堂教学中注重评价方式，不能过度表扬，不能不假思索、脱口而出地对学生进行评价，这样会大大削弱课堂教学评价的功能.

二、评价之前应做好充分的准备工作

小学数学教师只有做好充分的准备工作，才能使得课堂评价得以顺利开展，发挥其应有的积极作用. 这就要求小学数学教师在课堂评价之前，必须深入理解教学内容，并以此为基础，事先预想学生可能就问题所作出的回答. 虽然小学数学课堂活动是多元化的，小学教师不可能准确预测出学生可能作出的所有回答，但这并不意味着教师可以省略课前对评价的预设这一环节. 那些单纯认为在课堂教学过程中，只需根据课堂的实际情况作出评价，并随机进行调控即可的想法是不可取的. 如此一来，就会使得课堂评价变得盲目而又无效，甚至出现诸多问题. 这些问题主要表现为以下几个方面：第一，预设课堂的缺失容易使得教师过高地评价学生的认知能力，从而无法有效处理好疑难问题，使得课堂教学变得十分被动；第二，预设课堂的缺失还会使得教师过低地评价学生的认知能力，如此一来，课堂教学内容就无法激发学生的求知欲望，从而使得课堂教学活动死气沉沉；第三，小学生正处于思维异常活跃的阶段，尤其是面对数学这一博大精深的学科，他们会提出许多问题，这些问题有可能超越了数学教师之前准备的内容，如果缺少了课堂预设这一环节，有可能使得小学数学教师无法成功应对孩子们的提问，从而降低自身在孩子们心中的威望. 因此，小学数学教师在课堂评价之前，必须做好充分的准备工作.

三、评价语言应趋向艺术化

课堂评价最为关键的组成要素就是课堂评价语言，因此，对于小学数学教师而言，要想成功开展课堂评价活动，并充分发挥其积极作用，就必须在评价语言上下工夫，实现评价语言的艺术化. 评价语言好坏的标准并不在于辞藻是否华丽，而是看教师是否能够抓住学生回答问题的本质，并对其进行恰当地评价，以此来激发学生的学习热情和兴趣. 就小学数学教师而言，应积极发挥其创造性，实现评价语言的艺术化，从而充分发挥课堂评价的积极作用. 这就要求小学数学教师应做到以下几点：

首先，应在课堂教学过程中注意用词的变化. 众所周知，教师在课堂上通常使用“很好”、“不错”、“再想想”等常见的语言对学生的回答进行简单的评价，然而，长此以往，学生们就会感到枯燥无味，这些评价语言丝毫不能发挥其应有的作用. 鉴于此，小学数学教师在课堂教学中，应注意评价语言的变化，针对不同的评价角度使用不同的评价语言. 例如，当学生回答问题错误时，教师不是简单地说：“再想想”，而是委婉地指出其存在的问题. 譬如，当学生回答问题错误时，教师可以说：“你的思考方式很新颖，但没有针对老师提出的问题，换一个角度思考一下，看会不会有所发现.”如此一来，既指出了学生身上的闪光点，又引导其开始新的思考，可以在很大程度上激发其学习的积极性.

其次，小学数学教师还应实现评价语言的幽默化. 相比较语文、英语等学科，数学无疑是枯燥无味的. 这就要求小学数学教师以课堂评价语言为切入点，增加数学课堂的趣味性，激发学生的学习热情. 例如，教师问道：“这筐水果有多重？”一学生答道：“这筐水果有六十重. ”很显然，这个答案将单位漏掉了，但是，数学教师此时不应直接指出学生的错误，而是用幽默的评价语言使其认知到自己的错误. 如，小学教师可以反问这名学生：“你有多高？”学生回答：“我有130厘米高. ”教师再说：“错，你有130高. ”学生立即反驳说：“不是的，不能这样回答. ”当学生脱口而出说出这样的话时，其就能立即认识到自己的错误. 在这个过程中，小学教师正是通过幽默的评价语言，引导学生们认识到自己的错误，使问题在轻松愉悦的环境中得以解决，充分发挥了课堂评价的功能.

【参考文献】

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关键词：小学数学；实效性；课堂教学

随着新课程改革的发展，我国小学数学的教学工作也在逐渐地完善，数学不再采用填鸭式的教学方式，并逐渐关注学生的综合能力发展，逐渐使学生成为课堂的主体，从而提升了小学数学课堂教学的实效性。本文笔者将对如何提升小学数学课堂教学的实效性进行分析和探究。

一、改变部分小学数学课堂教学的现状

为了进一步推行新课程改革，提高小学数学课堂教学的实效性，就目前小学数学课堂教学中存在的问题，并进行改正和提出相应的措施。

由于受应试教育的影响，我国部分小学数学教师在教学仍采用传统的教学方法，教师在教学中仅仅是机械式的进行书本知识的讲解，不断地向学生灌输知识，这使学生的自主学习能力发展受到严重的阻碍和影响，最终影响了学生的学习效率。因此，国家要加大力度宣传新课标，并明确要求数学教师要改变教学模式，让学生成课堂中的主体。

二、数学教师要对教学模式进行创新，激发学生的学习兴趣

小学数学教师在教学过程中，要激发学生的学习兴趣，才会使学生积极主动地学习数学，从而提升自身的数学素养，因此，数学教师要对教学模式进行创新，数学教师就要制订合理的教学方案，在教学过程中培养学生的思维创造力和自主学习能力。例如，数学教师在教学时可以采用创设情境的教学方法，也可以利用多媒体进行教学，比如，游戏导入、猜谜语导入、提问导入等，从而激发学生的学习兴趣。只有这样才会使学生参与到课堂中，数学教师才可以提升数学课堂教学的实效性。

数学教师在教学过程采用实践活动教学，使学生提升动手操作能力和观察能力，数学教师可以带领学生参加课外实践活动，使学生在实践中学到真正的数学知识，从而提升自身的理解能力。

总而言之，要想提升小学数学课堂教学的实效

性，数学教师要积极改变教学方法，创设新的教学模式，从而提升学生的思维能力，使学生积极主动地学习数学，只有这样数学教师才可以有效地完成教学任务，提高课堂教学质量，学生才能更好地学习数学。

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关键词：新课改；小学数学；学习兴趣

数学是一门注重培养学生们数学思维的重要课程，小学是学生进行数学学习的基础阶段。小学数学教师要想高效的培养学生们的数学学习能力，就需要注重培养学生们的数学学习兴趣，使学生们的课堂参与度得到提高。新课改要求小学数学教师在平日的教学活动中突出学生们的学习主体地位，注重与学生们的交往互动，也就是说，小学数学教师需要在教学活动中扮演数学学习的组织者和引导者，使学生们充分发挥学习的主动性。为此，小学数学教师需要从以下几个方面展开教学工作。

一、培养学生对数学学习的兴趣

兴趣是指人们对特定的事物和活动所产生的带有倾向性、选择性的态度和情绪。作为推动人们前进的重要动力之一，兴趣是一个老生常谈的话题，这说明了兴趣在学习中的重要性。数学是一门培养学生们逻辑思维的重要课程，在平时的课堂教学中，如果小学数学教师能够注重培养学生们的数学学习兴趣，那么学生们的数学学习效率就能够得到较大的提高，反之，如果小学数学教师只是注重照本宣科，却不注意提高学生们的学习积极性的话，那么学生们参与数学课堂教学中的积极性就比较低。因此，要想培养学生们的数学思维能力，使学生们能够全面发展，小学数学教师需要在平时的课堂上注重培养学生们的学习兴趣，以便于更好地调动学生们的学习积极性。

第一，小学数学教师要想培养学生们的数学学习兴趣，在开展教学活动时就需要熟悉学生们的学习心理，注重将数学理论和实际生活相联系，让学生们在课堂上的注意力比较集中。小学阶段的学生们在上课时非常容易走神，当教师在课堂上津津有味的讲解数学知识时，学生们脑子里的思绪很可能已经飞到窗外去了。为了改变这一状况，小学数学教师需要从学生们的学习心理出发，加强数学知识和生活实际的联系，让学生们能够积极主动的参与到课堂学习中来。学生们在课堂上走神的原因比较简单，其中最有可能的就是数学教师在课堂上讲解的理论知识学生们不太感兴趣，针对这种情况，小学数学教师可以采用理论联系实际的方式来进行课堂教学，使学生们能够拉近和数学课堂的距离，让他们能够在轻松欢乐的氛围中学习数学知识。

由于小学阶段是为学生们奠定学习基础的重要阶段，因此小学数学教师需要重视自己的教学工作，努力使学生们对数学这门课程产生兴趣。数学教师在联系生活实际讲述数学知识的时候，需要考虑学生们的理解能力和接受程度，尽量以浅显易懂的例子来活跃课堂氛围，这有助于深化学生们对枯燥数学理论知识的理解，使学生们对数学课堂燃起学习兴趣。例如，小学数学教师在讲解行程问题时，应当尽量与学生们的生活实际结合起来，避免照本宣科，否则学生们很难真正理解这个问题，而学生们一旦跟不上数学教师的教学进度，他们的数学学习积极性就很容易被挫伤，这对于学生们的长远发展来说是非常不利的。

小学数学教师在进行教学活动时，可以用学生家里到学校的路程来举例，这样学生们就能够明白这个问题的重要性了。具体来说，小学数学教师可以用班上的学生举例子，询问学生们“小红和小明两人骑车同进从学校出发，向同一方向行进。小红的速度比小明的速度每小时快4千米，小红比小明早到20分钟，途中经过邮局。当小明到达邮局时，小红又前进了8千米，那么学校、邮局两地之间的距离是多少千米？”通过这种紧密联系生活的方式举例说明行程问题，学生们学习的积极性能够得到有效的调动，而又由于学生们对彼此比较熟悉，在课堂上以学生们的姓名举例能够很好地提高学生们的课堂参与度。行程问题是数学教学中的重要问题，在考试中这类试题也常常出现，为了更好地提高学生们的学习效率，小学数学教师可以采取上述的教学方法，让学生们积极地进行思考。这时候小学数学教师就可以挑选学生们来回答问题，通过这种联系生活实际的方式进行课堂教学，学生们的学习兴趣能够被有效的激发，这将提高学生们的逻辑思维能力。

第二，培养学生们的数学学习兴趣，小学数学教师需要从学生们的角度出发，注重进行课堂导入。小学数学是一个整体，不同的章节之间联系是非常紧密的，数学教师在进行课堂教学的时候需要加强课堂导入，使学生们能够主动的回忆上节课的数学知识，并且对接下来的数学课堂产生浓厚的学习兴趣，为此，小学数学教师需要提前进行备课，注重进行课堂导入。一般来说，成功的课堂导入是数学教学的重要开始，如果小学数学教师能够以富有魅力的方式进行课堂导入，那么学生们在数学课堂上的参与度就会得到有效提高。

比如数学教师在讲解整数的运算时，可以在课堂开始的环节询问学生们是否去过商店买东西，在问题的情境中学生们就会联想起自己买东西的记忆，从而融入到数学课堂教学活动中来。因此小学数学教师在讲解这类知识时，可以从学生们的角度出发，使课堂教学的导入更加生动，让学生们能够积极地参与到学习中来。此外，小学数学教师还可以联系学过的知识让学生进入学习新课的情境中来，这有助于激发学生们的数学学习兴趣，使学生们的数学思维得到培养。

二、加强鼓励教学