小学值周教师总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学值周教师总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、探究式教学法在小学数学教学中应用的必要性

探究式教学法这一理论最早是由美国教育学家布鲁纳提出的，其指出通过自身得出的实践经验，更容易在解决问题时快速获取信息，因此将探究式教学法应用在小学数学教学中是必要的。首先探究式教学法有利于学生学习兴趣的激发，在传统的小学数学教学中，由于L期受到应试教育的影响，在教学中教师采用填鸭式教学方法，对于学生的思维造成严重的限制，同时也影响了学生学习的主动性，而探究式教学法符合现代教学观念，知识并不是灌输传授的，而是通过借助相应教学手段，让学生自己获得新知识构建，这就打破了传统的教学限制，有利于学生自主学习。其次探究式教学法突出了学生的主体地位，在教学中注重师生民主平等关系的建立，同时学生要自己去搜集信息，发现问题解决问题，打破传统教学总以教师为主角的课堂，更有利于教学效率的提升。最后探究式教学法可以帮助教师减轻教学负担，目前小学数学教师教学任务繁重，无法有效地对学生进行全方位指导，而探究式教学与合作学习理论相辅相成、互动协调，这样就可以利用学生的集体智慧去解决问题，为教师减轻教学负担。

二、探究式教学法在小学数学教学中的应用策略

1. 合理设置问题，提升探究效率

探究式教学法的应用原理就是在教学过程中，从课程标准以及教材知识出发，通过一些实例以及问题设置，有针对性引导学生探究，而这是传统填鸭式课堂教学无法实现的教学效果，更有利于数学教学效率的提升。问题的设置是应用探究式教学法的核心，也是发挥探究式教学法教学价值的保障，因此教师必须合理设置问题。

例如，在学习《圆》这节课程时，若是按照以往的教学，教师从圆的定义以及概念出发，机械性地去为学生讲解圆的直径以及周长面积计算公式，学生虽然会刻意地记住这些知识，但在实际应用解决问题时却完全发挥不出来，这就没有达到教学目标要求，为此在教学中教师可以采用探究性教学法，为学生设置探究问题。如以圆形讲台为例，让学生测量讲台的直径，以及直径与面积周长之间的关系，进而让学生自己探究得出S圆=πr2、L圆 = 2πr，学生才能真正地理解这一定理知识。

2. 建立民主课堂，营造探究氛围

数学知识虽然具有很强的抽象性，但是在小学教学中大多数数学知识都与生活密切相关，是具有很强探究性的。以往的小学教学中由于受传统教育思想影响严重，用一种师为尊的思想去进行教学，教师总是将自身处于高高在上的地位，而学生长久处于这种教学模式下，也会习惯性地被动去接受知识，很少向教师主动提问、发问。在这种教学形式下，课堂气氛死气沉沉，即使再去应用探究性教学，也会难免陷于被动，致使探究性教学流于形式。为此笔者认为教师在应用探究式教学时，能够放下自己的身价，去为学生建立一个公平的对话环境，进而营造一个和谐的课堂氛围，将更有利于良好课堂氛围的开展。如在进行探究时，学生难免会出现一些错误，这时教师不应给学生过多的打击，而是要利用这个错误，以此来作为突破口，让学生找到正确问题解决方法。

篇(2)

关键词 小学数学；有效；教学；实施

中图分类号 G623

文献标识码 A

一、强化认识

小学数学教师最主要的工作任务是要在向学生传授知识内容的时候培养学生做人的品质，想要让学生在固定的时间内实现有效的学习，需要广大数学教学共同研究讨论具体做法。小学数学教师要从思想上明确学生课堂地位的变化，要转变之前学生被动性倾听的教学思想，引导学生和教师交流合作替身教学效果。教师要给予学生足够的自信，鼓励学生参与到课堂中来，提高学生思维的灵活度，引导其开发智力，肯定学生的观点，解放其双手促进实践能力的提升。教师要引导学生主动学习，让其认识到自身在学习过程中的主体地位，实现个性发展，以此呈现出有效的课堂教学。

二、设定有效的教学目标

小学数学课程的教学目标设定是教学活动最关键的一点，课堂教学目标不仅能够遇见教学效果，还能够作为教学活动组织和实施的参考，是评价教学效果的重要指标。教学目标的明确表述对小学数学的有效教学极为重要，要保证目标适当并且符合实际发展状况。教学目标要根据学生的知识储备和技能水平确定，要分析教学过程和方法，结合学生的情感态度和价值观念确定。

三、构建有效的教学设计

教学设计的有效性分析要研究学生所经历教学过程中所获得的知识或情感体验，研究其在数学知识掌握、能力构建、情感形成、态度发展和人格培养过程中体现的价值。新环境下的有效教学设计改变了传统的单一、被动的教学方法，开始向以学生为主体的新的教学设计发展，在这个过程中要结合丰富的教学方法，引导学生主动参与教学，实现个性化的数学学习。

（一）有效的课堂提问

小学数学教师要通过问题情境的构建帮助学生形成独立的思想认识，使其具备发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。教师在设计教学问题的过程中要保证问题的形象性，实现其层次的推进性。只有形象生动的问题设计才能激发起学生探索数学知识的兴趣，吸引学生积极参与讨论，主动回答问题。小学数学教师要尽量设计出阶梯性的问题，引导学生逐步提升，循序发展，实现数学问题的顺利解决。

（二）引导学生参与实践

学生是整个教学活动的主体，教师要相信学生的能力，尽量通过各种方法引导学生成为课堂学习的主人，强化学生的主体地位，锻炼其主体能力，引导学生勇于尝试，让学生成为数学课堂真正的主人。学生在自主实践之后能够完成旧知识到新知识的转化，这种知识认识的提升能够帮助学生构建新的知识认识，这样才能让知识掌握的更为长久稳定。

例如小学数学教学在向学生介绍周长的相关知识之后，学生明确了长方形和正方形周长也就是求四条边的和，教师可以让学生独立分析长方形周长的计算方法，教师可以为学生提供一个长方形，引导学生根据图形特点展开性质研究，进一步求出长方形的周长，之后教师在给予一定的指导，带领学生总结性质、归纳定义，确定长方形周长的计算方法。之后教师可以向学生提供正方形的教学工具，引导学生研究探索正方形周长的特点，确定其周长的计算方法。

（三）带领学生动手实践

学生的思维能力形成是以其行动为开始的，不重视实践和思维发展的练习，就不能实现思维的有效发展。通过多年的教学经验总结，我们深刻认识到在实际的操作过程中，学生对一件事物展开细致的观察、深入的分析、形象的比较所总结出的相同点和不同点都会让其形成深刻的印象，之后所展开的抽象思考和只是概括能够帮助学生实现对概念的深入理解和吸收。引导学生分析规律性的知识内容，研究其特点，在发散其思维的过程中强化学生获得知识的能力和水平。

实践动手活动能够提高课堂的活跃氛围，可以引导学生感受更多的学习体验。结合实际教学内容，细致设计构建有助于教学实施的动手操作活动，能够激发学生内在的学习动力，提高其对数学科目的学习兴趣，可以引导学生积极参与教学活动。这不仅能够让学生生动形象的理解知识内容，更能够强化知识概念给其留下的印象，使其牢固掌握。

在课堂教学过程中教师要尽量寻找能够为学生提供动手操作的机会，教师要深入研究教材内容，精心安排，尽可能的让学生结合多种感官认识参与到课堂实践中来，以此强化学生学习的积极性和主动性，提高其动手操作的能力以及分析问题的能力，引导其从多向思维的角度研究问题，使其实现思维的发展，强化其动手能力。

（四）有效的练习设计

教师要在教学过程中通过多样化、多层次的练习巩固学生对知识的理解程度，实现知识的内在联系，教师要通过难易适中、层次性强的练习设计提高学生学习的积极性，帮助其深化知识理解，实现思维发展。

四、结语

小学数学有效教学的实施过程中，教师要引导学生掌握正确的学习态度，主动参与教学，实现手、脑、口全部参与的学习过程，提升其能力，保证其获得知识内容，掌握学习方法。

参考文献：

[1]傅国娣.小学数学有效课堂教学策略浅论[J].数学学习与研究（教研版）.2008（06）

篇(3)

雨季已来,为防止因洪水而可能造成的师生生命及学校财产安全。 每位教师必须从讲政治的高度，以对国家、民族极端负责的态度，高度重视防汛抗灾工作，必须牢固树立“安全第一”的思想，时时不忘安全、事事重视安全，落实安全责任，居安思危，警钟长鸣，切实做好学校防汛抗灾工作。对校舍进行一次大检查，对学校周边地质情况进行一次拉网式检查发现险情的及时报告并做好疏散师生的准备。为了切实做好今年的防汛工作，根据上级有关精神，结合我校实际情况，特制定本防汛工作预案：

一、成立防汛领导小组

组

长：XXX

副组长：XXX

组

员:

全体教师

领导小组的职责：

具体负责本校的防汛工作，做好校舍的安全检查工作以及周边地质滑坡进行排查，积极与周边单位联系协调安排好本校防汛抢险工作。通过多种形式对师生做好防汛抗洪工作的宣传教育，坚持贯彻：“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”，确保学校财产等不受损失，师生无伤亡。

二、防汛工作领导小组下设四个战斗组，其人员组成和任务是：

第一组：抢险组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

XXX

任务：作好排险和险情控制工作。

第二组：救援疏散后勤保障组

组长：XXX

成员：班主任

任务：负责调集必要的运输工具，疏散现场受威胁的人员和重要物品。共同组织医疗救护队、抢救受伤人员。

第三组：安全保障组

组长：XXX

成员：XXX

任务：在灾害事故外围负责看护、警戒，维护现场秩序，严防不法分子进入现场搞破坏等。

第四组：通讯组

组长：XXX

成员：XXX

任务：及时、准确作好现场的信息收集和处理工作，并形成书面材料上报乡中心校。

三、报警程序

学校值班室学校校长学校抗洪领导小组报告上级部门

四、防汛抗台工作安排及措施

1、成立本校的防汛领导小组和抢险队，具体负责本校的防汛工作，确保师生安全渡汛和学校财产不受损失。

2、做好防汛宣传工作，提高全体师生的防汛意识，确保师生无伤亡，校舍无塌方。

3、防汛期间坚持24小时值班。值班人员要坚守岗位，不能离岗、脱岗、代岗，如遇大雨，主要领导、班子成员、及相关老师必须到岗。

4、总务处要将所有房屋等进行严格细致的检查，不留死角，发现问题及时与学校联系。各班要做好排查工作，班主任应及时了解学生家庭居住条件尤其是住在偏远地带的学生家庭情况，与家长保持联系，提高防灾意识。

5、防汛抢险队成员要做到手机不关机，保证通讯工具畅通，及时联系，每当遇到特大暴雨，都应注意观察校园及周边的水位情况。

6、做好避险看护工作，尤其是路远的学生。汛期期间，视情况可提前放学，遇险情学生在没家长接送和老师看护下，不能单独离校，并及时向有关部门报告，确保无人员伤亡。

7、及时掌握险情，一旦学校发生洪涝灾害，全体抢险队员应立即赶到学校，听从校长的指挥。

五、注意事项

1、抗洪的首要的任务是保护师生的生命安全，救灾要在确保人员不受伤害的前提下进行。

2、一般不组织学生参加救灾。

3、联系电话：XXX

XXXXXXXXXXXX

XX小学

2021年4月12日

XX小学防汛演习方案

活动目的：

为切实做好学校的防汛安全工作，确保师生的生命安全，培养师生在遇到汛期突发事件时的应变能力，特举行一次防汛避灾演习。

组织机构：

总指挥：XXX

副总指挥：XXX

组

员：全体教师

演习时间：2021年5月29日

演习地点：本校内

演习对象：小学全体师生

模拟地汛信号：主汛发生时，以长鸣哨声报警。

演习操作程序：

1、全体师生在教室里上课；

2、启动当防汛发生时（发出长鸣哨声信号），全校师生进行应急撤离。

3、警报后，各场室负责人或上课教师立即通知本室学生发生撤离，并有组织向楼下疏散。

疏散时的要求：

A、在洪水发生时，教师要冷静、镇定地指挥学生有序地、迅速撤出场室到安全的地点。

B、听到长鸣哨声时，按应急方案进行演练，以最快时间内完成。

C、师生每人都必须熟记疏散的路线和安全集中的地点。

1、师生撤离，全部集中到学校中心路。（从左向右1—6年级）

2、师生撤离路线：5、6年级，西办公人员西楼梯；2年级，办公人员东楼梯，各层办公人员负责各层疏导。

3、总结大会：所有参加人员集合

，由校长总结。

分工安排及职责：

XXX：现场总指；

XXX：警报控制

五年级当堂教师：负责左楼道上口。

三年级当堂教师：负责左楼道下口。

二年级当堂教师：负责右楼道上口。

四年级当堂教师：负责右楼道下口。

XXX

XXX负责最后清查。

防汛工作领导小组下设四个战斗组，其人员组成和任务是：

第一组：抢险组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

XXX（全体教师）

任务：作好排险和险情控制工作。

第二组：救援疏散后勤保障组

组长：XXX

成员：班主任

任务：负责调集必要的运输工具，疏散现场受威胁的人员和重要物品。共同组织医疗救护队、抢救受伤人员。

第三组：安全保障组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

任务：在灾害事故外围负责看护、警戒，维护现场秩序，严防不法分子进入现场搞破坏等。

第四组：通讯组

组长：XXX

成员：XXX

任务：及时、准确作好现场的信息收集和处理工作，并形成书面材料上报乡中心校。

总结大会：

所有参加人员集合

，由校长总结。

安全办

XX小学防汛工作总结

雨季已来,为防止因洪水而可能造成的师生生命及学校财产安全。我们 每位教师从讲政治的高度，负责的态度，高度重视防汛抗灾工作，牢固树立“安全第一”的思想，时时不忘安全、事事重视安全，落实安全责任，居安思危，警钟长鸣，切实做好了学校防汛抗灾工作。对校舍进行了一次大检查，对学校周边地质情况进行了一次拉网式检查。

一、成立了防汛领导小组

组

长：XXX

副组长：XXX

组

员:

XXX

各班班主任

具体负责本校的防汛工作，做好校舍的安全检查工作以及周边地质滑坡进行排查，积极与周边单位联系协调安排好本校防汛抢险工作。通过多种形式对师生做好防汛抗洪工作的宣传教育，坚持贯彻：“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”，确保学校财产等不受损失，师生无伤亡。

二、防汛工作领导小组下设四个战斗组，其人员组成和任务是：

第一组：抢险组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

XXX

任务：作好排险和险情控制工作。

第二组：救援疏散后勤保障组

组长：XXX

成员：班主任

任务：负责调集必要的运输工具，疏散现场受威胁的人员和重要物品。共同组织医疗救护队、抢救受伤人员。

第三组：安全保障组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

任务：在灾害事故外围负责看护、警戒，维护现场秩序，严防不法分子进入现场搞破坏等。

第四组：通讯组

组长：XXX

成员：XXX

XXX

任务：及时、准确作好现场的信息收集和处理工作，并形成书面材料上报乡中心校。

三、明确了报警程序

学校值班室学校校长学校抗洪领导小组报告上级部门

四、防汛抗台工作安排及措施

1、成立本校的防汛领导小组和抢险队，具体负责本校的防汛工作，确保师生安全渡汛和学校财产不受损失。

2、做好防汛宣传工作，提高全体师生的防汛意识，确保师生无伤亡，校舍无塌方。

3、防汛期间坚持24小时值班。值班人员要坚守岗位，不能离岗、脱岗、代岗，如遇大雨，主要领导、班子成员、及相关老师必须到岗。

4、总务处要将所有房屋等进行严格细致的检查，不留死角，发现问题及时与学校联系。各班要做好排查工作，班主任应及时了解学生家庭居住条件尤其是住在偏远地带的学生家庭情况，与家长保持联系，提高防灾意识。

5、防汛抢险队成员要做到手机不关机，保证通讯工具畅通，及时联系，每当遇到特大暴雨，都应注意观察校园及周边的水位情况。

6、做好避险看护工作，尤其是路远的学生。汛期期间，视情况可提前放学，遇险情学生在没家长接送和老师看护下，不能单独离校，并及时向有关部门报告，确保无人员伤亡。

7、及时掌握险情，一旦学校发生洪涝灾害，全体抢险队员应立即赶到学校，听从校长的指挥。

五、演习

2021年5月29日上午，我校进行了防汛演习。通过活动的开展，让学生获得必备的防汛知识和能力，我们认识到防汛工作很不到位，我们将不断努力，把工作做得更实更细，取得更大的成绩。

XX小学

2021年5月29日

—

篇(4)

关键词：数学模型思想；小学数学；建模兴趣

一、创设生活化的问题情境，激发学生建模兴趣

数学模型原是为了解决生活中大量具有共性的问题而提出来的，大量的数学模型为人们的生活提供了便利，但数学模型较抽象，而年纪小的学生更善于实体事物的学习，因而学习会比较困难。因此在实际教学中，老师应该注重设立生活化的问题情境，循循善诱，激发学生学习建模的兴趣。

在植树问题中，需要学生们理解树的棵数与间距的段数之间的关系，以此建立数学模型。

若路是线形时：

路的起始位置和终点都种树，则：树=间距数+1；

路的起始位置和终点都不种树，则：树=间距数-1；

路的起始位置种树，终点不种树，则：树=间距数；

路的起始位置不种树，终点种树，则：树=间距数。

若路是环形时，则：教师引入生活情境：小明家新买了房子，想在房子周边种一些树，请问应该怎么种？让学生分组讨论后，总结出植树问题的答案群。画出示意图，路用线表示，树用圆圈表示。

学生汇报：

（1）我在起点种树，一直种到终点。并在黑板上示意画法。

（2）我从起点开始种树，但是终点处不种树。在黑板上示意画法。

（3）我在起点位置和终点位置都不种树。在黑板上画出示意图。

二、提供生活案例，调动学生自主建模

教师问：假设有5棵树，两端都种有几段？

学生答：4段。

教师问：那么树的数量与间隔段的数量之间有什么样的关系呢？

学生答：树的数目比间隔段的数目多1。

教师在黑板写下：路的起始位置和终点都种树，则：树=间距数+1。

教师问：请同学们照着这个关系式总结一下刚刚你们说的另一种情况，好吗？

学生们独立总结，最后绝大多数学生得出正确答案。即路的两端都不种树时，树=间距数-1；路的两端只有一端种树时，则：树=间距数。

教师继续问：现在小明想要在房子周围围一圈栅栏，于是他去拿来一些木头，如果他锯了5次，木头变成了几段？

教师引导学生，使学生将答案与之前的结论（两端都不种树）联系起来。

教师问：那么剪纸呢？剪纸带与剪纸环，在都剪5次的情况下我们会得出同样的答案吗？

学生踊跃回答。

教师引导学生再次将问题与最初的植树问题联系，使学生领悟其中的关系。

最后教学任务顺利完成，课堂在活跃的氛围中结束了，学生也在实际例子中初步理解了相关的数学建模方法和思维。课堂最后教师布置适当的课后作业，使学生温习巩固建模的过程。

三、运用模型解决问题，培养学生学习的自信心

运用模型解决验证相关的知识，一方面可以使学生更快、更高质量地解题，另一方面使学生提高了学习的兴趣，从而对学习数学兴趣越来越浓厚。

轴对称图形对小学三年级的学生来说并不算陌生，教师可以用实物来引导学生学习并加深对轴对称图形的认识和了解。在建立模型的初期，教师可以让学生们积极讨论，踊跃发言，自主得出答案。

学生代表回答：轴对称图形对折后可以完全重合。

教师：那么如果我们把对折后完全重合后留下的折叠线叫做中心线，那么轴对称图形的中心线有几条？

学生：有的有一条，有的有好几条。

教师：同学们能举出例子来验证自己的观点吗？

学生们积极发言，一一验证刚刚总结的答案。

老师利用多媒体展示更多的轴对称图形，再次强化学生们对轴对称图形的理解和认识。教师在布置练习时让学生们应用模型验证课堂上得出的结论，深化认识，强化模型观点。同时让学生们根据轴对称图形的概念自主设计轴对称图形，这种开放且具有灵活性的练习有助于学生学以致用。

四、结语

综上所述，把数学建模的思想融入小学数学的教学中是十分有必要的，并且根据已有案例的反馈来看，反响不错。而要从根本上保证学生在课堂上学有所得，就要从多角度多维度解决问题。把数学模型的思想融入小学数学的教学之中的渠道是多种多样的，必须从实际角度出发，结合自身实践经验，找到科学且行之有效的方法解决问题。

参考文献：

[1]邹道亮.浅谈小学数学模型教学“定模――建模――固模――破模”四步走操作模式的实践与思考[J].数学学习与研究，2015，（6）：68―70.

篇(5)

【关键词】小学数学；创新思维

教育本身就是一种创造的过程，我们数学教师，在每天教授学生数学知识的同时，更应该加强挖掘学生潜能，提出更多的思维方式，让学生多用脑多动脑。数学思维，本身就是一种创造性思维的存在，我们利用数学计算，利用数学来掌控世界，我们的学生将来也要用数学来改变世界。所以创造性思维是学生将来必不可少的能力，我们应该从小学开始锻炼学生勤动脑、爱创造的思维习惯，进而提高他们创造性思维的能力。

一、建立新型的师生关系，营造创造性思维环境

首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众，听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多的发挥教师的主导作用，限制了学生的创造性思维的发展，教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好，个性和人格，以平等，宽容，友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识的搞好合作教学，使教师，学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论，查缺互补，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中展开讨论，这是营造创新环境，发扬教学民主环境表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习的过程中，培养学生集体创新能力，值得注意的是，任何合作。都不要让有的学生处于明显的从属地位，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

二、鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新精神

在教学中，教师要更新观念，鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，敢于提出难倒教师和同学的问题，只有“疑”才有“思”才能迸出创新的火花。使思想出现新维度。例如，教学这样一道题，"把一根木料锯成三段需要9分钟。那么用同样的速度，把这根木料锯成4段，需用几分钟？题目出示后，立即有学生回答是12分钟。这时教师有意表示“赞成”这个答案，同时鼓励学生对同学和教师的这个答案进行质疑。开始，有些同学不敢说，经教师再三鼓励，有个同学鼓足勇气站起来说“老师，我不同意您和同学们的见解，我认为应该是13。5分钟。”笔者接着问：“你是怎样想的？”他立即回答了自己的想法。笔者听完后，首先肯定了这个学生的答案是对的，并对这个同学敢于质疑的精神大加赞扬。这样学生的心理障碍消除了，对问题能进行主动探索了，在探索中能，创造性思维能力大大提高了。

课堂教学中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识的让学生总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生的总结能力，即锻炼学生集中思维能力，这与培养学生的求异思维是相符相成的，集中思维使学生思维准确、灵活掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能的放给学生。如总结一个问题；总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正反意见等。每次总结，都挑选多位同学发言，要求他们说出自己的独特见解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维。

三、培养学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分的提出问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发学生强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。

2.合理满足学生的好胜心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是非常必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛，数学笑话晚会，逻辑推理故事演说等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分的展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己成功的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

篇(6)

精选热门小学教导主任工作总结范文   本年度的学校工作，坚持以课改为重点，以教育质量为中心，更新观念，深化改革，追求规范，崇尚创新，努力实现教学质量的持续攀升，根据学年初的工作计划，本学年主要做了以下几方面的工作。

  一、加强学习，提高认识，形成合力。

  1、加强教师政治学习，认真学习和贯彻上级文件和会议精神，团结协作，要求教师有合作精神和无私奉献的精神，把教育教学工作放在第一位。坚持以质量为中心，以质量为核心，以质量求生存和发展。正视现实，一分为二的看待问题，诚信为本，不弄虚作假。注重过程和细节，在保证安全的前提下，千方百计，尽最大努力提高教育教学质量。

  2、加强学生思想教育，使学生明确学习目的，端正学习态度。遵守学校纪律，养成良好的学习习惯和生活习惯，在各方面得到全面的发展，树立远大的理想。

  通过形式多样的教育活动，使师生有危机意识和紧迫感，把思想统一到质量这个中心上来，唱响质量主旋律。

  二、常规工作：

  1、进一步规范和强化教学常规工作

  要求备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，小学教导主任工作总结要备有较详细的教学过程，合理的教学方法。课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得的知识。教师精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。紧紧围绕提优转差这一目标，教师加强了对学生的辅导，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。

  2、着力抓好学生的“一日常规”教育，抓好班队建设，上好晨会、班队、思品等课程，重视学生良好学习、生活习惯的培养。

  3、开展教研活动，提高师资水平。语文、数学教研组制订好工作总结，由教研组长负责组织好学习相关理论文章，组长将每次活动资料收集记录完备。组织教师学习借鉴先进教学经验。教

  4、上好体育课，坚持两操，保证学生每天1小时的体育活动时间。当天没有体育课的班级要利用课余时间，组织学生开展体育活动，锻炼身体，增强体质。

  5、坚持两扫，值周班冲扫厕所，四致六年级住校生轮流冲洗洗衣台和排水沟。教育学生不随地吐痰，不乱扔纸屑和果皮等。养成良好的卫生习惯，保持校园整洁卫生。

  总之，本年度，我们按照年初工作计划组织实施，教师也付出了很多努力，但是，最终的结果不令人满意，是管理出了问题？还是其它什么原因？这是值得我们深思的一个问题！我们将认真总结经验，明年卷土重来！

精选热门小学教导主任工作总结范文   一年的时间转瞬即逝，在这一年的时间里面，我虽然在自己的岗位上没有做出什么特别出色、亮眼的表现，但是我做到了在自己的管辖范围内，这一年没有出现任何的问题，作为xx小学的教导主任，这只是我上任的第一年，我认为可以做到这个地步已经很不错了，当然我不会让自己止步至此，这一年工作已经让我完全的熟悉了工作，在明年我就会有所作为了，以下就是我对自己这一年的个人总结：

  作为一个新晋的教导主任，我知道不过是学校在期待着我的工作表现，各位老师同事们以及学校的学生们都会对我有所关注，我肩上的压力不是一点点的大，但是我一直在心里有坚持着一个信念，那就是我至少要做的要比上一任教导主任要好，这是我对自己的工作的要求，这一年来，我在工作当中没有一天是放松警惕的，我知道我位高权重，在学校对学生教育当中起着非常重要的位置，所以我一直都是非常的恪尽职守，这一年的时间里面，我基本上就是一心的扑在了工作上，一下下来自己的工作表现还是很不错的。

  首先我努力的加强自身的各方面的能力，这样的教导主任在遇到任何的情况，才能从容的面对，我不仅会去阅读对自己有用的书籍，还会主动的跟校长请教，他的见识肯定比我广，在学生的教育方面肯定是我的前辈，我自然是不会错过向他请教指点的机会。其次，我会非常的严格的要求自己，不允许自己有任何的犯错的可能，作为教导主任，肯定是不能犯错的，以身作则是非常重要的，就比如学校要求我严查学生抽烟的情况，确保无烟校园四个大字，我也就从来没有在公众场合抽过烟，就是要这么去要求自己。

  我这一年的工作情况还是深得校长的满意的，对于教育局的任何通知安排，我都会配合校长迅速在学校展开，用他的话来说，我就是成为了他的左膀右臂。当然我能把工作做的这么好，自然是离不开各位老师们的配合，对于我的下发的安排，都是及时的到位了，从来不会有任何的拖沓。这是我今年工作能完成的这么好的重要因素，主要还是我这个人的工作作风挺让人喜欢的，我能坐上这个职位也离不开大家的推崇。我也是由普通教师到这个位置的，所以我也非常的能体谅他们的不容易，在这一年里面，我没有工作重心，因为我觉得每一份工作任务都是重要的，无论是在对学生、还是任课老师，我都会尽可能的给他们创造良好的环境，尽可能的提高教学质量，我相信我一定能得到大家的认可的，成为一个出色的教导主任。

  精选热门小学教导主任工作总结范文

  本人这学期担任李港小学教导主任，并承担五年级语文教学。工作中，我时刻以“爱心献给学生，放心留给家长，热心送给同事。”作为座右铭，工作认真踏实，任劳任怨，现将个人工作总结如下：

  一、政治思想方面：

  本人忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。牢固树立教育是一种服务的意识，为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。严格遵守学校的各项规章制度，要求教师做到的，自己先做到。努力使自己成为校长的好助手，教师的好榜样。

  二、个人教学工作：

  我认为：一个好领导首先必须要做一个好教师。作为一名语文教师，我始终抓好“阅读与写作”这两件大事，通过多种方法，培养学生阅读兴趣，提高学生的写作能力。为激发学生的阅读兴趣，我组织学生开展了丰富多彩的活动，为学生写作提供了素材。为了提高学生作文的能力，我重视了作后评讲，经过不断的尝试，本班学生的阅读写作兴趣增强了，写作能力也有了明显的提高。有效的读写训练提高了孩子们的语文素养，也激发了他们学习语文的兴趣。学生多篇作品刊登在《通州日报》和《江海晚报》等报纸上。教学中，我一直努力以教学“六认真”来严格要求自己。我充分利用网络资源，查阅有关资料，和青年教师商榷，力求使课堂教学更具实效。

  三、教导处工作：

  作为一名中层领导，我以身作则做好教学工作同时，任劳任怨，尽力完成教学管理工作。在校长室的指导下，协助主管校长抓好教育教学管理，提高服务意识。教导处的工作是琐碎而繁杂的，协调好教导处成员，做好以下几方面的工作：

  1、每学期期初，严格按《新课程设置方案》开齐、开足每一门课程，排好课程表。和教导处其他成员研讨分管教学工作，期初进行合理计划。结合学校工作计划，每周合理安排并组织实施，使学校教育教学工作更有针对性、实效性。及时做好老师临时请假时的调课工作，确保学校教学工作正常运转。

  2、狠抓教学常规检查与落实。在校长室的领导下，为了增强教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平，安排了观摩课和随堂课，并组织教师认真总结反思。为了落实有效教学，间周进行“六认真”工作的常规检查，对备课、作业、班务日记做到逐项检查，认真总结、及时反馈，推出典型和找出不足。注重了检查与指导相结合，及时和有关教师交换意见，提出改进意见，且做到每次检查都有记录，每次检查都有总结。

  3、为了提高教师业务水平，为了提高教师的教学业务能力，组织语文老师开展了朗读、演讲等教学基本功比赛，并组织有关人员进行了认真评比。通过竞赛的方式，推荐卫美华和赵云老师参加了区级比赛。为每位教师搭建自我展示学习交流的平台。

篇(7)

关键词：小学数学；导学式教学法；集体讨论

我国的教育至今为止，仍然受到传统教育模式及其理念的影响，不比国外的开放式教学，我国的教育理念更显保守，甚至守旧。这在一定程度上影响了我国的创新速度和高科技发展速度。虽然这些年我国的经济发展速度一直走在国际的前端，但这都是“中国制造”所带来的结果，相信如果是“中国创造”，那么我国的经济发展速度将远远大于现在所看到的。想必国人很多时候都想过，我们中国地大物博，人口数更是不可小觑，难道创造些东西出来当真就那么难吗？实则不然，真正能够制约一个国家创新的，绝不是这个国家的人口数量，而是这个国家中人民的文化素养高低。人才的培养来自于教育，我国传统教育的教育模式有碍创新型人才的培养，所以教师急需以新式教学方法改变现状，而导学式教学法就是一个不二的选择。

一、教师在小学数学教学中不可直述课本知识，以引导学生学习为主

教育的本质不是直接把课本知识灌输给学生，而在于通过课本基本知识来启发学生进行思考，从而产生新的知识或理论，如果只是简单地知识传输，人类根本无法发展到今天这个程度了。学生的学习也不能只是死记硬背，要善于理解知识的本质，只有从知识的本源出发，才能有新的认知，这也是“温故而知新”这个道理存在的原因。

既然导学式教学法的教育不以“传”为主，学习不以“记”为主，那么就有新的教育理念产生，即教育以“导”为主，学习以思考和理解为上。教师在小学数学教学上不可死板，教学过程要注意引导学生进行思考。比如，在小学数学四年级下册中会涉及对小数的加减运算，教师可以引导学生在整数加减的基础上进行思考，从而得知小数的运算同样是在相同位数对齐的情况下进行数的加减。相信，小学生在对于这种联想思维的认知将更加深刻，这对其以后的发展将大有裨益。

二、教师在课堂中以学生为主体，使其在课堂上多进行集体讨论和思考问题

仅仅只有教师的引导还远远不够，我们还应该在课堂上组织学生对相关问题进行探讨和交流，也可以就一个问题给予学生思考的时间。在课堂上，学生进行思考的时间并不多，教师通常会把课堂的时间划分为讲课和自习，因而这并不利于学生问题的及时解决以及对学生进行自我思考能力的培养。而导学式教学法极其强调这一点，即要求教育者在课堂中增加学生进行集体讨论和思考问题的环节。

以小学数学四年级为例，其中的数学知识涉及对各种数的运算方法的介绍，比如乘法分配律、乘法交换律以及乘法结合律等。教师可以让学生对使用这些运算方法的时机进行讨论，让他们通过运算得知运用时机。其中，乘法结合律的运用自然以相乘为整十、百、千等值得两个数运算为先，而交换律的运用更为灵活。教师可以对学生的讨论结果进行指导，以此来规范其思考方向。

三、教师注重学生的学思结合，以“练”为主并进行方法的总结和改进

学习知识的主要目的在于运用知识进行实际问题的解决，而学习知识以理解知识为主，思考知识为重，而且不能缺少对知识的练习，以免忘记知识。所以，教师应该在教学过程中注意学思的结合，以练习知识和运用知识为主，这样能够有效地让学生对小学数学的知识点形成长期记忆。

教师在使用导学式教学法的过程中不可能一帆风顺，受制于环境和教学氛围，肯定会遇到一些问题，比如学生的参与度不高，课堂反响不积极等。教师要善于对教学过程进行总结和反思，并对现在所使用的教学方法进行相应的改进，以此来完善导学式教学法。

综上所述，教师不可把小学数学的课本知识通过直述的方式传输给学生，而应注意引导学生进行思考；然后教师对课堂时间进行分配，增加学生进行集体讨论和思考问题的环节；最后教师要注意学生的学思结合，以练习为主对教学方法进行总结和改进。

参考文献：

[1]何丽.数学小组合作学习的实践探索[D].重庆师范大学，2015.

[2]龚夏峰.小学教学“综合与实践”有效教学案例研究[D].重庆师范大学，2015.