材料化学教学论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇材料化学教学论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

让学生获得思维的动力，占有充足而必要的具体材料，这仅是为了开展思维活动的条件，而要使学生的思维活动能积极开展，还有赖于教师的正确引导。这就要求教师要善于依据教材的内在和因果关系，科学地设置问题情境，有计划地提出问题，引导学生按一定的思路去分析、判断和推理。且及时地回收学生的反馈信息，了解学生学习困难的关键，立即反思，对症下药，改进教学论文。

如何才能科学地设置问题情境，正确地运用问题材料，以利于学生思维活动的积极开展呢?这应考虑到设置问题的“四性”和“四度”。

设置问题的“四性”

下面以“鲫鱼”一节课为例谈谈设置问题的“四性”。

1　准确性

教师提出的问题要用词准确。语言清楚，切忌颠三倒四，含糊不清，不合逻辑，使学生无法领会教师给出的学习信息，给学生的思维设置不必要的障碍。例如，在讲述“鲫鱼”一节时，我先指导学生复习已学过的七门动物，然后提问：它们有哪些共同的特征?在提问后，根据学生的回答总结出：这七门动物身体里都没有由脊椎骨组成的脊柱，因此都属于无脊椎动物。有些动物的身体里有由脊椎骨组成的脊柱，这类动物就是脊椎动物。鱼类是脊椎动物中最低等的动物，于是就顺理成章引入“鱼纲”这一课题。

2　具体性

教师提出的问题要具体，不可模棱两可，容纳的概念太多。例如，“鲫鱼的身体怎样?”这类的提问，使学生不知从何着手。应将问题具体化，可提问“鲫鱼的身体呈什么颜色?分为几部分?体表有什么覆盖着?”等。

3　启发性

教师提出的问题应是要求学生运用已学过的知识分析、判断和推理才能回答的问题。通过对鲫鱼的外部形态的学习。刚提出“鲫鱼在外部形态上有哪些与水中生活相适应的特点?”这样设问符合学生从具体到抽象的认识规律，不仅能使学生认识教材内容组成间的，并且通过分析和综合有助于培养学生的思维能力。

4　趣味性

教师提出的问题最好有趣、有味。有趣，才能使学生对教师提出的问题产生兴致；有味，才能使学生觉得教师提出的问题内容精湛，值得品味。如按照课文中[小实验]的办法步骤做实验，可提问学生“剪掉每一种鳍的鲫鱼，它们在游泳姿态和速度上有什么变化?”这样寓意深刻、富有情趣、耐人寻味的提问，最易激发学生对知识的探求欲，促进学生思维活动的积极开展。

设置问题的“四度”

1　难度

教师设置的问题应具有一定的难度，即需要学生深思熟虑，而又是力所能及的问题。这样才有利于学生自发地产生探索问题、寻求答案的内心需要。“难而偏”或“浅而易”的提问都会挫伤学生思维的积极性。

2　跨度

教师设置的问题要集中，能抓住关键，扣准重点。问题之间应有内在和因果关系，使之环环相扣，学生的思维才能通畅如流。如在讲述“呼吸作用”一节时，我先通过提问，复习光合作用的实质和意义。在提问后。根据学生的回答总结出：光合作用的实质是把无机物合成有机物，并把光能转化为化学能，贮藏在有机物中。这些能量是生命活动所必需的，那么这些能量是怎样释放出来而用于生命活动的呢?于是顺理成章引入“呼吸作用”这一课题。

3　梯度

教师设置的问题要由小到大，由简到繁。由易而难，层层递进，步步深入。这样才能使学生进入角色，去寻求知识真谛。如在讲述单子叶植物纲和双子叶植物纲的主要区别时，我先采用复习提问的办法。让学生对种子、根、茎、叶、花各章里已学过的相关知识进行回忆。这就是把大问题分解为小问题；然后通过对这些知识的重新综合，就能使学生更好地领悟单子叶植物纲和双子叶植物纲的主要区别。这样层层设问，环环相扣，极大地调动了学生的学习积极性，进而培养了学生的思维能力。

4　密度

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当前位置：中国教育文摘>化学论文>教学内容CAI课件的设计_化学论文作者：佚名来源：不详时间：2006-12-1410:24:06人：yujklj68kfg随着计算机多媒体技术的飞速发展，许多教师已经尝试计算机辅助教学，并取得了较好的教学效果。但是，由于CAI软件一般由教师自己设计、编制，编制时必须遵循教学原则，要符合科学性、艺术性，同时还要着重做好以下几方面的设计工作。

课件结构

课件结构应采用超媒体结构。超媒体是基于超文本支持的多媒体，多媒体的表现可使超文本的交互界面更为丰富，由多媒体和超文本结合发展而成的超媒体系统目前已成为一种理想的知识组织结构和管理方式。CAI设计采用超媒体结构，既方便了教师操作，又可以使教师根据实际教学情况自由选择和重新组织教学内容。

字、声、图的设计

1、文字的设计

CAI软件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。设计时要做到：

（1）文字内容要简洁、突出重点

文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有些实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。

（2）文字内容要逐步引入对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示。这样有利于学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。

（3）要采用合适的字体、字号与字形文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶体。对于文字内容中关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。

（4）文字和背景的颜色搭配要合理文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下列出几种具有较好视觉效果的颜色搭配方案。文字颜色／背景颜色白色／蓝色白色／黑色白色／紫色白色／绿色白色／红色黄色／蓝色黄色／黑色黄色／红色

2、声音的设计

CAI软件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果声。人声主要用于解说、范读、范唱，在CAI软件中应用较少。软件中，合理地加入一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引同学们的注意力，增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。

音乐和音响效果的设计时应注意：

（1）音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐。

（2）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。

（3）背景音乐要舒缓，不能过分的激昂，否则会喧宾夺主。

（4）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。

3、图形、图像、动画、视频的设计

CAI软件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。反之，也会起到负作用。

（1）图的内容要便于观察图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要内容处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。

（2）复杂图像要逐步显示。对于较复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。

（3）对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。

对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮，教师可以根据教学实际，重复播放。

注意事项

（1）注意色彩的合理应用

色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真实，动、静物体颜色要分开，前景、背景颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。

（2）尽量加入人机交互练习。

设计CAI软件时，适当加入人机交互方式下的练习，既可请同学上台操作回答，也可在学生回答后由教师操作；这样做能活跃课堂气氛，引导学生积极参与到教学活动中。

篇(3)

一、 教学常规工作

1、开学初组织教师精心学习了教学规范达标的相关文件精神，并结合学校实际制定了《鹿木乡学校教学常规基本要求》。对备课、上课、作业批改、教学质量检测和评价做了明确的规定。要求教师备课必须对照学科课程标准，深入钻研教材，精心设计教案，从学生实际出发，既备书又备人。

2、本学期组织2次的教学常规检查，检查由教导处组织，各教研组长参与，对检查的结果做详细的评价，并且在检查后向每位教师做具体的反馈。通过精心准备，迎接了湖岭学区的教育常规检查，检查组成员充分肯定了我校在教学常规管理上的进步。

3、积极开展六、八、九年级的学科知识竞赛，认真组织期中、期末教学质量检测。测试过后，由各教研组组织对各年级各科成绩进行具体的分析，并填好成绩分析表，注明班级中存在的问题和改进的具体措施。

4、召开了2次九年级月考成绩分析会，并做好了与毕业班家长委员会的沟通工作，充分发挥家长委员会的作用，为毕业班的教学出谋划策。

5、加强实验室常规管理，重新整理好实验室的器材，并能有计划、有组织的安排学生参与给类实验活动，实验后能做好详细的记录。

二、教科研管理

1、各教研组每学期开学两周内制定好教研计划，并能按照计划开展活动，活动后材料能及时归档，并能做到活动有主题、有记录。教研组根据教研活动中发现的问题，确定相关的课题，能积极的开展教科研活动。如英语组在第七周开展了主题为“如何提高学生学习英语兴趣”研讨活动，在八、九周开展了英语活动周，对参与的学生进行了精神和物质鼓励，并对优秀作品进行了公开展示，通过这些活动确实有效地提高了学生学习英语的兴趣。

2、本学期我校共有6项课题获得瑞安市立项，基本形成人人参课题研究的良好科研氛围。学校还举办了“首届教育教学论文、案例评比”、“首届优秀博客评比”等活动，有效的促进了教师撰写论文的积极性，提高了教师的论文写作水平。我校论文获奖人数较上年度有了较大幅度的提高。

3、本学期与集云实验学校开展了教学交流活动，积极承办了湖岭学区科学教研活动。通过这些活动，有效的提升了我校的教育研讨水平。

三、教师培训工作

1、精心组织骨干教师参与“领雁工程”、其他专题培训活动，不断深化学科教学改革，积极培养学科带头人。

2、为新教师配备指导师，充分发挥学校优秀教师的作用，与新教师结对子进行跟踪辅导。

3、合理安排教师完成各类师训作业，完成教育局组织的教师学分认证工作。

四、教学档案管理

1、能将教学活动的相关材料定期做好归档，并建立统一的归档方案，附有档案目录。整理了学籍材料，对学籍档案进行精心归档，今后做到学籍管理规范化和高效化。

2、本学期我校还利用了学校的服务器建立了电子档案，各类活动的照片、相关材料能分类有序的上传到服务器。

五、存在的问题和改进措施

1、个别教研组没有按照计划开展教研活动、没有确定本学期教研活动的主题，教研活动的氛围还不浓厚。

2、教学常规存在细节管理不到位，学生还没有养成很好的学习习惯。今后需加强常规细节管理，注重学生的良好学习习惯的培养。

篇(4)

为切实加强我区教育教学研究工作，培养和建设一支德才兼备、素质优秀的专兼职教研队伍，充分发挥优秀专兼职教研员在全区中小学教育教学、教育科研、教师培养、名师工作室建设等方面的引领和示范作用，全面提升我区教育科研水平，经研究，决定面向全区中小学招聘兼职教研员，现通知如下：

一、兼职教研员招聘计划

1.小学英语1名、品德与生活(品德与社会)1名、科学1名、综合实践1名。

2.初中语文1名、化学1名、历史1名、地理1名、生物1名。

二、任职条件

1.年龄在45周岁以下，特别优秀的可适当放宽。

2.中学兼职教研员具有本科及以上学历，小学兼职教研员具有专科及以上学历;

3.教龄在10年以上。

4.有强烈的从事教学研究的责任感和使命感，有奉献精神和创新精神，在所在县(区)范围内有较大影响。

5.教育教学水平高、能力强，成绩优秀。

6.具有教育教学课题研究和实验的能力。

三、责任和义务

1.积极配合区教研室探索科学高效的教学质量评价和监控机制，参与学科教学质量监控的命题、阅卷、试卷分析工作。

2.积极参与区教研室组织的教学视导、教学调研、业务研讨、学科培训、送教等多层次、多形式的教研活动。

3.积极开展课堂听课、评课、上示范课等活动，促进本区、本校、本学科教学质量的提升。每学期听课节数30节以上。

4.积极参与课题研究，每学年参与指导一个市级以上研究课题，推广教育教学改革经验和教研成果。积极撰写教育教学论文、经验文章。

5.积极指导、培养青年教师，每学年在校本培训、校本教研活动中开展2次以上专题讲座。

6、接受区教研室指派参与区教研室相关工作。

四、选拔聘任程序

1.报名。本人申报、单位推荐。

2. 初审。所在学校或单位审核申报者材料后，将符合基本条件的人员进行公示，公示后将名单报区教研室。上报材料和推荐表务必于2016年2月26日前交区教研室李国凯老师处，逾期不候。

3.考核。内容为说课，根据说课成绩从高分到低分排队，确定拟招聘人员。

4. 公示。网上公示7天。

5.聘任。公示结束后，对无异议人员，由区教育体育局下发《庐阳区兼职教研员证书》。每届兼职教研员任期3年。聘任期满自行解除聘任关系。对聘任期间工作业绩突出，研究成果丰硕的兼职教研员可以续聘。

 点击下载>>>

庐阳区兼职教研员申请表.doc

庐阳区教育体育局

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1要把教学研究当作科学研究那样去搞

实施本科教学目标，就要突出人本教育，实施差异教育，以学生为中心，把学生培养成具有扎实的专业理论知识和实验技能、具有合作精神(即团队精神)、具有社会交际能力的创新型人才。为此，我们提出大学教师“一定要把教学研究当做科学研究那样去搞”，提倡“让教学和科研两只翅膀都硬起来”。首届国家级教学名师史启祯教授曾形象比喻说:“对一个教师而言，教学和科研就像两只翅膀，像鸟一样，一只翅膀是飞不起来的［1］。”我们不仅要为人师表，而且要提倡教学名师风范。忽视教学的教师不是一名好教师，不搞科研的教师，不会是一名优秀教师。如果没有较强的学术功底，就谈不上对教学的深层次认识，不会有教学理念和教学方法的改变，不会有教学内容的更新，也就不能把课讲“活”。总之，教学和科研是相辅相成、相互促进的。突出创新精神，培养学生研究能力，就是要完成从“知识继承为主”到“以创新为主”的转变。教师两手硬和教育理念的改变是做好这一转变的前提。为此，我们将每一项精品课程建设内容都当做科学研究那样去搞，申请立项了多个国家级、省级和校级教学项目，力求建立一个教学研究平台，扎扎实实做一些事情。迄今已在《中国大学教学》、《大学化学》、《高等理科教育》等教学研究期刊上发表了20多篇教学论文，从而提高了我们对国家级精品课程建设工程是教学质量提高的基石的认识。

2创建适应创新型人才培养和专业发展需要的课程内容体系

无机化学与化学分析是我校化学与材料科学学院的核心课程。针对国内高校应用化学专业数量的迅速增长与其课程和教材建设相对滞后的矛盾，课题组强调应用化学专业人才既要具有基础化学人才的一般特点，又应具有鲜明的知识、技术创新特色。因此，如何凸显基础扎实、知识面宽和科学思维活跃就成为本课程创新改革的指导思想:(1)将基础无机化学和化学分析内容有机结合组成新的课程，既较好解决了原有课程知识点相互交叉、重复多的问题，又便于在无机元素教学中渗入定性分析，在实验中引入“量”的概念，扩展了对学生科学精神的培养。(2)在个性化理念指导下，将教学内容划分为主篇和副篇。主篇包括以下3个知识模块:①基本化学原理部分，②化学分析部分，③元素化学部分。(3)副篇内容大量吸收了国外一流教材的精彩内容，写法上则顾及中国学生的阅读习惯，条目精短，文字活泼。大部分条目反映化学在现代科技和国民经济中的重要应用实例，一部分则介绍化学发展中的标志性事件，以凸显化学新概念、新知识、新发现和新技术。(4)用英文编写词汇和习题，使之成为学生必读的英文阅读材料，以培养学生适应双语教学的能力。新的课程内容体系以及相应的正、副篇内容层次具有如下教学特点和人才培养特色:(1)正篇是基础，是纲，也是核心。原理部分要做到内容选择必要、能深度满足后续课程要求;讲授时要力求科学而简明，不越俎代庖，真正起到导论的作用。(2)正篇将无机化学原理和化学分析有机结合，强化了化学理论的统一性。同时将化学分析技术单列章节，合并但不弱化。(3)元素化学是无机化学的本体，既要重视周期律和反应规律，同时又要特别注意对新反应和新化合物的介绍。(4)副篇是国内同类课程的一项首创，目的是让学生洞察无机化学新发展，体会无机化学研究的兴趣，延伸正篇的深度和广度。

3致力于有特色的立体化教材体系建设

教材建设是提高教育质量和实施素质教育的基础，要求具有创新性、个性化，与国际接轨［3］。书不在厚而在精，在框架、内涵、内容上要给讲课教师留有余地。印永嘉教授等编写的《物理化学简明教程》［4］就由于简明扼要而精彩。史启祯教授主编的《无机化学与化学分析》［5］先后入选2001年国家“面向21世纪课程教材”，2004年国家高等教育“百门精品课程教材建设计划”选题研究项目，2006年国家“十一五”教材规划项目，2006年国家自然科学基金委“国家基础科学人才培养基金教材建设项目”;它是第一届化学学科教学指导委员会于1991年为应化专业立项编写的第一本也是唯一的一本专业基础课教材，当年就被列入国家“八五”规划重点教材。近些年来，课程组在教学实践的基础上对该书进行了几次修订，出版了3个新版本［6-8］。2005年出版的《无机化学与化学分析》(第2版)已经发展成为包括纸质辅助教材《无机化学与化学分析:学习指导》［9］、工具书《化学元素周期表》［10］和电子辅助教材《无机化学与化学分析:电子教案》［11］在内的立体化教材，完成了应用化学专业首个基础课课程建设的硬件工程，成为专业发展的支柱。上述的立体化教材现已成为国内应化专业的主流教材之一，受到郑兰荪院士的撰文好评［12］:“教材不仅给学生带来知识，而且带来科学的思维方式，使教师和学生双方受益，不愧为一部精品教材。”新编《化学元素周期表》被徐光宪院士认为“是我见到的最新、最好的周期表”。该立体化教材还曾被评为2007年陕西普通高等学校优秀教材一等奖，并于2011年由高等教育出版社出版了第3版;工具书《化学元素周期表》于2007年由科学出版社出版了第2版。

4努力改革教学方法教学工作的主要任务就是课堂教学与实践教学［13］，学生最初的创新意识应该从课堂开始［14］。由于教学计划中的大部分学分和学生的大部分学习任务都需要通过课堂教学去实现，因此，提高课堂教学质量是提高教育质量、培养学生创新能力的关键。在第一届大学化学化工课程报告论坛上，中国高等教育学会会长周远清教授说道:“如果教学方法不来一次大的改革，我觉得中国的高等教育想培养出高素质的人才、创新思维的人才是比较困难的。”因此，我们将改革教学方法放在首位来抓。

4．1提倡大纲式教学方法我们认为，讲基础课的教师授课要有自己的观点、见解，并事先写成提纲发给学生，让学生课前预先了解讲授的内容，知道怎么预习，要听什么，要问什么，将来准备研究什么。这样学生就能掌握学习的主动权。这是一种易于学生自学的方法，可以激发学生学习的积极性，增强学习的自觉性，多读书、多思考、多提问，使学生获得较高的学习兴趣，营造出和谐宽松的教学气氛。同时，把大纲交给学生，也能督促教师从备课开始就不能敷衍，要以一种搞科研的态度去讲课，讲思路、讲方法、讲体会，介绍本学科的前沿趣闻。这种方法已获得了良好的教学效果［15］。

4．2科学合理地安排教学内容每堂课的教学内容安排，既要符合教学基本要求，又要重点突出、难易适度。基本内容要明确主线、易于理解;重点内容要简明扼要、易于掌握;难点内容要深入浅出，与学生已有的知识基础联系起来;前瞻性内容要有可持续性，能够引发学生探索的欲望。要努力通过对知识点的讲授和探讨，使学生掌握学习方法，能够举一反三，从而提高课堂教学效果。要达到上述效果，课堂教学的内容和课本上的内容不应该完全一样，更不能照本宣科，要学会将经典内容现代化［16］，将相关文献中的内容融合、归纳并加以提炼。

篇(6)

“师者，学之师而德之范也。”作为一名人民教师，成信文坚持崇真向善尚美，为学生做出良好示范，树立良好榜样，赢得了学生和家长的广泛尊重。

2007年寒假期间，他坚持每天义务培训学生使用电脑，进行《智慧解题》软件训练，几次累得病倒，连春节期间也没有得到一天休息。由于县一中缺乏住宿条件，高中学生多数在校外租房寄宿，增加了管理难度。在担任班主任期间，成老师工作再忙，都坚持每周至少巡查一次学生住处，并尽力帮助学生解决学习生活中遇到的困难。班上的农村困难学生常常因为家中不能及时提供生活费而面临生活困难，为此，成老师从自己的工资中拿出2000块钱作为困难学生的应急基金，由生活委员管理，以供有困难的同学借用，为这部分学生能安心完成学业提供了力所能及的帮助。

2006年，与成老师并不认识的一名考入大理医学院的学生，入学之初很不安心，向家长提出想和成老师交流想法，家长辗转找到成老师，成老师毫不推辞，对这位陌生学生作了半小时心理抚慰，终于使他安下心来继续学业。2009年高考前夕，班上的一名学生因承受不住巨大压力，情绪极度紧张，在成老师的帮助下，这名学生降低了对自己的预期，顺利地完成了高考。他被学生亲切地称为“心灵的一道阳光”。

2002年，他通过在学生中开展“积累和使用材料”的专题训练，学生作文得到明显提高，先后有31人次在国家、省、市及县举办的各种征文竞赛中获奖，同时还完成了《材料的积累和使用》的教学论文。他的语文教学也取得了可喜的成绩，2006年毕业的高210班高考语文成绩达113.75分，超全县均分近10分，创造了镇雄一中语文高考成绩的新纪录。2006年至2009年，他所教的高247班、高241班语文在省、市、县统测中也经常名列年级一、二名。

篇(7)

关键词：化学教学；改革；自主学习 

中图分类号：G633.8 

文献标识码：A 

文章编号：1006-3315（2015）11-015-001 

一、让学生生动、活泼、主动地学习 

学生的发展、素质的提高、创新能力的形成，以及科学方法的掌握，科学精神，科学态度、科学品德的养成等等，都不能靠被动式的学习来实现。只有让学生生动、活泼、主动地学习，才可能达到预期目的。 

这里所说的“让学生自主地学习”，并没有否定教师的存在和作用，恰恰相反，它对教师提出了更高的要求，教师要熟悉和了解学生，善于培养、激发学生的学习兴趣，引导学生自主地学习；要通晓学习内容，掌握学习的方法和规律；要有高超的教学艺术，善于对学习活动进行调控而又不影响学生学习的积极性和自主性；善于建立师生之间的互动，加强学生之间的互动，构建学习集体并发挥学习集体的作用，形成良好的学习氛围。 

所谓“开放地学习”，就是要改变“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”的传统做法，真正以学生为主体，大力克服传统教学在教学目标、教学内容、教学时间、教学实践等方面的封闭性。 

二、强化学生自主的建构性学习活动 

为了克服传统教育的弊端，在19世纪末、20世纪初的“进步教育运动中，杜威等人各自提出了以活动为主的课程思想，进行了多种形式的活动课程试验。他们倡导的活动课程跟学科课程完全对立，使学生的学习陷于肤浅的、零散的生活经验积累，没有取得预期的效果。 

20世纪80年代以来，为了适应未来社会的需要，以学生主体的自主活动和直接体验为基本方式的综合实践活动在我国被赋予新的认识，它能让学生获得学科课程难以提供的生动直接经验，能灵活地、有效地弥补学科课程的不足。不少学校的试验证明，用学生自主的综合实践活动改造传统的化学教学，让它跟学科课程相互补充、相辅相成，而不是互相对立、互相替代，能够使学生扩大视野，增长知识，增长学力，发展个性等特长，从而提高他们的素质。因此，在化学教学中应该强化学生的综合实践活动，特别是包含信息收集处理、探索、讨论、问题解决、应用等活动。 

三、改进和加强化学实验教学 

化学是一门实验科学，化学知识的获得、检验和应用都离不开实验。实验可以使学生形成对化学科学的直接体验，为学生科技素养的提高提供基础。在提高受教育者的科技素养方画，实验教学具有课堂教学不可替代的巨大作用。实验教学的意义和作用主要有： 

1.实验能够使学生获得直接经验，作为学习间接经验的基础。它提供必要的感性材料，为学生形成重要的科学观念和科学思想，以及形成概念、原理等理性认识提供素材；为培养学生技能、促进其手脑并用提供练习和实践机会；帮助学生理解，掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能，继承前人积累的最基本的经验，形成自己的体验。 

2.实验活动跟假设、条件控制、观察、测量、收集和运用证据，资料加工整理等科学和思维方法有着密切的联系。通过实验教学使学生受到生动的科学方法熏陶和训练。 

3.实验是培养学生运用实验解决问题能力的主要途径。能力的形成和发展离不开实践活动。实验教学中的问题发现和形成，实验设计、操作、观察、思维、表述和交流等活动，可以有效地培养学生的实验意识、课题发现能力、实验设计能力、实验观察能力、实验操作能力和实验思维能力。这是其他活动形式难以替代的。 

4.实验教学能激发学生的兴趣，增强学习动力，调动学习的积极性。实验能生动、形象地展现对象以及对象的运动、变化，以其特殊的魅力引起学生的好奇心、认识兴趣和求知欲。这对形象思维已经长足发展，抽象思维尚不发达的青少年尤其具有意义。实验教学能为他们的学习兴趣的发展和提高奠定良好的基础，促使他们积极、主动地学习科学、文化和技术。 

5.卖验教学有利于培养学生实事求是、尊重科学、勇于探索、勇于追求真理、乐于奉献、造福人类的科学精神；有利于提高学生的科学道德认识和科学道德体验水平，培养团结协作、求实创新、一丝不苟、勤俭节约、注意卫生、爱护环境等科学态度和科学品质；有利于培养他们的辩证唯物主义世界观和爱国主义情感；有利于培养理论联系实际、知行统一的学风。 

6.实验是科技创新的重要手段，重视和加强实验教学，运用实验解决问题，有利于培养年轻一代的创新意识和创新能力，有利于提高全民族的科技文化素质。 

以问题解决和探究为出发点的实验教学，有利于全面地提高学生的素质，是推行素质教育的重要途径。削弱实验教学，必然会严重影响学生素质的提高，是错误的、有害的。 

四、组织好学科实践活动